第一篇：初三語文備考反思

強化基礎(chǔ)突破重難點使用學(xué)案提高實效性

——2008屆初三語文備考反思

08屆中考已經(jīng)落幕，回顧過去的備考歷程，一串深深的足跡令人難忘，其中有成功的喜

悅，也有不足的遺憾。

本屆中考，我校在零推薦生的情況下取得了可喜的成績，全級平均分95.1，超市、區(qū)平

均分，排全區(qū)14位，比上屆的20名上升了6位，在同類學(xué)校中名列前茅，進步顯著。這都

有賴于區(qū)教研室的正確指導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷重視，全體初三語文老師的共同努力。

一、備考策略總結(jié)

語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際制

定備考計劃，從基礎(chǔ)入手，把握重點，落到實處，才能有效提高學(xué)生的語文成績。

（一）細水長流，夯實基礎(chǔ)。

對我們這類生源的學(xué)校來說，夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵。而且基礎(chǔ)知識的難度不大，學(xué)生容易產(chǎn)

生成功感，愿意去學(xué)，日積月累，就能彌補基礎(chǔ)的缺失，在中考穩(wěn)拿基礎(chǔ)分。

根據(jù)學(xué)生實際，我們將復(fù)習(xí)的重點放在語言的積累和古詩文的積累兩部分。我們立足書

本，穩(wěn)打穩(wěn)扎，采取打持久戰(zhàn)的方法，步步為營，充分利用課前五分鐘，交叉進行“每日一

測”（檢測字音、字形、成語、病句）及“每天一默”（以不同形式默寫古詩詞），并分工

整理印發(fā)典型的字、詞、成語讓學(xué)生讀、辨、查，整理印發(fā)了兩百句左右的詩詞名句分類讓

學(xué)生記誦，每天規(guī)定識記目標(biāo)，兩周檢測一次，細水長流，堅持不懈。實踐證明，這種方法，易操作，又實用，學(xué)生樂于去做，收到明顯的復(fù)習(xí)的效果。

（二）努力突破，閱讀寫作。

閱讀與寫作是復(fù)習(xí)的兩大重點，也是兩大難點?？紙錾系拈喿x是一個按命題者的要求去

快速吸收與表達的思維過程，需要具備閱讀、審題、解題的三種能力才能拿高分。閱讀要有

整體感，審題要有技巧性，答題要有規(guī)范性。在閱讀訓(xùn)練中，我們注重對學(xué)生進行閱讀過程的方法指導(dǎo)。（1）指點學(xué)生閱讀的方法：①以文解文，用上文理解下文，用下文理解上文，瞻前顧后，緊扣語境；②以心會心，把自己讀進去，用心領(lǐng)會作者的心，體會作者的寫作目的意圖。還通過整合歸類，用多篇比較閱讀的方法，從文章的內(nèi)容、作者的感情、寫作手法

等方面進行比較，通過比較來增強學(xué)生對文章的理解與把握。（2）養(yǎng)成學(xué)生審題的習(xí)慣：

圈點題干關(guān)鍵詞，明確答點要求，有效地避免無謂失分。（3）指導(dǎo)學(xué)生歸納解題的步驟：整

體感知→梳理文脈→代入問題→確定范圍→篩選信息→前后推敲→組織語言→規(guī)范作答。經(jīng)

過閱讀、審題、解題全過程的方法指導(dǎo)，有效地提高了閱讀的得分率。

寫作訓(xùn)練采取“三線并行”的方式進行：一線是素材儲備。我們指導(dǎo)學(xué)生分類積累親身感受和閱讀得來的素材，在作文中多角度應(yīng)用素材，充實激活素材庫，為中考作文蓄能。二線是技巧輔導(dǎo)。就審題立意、選材構(gòu)思、開頭結(jié)尾、擬題點題等方面進行專題指導(dǎo)，選擇熱點話題及優(yōu)秀例文對學(xué)生進行一周一專題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，開拓學(xué)生的思路。三線是題型訓(xùn)練。就中考作文的幾種常見題型，如標(biāo)題作文、話題作文、材料作文等進行寫作方法與技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。每次作文訓(xùn)練后，我們從各班收集有代表性的作文，打印下發(fā)給學(xué)生，讓其進行評議修改，讓學(xué)生在修改中升格作文。我們還歸納作文百字訣提醒和幫助學(xué)生自我檢測作文質(zhì)量。

作文百字訣

仔細審題，確立中心。吸引眼球，標(biāo)題新穎。開篇點題，不要賣關(guān)。

優(yōu)美亮相，不短不長。內(nèi)容充實，四至六段。敘議抒描，結(jié)合完美。

注重文采，突出辭章。比喻排比，有意加強。呼應(yīng)開頭，結(jié)尾升揚。

意猶未盡，余音繞梁。過渡自然，行文流暢。標(biāo)題串篇，創(chuàng)新閃亮。

字數(shù)足夠，多些無妨。上不封頂，下留兩行。書寫認真，文潔字端。

（三）使用學(xué)案，提高實效。

學(xué)案進課堂確立了學(xué)生的主體地位，有利講練結(jié)合，提高實效性。為了充分發(fā)揮學(xué)案的作用，我們備課組不辭勞苦地堅持分工編寫“學(xué)案”。我們的學(xué)案一般包括目標(biāo)定向、方法指引、典型例題、知識講解、精選訓(xùn)練、反思收獲這幾部分，使復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，復(fù)習(xí)內(nèi)容專題化系列化。學(xué)案中的例題都是老師精選的典型題，有針對性和梯度，能讓學(xué)生由淺入深地訓(xùn)練，舉一反三總結(jié)規(guī)律，鞏固知識形成能力，學(xué)有所得，練有收獲。使用學(xué)案還有利于講評反思，找出錯因，找到變錯為對的方法。在講評方式上我們講求三性：①“輻射性”：不是單純就題講題，而是從一道題出發(fā)，通過變換設(shè)計方式和問法，進行多角度比較，從中帶出相關(guān)的知識和方法，達到舉一反三觸類旁通的效果。②“診斷性”，分析學(xué)生答錯的原因，找出學(xué)生的知識漏洞，預(yù)防非能力因素丟分現(xiàn)象的發(fā)生，達到診斷和預(yù)防的雙重效果，并讓學(xué)生設(shè)立糾錯本，及時改正，反復(fù)強化，防止出現(xiàn)二次錯誤。③“指導(dǎo)性”，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，從何處切入分析，為什么這樣分析，如何挖掘隱含條件，如何排除干擾選項等；講評時也通常采取“自助”的方法，讓學(xué)生通過把自己的答案與參考答案進行反復(fù)比較，糾正思路的偏差，反推出解題的思路和答題的規(guī)范。這種方式，由于是學(xué)生自己在實踐中悟出來的，因而實效性更強。

（四）以生為本，因材施教。

我們時刻牢記：是學(xué)生去參加中考，因此要以學(xué)生為本，充分調(diào)動全體學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，以求共同進步。不要把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的具體情況進行分層分類分要求去訓(xùn)練，尤其是要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。即優(yōu)等生可“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

在最后的沖刺階段，更應(yīng)注意分層教學(xué)，分類要求，分類輔導(dǎo)。譬如說，在閱讀教學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，對優(yōu)等生的要求是規(guī)定練習(xí)題目，獨立自學(xué)完成，并做延伸拓展訓(xùn)練；對中等生的要求是規(guī)定練習(xí)題目，互相討論互助完成；而對后進生，則要求翻閱工具書，在教師的指導(dǎo)下完成練習(xí)。對于練習(xí)結(jié)果的反饋，可先在組內(nèi)自我反饋，然后由教師組織全班評價，重點反饋中等、后進生的完成情況。對個別當(dāng)堂無法反饋矯正的問題，課后單獨面批面改。此外，還根據(jù)不同層次的學(xué)生需要，在學(xué)案上設(shè)計A、B、C三組題目分別訓(xùn)練，這樣，各類學(xué)生在一段時間的練習(xí)后，都會有不同程度的進步。個別問題個別對待，普遍問題集中輔導(dǎo)，這是增大課堂容量，提高復(fù)習(xí)實效的重要手段。

二、經(jīng)驗教訓(xùn)反思

（一）切忌重做題輕讀書

不少老師和學(xué)生熱衷于大搞題海戰(zhàn)術(shù)，深信“量的積累會引起質(zhì)的飛躍”，但題目做多了，勢必減少了學(xué)生讀書的時間，對提高語文能力沒有多大作用，只會使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣越來越低。只有廣泛閱讀，才能增強學(xué)生的語感能力，豐富學(xué)生的積淀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?？纯唇鼛啄曛锌颊Z文試題，尤其是作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，中考試題簡直可以說是社會生活的晴雨表；它要考查的不僅僅是學(xué)生的語文能力，更是對生活的感悟能力。知識面狹窄、能力匱乏、時代感不強的學(xué)生，是根本做不好的。所以，我們應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生多讀讀《中學(xué)語文報》、《青年文摘》、《讀者》等，多看看電視上的“焦點訪談”、“實話實說”，多寫寫觀察日記，多議議社會熱點。這樣，學(xué)生一定能夠拓展視野，啟迪心智，提高感悟生活的能力。

（二）切忌重理解輕表達

語文是交際的工具，表達是一項重要的技能，作為義務(wù)教育的出口檢測和升學(xué)的選拔試，考查表達能力是重中之重，中考語文試卷的主觀題分值和題量都相當(dāng)大，因此在復(fù)習(xí)中，不但要重理解，還要重視語言表達的訓(xùn)練，有重點地訓(xùn)練篩選信息概括回答、逐步分析有序回答、體會探究深入回答、想象描述生動回答的四種能力，才能在中考中穩(wěn)操勝券。

（三）切忌重資料輕教材

到了初三復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地。有些老師和學(xué)生錯誤地認為，只要多做復(fù)習(xí)資料就能應(yīng)考，于是就將教材晾在一邊。只要我們認真分析一下中考試題，不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有題都可以依靠初中教材字詞句篇的知識來解決。尤其是文言文，試卷上每個考點都能在教材中找到相應(yīng)的知識點。如果學(xué)生不熟悉教材，又怎么能答好題目提高中考成績呢？

以上是我們備課組在過去一年的備考心得體會，隨著課程改革的不斷深入，中考一直都在“穩(wěn)中有變”中改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)反思，才能打好中考這一仗。

第二篇：初三語文備考計劃

初三語文備考計劃

初三下學(xué)期時間緊迫，教學(xué)內(nèi)容多，考試內(nèi)容和形式變化大。針對教學(xué)實際、學(xué)生情況、模擬考試時間，制定本學(xué)期備考計劃如下：

基礎(chǔ)知識部分分散在平時作業(yè)中積累鞏固；名著閱讀和默寫作為專項練習(xí)，集中時間練習(xí)，定期復(fù)習(xí)；文言文集中完成新授內(nèi)容，集中突擊復(fù)習(xí)，然后分散在作業(yè)中鞏固；現(xiàn)代文閱讀主要依據(jù)試題匯編，熟悉題型，在讀練講中提高閱讀能力，掌握答題思路和方法；作文教學(xué)主要抓審題、選材、寫法指導(dǎo)，有意識地訓(xùn)練應(yīng)考作文，適時練習(xí)小作文；第18冊書內(nèi)容選講。

具體安排：

1.1-4周完成7篇新授文言文的講授。日記開始布置應(yīng)考命題。2.5周完成18冊書兩篇小說的學(xué)習(xí)。開始基礎(chǔ)知識（詞語）復(fù)習(xí)積累。

3.6周選講18冊書內(nèi)容，指導(dǎo)小作文寫作。

4.7周突擊復(fù)習(xí)文言文，有重點地布置長期復(fù)習(xí)作業(yè)。

5.8周-9周學(xué)習(xí)《中考說明》，了解中考題型。用試題匯編復(fù)習(xí)、檢測、熟悉考試形式和答題思路方法。6.10周一模復(fù)習(xí)、備考。

7.11周分析試卷，調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和方法。

8.12-14周分塊復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)、文言文、現(xiàn)代文分文體閱讀、作文指導(dǎo)。9.二模復(fù)習(xí)備考。

10.16-18周用一模、二模試題匯編復(fù)習(xí)、檢測、熟悉考試形式和答題思路方法，查漏補缺。應(yīng)試指導(dǎo)。

初三語文備考計劃

初三下學(xué)期時間緊迫，教學(xué)內(nèi)容多，考試內(nèi)容和形式變化大。針對教學(xué)實際、學(xué)生情況、模擬考試時間，制定本學(xué)期備考計劃如下：

基礎(chǔ)知識部分分散在平時作業(yè)中積累鞏固；名著閱讀和默寫作為專項練習(xí)，集中時間練習(xí)，定期復(fù)習(xí)；文言文集中完成新授內(nèi)容，集中突擊復(fù)習(xí)，然后分散在作業(yè)中鞏固；現(xiàn)代文閱讀主要依據(jù)試題匯編，熟悉題型，在讀練講中提高閱讀能力，掌握答題思路和方法；作文教學(xué)主要抓審題、選材、寫法指導(dǎo)，有意識地訓(xùn)練應(yīng)考作文，適時練習(xí)小作文；第18冊書內(nèi)容選講。

具體安排：

1.1-4周完成7篇新授文言文的講授。日記開始布置應(yīng)考命題。2.5周完成18冊書兩篇小說的學(xué)習(xí)。開始基礎(chǔ)知識（詞語）復(fù)習(xí)積累。

3.6周選講18冊書內(nèi)容，指導(dǎo)小作文寫作。

4.7周突擊復(fù)習(xí)文言文，有重點地布置長期復(fù)習(xí)作業(yè)。

5.8周-9周學(xué)習(xí)《中考說明》，了解中考題型。用試題匯編復(fù)習(xí)、檢測、熟悉考試形式和答題思路方法。6.10周一模復(fù)習(xí)、備考。

7.11周分析試卷，調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和方法。

8.12-14周分塊復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)、文言文、現(xiàn)代文分文體閱讀、作文指導(dǎo)。9.二模復(fù)習(xí)備考。

10.16-18周用一模、二模試題匯編復(fù)習(xí)、檢測、熟悉考試形式和答題思路方法，查漏補缺。應(yīng)試指導(dǎo)。

第三篇：初三數(shù)學(xué)中考備考總結(jié)及反思

初在數(shù)學(xué)中考備考反思

忙碌的一學(xué)期又過去了，有喜悅、有收獲、也有遺憾，常常期盼：如果再來一次，我會……愿望是美好的，而實現(xiàn)這愿望的前提是先將自己的經(jīng)歷做一個回顧、靜靜思考，整理好行囊，以便再次出發(fā)。

開學(xué)初我就在想：初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課應(yīng)該如何構(gòu)建？中考的備考怎樣才有實效？學(xué)生的分層輔導(dǎo)如何開展？……在摸索中思考，在思考中嘗試，在嘗試后品味，慢慢找到了一點感覺：我自認為做得比較好的有以下三個方面：

1、復(fù)習(xí)課：先測后講

在進入第一輪復(fù)習(xí)時，我基本上都是先讓學(xué)生做一個簡單的測試，然后根據(jù)反饋信息、對照考點要求，選擇講解知識點。這樣做既避免了課堂上不必要的啰嗦，又有針對性，而且能保證課堂訓(xùn)練時間。當(dāng)然，如果課前測試內(nèi)容的選題更貼近考點，而且以基礎(chǔ)檢測為主，目標(biāo)性更強，相信效果會更好。

2、針對不同學(xué)生群體，采取不同策略

作為一個老師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生。我的理解是——對不同的學(xué)生群體，關(guān)注的方法應(yīng)該不一樣。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，老師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)法指導(dǎo)、信心的培養(yǎng)和人生追求的引導(dǎo)；對于中層學(xué)生，老師應(yīng)該多面對面的輔導(dǎo)、督促；而對于學(xué)困生，我想，他們更需要的是老師理解、包容和愛心。我嘗試幫助一個10分以下的學(xué)生弄懂如何找相反數(shù)，第一天他學(xué)會了，第二天問他，又忘了！看著他懊惱的表情和周圍學(xué)生不屑的眼神，我想：我這樣做不是在幫他，我只是在再次增加他的挫折感、自卑感，其實他會不會相反數(shù)只是對他現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績有影響，但能說對他以后有很壞的影響嗎?不會！何況等他哪一天真正需要懂這一些時，自然而然就會明白的。

3、做好備考工作，整理好專題復(fù)習(xí)思路

相對以往，我在專題復(fù)習(xí)時，做了很多的資料收集和分析，并有了一些計劃和安排，如：方程、不等式在函數(shù)中的應(yīng)用、相似在函數(shù)中的應(yīng)用、規(guī)律題的解法、動點問題……但由于復(fù)習(xí)時間少，在眾多復(fù)習(xí)專題中不知如何取舍，對于選取講解的專題也沒有真正的講解透，效果大打折扣。這是今后要注意的。

4、科學(xué)備考

真抓實干

中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。中考競爭的殘酷帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。

1、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

具體復(fù)習(xí)分三個階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、（2）專題訓(xùn)練、（3）摸擬測試。具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準(zhǔn)講述、清思路、實效果。

第一階段要求緊接教材，打好基礎(chǔ)知識，做到三個重視。（1）重視易混、易錯知識點；（2）重視“三基”的落實，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法；（3）重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)的目標(biāo)是對重點知識過程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。

第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點。這一階段設(shè)立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；通過一題多變，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維；通過題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類問題的思考方法，學(xué)會聯(lián)想與類比，適當(dāng)進行知識的遷移；通過開放性問題，鼓勵學(xué)生大膽探索與猜想；通過解綜合題,培養(yǎng)學(xué)生運用知識、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發(fā)現(xiàn)一個解決一個。針對學(xué)生能力不同，進行不同系列的練——評——練的教學(xué)閉環(huán)訓(xùn)練。

三、問題與不足:但做得不好的也有三個方面：

1、課堂練習(xí)沒有強調(diào)對準(zhǔn)確率的追求，速度訓(xùn)練也不到位，因此，在數(shù)學(xué)一模考時，優(yōu)生中約有80%的學(xué)生不能完成全部考題，而得分題的準(zhǔn)確率又低，成績不理想。

2、在復(fù)習(xí)后期對優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)注放松，每天只追求復(fù)習(xí)計劃的實施，而缺少對優(yōu)生專題復(fù)習(xí)、模擬測試小結(jié)的跟進。學(xué)生自己由于復(fù)習(xí)時間被動，精力難以顧及，從而存在僥幸的心理，對試卷后面三道大題沒有很好的理解、總結(jié)，使得專題復(fù)習(xí)、模擬測試的效果沒有凸顯出來。

3、對學(xué)困生的要求過低。沒有思考或是采取有效的手段幫助他們進步。例如對（3）班的部分男生，明知他們的基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)帶有一定的厭學(xué)、抵觸情緒，一上課他們要么就睡覺要么就是講話，我在開始的時候還能對他們嚴格要求，不允許他們睡覺，但是他們不睡覺就大聲地在座位上與隔壁的同學(xué)講話，嚴重的影響了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，在多次阻止他們無效后，我對他們也就放松了要求，要求他們只要不講話影響其他的同學(xué)學(xué)習(xí)就不管他們在干什么。所以這部分的學(xué)生的成績也提高不了多少。

以上是我在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)實踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于教育中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行教師的幫助下，不斷總結(jié)新經(jīng)驗、新方法，使教學(xué)工作再上新臺階，爭取再創(chuàng)佳績。

第四篇：園洲中學(xué)初三語文備考情況匯報

園洲中學(xué)初三語文備考情況匯報

基本情況：

園洲中學(xué)初三語文科在本學(xué)期第三周結(jié)束新課進入復(fù)習(xí)，擬進行三輪復(fù)習(xí)：3月——4月中旬全面復(fù)習(xí)；4月中旬——5月中旬鞏固提高；5月中旬——6月中旬查缺補漏。

在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生注重基礎(chǔ)，適度提高。因此學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還是比較理想的，這跟平日嚴格訓(xùn)練分不開。而現(xiàn)代文答題情況很不理想。究其原因如下：整體感知文章的能力較弱；對所提問題找不準(zhǔn)答題要點；不能用簡潔、規(guī)范、準(zhǔn)確的語言表述答案；答題的規(guī)律性技巧掌握有待提高。學(xué)生的課外閱讀有待于加強，語文學(xué)習(xí)需要更加貼近生活。

作文的情況還是不夠理想，普遍問題是語言表達缺乏文采，簡單敘事；無個人見解，亦無思想深度，不點題；缺少新意，沒有情感上的提練和升華。另外學(xué)生在作文中錯別字較多，書寫不規(guī)范，字跡潦亂，字數(shù)不夠等。

主要問題：

1、部分學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高。

2．學(xué)生的閱讀能力需要進一步提高。在文言文和現(xiàn)代文閱讀試題中，閱讀能力主要表現(xiàn)為理解能力、歸納能力和表達能力，這類題目占了相當(dāng)大的比例。

3、缺乏答題技巧。對于純粹的知識再現(xiàn)題，學(xué)生表現(xiàn)的會比較活躍，可有相當(dāng)一部分學(xué)生不會用語文術(shù)語表達觀點，由此可見學(xué)生的答題技巧不夠高。

4、作文水平急需提高。①立意不深，角度不新。

②文筆不佳，內(nèi)容空洞。有些文章只有事情的敘述，不會在文末加入個人獨到的、起到點睛作用的感想。即使有議論，也沒有緊扣主旨，顯得很稚嫩。有的選材不能緊扣話題，空發(fā)議論，缺少有說服力的事例，給人牽強附會之感。

③作文素材貧乏。從作文訓(xùn)練來看，平時閱讀量匱乏，積累不夠。從作文情況來看，凡是水平較高的作文往往是材料豐富，旁征博引，這是課外讀書的結(jié)果。反之，材料貧乏，就事論事，往往得不了高分。④書寫不夠規(guī)范，基本功不好。有寫錯別字、病句、錯別字、丟字現(xiàn)象比較嚴重，字跡潦草的，亂用標(biāo)點符號或標(biāo)點不清的，有相當(dāng)一部分學(xué)生的語言表述不清。

建議：

1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在平時的課堂教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生愿說、想說、敢說，勇于表述自己的不同見解，有目的的讓學(xué)生自己帶著疑惑去查閱一些資料，不僅能解決課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題，而且培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，增強他們的參與意識。

2、注重知識的積累，加強基礎(chǔ)教學(xué)

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累、名著積累及各類語法知識等等。積累的目的在于運用，能力的形成必須以一定的知識為基礎(chǔ)，不扎實語文基礎(chǔ)教學(xué)，語文能力不可能提高。

3、抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)

文言文教學(xué)要強調(diào)文言基礎(chǔ)知識和文意的理解與把握并重。文言文教學(xué)一定要強調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工具書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識的問題。不要把知識硬塞給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背。

4、大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于積累和運用的能力。

“讀書百遍，其義自見”。積累和運用是學(xué)習(xí)漢語言文字、形成語言能力的基本環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，在閱讀中，要讓學(xué)生在反復(fù)記誦、多次運用中把精彩詞句經(jīng)常、頻繁地牢牢地積累在“心”中，并用多種形式，督促學(xué)生自覺地將積累的精彩詞句用于自己的言語表達和習(xí)作練習(xí)之中，口誦筆誦，文心潮動，在各種學(xué)習(xí)場合讓學(xué)生“出彩”。2011、3、17 2

第五篇：2012年初三語文中考備考方案

2012年初三語文中考備考方案

組員：陳川義吳小燕龍小瓊陳姝穎吳乾菘

本學(xué)期初中三年語文新課的教學(xué)任務(wù)已在第二周結(jié)束，為迎接中考，為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)好語文知識，使學(xué)生牢固地掌握和靈活運用，增強學(xué)生中考應(yīng)試能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，特制該復(fù)習(xí)方案。

本學(xué)期第二周結(jié)束新課教學(xué)，第三周開始進入復(fù)習(xí)，到第十周為止，進行第一輪分冊復(fù)習(xí)，用時9個周。接著從十一周開始進行第二輪專題復(fù)習(xí)，直至十六周，用時有6個周。十七周至十八周進行沖刺練習(xí)，到十九周，開始進行查漏補缺最后一個環(huán)節(jié)。

一、分冊復(fù)習(xí)，知識梳理（用時9周）

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。復(fù)習(xí)要點：

1、課文的字、詞、音、義

2.掌握重要篇目的文學(xué)體裁的常識，如議論文、小說等

3、掌握重要的文學(xué)常識，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、朱自清等。

二、專題復(fù)習(xí)（用時6周）

（一）依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類，進行專題復(fù)習(xí)（大概用時五周）

1.古詩文專題復(fù)習(xí)（1周）

2、記敘文專題復(fù)習(xí)（1周）

3、說明文專題復(fù)習(xí)（1周）

4、議論文專題復(fù)習(xí)（1周）

5、語言運用其他專項練習(xí)（1周）

（二）作文訓(xùn)練（1周）

讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。（作文訓(xùn)練除專題外，同時堅持每周一個作文訓(xùn)練）

三、模擬沖刺（約2周）

此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。

四、查漏補缺，強化記憶（1周）

鎖定高頻考點，強化基礎(chǔ)知識記憶，確保高正確率。