第一篇：辯證發(fā)展看問題,對比變化求深刻——2011年高考作文簡析

辯證發(fā)展看問題，對比變化求深刻——2011年高考作文簡析面對2011年的高考作文，學(xué)生共同的感覺是難以下手，覺得和平時(shí)訓(xùn)練的作文大相徑庭。以前積累的素材、名言似乎都用不上。文章寫起來覺得空洞、乏味，很難寫深刻。其實(shí)，細(xì)究一下，作文難度并不大。

今年的作文，屬于材料作文。材料的內(nèi)容為寫實(shí)性，沒有什么寓意，觀點(diǎn)也十分鮮明，即：中國變化了，發(fā)展了，崛起了，成為世界矚目的大國了。要求也很明確，要歌頌國家的變化和發(fā)展。

出題者意識到這個(gè)題目過大，于是材料進(jìn)一步具體指導(dǎo)，讓考生從軍事、科技、經(jīng)濟(jì)、政治等方面選擇小角度進(jìn)行寫作。盡管，這幾個(gè)角度對普通考生而言，還是遠(yuǎn)了些，大了些，空了些，但是，它卻給考生指出了寫作思路，即化大為小，大處著眼，小處著筆。

觀點(diǎn)給了，方法也很明確，既降低了審題的難度，又確定了寫作方法，甚至還明確要寫所見所聞所思所感，那么，題目就很好寫了，如同小學(xué)寫過的家鄉(xiāng)的變化、餐桌的變化應(yīng)該都可以；男同學(xué)寫自己關(guān)注的軍事和體育，那么姚明、劉翔、李娜都可入題；女同學(xué)自然也可以去寫鞏俐、宋祖英、薩頂頂。只不過，無論從文筆還是主題，自然不能永遠(yuǎn)停留在小學(xué)的水平，要做到夾敘夾議，記敘議論抒情三者密切結(jié)合。注意敘述的典型化、概括化，議論的集中化、深刻化，抒情的自然化、真實(shí)化。

當(dāng)然，考生覺得最難的就是深刻主題了。其實(shí)，只要回想一下我們寫作的基本訓(xùn)練，難深刻的問題就會迎刃而解。

1、用辯證的眼光看問題。任何事物都要辯證看待，考生頌揚(yáng)祖國某一方面變化的同時(shí)，用辯證的思維去透視一下還存在哪些方面的問題，提出解決的方法，或者引發(fā)人們更深入的思考，文章想不深刻都難。

2、用發(fā)展的眼光看問題。發(fā)展變化是歷史的必然，只有順應(yīng)歷史進(jìn)步的發(fā)展才值得人們歌頌。文章中，以未來主人翁的態(tài)度思索探討今天的發(fā)展變化，是否順應(yīng)歷史，是否有可持續(xù)性等等。例如，寫經(jīng)濟(jì)發(fā)展，廠礦增多，改善了人民生活，促進(jìn)了城鄉(xiāng)一體化，可同時(shí)，是不是帶來了污染、噪音，民風(fēng)民俗也發(fā)生了改變，喜什么，又該優(yōu)些什么？這樣，既完成了作文要求所感、所思，又完成了深刻這一高層次要求，簡單而實(shí)在。

3、對比之中見變化。崛起的中國與過去的東亞病夫，開放的世界化的經(jīng)濟(jì)與過去的閉關(guān)鎖國憶舊社會貧苦，展新中國騰飛，抒發(fā)考生豪邁與激動(dòng)之情。文章內(nèi)容自然也就豐富充實(shí)深刻了。

可見，堅(jiān)持寫作訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)該提高學(xué)生作文的理論水平。當(dāng)然，只要扎扎實(shí)實(shí)做好基本功訓(xùn)練，就能應(yīng)對任何變化。

附示例作文：

軟件硬件一起變

改革開放三十年，我們的國家發(fā)生了翻天覆地的變化。神六神七的成功發(fā)射，海軍在索馬里的順利護(hù)航；孔子學(xué)院在歐美的開辦，漢語教學(xué)的普及與推廣；吉利熊貓收購沃爾沃，國家GDP增長，排名僅次于美日面對全球性金融危機(jī)，中國正以大國的姿態(tài)維護(hù)著世界的穩(wěn)定，世界更以驚奇的眼光關(guān)注著中國的崛起。

是的，中國發(fā)展了，國強(qiáng)民更富。瞧瞧，我們一家三口住上了130平方的房子，父母雖然只是工薪族，但也有了私家車。爺爺奶奶住進(jìn)了城，嘴里整天感慨生活天天像過年。節(jié)假日駕車榮歸故里，發(fā)現(xiàn)老家變化更大，原來的土墻土房消失得無影無蹤，連過去家境困難的三舅家也蓋起了漂亮的二層大洋房。父母常憶苦思甜的小學(xué)校舍，在我眼中優(yōu)美恬靜神奇得像三味書屋；村鎮(zhèn)的辦公樓掩映在綠樹叢中，正是一座白宮，闊氣且優(yōu)雅

是的，日新月異的發(fā)展變化是今日中國的主旋律。然而，我們看到的發(fā)展變化硬件居多，物質(zhì)居多，可軟件呢？

奶奶干了一輩子鄉(xiāng)村醫(yī)生，需要老家出具一份證明。年長一點(diǎn)的村民都知道，因?yàn)閹缀趺恳患液⒆哟笕硕甲屇棠炭催^病。可年輕的新上任的醫(yī)療站的法人代表就是不同意，原因很簡單我不知道，我母親知道是我母親知道，我不知道。父親急了你是法人，不是個(gè)人！你不知道，可以調(diào)查嘛，可年輕人說正因?yàn)槲沂欠ㄈ?，代表法律，我不知道，就是不能開給奶奶填寫的一份表格，需要村委會、村醫(yī)療站蓋章五個(gè)村民簽字且格式為一式六份，可衛(wèi)生院的辦事人員一次只告訴你一條，當(dāng)父親和其他鄉(xiāng)村醫(yī)生在鄉(xiāng)和村之間跑了三趟，問個(gè)究竟時(shí)，辦事員慢悠悠地說：急什么，國家政策要慢慢理解嘛，你能耐，你自己辦去！噎得父親啞口無言，辦事員還教育父親關(guān)口渡口，氣死霸王，關(guān)口要慢慢過。

忽然想起一個(gè)笑話，說有人問一農(nóng)夫當(dāng)你富了，你想干啥，農(nóng)夫回答很利索買兩碗扯面，吃一碗，倒一碗?；氐洁l(xiāng)下，暴發(fā)戶這個(gè)詞常縈繞在耳邊?？纯磮?bào)紙，最貴的車被中國人買走了，最貴的香港樓盤據(jù)說也被大陸人買了，聽說中國人準(zhǔn)備對外出擊了！反正，錢有的是

可是，當(dāng)臺灣因環(huán)境污染對大陸游客有不滿時(shí)，當(dāng)歐洲各國一邊期盼掙我們的錢卻一邊無可奈何的搖頭時(shí)，我們是否應(yīng)該靜下心來思考，囊中飽滿的同時(shí)，腦袋是不是也該裝更多的東西，否則，紈绔土地主將成為我們國人的代名詞。

物質(zhì)文明和精神文明要一起抓，這是領(lǐng)導(dǎo)人的高瞻遠(yuǎn)矚，硬件軟件要一起變，這更是國家發(fā)展的必須。是的：當(dāng)我用奴隸式要求，當(dāng)我用封建的理念和效率生活在21世紀(jì)的土地上，我怎能說，祖國啊，我將你深深的愛戀。寶雞市渭濱中學(xué)高三：李紅梅

第二篇：改革開放30年中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深刻變化

改革開放

30年中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深刻變化

1978年12月18-22日，中國召開了中共十一屆三中全會。在鄧小平同志的主持下，全會決定把全黨工作重心轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。標(biāo)志著中國“以階級斗爭為綱”年代的結(jié)束和“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的新時(shí)期的開始。這次大會開啟了中國改革開放的大門，從此使中國從封閉走向開放，使中國的大門打開，走向世界。這無論在中國歷史上，還是世界歷史上，都是劃時(shí)代的事件。因?yàn)檫@次大會是在中國歷史朝何處走，以及向哪個(gè)方向走的十字路口徘徊時(shí)，中國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平和中國其他領(lǐng)袖共同所做出的偉大決策，正是這個(gè)決策使中國人民在以后的30年里發(fā)生了驚天動(dòng)地的偉大變化，無論是經(jīng)濟(jì)，政治，文化，軍事，還是民生方面，人們生活中所能看到和所接觸到的方方面面都與開放前的中國相比有了翻天覆地的變化。30年來，我們沐浴著改革開放的春風(fēng)，中華大地?zé)òl(fā)出了更新更強(qiáng)大的活力，中華民族在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，踏上了民族復(fù)興的偉大征程，并取得了舉世矚目的成就，每一個(gè)中國人都有理由為此感到自豪。中華民族的偉大復(fù)興正在變成現(xiàn)實(shí)。30的求索與奮斗，使一個(gè)經(jīng)濟(jì)上貧窮、落后的中國，迅速崛起在世界的東方。

我們所講的改革開放，包括對內(nèi)改革和對外開放這兩個(gè)方面的重大政策。對內(nèi)改革，指的是要從根本上變革束縛生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體制和其它各方面體制；對外開放，從設(shè)立深圳，珠海，廈門，汕頭四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)開始，到開放沿海、沿江、沿邊，全面參與經(jīng)濟(jì)全球化。這兩個(gè)方面的重大決策是相互聯(lián)系的，體現(xiàn)了社會主義自我完善和發(fā)展的要求。

改革開放30年來，中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，從1978年到2008年，中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，年均增長率9.88％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期世界經(jīng)濟(jì)平均3.3％左右的增長速度；GDP從1978年的3645億元增長至2007年的246619億元。截至2007年，中國經(jīng)濟(jì)總量已位居世界第4位，外貿(mào)總額位居世界第3位，外匯儲備位居世界第1位。從經(jīng)濟(jì)總量上看，中國已經(jīng)改變了過去新中國剛剛建立時(shí)的“一窮二白”的底子，成為了一個(gè)初步繁榮昌盛的社會主義國家。

20世紀(jì)70年代末，中國首先從農(nóng)村開始了改革的序幕。農(nóng)村改革的第一步，就是廢除人民公社制度，建立以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主，統(tǒng)分結(jié)合、雙重經(jīng)營的新型集體所有制。確立了農(nóng)戶作為農(nóng)村的微觀經(jīng)濟(jì)主體。這個(gè)轉(zhuǎn)變極大地調(diào)動(dòng)了億萬農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，因?yàn)閺?958年實(shí)行人民公社體制到1984年解體，在中國存在了26年，在它剛開始實(shí)行時(shí)有其必然性，也是中國長期以來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的產(chǎn)物。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展和各項(xiàng)事業(yè)的恢復(fù)，人民公社體制這個(gè)“政社合一”體制下存在的統(tǒng)一經(jīng)營、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一勞動(dòng)、統(tǒng)一分配，在“出工一窩蜂，干活大呼隆”的情況下，人民群眾的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性受到極大遏制，從而導(dǎo)致個(gè)人消費(fèi)品分配上的平均主義“大鍋飯”盛行，不能對個(gè)人形成有效激勵(lì)。這種體制極大地挫傷了廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，致使我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期徘徊，城鎮(zhèn)居民的農(nóng)副產(chǎn)品供應(yīng)緊張，相當(dāng)多的農(nóng)民生活困苦，還有一億多人不能解決溫飽。

從1982年開始，國家連續(xù)發(fā)了關(guān)于農(nóng)村工作的5個(gè)一號文件，奠定了農(nóng)村的基本經(jīng)營制度，闡明了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要從自給半自給經(jīng)濟(jì)向較大規(guī)模的商品生產(chǎn)轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化。進(jìn)入21世紀(jì)以來，2002年中共十六大提出了建設(shè)一個(gè)惠及十幾億人口的全面小康社會。此后，中央明確把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作中重中之重，確立了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的基本戰(zhàn)略。從2004年開始，中央又連續(xù)發(fā)布了5個(gè)一號文件，出臺了一系列重要的方針政策。2005年10月，中共十六屆五中全會提出了“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”的戰(zhàn)略任務(wù)，為做好當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的“三農(nóng)”工作指明了方向。2007年的中共十七大報(bào)告指出：“要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的長效機(jī)制，形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一體化新格局。” 2008年10月召開的十七屆三中全會，通過了《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》，全會抓住農(nóng)村體制改革的重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)部署了六大制度建設(shè)，即：穩(wěn)定和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，健全嚴(yán)格規(guī)范的農(nóng)村土地管理制度，完善農(nóng)業(yè)支持保護(hù)制度，建立現(xiàn)代農(nóng)村金融制度，建立促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一體化制度，健全農(nóng)村民主管理制度。這一系列關(guān)于農(nóng)村制度建設(shè)和創(chuàng)新的部署，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、推進(jìn)中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略步驟。所有這些黨的方針政策都為我國社會主義新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)，提供了理論根據(jù)。

從1985年起，以城市為重點(diǎn)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開了。1986年12月5日,國務(wù)院作出《關(guān)于深化企業(yè)改革增強(qiáng)企業(yè)活力的若干規(guī)定》,這是推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)體制改革的重大步驟。我國城市經(jīng)濟(jì)體制改革的全面展開，沖破了長期僵化的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制模式的束縛，使我國國民經(jīng)濟(jì)走上了持續(xù)發(fā)展的道路。

社會生活方式的改變，是時(shí)代變遷的一種體現(xiàn)，而社會的變遷往往最直接反映在城市。改革開放30年來，伴隨中國社會、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城市生活方式也悄然發(fā)生了一系列新變化。

變化之一：消費(fèi)結(jié)構(gòu)明顯升級，“衣食住行”消費(fèi)位次發(fā)生變化：“食”的消費(fèi)比重開始讓位于“衣住行”。私房、私車大踏步走進(jìn)居民生活。城市生活方式日趨“個(gè)性化、現(xiàn)代化、多元化”。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國絕大部分城市居民家庭開始由溫飽型向小康型轉(zhuǎn)化，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)也由過去的“溫飽型”向“發(fā)展型”和“享受型”轉(zhuǎn)變。

變化之二：擁有更多可自由支配的“休閑”時(shí)間，生活方式個(gè)性分層，“小資”時(shí)尚浪漫生活模式引人注目。變化之三：率先步入“數(shù)字時(shí)代”。家電和電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，改變著生活的方方面面，“e化生活”實(shí)實(shí)在在，不再是少數(shù)人的時(shí)尚。手機(jī)、呼機(jī)、電腦、金融卡的普及應(yīng)用，直接改變了城市生活的節(jié)奏，提高了市民的工作和生活效率。、鄧小平是在1979年第一次提出“小康”這個(gè)概念的，后來在1986年時(shí)對它的概念賦予了新的內(nèi)容：“所謂小康社會，就是雖不富裕，但日子好過。我們是社會主義國家，國民收入分配要使所有的人都得益，沒有太富的人，也沒有太窮的人，所以日子普遍過好。更重要的是，那時(shí)我們可以進(jìn)入國民生產(chǎn)總值達(dá)到一萬億美元以上的國家的行列，中有的國家不多。國家總的力量大了，那時(shí)辦事情就不像現(xiàn)在這樣困難了?！?/p>

改革開放的 30年，是教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的30年！1983年，鄧小平同志提出，教育要面向現(xiàn)代化，面對世界，面對未來！高考制度恢復(fù)之初，全國有570萬人參加高考，卻僅錄取27萬名；而到2007年，全國普通高校招生報(bào)名人數(shù)達(dá)到1010萬，錄取新生達(dá)567萬名！伴隨著教育規(guī)模的發(fā)展，更有越來越多的中華兒女在世界高精尖人才中占據(jù)著日益重要的位臵！

改革開放的30年是中國航天事業(yè)不斷創(chuàng)新的30年！從1979年遠(yuǎn)程火箭發(fā)射試驗(yàn)成功，到2003年“神五”升天，首次載人航天飛行成功，再到2005年神舟六號載人航天衛(wèi)星順利返回，中國航天人在摸索中讓祖國一躍成為航天科技強(qiáng)國！2008年，我國首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號”發(fā)射升空,炎黃子孫的千年奔月夢成為了現(xiàn)實(shí)！

改革開放的30年，也是我國體育事業(yè)蒸蒸日上的30年！1984年許海峰摘得中國奧運(yùn)首枚金牌，自此之后，中華體育健兒奮勇爭先：2000年悉尼奧運(yùn)，中國代表團(tuán)收獲28枚金牌，取得了金牌榜和獎(jiǎng)牌榜均名列第三的佳績；04年雅典，中國軍團(tuán)更是將金牌總數(shù)擴(kuò)增到32枚，位列金牌榜第2位！而今年，在第28屆北京奧運(yùn)會上，中國的體育健兒們?yōu)槲覈〉昧私鹋?1枚，銀牌21枚，銅牌28枚，總數(shù)達(dá)到100枚的優(yōu)異成績，位列金牌榜第一位的前所未有的奇跡。再一次讓世界看到中國體育事業(yè)的強(qiáng)國地位。

改革開放的30年，是中國社會和諧穩(wěn)定的30年！自粉碎“四人幫”以后，中華民族猶如鋼鐵長城一般堅(jiān)不可摧！97年香港回歸，99年澳門回歸；1998年面對南方歷史罕見的特大洪水，2003年面對讓人聞風(fēng)喪膽的非典疫情，2008年面對十幾個(gè)省份百年不遇的冰雪災(zāi)害，還有發(fā)生在四川的“5.12”汶川大地震中全國人民上下一條心，眾志成城的抗震救災(zāi)，世界看到了13億中國人民的凝聚力；從北京奧運(yùn)會，世界體會到了13億中國人民對和平發(fā)展的不懈追求；從中國對全球金融危機(jī)的應(yīng)對，世界感受到了13億中國人民的責(zé)任感和這種責(zé)任感給全球經(jīng)濟(jì)走出危機(jī)帶來的信心。

在回顧三十年來的改革開放，總體上很成功，但在某些方面也存在失誤失衡?，F(xiàn)實(shí)社會中的各種關(guān)系，最基本的是經(jīng)濟(jì)與政治、經(jīng)濟(jì)體制與政治體制的關(guān)系，而經(jīng)濟(jì)體制改革與政治體制改革不夠協(xié)調(diào)，經(jīng)濟(jì)體制改革邁出了幾大步，取得了突破性進(jìn)展，政治體制改革卻是碎步緩行，進(jìn)展不大。我們國家政治民主的發(fā)展過程中，還存在這樣或那樣的問題。比如我們在報(bào)紙新聞媒體中所看到的很多地方的官員領(lǐng)導(dǎo)人無視法律法規(guī)，作為執(zhí)法人知法犯法，而且利用手中的權(quán)力以權(quán)謀私，為自己謀取私利，不惜損害國家的榮譽(yù)和人民群眾的生命安全；還有很多的企業(yè)單位以及個(gè)人，同樣在利益的驅(qū)動(dòng)下，干了很多有害國家，有害人民的事情等等?！肮俦疚弧狈堑珱]有削弱，還有增強(qiáng)之勢。目前存在的民生問題突出，城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、工農(nóng)差距的貧富差距越來越大，社會風(fēng)氣敗壞，腐敗嚴(yán)重等問題，這些都同政治體制改革不到位有關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

①《中共中央關(guān)于加快農(nóng)業(yè)發(fā)展若干問題的決定》1979年9月28日中國共產(chǎn)黨第十一屆中央委員會第四次全體會議通過 ②《鄧小平文選》第三卷人民出版社1993年10月第1版 ③《鄧小平文選》第三卷人民出版社1993年10月第1版 ④《鄧小平文選》第三卷人民出版社1993年10月第1版

⑤《中國農(nóng)村改革30年研究》張曉山、李周主編 經(jīng)濟(jì)管理出版社2008年11月第1版

第三篇：信息技術(shù)給教育教學(xué)的發(fā)展帶來深刻的變化,信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程

信息技術(shù)環(huán)境下的課程創(chuàng)新—— 信息技術(shù)環(huán)境下初一英語學(xué)科的混合式 學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究的實(shí)施方案

甪直中學(xué)課題組

由上海市教科院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室申報(bào)的《信息技術(shù)環(huán)境下的課程創(chuàng)新》研究課題（課題負(fù)責(zé)人：蔣鳴和教授）已經(jīng)被中央電教館批準(zhǔn)立項(xiàng)為“十一五”全國教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題（教電館研06261116號）。我校結(jié)合本校的實(shí)際情況申報(bào)了《信息技術(shù)環(huán)境下初一英語學(xué)科的混合式學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究》的子課題。本課題的研究背景、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容與實(shí)施方案概述如下：

1、研究背景

1．1、信息技術(shù)給教育教學(xué)的發(fā)展帶來深刻的變化，信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程，是在現(xiàn)代教學(xué)觀指導(dǎo)下，應(yīng)用信息技術(shù)這一平臺“重構(gòu)”教學(xué)的過程，也是課程現(xiàn)代化的過程。信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)當(dāng)是全方位的，涉及到教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)手段的革新。本課題的學(xué)校層面研究定位于深層次探索信息技術(shù)環(huán)境下初一英語學(xué)科的混合式學(xué)習(xí)模式的問題，通過發(fā)展信息技術(shù)環(huán)境下初一英語學(xué)科的多樣化學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)路徑和評價(jià)模式的實(shí)驗(yàn)研究。

1．2、世紀(jì)之交，外語教學(xué)已進(jìn)入后交際教學(xué)法時(shí)期，為了適應(yīng)初一學(xué)生的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對外語學(xué)習(xí)的新需求，外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)“語言知識，語言意識，語言本領(lǐng)”。英語課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力作為課程的總體目標(biāo)，技術(shù)為高度的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能，學(xué)生可以控制其學(xué)習(xí)實(shí)踐并獲取他們最感興趣的材料。語言及文化教育與課程模式緊緊相連；而課程模式又把有效策略、評價(jià)過程和技術(shù)結(jié)合在一起。基于信息技術(shù)的混合式學(xué)習(xí)策略把構(gòu)建課堂的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和基于多媒體的有效練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，把信息技術(shù)環(huán)境下的有效練習(xí)作為語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

1．3、外語學(xué)習(xí)最需要在認(rèn)知、感受和行動(dòng)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷多種“刺激”，產(chǎn)生有效的“體驗(yàn)”，才能在所“反應(yīng)”。有刺激、有體驗(yàn)、在反應(yīng)的學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的特別是與自己有關(guān)的活動(dòng)經(jīng)歷當(dāng)中才會發(fā)生。這樣的教學(xué)活動(dòng)指與學(xué)生的需求、期望、興趣、關(guān)注和利益等有關(guān)的活動(dòng)，是種種真實(shí)的身心經(jīng)歷。事實(shí)上，語言學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)語言，而且是通過語言學(xué)習(xí)獲得人的經(jīng)歷的過程，而運(yùn)用信息技術(shù)的多媒體教學(xué)能使學(xué)生有強(qiáng)有力刺激及體驗(yàn)。

當(dāng)代外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”、“以交際為目標(biāo)”、“以方法為導(dǎo)向”、“以學(xué)為主”、“在干當(dāng)中學(xué)”、“在交際中學(xué)交際”、“學(xué)習(xí)是經(jīng)歷”、是“學(xué)做事”而不是“學(xué)做題”、是“學(xué)應(yīng)用”而不是“學(xué)用法”、是“求會”而不是“求懂”、是“會學(xué)”而不僅僅“學(xué)會”、是“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會生存”而不僅僅是“學(xué)會語言”等等。

2、相關(guān)概念界定：

2．1、信息技術(shù)：聯(lián)合國教科文組織對信息技術(shù)的定義是：應(yīng)用在信息加工和處理中的科學(xué)、技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法和管理技巧；這些方法和技巧的應(yīng)用，涉及到人與計(jì)算機(jī)的相互作用，以及與之相應(yīng)的社會、經(jīng)濟(jì)和文化等諸多事物。我們可以作如下理解：信息技術(shù)越來越多地同文本、圖形、聲音和視頻等多種媒體格式的變換相關(guān)聯(lián)。通俗地說，信息技術(shù)是能夠擴(kuò)展人們的信息功能的技術(shù)。主要包括：擴(kuò)展人的感覺(視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等)器官采集信息功能的感測技術(shù)；擴(kuò)展人們的神經(jīng)系統(tǒng)和交換信息功能的通信技術(shù)；擴(kuò)展人們的思維器官存儲、分析、加工、處理信息功能的計(jì)算機(jī)技術(shù)；擴(kuò)展人們的施效器官施用信息功能的控制技術(shù)。

2．2、混合式學(xué)習(xí)：混合式學(xué)習(xí)是指在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，除了應(yīng)用各種基于教室的學(xué)習(xí)形式，例如：會議，實(shí)驗(yàn)室，書籍等 外，還結(jié)合其它多種學(xué)習(xí)方式，例如運(yùn)用視聽媒體（幻燈投影、錄音錄像）的學(xué)習(xí)方式與運(yùn)用粉筆黑板的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相結(jié)合；計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式 相結(jié)合；自主學(xué)習(xí)方式與協(xié)作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合等，核心目的就是要將傳統(tǒng)的課堂式學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的優(yōu)勢相結(jié)合。

3、研究目標(biāo)

3．1、信息技術(shù)環(huán)境下，探究初一英語學(xué)科的混合式學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)途徑 3．

2、培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新精神的學(xué)生；

3．3、培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的科研型、實(shí)踐型英語教師隊(duì)伍； 3．

4、提升我?，F(xiàn)代信息技術(shù)的綜合運(yùn)用水平。

4、研究內(nèi)容

現(xiàn)代教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)勢互補(bǔ)的混合式學(xué)習(xí)策略在國際上已引起廣泛的關(guān)注。基于信息技術(shù)的混合式學(xué)習(xí)策略把構(gòu)建課堂的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和基于多媒體的有效練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，把信息技術(shù)環(huán)境下的有效練習(xí)作為語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為此，我校特別針對初一英語學(xué)科進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)學(xué)案、教案、練習(xí)等一系列單元，支持練習(xí)、反饋和合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，這系列的內(nèi)容和合適的訓(xùn)練混合的策略使初一英語學(xué)科混合學(xué)習(xí)路徑得到保障，并取得了一定的成績。

4．1．借鑒外語教學(xué)論的最新研究成果，開發(fā)初一英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與合適的訓(xùn)練融合的課程系列，將現(xiàn)代教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)勢互補(bǔ)，形成創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)路徑。

4．2把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺的應(yīng)用和日常課堂教學(xué)結(jié)合起來，在實(shí)踐中發(fā)展初一英語混合式學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)路徑

4．3研究英語學(xué)習(xí)評價(jià)的新方法和新模式，借助數(shù)據(jù)庫信息技術(shù)，建立集數(shù)據(jù)采集、聚合和分析等功能為一體的學(xué)習(xí)信息反饋系統(tǒng)，探索我校初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律 4．4．利用信息技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺

探索如何在信息技術(shù)環(huán)境下對英語學(xué)科的混合式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行研究，有效地把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用與課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來，在先進(jìn)教育思想和先進(jìn)教育技術(shù)的指導(dǎo)下運(yùn)用多種手段來達(dá)到提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教育目標(biāo)（多種手段，不僅僅是電腦、多媒體，包括其他技術(shù)、器械的運(yùn)用）；探索如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，兩不偏廢（課堂教學(xué)中粉筆、黑板、書籍決不可全部被電腦等替代）；探索如何建立在教師正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行中學(xué)課堂教學(xué)改革的評價(jià)機(jī)制。因而，評價(jià)中學(xué)課堂教學(xué)改革的成功與否，不僅僅在于看他是否掌握和使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，而更重要的在于看他能否能在特定的教學(xué)情景下，恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行中學(xué)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生自主地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、研究，不搞灌輸、不搞題海，不加練習(xí)密度，而提高課堂效率、活躍課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力、綜合分析能力等。

5、課題研究方法

我們將采用行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法進(jìn)行研究。在研究中，堅(jiān)持科學(xué)性、循序漸進(jìn)、系統(tǒng)性的原則，集中培訓(xùn)、觀摩名教師公開課以及備課組討論和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的原則，致力于信息技術(shù)環(huán)境下初一英語混合式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)改革。并不間斷地組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論和技能，身先士卒地帶動(dòng)一批批教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

5．1、行動(dòng)研究法：

本課題的研究承認(rèn)每一位參與研究人員的作用，充分發(fā)揮教師實(shí)踐知識的作用，要求初一英語教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教師之間的合作與交流，在解決教學(xué)疑難問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，促進(jìn)教師在理論指導(dǎo)下自主研究制作課件，在教學(xué)實(shí)踐中反思研究，在不斷反思中發(fā)展專業(yè)。

5．2、個(gè)案研究法：

在整個(gè)初一年級英語教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，選取1—2個(gè)教學(xué)個(gè)案進(jìn)行深入研究。通過對教師教學(xué)設(shè)計(jì)策略評價(jià)，對教學(xué)效果的測試，對學(xué)科數(shù)據(jù)的分析，從中提煉出具有說服力的案例，以支撐課題研究的結(jié)論。

5．3、調(diào)查研究法：

我們將主要運(yùn)用調(diào)查研究法研究學(xué)生運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)模式對其學(xué)習(xí)的影響。掌握第一手材料，為課題研提供充足的事實(shí)依據(jù)。

入校之初對學(xué)生英語的基礎(chǔ)作一個(gè)全面調(diào)查，了解學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。期中、期末對學(xué)生再作一次調(diào)查，在此次調(diào)查的基礎(chǔ)上，具體分析學(xué)生運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)模式的效果，從而改進(jìn)研究方法及步驟，以支撐課題研究的結(jié)論。

5．4、文獻(xiàn)研究法： 借助學(xué)校訂閱的教學(xué)報(bào)刊雜志和各類教育網(wǎng)站搜集初一英語學(xué)科教學(xué)策略的國內(nèi)外學(xué)術(shù)信息，去圖書館查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，然后把資料分類整理，編印成冊或放入學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)上。教科室推薦課題組成員學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育的智慧》、《教學(xué)行為指導(dǎo)》、《現(xiàn)代教學(xué)論》、《多元智能與教學(xué)策略》等書，并做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。通過學(xué)習(xí)，掌握國內(nèi)英語課程改革動(dòng)態(tài)，了解教學(xué)改革的最新信息，以便指導(dǎo)教學(xué)策略的研究工作。

6、實(shí)施步驟

6．1．準(zhǔn)備階段（2007年4月-2007年7月）

醞釀、確定研究課題，落實(shí)研究人員；調(diào)查問卷，了解目前中學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用地各種現(xiàn)代教育技術(shù)的狀況；論證、設(shè)計(jì)具體實(shí)施方案。

6．2．學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐階段（2007年7月-2008年7月）

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的相關(guān)理論，吸取傳統(tǒng)教育中的精華部分，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)和開發(fā)初一英語的學(xué)習(xí)的平臺和學(xué)習(xí)軟件。定期組織教師參加參校內(nèi)為主包括校外的培訓(xùn)、聽課、評課；同時(shí)開展探索研究工作，研究初一英語學(xué)科的混合式學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下有效地進(jìn)行教學(xué)改革，使之服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生修養(yǎng)能力、創(chuàng)新精神、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、全面提高學(xué)生的交際能力。設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)的初一英語測試及反饋系統(tǒng)的解決方案；在實(shí)驗(yàn)中形成有我校特點(diǎn)的初一英語學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)路徑。

6．3．總結(jié)驗(yàn)收階段（2008年7月-2008年12月）

匯總有關(guān)資料（包括各種數(shù)據(jù)、實(shí)況錄像、多媒體課件、評比獲獎(jiǎng)情況等資料的匯總）。撰寫教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)心得、準(zhǔn)備研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)課例、研究性學(xué)習(xí)成果等。

7、課題的組織與分工 7．

1、人員組成：

課題總負(fù)責(zé)人：

顧金根

甪直中學(xué)校長 書記 課題組主要參與人：

沈玉方

甪直中學(xué)副校長 副書記

陸益

教科室主任

宋建祖

教技室主任兼教務(wù)處副主任 金培芳

教務(wù)處副主任 陳春華

電教組組長 曹峰

校團(tuán)委書記 沈沁濤

信息技術(shù)教師 顧秋紅

信息技術(shù)教師 俞靜芳

英語備課組長 盛永根

英語教師 王芳

英語教師

7．2、任務(wù)和分工：

設(shè)計(jì)申報(bào)、前期實(shí)驗(yàn)論證：

顧金根

宋建祖 開題報(bào)告、中期研究報(bào)告：

宋建祖

陸益

上網(wǎng)搜集資源、音像資料制作：

曹峰、沈沁濤

顧秋紅

課件的制作及應(yīng)用：

金培芳 陳春華 俞靜芳 盛永根 王芳 結(jié)題報(bào)告、論著出版：

沈玉方、陸益

8、預(yù)期研究成果

8．1、初一英語混合式學(xué)習(xí)模式的研究研究報(bào)告。

8．2、預(yù)習(xí)教本、練習(xí)單元等各種支持練習(xí)、反饋和合適的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，及教學(xué)用網(wǎng)絡(luò)平臺。8．

3、結(jié)集出版相關(guān)論文集。

9、完成研究任務(wù)的可行性分析 9．

1、研究力量和水平9．1．1 顧金根：

蘇州市政治學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級教師，1978年畢業(yè)于江蘇師范學(xué)院?，F(xiàn)任蘇州市甪直中學(xué)校長、黨支部書記。中國葉圣陶研究會會員、中國《教育現(xiàn)代化》全國理事會理事、中國管理學(xué)會會員、中國西部地區(qū)教育顧問、江蘇省《資本論》研究會會員、蘇州市葉圣陶研究中心常務(wù)理事、蘇州市棋類協(xié)會副主席。

主要業(yè)績：參編《中國經(jīng)濟(jì)大辭典》（南京出版社），主編《高考一本通》（2000年全國高考“3+X”全國模擬試卷與評析（文科綜合卷））入新高考名校秘卷 政治），編撰出版了近百萬字的教學(xué)資料，在全國各種報(bào)刊上發(fā)表有關(guān)論文20余篇，主要有《初中“細(xì)腰”現(xiàn)象剖析》、《中學(xué)生心理矛盾淺析》、《中學(xué)生自我心理訓(xùn)練管窺》、《中學(xué)綜合學(xué)科教學(xué)的哲學(xué)思考》、《中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)初探》、《從學(xué)生反饋信息看高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的完善和發(fā)展》等。主持江蘇省“九五”課題《葉圣陶教育思想指導(dǎo)下的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》（已結(jié)題）的研究工作。研究能力極強(qiáng)。

9．1．2 沈玉方

蘇州市化學(xué)學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級教師。在教育教學(xué)工作中，注重學(xué)習(xí)和深入研究教育教學(xué)理論，積極探索教育教學(xué)藝術(shù)，潛心教育科學(xué)研究，積極參加省級（《葉圣陶教育思想指導(dǎo)下的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》）、市級（《現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中正確應(yīng)用的研究》等立項(xiàng)課題的研究；積極撰寫教育科研論文，在《江蘇教育研究》、《中學(xué)生知識報(bào)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《中學(xué)化學(xué)》、《化學(xué) 教學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《考試報(bào)》等較有影響的報(bào)刊雜志上發(fā)表論文數(shù)篇，其中數(shù)篇論文在全國、省、市、縣評比中獲獎(jiǎng)，與人合作出版《高考化學(xué)考點(diǎn)分析》、《化學(xué)教與學(xué)》、《名師導(dǎo)學(xué)》等專著，在吳縣市乃至蘇州市有一定影響。積極投身于教改實(shí)踐,《全方位滲透、多渠道培養(yǎng)》——化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的四步臺階教學(xué)法取得可喜的成績，通過“抓住起點(diǎn)——觀察，把握重點(diǎn)——實(shí)驗(yàn)，圍繞焦點(diǎn)——思維，壘起支點(diǎn)——自學(xué)”的四步臺階教學(xué)法，使學(xué)生的各方面能力得到全面、有序、有效地培養(yǎng)，取得了很好的效果，深受廣大師生的贊譽(yù)。研究能力極強(qiáng)，所研究課題均已經(jīng)全部順利結(jié)題。

9．1．3 陸益

教科室主任，中學(xué)高級教師，學(xué)校各個(gè)課題的核心研究成員，參與了《以葉圣陶教育思想指導(dǎo)普通高中綜合課程改革實(shí)踐研究》、《農(nóng)村普通高中女生情感意志的培養(yǎng)研究》、《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》等的課題的研究，研究能力極強(qiáng)，所有課題均已經(jīng)全部順利結(jié)題。

9．2研究的信息技術(shù)環(huán)境設(shè)施

我校已經(jīng)建成校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，100M寬帶接到每一個(gè)班級、辦公室，做到“班班通”。學(xué)校已建有中心機(jī)房一個(gè)，配有三臺服務(wù)器。建有電子備課室、電子閱覽室、多媒體教室（23只），網(wǎng)絡(luò)教室（6只）。有自己的網(wǎng)站，我們的網(wǎng)址是：004km.cn。由專人負(fù)責(zé)，專人定期更新。有“國之源”、“清華同方”、“K12”等資源庫，學(xué)校還自己創(chuàng)建一套適合本學(xué)校的資源庫。

9．3研究其它保障 9．3．1組織保障

校長顧金根、副校長沈玉方掛帥，并由一大批骨干教師牽頭組成課題組，健全課題研究的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，全面調(diào)控課題研究的運(yùn)作，并聘請市、區(qū)的專家對課題研究進(jìn)行把關(guān)。

9．3．2經(jīng)費(fèi)保障

課題研究啟動(dòng)后，學(xué)校將在研究經(jīng)費(fèi)上全力保障。保證開題、結(jié)題及過程中的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位。保證調(diào)查實(shí)驗(yàn)、資料搜集、會議研究、論文結(jié)集、論著出版、制作課件等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)如期支付。預(yù)算總研究經(jīng)費(fèi)為10萬元左右。

9．3．3時(shí)間保障

為使課題研究真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，學(xué)校將建立課題運(yùn)作管理制度，課題組活動(dòng)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合不少于每周一次。