第一篇：針對(duì)大學(xué)生黨員在學(xué)生群體中認(rèn)可度低問題分析及對(duì)策形成報(bào)告

針對(duì)大學(xué)生黨員在同學(xué)群中認(rèn)可度低的問題形成總結(jié)報(bào)告 大學(xué)生黨員作為同齡人中的先進(jìn)分子,他們具有較高的思想品德水平、理想追求和學(xué)業(yè)成績(jī)。然而他們心理還處在青年這個(gè)特殊的年齡層,個(gè)性特點(diǎn)十分明顯:一方面他們具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心,另一方面,成長(zhǎng)于體制轉(zhuǎn)型和各種價(jià)值觀念相互碰撞的時(shí)期,生活閱歷的單純、鍛煉機(jī)會(huì)的缺乏與價(jià)值環(huán)境的復(fù)雜,導(dǎo)致他們?cè)谝恍﹩栴}上認(rèn)知和行為相悖離、價(jià)值目標(biāo)取向發(fā)生扭曲,特別是對(duì)黨的認(rèn)識(shí)還需要不斷地學(xué)習(xí)和提高,黨性觀念還需要繼續(xù)加強(qiáng),入黨動(dòng)機(jī)還需要不斷凈化。以致于導(dǎo)致大學(xué)生黨員在同學(xué)群中認(rèn)可度低的現(xiàn)象。

（一）現(xiàn)針對(duì)大學(xué)生黨員在同學(xué)群中認(rèn)可度低的原因分析如下：

1、學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純：當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極向上的，大部分學(xué)生申請(qǐng)入黨是懷著對(duì)黨的向往，對(duì)共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念的追求，希望成為黨組織的一員，為崇高的事業(yè)而奮斗。但是，由于受功利主義、實(shí)用主義思潮的沖擊和影響，也有部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)并不純正。有些學(xué)生把入黨看成是撈取政治資本的手段；有些學(xué)生入黨是為了滿足虛榮心；也有些學(xué)生表現(xiàn)為盲目地從眾心理，別人入黨，我也入黨；還有些學(xué)生認(rèn)為入黨就是臺(tái)階，可以找到理想的工作。導(dǎo)致大學(xué)生黨員隊(duì)伍的純潔性很難保持，因此在學(xué)生群中產(chǎn)生隊(duì)伍不純潔的負(fù)面印象。

2、評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不完善：目前對(duì)學(xué)生入黨前地考查缺乏全面、系統(tǒng)的考核體系，往往偏重于某一方面的表現(xiàn)。要么過分注重學(xué)習(xí)成績(jī)，要么就是過分注重工作能力，一些成績(jī)優(yōu)異但不熱心班級(jí)事務(wù)或者擔(dān)任干部但成績(jī)不好的學(xué)生往往也能輕易的加入黨組織，而這些學(xué)生很難以讓人信服，無法獲得群眾基礎(chǔ)。所以學(xué)生群產(chǎn)生認(rèn)可度低的現(xiàn)象。

3、對(duì)發(fā)展后的學(xué)生黨員教育管理不夠：大多數(shù)高校黨組織把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員作為工作的重點(diǎn)，但有些高校在重視對(duì)積極分子進(jìn)行培養(yǎng)教育的同時(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生入黨后的繼續(xù)教育和管理。由于大學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生黨員入黨前的培養(yǎng)考察期也較短，所以入黨后的繼續(xù)教育就顯得至關(guān)重要。有些黨員入黨后便放松對(duì)自己的要求，不能發(fā)揮模范帶頭作用。更有甚者，入黨后反而學(xué)習(xí)成績(jī)下降，思想道德滑坡。入黨前后的反差導(dǎo)致學(xué)生群體對(duì)黨員的評(píng)價(jià)大幅度降低。

4.價(jià)值觀念自我化：作為青年學(xué)生,大學(xué)生黨員思想活躍,他們正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的最關(guān)鍵時(shí)期,但由于受社會(huì)閱歷淺、入黨時(shí)間不長(zhǎng)、政治理論功底不深、缺乏黨性鍛煉等因素的影響,因此他們的思想最容易發(fā)生波動(dòng),最容易受外界因素的影響,從而影響正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。在大學(xué)生黨員中,有些人過分地強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn),把物質(zhì)利益看得高于一切,趨利求實(shí)惠的特點(diǎn)非常突出。同時(shí),集體主義意識(shí)弱化,以自我為中心,把狹隘的個(gè)人利益作為行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。導(dǎo)致學(xué)生群體認(rèn)為黨員覺悟不高，相對(duì)自我。

5.黨員的先鋒模范作用弱化：學(xué)生黨員所應(yīng)發(fā)揮的先鋒模范作用是:思想領(lǐng)先、工作中的模范、學(xué)習(xí)上的榜樣、生活中的表率。但一些學(xué)生入黨以后往往產(chǎn)生一種優(yōu)越感,且這種優(yōu)越感有時(shí)在同學(xué)中不能發(fā)揮積極地作用,不能影響和帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步。他們更多的時(shí)候都是以一般學(xué)生的身份出現(xiàn),缺乏黨員意識(shí),責(zé)任感不強(qiáng),因此有些人盡管品學(xué)兼優(yōu),能經(jīng)常與其他同學(xué)打成一片,群眾基礎(chǔ)較為扎實(shí),卻不能時(shí)時(shí)處處起到良好的帶頭作用、骨干作用、橋梁作用和服務(wù)作用。也就是說,當(dāng)前有些學(xué)生黨員的先進(jìn)性不突出,模范性不明顯,從而影響了黨員在普通同學(xué)中的形象和威信。

（二）對(duì)策分析及解決方案

1、實(shí)行全程教育機(jī)制，著重培養(yǎng)正確的理想信念：在大學(xué)生中確立正確的理想信念是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)大學(xué)生入黨、保證大學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量的最重要的環(huán)節(jié)。具體的做法是，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)普通學(xué)生、入黨積極分子、中共預(yù)備黨員、中共正式黨員等不同階段的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、行為等方面存在的問題，以學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小

平理論和“三個(gè)代表”重要思想為主導(dǎo)，以業(yè)務(wù)課學(xué)習(xí)、第二課堂的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉為載體，以二者的有機(jī)結(jié)合為方法手段貫徹到全部的培養(yǎng)教育過程。將進(jìn)入重點(diǎn)培養(yǎng)范圍學(xué)生的思想、行為和能力的發(fā)展過程進(jìn)行客觀的記錄，作為納新的依據(jù)，為黨組織的建設(shè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、明確大學(xué)生黨員的標(biāo)準(zhǔn)，全面考察其是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)準(zhǔn)備發(fā)展入黨的大學(xué)生要進(jìn)行綜合考察，既要考察其政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)，也要考察其入黨動(dòng)機(jī)、群眾基礎(chǔ)，更要考察其在關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)和重大政治問題上的態(tài)度和立場(chǎng)。

3、針對(duì)新形勢(shì)不斷創(chuàng)新工作方法：針對(duì)完全學(xué)分制的實(shí)施、學(xué)生住宿公寓化管理、學(xué)生社團(tuán)的興盛等情況，可考慮在不違背黨章前提下調(diào)整學(xué)生黨支部組建模式，更好適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。如在學(xué)生社區(qū)成立臨時(shí)黨支部或者黨員之家、在學(xué)生社團(tuán)中設(shè)立黨小組等都是新形勢(shì)下加強(qiáng)與改進(jìn)高校學(xué)生黨建工作的好的做法。計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生黨建工作提供了新的手段和途徑，我們應(yīng)抓住學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的心理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)無時(shí)間和空間的限制的優(yōu)勢(shì)，將黨建工作延伸到網(wǎng)上，改變傳統(tǒng)黨建工作的局部性、相對(duì)封閉性的不足。高校黨務(wù)工作者應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去開展工作，比如建立學(xué)生黨支部的網(wǎng)頁(yè)，組織網(wǎng)上黨校授課，將組織生活和學(xué)習(xí)討論會(huì)放到網(wǎng)上進(jìn)行，隨時(shí)了解黨員或者非黨員的思想動(dòng)態(tài)。使得學(xué)生黨員的影響進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)生群體更容易接受學(xué)生黨員。

4、將發(fā)展重心由高年級(jí)轉(zhuǎn)移到中低年級(jí)

建立“早啟發(fā)、早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展”的工作機(jī)制。在發(fā)展上要將重點(diǎn)放在發(fā)展二、三年級(jí)學(xué)生上，同時(shí)加大一年級(jí)學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)力度，調(diào)整好畢業(yè)生黨員發(fā)展計(jì)劃。入黨積極分子隊(duì)伍是大學(xué)生黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)，要做到“早啟蒙、早選苗”，不斷壯大積極分子的隊(duì)伍。

以上就是我黨小組針對(duì)大學(xué)生黨員在同學(xué)群中認(rèn)可度低的問題全面調(diào)研討論后，形成的總結(jié)報(bào)告。謝謝。

過程控制與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生黨支部

第一黨小組

第二篇：大學(xué)生黨員發(fā)展中存在的問題及對(duì)策分析

大學(xué)生黨員發(fā)展中存在的問題及對(duì)策分析

一、當(dāng)前學(xué)生黨員發(fā)展中存在的問題

1、學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純：當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極向上的，大部分學(xué)生申請(qǐng)入黨是懷著對(duì)黨的向往，對(duì)共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念的追求，希望成為黨組織的一員，為崇高的事業(yè)而奮斗。但是，由于受功利主義、實(shí)用主義思潮的沖擊和影響，也有部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)并不純正。有些學(xué)生把入黨看成是撈取政治資本的手段；有些學(xué)生入黨是為了滿足虛榮心；也有些學(xué)生表現(xiàn)為盲目地從眾心理，別人入黨，我也入黨；還有些學(xué)生認(rèn)為入黨就是臺(tái)階，可以找到理想的工作。

2、評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不完善：目前對(duì)學(xué)生入黨前地考查缺乏全面、系統(tǒng)的考核體系，往往偏重于某一方面的表現(xiàn)。要么過分注重學(xué)習(xí)成績(jī)，要么就是過分注重工作能力，一些成績(jī)優(yōu)異但不熱心班級(jí)事務(wù)或者擔(dān)任干部但成績(jī)不好的學(xué)生往往也能輕易的加入黨組織，而這些學(xué)生很難以讓人信服，無法獲得群眾基礎(chǔ)。另外，對(duì)思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)往往比較原則、籠統(tǒng)。這種狀況與培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)是不適應(yīng)的，亟待改進(jìn)。

3、教育和培養(yǎng)的時(shí)間不充分：大學(xué)生黨員發(fā)展中的程序都是要付出時(shí)間代價(jià)的。如引導(dǎo)大學(xué)生積極靠攏黨組織，寫入黨申請(qǐng)書，對(duì)積極分子的培養(yǎng)考察，寫思想?yún)R報(bào)，參加黨校學(xué)習(xí)，座談，開支部大會(huì)，預(yù)備黨員的考察等，都需要占用學(xué)生的時(shí)間，有時(shí)還會(huì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間相沖突。有的同學(xué)為了保證學(xué)習(xí)時(shí)間，上述工作應(yīng)付了事。由于教育和培養(yǎng)的時(shí)間不充分，在培養(yǎng)、考察、吸收、教育等各個(gè)環(huán)節(jié)均不能有絕對(duì)的保障。

4、高?；鶎訉W(xué)生黨建工作缺少專職工作人員：在大學(xué)生黨員發(fā)展過程中，負(fù)責(zé)培養(yǎng)、教育發(fā)展的黨員多數(shù)由學(xué)生支部的政工負(fù)責(zé)同志擔(dān)任，包括黨支部書記、團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員和部分優(yōu)秀的學(xué)生黨員。這些人都不是專職的組織發(fā)展人員，都有煩瑣的事務(wù)性工作，人手的不足，使得黨員發(fā)展過程中的很多環(huán)節(jié)都發(fā)生了或多少的簡(jiǎn)化。并且有許多學(xué)生黨員并沒有受過專門的培訓(xùn)，在組織發(fā)展過程中很多工作做不到位，那更會(huì)影響大學(xué)生黨員發(fā)展工作，甚至?xí)斐刹豢蓮浹a(bǔ)的損失。

5、對(duì)發(fā)展后的學(xué)生黨員教育管理不夠：大多數(shù)高校黨組織把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員作為工作的重點(diǎn)，但有些高校在重視對(duì)積極分子進(jìn)行培養(yǎng)教育的同時(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生入黨后的繼續(xù)教育和管理。由于大學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生黨員入黨前的培養(yǎng)考察期也較短，所以入黨后的繼續(xù)教育就顯得至關(guān)重要。有些黨員入黨后便放松對(duì)自己的要求，不能發(fā)揮模范帶頭作用。更有甚者，入黨后反而學(xué)習(xí)成績(jī)下降，思想道德滑坡。

6、基層黨組織工作模式不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展：高校對(duì)學(xué)生入黨嚴(yán)格把關(guān)是無可厚非的，但只以一個(gè)框框硬套，很顯然不再適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展大學(xué)生黨員的需要。有些黨支部的工作脫離了學(xué)生黨員的思想和工作實(shí)際，形式和方法單調(diào)呆板，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。有些黨支部只注重傳統(tǒng)的理論教育，忽視對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；有些黨支部組織生活形式缺乏創(chuàng)新，令學(xué)生黨員感到枯燥乏味。大多數(shù)黨支部未能真正利用豐富且受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)資源去開展黨建工作。

二、對(duì)策分析

1、實(shí)行全程教育機(jī)制，著重培養(yǎng)正確的理想信念：在大學(xué)生中確立正確的理想信念是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)大學(xué)生入黨、保證大學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量 的最重要的環(huán)節(jié)。解決這個(gè)階段問題的一個(gè)行之有效的辦法就是實(shí)行全程教育。而實(shí)行全程教育的關(guān)鍵是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝學(xué)生，構(gòu)筑大學(xué)生的精神支柱，使他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從理性上樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終生的理想信念。

具體的做法是，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)普通學(xué)生、入黨積極分子、中共預(yù)備黨員、中共正式黨員等不同階段的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、行為等方面存在的問題，以學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為主導(dǎo)，以業(yè)務(wù)課學(xué)習(xí)、第二課堂的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉為載體，以二者的有機(jī)結(jié)合為方法手段貫徹到全部的培養(yǎng)教育過程。同時(shí)，各個(gè)階段都要建立嚴(yán)格的考核檔案，按照明確條件、詳細(xì)檔案、嚴(yán)格程序的工作要求，對(duì)其進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，使之達(dá)到每一層次的培養(yǎng)目標(biāo)。將進(jìn)入重點(diǎn)培養(yǎng)范圍學(xué)生的思想、行為和能力的發(fā)展過程進(jìn)行客觀的記錄，作為納新的依據(jù)，為黨組織的建設(shè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、明確大學(xué)生黨員的標(biāo)準(zhǔn)，全面考察其是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。：中組部、教育部黨組和團(tuán)中央強(qiáng)調(diào)：“要結(jié)合大學(xué)生黨員的特點(diǎn)，把黨章規(guī)定的黨員條件具體化。對(duì)準(zhǔn)備發(fā)展入黨的大學(xué)生要進(jìn)行綜合考察，既要考察其政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)，也要考察其入黨動(dòng)機(jī)、群眾基礎(chǔ)，更要考察其在關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)和重大政治問題上的態(tài)度和立場(chǎng)?！边@表明在發(fā)展工作中要對(duì)入黨積極分子從思想政治、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)工作、日常表現(xiàn)和群眾基礎(chǔ)等五個(gè)方面進(jìn)行考察，看是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。其中思想政治標(biāo)準(zhǔn)是首要標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際發(fā)展中，可以從以下方面考察：一是看其對(duì)黨的路線、方針、政策的政治態(tài)度，特別是在重大斗爭(zhēng)中要政治立場(chǎng)是否堅(jiān)定，是非觀念是否明確；二是看其入黨動(dòng)機(jī)是否端正，能否堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，具有為四化建設(shè)獻(xiàn)身的精神，關(guān)鍵時(shí)刻個(gè)人利益能否服從黨的利益，對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)；三是看其是否注重理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，通過學(xué)習(xí)不斷提高政治思想覺悟；四是看其能否結(jié)合新時(shí)期時(shí)事政治和個(gè)人思想實(shí)際向黨組織坦誠(chéng)匯報(bào)自己的真實(shí)想法，對(duì)照黨章嚴(yán)格要求自己，能否自覺如實(shí)地開展自我批評(píng)，并對(duì)存在的缺點(diǎn)和不足及時(shí)改正，不斷提高思想道德素質(zhì)。

3、加強(qiáng)黨務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)，提高黨建工作水平。：一是選擇政治素質(zhì)高且熱心學(xué)生工作的年輕教師擔(dān)任專職學(xué)生黨建工作。二是發(fā)揮兼職黨建隊(duì)伍的作用。首先要建立黨員教師聯(lián)系班級(jí)制度，通過任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。其次，選聘具有豐富的黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)且理論水平較高的離退休干部擔(dān)任組織員，嚴(yán)把學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)。三是加強(qiáng)黨務(wù)工作者的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高他們的自身素質(zhì)。四是要加大財(cái)力的投入，對(duì)于從事學(xué)生黨建的工作人員，組織上應(yīng)給予一定的補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)，職稱評(píng)聘上應(yīng)給予一定的關(guān)心和照顧，以調(diào)動(dòng)基層學(xué)生黨建工作人員的積極性。

4、針對(duì)新形勢(shì)不斷創(chuàng)新工作方法：針對(duì)完全學(xué)分制的實(shí)施、學(xué)生住宿公寓化管理、學(xué)生社團(tuán)的興盛等情況，可考慮在不違背黨章前提下調(diào)整學(xué)生黨支部組建模式，更好適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。如在學(xué)生社區(qū)成立臨時(shí)黨支部或者黨員之家、在學(xué)生社團(tuán)中設(shè)立黨小組等都是新形勢(shì)下加強(qiáng)與改進(jìn)高校學(xué)生黨建工作的好的做法。計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生黨建工作提供了新的手段和途徑，我們應(yīng)抓住學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的心理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)無時(shí)間和空間的限制的優(yōu)勢(shì)，將黨建工作延伸到網(wǎng)上，改變傳統(tǒng)黨建工作的局部性、相對(duì)封閉性的不足。高校黨務(wù)工作者應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去開展工作，比如建立學(xué)生黨支 部的網(wǎng)頁(yè)，組織網(wǎng)上黨校授課，將組織生活和學(xué)習(xí)討論會(huì)放到網(wǎng)上進(jìn)行，隨時(shí)了解黨員或者非黨員的思想動(dòng)態(tài)?？傊?，學(xué)會(huì)用青年人能接受的方式來宣傳馬列主義意識(shí)形態(tài)，使網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生黨建服務(wù)。

5、將發(fā)展重心由高年級(jí)轉(zhuǎn)移到中低年級(jí)

建立“早啟發(fā)、早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展”的工作機(jī)制。在發(fā)展上要將重點(diǎn)放在發(fā)展二、三年級(jí)學(xué)生上，同時(shí)加大一年級(jí)學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)力度，調(diào)整好畢業(yè)生黨員發(fā)展計(jì)劃，爭(zhēng)取做到一年級(jí)有黨員，二年級(jí)有黨小組，三、四年級(jí)有黨支部。入黨積極分子隊(duì)伍是大學(xué)生黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)，要做到“早啟蒙、早選苗”，不斷壯大積極分子的隊(duì)伍。一是要從新生入學(xué)教育抓起，通過形式多樣的主題團(tuán)日活動(dòng)，向?qū)W生宣傳黨的基本知識(shí)，引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏，向黨組織提交入黨申請(qǐng)書。二是通過閱檔、談心，盡早發(fā)現(xiàn)苗子，結(jié)合學(xué)習(xí)和工作情況，力爭(zhēng)在新生進(jìn)校一兩個(gè)月后，把積極分子隊(duì)伍組建起來。三是對(duì)于高中階段已經(jīng)列為入黨積極分子的同學(xué)，黨支部要及時(shí)查閱相關(guān)檔案材料，與其本人談話，了解其入黨動(dòng)機(jī)和對(duì)黨的基本知識(shí)的掌握程度。對(duì)于其中各方面均比較優(yōu)秀的同學(xué)，其入黨積極分子的時(shí)間應(yīng)該直接連接計(jì)算，列入黨積極分子滿一年后，其他條件均達(dá)到黨員標(biāo)準(zhǔn)的可列為發(fā)展對(duì)象，這樣就可以解決一二年級(jí)基本上不發(fā)展的問題，有效地解決了黨員發(fā)展的年級(jí)不平衡。

第三篇：大學(xué)生黨員發(fā)展中存在的問題及對(duì)策分析

大學(xué)生黨員發(fā)展中存在的問題及對(duì)策分析

一、當(dāng)前學(xué)生黨員發(fā)展中存在的問題

1、學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純：當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極向上的，大部分學(xué)生申請(qǐng)入黨是懷著對(duì)黨的向往，對(duì)共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念的追求，希望成為黨組織的一員，為崇高的事業(yè)而奮斗。但是，由于受功利主義、實(shí)用主義思潮的沖擊和影響，也有部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)并不純正。有些學(xué)生把入黨看成是撈取政治資本的手段；有些學(xué)生入黨是為了滿足虛榮心；也有些學(xué)生表現(xiàn)為盲目地從眾心理，別人入黨，我也入黨；還有些學(xué)生認(rèn)為入黨就是臺(tái)階，可以找到理想的工作。

2、評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不完善：目前對(duì)學(xué)生入黨前地考查缺乏全面、系統(tǒng)的考核體系，往往偏重于某一方面的表現(xiàn)。要么過分注重學(xué)習(xí)成績(jī)，要么就是過分注重工作能力，一些成績(jī)優(yōu)異但不熱心班級(jí)事務(wù)或者擔(dān)任干部但成績(jī)不好的學(xué)生往往也能輕易的加入黨組織，而這些學(xué)生很難以讓人信服，無法獲得群眾基礎(chǔ)。另外，對(duì)思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)往往比較原則、籠統(tǒng)。這種狀況與培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)是不適應(yīng)的，亟待改進(jìn)。

3、教育和培養(yǎng)的時(shí)間不充分：大學(xué)生黨員發(fā)展中的程序都是要付出時(shí)間代價(jià)的。如引導(dǎo)大學(xué)生積極靠攏黨組織，寫入黨申請(qǐng)書，對(duì)積極分子的培養(yǎng)考察，寫思想?yún)R報(bào)，參加黨校學(xué)習(xí)，座談，開支部大會(huì)，預(yù)備黨員的考察等，都需要占用學(xué)生的時(shí)間，有時(shí)還會(huì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間相沖突。有的同學(xué)為了保證學(xué)習(xí)時(shí)間，上述工作應(yīng)付了事。由于教育和培養(yǎng)的時(shí)間不充分，在培養(yǎng)、考察、吸收、教育等各個(gè)環(huán)節(jié)均不能有絕對(duì)的保障。

4、高?；鶎訉W(xué)生黨建工作缺少專職工作人員：在大學(xué)生黨員發(fā)展過程中，負(fù)責(zé)培養(yǎng)、教育發(fā)展的黨員多數(shù)由學(xué)生支部的政工負(fù)責(zé)同志擔(dān)任，包括黨支部書記、團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員和部分優(yōu)秀的學(xué)生黨員。這些人都不是專職的組織發(fā)展人員，都有煩瑣的事務(wù)性工作，人手的不足，使得黨員發(fā)展過程中的很多環(huán)節(jié)都發(fā)生了或多少的簡(jiǎn)化。并且有許多學(xué)生黨員并沒有受過專門的培訓(xùn)，在組織發(fā)展過程中很多工作做不到位，那更會(huì)影響大學(xué)生黨員發(fā)展工作，甚至?xí)斐刹豢蓮浹a(bǔ)的損失。

5、對(duì)發(fā)展后的學(xué)生黨員教育管理不夠：大多數(shù)高校黨組織把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員作為工作的重點(diǎn)，但有些高校在重視對(duì)積極分子進(jìn)行培養(yǎng)教育的同時(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生入黨后的繼續(xù)教育和管理。由于大學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生黨員入黨前的培養(yǎng)考察期也較短，所以入黨后的繼續(xù)教育就顯得至關(guān)重要。有些黨員入黨后便放松對(duì)自己的要求，不能發(fā)揮模范帶頭作用。更有甚者，入黨后反而學(xué)習(xí)成績(jī)下降，思想道德滑坡。

6、基層黨組織工作模式不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展：高校對(duì)學(xué)生入黨嚴(yán)格把關(guān)是無可厚非的，但只以一個(gè)框框硬套，很顯然不再適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展大學(xué)生黨員的需要。有些黨支部的工作脫離了學(xué)生黨員的思想和工作實(shí)際，形式和方法單調(diào)呆板，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。有些黨支部只注重傳統(tǒng)的理論教育，忽視對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；有些黨支部組織生活形式缺乏創(chuàng)新，令學(xué)生黨員感到枯燥乏味。大多數(shù)黨支部未能真正利用豐富且受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)資源去開展黨建工作。

7、黨員發(fā)展年級(jí)分布不均衡：大學(xué)生一般在入校后才向黨組織提交第一份入黨申請(qǐng)書，經(jīng)過一段時(shí)間的考察后才能列為入黨積極分子。再要至少經(jīng)過一年的積極分子培養(yǎng)和教育，最快也要到大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期才能發(fā)展為中共預(yù)備黨員，大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期才能轉(zhuǎn)為正式黨員。因此，就出現(xiàn)了大部分高校都存在的大學(xué)一年級(jí)幾乎不發(fā)展，大學(xué)二年級(jí)個(gè)別發(fā)展，大學(xué)三、四年級(jí)成批發(fā)展的現(xiàn)象，致使高低年級(jí)大學(xué)生黨員比例嚴(yán)重失調(diào)，在校本科生黨員比例長(zhǎng)期處于低水平。

二、對(duì)策分析

1、實(shí)行全程教育機(jī)制，著重培養(yǎng)正確的理想信念：在大學(xué)生中確立正確的理想信念是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)大學(xué)生入黨、保證大學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量的最重要的環(huán)節(jié)。解決這個(gè)階段問題的一個(gè)行之有效的辦法就是實(shí)行全程教育。而實(shí)行全程教育的關(guān)鍵是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝學(xué)生，構(gòu)筑大學(xué)生的精神支柱，使他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從理性上樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終生的理想信念。

具體的做法是，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)普通學(xué)生、入黨積極分子、中共預(yù)備黨員、中共正式黨員等不同階段的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、行為等方面存在的問題，以學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為主導(dǎo)，以業(yè)務(wù)課學(xué)習(xí)、第二課堂的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉為載體，以二者的有機(jī)結(jié)合為方法手段貫徹到全部的培養(yǎng)教育過程。同時(shí)，各個(gè)階段都要建立嚴(yán)格的考核檔案，按照明確條件、詳細(xì)檔案、嚴(yán)格程序的工作要求，對(duì)其進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，使之達(dá)到每一層次的培養(yǎng)目標(biāo)。將進(jìn)入重點(diǎn)培養(yǎng)范圍學(xué)生的思想、行為和能力的發(fā)展過程進(jìn)行客觀的記錄，作為納新的依據(jù)，為黨組織的建設(shè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、明確大學(xué)生黨員的標(biāo)準(zhǔn)，全面考察其是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。：中組部、教育部黨組和團(tuán)中央強(qiáng)調(diào)：“要結(jié)合大學(xué)生黨員的特點(diǎn)，把黨章規(guī)定的黨員條件具體化。對(duì)準(zhǔn)備發(fā)展入黨的大學(xué)生要進(jìn)行綜合考察，既要考察其政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)，也要考察其入黨動(dòng)機(jī)、群眾基礎(chǔ)，更要考察其在關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)和重大政治問題上的態(tài)度和立場(chǎng)?！边@表明在發(fā)展工作中要對(duì)入黨積極分子從思想政治、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)工作、日常表現(xiàn)和群眾基礎(chǔ)等五個(gè)方面進(jìn)行考察，看是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。其中思想政治標(biāo)準(zhǔn)是首要標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際發(fā)展中，可以從以下方面考察：一是看其對(duì)黨的路線、方針、政策的政治態(tài)度，特別是在重大斗爭(zhēng)中要政治立場(chǎng)是否堅(jiān)定，是非觀念是否明確；二是看其入黨動(dòng)機(jī)是否端正，能否堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，具有為四化建設(shè)獻(xiàn)身的精神，關(guān)鍵時(shí)刻個(gè)人利益能否服從黨的利益，對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)；三是看其是否注重理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，通過學(xué)習(xí)不斷提高政治思想覺悟；四是看其能否結(jié)合新時(shí)期時(shí)事政治和個(gè)人思想實(shí)際向黨組織坦誠(chéng)匯報(bào)自己的真實(shí)想法，對(duì)照黨章嚴(yán)格要求自己，能否自覺如實(shí)地開展自我批評(píng)，并對(duì)存在的缺點(diǎn)和不足及時(shí)改正，不斷提高思想道德素質(zhì)。

3、加強(qiáng)黨務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)，提高黨建工作水平。：一是選擇政治素質(zhì)高且熱心學(xué)生工作的年輕教師擔(dān)任專職學(xué)生黨建工作。二是發(fā)揮兼職黨建隊(duì)伍的作用。首先要建立黨員教師聯(lián)系班級(jí)制度，通過任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。其次，選聘具有豐富的黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)且理論水平較高的離退休干部擔(dān)任組織員，嚴(yán)把學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)。三是加強(qiáng)黨務(wù)工作者的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高他們的自身素質(zhì)。四是要加大財(cái)力的投入，對(duì)于從事學(xué)生黨建的工作人員，組織上應(yīng)給予一定的補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)，職稱評(píng)聘上應(yīng)給予一定的關(guān)心和照顧，以調(diào)動(dòng)基層學(xué)生黨建工作人員的積極性。

4、針對(duì)新形勢(shì)不斷創(chuàng)新工作方法：針對(duì)完全學(xué)分制的實(shí)施、學(xué)生住宿公寓化管理、學(xué)生社團(tuán)的興盛等情況，可考慮在不違背黨章前提下調(diào)整學(xué)生黨支部組建模式，更好適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。如在學(xué)生社區(qū)成立臨時(shí)黨支部或者黨員之家、在學(xué)生社團(tuán)中設(shè)立黨小組等都是新形勢(shì)下加強(qiáng)與改進(jìn)高校學(xué)生黨建工作的好的做法。計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生黨建工作提供了新的手段和途徑，我們應(yīng)抓住學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的心理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)無時(shí)間和空間的限制的優(yōu)勢(shì)，將黨建工作延伸到網(wǎng)上，改變傳統(tǒng)黨建工作的局部性、相對(duì)封閉性的不足。高校黨務(wù)工作者應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去開展工作，比如建立學(xué)生黨支部的網(wǎng)頁(yè)，組織網(wǎng)上黨校授課，將組織生活和學(xué)習(xí)討論會(huì)放到網(wǎng)上進(jìn)行，隨時(shí)了解黨員或者非黨員的思想動(dòng)態(tài)?？傊?，學(xué)會(huì)用青年人能接受的方式來宣傳馬列主義意識(shí)形態(tài)，使網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生黨建服務(wù)。

5、將發(fā)展重心由高年級(jí)轉(zhuǎn)移到中低年級(jí)

建立“早啟發(fā)、早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展”的工作機(jī)制。在發(fā)展上要將重點(diǎn)放在發(fā)展二、三年級(jí)學(xué)生上，同時(shí)加大一年級(jí)學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)力度，調(diào)整好畢業(yè)生黨員發(fā)展計(jì)劃，爭(zhēng)取做到一年級(jí)有黨員，二年級(jí)有黨小組，三、四年級(jí)有黨支部。入黨積極分子隊(duì)伍是大學(xué)生黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)，要做到“早啟蒙、早選苗”，不斷壯大積極分子的隊(duì)伍。一是要從新生入學(xué)教育抓起，通過形式多樣的主題團(tuán)日活動(dòng)，向?qū)W生宣傳黨的基本知識(shí)，引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏，向黨組織提交入黨申請(qǐng)書。二是通過閱檔、談心，盡早發(fā)現(xiàn)苗子，結(jié)合學(xué)習(xí)和工作情況，力爭(zhēng)在新生進(jìn)校一兩個(gè)月后，把積極分子隊(duì)伍組建起來。三是對(duì)于高中階段已經(jīng)列為入黨積極分子的同學(xué)，黨支部要及時(shí)查閱相關(guān)檔案材料，與其本人談話，了解其入黨動(dòng)機(jī)和對(duì)黨的基本知識(shí)的掌握程度。對(duì)于其中各方面均比較優(yōu)秀的同學(xué)，其入黨積極分子的時(shí)間應(yīng)該直接連接計(jì)算，列入黨積極分子滿一年后，其他條件均達(dá)到黨員標(biāo)準(zhǔn)的可列為發(fā)展對(duì)象，這樣就可以解決一二年級(jí)基本上不發(fā)展的問題，有效地解決了黨員發(fā)展的年級(jí)不平衡。

第四篇：大學(xué)生黨員發(fā)展中存在的問題及對(duì)策分析

大學(xué)生黨員發(fā)展中存在的問題及對(duì)策分析

一、當(dāng)前學(xué)生黨員發(fā)展中存在的問題

1、學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純：當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極向上的，大部分學(xué)生申請(qǐng)入黨是懷著對(duì)黨的向往，對(duì)共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念的追求，希望成為黨組織的一員，為崇高的事業(yè)而奮斗。但是，由于受功利主義、實(shí)用主義思潮的沖擊和影響，也有部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)并不純正。有些學(xué)生把入黨看成是撈取政治資本的手段；有些學(xué)生入黨是為了滿足虛榮心；也有些學(xué)生表現(xiàn)為盲目地從眾心理，別人入黨，我也入黨；還有些學(xué)生認(rèn)為入黨就是臺(tái)階，可以找到理想的工作。

2、評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不完善：目前對(duì)學(xué)生入黨前地考查缺乏全面、系統(tǒng)的考核體系，往往偏重于某一方面的表現(xiàn)。要么過分注重學(xué)習(xí)成績(jī)，要么就是過分注重工作能力，一些成績(jī)優(yōu)異但不熱心班級(jí)事務(wù)或者擔(dān)任干部但成績(jī)不好的學(xué)生往往也能輕易的加入黨組織，而這些學(xué)生很難以讓人信服，無法獲得群眾基礎(chǔ)。另外，對(duì)思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)往往比較原則、籠統(tǒng)。這種狀況與培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)是不適應(yīng)的，亟待改進(jìn)。

3、教育和培養(yǎng)的時(shí)間不充分：大學(xué)生黨員發(fā)展中的程序都是要付出時(shí)間代價(jià)的。如引導(dǎo)大學(xué)生積極靠攏黨組織，寫入黨申請(qǐng)書，對(duì)積極分子的培養(yǎng)考察，寫思想?yún)R報(bào)，參加黨校學(xué)習(xí)，座談，開支部大會(huì)，預(yù)備黨員的考察等，都需要占用學(xué)生的時(shí)間，有時(shí)還會(huì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間相沖突。有的同學(xué)為了保證學(xué)習(xí)時(shí)間，上述工作應(yīng)付了事。由于教育和培養(yǎng)的時(shí)間不充分，在培養(yǎng)、考察、吸收、教育等各個(gè)環(huán)節(jié)均不能有絕對(duì)的保障。

4、高?；鶎訉W(xué)生黨建工作缺少專職工作人員：在大學(xué)生黨員發(fā)展過程中，負(fù)責(zé)培養(yǎng)、教育發(fā)展的黨員多數(shù)由學(xué)生支部的政工負(fù)責(zé)同志擔(dān)任，包括黨支部書記、團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員和部分優(yōu)秀的學(xué)生黨員。這些人都不是專職的組織發(fā)展人員，都有煩瑣的事務(wù)性工作，人手的不足，使得黨員發(fā)展過程中的很多環(huán)節(jié)都發(fā)生了或多少的簡(jiǎn)化。并且有許多學(xué)生黨員并沒有受過專門的培訓(xùn)，在組織發(fā)展過程中很多工作做不到位，那更會(huì)影響大學(xué)生黨員發(fā)展工作，甚至?xí)斐刹豢蓮浹a(bǔ)的損失。

5、對(duì)發(fā)展后的學(xué)生黨員教育管理不夠：大多數(shù)高校黨組織把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員作為工作的重點(diǎn)，但有些高校在重視對(duì)積極分子進(jìn)行培養(yǎng)教育的同時(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生入黨后的繼續(xù)教育和管理。由于大學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生黨員入黨前的培養(yǎng)考察期也較短，所以入黨后的繼續(xù)教育就顯得至關(guān)重要。有些黨員入黨后便放松對(duì)自己的要求，不能發(fā)揮模范帶頭作用。更有甚者，入黨后反而學(xué)習(xí)成績(jī)下降，思想道德滑坡。

6、基層黨組織工作模式不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展：高校對(duì)學(xué)生入黨嚴(yán)格把關(guān)是無可厚非的，但只以一個(gè)框框硬套，很顯然不再適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展大學(xué)生黨員的需要。有些黨支部的工作脫離了學(xué)生黨員的思想和工作實(shí)際，形式和方法單調(diào)呆板，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。有些黨支部只注重傳統(tǒng)的理論教育，忽視對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；有些黨支部組織生活形式缺乏創(chuàng)新，令學(xué)生黨員感到枯燥乏味。大多數(shù)黨支部未能真正利用豐富且受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)資源去開展黨建工作。

7、黨員發(fā)展年級(jí)分布不均衡：大學(xué)生一般在入校后才向黨組織提交第一份入黨申請(qǐng)書，經(jīng)過一段時(shí)間的考察后才能列為入黨積極分子。再要至少經(jīng)過一年的積極分子培養(yǎng)和教育，最快也要到大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期才能發(fā)展為中共預(yù)備黨員，大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期才能轉(zhuǎn)為正式黨員。因此，就出現(xiàn)了大部分高校都存在的大學(xué)一年級(jí)幾乎不發(fā)展，大學(xué)二年級(jí)個(gè)別發(fā)展，大學(xué)三、四年級(jí)成批發(fā)展的現(xiàn)象，致使高低年級(jí)大學(xué)生黨員比例嚴(yán)重失調(diào)，在校本科生黨員比例長(zhǎng)期處于低水平。

二、對(duì)策分析

1、實(shí)行全程教育機(jī)制，著重培養(yǎng)正確的理想信念：在大學(xué)生中確立正確的理想信念是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)大學(xué)生入黨、保證大學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量的最重要的環(huán)節(jié)。解決這個(gè)階段問題的一個(gè)行之有效的辦法就是實(shí)行全程教育。而實(shí)行全程教育的關(guān)鍵是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝學(xué)生，構(gòu)筑大學(xué)生的精神支柱，使他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從理性上樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終生的理想信念。

具體的做法是，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)普通學(xué)生、入黨積極分子、中共預(yù)備黨員、中共正式黨員等不同階段的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、行為等方面存在的問題，以學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為主導(dǎo)，以業(yè)務(wù)課學(xué)習(xí)、第二課堂的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉為載體，以二者的有機(jī)結(jié)合為方法手段貫徹到全部的培養(yǎng)教育過程。同時(shí)，各個(gè)階段都要建立嚴(yán)格的考核檔案，按照明確條件、詳細(xì)檔案、嚴(yán)格程序的工作要求，對(duì)其進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，使之達(dá)到每一層次的培養(yǎng)目標(biāo)。將進(jìn)入重點(diǎn)培養(yǎng)范圍學(xué)生的思想、行為和能力的發(fā)展過程進(jìn)行客觀的記錄，作為納新的依據(jù)，為黨組織的建設(shè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、明確大學(xué)生黨員的標(biāo)準(zhǔn)，全面考察其是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。：中組部、教育部黨組和團(tuán)中央強(qiáng)調(diào)：“要結(jié)合大學(xué)生黨員的特點(diǎn)，把黨章規(guī)定的黨員條件具體化。對(duì)準(zhǔn)備發(fā)展入黨的大學(xué)生要進(jìn)行綜合考察，既要考察其政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)，也要考察其入黨動(dòng)機(jī)、群眾基礎(chǔ)，更要考察其在關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)和重大政治問題上的態(tài)度和立場(chǎng)?！边@表明在發(fā)展工作中要對(duì)入黨積極分子從思想政治、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)工作、日常表現(xiàn)和群眾基礎(chǔ)等五個(gè)方面進(jìn)行考察，看是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。其中思想政治標(biāo)準(zhǔn)是首要標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際發(fā)展中，可以從以下方面考察：一是看其對(duì)黨的路線、方針、政策的政治態(tài)度，特別是在重大斗爭(zhēng)中要政治立場(chǎng)是否堅(jiān)定，是非觀念是否明確；二是看其入黨動(dòng)機(jī)是否端正，能否堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，具有為四化建設(shè)獻(xiàn)身的精神，關(guān)鍵時(shí)刻個(gè)人利益能否服從黨的利益，對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)；三是看其是否注重理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，通過學(xué)習(xí)不斷提高政治思想覺悟；四是看其能否結(jié)合新時(shí)期時(shí)事政治和個(gè)人思想實(shí)際向黨組織坦誠(chéng)匯報(bào)自己的真實(shí)想法，對(duì)照黨章嚴(yán)格要求自己，能否自覺如實(shí)地開展自我批評(píng)，并對(duì)存在的缺點(diǎn)和不足及時(shí)改正，不斷提高思想道德素質(zhì)。

3、加強(qiáng)黨務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)，提高黨建工作水平。：一是選擇政治素質(zhì)高且熱心學(xué)生工作的年輕教師擔(dān)任專職學(xué)生黨建工作。二是發(fā)揮兼職黨建隊(duì)伍的作用。首先要建立黨員教師聯(lián)系班級(jí)制度，通過任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。其次，選聘具有豐富的黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)且理論水平較高的離退休干部擔(dān)任組織員，嚴(yán)把學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)。三是加強(qiáng)黨務(wù)工作者的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高他們的自身素質(zhì)。四是要加大財(cái)力的投入，對(duì)于從事學(xué)生黨建的工作人員，組織上應(yīng)給予一定的補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)，職稱評(píng)聘上應(yīng)給予一定的關(guān)心和照顧，以調(diào)動(dòng)基層學(xué)生黨建工作人員的積極性。

4、針對(duì)新形勢(shì)不斷創(chuàng)新工作方法：針對(duì)完全學(xué)分制的實(shí)施、學(xué)生住宿公寓化管理、學(xué)生社團(tuán)的興盛等情況，可考慮在不違背黨章前提下調(diào)整學(xué)生黨支部組建模式，更好適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。如在學(xué)生社區(qū)成立臨時(shí)黨支部或者黨員之家、在學(xué)生社團(tuán)中設(shè)立黨小組等都是新形勢(shì)下加強(qiáng)與改進(jìn)高校學(xué)生黨建工作的好的做法。計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生黨建工作提供了新的手段和途徑，我們應(yīng)抓住學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的心理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)無時(shí)間和空間的限制的優(yōu)勢(shì)，將黨建工作延伸到網(wǎng)上，改變傳統(tǒng)黨建工作的局部性、相對(duì)封閉性的不足。高校黨務(wù)工作者應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去開展工作，比如建立學(xué)生黨支部的網(wǎng)頁(yè)，組織網(wǎng)上黨校授課，將組織生活和學(xué)習(xí)討論會(huì)放到網(wǎng)上進(jìn)行，隨時(shí)了解黨員或者非黨員的思想動(dòng)態(tài)。總之，學(xué)會(huì)用青年人能接受的方式來宣傳馬列主義意識(shí)形態(tài)，使網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生黨建服務(wù)。

5、將發(fā)展重心由高年級(jí)轉(zhuǎn)移到中低年級(jí)

建立“早啟發(fā)、早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展”的工作機(jī)制。在發(fā)展上要將重點(diǎn)放在發(fā)展二、三年級(jí)學(xué)生上，同時(shí)加大一年級(jí)學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)力度，調(diào)整好畢業(yè)生黨員發(fā)展計(jì)劃，爭(zhēng)取做到一年級(jí)有黨員，二年級(jí)有黨小組，三、四年級(jí)有黨支部。入黨積極分子隊(duì)伍是大學(xué)生黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)，要做到“早啟蒙、早選苗”，不斷壯大積極分子的隊(duì)伍。一是要從新生入學(xué)教育抓起，通過形式多樣的主題團(tuán)日活動(dòng)，向?qū)W生宣傳黨的基本知識(shí)，引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏，向黨組織提交入黨申請(qǐng)書。二是通過閱檔、談心，盡早發(fā)現(xiàn)苗子，結(jié)合學(xué)習(xí)和工作情況，力爭(zhēng)在新生進(jìn)校一兩個(gè)月后，把積極分子隊(duì)伍組建起來。三是對(duì)于高中階段已經(jīng)列為入黨積極分子的同學(xué)，黨支部要及時(shí)查閱相關(guān)檔案材料，與其本人談話，了解其入黨動(dòng)機(jī)和對(duì)黨的基本知識(shí)的掌握程度。對(duì)于其中各方面均比較優(yōu)秀的同學(xué)，其入黨積極分子的時(shí)間應(yīng)該直接連接計(jì)算，列入黨積極分子滿一年后，其他條件均達(dá)到黨員標(biāo)準(zhǔn)的可列為發(fā)展對(duì)象，這樣就可以解決一二年級(jí)基本上不發(fā)展的問題，有效地解決了黨員發(fā)展的年級(jí)不平衡。

二、對(duì)策分析

1、實(shí)行全程教育機(jī)制，著重培養(yǎng)正確的理想信念

在大學(xué)生中確立正確的理想信念是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)大學(xué)生入黨、保證大學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量的最重要的環(huán)節(jié)。解決這個(gè)階段問題的一個(gè)行之有效的辦法就是實(shí)行全程教育。而實(shí)行全程教育的關(guān)鍵是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝學(xué)生，構(gòu)筑大學(xué)生的精神支柱，使他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從理性上樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終生的理想信念。

具體的做法是，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)普通學(xué)生、入黨積極分子、中共預(yù)備黨員、中共正式黨員等不同階段的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、行為等方面存在的問題，以學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為主導(dǎo)，以業(yè)務(wù)課學(xué)習(xí)、第二課堂的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉為載體，以二者的有機(jī)結(jié)合為方法手段貫徹到全部的培養(yǎng)教育過程。同時(shí)，各個(gè)階段都要建立嚴(yán)格的考核檔案，按照明確條件、詳細(xì)檔案、嚴(yán)格程序的工作要求，對(duì)其進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，使之達(dá)到每一層次的培養(yǎng)目標(biāo)。將進(jìn)入重點(diǎn)培養(yǎng)范圍學(xué)生的思想、行為和能力的發(fā)展過程進(jìn)行客觀的記錄，作為納新的依據(jù)，為黨組織的建設(shè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、明確大學(xué)生黨員的標(biāo)準(zhǔn)，全面考察其是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

中組部、教育部黨組和團(tuán)中央強(qiáng)調(diào)：“要結(jié)合大學(xué)生黨員的特點(diǎn)，把黨章規(guī)定的黨員條件具體化。對(duì)準(zhǔn)備發(fā)展入黨的大學(xué)生要進(jìn)行綜合考察，既要考察其政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)，也要考察其入黨動(dòng)機(jī)、群眾基礎(chǔ)，更要考察其在關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)和重大政治問題上的態(tài)度和立場(chǎng)?！边@表明在發(fā)展工作中要對(duì)入黨積極分子從思想政治、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)工作、日常表現(xiàn)和群眾基礎(chǔ)等五個(gè)方面進(jìn)行考察，看是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。其中思想政治標(biāo)準(zhǔn)是首要標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際發(fā)展中，可以從以下方面考察：一是看其對(duì)黨的路線、方針、政策的政治態(tài)度，特別是在重大斗爭(zhēng)中要政治立場(chǎng)是否堅(jiān)定，是非觀念是否明確；二是看其入黨動(dòng)機(jī)是否端正，能否堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，具有為四化建設(shè)獻(xiàn)身的精神，關(guān)鍵時(shí)刻個(gè)人利益能否服從黨的利益，對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)；三是看其是否注重理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，通過學(xué)習(xí)不斷提高政治思想覺悟；四是看其能否結(jié)合新時(shí)期時(shí)事政治和個(gè)人思想實(shí)際向黨組織坦誠(chéng)匯報(bào)自己的真實(shí)想法，對(duì)照黨章嚴(yán)格要求自己，能否自覺如實(shí)地開展自我批評(píng)，并對(duì)存在的缺點(diǎn)和不足及時(shí)改正，不斷提高思想道德素質(zhì)。

3、加強(qiáng)黨務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)，提高黨建工作水平。

一是選擇政治素質(zhì)高且熱心學(xué)生工作的年輕教師擔(dān)任專職學(xué)生黨建工作。二是發(fā)揮兼職黨建隊(duì)伍的作用。首先要建立黨員教師聯(lián)系班級(jí)制度，通過任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。其次，選聘具有豐富的黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)且理論水平較高的離退休干部擔(dān)任組織員，嚴(yán)把學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)。三是加強(qiáng)黨務(wù)工作者的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高他們的自身素質(zhì)。四是要加大財(cái)力的投入，對(duì)于從事學(xué)生黨建的工作人員，組織上應(yīng)給予一定的補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)，職稱評(píng)聘上應(yīng)給予一定的關(guān)心和照顧，以調(diào)動(dòng)基層學(xué)生黨建工作人員的積極性。

4、針對(duì)新形勢(shì)不斷創(chuàng)新工作方法

針對(duì)完全學(xué)分制的實(shí)施、學(xué)生住宿公寓化管理、學(xué)生社團(tuán)的興盛等情況，可考慮在不違背黨章前提下調(diào)整學(xué)生黨支部組建模式，更好適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。如在學(xué)生社區(qū)成立臨時(shí)黨支部或者黨員之家、在學(xué)生社團(tuán)中設(shè)立黨小組等都是新形勢(shì)下加強(qiáng)與改進(jìn)高校學(xué)生黨建工作的好的做法。計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生黨建工作提供了新的手段和途徑，我們應(yīng)抓住學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的心理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)無時(shí)間和空間的限制的優(yōu)勢(shì)，將黨建工作延伸到網(wǎng)上，改變傳統(tǒng)黨建工作的局部性、相對(duì)封閉性的不足。高校黨務(wù)工作者應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去開展工作，比如建立學(xué)生黨支部的網(wǎng)頁(yè)，組織網(wǎng)上黨校授課，將組織生活和學(xué)習(xí)討論會(huì)放到網(wǎng)上進(jìn)行，隨時(shí)了解黨員或者非黨員的思想動(dòng)態(tài)?？傊?，學(xué)會(huì)用青年人能接受的方式來宣傳馬列主義意識(shí)形態(tài)，使網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生黨建服務(wù)。

5、將發(fā)展重心由高年級(jí)轉(zhuǎn)移到中低年級(jí)

建立“早啟發(fā)、早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展”的工作機(jī)制。在發(fā)展上要將重點(diǎn)放在發(fā)展二、三年級(jí)學(xué)生上，同時(shí)加大一年級(jí)學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)力度，調(diào)整好畢業(yè)生黨員發(fā)展計(jì)劃，爭(zhēng)取做到一年級(jí)有黨

3員，二年級(jí)有黨小組，三、四年級(jí)有黨支部。入黨積極分子隊(duì)伍是大學(xué)生黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)，要做到“早啟蒙、早選苗”，不斷壯大積極分子的隊(duì)伍。一是要從新生入學(xué)教育抓起，通過形式多樣的主題團(tuán)日活動(dòng)，向?qū)W生宣傳黨的基本知識(shí)，引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏，向黨組織提交入黨申請(qǐng)書。二是通過閱檔、談心，盡早發(fā)現(xiàn)苗子，結(jié)合學(xué)習(xí)和工作情況，力爭(zhēng)在新生進(jìn)校一兩個(gè)月后，把積極分子隊(duì)伍組建起來。三是對(duì)于高中階段已經(jīng)列為入黨積極分子的同學(xué)，黨支部要及時(shí)查閱相關(guān)檔案材料，與其本人談話，了解其入黨動(dòng)機(jī)和對(duì)黨的基本知識(shí)的掌握程度。對(duì)于其中各方面均比較優(yōu)秀的同學(xué)，其入黨積極分子的時(shí)間應(yīng)該直接連接計(jì)算，列入黨積極分子滿一年后，其他條件均達(dá)到黨員標(biāo)準(zhǔn)的可列為發(fā)展對(duì)象，這樣就可以解決一二年級(jí)基本上不發(fā)展的問題，有效地解決了黨員發(fā)展的年級(jí)不平衡。

此外，學(xué)校還可以通過學(xué)校電臺(tái)、廣播臺(tái)、校刊校報(bào)等渠道，宣傳這些學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的先進(jìn)事跡。

2.加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍的建設(shè)

建立和形成一支以學(xué)生為主體，以指導(dǎo)教師為核心的學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。為此，要從以下幾個(gè)方面入手：

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門的重視是高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)得以開展的前提和必要保證，各方面的支持和積極扶持為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了良好的條件。

其次，建立一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。有無具有致力于學(xué)生創(chuàng)新教育的教師的指導(dǎo)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)能否取得成功的關(guān)鍵。教師是大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的推動(dòng)力，教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和把關(guān)是促使學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)起點(diǎn)高、成果上水平的重要因素。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是引導(dǎo)式、輔助式指導(dǎo)，就是指在科技創(chuàng)新過程中，教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的指點(diǎn)（包括理論上和實(shí)際操作中），學(xué)生遇到問題時(shí)幫助其找到解決問題的最佳方法。

4．營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境。學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，主要來源于學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。為此，首先要不斷拓寬培養(yǎng)工作的渠道和載體，積極營(yíng)造創(chuàng)新的的氛圍，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。大學(xué)階段，青年學(xué)生成長(zhǎng)具有相當(dāng)?shù)淖杂X性，教育者在考慮培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不能單純把受教育者簡(jiǎn)單地視為“教育對(duì)象”，而應(yīng)當(dāng)把受教育者當(dāng)作發(fā)展主體。教育工作應(yīng)該從單純的教育、管理向引導(dǎo)、咨詢、服務(wù)轉(zhuǎn)變，從垂直、直線的管理體制向復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，精心設(shè)計(jì)，著力構(gòu)建一種適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與積極性、主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生的求新、求異心理，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)；通過多層次教學(xué)和開展各種社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感。這有利于在整體環(huán)境熏陶下，讓個(gè)性健康發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)見識(shí)、增才干，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)校要在改革課程體系和內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，高度重視學(xué)生的課外活動(dòng)，要與校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

5．為使學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作不斷深化，日顯成效，必須堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與短期安排相結(jié)合，集中優(yōu)勢(shì)、突出重點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，不是突擊任務(wù)，不可能一蹴而就。它作為一個(gè)系統(tǒng)工程，必須做到長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與短期安排相結(jié)合，在找準(zhǔn)主攻方向的基礎(chǔ)上，集中優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)。

6．在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神。學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中，由于知識(shí)和能力的局限性，難免出現(xiàn)幼稚之舉甚至可笑之處，這是完全正常的。因此，必須營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)研討氛圍，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在良好的學(xué)術(shù)氛圍中，互相學(xué)習(xí)，大膽交流，共同提高。

7．為使學(xué)生科技及創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作得到健康穩(wěn)步推進(jìn)，必須及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)加大投入。首先要及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)不足，并在此基礎(chǔ)上健全和完善學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的管理辦法和激勵(lì)機(jī)制，以使該項(xiàng)工作規(guī)范有序并富有成效。其次，要盡財(cái)力所能加大投入。

第五篇：開題報(bào)告——我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對(duì)策分析

一、文獻(xiàn)綜述

從1999年我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招至今已有整整十二年的時(shí)間了，在這十二年里，高等教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，使得精英教育走向大眾教育，但同時(shí)，隨著高校畢業(yè)生的增多，在社會(huì)就業(yè)崗位增加相應(yīng)滯后的情況下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。2011年2月22日全國(guó)就業(yè)工作座談會(huì)傳來消息，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人。畢業(yè)生總量的跳躍式增長(zhǎng)，使畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加大。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。

吳冬、鄧英琪經(jīng)研究認(rèn)為,越來越多的大學(xué)畢業(yè)生開始把自主創(chuàng)業(yè)作為今后的發(fā)展方向,在社會(huì)上掀起了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱潮。但是,自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)曲折的過程,創(chuàng)業(yè)的成功與否也是由很多因素決定,如何做好大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為一項(xiàng)值得全社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的課題，大學(xué)生作為特殊群體,在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)面臨各種各樣的問題。所以,營(yíng)造全民支持、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍,形成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)光榮的輿論導(dǎo)向,對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作意義重大。（吳冬、鄧英琪，2010）。

王磊通過調(diào)查分析后指出，隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的增加，創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)可行的解決大學(xué)生就業(yè)的途徑。隨之而來的一個(gè)問題是大學(xué)生具備什么樣的條件才會(huì)創(chuàng)業(yè)成功。如何保障自主創(chuàng)業(yè)成功,需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)者勝任力的研究。目前對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任特征的研究主要使用問卷法和訪談法,研究者關(guān)注的對(duì)象是有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任特征包含創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、心理承受力、自我反省與學(xué)習(xí)、人脈搭建與維護(hù)、商業(yè)洞察力六個(gè)方面，通過對(duì)10個(gè)創(chuàng)業(yè)成功人士資料的質(zhì)性分析，提取出以下三個(gè)特質(zhì)：人際交往技能，自我控制能力，危機(jī)意識(shí)。其中人際交往技能尤為重要，能直接地證明其社會(huì)適應(yīng)的程度。（王磊，2011）。

劉愛君分析認(rèn)為，隨著國(guó)家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的一系列優(yōu)惠政策的出臺(tái),畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)有了一定的改變。從目前的形勢(shì)來看,社會(huì)上自主創(chuàng)業(yè)的人將越來越多,甚至也有可能成為今后就業(yè)的主流,成為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的首選。如何解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中的一系列問題成為當(dāng)務(wù)之急。并提出對(duì)策：

（1）要大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神；（2）提高大學(xué)生自身素質(zhì)；（3）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育；（4）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和環(huán)境。（劉愛君，2009）。

宋艷通過對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃研究認(rèn)為，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,解決大學(xué)生就業(yè)難有著重要的意義。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是一個(gè)知己知彼的過程,在規(guī)劃過程中,大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),所學(xué)專業(yè)的特色和發(fā)展?jié)摿?結(jié)合所處環(huán)境,得出環(huán)境允許自己做什么,進(jìn)而使大學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)和了解社會(huì),盡快的成長(zhǎng)成才,為實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值和造福社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí),在學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上,更要將國(guó)情、社

會(huì)現(xiàn)實(shí)以及自身情況緊密結(jié)合,以提高職業(yè)規(guī)劃的有效性和可實(shí)施性。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)幫助學(xué)生確立正確的目標(biāo),培養(yǎng)綜合能力,促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（宋艷，2011）。

劉筠在文章中指出，我國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育理念落后，雖然國(guó)家大力倡導(dǎo)要開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,但有些高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不清,沒有真正把創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念來認(rèn)識(shí),認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育可有可無,對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的開展持觀望態(tài)度,沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而改變創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容,他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是存在于“正規(guī)教育”之外的“業(yè)余教育”,不能融入到學(xué)校正規(guī)的課程體系中,所以就沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的創(chuàng)業(yè)教育,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國(guó)家在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針、政策知之甚少,創(chuàng)業(yè)技能等方面知識(shí)和能力欠缺,直接影響了大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。如何順應(yīng)國(guó)際創(chuàng)業(yè)教育的熱潮,完善我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育體系,不僅可以培養(yǎng)適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)造性人才,為社會(huì)創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì),而且對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮更大的作用。（劉筠，2010）。

張敏調(diào)查了有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一些情況后認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)：（1）具有較高文化水平，對(duì)事物有較高領(lǐng)悟力；（2）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者；（3）運(yùn)用IT技術(shù)能力強(qiáng)，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多信息；（4）自信心較足，對(duì)認(rèn)準(zhǔn)的事情有激情去做。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到不足之處：

（1）缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)；（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗(yàn)；（3）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學(xué)生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了。他還指出要通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值。（張敏，2010）。

蘇楠在其文章中闡述到，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)問題的一條可行之路。當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀就是參與者少、旁觀者多;從事的多是規(guī)模小的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的行業(yè),成功率低,存在的問題較多。目前,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不成熟,尚需采取各種措施,完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境,促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。（蘇楠，2009）。

許中華、雷育勝認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者需要具備一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等。另外，還必須培養(yǎng)一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、意志、創(chuàng)新等，在思想上的獨(dú)立思考；在行動(dòng)上獨(dú)立展示自我、主宰自己的事途。再者，還需有合理的能力結(jié)構(gòu)，包括實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)交往等能力。（許中華、雷育勝，2005）。

崔雯雯通過SWOT分析法研究認(rèn)為，大學(xué)生作為自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)特殊的群體,在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中既存在一定的優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì),創(chuàng)業(yè)過程中也存在著特有的不足、挑戰(zhàn)和威脅。對(duì)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者而言，至少應(yīng)該擁有幾下幾點(diǎn)能力和素質(zhì)：管理領(lǐng)導(dǎo)才能；

開拓創(chuàng)新能力；艱苦創(chuàng)業(yè)精神；責(zé)任心和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)?，F(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生缺乏的正式這幾項(xiàng)能力合素質(zhì)，另外，對(duì)于創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律，社會(huì)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)都是不可缺少的。（崔雯雯，2010）。

于洪澤做客新華網(wǎng)，對(duì)于如何推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)他認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)其實(shí)是以新的生產(chǎn)力導(dǎo)入的方式開展一段事業(yè)。我們的創(chuàng)業(yè)和以前的謀生不太一樣，所以對(duì)大學(xué)生朋友的素質(zhì)要求比較高。第一，要有一定的工作技能，也就是說你要能夠協(xié)調(diào)一些人際關(guān)系，能夠有一些基本的管理手段、管理方法；第二，要有良好的人際溝通能力，比如在對(duì)內(nèi)有員工團(tuán)結(jié)問題，對(duì)外涉及到和工商、稅務(wù)以及各個(gè)社會(huì)組織打交道的能力。我始終認(rèn)為大學(xué)生無論做什么，如果你的著眼點(diǎn)是豐富自己的實(shí)踐經(jīng)歷，提高自己的綜合素質(zhì)，無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)是非常好的經(jīng)歷，沒有失敗，只要你善于總結(jié)，哪怕事情沒有做成但是你總結(jié)出了教訓(xùn)對(duì)你以后的工作有了很好的指導(dǎo)，很顯然那對(duì)你未來是很有好處的。（于洪澤，2011）。

總之，在以上研究和著作中，已經(jīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身問題，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育方面的缺乏，都針對(duì)其存在的問題提出一定的對(duì)策和解決方案。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的研究具有其復(fù)雜性、綜合性，我們要對(duì)大學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的一些普遍現(xiàn)象，通過對(duì)大量已存資料的分析來發(fā)現(xiàn)一些更深層的問題，針對(duì)已有的資料就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中忽略的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面的一些問題進(jìn)行補(bǔ)充，力求全方面的多層次的論述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對(duì)策。

二、論文提綱

（一）引言

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

1、創(chuàng)業(yè)激情高漲，實(shí)際操作能力偏低

2、創(chuàng)業(yè)參與者少，觀望者多

3、創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，經(jīng)營(yíng)范圍窄

4、創(chuàng)業(yè)失敗率高

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題分析

1、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能力和經(jīng)驗(yàn)不足

2、缺乏充足的創(chuàng)業(yè)資金

3、缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

4、創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)程滯后

（四）針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的對(duì)策分析

1、學(xué)生方面：明確目標(biāo)，提升自我2、學(xué)校方面：積極鼓勵(lì)，加強(qiáng)教育

3、政府方面：大力支持，制造良好環(huán)境

（五）結(jié)論

（六）參考文獻(xiàn)

三、參考文獻(xiàn)

[1] 吳冬、鄧英琪．大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題的對(duì)策研究[J]．沈陽(yáng)工程學(xué)院，2010,（2）：302-304.[2] 王磊．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任特征的實(shí)證研究[J]．吉林省社會(huì)科學(xué)院，2011,（1）：121-122.[3] 劉愛君.當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對(duì)策分析[J]．中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，2009,(20)：178-179.[4] 宋艷.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題與對(duì)策[J]．哈爾濱市社會(huì)科學(xué)院，2011,(13):216-218.[5] 劉筠.新時(shí)期高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題和對(duì)策探究[J]．中國(guó)四達(dá)國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作公司，2010,(13):30-31.[6] 張敏.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[J].中國(guó)商辦工業(yè)雜志社，2010,(5):250-252.[7] 蘇楠.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制約因素及其對(duì)策思考[J].吉林大學(xué)，2009，（2）：49-51.[8] 許中華、雷育勝.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)探析[J].上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2005，（8）：97-99.[9] 崔雯雯.基于SWOT的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析[J].云南省法學(xué)會(huì)，2010,（19）：175-176.[10] 溫州網(wǎng).國(guó)家助推微型企業(yè)發(fā)展或可提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率[EB/OL].http://news.66wz.com/system/2011/09/08/102674037.shtml，2011.[11]新華網(wǎng).于洪澤做客新華網(wǎng) 談如何推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/edu/2011-09/22/c_122072011.htm，2011.