第一篇：2012中考記敘文閱讀考點(diǎn)全攻略六：片言只語總關(guān)情——如何理解重要句子的含義[范文模版]

2012中考記敘文閱讀考點(diǎn)全攻略六:片言只語總關(guān)情——如何理解重要句子的含義

初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念指導(dǎo)下，“理解文中重要句子的含義”這朵中考小花，在中考語文試題百花園中逐漸綻放開來。此考點(diǎn)考查分析、理解和歸納、整合的能力，能力層級(jí)為D，要求比其它題目要高。只要能夠掌握解題的鑰匙，就常能收到事半功倍的效果。

一、重要句子的類別

“重要句子”是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子，包括下面幾類：①主旨句:統(tǒng)攝全篇，揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子，即人們所說的“文眼”；②過渡句:揭示文章脈絡(luò)層次，對(duì)行文有推進(jìn)或轉(zhuǎn)承作用的句子；③總結(jié)句:處于段落或者文章的結(jié)尾段，那些內(nèi)涵比較豐富具有深層含義的句子；④修辭句: 使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子，如警示句、矛盾句、引用句、比喻句等。另外，用作文章標(biāo)題的句子，一些議論抒情句和反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。

二、常見的考查形式

①“××××××”請(qǐng)說說你對(duì)這句話的理解。

②文章結(jié)尾“××××××”有什么深刻含義？

③請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析文題“×××”的含義。

④最后一段說“××××××”這句話有什么含義？在文章中有何作用？ ⑤如何理解文章最后一段畫線句子的深刻含義？

三、理解句義的方法

下面以2011年有關(guān)中考試題，例說如下：

1.緊扣修辭法

大凡優(yōu)秀作品中的彩精語句，往往運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法來表達(dá)，而成為重要的考點(diǎn)。解題時(shí)考生要從句子所運(yùn)用的修辭入手，去透視其深層的意義，去感悟其精彩的亮點(diǎn)。不過需要具體分析，切忌籠統(tǒng)，如回答比喻的作用時(shí)不要只回答“生動(dòng)形象”幾個(gè)字，要從比喻的本體、喻體的相似點(diǎn)上著手，寫出

該比喻句蘊(yùn)含的思想感情；講對(duì)比作用時(shí)，要講出是什么與什么對(duì)比，通過對(duì)比

突出了什么。

例1.閱讀李春雷的《雪中小卓瑪》，回答問題。

【真題回放】請(qǐng)從修辭手法運(yùn)用的角度，理解文章最后一句“車走遠(yuǎn)了，雪

中小卓瑪?shù)纳碛埃褚淮匦杉t的篝火，在我的心底燃燒著……”的含義。

(2011年青海省中考試題)

【解題思路】本題要求考生從修辭手法運(yùn)用的角度，來分析句子的含義，其實(shí)也不可避免地涉及到分析句子的表達(dá)效果這樣一個(gè)難點(diǎn)。為此，我們可以

聯(lián)系全文尤其是其中描繪小卓瑪形象的語段中，可以看出“我”深深地被小卓

瑪?shù)男蜗蟾腥玖?，?nèi)心充滿溫暖的感覺，同時(shí)也感受到玉樹人民對(duì)災(zāi)后重建工

作充滿的信心。在此基礎(chǔ)上，我們圍繞“擬人修辭的作用”去考慮其表達(dá)效果。

【參考答案】這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將風(fēng)雪中的“小卓瑪”比喻為

熊熊燃燒的“篝火”，形象生動(dòng)地寫出了小卓瑪?shù)男蜗髮?duì)我的感染，使我的內(nèi)心

充滿了溫暖；同時(shí)也看到玉樹災(zāi)后重建的信心。

2.聯(lián)系主旨法

有不少作家常常為了更好地表達(dá)文章的主題、啟人讀者心智，就在行文過

程中使用一些議論性或抒情性的重要句子。于是構(gòu)成了深層的、含蓄的語句，其含義都與文章中心有密切聯(lián)系。所以，考生在理解這類句子時(shí)，要善于從整

體上把握文章的內(nèi)容，聯(lián)系文章的主題，然后透過字面義，悟出句子的深層情

感。

例2.當(dāng)我認(rèn)識(shí)曇花以前，只知曇花總是用來形容生命的短促和事物的容易

幻滅。如今我認(rèn)識(shí)了它——從吐蕾、含苞以至盛開，卻并不感到它生命的匆遽。

所有的生命不問存在的時(shí)間短長，而在它有無顯示；沒有顯示的生命再長也不

過是一片空白，而曇花在它短短的開放時(shí)間，已顯示了純凈的美和生命無比的璀璨。這美和璀璨，留給人的印象，豈不是永久的么!

（選自艾雯《曇花開的晚上》）

【真題回放】最后一段說“沒有顯示的生命再長也不過是一片空白，而曇花

在它短短的開放時(shí)間，已顯示了純凈的美和生命無比的璀璨。”這句話有什么含

義？在文章中有何作用？

（2011年四川涼山州中考試題）

【解題思路】此題是考查對(duì)文章結(jié)尾議論句的含義及作用的把握。具體答題

時(shí)，考生首先要考慮這個(gè)句子與文章中心思想有何關(guān)系，思考這個(gè)句子在體現(xiàn)文

章主旨上所起到的作用，以對(duì)全文的理解作為理解句子的依托。而后要明白解答

此類試題需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手分析的思路：其一，聯(lián)系全文，從內(nèi)容

上進(jìn)行理解。因?yàn)槲恼碌闹黝}在前文已經(jīng)闡述得很清楚，所以考生不難得出答案。

其二，從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析，知其起著總結(jié)全文且篇末點(diǎn)題的作用。

【參考答案】含義：生命的價(jià)值不是用長短來衡量，只要能顯現(xiàn)出自己最精

彩的一面，打造屬于自己的風(fēng)景，人生也就因此而熠熠生輝。作用：畫龍點(diǎn)睛，提示文章主旨。

3.分析描寫法

在以寫人為主的記敘文中，經(jīng)常會(huì)有一些對(duì)人物的外貌、語言、服飾、心理、神態(tài)進(jìn)行描寫的語句。對(duì)此句重點(diǎn)句子，考生可以通過透視法，去審視看似普通的句子里所隱含的有關(guān)人物形象的信息，體會(huì)其中蘊(yùn)藏的思想感情或看法認(rèn)識(shí)。

例3.閱讀佚名《最美的善舉》，回答問題。

【真題回放】對(duì)下面句子進(jìn)行簡要賞析。

男人姓蘇，四十出頭的樣子，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉凹目，絡(luò)腮胡子，看上去挺嚇人的。

(2011年黑龍江省龍東地區(qū)中考試題)

【解析】本題是一道句子賞析題，需要正確判斷句子在描寫方面的特點(diǎn)，進(jìn)

而結(jié)合內(nèi)容分析其作用。在這段描述性的語句中，作者從衣著、長相等方面描寫

了“絡(luò)腮胡子”外貌?？忌梢酝ㄟ^揣摩作者對(duì)“絡(luò)腮胡子”外貌特征描寫，來

體會(huì)作者對(duì)“絡(luò)腮胡子”的感情色彩。

【答案】示例：“皺皺巴巴的短衫”寫出了“絡(luò)腮胡子”衣衫不整，“皺皺

巴巴”、“濃眉凹目”、“絡(luò)腮胡子”寫出了人物長相的丑陋，該句運(yùn)用外貌描

寫，傳神地表達(dá)了“我”對(duì)“絡(luò)腮胡子”的厭惡之感。

4.語境拓展法

命題者在考查考生對(duì)“理解重要句子的含義”中，有時(shí)還會(huì)別出心裁地由閱

讀材料延伸出仿句的題型，即要求考生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，要求

根據(jù)某一話題或具體情境造句。

例4.⑦一次幫助，改變了兩個(gè)人的命運(yùn)。沒人會(huì)料到，一個(gè)農(nóng)夫救起一個(gè)

素不相識(shí)的孩子，這樣的小事，會(huì)對(duì)人類歷史發(fā)生如此重大的影響。

（選自魯先圣《一次幫助，改變兩個(gè)人命運(yùn)》）

【真題回放】閱讀全文后，請(qǐng)用“假如??就??”這種表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)

句形式，寫兩句話，表達(dá)你對(duì)第⑦段中“對(duì)人類歷史發(fā)生如此重大的影響”的理

解。

（1）

（2）

（2011年山西中考試題）

【解題思路】這是一道結(jié)合語境的仿寫題，閱讀材料主要敘述了有一位貧

苦農(nóng)夫弗萊明，從泥沼里救起一個(gè)素不相識(shí)的孩子（英國首相丘吉爾），從此

改變了兒子（青霉素的發(fā)明者亞歷山大·弗萊明）的命運(yùn)。命題者借機(jī)拓展，要求考生用“假如??就??”表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句形式，寫兩句話以表達(dá)對(duì)

重要句子“對(duì)人類歷史發(fā)生如此重大的影響”的理解。從形式到內(nèi)容對(duì)題目提

出了要求，其實(shí)也就是要求考生對(duì)文章主題的把握。

【參考答案】(1)假如不是農(nóng)夫救了小男孩，就不會(huì)有后來成為英國首相

著名政治家、首相的丘吉爾。(2)假如沒有紳士資助農(nóng)家少年，就不會(huì)又挽救數(shù)

以億計(jì)病人生命的青霉素的誕生。

5.抓過渡句法

一般來說，過渡句的上半句承上，下半句啟下，表示前一段的段意是承上部

分，后一段的段意是啟下部分。上下文之間使用過渡句，可以使文章銜接順暢，連貫得體，增強(qiáng)文章邏輯性。

例5.⑥我們像一本沒有結(jié)尾的書，每一個(gè)符號(hào)都是母親用血書寫。我們還

未曾讀懂，著者已撒手而去。從此我們面對(duì)書中的無數(shù)懸念和秘密，無以破譯。

我們流落世間，成為飄零的紅葉。

⑦趁老樹虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。

⑧一定要趕快啊!生命給我們的允諾并不慷慨，兩代人命運(yùn)的云梯銜接處，時(shí)間只是窄窄的臺(tái)階。從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談?wù)撘酝?，?/p>

肩而行的日子屈指可數(shù)。

⑨給母親一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她重溫創(chuàng)造的喜悅；給兒女一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們深刻洞

察塵封的的記憶。

（選自畢淑敏《回家去問媽媽》）

【真題回放】聯(lián)系上下文，說說第⑦段在文中的作用。

（2011年遼寧大連中考試題）

【解題思路】過渡句連接在上下段落之間，往往能夠起到承上啟下的過渡作

用，也有利于揭示文章的脈絡(luò)層次，對(duì)行文有推進(jìn)作用，也有助于表達(dá)文章的主

題。所以，考生在解答這類句子的作用時(shí)，不僅要說明是哪一種過渡，還應(yīng)該說

明在這個(gè)過渡句的前后內(nèi)容上是遞進(jìn)、對(duì)照、轉(zhuǎn)折還是并列等關(guān)系。

【參考答案】本段起過渡作用，承接上文的感悟，引出下文的勸告；緊扣文

題，呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流。

【演練提升】

一

我心里清楚，他所做的一切都是為了我好，他就像一盞航燈永遠(yuǎn)守候著我這

艘航船。我一天一天地長大，老爸一天一天地變老。都說女兒是父親的小棉襖，我希望自己能成為老爸最最貼心的小棉襖。

（選自廖夏《我和父親的“戰(zhàn)爭”》）

1.聯(lián)系上下文，理解文中畫線句子的含義。

他就像一盞航燈永遠(yuǎn)守候著我這艘航船。

二

打中了！子彈將鳥夾與東方白鸛的腳的連線，擊斷了。

東方白鸛，鳴叫著，向天空飛去。它的細(xì)長的雙腿，有力振動(dòng)的翅膀，在空

中，劃出優(yōu)美的曲線。

他收起槍，仰視天空。多么藍(lán)的天啊。

（選自孫道榮《瞄準(zhǔn)》）

2.如何理解文章結(jié)尾部分畫線句子的深刻含義？

【參考答案】

1.生發(fā)聯(lián)想，把“父親”比擬成“我”人生路上的“一盞航燈”，他在“我”迷失方向時(shí)，為“我”驅(qū)走“黑暗”，為“我”指明航向。

2.這是一處環(huán)境描寫，襯托了當(dāng)時(shí)獵人因讓這只東方白鸛重獲得自由而輕松

愉快的心情，也表達(dá)出這只重獲自由的東方白鸛在藍(lán)天下飛翔的優(yōu)美姿態(tài)。

第二篇：2012中考記敘文閱讀考點(diǎn)全攻略四：片言只語總關(guān)情——如何賞析文章語言

2012中考記敘文閱讀考點(diǎn)全攻略

四：片言只語總關(guān)情——如何賞析文章語言

語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”于是，語言賞析題應(yīng)運(yùn)而生，成為近年中考記敘文閱讀中的一道亮麗風(fēng)景，也是其中的一個(gè)難點(diǎn)?？v觀近年中考記敘文閱讀題，發(fā)現(xiàn)它又呈現(xiàn)出靈活多樣的形式。

下面，擬就2011年中考試題探討一下其解題方法，以期能對(duì)考生們有所幫助。

一、從修辭手法的角度賞析

首先，要了解這類試題的幾種設(shè)題方式：

①文中運(yùn)用了許多新奇的比喻，令人驚奇。從文中找出一句并加以賞析； ②說出文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法，并簡析這個(gè)修辭方法的作用； ③下面語句用了多種修辭手法，請(qǐng)結(jié)合其中一種，說說它的表達(dá)效果；

④本文的語言清新優(yōu)美，摘抄一個(gè)你最欣賞的句子，并從修辭的角度進(jìn)行賞析； 其次，要把握幾種常見修辭手法的作用。如比喻：能使事物生動(dòng)、形象、具體，使抽象的事物更形象具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂；擬人：能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴；夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；排比：能夠增加語勢，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情；反問：加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)作用，等等。

第三，要了解答題時(shí)的常規(guī)思路：①細(xì)讀所給的語句，確認(rèn)使用的修辭手法。②分析這種修辭手法所表現(xiàn)的內(nèi)容。③分析其表達(dá)效果或作用。

下面舉例，略作說明。

例1.閱讀秦文君《當(dāng)向日葵還會(huì)跳舞的時(shí)候》，回答問題。

【真題回放】文中“兩個(gè)弟弟一個(gè)比我小一歲，另一個(gè)比我小兩歲，他們像兩只頑皮的小狗，喋喋不休地發(fā)自己的叫聲，不斷地闖些好玩的小禍”一句對(duì)人物的描寫細(xì)膩傳神，請(qǐng)從修辭方法的角度評(píng)析此句的表達(dá)效果。

（2011年吉林中考試題）

【解題思路】本題考查對(duì)修辭手法的辨析能力。這道題所考查的句子中運(yùn)用了比喻修辭手法，考生很容易將其辨析出來。關(guān)鍵是要根據(jù)語句內(nèi)容說明這種修辭的表達(dá)效果。當(dāng)然解答這類題之前，有必要了解常見的修辭手法及其表達(dá)效果，還要結(jié)合原文中的作者情感來作答。

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【參考答案】這句話用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出兩個(gè)弟弟頑皮淘氣、活潑可愛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)兩個(gè)弟弟的喜愛之情。

二、從表現(xiàn)手法的角度賞析

表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體手段，如象征、揚(yáng)抑、對(duì)比等。近年來，中考語文加大了對(duì)表現(xiàn)手法的考查力度。鑒于此，考生掌握該類試題的特點(diǎn)、答題技巧以及答題步驟，對(duì)于提高自己的賞析能力和答題得分，意義重大。

首先，要了解其提問模式：

①請(qǐng)從修辭和表現(xiàn)手法的角度，對(duì)第④段中劃線句子作簡要分析。（江蘇蘇州）②文中說，我的捐贈(zèng)是“一點(diǎn)點(diǎn)錢”和“一兩句安慰的話”，而小女孩的捐贈(zèng)是“我看到的最高貴的捐贈(zèng)”，這用的是什么寫法，起到了什么作用？（湖北十堰）

③聯(lián)系全文，說說“雪”在文中有什么象征意義？（貴州銅仁）

④第⑨段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？（廣西南寧）其次，要規(guī)范答題，掌握答題的步驟：

①明手法。就是明確說出語段或文章中運(yùn)用的表現(xiàn)手法是什么？

②闡運(yùn)用。結(jié)合文章的中心及相關(guān)內(nèi)容，具體闡述這一手法是如何在文中運(yùn)用的。③析效果。就是最后簡單敘述一下這一手法運(yùn)用的價(jià)值、意義或好處。例2.閱讀陳世旭《大自然之歌（節(jié)選）》，回答問題。

【真題回放】文章主要寫自然森林，第7段卻詳細(xì)描述了化工森林，有何作用？

（2011年廣東佛山中考試題）

【解題思路】表現(xiàn)手法是表達(dá)效果的催化劑，表達(dá)效果則是表現(xiàn)手法催化的結(jié)晶。解答這類題目，首先要依托文意認(rèn)真琢磨，準(zhǔn)確地判斷文章中運(yùn)用的表現(xiàn)手法。然后結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，分析作者運(yùn)用這種表現(xiàn)手法的目的，揭示其作用。具體到這個(gè)題目，全文主要寫自然森林，贊美其令人陶醉的詩意，但第7段寫的卻是化工森林，詳細(xì)描述了它的嘈雜和枯燥。原來，作者是把“住在城市的感受”和“走在自然森林的感受”做對(duì)比，其目的是進(jìn)一步突出森林的美好，在對(duì)比中彰顯其形象。

【參考答案】此段用濃重筆墨描繪了一片化工森林（住在城市的感受），與上下文描繪的自然森林（走在自然森林的感受）做對(duì)比，突出了自然森林給人自由，給人快樂，給我智慧，讓人充實(shí)，給人詩意感受等特點(diǎn)。

三、從多個(gè)角度賞析

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綜觀中考語言賞析類試題，發(fā)現(xiàn)命題者大多是從修辭手法、表現(xiàn)方法等多個(gè)角度設(shè)題。解答此類題目，首先要找準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn)(從哪個(gè)角度入手)，而后分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。

例3.④10歲的莫扎特，心里沒有任何陰霾，沒有憂傷和恐懼，只有對(duì)未來的幻想和憧憬，一切都明麗而鮮亮。莫扎特把童年時(shí)代的夢幻都傾吐在他的音樂中了。我喜歡這樣的音樂在我周圍幽幽地回蕩。從鋼琴上蹦跳出的音符，輕盈而圓潤，猶如一滴滴清澈透明的雨珠，從冥冥的天空中落下來，在寧靜的空氣中閃爍飄蕩。你看不見它們，接不住它們，卻真切而優(yōu)美地感覺到它們的存在，感覺到它們在輕輕地?fù)軇?dòng)你的心弦。它們滴落在任何地方，都會(huì)反彈出清幽脆亮的回聲。美妙的旋律無所不至，仿佛是春天的微風(fēng)從草地上拂過，沒有什幺能躲過那柔情的手指的撫弄。閉上眼睛，你就可以看見那些在微風(fēng)中顫動(dòng)的野花，還有在花瓣上滾動(dòng)的露珠，小小的蝴蝶扇動(dòng)著它們的彩色翅膀，從這片草葉上，飛到那片草葉上，終于在一朵金黃色的小花上停下來，微微喘息著，讓濕潤的風(fēng)吹拂那對(duì)美麗的翅壁……

（選自趙麗宏《莫扎特的造訪》）

【真題回放】請(qǐng)從修辭和表現(xiàn)手法的角度，對(duì)第④段中劃線的句子作簡要賞析。

（2011年江蘇蘇州中考試題）

【解題思路】修辭手法和表現(xiàn)手法，二者不能混為一談。從修辭手法的角度看，第④段劃線句子中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)了對(duì)莫扎特音樂旋律的美妙感受。從表現(xiàn)手法的角度看，作者陶醉在莫扎特音樂的美妙旋律中，情不自禁地展開了“聯(lián)想和想象”，把聽覺轉(zhuǎn)化為視覺，眼前展現(xiàn)出美妙的景象，將抽象的音樂描寫得具體可感。

【參考答案】采用比喻和擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了旋律對(duì)人的美妙感受；運(yùn)用聯(lián)想和想象，把聽覺轉(zhuǎn)化為視覺，將抽象的音樂描寫得具體可感。

【演練提升】

一

⑤我蹣跚地走出屋門，走進(jìn)院子，一個(gè)真實(shí)的世界才開始提供憑證。太陽曬熱的花草的氣味，太陽曬熱的磚石的氣味，陽光在風(fēng)中舞蹈，流動(dòng)……西番蓮顧自開著碩大的花朵，蜜蜂在層疊的花瓣中間鉆進(jìn)鉆出，嗡嗡地開采。蝴蝶悠閑飄逸，飛來飛去，悄無聲息仿佛幻影。棗樹下落滿移動(dòng)的樹影，落滿細(xì)碎的棗花。青黃的棗花像一層粉，覆蓋著地上青苔，很滑，踩上去要小心。天上，彧是云彩里，有些聲音，有些飄渺不知所在的聲音——風(fēng)聲，鈴聲，還是歌聲?說不清，那聲音清朗，歡快，悠悠揚(yáng)揚(yáng)不緊不慢，仿佛是生命固有的召喚，執(zhí)意要你去注意他，去尋找他，去看望他，甚或去投奔他。

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（選自史鐵生《輕輕地走與輕輕地來》）

1.請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩方面，賞析第⑤段文字。

二

我又該向生活，向歷史，向覆蓋著墳?zāi)埂㈦E石和青草的土地，投去怎樣的目光？我看見我的不遠(yuǎn)處安靜地站立著的那棵柳樹，它的每一根手指都在傳遞一種古老而單純的情思，它嫩綠的眼神，那點(diǎn)化過詩經(jīng)、照拂過唐詩、撫慰過宋詞的眼神，又投遞到這僵硬的水泥地板上，投遞到被電線纏繞被塑料包裝了的生活身上，投遞到被商業(yè)操縱被數(shù)字組裝被技術(shù)復(fù)制的文化身上，投遞到落滿紫外線落滿塵埃落滿高分貝尖叫聲的我的小小的身體上和心上，那么，我該向它投去怎樣感恩的目光？

（選自李漢榮《目光》）

2.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法，在表達(dá)上有什么好處？請(qǐng)簡要分析一下。

三

遠(yuǎn)眺近望，大山空無一人。只有這條輕聲唱歌的小小溪流和散落在綠林中間的陽光，與我相伴了。靜坐溪水之邊，想看看水中的魚兒游弋之樂，可是“水至清則無魚”，亮晶晶的清波中，卻有五光十色的花斑石子，橫七豎八地躺在小溪流中。我伸手撿出一塊琥珀色的石子，對(duì)著太陽看了看，里邊紅色的紋絡(luò)像是血絲，我愛不釋手地看來看去，最后裝進(jìn)衣兜，留作進(jìn)山尋找野趣的紀(jì)念。然后站起身來，沿著溪邊崎嶇小路，繼續(xù)向山的腹地進(jìn)發(fā)。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，我剛才看見的紅色，不僅僅是楓葉之紅；這兒還有著一片片的山楂樹，早熟的紅果已然墜落山坡，竟然沒有人來采摘。一陣秋風(fēng)刮過，有的樹葉離開了樹的母體，落到溪流之中，順?biāo)炊隆蝗~知秋，這真是秋天山野的一幅靜物寫生！

（選自從維熙《逍遙津》）

3.請(qǐng)從語言特色的角度來賞析文中畫線的部分。

【參考答案】

1.本段文字運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法，從氣味、形態(tài)、聲音等方面描寫了充滿活力的院中景物；這些描寫一方面使描寫的的景物更加形象生動(dòng)，另一方面為后文的抒情議論作鋪墊。

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2.畫線語句運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地說明圣人的目光是高質(zhì)量的。如水和雪般清澈純潔；如星和月般明亮，指引方向；又如穿過長夜又消融于長夜的閃電，照亮世間的黑暗，驚醒蒙昧的人們；然后又謙卑地消逝，還世人一片自由寧靜的天空。

3.畫線的句子語言最突出的特點(diǎn)是生動(dòng)、準(zhǔn)確、洗練，如形容“綠林中間的陽光”用“散落”，既賦予陽光以“形”和“質(zhì)”，又準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了“林中”特色；又如“亮晶晶的清波”“五光十色”“橫七豎八”無不如此。擬人手法的運(yùn)用更是為“陽光”“石子”等賦予了生命的特點(diǎn)，如“陽光，與我相伴”“花斑石子，橫七豎八地躺在小溪流中”等。而引用“水至清無魚”一句，既起到說明作用，又讓人生發(fā)出哲學(xué)思考。

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第三篇：中考語文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)教案之理解重要詞語的含義

中考記敘文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)教案---理解文中重要詞語的含義

江南區(qū)蘇圩中學(xué)

蘇耀科

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

考點(diǎn)：理解文中重要詞語的含義 對(duì)教材內(nèi)容的理解分析：

“理解文中重要詞語的含義”是中考現(xiàn)代文閱讀中的一個(gè)重要考點(diǎn)，考查考生根據(jù)上下文語境領(lǐng)悟詞語含義的能力。所謂“文中”二字告訴考生應(yīng)從整體上感知全文，并根據(jù)具體語境來把握詞義。所謂“重要詞語”,是指詞語在文中的地位和作用相比較而言的。一般說來，以下詞語是文中的重要詞語：

1、體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)的詞語；

2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語；

3、反映深層次含義的詞語；

4、反映具體語言環(huán)境的詞語；

5、對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語；

6、比喻、借代等特殊的詞語；

7、根據(jù)語境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語等。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解近年來中考考查的特點(diǎn)，以及本專題在記敘文復(fù)習(xí)中的地位。2.明確“理解重要詞語含義題”的類型，掌握一些答題所必要的專業(yè)術(shù)語。3.把握文章的寫法和思路，全面分析，規(guī)范答題。

教學(xué)方法：通過教師例題講解，總結(jié)解題方法和規(guī)律，講練結(jié)合，并進(jìn)行思維拓展，針對(duì)該考點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)思路：常見題型→考點(diǎn)例析（答題方法、答題模式、參考答案）→考點(diǎn)訓(xùn)練→教師點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程 ●導(dǎo)入：

●常見題型 ●考點(diǎn)例析

（一）把握詞語關(guān)涉對(duì)象，準(zhǔn)確推斷詞語指代義（這類詞往往是指示代詞“這”、“這樣”等）例：“東京也無非是這樣?！?/p>

句中的“這樣”指的是什么？

（魯迅《藤野先生》）

●答題模式：“××”詞指代……（語境義）。

（二）根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語臨時(shí)義（由詞的本義派生出引申義和比喻義）例1(2010年重慶市初中畢業(yè)卷)●答題范式：答題模式：“××”一詞原指……(本義)，這里指……(語境義)，起到了……的作用。

（三）這個(gè)詞在前后文中多次出現(xiàn)，應(yīng)理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果（作用）

例：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！甭?lián)系上下文，“背影”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？

●答題模式：“××”詞……（該詞在內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上的常見作用）﹢聯(lián)系文章分析得出的作用。

（四）聯(lián)系比喻、借代、擬人、反語等修辭，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義

例：“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！” 理解劃線詞在句中的含義?！侗秤啊?●答題模式：該句運(yùn)用了××（修辭）手法，寫出了（表現(xiàn)了）……的特點(diǎn)(情感）。

（教師小結(jié)）

檢測練習(xí)：

第四篇：文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二考點(diǎn)突破 考點(diǎn)三理解文中重要詞語的含義和重要句子的含意

Ⅰ 掌握理解詞語含義的基本要求與方法

一、了解高考選考詞語的類型

對(duì)于散文而言，高考一般會(huì)選考那些使用準(zhǔn)確、精練、形象、生動(dòng)的詞語?！皽?zhǔn)確”，不僅指對(duì)外部特征概括得準(zhǔn)確，還指對(duì)作者的感情、體驗(yàn)、思想表達(dá)得準(zhǔn)確；“精練”，指的是詞語的高度概括性和內(nèi)涵的豐富性，即通常所說的“詞語”；“形象、生動(dòng)”是指使用修辭手法的作用。

具體說來，有下面幾種類型：

1．體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語，多指名詞、形容詞或相應(yīng)的名詞短語、形容詞短語。2．運(yùn)用修辭和寫作方法的關(guān)鍵詞語。這樣的詞語多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中。

3．特殊指代的代詞(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)。

4．在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等。

5．有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。

二、掌握理解重要詞語含義的基本要求和方法

(2014·湖南)《糧食》(原文見本章專題二“考點(diǎn)二 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”)1．綜觀全文，簡析文中加點(diǎn)詞“篡改”的內(nèi)涵。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①機(jī)器切斷了人與糧食之間的聯(lián)系，對(duì)糧食的處理簡單粗暴、毫無情感，顛覆了糧食、吃糧的人與吃本身。

②化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫了季節(jié)、雨水，改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對(duì)食物不再懷有敬意。

解析 本題考查體會(huì)重要語句中重要詞語的豐富含義的能力。題干中“綜觀全文”的提示至關(guān)重要，從整個(gè)句子看，糧食被“篡改”，是在綜述糧食在當(dāng)下的際遇，從后文中尋找呼應(yīng)的段落，可將答題區(qū)間定在第9段和第10段，整合提煉這兩段內(nèi)容，即可得出完整的答案。

(2015·江蘇)《比鄰而居》(原文見本章專題二“考點(diǎn)一 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”)2．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說明第⑤段中“孱弱”的含意。答：________________________________________________________________________ 答案 相對(duì)第一家的氣味，咖啡的味道較弱；生活不大有定規(guī)；日?；纳顨庀⒉粷饬?；有虛無浮華的氣息，不如第一家實(shí)打?qū)崱?/p>

解析 本題考查結(jié)合文章內(nèi)容，理解文中重要詞語的含義。首先要明確的是，這里的“孱弱”是相對(duì)第一家實(shí)打?qū)?、認(rèn)真的生活而言。相對(duì)于第一家火爆而轟轟烈烈的氣味，一縷若有若無的咖啡味道顯得較弱?！安淮笥卸ㄒ?guī)”的飲食不如第一家的生活規(guī)律而有節(jié)制。而“一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面”又不如第一家“實(shí)打?qū)嵉?，沒有半點(diǎn)子虛頭”的實(shí)惠風(fēng)格。由此可見，這一家的生活風(fēng)格“比較具有裝飾感”，日常生活氣息遠(yuǎn)不如第一家濃烈。

精要點(diǎn)撥

1．理解詞語含義的基本要求：

①以該詞語的本義為基礎(chǔ)，推及文中含義。②詞不離句、句不離段、段不離篇。

③以文解文。一個(gè)詞語有了臨時(shí)含義，作者都要在其前或后進(jìn)行比較具體的闡釋，換一種說法來揭示其內(nèi)涵，以便使讀者弄明白其意思。詞語含義必須用其前后的闡釋文字來理解、說明。

2．理解詞語含義的基本方法：

①審視詞語：一看其自身(內(nèi)部)，看其詞性，看其自身意義，看其有無修辭，看其內(nèi)部結(jié)構(gòu)(針對(duì)短語而言)；二看其外部環(huán)境，看其在句中的搭配成分，看其出現(xiàn)在段中、文中的位置和次數(shù)，看其上下文有無提示。

②理解語境義(情景義)。理解文中詞語的含義，最重要的是理解其在文中的語境義，就是該詞語在特定的語境中派生出來的臨時(shí)義。它有兩類：

一類是詞語因運(yùn)用比喻、反語、借代等修辭手法或改變詞語的感情色彩而產(chǎn)生的新義。如果有比喻義，就要搞清比喻的對(duì)象，尋找其本體；如果有象征，就要尋找其象征對(duì)象；如果有反語義，就要將褒貶互換；如果有雙關(guān)義，就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；如果有指代義，就要在上下句中尋找釋義。

一類是詞語在語境中作遠(yuǎn)距離的引申而產(chǎn)生的新義。如第1題中的“篡改”一詞的內(nèi)涵，這時(shí)，就要跨越遠(yuǎn)距離(指隔了幾段文字)準(zhǔn)確找到其含義所對(duì)應(yīng)的文字。

記住：幾乎所有的重要詞語，其前后都有比較具體的闡釋，換了一種說法來揭示其內(nèi)涵，理解詞義就要找到這樣的闡釋文字。

理解標(biāo)題(題目)含義和作用

要“一把握”“四注重”

標(biāo)題(題目)是文章中最特殊、最重要的詞語。古人云：“題者，額也；目者，眼也?！币馑际钦f文章的標(biāo)題(題目)如同人的額頭、眼睛那么顯著，重要。

正因如此，標(biāo)題(題目)自然成為現(xiàn)代文閱讀命題最熱的文章部位之一，對(duì)標(biāo)題(題目)含義和作用的理解題屢屢出現(xiàn)在高考試卷及大市模擬卷中。如何解答“標(biāo)題(題目)含義和作用”這類試題呢？

1．把握解答的總體原則

(1)弄清標(biāo)題(題目)自身的含義和特點(diǎn)。

①抓標(biāo)題(題目)關(guān)鍵詞，分析其結(jié)構(gòu)，真正弄清題目意思。

②看命題方法及其效果，擬定標(biāo)題(題目)的方法很多，如以人物(物象)命名、以環(huán)境命名、以主要事件命名等；看標(biāo)題(題目)表達(dá)上有無特點(diǎn)，如有沒有用一定的修辭手法等。

(2)弄清標(biāo)題(題目)與文本在內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的聯(lián)系，這是做標(biāo)題(題目)類試題的核心。一定要抓住標(biāo)題(題目)與文本在哪個(gè)(些)方面、角度有著什么樣的聯(lián)系，把這種聯(lián)系找出來至關(guān)重要。

2．答題“四注重”

從理解標(biāo)題(題目)含義角度看：

(1)注重分析標(biāo)題(題目)的特定義、比喻義、雙關(guān)義、象征義等。特定義指標(biāo)題(題目)在這篇文章中的特定意思，雖與組成標(biāo)題(題目)的詞語有關(guān)，但又超越標(biāo)題(題目)本身的意思；比喻義、雙關(guān)義指用了這兩種修辭手法的標(biāo)題(題目)的意義；象征義指使用了象征手法的標(biāo)題(題目)的意義。

(2)注重分析標(biāo)題(題目)“三義”：表層義、深層義、主旨情感義。表層義指標(biāo)題(題目)自身的含義，深層義指標(biāo)題(題目)在文中的含義(主要指上面的特定義、比喻義等)，主旨情感義指標(biāo)題(題目)指向文本主題及作者的情感態(tài)度等。

從分析標(biāo)題(題目)作用看：

(1)注重結(jié)合標(biāo)題(題目)特點(diǎn)分析其作用。以人物為題，主要點(diǎn)明寫作對(duì)象和特點(diǎn)；以時(shí)間、地點(diǎn)為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見的作用術(shù)語有：生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深省、激發(fā)興趣等。

(2)注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用。從標(biāo)題(題目)與文章內(nèi)容的關(guān)系看，許多標(biāo)題(題目)概括或暗示了文章的內(nèi)容重點(diǎn)；從標(biāo)題(題目)與文章主旨的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)就是文眼，點(diǎn)明了文章主旨；從標(biāo)題(題目)與文章情感的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)奠定了文章的情感基調(diào)；從標(biāo)題(題目)與文章思路、線索的關(guān)系看，有的標(biāo)題(題目)就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)。

即時(shí)鞏固

(2015·四川)閱讀下面的文字，完成文后題目。

太湖碎錦 范煙橋

①太湖，用文人的套語來形容，是“三萬六千頃、七十二峰”。民間則說“八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過實(shí)測，這樣籠統(tǒng)地畫出一個(gè)輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無際的想象。至于它有什么詩情畫意，要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地去觀察、探索，才能領(lǐng)會(huì)。

②我從不同的角度，看太湖的部分畫面，就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個(gè)主峰。東山周圍五十余里，山勢并不陡峭，土壤又滋潤，經(jīng)勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營，已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗(yàn)，梅、杏、桃、李??多得數(shù)說不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬，它們先后開花結(jié)果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說，四時(shí)皆宜；從生產(chǎn)說，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點(diǎn)綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。

③西山和東山隔著東太湖，東山最高峰——莫釐，和西山最高峰——縹緲遙遙相對(duì)，同為七十二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū)，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小艇——龍飛快，駛?cè)霒|太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng)，坐在船里的我，到湖心時(shí)常為顛簸震蕩而驚心動(dòng)魄。正因?yàn)槿绱耍X山水奇麗得來不易的樂趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去，到了山下，顯然可見四圍的山石，經(jīng)過千萬年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了，蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過，沒有了山腳，正如一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤里。

④假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農(nóng)們閑談，妄言妄聽，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會(huì)著西施的種種傳說。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風(fēng)徐來，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見縹緲峰突起在叢林雜樹之上。近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個(gè)境界。有了山，有了水，才見得．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。

⑤太湖還有四個(gè)畫面，和洞庭東山、西山合起來，差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水程，在群山斷續(xù)中經(jīng)過，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動(dòng)態(tài)，與人游戲。一是從無錫到宜興，數(shù)十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過，太湖平鋪在車外，遠(yuǎn)山幾抹，可望而不可即。一是無錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經(jīng)過人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想。

⑥陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧，固然使山水多變，適逢其會(huì)，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無能，憑我接觸到的，寫了些體味，或許有三言兩語，能引起到過太湖者的同情，作會(huì)心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實(shí)在是描寫不盡，描寫難工的。(有刪改)結(jié)合全文，分析標(biāo)題“太湖碎錦”的內(nèi)涵和作用。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)“碎錦”用比喻手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了太湖景色的豐富多彩，表達(dá)了作者對(duì)太湖的喜愛和贊美。(2)具有統(tǒng)攝全篇和聯(lián)結(jié)全文的作用。因太湖遼闊，作者只選取有代表性的幾處景色來描繪，并通過這些“碎錦”的組合，呈現(xiàn)太湖的全貌。(3)作者以“碎錦”表明其文只能算是對(duì)太湖美景的部分呈現(xiàn)，既表現(xiàn)了他的謙虛，也暗含了對(duì)描寫難盡的太湖美景的贊賞。

解析 本題考查題目的內(nèi)涵和作用。“太湖碎錦”運(yùn)用了比喻，“錦”原意為有彩色花紋的絲織品，比喻花樣繁多而美好的東西，也指色彩鮮明華麗。聯(lián)系全文內(nèi)容可知，題目包含了文章的主要內(nèi)容?！八椤眲t凸顯了作者對(duì)太湖景觀的描寫特點(diǎn)，從局部著眼。題目的作用主要是概括文章的主要內(nèi)容，形象的比喻也表達(dá)了作者對(duì)美景的贊賞之情。

Ⅱ 掌握理解句子含意的四方法三角度

一、掌握高考?？嫉膸最惥渥雍獾睦斫夥椒?/p>

體會(huì)重要語句的豐富含意，豐富含意重在思想性，這是一個(gè)重要考點(diǎn)。所謂重要語句，主要指結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子、內(nèi)涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨的句子。對(duì)這幾類句子含意的理解、體會(huì)，是體會(huì)重要語句豐富含意的基礎(chǔ)。

(一)抓住位置，體會(huì)結(jié)構(gòu)句

(2010·上海)閱讀下面的文字，完成文后題目。

①去天目山，是心里積存已久的一個(gè)念想，不是為觀光，是為了那些大樹。幾十年里，只要說到樹，天目山就從父親的眼神里巍然升起，他一遍遍說，假如你沒去過天目山，根本不明白什么叫樹。其實(shí)不全是為了樹，我知道，是為了一個(gè)人。幾十年來，若是提起他的名字，母親的眼神就會(huì)倏然暗淡下去，她的雙眼仿佛是海潮淹沒的沙灘。她喃喃說，我要和你一起去。

②去天目山，于是變成一種夙愿和儀式，無論是為了樹，還是為了人。

③只是，我沒有想到，登天目山那一日，會(huì)遇上那樣一場彌天大霧。像一場突如其來的暴風(fēng)雪呼嘯而過，遠(yuǎn)山近樹忽而不見了。山中古老的禪源寺，隱匿在蒼白的霧氣里。下車尋路，林間的青石板小徑如雨潑過似的，濕漉漉地膩滑，只幾步便消失在濃煙樣的水霧中。

??

⑥那個(gè)無風(fēng)無雨的春日，那些被父親無數(shù)次贊頌和崇仰的天目山大樹，就這樣從漫山飄忽的濃霧中，和那個(gè)叫蕭洪明的故人一起，若隱若現(xiàn)地走來。我看不清他的面孔，只聽見他腳上沉重的鐵鏈，一聲聲從森林盡頭傳來。我不知道他在匆匆離去前，是否還有心情觀賞這些天目山的稀世大樹。57年前的樹葉早已零落成泥，但我清晰地看見他灼熱的目光仍在枝條上纏繞。(節(jié)選自《天目山》)1．第②段這句話的含意是：_____________________________________________ 答案 去天目山，不僅是為了看樹，更是為了緬懷先烈，這是積存已久的愿望和莊重的活動(dòng)。

解析 該句是過渡句，須聯(lián)系上下文理解“為了一個(gè)人”的含義?！盀榱艘粋€(gè)人”在①⑥兩段可推斷出。

精要點(diǎn)撥

所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句等。對(duì)于這類句子，主要是通過準(zhǔn)確判斷句子在文中的位置來確定其含意的。理解總領(lǐng)句、總結(jié)句的含意，需要分別對(duì)上文與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括；理解過渡句的含意，需要對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握；照應(yīng)句應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。

(二)由表及里，體會(huì)含蓄句

(2014·大綱全國)閱讀下面的文字，完成文后題目。

我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學(xué)的日子，“文化大革命”一聲炮響，升學(xué)成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來，我被派到川滇邊界山區(qū)農(nóng)村“搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時(shí)候，在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒有見到幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風(fēng)聲雨聲，讓人心怵。山區(qū)搞運(yùn)動(dòng)，免不了天天晚上的會(huì)。山里人住得分散，一家守一個(gè)山頭，我這個(gè)小工作隊(duì)員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風(fēng)中雨中滿山地轉(zhuǎn)悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運(yùn)的象征：漫天風(fēng)雨，長夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。(到現(xiàn)在說到“文化大革命”，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。)(節(jié)選自葉延濱《聽雨》，有刪改)2．解釋下面句子在文中的含意。

在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒有見到幾回晴朗的天。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①正是連陰雨的時(shí)候，山區(qū)自然沒有幾天晴朗的日子；②由于個(gè)人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然也就感覺不到晴朗的天氣了。解析 “沒有見到幾回晴朗的天”一語雙關(guān)，既指客觀外界的實(shí)際天氣情況，又暗示了人事的不幸遭遇。把握句意要由表及里，先說出句子本身的表層意思，然后指明其深層意蘊(yùn)。

精要點(diǎn)撥

含蓄句指的就是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)含某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的、需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。通常這類語句的理解需要三個(gè)層面：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層“句外意”。高考考查重點(diǎn)一般放在第三層上。在理解這類句子時(shí)，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系。一般說來含蓄句是圍繞文章主旨來表意的。把握了主旨之后，我們再從“句表意”出發(fā)，聯(lián)系語言環(huán)境，結(jié)合“句內(nèi)意”，適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想和引申，就可以理解得差不多了。

(三)還原本意，體會(huì)修辭句 閱讀下面的文字，完成文后題目。

村落在今天似乎已經(jīng)成為一個(gè)符號(hào)。人們把村落、村莊、鄉(xiāng)村等而視之，籠統(tǒng)解釋為農(nóng)民們聚居的地方。但若仔細(xì)辨認(rèn)，村落、村莊、鄉(xiāng)村似乎應(yīng)該有些什么差別，比如說鄉(xiāng)村必然是在偏僻的鄉(xiāng)下，而村莊就有可能獨(dú)立出現(xiàn)在繁鬧的城市。許多大都市里至今還有村莊的存在，但那村莊里的主人卻已不是農(nóng)民了。然而，這些好像都不重要，人們都不會(huì)去刨根問底，重要的是農(nóng)民聚居的地方和那個(gè)地方的人。(選自閻連科《說村落》)3．如何理解文中畫線句子的含意？

答：________________________________________________________________________ 答案 村落的真正意義在今天被許多人淡忘了，似乎僅僅只是農(nóng)民聚居的地方。解析 分析此句，先要明白它是一個(gè)暗喻句。“符號(hào)”是什么？就是記號(hào)、標(biāo)記。村莊成了符號(hào)，失去了其本質(zhì)意義。那么這樣的村莊是什么樣的呢？只成了農(nóng)民們聚居的地方。這樣返本還源，答案就出來了。

精要點(diǎn)撥

修辭句是指運(yùn)用了修辭的句子。比喻、夸張、擬人、反語、排比、對(duì)偶是常用的修辭手法。理解這樣的句子，要針對(duì)其所使用的修辭，結(jié)合語境探求其本義。比如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。理解這類句子，第一步先要確定句子使用的修辭格；第二步再將句子“還原”，也就是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。如比喻，要透過喻體看到本體；象征，要透過象征體看到象征意義等。只有探本窮源，才算是從根本上理解掌握了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

(四)立足整體，體會(huì)主旨句

(2015·北京)《說起梅花》(原文見本章專題二“考點(diǎn)一 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”)4．本文結(jié)尾寫道：“梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩心陶冶得如此美麗。”請(qǐng)緊扣“書香”與“詩心”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答：________________________________________________________________________ 答案 “書香”“詩心”傳達(dá)了歷代文人在幾千年的書寫繪畫、題詠吟誦中賦予梅花的精神之美和詩性之美，這句話深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化內(nèi)涵。

解析 本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。題目要求緊扣“書香”與“詩心”，顯然二者是答題的核心?！皶恪北玖x為筆墨之香，“詩心”本義為詩歌的情感。除此之外，還要把二者放在句子中來理解，并結(jié)合原文所要表現(xiàn)的主旨。

精要點(diǎn)撥

主旨句即“文眼句”，指能體現(xiàn)文章的中心，幫助讀者準(zhǔn)確理解作品主題思想和脈絡(luò)層次的關(guān)鍵句。理解、體會(huì)時(shí)，既要把握該句的字面意思，聯(lián)系該句所處的語境，更要在整體把握全文的基礎(chǔ)上概括此主旨，結(jié)合主旨，特別注意作者蘊(yùn)含在其中的觀點(diǎn)、態(tài)度及情感的把握。

二、善于從不同角度理解句子的豐富含意

高考考查文中重要句子的含意，重在其思想性，尤其是其思想內(nèi)容的豐富性。如何把握這“豐富含意”，從而答準(zhǔn)答全答案要點(diǎn)呢？除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句內(nèi)三看，看關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)、表達(dá)；句外三看，看相鄰、段意、主旨)外，更在于掌握從不同角度、側(cè)面看句子的方法技巧，因?yàn)槊總€(gè)句子都是立體的。下面三個(gè)角度雖然是分開講的，但在具體分析時(shí)是交錯(cuò)的。

角度一 從句中不同的關(guān)鍵詞語分析其豐富含意 閱讀下面的文字，完成文后題目。

走一趟大西北，就像走在一塊失去平衡的地塊上。

夕陽里的左公柳默默地佇立著。大漠的風(fēng)沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾見過一幕震懾人心的景象。那是一株在狂虐風(fēng)暴中被擊倒的左公柳??

去民勤縣拜訪蘇武山，公路有一半為流沙所擁沒。民勤被喻為沙海中的孤島，四周為浩瀚沙漠所包圍??

在戈壁上趕路，還能經(jīng)?？吹竭@樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己?；哪瓯谏想S處可見被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。

在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會(huì)長大。(選自《總想為你唱支歌》，有改動(dòng))5．怎樣理解“走一趟大西北，長不大的孩子會(huì)長大”這句話的含意？

答：________________________________________________________________________ 答案 大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)?抓住“大西北”)，會(huì)強(qiáng)烈地震撼來自其他地方的脆弱的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，早日成熟(抓住“長不大”和“長大”)。解析 理解這個(gè)句子的含意關(guān)鍵在于抓住“大西北”“長不大”“長大”三個(gè)關(guān)鍵詞。抓“大西北”主要在于抓住大西北的特征，抓“長不大”“長大”主要在于抓住它們不同于以往的深層含義。通過上下文，我們發(fā)現(xiàn)作者重在以“左公柳”“胡楊林”等體現(xiàn)大西北雖然條件艱苦、惡劣，卻能給人震撼，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)在品質(zhì)。如此，問題迎刃而解。

精要點(diǎn)撥

句子中的關(guān)鍵詞語指的主要是那些在具體語言環(huán)境中所產(chǎn)生的區(qū)別于詞語本義的一些臨時(shí)的、附加的、具體的、動(dòng)態(tài)的詞語。這些詞語一般都與文章的寫作原因、主題、結(jié)構(gòu)、情感、語言修辭、表達(dá)技巧相關(guān)。對(duì)于較復(fù)雜的句子，或者修飾、限制較多的句子，其關(guān)鍵詞語往往不止一個(gè)，如果只抓住其中一個(gè)，則可能只獲得一種理解，一個(gè)答題點(diǎn)；抓住了多個(gè)關(guān)鍵詞語，就可能有多種理解，這樣，就能領(lǐng)悟到句子的豐富含意。

角度二 從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的層次性分析其豐富含意 閱讀下面的文字，完成文后題目。

告別三峽，已經(jīng)講了幾年。其間除去旅游部門炒作的成分，全國和世界各地的游客，多是懷著真誠惜別的心情去三峽的。長江浩浩蕩蕩，自由自在地奔騰了億萬年，第一次被人類強(qiáng)行改變它的面目。今年六月大壩蓄水后，上游六百多公里的長江，將變成一個(gè)狹長而巨大的水庫，三峽將不再是昔日的三峽，長江也不再是過去的長江了。它將失去許多原始的形態(tài)和野性，變得溫順、馴服。建造三峽大壩是經(jīng)過科學(xué)論證的，我們不懷疑它將在防洪、發(fā)電、航運(yùn)等諸多方面發(fā)揮特殊的功用。但當(dāng)這條亙古以來一直追求自由的大水終被鎖住時(shí)，人們還是驀然生出一種憐惜、悵然和失落。

去年十月底，我終于去了三峽??

在后來的日子里，當(dāng)我實(shí)地目睹了涪陵、萬州、云陽、巫山等地移民拆遷的許多現(xiàn)場后，卻突然發(fā)現(xiàn)自己和游人的多情惆悵是多么的空洞。

在整個(gè)三峽庫區(qū)，有一百多萬移民，其中有十二萬人遷去外省定居，剩下的或遠(yuǎn)或近，也都要離開自己的家園。長江兩岸，到處可見殘墻斷壁，瓦礫成堆，一座座縣城，一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村落，全都成了廢墟。百萬移民為三峽工程建設(shè)所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的故事，搬走前夜一村人在露天場地上喝告別酒時(shí)相擁而泣的場面，臨行前向滔滔長江向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動(dòng)容，讓我頓生敬意。那時(shí)我才真切感到，他們才是告別三峽的主角。游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩情，而百萬移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的。(選自趙本夫《告別三峽》，有刪節(jié))6．“游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩情，而百萬移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的。”這句話在文中的含意是什么？

答：________________________________________________________________________ 答案 游人的告別只是對(duì)“原始長江三峽”景點(diǎn)的告別，由此生出的只是憐惜、惆悵和失落。百萬移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲。解析 所給句子是個(gè)復(fù)句，用“而”字表明是轉(zhuǎn)折關(guān)系，講游人是“偏”，說移民是“正”，是重點(diǎn)。故答案應(yīng)對(duì)這個(gè)內(nèi)部層次分兩層進(jìn)行解說。

精要點(diǎn)撥

高考考查所選的句子一般在結(jié)構(gòu)上較為復(fù)雜，或是修飾、限制成分較多的單句，或是層次較多的復(fù)句。結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜決定了表意的豐富。在分析句子含意時(shí)，如果能準(zhǔn)確分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，做到合理、有條理的切分，也會(huì)獲得句子的豐富含意。如在理解轉(zhuǎn)折類句子的含意時(shí)，既要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的前一層面，又要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的后一層面。

角度三 從句外相鄰、句外主旨層面分析其豐富含意(2012·湖南)閱讀下面的文字，完成文后題目。

未名社是在一間破小屋子里，其骨干就是素園。(編者加)我最初的記憶是在這破寨里看見了素園，一個(gè)瘦小，精明，正經(jīng)的青年，窗前的幾排破舊外國書，在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而，我同時(shí)又有了一種壞印象，覺得和他是很難交往的，因?yàn)樗τ吧??！靶τ吧佟痹俏疵缤说囊环N特色，不過素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得。但到后來，我知道我的判斷是錯(cuò)誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因?yàn)槟挲g的不同，對(duì)我的一種特別態(tài)度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。

但待到我明白了我的誤解之后，卻同時(shí)又發(fā)見了一個(gè)他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認(rèn)真會(huì)是人的致命傷的么？至少，在那時(shí)以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真，便容易趨于激烈，發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。(節(jié)選自魯迅《憶韋素園君》，有刪改)7．談?wù)勀銓?duì)文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①韋素園這樣的人面對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，如果保持沉默的話，內(nèi)心就會(huì)十分痛苦；②表現(xiàn)了魯迅對(duì)韋素園認(rèn)真、激烈性格的透徹了解，及對(duì)他這種性格嚴(yán)重影響健康的痛惜與無奈。

解析 單看這一句，似乎寫出了韋素園的沉默個(gè)性，這個(gè)性讓他內(nèi)心痛苦。但如果聯(lián)系上一句看，作者說話的重心并不在此，而在于寫韋君的認(rèn)真、激烈及這種性格影響他的身體健康。因此，必須從句外看，才能發(fā)現(xiàn)它的另一層意思。

精要點(diǎn)撥

很多句子自身含著一層意思，但如果從它的外部語境看，又有著另外一些意思。這外部語境主要有：

(1)相鄰句。理解重要句子的含意，要注意本句與上下文句子之間的關(guān)系。抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句，其中往往隱含著解題的信息。一般來說，句子間的相互關(guān)系有：指代(復(fù)指)，總分(分總)，說明，擴(kuò)展(含闡述、解說)，比較，因果等。

(2)文章主旨和作者情感。句子在思想內(nèi)容方面的含意，主要指文章主旨和作者思想感情兩個(gè)方面。因此，從句子外部語境看其含意時(shí)，首先要考慮這個(gè)句子與文章主旨的關(guān)系，想想這個(gè)句子在體現(xiàn)文章主旨和表達(dá)作者的思想感情上有什么含意。這里，特別強(qiáng)調(diào)作者思想感情這一層面的含意。有時(shí)，試題所給句子與文中某個(gè)人物相關(guān)，我們往往會(huì)答出它表現(xiàn)這個(gè)人物的思想感情之意，但有時(shí)又會(huì)忽略作者借這個(gè)人物所要表達(dá)的思想感情。因此，在理解句子情感這一層面上，要把“兩個(gè)人”的感情都考慮到：文中人物之情和作者之情。

第五篇：高考語文一輪復(fù)習(xí)第二講 考點(diǎn)三 理解文中重要詞語(概念)含義和重要句子含意及作用教學(xué)案(含解析)

考點(diǎn)三 理解文中重要詞語概念含義和重要句子含意及作用

基礎(chǔ)點(diǎn)： 1．重要詞語

所謂“重點(diǎn)詞語”是就詞語在文中的地位和作用相比較而言的。一般情況下，高考試題中考查的詞語含義往往不限于“詞典義”，而是這個(gè)詞語在一定的語言環(huán)境中臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。散文閱讀中主要把握以下幾類詞：

(1)體現(xiàn)作者態(tài)度或情感主旨的詞語

俗話說“字斟句酌”，詞語的運(yùn)用需要仔細(xì)考慮與錘煉。很多情況下，詞語的選擇與文章的主旨和所要表達(dá)的思想情感關(guān)系密切。仔細(xì)體味這類詞語，就能理解句意甚至文章的主旨，進(jìn)而把握作者的思想情感。

(2)運(yùn)用修辭和寫作方法的關(guān)鍵詞語

單個(gè)的詞語，本身是沒有修辭手法的，只有運(yùn)用到句子中，才顯示出其運(yùn)用的修辭手法。運(yùn)用擬人、排比、比喻、夸張等修辭手法的詞語，能夠取得豐富的表達(dá)效果。

(3)特殊指代(遠(yuǎn)指、近指等)的詞語

具有特殊指代義的詞語就是指代詞，它包括指代詞與指代短語兩類。前者有人稱代詞及指示代詞，如我、你、他(它)，我們、你們、他們(它們)，自己、人家、別人，這、此、那等。后者如這些、那些、某些、這樣、那樣、如此、之所以如此、既然這樣等等。

(4)在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等

有些詞語，單獨(dú)存在時(shí)，并沒有特殊的表達(dá)作用。當(dāng)其一旦進(jìn)入語境，與具體的文本發(fā)生關(guān)系時(shí)，就有了明顯的表達(dá)效果。這類詞語可以是動(dòng)詞、形容詞、副詞等，還可以是反復(fù)出現(xiàn)的詞語等。

(5)有特殊用法的詞語

有的詞語，在具體語境中的含義，與詞典義、表面義有著很大的差距。因?yàn)樵谛碌恼Z境中，其產(chǎn)生了特殊的含義。

理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)，能在上下文語境中迅速地領(lǐng)悟詞語的含義，是高水平閱讀的一項(xiàng)重要標(biāo)志，也是高考文學(xué)類文本閱讀考查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這里的“文中”二字，一是指理解詞語要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指要根據(jù)具體語境來把握詞義。

2．重要句子

所謂重要語句，主要指內(nèi)涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨的句子。對(duì)這幾類句子含意的理解、體會(huì)，是體會(huì)重要語句豐富含意的基礎(chǔ)。

(1)結(jié)構(gòu)句

所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句等。

(2)含蓄句

含蓄句指那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)含一些深層意義，或者有一定的警示作用，有一定

哲理，需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。

(3)修辭句

修辭句是指運(yùn)用了修辭手法的句子。比喻、夸張、擬人、反語、排比、對(duì)偶等是常用的修辭手法。

(4)主旨句

主旨句即“文眼句”，是指能體現(xiàn)文章的中心，幫助讀者準(zhǔn)確理解作品主題思想和脈絡(luò)層次的關(guān)鍵句。

重難點(diǎn)：散文對(duì)于詞和句子的考查，無論是何種形式，都要求分析時(shí)從不同角度全面理解。這就要求分析時(shí)，一定要抓住詞和句子的思想性，尤其是思想內(nèi)容的豐富性。

[考法綜述] 分析散文中的詞語和句子，一定要掌握從不同角度、側(cè)面看句子的方法技巧。具體說來可以概括為“六看”。句內(nèi)三看，看關(guān)鍵詞、句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的層次性、表達(dá)；句外三看，看相鄰、段意、主旨。

命題法1 理解文中重要詞語(概念)的含義及作用 典例1 閱讀下面的文字，完成后題。

牛鈴叮當(dāng) 李清明

①水鄉(xiāng)多水牛。

②從我記事開始，一直到成年走出水鄉(xiāng)，多以水牛為伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上學(xué)了每天也帶上鐮刀和竹筐，放學(xué)的路上割上滿滿一筐青草，回去喂養(yǎng)水牛。

③俗話說，一方水土養(yǎng)一方人。在我們水鄉(xiāng)，可謂是一方水土養(yǎng)一方牛。洞庭湖多年淤積的湖洲上圍墾成水鄉(xiāng)一個(gè)個(gè)院落。湖汊內(nèi)港、溝渠水塘星羅棋布，到處長滿茂盛的蘆葦、青草和野蒿，這些都是水牛們上好的飼料。水牛生命力強(qiáng)，容易飼養(yǎng)。春、夏、秋三季均以自然生長的草蒿為食；到了萬物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。

④漫長的農(nóng)耕時(shí)代，水牛一直被視為農(nóng)家的命根子。從牛犢學(xué)會(huì)走路的那天起，它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺。農(nóng)忙季節(jié)，水牛可用于犁田、耙田；農(nóng)閑時(shí)分，水牛能幫助拉磨，碾壓菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。記得上世紀(jì)七十年代初，村里就購買了東方紅牌拖拉機(jī)，還配備了犁、耙等成套的耕田機(jī)械。沒承想幾噸重的“鐵?！遍_進(jìn)農(nóng)田卻經(jīng)常陷進(jìn)淤泥中，有時(shí)淹得只看見頂部的煙囪，最后還得用十頭八頭水牛合力，才能“拖拉”出來。

⑤水牛天生就能游泳，還是長距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力劃動(dòng)四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老師”。跟著水牛學(xué)游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時(shí)，再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領(lǐng)。

⑥與水牛朝夕相處，我們也摸透了它溫和、馴良的習(xí)性。只要你往牛頭前一站，哪怕它正在吞食草料，也會(huì)趕緊把頭一低，讓你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛還不忘擺

動(dòng)頭角，“嗯呀——嗯呀”撒嬌般地叫喚幾聲，牛鈴也會(huì)“叮當(dāng)——叮當(dāng)”地響個(gè)不停。騎在牛背上的我們，頭上扎著柳條帽，腰間別著把彈弓，右手高高揚(yáng)起柳條鞭子，活像一個(gè)個(gè)舞劍騎馬、披掛出征的大將軍。

⑦別看水牛平日溫馴，一旦打起架來卻異常勇猛，尤以處于發(fā)情期的公牛為甚。當(dāng)攻擊開始時(shí)，公牛們雙眼通紅，抵足弓背，頭縮至前腿中間，亮出尖尖的雙角，沖撞挑擊。一時(shí)間，牛鈴驟響，沙飛石跳，響聲震天。這時(shí)，只有將干草燃成的火把投擲到牛頭角力處，方能將它們分開。

⑧終于，水牛老了。連田也耕不動(dòng)的水牛，靜靜蹲在牛欄中，等待自己大限的到來。因?yàn)楹ε碌舯欤l(xiāng)親們往往會(huì)提前宰殺水牛。被牛繩綁囚在樹下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都會(huì)掉下一顆顆好大好大的眼淚，似有深深的不舍和無限的悲戚。想起水牛這一輩子所求最少，干的卻是最苦最臟最累的活，站在一旁的我們不禁淚眼模糊。

⑨現(xiàn)今的水鄉(xiāng)，早已不用水牛精耕細(xì)作，而是直接向稻田拋撒谷種，等天收糧，靠天吃飯。放眼望去，湖洲上唯有水草瘋長，久而久之便成了放養(yǎng)水牛的天然牧場。春天里，不再耕田的水牛被趕至牧場，脖子上換上了刻有記號(hào)的新鈴鐺，直到冬天才各自牽回。一起牽回的還有傍著公牛母牛的新生牛犢。牛犢的認(rèn)領(lǐng)沿用的是鄉(xiāng)里的老規(guī)矩：將各家的大牛小牛趕至一處，看哪頭牛犢跟誰家的大牛走，哪頭牛犢就算是誰家的。

⑩如今，利益的驅(qū)動(dòng)讓這樣的老規(guī)矩開始面臨挑戰(zhàn)。由牛犢引發(fā)的糾紛，每有耳聞。曾有相鄰的兩家因爭六條小牛而互不相讓，直至對(duì)簿公堂，一家甚至提出要用船裝著大牛小牛去省城做“親子鑒定”。自然，鑒定最后平息了糾紛，但花去的鑒定費(fèi)、差旅費(fèi)和訴訟費(fèi)加起來遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幾頭小牛的價(jià)值，這一時(shí)成了人們茶余飯后談?wù)撟疃嗟暮谏哪?/p>

?打那以后，水鄉(xiāng)的水牛們大都由放養(yǎng)改成了圈養(yǎng)。歲月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之間成了絕響。沒了廣闊湖洲茵茵綠草的映襯，少了駘蕩和風(fēng)的吹拂……牛鈴依舊叮當(dāng)，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚(yáng)。

(本文有刪改)作者為什么把牛犢引發(fā)的糾紛稱作“黑色幽默”？

答：___________________________________________________ [答案](1)利益的爭奪與得不償失的結(jié)果形成反差，產(chǎn)生諷刺性的喜劇效果。(2)追逐利益的現(xiàn)實(shí)與古老的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)相沖突，折射出時(shí)代變遷帶來的無奈。[解析] 首先要從事件本身來看，一些人為了爭牛犢，對(duì)簿公堂，結(jié)果卻得不償失，具有諷刺性。其次通過老規(guī)矩的被破壞，表現(xiàn)了以前那種質(zhì)樸的水鄉(xiāng)觀念受到挑戰(zhàn)，美好的東西被玷污，表明了作者的無奈。

解題法1 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．設(shè)問方式

(1)文中畫線部分中的“×××”指什么？

(2)文中以“×××”詞來比喻什么？其中的含義是什么？(3)“×××”一詞強(qiáng)調(diào)的是什么？ 2．理解詞語含義的四個(gè)角度

(1)體現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度、思想主旨的詞語→聯(lián)系作者意圖，分層次

體現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度、思想主旨的詞語含義往往比較豐富，理解時(shí)除了理解在語境中產(chǎn)生的意義外，還要聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖，理解其深層含義。[典例1] 中的“黑色幽默”就是暗含作者情感態(tài)度的詞語，作者把“黑色幽默”用在水鄉(xiāng)村民對(duì)牛犢的爭奪上，既有諷刺意味，又暗含了作者的無奈。

(2)運(yùn)用修辭和寫作手法的詞語→聯(lián)系手法，挖掘背后意思

理解運(yùn)用修辭和寫作手法的關(guān)鍵詞語，需借助這些手法，挖掘詞語中作者蘊(yùn)含的意思，分析其起到的表達(dá)效果。

(3)有特殊指代意義的詞語→結(jié)合語境，明確指代內(nèi)容

有指代作用的詞語，在文中指代的內(nèi)容可以是詞、短語、句子，也可以是句群、段落。凡是使用代詞的地方，所指代的內(nèi)容前后必有交代。閱讀時(shí)要善于找到代詞前后的交代，捕捉文章前后與之對(duì)應(yīng)的信息，并注意整體意思的貫通，緊扣關(guān)鍵的詞語或句子。

解答時(shí)要通過理解上下文，再由近及遠(yuǎn)地捕捉相關(guān)信息，經(jīng)過分析、歸納來推斷確定詞語的指代義。

(4)有臨時(shí)詞義的詞語→分析語境，理解臨時(shí)詞義 這類詞語要結(jié)合上下文，抓住關(guān)鍵詞句理解。

命題法2 理解文中重要句子的含意及作用 典例2 閱讀下面的文字，完成下題。

過 嶺 師陀

我不曾騎過馬，對(duì)于“馬性”是不大了解的。現(xiàn)在巧得很，一匹馬立在暮色蒼茫的道上，只等我騎上去。它不停地?cái)[耳蹬蹄，想是已經(jīng)餓得發(fā)慌。然而要騎上去，便覺得欠一點(diǎn)勇氣——就是說“欠一點(diǎn)”吧。雖然不曉得“馬上威風(fēng)”，但關(guān)于馬的傳說是知道一點(diǎn)的。我生長的地方有一句話，道是：“一馬三分龍?！瘪R似乎又有幾分神性了，但只說有“三分”，可見并不是龍。我既不憎馬也不敬馬。

據(jù)說馬的脾氣很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也頗有幾分神秘意味。要走上去的一面，正背著陽光，顯得非?；薨?。上到山頂約有五六里路的樣子。山路頗險(xiǎn)，倘一個(gè)不留神，豈但“翻身落馬”，且要“落山”，將有性命之虞。所以作起“一鞭殘照里”的詩句并不難，難的倒是騎上去，又如何來那么一鞭，何況從沒有騎過馬的呢？這時(shí)憑空想起不如騎馬閱兵了，那定然有一名“馬童”將馬帶牢，絕不聽其發(fā)脾氣：這氣派倒是在畫報(bào)上看見過。

來接的朋友同隨從都已到齊，在馬上揚(yáng)鞭催促了。不便再磨延，即聳身跨上鞍橋。還好，它并不如我曾料想的那般兇刁，在人將騎與未騎穩(wěn)之際猛地向前一撞。我一面暗自感謝馬，一面感謝馬的主人。

“這馬幾時(shí)也清高起來了？”我說。馬擺了擺頭，很斯文，又像對(duì)我抗議。

人馬一直升上去，是一種既危險(xiǎn)又快意的感受。路折轉(zhuǎn)而上，兼之剛下過雨，腳下那些被磨得禿光禿光的石塊，異?；?。馬像溜冰似的一面打著滑跌，為防備一失足落向深谷，一面還得跳著“狐步舞”。蹄聲咵咵響著，其雄壯是只有“馬賽進(jìn)行曲”可以比擬的吧。

晚霞發(fā)出彩絹般的光，一縷一縷橫斜在頭頂。人同馬打著滑跌，跳著舞，踏著進(jìn)行曲漸漸接近彩霞，似乎馬一躍身，就可以鉆進(jìn)去?；赝舷?，溪谷間騰起茫茫濃霧，此身飄飄然，就如在云端里，覺得當(dāng)真要萬念俱空似的。騎馬登山竟是這樣充滿詩意，真是想也不曾想到。

但是，這詩境中的人物也不能一直做下去。當(dāng)將要一腳踏進(jìn)云端時(shí)，馬卻停下來了。它知道云端不能馳騁，竟又是這樣不通人意。嗚呼！

在這短短的行程中，我知道馬與驢不同。倘是驢(不僅刁賴，而且愚蠢)，要決意怠工下來，就一個(gè)干脆，將人摔下脊背，算是給責(zé)打者的一點(diǎn)懲罰。而馬不然，比驢聰明，它懂得責(zé)打是為著要它前進(jìn)，并非逼它投崖自盡，所以任怎樣處罰，它只是給一個(gè)不理。它很斯文地站著，在鞭下還觀賞山景，大“可以充吾師”的。不得已我只好請(qǐng)它上去。來到山頂，已是暮色垂垂，四周昏暗。

一顆星像水銀珠，在西南方光亮得灼灼閃耀。四山絕了飛鳥。最遠(yuǎn)處，一座崇巒后面，尚殘留著稀微的白光，照耀著積雪的山巔。谷上彌漫著霧，有黑影在搖動(dòng)。隱約中樹叢下面送來吠聲。經(jīng)年的枯草瑟瑟作響，山景益見荒涼。風(fēng)吹得馬的鬃鬣翻轉(zhuǎn)來，尾巴順風(fēng)飄擺，一縷一縷似要飛去。馬四蹄打顫，迷茫地望著遠(yuǎn)處，悲抑地?fù)u搖頭，又繼續(xù)嚙食枯草。問了同行者，說是還有十五里的山路要走。

現(xiàn)在回想，題目應(yīng)作“荒山乘馬圖”，自己便做做“圖”中的主角，充充“風(fēng)塵三俠”中的人物，在時(shí)下定會(huì)受歡迎的吧！

(選自《師陀散文選集》，百花文藝出版社，有刪改)文中說“它知道云端不能馳騁，竟又是這樣不通人意”，你如何理解？ 答：___________________________________________________ [答案] 這句話是說馬意識(shí)到危險(xiǎn)，及時(shí)止步，但卻打斷了“我”馳騁云端的美夢?！拔摇北砻嫔蠈?duì)馬的埋怨，暗含了對(duì)馬的理解和欣賞。

[解析] 本題考查考生理解文中重要語句的豐富含意的能力。我們根據(jù)上文知道山路“異?；铩?，溪谷升起茫茫濃霧，作者覺得如在云端，說明霧大得看不清路了，馬意識(shí)到了危險(xiǎn)，“不能馳騁”；而人卻在霧里飄飄然，感覺騎馬登山充滿詩意，還想不顧危險(xiǎn)地走下去，認(rèn)為馬不通人意，表面上是埋怨馬，其實(shí)是贊賞馬。

解題法2 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．設(shè)問方式

(1)怎樣理解×××句在文中的含意？(2)解釋文中畫線句子的含意。

(3)結(jié)合文本，說說你對(duì)×××句的理解。(4)×××句包含著作者怎樣的思想情感？ 2．理解句意的五種角度

(1)從關(guān)鍵詞語入手。一個(gè)句子中總有對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞語，找到它們，也就意味著把對(duì)句子的理解轉(zhuǎn)化成了對(duì)主要詞語的理解。

理解[典例2] 中的句子可以從“竟”入手，“竟”于此有竟然之意，可知前后句意相對(duì)。

(2)從所在語段、相鄰句子入手。任何語言文本，都是詞不離句、句不離段、段不離篇。

有些句子不在文章、語段開頭起總起作用，也不在文章、語段結(jié)尾起小結(jié)作用，而是在文章或者語段中間。對(duì)這種句子的理解，要結(jié)合這個(gè)句子所在的語段進(jìn)行分析，特別是與這個(gè)句子相鄰的上下句，其中往往隱含著解題的信息。

(3)從特殊位置入手。重要的句子(如總起句、段首句、過渡句、中心句、總結(jié)句、抒情議論句等)往往在文章或語段中起關(guān)鍵作用。理解它時(shí)，可先考慮它在文章或語段中處于什么位置，然后尋找相關(guān)答題區(qū)間，確定基本含意。

(4)從分析修辭入手。將運(yùn)用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子，還原出作者原本想要表達(dá)的意思。

(5)從文章主旨入手。中心思想滲透在文章的各個(gè)部分，任何一個(gè)關(guān)鍵句子都會(huì)與中心思想有著相關(guān)的聯(lián)系。文章的語言材料，作者所用的每一個(gè)句子，都與全文的中心息息相關(guān)，因此，只有把握好主旨，才能深刻體會(huì)句子的含意和表達(dá)作用。

[典例2] 中馬在過嶺時(shí)起到了重要作用。作者由“不憎不敬”到后來的理解甚至欣賞、贊賞，態(tài)度的轉(zhuǎn)變在例句中體現(xiàn)的尤為明顯，了解了這些，理解句意便不難。

一、閱讀下面的文字，完成下題。

紙上故鄉(xiāng) 鄧琴

故鄉(xiāng)給了我一顆多愁善感的心，它常常在夢中打探故鄉(xiāng)的消息。

我的家鄉(xiāng)在千里之外的贛南，它的每一寸肌膚都浸潤在紅色文化里，在淡淡茶香中，在田間地頭悠悠的歌聲里。它是貧窮的，但它又是富碩的。它沒有飛馳的動(dòng)車，沒有轟鳴的機(jī)器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不說贛江水日夜川流不息、潤澤萬物；也不說成片的稻田如一張巨大的地毯靜臥天地間，恩惠萬家；就說梅嶺那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一絕。

離家多年，到過很多地方，心中始終揮不去的是故鄉(xiāng)的景象。在秋收的季節(jié)里，打谷機(jī)工作的聲音，一聲一聲鼓動(dòng)我的耳膜，提醒著我曾是故鄉(xiāng)的孩子。內(nèi)心深處的一絲不安也被催生出來，那就是當(dāng)年因?qū)ν饷媸澜绲南蛲x開了家鄉(xiāng)。如今，我雖然站立在了外面的繽紛世界里，但我奮斗的每一個(gè)腳印，享受的每一份安逸，卻都被打上了“外鄉(xiāng)人”的烙印。我對(duì)故鄉(xiāng)的情感，只能在詩人的詩歌里、鄉(xiāng)土作家的文字里尋找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遙遠(yuǎn)的記憶，飄過了我最不懂鄉(xiāng)愁的年華，飄過了故鄉(xiāng)的山頭，飄進(jìn)了書頁里，卻厚重得讓我無法高言闊談。

兒時(shí)最熟悉的影像，莫過于茶山。一到春天，漫山遍野的茶樹抽出新葉，新葉從老葉中間小心翼翼地探出頭來，好奇地張望這個(gè)美麗的地方。只有我們那群孩子才知道，這個(gè)美麗的地方究竟有多么貧窮。一到周末，我們就跑到茶場，學(xué)著大人的樣子采茶葉，茶葉一毛錢一斤，動(dòng)作快的一天能摘個(gè)四十斤。四塊錢在當(dāng)時(shí)，可是一筆巨大的收入。在那貧窮的歲月里，茶山無疑給我們蒼白的生活增添了不少樂趣。而農(nóng)人與生俱來的勤儉生活態(tài)度，也開始滲透到我們的思想里了。

故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面的影響。這也是我們不管走到哪里，都放不下故鄉(xiāng)的原因。我想，窮盡我一生都無法忘記那些年在田地里干活的場景。小時(shí)候，一家子在稻田里收稻谷；長大了，一個(gè)人去拔秧苗，拔花生，拿著書在曬谷場上守谷子。在那不諳世事的年華里，那樣的日子其實(shí)苦不堪言?，F(xiàn)在，我深深地感激那些勞累而辛勤的歲月，感謝那片土地，是它們給了我最寶貴的精神財(cái)富。如果說今天的我，有那么一絲不怕苦的精神，能夠?qū)捜荽?，懂得珍惜，都要感謝那片紅色的土地。

這片土地也是受過苦難的。當(dāng)年紅軍在這里打游擊，留下數(shù)不清的戰(zhàn)斗故事，家鄉(xiāng)從此有了一個(gè)革命老區(qū)的特殊身份。在這片土地上成長起來的人，從小就在紅色文化中接受靈魂的洗禮，接受家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，也因此對(duì)苦難有了更深的理解。我的整個(gè)童年時(shí)期，都在聆聽里面的故事；我的整個(gè)少年時(shí)期，都在這書中的文字里徜徉、震撼。有時(shí)候，一觸碰到這紙上的故鄉(xiāng)，思念就如潮水般涌上心頭。

記不清從什么時(shí)候開始，我不再滿足從別人的紙上去想象我的故鄉(xiāng)，不再滿足在扉頁中思念故鄉(xiāng)，而是自己在紙上書寫心中的故鄉(xiāng)。記憶在紙上慢慢鮮活，對(duì)故鄉(xiāng)的依戀在紙上漸漸清晰。我這個(gè)家鄉(xiāng)人眼中的知識(shí)分子，總算也為家鄉(xiāng)留下了點(diǎn)東西。這也算是我對(duì)自己十年前離開家鄉(xiāng)心存不安的一種補(bǔ)償吧！

我是棲息在遠(yuǎn)方的一只候鳥，常會(huì)飛回故鄉(xiāng)去尋找屬于我的溫暖。

(摘編自《散文選刊》2015年第4期)請(qǐng)根據(jù)文本，分析標(biāo)題“紙上故鄉(xiāng)”的含意。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 ①他人關(guān)于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作，使“我”從中獲得慰藉；②“我”關(guān)于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作，紓解了“我”厚重的鄉(xiāng)愁；③“我”用文字構(gòu)建的“心中故鄉(xiāng)”，是“我”對(duì)故鄉(xiāng)的回報(bào)，也是“我”的精神家園。

解析 本題考查分析標(biāo)題的含意。文章題目是“紙上故鄉(xiāng)”，“紙”在文中應(yīng)是“文字”的意思?？梢越Y(jié)合全文，了解作者的情感脈絡(luò)：因向往外面世界而離鄉(xiāng)，心生不安；在別人的作品中尋找慰藉；用自己不成熟的文字寄托情感；最后因“總算也為家鄉(xiāng)留下了點(diǎn)東西”感到安慰。抓住關(guān)鍵的句子，了解作者的情感和“紙”的關(guān)系，不難寫出答案。

二、閱讀下面的文字，完成下題。

碰頭食 劉心武

那是去秋一天的下午，植被豐茂的溫榆河邊，我坐在馬扎上畫水彩寫生，老杜走來走去地采集植物葉片，而汪哥兒則坐在他那輛本田雅閣里，把四扇車門全打開，仰著身子，雙手枕在腦后，享受穿過車體的“過堂風(fēng)”。

我們?nèi)齻€(gè)是偶然相識(shí)于溫榆河畔的。我在離河不遠(yuǎn)的村子里辟了一間書房，寫作之余愛到河邊畫風(fēng)景；老杜離休不久，他們干休所就坐落在河?xùn)|天竺鎮(zhèn)，他喜歡采集植物花葉制作標(biāo)本；汪哥兒別人都管他叫汪總，在河畔高檔別墅區(qū)里有棟歐陸風(fēng)情的小樓，有時(shí)開車路過溫榆河就離開公路把車滑到河畔草叢中，他說是“透氣補(bǔ)氧”，我卻從他那瞇眼凝思的神態(tài)，判斷他多半還是在盤算生意經(jīng)。因?yàn)閱柶饋硭任液屠隙判奢嗊€多，所以我們只叫他汪哥兒，他每回都拉長聲音應(yīng)承，很受聽的樣子。

我們又遇到一起，熱絡(luò)地互致問候后，便各司己事。忽聽“咩咩”之聲，一群綿羊約有

三四十只，跟隨一位羊倌移動(dòng)了過來。羊倌是個(gè)40多歲的漢子，我們都跟他打招呼，他也就站住跟我們拉家常。我、老杜、汪哥兒互相雖說也曾在問答間有些個(gè)自我介紹，究竟都留有相當(dāng)余地，但那羊倌聽了幾句淡問，在我們并不曾尋根究底的情況下，卻把他家乃至他們村的種種情況自動(dòng)透明。原來放養(yǎng)這樣一群羊，一年下來的收入約一萬二千元。他說羊愛吃碰頭食，所以必須每天轟出圈放養(yǎng)。同樣的植物，你去割來放進(jìn)圈里喂它們，它們不愛吃，必得它們自己邊走邊覓食，才又香又歡。當(dāng)然，入冬后，留下的種羊只能圈養(yǎng)，喂儲(chǔ)存的飼料，那風(fēng)險(xiǎn)就特別大，甭說染了病，就是厭食，胃口不香，不愿交配，也夠人煩的。

羊群歡快地尋覓著香甜的碰頭食，漸漸遠(yuǎn)去，羊倌也就跟我們道別，隨著去了。夕陽裹到身上，暖酥酥的，我畫好了畫，老杜夾妥了標(biāo)本，汪哥兒下車看畫和標(biāo)本，仨人閑聊起來，都發(fā)表了一番從碰頭食引出的感慨。

我說作家寫作，最好也還是從“碰頭食”里獲取營養(yǎng)。阿根廷有個(gè)著名作家叫博爾赫斯，長期在圖書館里工作，博覽群書，浮想聯(lián)翩，他的小說靈感差不多全來自于“圈食”，雖然奇詭精致，究竟缺乏時(shí)代脈搏生活氣息。好多年里好多人都說他該得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，但直到前幾年他溘然仙逝，仍與該獎(jiǎng)無緣，倒是像君特·格拉斯那樣的愛吃“碰頭食”即樂于追蹤現(xiàn)實(shí)發(fā)展軌跡、擷取鮮活素材的作家，雖爭議很大，倒能“蟾宮折桂”。當(dāng)然獎(jiǎng)項(xiàng)也并非評(píng)判作家成就高低的圭臬，從讀者角度衡量，白菜蘿卜各有所愛，我自己所鐘愛的文學(xué)創(chuàng)作，還主要是吃“碰頭食”那種路數(shù)的產(chǎn)物。

老杜卻說哎呀快別提“碰頭食”，在位的時(shí)候，整天吃“碰頭食”，這頓是宴請(qǐng)別人，那頓是別人宴請(qǐng)，該到哪兒吃飯，全聽秘書提醒，就是“工作餐”，往往也得司機(jī)送攏、秘書引進(jìn)才知道訂在了什么地方，一年到頭難得在家里吃頓“圈食”。直到離休以后，這才知道“圈食”比任何生猛海鮮、法式大餐都更可口，那因?yàn)檫B連吃“碰頭食”而形成的滾圓“將軍肚”，現(xiàn)在憑借“圈食”加步行采集植物標(biāo)本，才算平復(fù)到可以拍側(cè)面照的形態(tài)。

汪哥兒聽完我們的話呵呵笑，說二位老伯你們怕都猜不出我的心思。他說對(duì)他來說，把握事業(yè)的關(guān)鍵是既要有充足的“圈食”，更要善于吃“碰頭食”。搞經(jīng)濟(jì)，無“圈”就成了“皮包公司”，無“圈糧”就只能是整天想著“空手套白狼”，不僅難獲成功，還容易釀成大禍。但是光知道“守圈”，只靠“圈糧”那是吃不成“壯漢”的，必須還要善于吃“碰頭食”，就是絕不能錯(cuò)過機(jī)遇，一定要帶露折花，常保鮮活。他說經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都帶有一定的投機(jī)性，吃“碰頭食”是一種投機(jī)行為不假，但投機(jī)要以“游戲規(guī)則”厘定的范圍為度，羊是天然知道什么能吃什么有毒絕不能沾，搞經(jīng)濟(jì)的人吃“碰頭食”可沒那個(gè)“本能”，所以，要在實(shí)踐中磨煉，在歲月中成熟……

一頓話，把我和老杜聽呆了。

那天晚上我在書房燈下檢視自己的水彩寫生，畫面上有在柳林下蒿草中覓食的羊群，我忍不住在畫角題上了“碰頭食”三個(gè)字。

(選自《心靈體操》，有刪改)“我”、老杜、汪哥兒所說的“圈食”和“碰頭食”各是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

答：__________________________________________________ __________________________________________________________ 答案 “我”所說的“圈食”指作家依靠書本進(jìn)行創(chuàng)作，“碰頭食”是指作家追蹤現(xiàn)實(shí)

發(fā)展軌跡、擷取鮮活素材進(jìn)行創(chuàng)作；老杜所說的“圈食”指能在自己家里吃飯，“碰頭食”是指吃宴請(qǐng)飯及“工作餐”；汪哥兒所說的“圈食”指有自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，“碰頭食”指要善于把握機(jī)遇，不錯(cuò)過機(jī)會(huì)。

解析 作答本題，關(guān)鍵要抓住文中有效信息。理解“我”所說的“圈食”和“碰頭食”，要抓住“長期在圖書館里工作，博覽群書，浮想聯(lián)翩”和“樂于追蹤現(xiàn)實(shí)發(fā)展軌跡、擷取鮮活素材”等語句；理解老杜所說的“圈食”和“碰頭食”，要抓住“宴請(qǐng)別人”“別人宴請(qǐng)”和“難得在家里吃頓‘圈食’”等語句；理解汪哥兒所說的“圈食”和“碰頭食”，要抓住“皮包公司”“空手套白狼”和“絕不能錯(cuò)過機(jī)遇”“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都帶有一定的投機(jī)性”等語句。