第一篇：初一英語教學課教案

教學課例

1． 學情分析

這個班級是初一年級中的一個普通班，共有學生32人。使用的是統(tǒng)編教材，學生已有一定的語言運用能力，但局限性較大。本班學生大多在課堂上表現(xiàn)積極活躍，有強烈的表演欲。

2． 教學目標

讓學生學會使用感嘆句“What a nice school it is!”，學會描述某個地方，并進行拓展。

1）知識目標： Vocabulary: slide, computer,Phrase: show … around, take computer lessons, watch slides.language

lab,Structure: What a nice school it is!

2）能力目標： 學會使用What a nice school it is!和描述某個地方。

3）情感目標： 鼓勵學生用英語交際的欲望，培養(yǎng)對英語的學習興趣

3． 教學設計思想

根據(jù)學生年齡特點及實際學習能力，設計較為直觀，活潑的教學方法，吸引學生的注

意力，提高他們參與課堂教學的積極性。鼓勵他們在真實的語境中交際。

4． 教學過程敘述

I.Warming up

Sing a song :My Little Donkey 先為這節(jié)課創(chuàng)設一個輕松，活潑的氛圍。

II.Revision

通過復習，起到溫故知新的效果。

III.Presentation

通過創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，直觀地引入生詞，短語，句型。然后創(chuàng)設情景讓學生練習e.g.What a big reading room it is!

What a good student he is!

What a lovely girl she is!

What an interesting book it is!

IV.Practice on the text

通過聽錄音，邊聽邊回答問題了解課文內容。通過分角色朗讀，表演課文來鞏固所學的短語，句型。學生表現(xiàn)得積極，踴躍。

V.Further practice

讓學生在真實的情景中操練所學知識與技能。

5． 教學反思

這節(jié)課生動，活潑，氣氛輕松愉快。能把教材和學生的實際情況相結合，步驟清楚，層次分明，效果良好。學生的活動量較大，學習積極性較高。后三分之一的學生也得到了充分的鍛煉，這樣很好地提高了他們的學習積極性。

不足之處是“源于教材”做得較好，“高于教材”做得還不夠。在拓展方面還可再多做嘗試，要更好地貫徹二期課改精神。

第二篇：初一聲樂課教案

合唱課 教案

課題：《明天會更好》

初

二、4班

北京市第八十中學 劉穎

聲樂訓練課

初一年級

北京市第八十中學 劉穎

教學目標：

1.通過發(fā)聲訓練讓學生進一步體會氣息、聲音位置、歌唱狀態(tài)等要求，使他們逐步掌握發(fā)聲技巧，為歌曲的演唱作好準備。

2．在學生互動練習中，結合自己的練習進行相互點評、討論、體會，發(fā)揮他們的主觀能動性，教師在啟發(fā)的基礎上加以指導，使學生準確地領悟發(fā)聲要求。3.結合本班參加合唱比賽的曲目，進行合唱訓練。學 情 分 析：

1.1．本課的教學對象是初二年級4班（普通班）

2.2．學生在發(fā)聲的位置、氣息等要求上都存在著一定的問題，歌唱的習慣整體水平有待提高。3.教 材 分 析：

在教學中根據(jù)學生的學習情況進行針對性的選擇和應用。教學中引領學生提高二聲部的合唱能力。教學內容：

1、發(fā)聲基礎及技能技巧訓練。

2、合唱《明天會更好》演唱指導。教學 重 點：

1、尋找體會發(fā)聲訓練和合唱作品運用的結合。演唱方法與統(tǒng)一，和聲配合較為融合。

2、合唱《明天會更好》作品處理。教學 難 點：

1．發(fā)聲訓練中的氣息的運用。

2．二聲部合唱的準確，音準、節(jié)奏、速度統(tǒng)一。3．歌曲演唱中氣息的運用和咬字吐字的統(tǒng)一。教學 用 具；

發(fā)聲練習曲、合唱作品、鋼琴。課的 類 型： 聲樂課

課時：40分鐘。教學過程：

一、發(fā)聲基礎及技能技巧訓練（10分鐘）

1、發(fā)聲訓練

模仿訓練,，模仿自然中的一種聲音進行發(fā)聲及熱身的訓練，同時增強學生的訓練興趣。

3、集體體會氣息和聲音要求：打開咽喉腔，松開牙關，用鼻咽腔呼吸，肩、胸自然放松。嗚 13531 三聲部全唱練習

要求：（1）氣吸得深，發(fā)聲時橫膈膜有擴張感，咽喉打開及時，調節(jié)好聲音位置，使聲音松弛通暢地送出。

（2）運用連與斷兩種方法訓練，使學生體會好氣息和位置，同時氣息在橫膈膜處有支撐感及丹田的收縮感?？傮w要求：聲音達到“通——透”。

3、指名訓練指導：

要求根據(jù)每個學生的實際情況進行針對性地訓練并及時進行糾正。

4、根據(jù)以上訓練體會合唱“明天會更好”，來檢驗發(fā)聲要求的掌握，同時引入歌曲復習。

二、聲樂作品《明天會更好》復習、指導演唱。（15分鐘）

（一）復習歌曲《明天會更好》。

1、復習演唱合唱部分，要求學生體現(xiàn)發(fā)聲要求的同時，重點把握合唱時的音準、節(jié)奏、速度.分聲部訓練，提高熟練程度，加入更多的聲部，確定聲部演唱的人選。合唱訓練，提高和聲的能力，聲音統(tǒng)一，速度統(tǒng)一。

2、結合伴奏演唱作品，明確伴奏的各個環(huán)節(jié)，前奏、間奏、段落等。

合唱時重點在于聲部的平衡、速度的統(tǒng)一，有方法地歌唱。

3、帶有感情的完整演唱作品。

三、小結（5分鐘）

發(fā)聲：注意咽喉腔及時打開，同時保持氣息的支撐，使聲音通暢。

演唱：運用發(fā)聲訓練的方法，落實作品的演唱要求。課下，自由組合成合唱小組進行練習。下節(jié)課有展示環(huán)節(jié)，并給予加分的鼓勵。

第三篇：初一英語教學工作總結

初一英語教學工作總結

（2014-7-1）

在這學期我擔任七年級一班，二班的英語教學。響應課改要求，在我的教學實踐活動中，我以學校的345課改模式為指南，以想方設法調動學生學習積極性為抓手，努力踐行課改精神。以下是我在本學期的個人工作情況總結。

一、課改與我的教學

1.做到及時有效的評價。評價的內容涵蓋學生本周學習積極性、作業(yè)認真程度、上課積極認真程度。評價結果的運用。個人、小組加分；給家長發(fā)短信通報表揚（本期堅持運用好校訊通，每天給家長發(fā)作業(yè)信息、明天的學習安排、考試檢測取得較好成績的同學名單…）；表揚范圍寬，批評范圍窄；表揚大張旗鼓，批評私密不宣。

2.作業(yè)講評完全以學生主講，實行“作業(yè)講評工程招標”，各小組選擇奪標某一大題，小組內再分工承包某些小題，力求講清知識重點，聲音洪亮。若其他小組某個成員講不清某道題時，可聘請本小組以外的其他小組同學代講，再相應支付其工資（小組得分）。這大大激發(fā)了學生的積極性，比以往老師講學生聽高效得多。

3.注重周周清。本學期我堅持一個話題制定一套涵蓋本話題幾乎所有知識內容的周周清試卷，這既是對學生知識掌握情況的督查，也擬作期末復習資料。內容板塊包括：本話題單詞考查、短語總匯、重要語法暨課堂筆記檢測，基礎知識綜合檢測。學生參與提供易錯題等素材，給其署名權。并在試卷上設計有表揚欄：“最近學習最給力的同學有：……..” , 特別注重表揚后進生。期末復習時，選取兩套周周清試卷組合成一張試卷，改變答案順

序，以此檢測學生掌握知識的復習效果，并評價給出等級：優(yōu)：Best（計2分）;良：Better（計1分）;中：Good（計0.5分）;無等級為差。復習階段的等級分加上期末考試分，達到目標者，暑假只完成基本作業(yè)量，否則要完成附加作業(yè)。

二、存在的問題暨來期改進的措施

1.單詞聽寫需進一步加強，落實到位。

2.周周清中收集的短語沒時間強化運用記憶，下期納入聽寫范圍。

3.對學生的預習督查亟待加強。單詞掌握、課文熟讀、導學案預習案的完成情況、新課重點內容的圈點，來期加強督查。

4.造句作文抓上手。

5.把“兵教兵”策略抓上手。以學生的英語學生為依據(jù)，把學生分成 好、中、差三類，由他們雙向選擇組合成3人學習“互助組”，互相督促認真完成英語的相關學習任務及作業(yè)，并注重階段性評價，既提高學生的學習興趣，增強知識傳遞的有效性（教師與學生在認知上可能存在我們忽視的代溝，而學生之間應有他們獨特的溝通方式），又切實減輕了老師的一些無效負擔，變60人的大班額為20人的小班額。

課改精神是新的，課改理念轉化為老師的自覺行為還需一個過程，理念內化為。課改是系統(tǒng)工程，涉及到教學的方方面面。我做不了一個課改專家，但我會盡力做一位課改的踐行者；我不求一蹴而就，但求有點感悟，然后實踐、體驗、升華。蝸牛雖慢，總是在前行嘛。

第四篇：初一英語教學工作總結

初一英語教學工作總結范文

短暫的一學期即將結束，在這個學期里，有付出，也有收獲；有成績，也有不足。現(xiàn)將這一學期的教學工作簡單總結如下：

本學期，我擔任初一（1）、（2）班的英語教學工作。為了更好地提升自己的教學技能，豐富自己的教學經驗，結合學校的教改立項活動，我把自己的立項題目定為為“課堂教學的有效性”。課堂教學的主體對象是學生，學生和老師之間都或多或少地存在著一定的情感代溝。如果學生和老師之間存在著代溝，那么，學生就不愿主動與老師交流、溝通，也不愿聽從老師的說教，進而，我們的課堂教學也就很難實現(xiàn)有效性。所以，如何弱化師生之間的情感代溝就顯得尤為重要。為了淡化這種年齡上的差距，我依然采用幽默式個性教學。同時，我還創(chuàng)建了學生交流群。在群里，學生的發(fā)言可以不受學校規(guī)章制度的制約，也可以不受討論話題的局限。也就是說，在群里，學生們可以談學習，可以談喜好，也可以談困惑。漸漸地，學生們把我當成了他們最親的人之一。甚至，有些學生公開地稱呼我為“凱爸”。學期末，我被評為了七年級最受學生喜愛的老師之一。“親其師，信其道”，這只是實現(xiàn)課堂教學有效性的第一步。

11月份，學校里要迎接省教學評估。為了熟練和強化老師的教學業(yè)務與技能，學校要求每一位老師都要認真?zhèn)浜靡还?jié)家常課，上好一節(jié)優(yōu)質課，評好一節(jié)特色課。在七年級英語備課組所有老師的幫助和指導下，我講得那節(jié)優(yōu)質課被學校評為了三等獎，所制作的英語課件也受到了教研組長陳老師和其他同事的一致好評?！耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，正是英語教研組的這種齊心協(xié)力，才讓我取得了教學工作上的一些小成績，才讓我感受到了教學工作的快樂。

全員管理是我校獨有的一種教學策略。在我承責的的學生中，不是學習基礎太差，就是屢教不改的違紀學生。為了有效地轉化他們，我決定從小事做起，從小事去教育和改變他們。如果學生沒有完成作業(yè)，我就詢問其原因，并找專門的時間給予手把手地的輔導，直至他們笑容綻放。如果學生總是違紀，我就借用QQ留言或小紙條的方式暗示給他們。漸漸地，學生們的違紀現(xiàn)象減少了，學習習慣得到了良好的改善。

無論是在教學業(yè)務的鉆研方面還是學生的管理方面，我都一直在不斷地思考著。我的文章《分層教學，不必大張旗鼓》、《做好教學調控的三個“學會”》、《備好學科整合課的三“不”原則》、《教育不是單項選擇》、《作業(yè)布置達成高效的三個選擇》、《同課異構的淺層解讀》等40余篇發(fā)表在省級以上教育教學刊物上。此外，本學期，我還參加了“xx市農村教師脫職培訓”學習和“奧鵬國培項目”學習，由于學習成績優(yōu)異，均獲得了“優(yōu)秀學員”的榮譽稱號。

成績已屬過去，在今后的教學工作中，我會更加嚴格要求自己，繼續(xù)改進和完善自己的不足，多向老教師和年輕教師學習，爭取再上一個新的臺階。

第五篇：初一英語教學設計

初一英語教學設計

Unit5 Topic 2Secton D

一、教學設計理念

英語是一門實踐性很強的學科，必須通過大量的活動和練習，才能掌握和運用。它的特點也決定了它課堂教學活動形式靈活多樣。在設計活動時要有計劃和要由易到難，使聽說讀寫得到更全面發(fā)展。

二、學情分析

七年級學生對英語普遍感興趣但有很大的不穩(wěn)定性，遇到困難容易退宿，因此要采用情景交際法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生易于接受。

三、教學內容分析

Unit5 Topic2的中心內容是現(xiàn)在進行時的理解與運用，而Section D則是通過聽力、填空、唱歌等形式對現(xiàn)在進行時進行復習和總結。

四、教學目標

現(xiàn)在進行時的理解與運用。

五、教學重難點

現(xiàn)在進行時的結構及動詞的現(xiàn)在分詞的構成。

六、教學策略

1、運用多媒體技術，優(yōu)化課堂教學。

2、引導學生自主學習。

3、合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源。

七、教學過程

Step 1.Warm up and leading

Show a song “What are you doing”

設計意圖：抓住學生注意力，導入新課。

Step 2.Presentation

一、Present Continuous

What’s he doing?He is running.What are they doing?They redancing.What___(be)her mother? She is______(cook).設計意圖：展示多媒體人物活動圖片，小組活動訓練句型。

二、Fuction

1..Excuse me, _____some English workbooks?Sure.2.—— can I keep them?Two weeks.3.You must return them on time.Sure.______.Thank you.設計意圖：讓學生總結本話題的討論內容與語法點。

Step 3.Practice

1.Listening.Complete the table.設計意圖：讓學生聽錄音填空，提高學生聽力。

Step 4.Conversation

Read the passage, then number the picture.設計意圖：學生認真讀課文，以讀來解決問題，培養(yǎng)學生語感，提高學生解決實際問題的能力。

Step 5.Homework

一、Fill in the blanks.(1)Look.Miss Wang_______(talk)to Maria on the Great Wall.(2)Tom often______(do)his homework after school.But now he______(write)

aletter.(3)He looks happy because he loves______in the _____pool.(swim).(4)He comes from______.He is an ______.(America)

二、Write a passage: Describing “What are they doing”.設計意圖：檢查學生對現(xiàn)在進行時的掌握程度，通過寫作提高學生的寫作水平。

教學反思：

本次教學設計既達到了教學容量飽滿，又沒有采用增加學生負擔，造成學生心理 壓力。本次教學設計采用多媒體教學，抓住了本節(jié)課的中心點、關鍵點學習。在課堂上，師生互動，生生互動，人人參與，學生成了課堂的主人。但在時間的安排上有待于

完善。今后在課前備課和課件制作上要更加努力。