第一篇：低年級(jí)美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)生完成，整個(gè)過(guò)傳統(tǒng)的以傳授學(xué)習(xí)為主的教學(xué)中，課堂上為教師發(fā)問(wèn)，學(xué)生回答，布置作業(yè)，要求程只是完成了教學(xué)任務(wù)，知識(shí)的傳授卻忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意思淡薄，沒(méi)有自我能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)，極大程度上影響了學(xué)生。

因此我認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為核心，教師引導(dǎo)，組織學(xué)生積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，自己主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，選擇自我藝術(shù)個(gè)性才能發(fā)展的方向，確定喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)手法達(dá)到學(xué)生全面掌握知識(shí)技能，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的，那么，作為美術(shù)教師課堂教學(xué)的組織者和管理者，如何讓全體學(xué)生生動(dòng)，活潑，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)展呢？我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、走進(jìn)學(xué)生群體，了解成長(zhǎng)特點(diǎn)

小學(xué)生的心理成長(zhǎng)和認(rèn)知水平有密切的聯(lián)系，低年級(jí)美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，是低年級(jí)學(xué)生發(fā)展的必然階段。做為一名美術(shù)教師，深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是陶冶情操。因此，我們要多接近孩子，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想認(rèn)識(shí)水平，并做到尊重每個(gè)人的思維方式和表現(xiàn)特點(diǎn)。低年級(jí)段的學(xué)生做畫(huà)有幾個(gè)明顯特點(diǎn)：1用色大膽；2造型不準(zhǔn)確，帶有很多印象成分；3內(nèi)容不受約束，帶有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。因此，在要求學(xué)生完成作品時(shí)，初學(xué)階段時(shí)，不能要求過(guò)高，而且看畫(huà)中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法，有無(wú)異于別人的獨(dú)特的表現(xiàn)，而不要以成人的水準(zhǔn)要求，因?yàn)樗麄儗?duì)畫(huà)面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的，而技巧的問(wèn)題則會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，練習(xí)的增加而逐步提高。所以，要了解學(xué)生水平，尊重孩子表達(dá)方式，才能拉近距離，為美術(shù)學(xué)習(xí)邁下堅(jiān)實(shí)的第一步。

二、我認(rèn)為在良好的課堂就、情景中教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在情緒上受到感染，自

然的融入到角色中，并能夠積極思維，從而喚起學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。

（1）、在美術(shù)教學(xué)時(shí)注重環(huán)境的布置。比如在美術(shù)課上集中學(xué)生喜愛(ài)的美術(shù)作品；各種繪畫(huà)、手工作品；調(diào)換學(xué)習(xí)小組的成員。以自由組合的方式讓學(xué)生保持新鮮感，既攘學(xué)生感到美術(shù)課的藝術(shù)氣息，受到美的熏陶，又提高強(qiáng)烈的求知欲。

（2）、創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，一種悠揚(yáng)的音樂(lè)，一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)熟悉的人物，都可以融入美術(shù)課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)《海底世界》時(shí)，放一段《海底總動(dòng)員》的錄象，播出一只可愛(ài)的小魚(yú)憑自己的智慧游回大海。既能以新穎、生動(dòng)的形式讓學(xué)生興趣盎然，又教育學(xué)生有勇有謀。

三、多種激勵(lì)形式培養(yǎng)學(xué)生積極性

“興趣是學(xué)生最好的老師。”如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果，因而在日常教學(xué)時(shí)，我采用了多樣化的教學(xué)激勵(lì)方法。

1、當(dāng)新課知識(shí)講解之后，必須要檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，最好的方法就是把學(xué)生的作業(yè)挑選出來(lái)展示在黑板上，讓大家集體觀看，再讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，教師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評(píng)論美術(shù)作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。而且在學(xué)生的講評(píng)中，老師及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題；學(xué)生之間互相講評(píng)也有利與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且能夠相互借鑒，形成你追我趕的氣氛，從而使學(xué)生的繪畫(huà)水平得到提高。

2、在每次授課前，用五六分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我首先指出作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)肯定；在指出作業(yè)中存在的不足，但以師生共同商討的形式解決方案，采取鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，比如“你這幅作平是非常好的，如果顏色搭配的更加鮮艷一點(diǎn)就更好了?！边@種方法大大增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信感。

3每次批改作業(yè)時(shí)，我總是給每個(gè)孩子寫(xiě)上簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，有的是對(duì)作業(yè)的建議，有的是對(duì)畫(huà)面效果的分析，有的是對(duì)進(jìn)步的稱(chēng)贊，以各個(gè)角度肯定學(xué)生作業(yè)中優(yōu)點(diǎn)所在。如繪畫(huà)作品中，我寫(xiě)上“涂色認(rèn)真，作畫(huà)飽滿，完成得很棒?！痹谑止ぷ髌分袑?xiě)上“動(dòng)手能力較強(qiáng)，想象力豐富，真不錯(cuò)！”對(duì)于能力較弱的學(xué)生寫(xiě)上“你的進(jìn)步越來(lái)越明顯，你真棒！”學(xué)生在看到自己的作業(yè)時(shí)，學(xué)生的信心倍增，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了！通過(guò)這些方法的實(shí)施，既有利于掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，又能及時(shí)給予指導(dǎo)，大幅度提高學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)小畫(huà)家，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，激發(fā)繪畫(huà)的欲望。

四、培養(yǎng)學(xué)生的能力

好的美術(shù)作品基礎(chǔ)在于人的觀察力，想象力和創(chuàng)造力的水平高低，如何才能讓學(xué)生具有這些基本素質(zhì)呢？“生活中的美無(wú)處不在，只是我們要善于觀察?！币蚨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力是十分必要的。而能力的培養(yǎng)，主要方法是讓學(xué)生多觀察實(shí)物，低年級(jí)的學(xué)生觀察對(duì)象相對(duì)簡(jiǎn)單些，也可以臨摹有一定難度的作品，我在教學(xué)時(shí)，對(duì)低年級(jí)的兒童進(jìn)行實(shí)物觀察，繪畫(huà)訓(xùn)練，如：畫(huà)出窗戶，椅子，教室哪的擺設(shè)，或是家里的一些東西，要求不能過(guò)高，是要有細(xì)節(jié)觀察力，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做基本型的添加，變形練習(xí)。例如，給出一種形狀，一種顏色，對(duì)它進(jìn)行添加，進(jìn)行想象，可以變成生活的物品，常見(jiàn)的交通工具，喜愛(ài)的動(dòng)物等?？傊鳛橐幻佬g(shù)教師要充分了解學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的各種能力，各種認(rèn)識(shí)在強(qiáng)化，在發(fā)展，使美術(shù)課成為學(xué)生喜歡創(chuàng)造，主動(dòng)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的樂(lè)園，也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，那么就真正體現(xiàn)美術(shù)教育的美之所在了。

第二篇：美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過(guò)新課程的改革，美術(shù)課越來(lái)越深受學(xué)生的喜愛(ài)。教師越來(lái)越容易讓學(xué)生在課堂上接受，而且課堂氣氛越活躍。新課程的改革越給自己積累了較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

對(duì)于新課程背景下的藝術(shù)教育，我們美術(shù)學(xué)科大膽突破教學(xué)時(shí)空束縛，以“藝術(shù)源于生活，藝術(shù)美化生活”的課程開(kāi)發(fā)思路，結(jié)合多元人文思想與藝術(shù)觀念，從鄉(xiāng)土、生活、其他學(xué)科及其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)中兼容并蓄，開(kāi)放性地呈現(xiàn)了小學(xué)藝術(shù)教學(xué)研究的多向發(fā)展空間?？梢哉f(shuō)，校本化教學(xué)研究的實(shí)施使東關(guān)小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)研究形成了鮮明的教學(xué)特色。我校美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)首先從整體入手，小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育司就小學(xué)美術(shù)教育在宏觀的角度上制定的，具有很強(qiáng)的權(quán)威性和指導(dǎo)性，任何校本課程的開(kāi)發(fā)都必須圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)。學(xué)校的美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)在打破活動(dòng)擴(kuò)大化的基礎(chǔ)上，首先要仔細(xì)斟酌和比對(duì)各種版本的教材，并組織美術(shù)教師結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)特點(diǎn)選定統(tǒng)一教材，這一環(huán)節(jié)在實(shí)施美術(shù)基本技能教學(xué)和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)方面，是必不可少的途徑。其次再鼓勵(lì)各年級(jí)任課教師結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，把通用教材中不適合課堂教學(xué)的部分，內(nèi)化為校本課程的教學(xué)內(nèi)容。這樣課程標(biāo)準(zhǔn)和校本課程的有機(jī) 1

結(jié)合，就會(huì)在最大程度上發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)精致教育的辦學(xué)特色，加強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)的實(shí)效性。

切合實(shí)際的構(gòu)思是實(shí)現(xiàn)校本課程順利推行的保障，小學(xué)美術(shù)教育更應(yīng)該關(guān)注少兒的年齡和心理特點(diǎn)，不宜過(guò)多、過(guò)早的將成人的思想強(qiáng)壓給孩子們，把智趣廣闊的天空還給孩子，讓孩子更多地感受到美術(shù)所帶給的快樂(lè)。因此，校本課程的制定就要面向全體孩子，既然學(xué)校是課堂教學(xué)的模式，學(xué)生參與集體活動(dòng)是最主要的方式，所以美術(shù)活動(dòng)就會(huì)受到時(shí)間和空間的約束，酌其實(shí)而為，是最有效的方法。我校一年級(jí)開(kāi)設(shè)了水彩筆、油畫(huà)棒畫(huà)，兒童水粉畫(huà)專(zhuān)題。二年級(jí)開(kāi)設(shè)了想象線描、寫(xiě)生線描，和兒童速寫(xiě)專(zhuān)題。三年級(jí)開(kāi)設(shè)了軟筆書(shū)法和兒童國(guó)畫(huà)訓(xùn)練專(zhuān)題。我們會(huì)在教學(xué)中逐步探究，讓我們的美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)日漸成熟，為我校的美術(shù)教育貢獻(xiàn)一分力量！

第三篇：美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2016-2017學(xué)美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為核心，教師引導(dǎo)，組織學(xué)生積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，自己主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，選擇自我藝術(shù)個(gè)性才能發(fā)展的方向，確定喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)手法達(dá)到學(xué)生全面掌握知識(shí)技能，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的，如何讓全體學(xué)生生動(dòng)，活潑，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)展呢？我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、走進(jìn)學(xué)生群體，了解成長(zhǎng)特點(diǎn)

做為一名美術(shù)教師，深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是陶冶情操。因此，我們要多接近孩子，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想認(rèn)識(shí)水平，并做到尊重每個(gè)人的思維方式和表現(xiàn)特點(diǎn)。小學(xué)生做畫(huà)有幾個(gè)明顯特點(diǎn)：

1、用色大膽；

2、造型不準(zhǔn)確，帶有很多印象成分；

3、內(nèi)容不受約束，帶有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。因此，在要求學(xué)生完成作品時(shí)，初學(xué)階段時(shí)，不能要求過(guò)高，而且看畫(huà)中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法，有無(wú)異于別人的獨(dú)特的表現(xiàn)，而不要以成人的水準(zhǔn)要求，因?yàn)樗麄儗?duì)畫(huà)面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的，而技巧的問(wèn)題則會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，練習(xí)的增加而逐步提高。所以，要了解學(xué)生水平，尊重孩子表達(dá)方式，才能拉近距離，為美術(shù)學(xué)習(xí)邁下堅(jiān)實(shí)的第一步。

二、在良好的課堂、情景中教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在情緒上受到感染，自然的融入到角色中，并能夠積極思維，從而喚起學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。(1)在美術(shù)教學(xué)時(shí)注重環(huán)境的布置。

(2)創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，一種悠揚(yáng)的音樂(lè)，一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)熟悉的人物，都可以融入美術(shù)課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(3)“興趣是學(xué)生最好的老師?！比绻麑W(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果，因而在日常教學(xué)時(shí)，我采用了多樣化的教學(xué)激勵(lì)方法。

三、教學(xué)流程梳理

1、在每次授課前，用五六分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我首先指出作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)肯定；在指出作業(yè)中存在的不足，但以師生共同商討的形式解決方案，采取鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，比如“你這幅作平是非常好的，如果顏色搭配的更加鮮艷一點(diǎn)就更好了。”這種方法大大增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信感。

2、當(dāng)新課知識(shí)講解之后，必須要檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，最好的方法就是把學(xué)生的作業(yè)挑選出來(lái)展示在黑板上，讓大家集體觀看，再讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，教師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評(píng)論美術(shù)作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。而且在學(xué)生的講評(píng)中，老師及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題；學(xué)生之間互相講評(píng)也有利與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且能夠相互借鑒，形成你追我趕的氣氛，從而使學(xué)生的繪畫(huà)水平得到提高。

3.每次批改作業(yè)時(shí)，我總是給每個(gè)孩子寫(xiě)上簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，有的是對(duì)作業(yè)的建議，有的是對(duì)畫(huà)面效果的分析，有的是對(duì)進(jìn)步的稱(chēng)贊，以各個(gè)角度肯定學(xué)生作業(yè)中優(yōu)點(diǎn)所在。如繪畫(huà)作品中，我寫(xiě)上“涂色認(rèn)真，作畫(huà)飽滿，完成得很棒?！痹谑止ぷ髌分袑?xiě)上“動(dòng)手能力較強(qiáng)，想象力豐富，真不錯(cuò)！”對(duì)于能力較弱的學(xué)生寫(xiě)上“你的進(jìn)步越來(lái)越明顯，你真棒！”學(xué)生在看到自己的作業(yè)時(shí)，學(xué)生的信心倍增，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了！通過(guò)這些方法的實(shí)施，既有利于掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，又能及時(shí)給予指導(dǎo)，大幅度提高學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)小畫(huà)家，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，激發(fā)繪畫(huà)的欲望。

四、培養(yǎng)學(xué)生的能力

好的美術(shù)作品基礎(chǔ)在于人的觀察力，想象力和創(chuàng)造力的水平高低，如何才能讓學(xué)生具有這些基本素質(zhì)呢？“生活中的美無(wú)處不在，只是我們要善于觀察?！币蚨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力是十分必要的。而能力的培養(yǎng)，主要方法是讓學(xué)生多觀察實(shí)物，低年級(jí)的學(xué)生觀察對(duì)象相對(duì)簡(jiǎn)單些，也可以臨摹有一定難度的作品，我在教學(xué)時(shí)，對(duì)低年級(jí)的兒童進(jìn)行實(shí)物觀察，繪畫(huà)訓(xùn)練，如：畫(huà)出窗戶，椅子，教室哪的擺設(shè)，或是家里的一些東西，要求不能過(guò)高，是要有細(xì)節(jié)觀察力，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做基本型的添加，變形練習(xí)。例如，給出一種形狀，一種顏色，對(duì)它進(jìn)行添加，進(jìn)行想象，可以變成生活的物品，常見(jiàn)的交通工具，喜愛(ài)的動(dòng)物等。總之，作為一名美術(shù)教師要充分了解學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的各種能力，各種認(rèn)識(shí)在強(qiáng)化，在發(fā)展，使美術(shù)課成為學(xué)生喜歡創(chuàng)造，主動(dòng)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的樂(lè)園，也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，那么就真正體現(xiàn)美術(shù)教育的美之所在了。

第四篇：美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

經(jīng)過(guò)新課改實(shí)踐，我感覺(jué)自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過(guò)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和美術(shù)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位美術(shù)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無(wú)數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其 “倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式，其中不乏許多成功的經(jīng)驗(yàn)與案例。授課教師已從以前的單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究真理；不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人合作。老師已從以前的演員轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的導(dǎo)演，從權(quán)威變成了學(xué)習(xí)者的摯友，從評(píng)價(jià)者變成了參與者。通過(guò)有效的教學(xué)方法和手段，達(dá)到使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且掌握學(xué)習(xí)這些知識(shí)的方法和手段，并且愛(ài)學(xué)美術(shù)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師生關(guān)系從以往的先知先覺(jué)的絕對(duì)權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥鹬貙W(xué)生，與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系。在課堂上，我們看到了教師允許學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，看到了教師不是告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何得到信息，如何提取有效信息和運(yùn)用信息解決問(wèn)題。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。我們每位美術(shù)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把美術(shù)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。努力處理好美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用美術(shù)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、新課改使我們面臨挑戰(zhàn) 我們面臨許多挑戰(zhàn)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是不是積極主動(dòng)投入到探索之中？他們對(duì)學(xué)習(xí)是不是充滿熱情，是不是積極思考問(wèn)題？老師是不是也投入到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)？是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等，這些問(wèn)題確實(shí)值得我們深思。還有一些問(wèn)題，提出讓同行共同磋商：

1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，教師期望學(xué)生按教案設(shè)計(jì)做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案，學(xué)生學(xué)會(huì)如何揣摩老師的心理。

2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過(guò)分依賴教案，出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。

3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值？小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒(méi)有很好體現(xiàn)，有些問(wèn)題的拋出，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就進(jìn)行交流，這是沒(méi)有意義的、無(wú)效的學(xué)習(xí)。

4、運(yùn)用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動(dòng)，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實(shí)效。

5、教師如何把思考還給學(xué)生。四、一堂好的美術(shù)課應(yīng)具備哪些 我認(rèn)為：一節(jié)好的美術(shù)課應(yīng)具備以下特征：（1）確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)與獲得成功的機(jī)會(huì)。

（4）尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。（5）運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。

（6）為學(xué)生留下思考的時(shí)間。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。

一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：將環(huán)保融入低年級(jí)美術(shù)教育

將環(huán)保融入低年級(jí)美術(shù)教育

桃花工業(yè)園中心校 江潔

如今，環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍的熱門(mén)話題，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。

美術(shù)是小學(xué)生教學(xué)工作的重要組成部分，低年級(jí)學(xué)生還無(wú)法用文字表達(dá)自己的理想時(shí)，美術(shù)作品是孩子最好的表達(dá)感情方式，也是提高孩子全面素質(zhì)的重要途徑。我們只有一個(gè)地球，我們的生存環(huán)境和我們的生活息息相關(guān)。隨著地球，生態(tài)環(huán)境的日益惡化，環(huán)境問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)都被全世界，全人類(lèi)所關(guān)注。保護(hù)環(huán)境，也是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。要保護(hù)環(huán)境，教育必須先行。如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，成了我們不可推卸的責(zé)任。讓孩子們通過(guò)美術(shù)作品來(lái)表達(dá)自己的情緒情感，在美術(shù)活動(dòng)中滲透環(huán)境教育，這對(duì)我們小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的話題。我感到低年級(jí)學(xué)生對(duì)于美術(shù)活動(dòng)具有極大的興趣和愛(ài)好，下面我就談?wù)勑W(xué)生在繪畫(huà)活動(dòng)中如何滲透環(huán)保教育。

一、在美術(shù)作品欣賞過(guò)程中，滲透環(huán)保教育。

一件好的美術(shù)作品，不僅給人以美的享受，還能給人以心靈的震撼。通過(guò)對(duì)于環(huán)境有關(guān)的圖片、繪畫(huà)作品進(jìn)行欣賞，會(huì)更直接、更深刻地使小學(xué)生受到教育。例如：《美麗的家園》、《鳥(niǎo)兒的世界》等作品。其中《鳥(niǎo)兒的世界》表現(xiàn)了孩子們和一群小鳥(niǎo)歡快得在唱歌的美好畫(huà)面。在活動(dòng)中，我先引導(dǎo)小學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容，然后談?wù)勛约簩?duì)畫(huà)面的感受。孩子們便七嘴八舌地開(kāi)始議論。有的說(shuō)：“小鳥(niǎo)是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們”。有的說(shuō)：“小鳥(niǎo)跟我們一樣都愛(ài)唱歌，真可愛(ài)”。從孩子們的神情中，可以看出孩子們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)。在活動(dòng)《美麗的家園》中，讓孩子們把優(yōu)美的自然環(huán)境與破壞的環(huán)境圖片向?qū)Ρ?，更喚起了他們?duì)優(yōu)美的大自然環(huán)境的熱愛(ài)，以及對(duì)破壞大自然行為的憎恨，樹(shù)立了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、在手工課中滲透環(huán)保教育。

手工課及區(qū)角活動(dòng)是小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的一種重要組織形式，它既能培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，又是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。在手工活動(dòng)中滲透環(huán)保教育，也能收到意想不到的效果。如：我開(kāi)展了“變廢為寶”的主題，給孩子創(chuàng)造了“變廢為寶”的環(huán)境，小朋友和老師平時(shí)把家里的廢品拿到班級(jí)里來(lái)，滲透到手工及區(qū)角活動(dòng)中。讓小學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，會(huì)自己去選擇有用的材料，拼拼、搭搭、剪剪、做做、玩玩，孩子們用的蛋殼做成的蛋娃娃、吸管穿成的項(xiàng)鏈、瓜子殼拼貼裝飾畫(huà)等等，真是漂亮極了。有的孩子把一次性杯子組成了小娃娃、小水桶，還有的孩子把牙膏盒、廢舊紙盒粘貼做成了汽車(chē)、飛機(jī)。雪碧瓶、易拉罐、礦泉水瓶子、做成娃娃、可愛(ài)的小動(dòng)物等等。通過(guò)這些手工制作，既培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還使小學(xué)生知道生活中的一些廢舊用品也能制作成精美的工藝品，從而使小學(xué)生們體會(huì)到變廢為寶的樂(lè)趣，增進(jìn)了小學(xué)生的綠色環(huán)保知識(shí)。

開(kāi)展廢物利用手工制作活動(dòng)。在發(fā)展小學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)，教育小學(xué)生懂得用廢物，變廢為寶；讓小學(xué)生收集無(wú)毒無(wú)害的廢物進(jìn)行制作，使小學(xué)生懂得有些廢物也可以成為有用品，并使小學(xué)生親身感受廢物利用的樂(lè)趣，有最初的成就感。同時(shí)教育了小學(xué)生不應(yīng)隨意扔垃圾，培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、在繪畫(huà)主題活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

在各種的繪畫(huà)主題活動(dòng)中加之環(huán)保教育的滲透，更能使繪畫(huà)主題活動(dòng)變得豐富多彩。首先，在繪畫(huà)中利用電腦范畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，能直觀的向小學(xué)生傳授環(huán)境知識(shí)，有效的提高小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。如：在主題繪畫(huà)《地球媽媽》這一活動(dòng)時(shí)，我準(zhǔn)備了這樣的內(nèi)容：一個(gè)流著眼淚的地球媽媽?zhuān)教幨抢?，蚊子、蒼蠅、蟑螂四處飛跑。看完這張畫(huà)，我提了一個(gè)問(wèn)題：“為什么地球媽媽流淚了？”孩子們都搶著回答：“因?yàn)橛腥似茐牧说厍?，地球上到變得很臟，地球媽媽就傷心地哭了?！蔽医又鴨?wèn)：“怎樣才能使地球媽媽高興起來(lái)？”有的孩子說(shuō)：“大家不要隨便丟垃圾，要保護(hù)環(huán)境?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我們來(lái)給地球媽媽種上好多樹(shù)和花讓空氣變新鮮?！??孩子們就開(kāi)始動(dòng)筆發(fā)揮各自的想象畫(huà)了起來(lái)。通過(guò)這節(jié)繪畫(huà)活動(dòng)不僅達(dá)到了教學(xué)目的，并增加了小學(xué)生環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)護(hù)地球善待地球的情感。

其次，開(kāi)展環(huán)保主題畫(huà)展“春天在哪里”“美麗的秋天”“小動(dòng)物的樂(lè)園”“讓未來(lái)的家園更美好”等通過(guò)小學(xué)生的想象、創(chuàng)造、采用剪、貼、畫(huà)等不同的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)出了人物、風(fēng)景、花鳥(niǎo)的不同，是主題畫(huà)展表現(xiàn)形式多樣，在描繪春天時(shí)，紅花綠草、藍(lán)天白云、表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景，鳥(niǎo)兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥(niǎo)雀共鳴的同時(shí)，環(huán)保教育就滲透在了其中，并且使畫(huà)面變得更加生動(dòng)、多彩、充滿生機(jī)。

開(kāi)展環(huán)境繪畫(huà)主題活動(dòng)，使小學(xué)生不僅自身得到學(xué)習(xí)、發(fā)展，更能使小學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互合作，從同伴那里獲取信息，增長(zhǎng)更多的知識(shí)與才干。

我進(jìn)行繪畫(huà)教育不僅僅只是通過(guò)繪畫(huà)課、各種的繪畫(huà)主題活動(dòng)也能達(dá)到教育目的，而且加之環(huán)境教育的滲透，更能使繪畫(huà)主題活動(dòng)變的豐富多彩。

四、在繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)中，滲透環(huán)保教育。

繪畫(huà)創(chuàng)作的內(nèi)容從側(cè)面反映了創(chuàng)作者的個(gè)性行為，融合著創(chuàng)作者的主觀思想感情。在繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)作，能充分開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)環(huán)保措施提出一些新奇、美妙的設(shè)想。例如：在命題創(chuàng)作《夢(mèng)想家園》中，針對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)小學(xué)生討論，大膽想象，表現(xiàn)一種理想的無(wú)污染的、環(huán)保的世界。在小學(xué)生互相的討論，構(gòu)思過(guò)程中，他們會(huì)有種奇思妙想，設(shè)想出種種環(huán)保措施，讓人類(lèi)生活在美好的環(huán)境中。有的小學(xué)生畫(huà)的夢(mèng)想的家園，針對(duì)目前大街上到處是垃圾，設(shè)計(jì)了會(huì)飛在城市上空的“垃圾吸收器”，能把地上的垃圾吸收進(jìn)去，并轉(zhuǎn)變成新鮮的空氣排出來(lái)，有的小學(xué)生表現(xiàn)自己的家園建在一片大樹(shù)上，人們站在窗戶邊就能欣賞到周?chē)拿谰?，?wèn)到清新的花香，有的小學(xué)生創(chuàng)造了一種穿梭在城市中的各種“會(huì)飛、會(huì)跑的環(huán)保垃圾箱”，把這些垃圾轉(zhuǎn)換成花，讓整個(gè)城市都籠罩在一種花香中。孩子們?cè)趧?chuàng)造的過(guò)程中，還會(huì)滔滔不絕的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。從小培養(yǎng)了小學(xué)生的審美情趣及熱愛(ài)大自然的情感，又激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造能力及環(huán)保意識(shí)。

再者，還可利用繪畫(huà)活動(dòng)中的寫(xiě)生滲透環(huán)境教育。寫(xiě)生課是小學(xué)生們非常喜歡的一種繪畫(huà)形式。我會(huì)常帶小學(xué)生們到外面去欣賞美麗的風(fēng)景，知道美麗的環(huán)境能促進(jìn)人們的健康，帶給人們美的享受，但有時(shí)他們也會(huì)看到一些不和諧音符的存在，如亂丟垃圾、工業(yè)污水、煙囪冒黑煙等與自然景致極不協(xié)調(diào)的景象。通過(guò)直觀的對(duì)比感受，使小學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗環(huán)境的重要性，必須人人從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù) 環(huán)境的良好的習(xí)慣，使小學(xué)生進(jìn)一步增加環(huán)保意識(shí)。

五、美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育必須遵循的原則

1、要遵循美術(shù)教學(xué)和環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合的原則。在教學(xué)中滲透環(huán)境應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)?，有機(jī)的，自然而然的，不能生搬硬套。美術(shù)教學(xué)和環(huán)境應(yīng)巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程中，它是一個(gè)整體，不能將這兩方面分裂或?qū)α⑵饋?lái)，應(yīng)是讓小朋友在掌握美術(shù)知識(shí)的同時(shí)受到環(huán)境教育。

2、注意不應(yīng)反客為主的原則。美術(shù)畢竟不是思想品德課和單純的環(huán)境教育課，環(huán)境教育僅僅是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)方面，是在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)滲透這種教育。如果把環(huán)境教育的時(shí)間花得太多太長(zhǎng)，這可能完不成《小學(xué)生美術(shù)教學(xué)大綱》中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。所以在美術(shù)課中應(yīng)把握準(zhǔn)教育的時(shí)機(jī)和時(shí)間的長(zhǎng)短，不應(yīng)喧賓奪主。

3、遵循教師教育，小學(xué)生自我教育和相互教育三種教育形成巧妙有機(jī)結(jié)合的原則。在環(huán)境教育中，教師的教育僅僅是一個(gè)方面，在教師主導(dǎo)作用下，應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的環(huán)境知識(shí)素材，這樣就能起到自我教育的作用。在課堂中讓孩子把自己收集的環(huán)境知識(shí)都講出來(lái)，就可起到相互教育的作用。這種自我教育和相互教育的形式，往住比教師的教育效果還要大。

總之，從學(xué)生感興趣的繪畫(huà)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育，持之以恒地開(kāi)展“寓教于樂(lè)”的環(huán)保繪畫(huà)教育活動(dòng)，對(duì)豐富小學(xué)生的環(huán)境知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)一定會(huì)有很大的幫助。我們生活的家園也會(huì)變得山更青、水更綠、天更藍(lán)，人們也會(huì)由內(nèi)至外地變得更美，人類(lèi)社會(huì)也將更協(xié)調(diào)、更和諧。