第一篇：關(guān)于高中美術(shù)課課改的教學(xué)體會(huì)

關(guān)于高中美術(shù)課課改的教學(xué)體會(huì)

作者：徐杜鵑 發(fā)表時(shí)間：2010-3-31 8:45:55 點(diǎn)擊次數(shù)：57

作為一名高中美術(shù)老師，要讓學(xué)生真正美在術(shù)課中有所獲有所悟，這是每一位美術(shù)老師的使命和責(zé)任所在。關(guān)于如何根據(jù)課改的精神上好高中美術(shù)課，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)，與大家交流。

一、首先要讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明白為什么要上美術(shù)課，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)的過(guò)程，第一層是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，第二層是學(xué)習(xí)興趣，再向上依次是愛(ài)好、習(xí)慣、對(duì)事物價(jià)值的判斷，最后一層是世界觀。如果沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，更不能達(dá)到預(yù)期效果。高中生比初中和小學(xué)生更具有理性思維，我們可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，把美術(shù)與世界發(fā)展、與個(gè)體發(fā)展、與歷史發(fā)展、與科學(xué)發(fā)展等的關(guān)系進(jìn)行分析，深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)，要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)美術(shù)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，要虛心和耐心；美無(wú)處不在，要隨時(shí)隨地注意感受和分析，以提高自身的審美能力。

二、上好美術(shù)課，激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”；俄國(guó)教育家烏申斯基指出，“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望”；美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)，“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”；我國(guó)教育學(xué)家程頤提出，“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。這就是說(shuō)，濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，濃厚的興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)所學(xué)科目或所從事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，積極性就會(huì)高漲，效果好；反之，則無(wú)精打采，效果也差。

任何教師在教學(xué)活動(dòng)中都必須要考慮學(xué)生的興趣，美術(shù)課尤為重要。在我國(guó)現(xiàn)階段，高考?jí)毫κ敲恳晃桓咧猩疾豢杀苊獾模敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)、嚴(yán)格的學(xué)校管理，使得大部分學(xué)生把美術(shù)課作為放松課、休閑課。我們必須要考慮學(xué)生的實(shí)際情況

來(lái)組織教學(xué)。如果教師不注重學(xué)生的實(shí)際愿望，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，那么對(duì)學(xué)生再有用的東西學(xué)生未必會(huì)接受，那么美術(shù)課將會(huì)在枯燥的說(shuō)教中失去意義。所以，我認(rèn)為上好美術(shù)課，興趣是關(guān)鍵。

如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣？方法很多，我很注意以下幾個(gè)方面：

1、課的開(kāi)篇很重要。俗話說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半。好的新課引入能充分激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。例如在講述印象主義繪畫時(shí)，如果課一開(kāi)始，教師就說(shuō)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們欣賞印象主義美術(shù)，那么，學(xué)生的興趣馬上受到打擊。為了激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)計(jì)了引入：我問(wèn)同學(xué)們暗部有沒(méi)有色彩，有的學(xué)生說(shuō)有，有的學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，只有黑色。我評(píng)論道：說(shuō)沒(méi)有色彩的同學(xué)適合做古典派畫家，說(shuō)有色彩的同學(xué)適合做印象派畫家，學(xué)生很開(kāi)心。這個(gè)細(xì)節(jié)一下子把印象主義與學(xué)生拉得很近了，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。我再因勢(shì)利導(dǎo)：你知道印象派嗎？學(xué)生就此各有說(shuō)法。教師加以總結(jié)推出課題。

2、課堂中要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情緒，注意興趣激發(fā)，學(xué)生注意力才不會(huì)轉(zhuǎn)移。這種興趣激發(fā)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到，并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。另外，依據(jù)實(shí)際情況課堂發(fā)揮也很有效。例如：在講藝術(shù)語(yǔ)言一課中，由于是理論課，學(xué)生多半很厭倦，覺(jué)得這些知識(shí)離自己太遠(yuǎn)了，又不是搞美術(shù)的，沒(méi)多大用處。于是憑直覺(jué)就沒(méi)興趣。這種課哪怕再好的開(kāi)端，如果課中不注意興趣激發(fā)，直接講解理論，學(xué)生的注意力很快就會(huì)轉(zhuǎn)移。經(jīng)過(guò)尋找適合本節(jié)課知識(shí)的學(xué)生興趣點(diǎn)，我把激發(fā)點(diǎn)放在實(shí)用這個(gè)角度。我把色彩、構(gòu)圖、形的搭配與同學(xué)們穿的衣服的顏色、款式、上下比例等結(jié)合起來(lái)講解，并要求一些穿著有代表性的學(xué)生到講臺(tái)上實(shí)例分析，另外我還把學(xué)生周圍的、學(xué)生極熟悉的事物如校舍、食堂等進(jìn)行分析，學(xué)生的認(rèn)識(shí)一下子改變了，覺(jué)得這個(gè)知識(shí)很有用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，再加上課的活潑，學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。

3、課的小結(jié)不能不做，而且還要做好。這個(gè)部分主要是總結(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行考核，考核的方法靈活多樣。我多半是在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行。如設(shè)計(jì)填空題或選擇題，讓學(xué)生搶答；或者，讓學(xué)生就身邊的一些事物進(jìn)行分析；或者，出一些設(shè)計(jì)題，讓學(xué)生試著用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并口頭表達(dá)出來(lái)，既鞏固知識(shí)，又開(kāi)發(fā)思維，提升興趣，提高素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、以教材為根本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理安排課程。

高中美術(shù)教材以欣賞課為主，學(xué)生實(shí)踐課較少，這在基礎(chǔ)教育較好的城市學(xué)校實(shí)施起來(lái)要順利一些，但在一些基礎(chǔ)教育較弱的地區(qū)實(shí)施起來(lái)要困難一些，因?yàn)橛行┺r(nóng)村小學(xué)、初中沒(méi)有開(kāi)設(shè)美術(shù)課或沒(méi)有開(kāi)足美術(shù)課，開(kāi)了美術(shù)課的學(xué)校課也上得很敷衍，這使得很多學(xué)生沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)。沒(méi)有作畫體驗(yàn)，進(jìn)行欣賞就有一定難度。所以我認(rèn)為有必要從實(shí)際出發(fā)，安排一些實(shí)踐課，如靜物寫生、風(fēng)景寫生、人物頭像寫生、人物速寫、簡(jiǎn)筆畫及創(chuàng)意課等，讓學(xué)生體會(huì)空間、平面、用筆、用色、觀察、創(chuàng)意等，這樣有了體驗(yàn)再來(lái)進(jìn)行高層次的欣賞，學(xué)生感受要深刻一些，也輕松一些，也感興趣一些，教學(xué)效果也好一些。

四、升華美術(shù)課，育人很重要。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的最佳動(dòng)力，興趣激發(fā)為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，但如果只強(qiáng)調(diào)興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)停留在淺層次上，就不能把興趣上升為愛(ài)好和習(xí)慣，不會(huì)形成他對(duì)事物正確的價(jià)值判斷，更不會(huì)形成正確的世界觀，從而影響他將來(lái)的發(fā)展。所以興趣需要加以正確引導(dǎo)和提升。美術(shù)是一門感性藝術(shù)，在育人方面有著很大的可開(kāi)發(fā)性。高中生對(duì)于未來(lái)有著比初中、小學(xué)更多的思考，他們具有很強(qiáng)的可塑性，這一時(shí)期的思想影響對(duì)他們的終身發(fā)展很重要。通過(guò)對(duì)一些優(yōu)秀美術(shù)作品的分析及對(duì)一些優(yōu)秀美術(shù)家的了解，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)教育他們，即便將來(lái)當(dāng)不上博士生，成不了愛(ài)因斯坦，也要做一個(gè)“下崗不哭的工人”、“永不生銹的螺絲釘”、科學(xué)致富的農(nóng)民、重質(zhì)量守信用的商販、見(jiàn)義勇為的公民、焦裕祿式的公仆、雷鋒式的戰(zhàn)士，成為自立于社會(huì)、奉獻(xiàn)于人民的高素質(zhì)人材。

育人功能還表現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)方面。如在實(shí)踐課中，一些文化課成績(jī)不好的學(xué)生，在班上很少受老師關(guān)注的學(xué)生，以及一些調(diào)皮搗亂的學(xué)生，我特別關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們，每取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他們。讓他們得到肯定，找回了自信，事實(shí)證明，慢慢地，他們克服了自身的許多缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、思想、生活習(xí)慣等方面都有進(jìn)步。對(duì)他們成人成才都有意義。

第二篇：政治課課改體會(huì)——王改月

淺談?wù)握n課改體會(huì)

王改月

我校的課改工作已經(jīng)推行了一段時(shí)間，通過(guò)這段時(shí)間的課改活動(dòng)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到課改應(yīng)立足于“讓每位學(xué)生都得到充分的發(fā)展”這個(gè)價(jià)值取向，倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的“動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)去，成為學(xué)習(xí)的主人”，這種新的課改理念能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到既教書又育人的目的。下面我結(jié)合自己的課改活動(dòng)，談?wù)務(wù)握n課改的體會(huì)。

一、政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想觀念。我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。對(duì)于政治課教學(xué)來(lái)講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。長(zhǎng)期以來(lái)，由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績(jī)與學(xué)生實(shí)際政治思想水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。比如一些學(xué)生平日政治課成績(jī)優(yōu)異，而參加集體活動(dòng)時(shí)也總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽(yù)感。還有一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)之間?；ハ嗉刀?，搞不團(tuán)結(jié)，顯示出他們身上缺乏團(tuán)結(jié)互助精神和廣闊的胸懷。諸如此類，就根本原因來(lái)說(shuō)，都是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。一般來(lái)講，現(xiàn)在許多學(xué)校的政治課教學(xué)只滿足以下兩個(gè)方面：讓學(xué)生掌握一些基本概念和原理，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有一定的理解、鞏固即可。

二、讀、想、議、講相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的思維。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種最有價(jià)值的本錢?！闭握n和其它學(xué)科都要把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在教學(xué)的突出地位。教改中，我一反過(guò)去慣用的教學(xué)模式，采取“讀、想、議、講”四字法，在課堂上先練后講，讓學(xué)生在嘗試中、在自學(xué)中思考，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。每講一課，我總是提出問(wèn)題，先讓學(xué)生自己讀課文，在自己思考和理解的基礎(chǔ)上，互相展開(kāi)討論，然后讓學(xué)生講解，教師加以點(diǎn)撥。初中學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，就是好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，大多數(shù)學(xué)生都有“自我表現(xiàn)欲”。我針對(duì)這一心理特點(diǎn)，課堂上處處為學(xué)生的“動(dòng)”和“表現(xiàn)”提供場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。如講授公民的肖像權(quán)這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談，還開(kāi)展了如何保護(hù)肖像權(quán)的的辯論會(huì)。“四字法”的運(yùn)用和各種活動(dòng)開(kāi)展，使學(xué)生成了教學(xué)的主體，不僅對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生了巨大的激發(fā)力，還給學(xué)生“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

三、在教學(xué)中，不應(yīng)該把知識(shí)傳授給學(xué)生就算了事，而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，作為政治教學(xué)的最終目的。平時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并按照社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我矯正。進(jìn)一步我還要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的基本理論去分析各種社會(huì)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用這個(gè)武器去糾正不良社會(huì)風(fēng)氣。

政治思想課課改，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐總結(jié)和提高。我們相信，隨著越來(lái)越多的同行加入改革者的行列，中學(xué)政治課教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的季節(jié)。在課程改革進(jìn)行的如火如荼的今天，再走以前的教育老路很容易遭淘汰，教師應(yīng)該在同學(xué)生的教與學(xué)的互動(dòng)中，不斷尋找適合彼此的教學(xué)方式，我想這才是課改對(duì)我們的要求——在發(fā)展中求得生存！

第三篇：高中美術(shù)探究教學(xué)體會(huì)

高中美術(shù)探究教學(xué)體會(huì)

黃華榮

摘要：美術(shù)生的教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文精神的結(jié)合，讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生全面探究知識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，注重學(xué)生專業(yè)技能的提高、情感的培養(yǎng)、高尚的情操的塑造和科學(xué)價(jià)值觀的確立，促進(jìn)他們的全面、持續(xù)、健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才。

關(guān)鍵字：美術(shù) 興趣 方法 規(guī)律 全面發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。學(xué)習(xí)和踐行科學(xué)發(fā)展觀在教育教學(xué)中的重要性，是我們的中心工作。我校開(kāi)展了高中美術(shù)特色教學(xué)，成立了高中美術(shù)專業(yè)班。在完成高中美術(shù)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，增加對(duì)美術(shù)有濃厚興趣學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間，強(qiáng)化他們的專業(yè)素質(zhì)和技能培訓(xùn)。我認(rèn)為高中美術(shù)生的目標(biāo)應(yīng)該明確，美術(shù)生的教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文精神的結(jié)合，讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生全面探究知識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，注重學(xué)生專業(yè)技能的提高、情感的培養(yǎng)、高尚的情操的塑造和科學(xué)價(jià)值觀的確立，促進(jìn)他們的全面、持續(xù)、健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才。

近幾年來(lái)，本人從事高中美術(shù)專業(yè)班教學(xué)工作，教學(xué)有所收獲，就此談?wù)勁囵B(yǎng)興趣特長(zhǎng)生的心得體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，挖掘潛力 愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！苯逃母锛椅簳壬f(shuō)：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀?！痹诿佬g(shù)教學(xué)當(dāng)中，用生動(dòng)有趣的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的內(nèi)容發(fā)生興趣，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高；反之，則把學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，效率必然會(huì)降低。因此，應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)綜合性美術(shù)人才。

二、轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)

科學(xué)發(fā)展觀對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，不僅要在個(gè)性等方面獲得和諧的發(fā)展，而且要有開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神和能力。要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育不但可以構(gòu)建人的健康的審美心理，還可以培養(yǎng)人的美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造能力，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有美術(shù)潛質(zhì)和興趣的學(xué)生。

科學(xué)發(fā)展觀的核心理念是：是以人為本，學(xué)校教育要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，全方位落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、個(gè)性創(chuàng)造等。美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)就是要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下規(guī)范進(jìn)行。

現(xiàn)在所有的美術(shù)高校也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的考察，這一切都在美術(shù)高考專業(yè)課考試當(dāng)中得以體現(xiàn)。如多年來(lái)必考的素描頭像和水粉靜物換成了素描靜物、主題創(chuàng)作和場(chǎng)景速寫等。如清華美院、中央美院的主題創(chuàng)作出現(xiàn)了“鋤禾”、“十字路口”、“秋實(shí)”等創(chuàng)意性考題，如果學(xué)生缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)、觀察和積累，不注重個(gè)人素養(yǎng)的提升，是很難表現(xiàn)好，更難拿到高分的。美術(shù)院校高考考題的變化，都是圍繞著學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和人文精神展開(kāi)的，注重能力的表現(xiàn)，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)換角色，互動(dòng)交流

在教學(xué)中，教師要改變以往的“師道尊嚴(yán)”的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，一切以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲，達(dá)到師生共同發(fā)展的目標(biāo)。尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生和諧共處，互動(dòng)交流，使學(xué)生“親其師，信其道。”

如在色彩畫教學(xué)中，并不直接告訴學(xué)生怎么用筆和調(diào)色，而是先引導(dǎo)學(xué)生觀察和感悟色彩，討論畫面的色彩關(guān)系，在色彩關(guān)系明確以后，教師再動(dòng)筆表現(xiàn)和講解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅觀察了老師技法展示，并從理性上對(duì)客觀事物有了全面的把握。

在欣賞名作時(shí)，師生之間相互交流，共同分析作品的構(gòu)圖、形式和意境，能快速提高學(xué)生的審美能力。

四、因材施教，方法多樣

在專業(yè)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，應(yīng)由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要形式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，在活動(dòng)中去“學(xué)”。在教學(xué)中教師要始終以身作則，始終以一名“學(xué)習(xí)型”的教師給學(xué)生以榜樣和示范，使學(xué)生明確終身學(xué)習(xí)是一種持續(xù)發(fā)展必然要求，促進(jìn)學(xué)生從根本上形成自我的可持續(xù)發(fā)展能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是我們的訓(xùn)練目標(biāo)。教師在輔導(dǎo)過(guò)程中要善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性、重視學(xué)生審美意識(shí)的提高，不能讓所有的學(xué)生按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模式去訓(xùn)練，學(xué)生只能“知其然而不知其所以然”，這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往缺乏考場(chǎng)的應(yīng)變能力，當(dāng)試題出現(xiàn)改變后，就會(huì)茫然不知所措。在輔導(dǎo)中教師要善于點(diǎn)撥啟發(fā)，使學(xué)生的作品充滿個(gè)性、異彩紛呈、百花齊放。

1、改變方式，促進(jìn)發(fā)展

傳統(tǒng)的特長(zhǎng)生教學(xué)方式是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一評(píng)價(jià)，缺少靈活性、差異性，教師決定一切。教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此要注重情境教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

探究式教學(xué)

這種方式能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中，我曾問(wèn)學(xué)生“你怎樣把握素描的五大調(diào)子”、“如何在平面的紙上塑造出具有三度空間的物體”等等，給學(xué)生一些時(shí)間去準(zhǔn)備，然后集中探討。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了認(rèn)識(shí)，形成了表現(xiàn)能力。

小組合作式教學(xué)

“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人應(yīng)該具有的素質(zhì)。這種方式能培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作交流的意識(shí)和能力，大家一起探討交流取得的效果是不一樣的。

在教學(xué)中，教師有目的的將學(xué)生分組訓(xùn)練，每組學(xué)生水平參差不齊，通過(guò)以好帶差，同學(xué)之間互相幫扶、交流，實(shí)現(xiàn)共同提高。

2、豐富內(nèi)容，提高興趣

傳統(tǒng)的特長(zhǎng)生教學(xué)是單一的繪畫訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，也不能真正理解美術(shù)的內(nèi)涵。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法（如：感受、觀察、體驗(yàn)和表現(xiàn)事物并注意收集資料等），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

①采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)（請(qǐng)專家講座），走出去（帶學(xué)生外出寫生、多看畫展）的辦法，擴(kuò)大學(xué)生眼界，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞水平。如：在教學(xué)當(dāng)中我們請(qǐng)來(lái)了美術(shù)高校的教授與學(xué)生進(jìn)行座談交流，也組織學(xué)生參觀了在省博物館舉行的“巴洛克油畫精品展”，這些活動(dòng)讓學(xué)生受益匪淺。

②注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性提高，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，完善自我。（以看教學(xué)錄像和作業(yè)講評(píng)的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的理解，由感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性的提高。）③注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐性，注重美術(shù)與生活的聯(lián)系實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，實(shí)踐是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的基本方式，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)就是通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得感知認(rèn)識(shí)，完成對(duì)客體的認(rèn)知。如讓學(xué)生積極參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)的徽標(biāo)和海報(bào)設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)手繪畫體驗(yàn)，進(jìn)一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗(yàn)并關(guān)注美術(shù)設(shè)計(jì)在生活中的發(fā)展和運(yùn)用。通過(guò)這些方式來(lái)擴(kuò)展學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

3、分層教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)

普通高中學(xué)生素質(zhì)參差不齊，欣賞和能力水平也有差異，接受知識(shí)能力有強(qiáng)有弱，在教學(xué)中不能搞“一刀切”，要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活安排教學(xué)設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。遵循學(xué)生身心的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段，對(duì)有潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)小結(jié)。促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造氛圍

定期在學(xué)校舉辦學(xué)生作品展覽和講座，讓學(xué)生互相交流經(jīng)驗(yàn)，許多優(yōu)秀的學(xué)生作品影響了一片, 也帶動(dòng)了一片。即檢驗(yàn)了學(xué)生水平，也讓學(xué)生有了自我展示的機(jī)會(huì)，觀眾（老師與學(xué)生）對(duì)作品的評(píng)價(jià)會(huì)通過(guò)各種方式反饋給作者本人，作者能更準(zhǔn)確的給自己定位。能促進(jìn)學(xué)生更多的關(guān)注周圍的事物。同樣也增強(qiáng)了校園文化藝術(shù)氛圍。

五、增強(qiáng)信心，樹(shù)立理想

在教學(xué)中與學(xué)生多交流和溝通，學(xué)生在訓(xùn)練中畫不下去，堅(jiān)持下不去的時(shí)候幫助他們樹(shù)立信心，力爭(zhēng)讓每一個(gè)專業(yè)生都不掉隊(duì)。

六、合理安排，遵循規(guī)律

根據(jù)近年來(lái)的美術(shù)高考科目設(shè)置課程，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能（素描、色彩、速寫、設(shè)計(jì)）與專業(yè)理論（構(gòu)圖學(xué)、透視學(xué)、藝用解剖學(xué)、色彩學(xué)、中外美術(shù)史、藝術(shù)鑒賞）并重。充分利用目前學(xué)?，F(xiàn)有的軟件、硬件設(shè)施，有效地開(kāi)展教學(xué)，做到教學(xué)目的和任務(wù)明確，加強(qiáng)雙基與能力培養(yǎng)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)上，要遵循認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持循序漸進(jìn)把握由慢到快的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而更好地發(fā)揮美術(shù)教育以人為本的作用。在教學(xué)訓(xùn)練中精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)階段的課題并提出明確的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去認(rèn)識(shí)問(wèn)題并解決問(wèn)題。一步一步夯實(shí)基礎(chǔ)。

七、評(píng)價(jià)多元化，激勵(lì)發(fā)展

特長(zhǎng)生的教學(xué)不要僅看作品的優(yōu)劣，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，良好的學(xué)習(xí)過(guò)程是取得良好的學(xué)習(xí)效果的保證。由重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，師生一起分析作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到解決問(wèn)題的方法。老師在評(píng)價(jià)過(guò)程中的每一個(gè)贊許的微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，每一句肯定的話語(yǔ)，都會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的愿望。恰當(dāng)準(zhǔn)確、激勵(lì)性的多元化評(píng)價(jià)，能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生走向成功。

八、心理健康，提升信心

古希臘生物學(xué)家普羅塔戈曾指出：“人的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需被點(diǎn)燃的火把?！?除了知識(shí)，除了升學(xué)，我們還有很多東西要教給學(xué)生，譬如對(duì)人生的樂(lè)觀；對(duì)困難和順境、失敗和成功的態(tài)度……這一切都是學(xué)生今后走上社會(huì)生存、發(fā)展所必須具備的基本素質(zhì)。只有具備了這些素質(zhì)，他們才能做到全面、持續(xù)、健康發(fā)展。美術(shù)高考的競(jìng)爭(zhēng)既是技能水平的競(jìng)爭(zhēng)同樣也是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，良好的心態(tài)是考生水平正常或超常發(fā)揮的保障。

①多畫長(zhǎng)期作業(yè)，面對(duì)枯燥乏味的訓(xùn)練注意自我調(diào)節(jié)情緒，在長(zhǎng)久的訓(xùn)練中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)良好的心理素質(zhì)也得以培養(yǎng)和提高。

②多與學(xué)生交流考場(chǎng)心得，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，明確藝考之路是坎坷不平的，并要有一定的心理準(zhǔn)備。平時(shí)我就以各種訓(xùn)練形式來(lái)鍛煉提升學(xué)生的心理素質(zhì)，如：在校門主干道那里畫速寫，讓學(xué)生在身后站“觀眾”的情況下能正常發(fā)揮水平。考前我一般是通過(guò)各種活動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，在學(xué)生要走向考場(chǎng)的時(shí)候，我都會(huì)在考前組織一次座談會(huì)，讓學(xué)生的狀態(tài)處在“拋物線”的最高點(diǎn)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)參加考試。美術(shù)高考是展望藝術(shù)人生的開(kāi)始，大學(xué)錄取通知書只是它的副產(chǎn)品。成績(jī)固然重要，但考試得出的只是一些很抽象的分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)不了一個(gè)人的全部?jī)r(jià)值，不應(yīng)該成為同學(xué)們的全部追求。應(yīng)該更注重自己綜合能力的提升，要拿出一些實(shí)實(shí)在在的東西來(lái)證明自己的實(shí)力。你不要因?yàn)槊佬g(shù)高考打了高分而覺(jué)得自己什么都懂了，到處?kù)乓?；美術(shù)高考成績(jī)不理想就覺(jué)得自己什么都沒(méi)學(xué)會(huì)，對(duì)自己?jiǎn)适判?；真正懂得美術(shù)的人會(huì)從畫面里看到你的能力和水平、甚至是你對(duì)生活的態(tài)度等等。只是你現(xiàn)在還沒(méi)找到更適合自己的方法而已。所以，我們要調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，腳踏實(shí)地地走好每一步，以更輕松的姿態(tài)去迎接藝考的挑戰(zhàn)。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生教育教學(xué)的探索，在教學(xué)中牢固樹(shù)立和貫徹科學(xué)育人觀，學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的專業(yè)訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生都能考取自己理想的大學(xué)，其中不少同學(xué)能考上全國(guó)重點(diǎn)美院。

九、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自我反思 這幾年來(lái)，我校的美術(shù)特長(zhǎng)生人數(shù)由少到多，專業(yè)素質(zhì)由弱到強(qiáng)，首先離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的重視，美術(shù)專業(yè)教師也付出了很多，以執(zhí)著的精神，全力以赴投入其中，甘于奉獻(xiàn)，積極地探索如何有效地實(shí)施高中美術(shù)特長(zhǎng)生的教育培養(yǎng)模式，以人為本，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展，使教育對(duì)象獲得多方面成功。并在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中取得了一些好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)訓(xùn)練工作當(dāng)中專業(yè)教師要在以下四點(diǎn)中狠下功夫：

“以人為本、開(kāi)拓眼界、抓住規(guī)律、全面發(fā)展” 以人為本：強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展。開(kāi)拓眼界:多讀精品，多臨摹精品，多學(xué)大師的繪畫技巧和方法，多與外界交流，提高自己的審美眼光和表現(xiàn)能力。

抓住規(guī)律:在這里指掌握繪畫的規(guī)律，多看，多動(dòng)腦思考，多學(xué)習(xí)，多練習(xí)。。。

全面發(fā)展:全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都成人成才。我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將美術(shù)的學(xué)科與教育功能相結(jié)合, 重新認(rèn)識(shí)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，全面貫徹教育方針,立足于學(xué)生成才的全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。努力探索美術(shù)專業(yè)生的教學(xué)規(guī)律，帶好每一個(gè)美術(shù)生，讓每一個(gè)美術(shù)生都能閃光，讓學(xué)生的每個(gè)夢(mèng)想都開(kāi)花！

第四篇：小學(xué)體育課課改教學(xué)總結(jié)

小學(xué)體育課課改教學(xué)總結(jié)

新教材、新標(biāo)準(zhǔn)要求除了教給學(xué)生基本知識(shí)以外，還要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。更重要的是，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？我們的體會(huì)和做法如下。

一、促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)

德國(guó)著名教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币簿褪钦f(shuō)，正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及態(tài)度予以肯定的一種強(qiáng)化方式。它是激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學(xué)效果的方法之一。例如，隊(duì)列練習(xí)中立正要求腳跟并攏，腳尖分開(kāi)，兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級(jí)兒童注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，立正時(shí)很可能不符合要求。出現(xiàn)這種情況，教師并不一定要直接批評(píng)本人，如果采取表?yè)P(yáng)旁邊一個(gè)動(dòng)作正確的學(xué)生的方法，一般會(huì)引導(dǎo)動(dòng)作不正確的學(xué)生自覺(jué)地糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

二、目標(biāo)適當(dāng)，區(qū)別對(duì)待

教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式時(shí)要充分考慮教材的特點(diǎn)、難易程度和學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地制定出不同的期望目標(biāo)，使不同水平、不同層次的學(xué)生在同一堂課內(nèi)均能各盡其能，各取所需，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)到通過(guò)自己努力獲得成功的喜悅心情。此時(shí)，應(yīng)在表?yè)P(yáng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生提出“更上一層樓”的要求，以促使他們?nèi)プ非笮碌哪繕?biāo)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育的情感，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。而那些不求實(shí)際、缺乏針對(duì)性的教學(xué)要求，不但難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生失望、消極的情緒，導(dǎo)致學(xué)生心情壓抑、一蹶不振、厭學(xué)、躲避等不良行為，其后果是可想而知的。所

以教師對(duì)學(xué)生提出的練習(xí)要求必須適當(dāng)，這種通過(guò)自身努力達(dá)到目標(biāo)的激勵(lì)方法，才能切實(shí)產(chǎn)生明顯的效果。

三、正面鼓勵(lì)，形成良好的體育氣氛

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難與挫折時(shí)，應(yīng)正面誘導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，耐心與他們一起分析原因，創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn)。如“跳山羊”練習(xí)，小學(xué)生膽子小，從不敢跳到克服心理障礙第一次獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時(shí)，教師還要注意引導(dǎo)有自卑心理的學(xué)生，改變他們喜歡與其他同學(xué)比較的習(xí)慣，將自己現(xiàn)在的成績(jī)與過(guò)去的成績(jī)進(jìn)行比較，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。另外，教師要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，時(shí)刻注意學(xué)生的心理傾向。要在教學(xué)中創(chuàng)造一種相互關(guān)心、相互鼓勵(lì)、互幫互學(xué)、共同提高的良好風(fēng)氣。使那些有自卑心理的同學(xué)在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，感到同學(xué)的支持、教師的信任、集體的溫暖和活動(dòng)的有趣，從而增加他們戰(zhàn)勝挫折和克服困難的信心。

四、嚴(yán)格要求是正面教育的根本

教師的教育作用在很大程度上取決于教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，優(yōu)秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成績(jī)，是因?yàn)樗麄冇兄鴮?duì)祖國(guó)教育事業(yè)的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)護(hù)和親切的關(guān)懷，能不斷向?qū)W生提出嚴(yán)格要求。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格是愛(ài)的具體體現(xiàn)，嚴(yán)要嚴(yán)得合理、嚴(yán)得恰如其分。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果，反而會(huì)有不良的影響。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)好的學(xué)生最大的期望莫過(guò)于得到老師恰如其分的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)；差生最害怕的莫過(guò)于受到老師的挖苦和冷遇。教師對(duì)較差學(xué)生嚴(yán)格要求，其目的是讓其通過(guò)努力，奮力趕上其他同學(xué)；對(duì)普通生嚴(yán)格要求，其目的是讓其在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。教師應(yīng)實(shí)事求是地肯定正確的一面，該表?yè)P(yáng)的給予表?yè)P(yáng)，并提

出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。對(duì)過(guò)失的批評(píng)要適度，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)。只有這樣才能以情感人，教師才能得到學(xué)生的尊重和信任，教學(xué)才會(huì)收到意想不到的效果。

總之，教師在體育課改中要善于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己，具有超前意識(shí)，善于創(chuàng)新，精通業(yè)務(wù)技巧，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使課改教學(xué)落到實(shí)處。

小學(xué)體育課課改教學(xué)總結(jié)

唐官屯鎮(zhèn)小學(xué)

牛建華

第五篇：小學(xué)體育課課改教學(xué)總結(jié)

若羌縣第三小學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

小學(xué)體育課課改教學(xué)總結(jié)

新教材、新標(biāo)準(zhǔn)要求除了教給學(xué)生基本知識(shí)以外，還要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。更重要的是，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？我們的體會(huì)和做法如下。

一、促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)

德國(guó)著名教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币簿褪钦f(shuō)，正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及態(tài)度予以肯定的一種強(qiáng)化方式。它是激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學(xué)效果的方法之一。例如，隊(duì)列練習(xí)中立正要求腳跟并攏，腳尖分開(kāi)，兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級(jí)兒童注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，立正時(shí)很可能不符合要求。

二、目標(biāo)適當(dāng)，區(qū)別對(duì)待

教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式時(shí)要充分考慮教材的特點(diǎn)、難易程度和學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地制定出不同的期望目標(biāo)，使不同水平、不同層次的學(xué)生在同一堂課內(nèi)均能各盡其能，各取所需，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)到通過(guò)自己努力獲得成功的喜悅心情。此時(shí)，應(yīng)在表?yè)P(yáng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生提出“更上一層樓”的要求，以促使他們?nèi)プ非笮碌哪繕?biāo)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育的情感，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。

三、正面鼓勵(lì)，形成良好的體育氣氛

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難與挫折時(shí)，應(yīng)正面誘導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，耐心與他們一起分析原因，創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn)。如“跳山羊”練習(xí)，小

學(xué)生膽子小，從不敢跳到克服心理障礙第一次獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時(shí)，教師還要注意引導(dǎo)有自卑心理的學(xué)生，改變他們喜歡與其他同學(xué)比較的習(xí)慣，將自己現(xiàn)在的成績(jī)與過(guò)去的成績(jī)進(jìn)行比較，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。另外，教師要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，時(shí)刻注意學(xué)生的心理傾向。要在教學(xué)中創(chuàng)造一種相互關(guān)心、相互鼓勵(lì)、互幫互學(xué)、共同提高的良好風(fēng)氣。使那些有自卑心理的同學(xué)在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，感到同學(xué)的支持、教師的信任、集體的溫暖和活動(dòng)的有趣，從而增加他們戰(zhàn)勝挫折和克服困難的信心。

四、嚴(yán)格要求是正面教育的根本

教師的教育作用在很大程度上取決于教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，優(yōu)秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成績(jī)，是因?yàn)樗麄冇兄鴮?duì)祖國(guó)教育事業(yè)的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)護(hù)和親切的關(guān)懷，能不斷向?qū)W生提出嚴(yán)格要求。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格是愛(ài)的具體體現(xiàn)，嚴(yán)要嚴(yán)得合理、嚴(yán)得恰如其分。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果，反而會(huì)有不良的影響。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)好的學(xué)生最大的期望莫過(guò)于得到老師恰如其分的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)；差生最害怕的莫過(guò)于受到老師的挖苦和冷遇。只有這樣才能以情感人，教師才能得到學(xué)生的尊重和信任，教學(xué)才會(huì)收到意想不到的效果。

總之，教師在體育課改中要善于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己，具有超前意識(shí)，善于創(chuàng)新，精通業(yè)務(wù)技巧，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使課改教學(xué)落到實(shí)處。

艾合麥提江.麥麥提

2013-12-19