第一篇：中小學(xué)教師資格面試考題預(yù)測：學(xué)校對學(xué)生成績進(jìn)行排名并予以公布現(xiàn)象

中小學(xué)教師資格面試考題預(yù)測：學(xué)校對學(xué)生成績進(jìn)行排

名并予以公布現(xiàn)象

學(xué)校對學(xué)生成績進(jìn)行排名并予以公布，你認(rèn)為這種做法好不好？

【參考答案】

雖然說對學(xué)生成績進(jìn)行排名的出發(fā)點是好的，目的是通過這種方式起到鼓勵先進(jìn)生，鞭策后進(jìn)生的效果。但我認(rèn)為，這種做法存在很多負(fù)面影響，違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于反對公布學(xué)生成績和排名的相關(guān)規(guī)定，不應(yīng)當(dāng)鼓勵。

首先，侵犯學(xué)生隱私，是對學(xué)生人格的不尊重。將成績排名公布于眾，有違學(xué)生意愿，會傷害到成績不理想學(xué)生的自尊心跟自信心，是不尊重學(xué)生人格的體現(xiàn)。

其次，加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于先進(jìn)生來說，公布成績排名或許會起到鼓勵表揚的作用，而對于成績不好的學(xué)生來說，會加重他們的心理負(fù)擔(dān)，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，不僅起不到“鞭策后進(jìn)”的作用，還有可能適得其反。

最后，違背素質(zhì)教育的教育理念。學(xué)校公布學(xué)生的成績排名，其實是一種“唯分論”的體現(xiàn)，把成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展與個性化發(fā)展的重要性，不利于全面推行素質(zhì)教育的發(fā)展。

因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的全面與健康發(fā)展作為最終目標(biāo)，建立健全多樣化的學(xué)生評價機(jī)制，杜絕公布學(xué)生成績排名的不科學(xué)做法，在激勵學(xué)生進(jìn)步的同時，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，鼓勵學(xué)生全方面發(fā)展。

第二篇：幼兒園教師資格面試考題預(yù)測：幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象

幼兒園教師資格面試考題預(yù)測：幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象 現(xiàn)在的小學(xué)課本難度很大，很多孩子學(xué)起來很吃力。因此，有的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該在幼兒園多學(xué)一些知識，讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段知識累是累一點，但不用擔(dān)心孩子到了小學(xué)跟不上。對此，你怎么看？

【參考答案】

家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家長想讓幼兒提前掌握小學(xué)課本知識的良苦用心可以理解。但是，從教育科學(xué)性角度看，這種做法違背了幼兒生長規(guī)律，刻意地拔苗助長，反倒會適得其反。

產(chǎn)生這一問題最根本原因是目前應(yīng)試教育制度造成的教育目標(biāo)功利化。日益激烈的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境也造成了家長的教育功利心偏重，并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng)觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識的教育觀念對幼兒的健康成長百害而無一利。一方面，幼兒時期屬于特殊的生長時期，身心發(fā)育尚未成熟，長時間的緊張學(xué)習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教育與小學(xué)教育差異性很大。幼兒教育側(cè)重能力和智力的培養(yǎng)，不是字?jǐn)?shù)和算數(shù)的提升。因此，只有國家、教師、家長三方協(xié)力合作，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延： 首先，國家要努力扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育制度，讓孩子從“應(yīng)試”的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分?jǐn)?shù)論成敗的功利觀。

其次，幼兒園教師要樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀。教師應(yīng)以素質(zhì)教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，遵循幼兒自身成長發(fā)展規(guī)律，在學(xué)前教育階段應(yīng)主要以提高兒童的動手能力和創(chuàng)新能力為主。

最后，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念。明確幼兒的智力標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，真正了解什么樣的孩子才是優(yōu)秀、出色的孩子，而不是以單一的分?jǐn)?shù)或掌握多少字?jǐn)?shù)論英雄。

第三篇：幼兒園教師資格面試考題預(yù)測：幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象

http://004km.cn

現(xiàn)在的小學(xué)課本難度很大，很多孩子學(xué)起來很吃力。因此，有的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該在幼兒園多學(xué)一些知識，讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段知識累是累一點，但不用擔(dān)心孩子到了小學(xué)跟不上。對此，你怎么看？

【參考答案】

家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家長想讓幼兒提前掌握小學(xué)課本知識的良苦用心可以理解。但是，從教育科學(xué)性角度看，這種做法違背了幼兒生長規(guī)律，刻意地拔苗助長，反倒會適得其反。

產(chǎn)生這一問題最根本原因是目前應(yīng)試教育制度造成的教育目標(biāo)功利化。日益激烈的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境也造成了家長的教育功利心偏重，并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng) 觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識的教育觀念對幼兒的健康成長百害而無一利。一方面，幼兒時期屬于特殊的生長時期，身心發(fā)育尚未成熟，長時間的 緊張學(xué)習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教育與小學(xué)教育差異性很大。幼兒教育側(cè)重能力和智力的培養(yǎng)，不是字?jǐn)?shù)和算數(shù)的提升。

因此，只有國家、教師、家長三方協(xié)力合作，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延：

首先，國家要努力扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育制度，讓孩子從“應(yīng)試”的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分?jǐn)?shù)論成敗的功利觀。

其次，幼兒園教師要樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀。教師應(yīng)以素質(zhì)教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，遵循幼兒自身成長發(fā)展規(guī)律，在學(xué)前教育階段應(yīng)主要以提高兒童的動手能力和創(chuàng)新能力為主。

最后，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念。明確幼兒的智力標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，真正了解什么樣的孩子才是優(yōu)秀、出色的孩子，而不是以單一的分?jǐn)?shù)或掌握多少字?jǐn)?shù)論英雄。

來源：中師教育 004km.cn

第四篇：中小學(xué)教師資格面試考題預(yù)測：如何做好班主任工作

中小學(xué)教師資格面試考題預(yù)測：如何做好班主任工作 你認(rèn)為如何才能做好班主任工作？

【參考答案】

班主任既是學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)生活的管理者，也是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，更是班級教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。

首先，作為管理者，要求班主任在全面了解學(xué)生特點的情況下有機(jī)的整合教育資源，因材施教，讓每一名學(xué)生都能融入其中，寓教于樂讓他們快樂的成長。班主任老師要定期和學(xué)生家長進(jìn)行交流溝通，做好家訪工作，向家長了解孩子的課后狀態(tài)，收集家長意見及時調(diào)整工作內(nèi)容，和學(xué)生家長共同為孩子構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要求班主任發(fā)揮聰明才智。既可針對學(xué)生情況，制定切實可行的班規(guī)，并營造良好的班集體氛圍；又可在班級里開展豐富多彩的活動，為學(xué)生的德智體美全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

最后，作為協(xié)調(diào)者，班主任需要將自己掌握的情況和全體授課教師進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生情況一同制定班級總體課程進(jìn)度及授課形式。每周定時開授課師資總結(jié)小會，共同探討課堂教學(xué)效果，共同解決各學(xué)科老師遇到的問題。

教師是人類靈魂工程師，無論作為班主任也好，還是作為一名普通的學(xué)科教師，都應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)、引導(dǎo)每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

第五篇： 中小學(xué)教師資格面試考題預(yù)測：家庭教育與學(xué)校教育的矛盾

給人改變未來的力量

中小學(xué)教師資格面試考題預(yù)測：家庭教育與學(xué)校教育的矛盾

中公資深講師為廣大考生整理匯總了一系列教師資格面試模擬試題，希望有助于考生備考?，F(xiàn)在很多家長對孩子百般呵護(hù)，視孩子為“小皇帝”，以至于孩子上學(xué)后往往會出現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育之間的矛盾。作為教師，你怎么看待這一現(xiàn)象？

【參考答案】

目前家庭對于獨生子女的教育常常偏向于過分的溺愛，將孩子視為家里的“小皇帝”，這就造成了孩子在入學(xué)前缺乏獨立性、自主性等問題。這也是家庭教育與學(xué)校教育的矛盾所在。

家庭教育和學(xué)校教育二者對孩子的成長是不可或缺的。它們之間是可以相輔相成，相互促進(jìn)的，所以需要學(xué)校、家庭尤其是教師了解兩種教育之間的特點，才能更好地教育和引導(dǎo)孩子健康的成長。

第一，家庭教育是教育的基礎(chǔ)。家長要言行一致，做好表率與引導(dǎo)，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多鼓勵培養(yǎng)孩子的興趣愛好，鍛煉孩子獨立自主的能力，為學(xué)校教育打好基礎(chǔ)。

第二，學(xué)校教育在于教書育人。學(xué)校應(yīng)保證教育資源的配套完善讓家長放心，并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)氛圍，既有利于教師的教學(xué)，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，確保進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。

第三，教師要充分認(rèn)識家庭教育和學(xué)校教育的重要性。通過合理的方式將二者結(jié)合起來，發(fā)揮最大的教育優(yōu)勢。這需要教師主動與家長交流溝通，引導(dǎo)家長要注重對學(xué)生的教育方法，家長要配合學(xué)校對孩子進(jìn)行科學(xué)民主的教育，才能促進(jìn)孩子的健康成長和全面發(fā)展。

中公資深講師解析

赤峰人事考試信息網(wǎng)：http://chifeng.offcn.com

微博：@赤峰中公教育

微信:nmoffcn