第一篇：高中軍訓(xùn)教材

萌山高中2014-2015學(xué)年度軍訓(xùn)教材

教官：六人

科目：單個(gè)軍人徒手隊(duì)列動(dòng)作

目的：

1、通過軍訓(xùn)使學(xué)生熟練掌握基本的隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作，學(xué)會(huì)內(nèi)務(wù)整理。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和吃苦耐勞的優(yōu)良意志品質(zhì)。時(shí)間：2014年9月2日-2014年9月日

地點(diǎn)：西操場

一、立正

立正是軍人的基本姿勢，是隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)。

其口令為：立正。

動(dòng)作要領(lǐng)：在站立的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到立正的口立的口令時(shí)兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度；兩腿挺直；小腹微收，上體正直；自然挺胸；兩肩要平，稍向后張；兩臂自然下垂，手指并攏自然微屈，拇指尖貼于食指的第二節(jié)，中指貼于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視，身體微向前傾。

二、稍息

其口令為：稍息。

動(dòng)作要領(lǐng)：左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢身體重心大部分落于右腳。稍息過久，可自行換腳。

三、整齊

整齊：是使列隊(duì)人員按規(guī)定的間隔、距離，保持行、列齊整的一種隊(duì)列動(dòng)作。整齊分為向右（左）看齊和向中看齊。

口令：向右（左）看－－齊。

要領(lǐng)：基準(zhǔn)兵不動(dòng)，其他士兵向右（左）轉(zhuǎn)頭、眼睛看右（左）鄰士兵腮部，前四名能通視基準(zhǔn)兵，自第五名起，以能通視到本人以右（左）第三人為度。后列人員，先向前對正，后向右（左）看齊。

口令：以×××同學(xué)為準(zhǔn)，向中看－－齊。

要領(lǐng)：當(dāng)指揮員指定以“×××同學(xué)為準(zhǔn)（或以第×名為準(zhǔn)）”時(shí)，基準(zhǔn)兵答“到”，同時(shí)左手握拳，大臂前伸與肩略平，小臂垂直舉起，拳心和向右。聽到“向中看－－齊”的口令后，迅速將手放下，其他士兵按照向右（左）看齊的要領(lǐng)實(shí)施。

口令：向前－－看。

要領(lǐng)：迅速將頭轉(zhuǎn)正，恢復(fù)立正姿勢。一路縱隊(duì)看齊時(shí)，可下達(dá)“向前對正”的口令。

四、報(bào)數(shù)

口令：報(bào)數(shù)。

要領(lǐng)：橫隊(duì)從右至左（縱隊(duì)由前向后）依次以短促洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭（縱隊(duì)向左轉(zhuǎn)頭）報(bào)數(shù)，最后一名不轉(zhuǎn)頭。數(shù)列橫隊(duì)時(shí)，后列最后一名報(bào)“滿伍”或“缺×名”。

五、停止間轉(zhuǎn)法

1、向右（左）轉(zhuǎn)

其口令為：向右（左）－－轉(zhuǎn)

動(dòng)作要領(lǐng)：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時(shí)用力，使身體和腳一致向右（左）轉(zhuǎn)90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上身保持立正姿勢。半面向左（左）轉(zhuǎn)，按向右（左）轉(zhuǎn)的要領(lǐng)轉(zhuǎn)45度。

2、向后轉(zhuǎn)

其口令為：向后－－轉(zhuǎn)。

動(dòng)作要領(lǐng)：按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度。

六、行進(jìn)

行進(jìn)的基本步法分為齊步、正步和跑步，輔助步法分為便步、踏步和移步。

1、齊步

齊步是軍人進(jìn)行的常用步法。

其口令為：齊步－－走。

動(dòng)作要領(lǐng)：左腳向正前方邁出約75厘米著地，身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié)；兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，肘部彎屈，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與最下方衣扣同高，與腰帶同高，離身體約25厘米；向后擺臂時(shí)，手臂自然伸直，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。行進(jìn)速度每分鐘116-122步。

2、跑步

跑步主要用于快速行進(jìn)。

其口令為：跑步－－走。

動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到領(lǐng)令，兩手迅速握拳（四指蜷握，拇指貼在食指第一關(guān)節(jié)和中指第二節(jié)上），提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內(nèi)，肘部稍向里合。聽到動(dòng)令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時(shí)左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作；兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，大臂略直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內(nèi)側(cè)各距衣扣線約5厘米；向后擺臂時(shí)，拳貼于腰際。行進(jìn)速度每分鐘170-180步。

3、立定

其口令為：立－－定。

動(dòng)作要領(lǐng)：齊步和正步時(shí)，聽到口令，左腳再向前大半步著地，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。跑步時(shí)，聽到口令，再跑２步，然后左腳向前大半步（兩拳收于腰際，停止擺動(dòng)）著地，右腳靠攏左腳，同時(shí)將手放下，成立正姿勢。踏步時(shí)，聽到口令，左腳踏1步，右腳靠攏左腳，原地成立正姿勢（跑步的踏步，聽到口令，繼續(xù)踏2步，再按上述要領(lǐng)進(jìn)行）。

第二篇：軍訓(xùn)教材匯總

員工軍訓(xùn)徒手隊(duì)列要領(lǐng)（教案）

課目：單個(gè)員工徒手他列動(dòng)作。

目的：通過訓(xùn)練使同志們熟練掌握單個(gè)軍人徒手列動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)良好的行走站立姿勢，培養(yǎng)同事間的整體精神面貌，為以后的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)，樹立超市員工的整體形像。時(shí)間：1課時(shí)（45分鐘）地點(diǎn)：本訓(xùn)練場

方法：由我講解示范，大家具體實(shí)施。要求：

1、2、訓(xùn)練期間嚴(yán)格堅(jiān)持請假制度和公司考勤制度。

要以嚴(yán)肅的態(tài)度對待本次訓(xùn)練，訓(xùn)練中必須服從命令，聽眾指揮。

3、嚴(yán)格遵守隊(duì)列紀(jì)律，集中注意力，按口令做動(dòng)作，做錯(cuò)動(dòng)作及時(shí)打“報(bào)告”，嚴(yán)禁隊(duì)列中嘻笑、打鬧等不良現(xiàn)象。

4、克服場地帶來的有限困難，克服外界帶來不良因素，發(fā)揚(yáng)不怕苦，不怕累的精神。內(nèi)容：

一、站立姿勢

1、立下，稍息。

2、整齊報(bào)數(shù)。

3、左、右、中、看齊。

4、蹲下、起立。

5、跨立、立正。

二、停止間轉(zhuǎn)法

1、向左轉(zhuǎn)。

2、向右轉(zhuǎn)。

3、向后轉(zhuǎn)。三、三大步伐——行走姿勢

1、齊步與立定。

2、跑步與立定。

3、原地踏步。實(shí)施步驟 理論講解

一、站立姿勢

（一）立下、稍息

提示：立正是隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)，立正的好壞直接關(guān)系到員工的站立形象，希望大家能認(rèn)真聽講刻苦訓(xùn)練，嚴(yán)格按照動(dòng)作要領(lǐng)做動(dòng)作?？诹钍牵骸傲⒄?。

示范：從正、反、側(cè)面顯示動(dòng)作。講解：

動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度，兩腿夾緊，膝蓋很后頂，臀部夾緊，小腹微收，挺胸，兩肩要平，稍向后張，兩臂自然下垂，五指輕輕并攏，中段彎曲，拇指由于食指的第二關(guān)節(jié)，中指貼于褲縫線，頭要正，勁要直，口要閉，兩眼平視前方，下頜微收，上體直微向前傾。

要求：姿態(tài)端正挺拔，精神振作，表情嚴(yán)肅，充分體現(xiàn)了端莊秀麗外在形象。

常犯的毛病及糾正方法：

1、頭不正，體不直，指：歪頭和歪體的方向程度，按相反的方向糾正，鼻梁、下頜、衣扣線和兩腳的中線保持在一條直線上，并注意體會(huì)正誤的感覺。

2、含胸、挺腹，精神不掁，注意小腹內(nèi)收，向上提氣，胸部向上提起，腰勁挺直，勁部輕貼后衣領(lǐng)，頭向上頂起。

口令：“稍息……”。

要領(lǐng)：在立正的基礎(chǔ)上，上體保持正直，左腳順差腳尖的方向伸出約全腳的2/3，兩腳自然伸直，身體重落于右腳，稍息過后，可自行換腳。常見的毛?。?/p>

1、出腳時(shí)速“慢”不一致，伸出長度不夠。

2、身體重心沒有落于右腳。

3、兩腳外觀姿勢不自然。

（二）左、右、中看齊

1、口令：“向左、右、中”看齊

要領(lǐng)：在立正的基礎(chǔ)上，上體保持正直，當(dāng)聽到指揮員下達(dá)看齊的口令時(shí)，基準(zhǔn)兵前后間隔75公分大約一手臂之長，左右間隔10公分，向（左右）擺頭約45度，基準(zhǔn)兵目視前方不動(dòng)。第三名看到第一名臉的腮斑，以此類推，用小碎步挪動(dòng)看齊。

（三）整齊招數(shù)

要領(lǐng)：在立正的基礎(chǔ)上，上體保持正直，當(dāng)聽到報(bào)數(shù)的口令后，由排頭兵向左（右）依次報(bào)數(shù)，同時(shí)向左、右擺頭45度，排尾兵不轉(zhuǎn)頭，擺頭報(bào)數(shù)速成立正姿勢，要求：聲音短促洪亮，精神飽滿，轉(zhuǎn)頭迅速，身體姿勢不變。

（四）起立

1、口令：蹲下

要領(lǐng)：右腳后腿半步，迅速蹲下，臀部坐在右腳跟上（膝蓋不著地）。重心落于右腳，兩手自然放在兩膝上，上體保持正直，挺胸，蹲下過久，可自行換腳。

2、口令：起立

要領(lǐng)：全身協(xié)力迅速起立，靠腳，成立正姿勢。

(五)跨立、立正 口令：跨立

要領(lǐng)：左腳向左橫跨出一步，兩腳跟大約與肩同寬，兩手迅速后背，左手握于右手手腕處，右手五指微攏，手心向外，左手拇指根部與外腰帶平齊。

二、停止間轉(zhuǎn)法

(一)向右（左）轉(zhuǎn)

口令：向右（左）轉(zhuǎn) 要領(lǐng)：在立正的基礎(chǔ)，上體保持正直，以左（右）腳跟為軸，右（左）腳掌（尖）為支點(diǎn)，向左（右）轉(zhuǎn)90度，身體重心落在左（右）腳，右（左）腳取捷徑迅速靠攏（右）腳，成立正姿勢。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠攏時(shí)，兩腿挺直，上體保持立正姿勢。

（二）向后轉(zhuǎn) 口令：向后——轉(zhuǎn)

要領(lǐng)：按向左、右轉(zhuǎn)動(dòng)的要領(lǐng)，向右轉(zhuǎn)180度。

三、三大步伐的行進(jìn)與立定

行進(jìn)的基本步伐分為：

1、齊步

2、跑步 3。正步 輔助步伐有：

1、便步

2、踏步

3、數(shù)步移動(dòng)

（一）齊步走

齊步走是隊(duì)列中常用步伐，一般用于隊(duì)列整齊行進(jìn)。口令；齊步——走

要領(lǐng)：在立正的基礎(chǔ)上，上體保持正直，當(dāng)指揮員下噠齊步——走的口令時(shí)，左腳向正前方邁出約75cm著地，身體重心前移，右腳照此方法動(dòng)作，上體正直，微向前傾，手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié)，兩臂自然擺動(dòng)，向前擺時(shí)肘部彎曲，小臂自然向里合。手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與第五個(gè)衣扣同高，離身體約25cm，行進(jìn)速度每分鐘116——122步。

（二）跑步 跑步主要用快速行進(jìn)?？诹睿号懿健?要領(lǐng)：在立正的基礎(chǔ)上，上體保持正直，當(dāng)指揮員下達(dá)跑步 ——走的口令時(shí)，聽到預(yù)令（跑步）時(shí)，兩手迅速握拳，提到腰際，約與外腰帶同高，拳心向內(nèi)，肘部向下里合。上體微向前傾，兩腿微彎聽到口令（走）時(shí)，左腳利用右腳掌的彈力躍出約85cm，前腳掌先著地，身體重心前移，右腳重心前移，右腳照此方法、動(dòng)作；兩臂自然前后擺動(dòng)，向前擺動(dòng)時(shí)前露肘，后不露拳，小臂略平，稍向里合，兩拳不超過衣扣線。行速度每分鐘約170——180步。

（三）踏步

踏步用于高速步伐和整齊。停止間口令:踏步——走 行進(jìn)間口令：踏步

要領(lǐng)：兩腳在原地上走落（抬起時(shí)，腳尖自然下垂，離地面約20cm，落下時(shí)，前腳掌先著地，上體保持正直，兩臂按齊步或跑步擺臂的要領(lǐng)擺動(dòng)。踏步時(shí)，聽到“前進(jìn)”的口令，繼續(xù)踏2步，再換齊步或跑步行進(jìn)。

（四）立定 口令：立定

要領(lǐng)：指揮員下達(dá)（立定口令）時(shí)，立在左腳，定在右腳，齊步走時(shí)聽到“立定”的口令后，左腳向前跨出大半步著地，兩腳挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。

指揮員下達(dá)（立定口令）立在左腳，定在右腳，跑步走時(shí)聽到“立定”的口令后，左腳向前大半步（兩臂不擺動(dòng)）著地，右腳靠攏左腳，同時(shí)將手放下，成立正姿勢。

動(dòng)作示范：從正、反、側(cè)面示范動(dòng)作，邊示范邊講解。組織練習(xí)考核驗(yàn)收 操作后講評

1、表揚(yáng)隊(duì)（班）里的好人好事。

2、提出訓(xùn)練中存在的問題和放進(jìn)方向、講解。

3、總結(jié)訓(xùn)練狀況。

第三篇：高中教材

高中化學(xué)教材是根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》編寫而成，共8冊，包括2本必修（化學(xué)l、化學(xué)2)和6本選修(化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué))。本套高中化學(xué)教材的編寫著眼于進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從學(xué)生未來的發(fā)展出發(fā)建構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，幫助學(xué)生全面地了解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的相互關(guān)系.在教材中創(chuàng)設(shè)一系列有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)情景，為學(xué)生更多地體驗(yàn)科學(xué)探究、形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度提供新的平臺(tái)。

本套教材以教育部高中化學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制項(xiàng)目組第一負(fù)責(zé)人，編寫組由高中化學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員和一大批高?；瘜W(xué)專業(yè)不同領(lǐng)域富有學(xué)術(shù)造詣的教授、副教授，優(yōu)秀的高中化學(xué)特級、高級教師和教研機(jī)構(gòu)的中青年化學(xué)教育工作者為主體組成。由眾多國內(nèi)資深的化學(xué)學(xué)科專家組成的指導(dǎo)組在專業(yè)上予以大力支持。教材編寫者們在深入研究繼承傳統(tǒng)與體系創(chuàng)新、立足基礎(chǔ)與提高延伸、社會(huì)需求與學(xué)科發(fā)展、知識呈現(xiàn)與活動(dòng)設(shè)計(jì)，歸納整理與探究開放等關(guān)系基礎(chǔ)上，形成了本套教材的下列特色。

一、貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握學(xué)習(xí)要求，有利于學(xué)生順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.必修或選修教材根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫，其核心內(nèi)容不僅反映出該模塊最基本的知識和技能，同時(shí)還十分關(guān)注“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”兩方面課程目標(biāo)的落實(shí)。全套教材較好地體現(xiàn)了高中化學(xué)課程改革的基本理念，著力提升高中生的科學(xué)素養(yǎng)水平。

2.教學(xué)內(nèi)容立足課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，定位明確，基礎(chǔ)知識、基本技能的深、廣度把握較好。2本必修與6本選修教材緊密銜接，分工明確。

3.必修教材從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇內(nèi)容，密切聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的化學(xué)核心內(nèi)容。內(nèi)容基礎(chǔ)性強(qiáng)，循序漸進(jìn)，每個(gè)專題容量適當(dāng)，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。必修教材主題突出，思路清晰，實(shí)例豐富，難點(diǎn)分散，重視方法，好教易學(xué)，構(gòu)成了整個(gè)高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)化學(xué)選修模塊的學(xué)習(xí)提供了較好的保證。

4.選修教材特色鮮明，無論是基本原理的學(xué)習(xí)（如化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)），還是對化學(xué)與社會(huì)相互關(guān)系的認(rèn)識（如化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)），都能貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，做到立足高中生實(shí)際，依托必修教材內(nèi)容，不“越位”，不拔高，簡潔明了，特別對首次出現(xiàn)在中學(xué)教材中的某些新知識（如熵變、晶格能、雜化軌道理論、手性分子等）處理恰當(dāng)，既很好地把握了科學(xué)內(nèi)涵，又避免了因“大學(xué)化”傾向造成的難點(diǎn)，適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、建立了新的教材知識體系，層次清晰，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。

1.必修教材突破了以學(xué)科知識為中心的結(jié)構(gòu)體系，關(guān)注學(xué)科線索和社會(huì)實(shí)際的結(jié)合。

如化學(xué) 1從“科學(xué)家眼中的物質(zhì)世界”為題引入核心概念和研究方法，繼而通過“海水中的化學(xué)物質(zhì)”、“從礦物到基礎(chǔ)材料”、“硫、氮和可持續(xù)發(fā)展”展開元素化合物知識的學(xué)習(xí)，從化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系出發(fā)建立了教材的整體思路，繼而逐級引出化學(xué)核心知識，既體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)又很好地處理了內(nèi)容點(diǎn)多和課時(shí)緊的矛盾。

每一單元的知識點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，形成良好的邏輯結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和記憶。如化學(xué) 1“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”通過一種物質(zhì)（氯化鈉）和兩個(gè)電解反應(yīng)（飽和食鹽水電解、熔融氯化鈉電解）展開，前者得到氯氣，在研究氯氣化學(xué)性質(zhì)基礎(chǔ)上，推廣到鹵族元素性質(zhì)；后者得到金屬鈉，進(jìn)一步研究納及其化合物性質(zhì)。

2.選修教材按內(nèi)容素材的特點(diǎn)建立不同的知識系統(tǒng)，使教材為學(xué)生在知識、能力和態(tài)度等方面的學(xué)習(xí)提供了更好的針對性，也使選修教材的不同功能得到更好的體現(xiàn)。

(1)第一類教材：《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》

“化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)”教材的內(nèi)容，注意從社會(huì)事件為線索引出知識內(nèi)容，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)需要為基礎(chǔ)，融入化學(xué)核心知識，力求使課程即貼近學(xué)生生活實(shí)際，緊密結(jié)合所討論的生活和社會(huì)問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，知識視野寬闊，科學(xué)性強(qiáng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能更深刻地理解化學(xué)的基本觀點(diǎn)，擴(kuò)大、加深對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本方法的認(rèn)識和掌握，有利于激發(fā)與發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如《化學(xué)與生活》圍繞“環(huán)境”、“健康”、“材料”三大生活熱點(diǎn)問題展開內(nèi)容，融入化學(xué)知識并以此解釋更多的生活現(xiàn)象。

上述教材在較寬闊的社會(huì)背景下提出與化學(xué)有關(guān)的生活和技術(shù)問題，引發(fā)學(xué)生討論、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解化學(xué)知識，認(rèn)識化學(xué)科學(xué)對社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值，促使學(xué)生更深刻地理解科學(xué) ?技術(shù)?社會(huì)的關(guān)系。

這些教材在內(nèi)容組織上，注意把性質(zhì)相似的課題組織在同一主題下。在課題中用典型實(shí)例展開討論。把看似零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地組織起來，形成了比較清晰教材邏輯結(jié)構(gòu)。

(2)第二類教材：《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》教材側(cè)重學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)基本原理，在內(nèi)容的選擇與編寫上，建立系統(tǒng)明晰的化學(xué)知識體系，學(xué)科知識編排深入淺出，邏輯性強(qiáng)。如《化學(xué)反應(yīng)原理》從 “能量變化”、“速率與平衡”、“溶液中的離子反應(yīng)”三方面來解析化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律，層次清晰。

這些教材不僅重視知識的結(jié)論，更關(guān)注知識形成的過程，有利于幫助學(xué)生領(lǐng)悟與把握化學(xué)觀念和化學(xué)方法。例如，上述選修教材突出了 “從現(xiàn)象到本質(zhì)”、“從宏觀到微觀”、“從定性到定量”、“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)思想方法，滲透“實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證與探究的重要手段，是化學(xué)研究的基礎(chǔ)”、“人類對物質(zhì)及其變化的認(rèn)識在不斷發(fā)展，永無窮盡”等重要觀念。

(3)第三類教材：《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》

本教材從課題入手，以研究物質(zhì)的方法為線索建構(gòu)教材，涉及物質(zhì)的分離和提純、物質(zhì)性質(zhì)的探究、反應(yīng)條件的控制、物質(zhì)的定量研究、物質(zhì)的制備與合成等內(nèi)容。每專題介紹相關(guān)的化學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)研究方法和現(xiàn)代儀器的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，在必修內(nèi)容基礎(chǔ)上逐漸提升。既有基礎(chǔ)性的研究課題，又有一定開放、探究要求的拓展性課題，對學(xué)有余力的學(xué)生和實(shí)驗(yàn)條件較好的學(xué)校能提供進(jìn)一步發(fā)展的需要。

三、教材重視科學(xué)探究，注重創(chuàng)設(shè)情景，力求使學(xué)習(xí)方式多樣化。

1.教材重視通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的探究意識和實(shí)踐能力。

各教材模塊都十分重視運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段幫助學(xué)生理解接受有關(guān)知識和概念，揭示化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、探究物質(zhì)的性質(zhì)與變化。學(xué)生可以在有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行化學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)問題意識。教材注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問題；設(shè)計(jì)、評價(jià)解決化學(xué)問題的實(shí)驗(yàn)方案，收集、處理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，通過推理、判斷，對問題做出合理的解釋，或者初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律。教材也十分重視通過學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生比較、分析和評價(jià)能力。

無論必修還是選修教材，都將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟化學(xué)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情景中運(yùn)用科學(xué)方法解決問題。教材中增設(shè)了大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的以學(xué)生的體驗(yàn)為主，有的重在引發(fā)學(xué)生思考。各冊教材內(nèi)容體系和呈現(xiàn)方式有所差異，但都將 “通過實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”作為共同追求的一條線索。

2.本套教材非常關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)”，注重問題情景創(chuàng)設(shè)和方法指導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容不采用描述式文本的呈現(xiàn)方式，而運(yùn)用各種欄目組織教學(xué)內(nèi)容，編寫者從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)生活中鮮活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想質(zhì)疑、觀察思考、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、回顧總結(jié)、資料閱讀等活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

課本不再是純閱讀文本，而注重引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，不僅重視知識點(diǎn)的理解記憶，還要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注知識的形成過程和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，教材通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例引領(lǐng)教師改變灌輸式的教學(xué)方式。通過各種學(xué)習(xí)指導(dǎo)欄目，讓學(xué)生以多種形式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性。如 “你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“信息提示”、“調(diào)查研究”、“各抒己見”、“問題解決”等欄目提示了問題和方法，對應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)行為和思維要求；對要求重點(diǎn)觀察或記錄的內(nèi)容提示學(xué)生在表格中注出；每一單元后設(shè)“練習(xí)與實(shí)踐”，在每一專題后設(shè)“回顧與總結(jié)”，旨在幫助學(xué)生通過問題線索學(xué)會(huì)歸納整理知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，提高自我評價(jià)的能力。

教材還通過調(diào)查研究、交流討論、問題解決等多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進(jìn)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力以及合作交流、反思評價(jià)等技能。

教材突出關(guān)注寓科學(xué)方法的學(xué)習(xí)于教學(xué)過程之中。教材雖有一些顯性的科學(xué)方法指導(dǎo)，但注意避免 “穿鞋戴帽”、抽象教條式論述，更多地是通過“學(xué)習(xí)范例”、“探究課題”體現(xiàn)科學(xué)方法的具體應(yīng)用。

四、遵循學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，兼顧各類學(xué)校實(shí)際，力求易學(xué)好教。

教材遵循高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，力求體現(xiàn)初、高中化學(xué)教材在目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的合理銜接，處理好兩個(gè)關(guān)系：一是高中化學(xué)教材必修

1、必修2與初中化學(xué)教材之間的關(guān)系，如《化學(xué)1》中“原子結(jié)構(gòu)模型”是初中化學(xué)原子知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又為《化學(xué)2》“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”奠定了基礎(chǔ)。二是必修教材與選修教材之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（1）選修教材從不同的側(cè)面組織內(nèi)容，但以《化學(xué)1》、《化學(xué)2》的知識為“生長點(diǎn)”。無論必修還是選修教材，均設(shè)有“拓展視野”欄目，給不同能力傾向的學(xué)生提供較大的選擇空間，使他們獲取各自發(fā)展所需要的知識、技能和能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識和決策能力。

（2）本套教材版面設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理，版式活潑，直觀性強(qiáng)，盡可能通過具有探究價(jià)值的課題、生動(dòng)的文字和圖表、功能特定的欄目來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。教材采用“平等對話”的方式展開敘述，借助“先行材料”

引出內(nèi)容，如學(xué)習(xí)前的引導(dǎo)性材料，學(xué)習(xí)過程中的信息提示，有關(guān)生活或?qū)W科的背景材料等，體現(xiàn)了教材的趣味性和可讀性。

（3）內(nèi)容素材選取兼顧不同地區(qū)的實(shí)際，教學(xué)要求上通過欄目和問題呈現(xiàn)一定的彈性，便于不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際條件進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡單，現(xiàn)象明顯，并設(shè)計(jì)多種活動(dòng)為運(yùn)用當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、生活資源創(chuàng)造了有利的條件，體現(xiàn)了我國廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對化學(xué)的實(shí)際需求,并在實(shí)驗(yàn)探究、信息技術(shù)應(yīng)用等方面進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，努力使每一位學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面都得到發(fā)展和提高。

（4）教材注意控制學(xué)習(xí)的層次與深廣度。根據(jù)具體內(nèi)容的難度和學(xué)生的認(rèn)識水平，在教材中分別采取“深入淺出”、“點(diǎn)到為止”、“造成懸念，引起思考”等內(nèi)容組織的策略。尤其是必修教材，通過問題的延伸或擴(kuò)展，為學(xué)生多處設(shè)置了思維發(fā)展的平臺(tái)，（5）教材在練習(xí)與作業(yè)編寫中，既注重指導(dǎo)學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科最核心的基礎(chǔ)知識與基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)范的化學(xué)用語描述與分析化學(xué)問題。同時(shí)，在基礎(chǔ)之上分層次安排習(xí)題，注意引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)原理與解決相關(guān)的實(shí)際問題聯(lián)系起來，提高應(yīng)用和實(shí)踐能力。

教材特點(diǎn)體現(xiàn)在八個(gè)方面：

1.努力創(chuàng)新 2.立足基礎(chǔ) 3.融入社會(huì) 4.體現(xiàn)探究 5.學(xué)法指導(dǎo) 6.注重銜接 7.版面友好 8.城鄉(xiāng)兼顧

第四篇：高中軍訓(xùn)

高中軍訓(xùn)除了我們都知道的“鍛煉體能、磨練意志”以外，還有很重要的一條，就是相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，主要包括：站軍姿（也就是立正）、稍息、跨立、向右（或向左）看齊、轉(zhuǎn)法（向左、右、后旋轉(zhuǎn)）、行進(jìn)與停止（原地踏步走、齊步走、正步走）、蹲下與起立、敬軍禮和報(bào)數(shù)。這些就是我們所訓(xùn)練的內(nèi)容。高中對這些動(dòng)作的準(zhǔn)確性要求非常嚴(yán)格，所以練起來會(huì)很辛苦。軍訓(xùn)的最后一天要會(huì)操，也就是各班之間的一個(gè)評比，所以盡量把動(dòng)作學(xué)好。

此外，參加軍訓(xùn)前，一定要學(xué)會(huì)《團(tuán)結(jié)就是力量》這首歌，軍訓(xùn)的時(shí)候肯定會(huì)唱的。

我們軍訓(xùn)是去一所軍校，每個(gè)人都要住在那里（其實(shí)所有高中軍訓(xùn)都是住的），所以還要整理內(nèi)務(wù)，主要就是宿舍里的衛(wèi)生、物品擺放等項(xiàng)嚴(yán)格按照要求執(zhí)行。

軍訓(xùn)一般會(huì)有射擊這一項(xiàng)，但是今年不得不取消（奧運(yùn)期間不準(zhǔn)動(dòng)槍），所以我們今年的軍訓(xùn)乏味很多……

高中軍訓(xùn)會(huì)很累（尤其是前兩天），但是無論如何都要爭取堅(jiān)持到底，因?yàn)楦咧熊娪?xùn)是國家規(guī)定的必修課程，不完成軍訓(xùn)的話，高中就不能畢業(yè)（實(shí)在有特殊原因請假的，第二年和下一屆一起軍訓(xùn)）。所以希望你能順利度過這一關(guān)。作者：firrrnngnn

第五篇：高中教材目錄

2014年高中語文蘇教版新教材目錄（附必修一至必修五）必修一 向青春舉杯 吟誦青春

沁園春?長沙(毛澤東)相信未來(食 指)六月，我們看海去(潘洗塵)

回旋舞

致橡樹(舒 婷)面朝大海，春暖花開(海 子)回旋舞(保爾?福爾)

光陰的故事 雨巷(戴望舒)斷章(卞之琳)錯(cuò)誤(鄭愁予)

獲得教養(yǎng)的途徑 求學(xué)之道 勸學(xué)（荀子）師說（韓愈）經(jīng)典的力量

獲得教養(yǎng)的途徑（赫爾曼黑塞）寫作

月是故鄉(xiāng)明 漂泊的旅人 想北平（老舍）我心歸去（韓少功）

*肖邦故園（雅-伊瓦什凱維奇）(必三調(diào)來)鄉(xiāng)關(guān)何處

前方（曹文軒）

*今生今世的證據(jù)（劉亮程）寫作

像山那樣思考 大地的眼睛

江南的冬景（郁達(dá)夫）神的一滴（梭羅）（次序調(diào)整）像山那樣思考（奧爾多利奧波德）與造物者游

始得西山宴游記（柳宗元）（此兩篇順序調(diào)整）赤壁賦（蘇軾）寫作 必修二

珍愛生命 向死而生

我與地壇（節(jié)選）（史鐵生）*鳥啼（勞倫斯）大愛無垠

最后的常春藤葉（歐?亨利）（順序調(diào)整）*說書人（師陀）寫作

和平的祈禱 遭遇戰(zhàn)爭

一個(gè)人的遭遇（肖洛霍夫）

流浪人，你若到斯巴（海因里希伯爾）永恒的瞬間 落日

圖片兩組（第二組全換）寫作

歷史的回聲 后人之鑒

六國論（蘇洵）阿房宮賦（杜牧）千古江山

念奴嬌赤壁懷古（蘇軾）

永遇樂京口北固亭懷古（辛棄疾）寫作

慢慢走，欣賞啊 一花一世界

荷塘月色（朱自清）﹡金岳霖先生（汪曾祺）

永遠(yuǎn)新的舊故事

林黛玉進(jìn)賈府（曹雪芹）（順序調(diào)整）祝福（魯迅）﹡邊城（節(jié)選）（沈從文）寫作

必修三

語言，存在的家園 漢字的王國

語言的演變 呂叔湘

*漢字王國中的“人” 【瑞典】林西莉 清辭麗句必為鄰

咬文嚼字（朱光潛）*簡筆與繁筆（周先慎）

號角，為你長鳴 烈士的抉擇

指南錄后序（文天祥）五人墓碑記（張溥）底層的光芒

品質(zhì)（高爾斯華綏）老王（楊絳）寫作

文明的對話 碰撞與溝通

拿來主義（魯迅）

東方和西方的科學(xué)（喬治?薩頓）認(rèn)同和圓融

美美與共（費(fèi)孝通）

麥當(dāng)勞中的中國文化表達(dá)（翁乃群）寫作

尋覓文言的津梁 因聲求氣 燭之武退秦師 諫太宗十思 仔細(xì)理會(huì)

廉頗藺相如列傳 鴻門宴 融會(huì)貫通 秋水 非攻

必修四

我有一個(gè)夢想 英名與事業(yè)

在馬克思墓前的講話（恩格斯）我有一個(gè)夢想（馬丁路德金）經(jīng)世濟(jì)民

季氏將伐顓臾（論語）寡人之于國也（孟子）寫作

一滴眼淚中的人性世界 靈魂的對白 雷雨（曹禺）美與丑的看臺(tái)

一滴眼淚換一滴水（雨果）人性在復(fù)蘇 辛德勒名單 寫作

筆落驚風(fēng)雨 風(fēng)騷比興 氓（《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》）離騷（《楚辭》）詩從肺腑出 蜀道難（李白）登高 琵琶行 錦瑟

詞別是一家 虞美人 蝶戀花 雨霖鈐 聲聲慢 寫作

走進(jìn)語言現(xiàn)場 在演講廳

不自由，毋寧死(帕克里特?亨利)奧林匹克精神

傾聽

白發(fā)的期盼 永不消逝的歌聲 論辯的理性 關(guān)于北京城墻存廢問題的討論

必修五

科學(xué)之光 探索與發(fā)現(xiàn)

物種起源緒論（達(dá)爾文）

人類基因組計(jì)劃及其意義（楊煥明）奇異的自然

南州六月荔枝丹（賈祖璋）斑紋（周曉楓）美麗的創(chuàng)造

景泰藍(lán)的制作（葉圣陶）

足下的文化與野草之美（俞孔堅(jiān)）寫作

此情可待成追憶 如泣如訴

陳情表（李密）項(xiàng)脊軒志（歸有光）執(zhí)子之手

長亭送別（王實(shí)甫）羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）（莎士比亞）寫作 直面人生 生存選擇 漁父《楚辭》（楚辭）報(bào)任安書（司馬遷）真的猛士

記念劉和珍君（魯迅）寫作 心連廣宇 送懷千載

逍遙游（莊子）蘭亭集序（王羲之）登高能賦

滕王閣序（王勃）寫作