第一篇：通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢》這門課程,談?wù)勗凇疤剿饔行дn堂”的教改之路上,自己應(yīng)該怎么做

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢》這門課程，談?wù)勗凇疤剿饔行дn堂”的教改之路上，自己應(yīng)該怎么做

課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的。是指學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極參與并高效率地獲得新的知識(shí)、技能，增長能力，獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里的“有效”包含有效能、高效率和高效益——課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有利于學(xué)生獲得教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的知識(shí)、技能，這是有效能的最基本要求，增長能力、獲得發(fā)展是高一級(jí)的學(xué)習(xí)效能。高效率和高效益是在有效能的基礎(chǔ)上的高要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要講效率和效益。

學(xué)生的發(fā)展就其內(nèi)涵，應(yīng)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，缺少任一維度都無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展；發(fā)展就其層次，包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，就是把最近發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)；發(fā)展就其形式，有內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展，外在發(fā)展是一種以追求知識(shí)的記憶、掌握為標(biāo)志的發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)著重追求以知識(shí)的鑒賞、判斷力與批判力為標(biāo)志的內(nèi)在發(fā)展；發(fā)展就其機(jī)制，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展，新課程在注重從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗(yàn)推出未來發(fā)展的預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)不可預(yù)知的生成性發(fā)展；發(fā)展就其時(shí)間，有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展，新課程既注重即時(shí)的可測性和量化的當(dāng)下發(fā)展，更關(guān)注面向未來、著眼于可持續(xù)和發(fā)展后勁與潛力的終身發(fā)展。在“探索有效課堂”的教改之路上，我應(yīng)該做到：

1、培養(yǎng)學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在具體的問題或任務(wù)情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主定向；小組同學(xué)之間的分工、合作和互助問題解決學(xué)習(xí)；問題解決本身的探究學(xué)習(xí)；學(xué)生聽講、讀書、實(shí)踐操作、觀察、思考??在這樣的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入有效學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2、創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)條件，已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值研究。貯存于學(xué)生記憶中的原有知識(shí)、技能是學(xué)生新的學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)部條件，新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長和改造，因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)新知識(shí)之前，首先必須激活學(xué)生長時(shí)記憶中相關(guān)的原有知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系、憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，提高的學(xué)習(xí)效率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

第二篇：通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢》這門課程,談?wù)勗凇疤剿饔行дn堂”的教改之路上,應(yīng)該怎么做？

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢》這門課程，談?wù)勗凇疤剿饔行дn堂”的教改之路上，自己應(yīng)該怎么做？

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢》這門課程，在“探索有效課堂”的教改之路上，我認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為課堂的主人至關(guān)重。作為小學(xué)老師，首先要了解所面對的對境，年齡小自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)受心理因素支配。我們要遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。求知欲、興趣是孩子們產(chǎn)生“愛學(xué)、愿學(xué)”的動(dòng)力。同時(shí)，教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，盡可能結(jié)合實(shí)際生活中的一些事例，引起孩子們的關(guān)注，使學(xué)生感到新穎、新奇，而又在自己的身邊，既現(xiàn)實(shí)又有吸引力，學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。還有，老師應(yīng)采取好的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)要因人而異，對學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的根基不同，起點(diǎn)不同，因此要視情況分類評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過評(píng)價(jià)，看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。