第一篇：分析體分析匯報(bào)李書記專題聽取司法局領(lǐng)導(dǎo)班子集（定稿）

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。

百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

李書記專題聽取司法局領(lǐng)導(dǎo)班子集體匯報(bào) 指出司法行政工作一定要做到七個(gè)“要”

8月3日上午，中共梁平縣委常委、政法委書記李金泉同志在縣政法委會(huì)議室專題聽取縣司法局領(lǐng)導(dǎo)班子集體工作匯報(bào)。縣政法委副書記歐詩云同志，縣司法局黨組成員，主持司法局工作的副局長(zhǎng)王方才同志，縣司法局黨組成員副局長(zhǎng)張全林同志，縣司法局副局長(zhǎng)羅華英參加了匯報(bào)會(huì)。

匯報(bào)會(huì)上，縣司法局主持工作的副局長(zhǎng)王方才同志，副局長(zhǎng)張全林同志，副局長(zhǎng)羅華英同志分別就司法局今年上半年工作情況尤其是就近2個(gè)月來的司法局行政工作分別進(jìn)行了全面匯報(bào)和具體匯報(bào)。在聽取了工作的情況匯報(bào)后，縣委常委、政法委李書記對(duì)縣司法局的各項(xiàng)工作尤其是法律援助工作在2個(gè)月來取得的重大突破給予了充分肯定，并對(duì)進(jìn)一步做好司法行政工作提出了“七個(gè)要”：

一是領(lǐng)導(dǎo)班子主要負(fù)責(zé)人頭要帶好頭，起好表率作用，班子 1

成員一定要?jiǎng)?lì)精圖治，時(shí)時(shí)處處給職工樹立良好的領(lǐng)導(dǎo)形象；

二是法律援助的目標(biāo)任務(wù)一定要堅(jiān)決完成?？h司法局一定要在下半年繼續(xù)做好法律援助工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織扎扎實(shí)實(shí)完成市政府賦予我們的法律援助工作任務(wù)；

三是要把法律服務(wù)人員（律師、公證員、基層法律服務(wù)工作者、司法鑒定人員）管住帶好，縣司法局一定要加大對(duì)法律服務(wù)市場(chǎng)的管理力度，規(guī)范法律服務(wù)行為，樹立良好的法律服務(wù)形象，自覺服從和服務(wù)于全縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局；

四是要處理好司法行政工作與法律援助辦案工作的關(guān)系。縣司法局一定要認(rèn)真處理好司法行政工作與法律援助辦案的關(guān)系，合理調(diào)配與整合好司法局的人力資源，做到司法局行政工作與法律援助辦案統(tǒng)籌兼顧協(xié)調(diào)發(fā)展，有為才有位；

五是司法所建設(shè)一定要抓住機(jī)遇。一定要利用好現(xiàn)有的政策優(yōu)勢(shì)，把司法所的規(guī)范化建設(shè)抓緊抓落實(shí)，不僅要按照上級(jí)的要求辦，而且要抓出特色抓出亮點(diǎn)；

六是要進(jìn)一步加大人民調(diào)解工作力度，為黨委、政府“分憂”，為人民群眾“解難”，筑牢維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的“第一道防線”；

七是自身困難要自己克服。要正確處理好爭(zhēng)取上級(jí)支持與充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系，做到依靠不依賴，想盡一切辦法，克服一切困難，要把現(xiàn)在司法局的近2個(gè)月來的好的發(fā)展

勢(shì)頭予以鞏固，再接再勱，為構(gòu)建“平安梁平、和諧梁平”發(fā)揮出司法行政機(jī)關(guān)應(yīng)有的作用。

第二篇：市司法局領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀分析報(bào)告

解放思想

開拓創(chuàng)新

科學(xué)發(fā)展 第一中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告

在開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來，按照市委、教育局黨工委的統(tǒng)一部署，第一中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子以解放思想學(xué)習(xí)討論活動(dòng)為先導(dǎo)，抓學(xué)習(xí)教育、強(qiáng)化理論武裝，抓調(diào)查研究、探求發(fā)展對(duì)策，抓實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)課程改革，抓考察交流、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，抓對(duì)照檢查，查擺存在問題，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，取得了初步成效。根據(jù)教育局黨工委的指示要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的情況，進(jìn)行認(rèn)真分析檢查?，F(xiàn)將情況報(bào)告如下：

一、學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的回顧

在黨的十六大以來，我們以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞“以人為本，和諧發(fā)展、追求卓越”的辦學(xué)理念，以大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力辦好人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育為首任，堅(jiān)持正確的辦學(xué)思想和科學(xué)的辦學(xué)定位，堅(jiān)持提升質(zhì)量的發(fā)展重點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的發(fā)展核心，抓住機(jī)遇，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境建設(shè)?？傮w來說，領(lǐng)導(dǎo)班子深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀取得了初步的成效。具體來說，主要包括：

加強(qiáng)班子建設(shè)，執(zhí)政能力不斷提高

在市委的關(guān)心和支持下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷得到加強(qiáng)，在2006年，調(diào)整優(yōu)化了班子結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增強(qiáng)了班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子始終堅(jiān)持繼承和發(fā)揚(yáng)一中歷屆班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)和求真務(wù)實(shí)、積極穩(wěn)妥的工作作風(fēng)，堅(jiān)持把思想政治建設(shè)放在首位，切實(shí)加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的能力，為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀打下堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。

建設(shè)一支有本事，靠得住，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于實(shí)踐，銳意創(chuàng)新，決策力和執(zhí)行力強(qiáng)年富力強(qiáng)的干部隊(duì)伍是黨的教育事業(yè)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要。

學(xué)校注重青年干部的培養(yǎng)工作，加大青年干部的培養(yǎng)力度，嚴(yán)格按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用條例》要求，做好后備干部的培養(yǎng)工作。給政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)過硬的優(yōu)秀青年后備干部壓擔(dān)子，為他們的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，在學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)重組的基礎(chǔ)上，適時(shí)對(duì)部分中層干部的工作進(jìn)行了調(diào)整。

我們還注重打造學(xué)習(xí)型的干部隊(duì)伍。一年來，除堅(jiān)持正常的中心組學(xué)習(xí)和平時(shí)的自學(xué)外，班子克服各種困難，積極支持和組織干部參加各類學(xué)習(xí)，有11人次分別參加了市委組織部組織的縣級(jí)干部黨校培訓(xùn)及自治區(qū)德育骨干培訓(xùn)班，并在全市率先選派2名中層干部參加清華大學(xué)公共管理高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)習(xí)使班子成員進(jìn)一步堅(jiān)定了政治信念，提高了理論修養(yǎng)，開闊了眼界，充實(shí)了頭腦，理清了工作思路，增強(qiáng)了履行職責(zé)的信心，對(duì)班子整體執(zhí)政能力的提高和學(xué)校的健康發(fā)展將產(chǎn)生積極持久的促進(jìn)作用。加強(qiáng)教職工隊(duì)伍思想建設(shè)，樹立了良好師德形象

學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子在思想教育工作中，以不斷提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德為重點(diǎn)，以弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范為抓手，堅(jiān)持以事業(yè)的追求與成就感去鼓舞激勵(lì)人，以寬松的人際環(huán)境與和諧進(jìn)取的氛圍去團(tuán)結(jié)凝聚人，從多角度積極引導(dǎo)教職工認(rèn)識(shí)自己所肩負(fù)的歷史使命，珍愛人民教師的光榮稱號(hào)，樹立科學(xué)的教育觀、人才觀、正確的師德觀、業(yè)績(jī)觀，做到以高尚的人格力量，廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和精湛的教學(xué)藝術(shù)努力服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

我們堅(jiān)持經(jīng)常性的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師職業(yè)道德教育。利用教職工集中學(xué)習(xí)，黨團(tuán)員組織生活、年級(jí)教導(dǎo)會(huì)、班主任會(huì)、新進(jìn)校教師座談會(huì)、德育工作研討會(huì)，班主任工作論壇等對(duì)教師進(jìn)行分層次、有重點(diǎn)、有針對(duì)性的師德教育專題講話和個(gè)別談心。

我們積極組織教職工學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想、十六屆七中全會(huì)精神、胡錦濤同志在《全國優(yōu)秀教師座談會(huì)上的講話》，、十七大精神、模范人物的先進(jìn)事跡和了解國際國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、新疆區(qū)情社情，扎實(shí)開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。我們通過請(qǐng)專家做報(bào)告，班子成員宣講，觀看錄像，學(xué)習(xí)研討等方式，努力將理論學(xué)習(xí)與教育改革緊密結(jié)合起來，與師德建設(shè)緊密結(jié)合起來，不斷提升教職工理論水平，增強(qiáng)教職工的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代緊迫感，將教職工的思想統(tǒng)一到深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造教育精品的認(rèn)識(shí)上來，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

弘揚(yáng)主旋律，求真務(wù)實(shí)地抓好學(xué)生思想道德教育

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子注重在學(xué)生思想道德教育中弘揚(yáng)主旋律，貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓。在抓好日常養(yǎng)成和常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，充分利用各種有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)中華民族精神、社會(huì)主義榮辱觀教育。如慶祝 “十七大”召開，請(qǐng)十七大代表吳登云為全校師生做報(bào)告，開展“迎奧運(yùn)，頌祖國”系列活動(dòng)，組織全校集中收看“神七”發(fā)射實(shí)況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有力的民族精神和愛國主義教育。針對(duì)抗震救災(zāi)開展愛心教育，組織白雪寧校友見面會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。邀請(qǐng)心理專家皇甫軍偉為全校師生作心理輔導(dǎo)報(bào)告。學(xué)校還開展集中的新生入學(xué)教育活動(dòng)，每位校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真準(zhǔn)備了校史、樹立理想信念、珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境、掌握學(xué)習(xí)方法等專題報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從校紀(jì)校規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、體育精神等角度狠抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成。使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺追求。

學(xué)校被市政府命名為未成年人思想道德建設(shè)示范點(diǎn)，順利通過了自治區(qū)德育示范校的評(píng)估復(fù)驗(yàn)。

以創(chuàng)新的精神積極推進(jìn)教育教學(xué)工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子緊緊圍繞教學(xué)中心開展工作。重視教學(xué)過程管理，抓落實(shí)、重實(shí)效，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、人性化協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。堅(jiān)持以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量促發(fā)展的“科研興校”戰(zhàn)略，推進(jìn)新一輪教研活動(dòng)，努力建設(shè)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)的教學(xué)教研學(xué)術(shù)環(huán)境。

本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，面向全體學(xué)生，注重課堂效益和學(xué)生的基礎(chǔ)需求，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教研組、年級(jí)備課組活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。2007年我校高考再續(xù)輝煌。07屆高三是在三年前優(yōu)秀生源受到很大影響的前提下取得高考的優(yōu)異成績(jī)，上線率達(dá)99.43%，重點(diǎn)率達(dá)82.93%；胥毅同學(xué)獲得全疆漢考漢理科并列第一的優(yōu)異成績(jī)，文科的劉楠、娜佳以全疆漢考漢、民考漢第二名的優(yōu)異成績(jī)，獲得全市文科漢考漢、民考漢第一名，卡得爾江同學(xué)獲得全疆民考漢理科第二名；全疆700分以上共有8人,我校占5人,其中漢考漢全疆5人,我校占4人；600分以上的高分段成績(jī)突出,達(dá)到282人；升入清華、北大、復(fù)旦三所名校的有39人。

積極作好新課改前的準(zhǔn)備，為使教師在現(xiàn)代教育思想的引領(lǐng)下，掌握先進(jìn)的教育理論，樹立正確的教育觀念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，又一次開展了以新課程改革為主題的教研活動(dòng)。請(qǐng)自治區(qū)教科所張安慶主任作《普通高中課程改革的方案，形勢(shì)與任務(wù)》的專題報(bào)告，新師大教科院院長(zhǎng)孟凡麗教授兩次圍繞我校課題及新課程改革作專題輔導(dǎo)講座，學(xué)校還開展了扎實(shí)有效匯報(bào)課、研討課。

為對(duì)理科特長(zhǎng)班大多數(shù)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，更有效的提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)行科學(xué)的奧賽輔導(dǎo)，針對(duì)目前學(xué)科奧賽的特點(diǎn)，在總結(jié)理科特長(zhǎng)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)整了理科特長(zhǎng)班教學(xué)模式，保證高考、競(jìng)賽兩方面均衡健康發(fā)展。五大奧賽共有41人次獲保送生資格，其中31人通過各大名校的保送和自主招生考試提前叩開名校的大門。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)”計(jì)劃，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。我們還通過定期的教研組教學(xué)研討，備課組集體備課活動(dòng)和支持教師參加各級(jí)各類教研活動(dòng)促進(jìn)教師教學(xué)科研能力的提高。一年來，我們的教師在各級(jí)各類教研活動(dòng)中有79人次在講課大賽、教育教學(xué)學(xué)術(shù)論文評(píng)比以及輔導(dǎo)學(xué)生中獲獎(jiǎng)。

二、存在的問題及其原因

雖然學(xué)校各項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)，但是對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，通過“六分析、六檢查”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀方面，還存在著以下幾個(gè)方面的不適應(yīng)：

一是思想還不夠解放。有時(shí)習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的發(fā)展模式和傳統(tǒng)的觀念來開展工作，對(duì)涉及深層次的教育改革問題，如新課程改革、教師學(xué)生培養(yǎng)模式、教育科研的推進(jìn)等思想還不夠解放，步子邁得不夠快、不夠大。

二是有作為新疆的第一名校，主動(dòng)尋求自我突破、自我超越方面做得不夠，憂患意識(shí)和緊迫感不夠強(qiáng)。

三是我校的教育教學(xué)整體水平位于全疆、全市首位，而教育科研的輻射引領(lǐng)作用還沒有得到充分的發(fā)揮，在教育科研方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

四是教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展不平衡，我校大多數(shù)教師師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)，但也有少數(shù)教職工奉獻(xiàn)意識(shí)不夠，敬業(yè)精神不強(qiáng)，業(yè)務(wù)鉆研不深，不能適應(yīng)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的要求。

五是學(xué)校目前的硬件設(shè)施與學(xué)校發(fā)展不相適應(yīng)，對(duì)如何進(jìn)一步經(jīng)營管理好學(xué)校，創(chuàng)建“和諧校園、平安校園、綠色校園”，開源節(jié)流，勤儉節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，降低辦學(xué)成本，還需要進(jìn)一步理清思路，拿出切實(shí)可行的辦法。

存在問題的主要原因：

一是理論學(xué)習(xí)還不夠深入、系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)方面，還不夠深刻、全面，還沒有形成戰(zhàn)略思維和全局眼光，做到跳出過去看未來，跳出一中看一中，以發(fā)展的眼光看待推進(jìn)學(xué)校工作。

二是在管理上有時(shí)還存在著執(zhí)行力不強(qiáng)，制度落實(shí)不到位的現(xiàn)象，工作有布置，而落實(shí)檢查不夠，對(duì)一些問題沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和真正解決，工作不夠扎實(shí)、細(xì)致，影響了學(xué)校科學(xué)規(guī)范有效的管理。三是教師隊(duì)伍中存在問題的原因：

1、個(gè)別教師不善學(xué)習(xí)，教育觀、人才觀不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，教育觀念僵化。長(zhǎng)久的在單一工作環(huán)境中，眼界不夠開闊。

2、部分教師工作壓力大。工作求完美，事業(yè)求認(rèn)可。在社會(huì)的要求和不甘落后的雙重壓力下，部分教職工感到承受了較大的壓力。由于師資短缺，還有部分教師長(zhǎng)期超工作量，身心疲憊。長(zhǎng)此以往，耐受力，應(yīng)激力弱化，個(gè)別教師出現(xiàn)心理、生理問題。

3、在一中，優(yōu)秀教師是一個(gè)群體，優(yōu)秀群體的基本面大，形成了對(duì)榮譽(yù)既淡然又看重的矛盾心理。校領(lǐng)導(dǎo)在工作中如果不能準(zhǔn)確把握，容易造成對(duì)部分教師的傷害，影響積極性。

4、受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和內(nèi)地經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的影響，教職工的個(gè)人利益訴求和無私奉獻(xiàn)精神教育發(fā)生矛盾，存在潛在的利益沖突。部分教師業(yè)余時(shí)間家教、代課，影響正常的教育教學(xué)的精力投入。甚至個(gè)別教師人生價(jià)值觀發(fā)生偏差，與教師師德形象不符。

5、由于高考指揮棒的壓力和家長(zhǎng)社會(huì)的需求，老師們被繁重的教學(xué)任務(wù)所束縛，沒有時(shí)間和經(jīng)歷去從事教學(xué)研究，把教研看做是一種負(fù)擔(dān)，割裂了教研促教學(xué)的關(guān)系，這嚴(yán)重影響了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

三、今后落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的目標(biāo)方向和思路措施

一、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，打造學(xué)習(xí)型干部隊(duì)伍，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)班子理論水平和執(zhí)政能力

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平

1、堅(jiān)持已有的行之有效的學(xué)習(xí)制度，并不斷進(jìn)行完善和充實(shí)。在領(lǐng)導(dǎo)班子中深入進(jìn)行馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論，三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀重要內(nèi)容的教育和黨的方針政策、國家的法律法規(guī)、教育改革前沿信息的學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)班子的政治理論修養(yǎng)和政策水平，提高運(yùn)用馬列主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問題的能力。

2、調(diào)動(dòng)班子成員理論學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上努力做到系統(tǒng)性與階段性相結(jié)合，學(xué)習(xí)方法上做到自學(xué)與集體學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)形式上做到專題輔導(dǎo)與集體討論相結(jié)合。形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，刻苦鉆研的良好學(xué)風(fēng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)集體。

3、加大干部培養(yǎng)力度，繼續(xù)適時(shí)選派青年干部參加各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以開闊視野，提高理論修養(yǎng)，促進(jìn)干部快速成長(zhǎng)。

4、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與學(xué)校整體發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合；堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展、追求卓越的教育理念；每年定期不定期的舉辦學(xué)校管理工作研討會(huì)，探索新時(shí)期學(xué)校管理與教師隊(duì)伍建設(shè)，探索新時(shí)期教育規(guī)律，用理論作為強(qiáng)大思想武器，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育發(fā)展的實(shí)踐，努力提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

（二）強(qiáng)化宗旨意識(shí)，切實(shí)改變工作作風(fēng)

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子的宗旨意識(shí)。以先進(jìn)人物典型事跡來教育引導(dǎo)班子成員樹立勤政廉潔、樂于奉獻(xiàn)，先人后己，服務(wù)教職工，服務(wù)學(xué)生的精神。進(jìn)一步強(qiáng)化校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年級(jí)組制度，經(jīng)常深入年級(jí)組、教研組、辦公室、班級(jí)，了解掌握第一手情況，堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，要求校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)。

2、繼承一中優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)加強(qiáng)民主集中制，大力發(fā)揚(yáng)一中歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)本本求實(shí)的工作作風(fēng)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以科學(xué)的發(fā)展的眼光謀劃學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)。堅(jiān)持民主集中制，按照“集體領(lǐng)導(dǎo)，民主集中，個(gè)別醞釀，會(huì)議決定”的原則，進(jìn)一步完善并堅(jiān)持總支會(huì)議制度、議事制度、行政會(huì)制度、領(lǐng)導(dǎo)碰頭會(huì)制度等，用制度來規(guī)范班子成員的行為。做到工作中主要領(lǐng)導(dǎo)相互溝通，重大事項(xiàng)集體研究決定，避免決策的失誤。對(duì)于已研究決定的工作，分管領(lǐng)導(dǎo)和部門要堅(jiān)決執(zhí)行，從安排布置、檢查落實(shí)到結(jié)果反饋，要注重抓好環(huán)節(jié)落實(shí)，注重過程管理，避免工作中的有頭無尾和虎頭蛇尾，以消除影響和制約學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范管理的因素。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，精心打造可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍 師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校工作的核心，是提高辦學(xué)質(zhì)量的重要保證。是保持學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一關(guān)鍵資源。需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子長(zhǎng)期的、精心的、全方位的去打造。

（一）思想教育引領(lǐng)：學(xué)校黨總支要積極組織教職工學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、十七大精神、科學(xué)發(fā)展觀重要論述、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、模范人物的先進(jìn)事跡和了解國際國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，努力將理論學(xué)習(xí)與師德建設(shè)緊密結(jié)合起來，不斷提升教職工理論水平，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德教育，開展愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師職業(yè)道德教育。從多角度開展豐富多彩的思想教育活動(dòng)，大力宣傳教職工身邊的典型人物和事跡，從正面積極引導(dǎo)教職工認(rèn)識(shí)自己所肩負(fù)的歷史使命，珍愛人民教師的光榮稱號(hào)，樹立科學(xué)的教育觀、人才觀、正確的師德觀、業(yè)績(jī)觀，做到以高尚的人格力量，廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和精湛的教學(xué)藝術(shù)努力服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。對(duì)業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)、家長(zhǎng)學(xué)生反映大的教師及時(shí)進(jìn)行教育，提供機(jī)會(huì)使他們?cè)诟鞣矫婺芰λ仞B(yǎng)迅速提高。對(duì)嚴(yán)重違法教師職業(yè)道德規(guī)范、不適合在教師崗位繼續(xù)工作的極個(gè)別教師嚴(yán)肅處理。每學(xué)期要以請(qǐng)進(jìn)來，走出去的方法落實(shí)教師職業(yè)道德專題教育活動(dòng)一次，同時(shí)加強(qiáng)教職工自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我認(rèn)識(shí)的能力，學(xué)校從政策、待遇上鼓勵(lì)教師參加各級(jí)教師的培訓(xùn)、本科后教育的學(xué)習(xí)和出國培訓(xùn)深造。

在教職工的思想教育中，注意不斷改進(jìn)工作方法，充實(shí)教育內(nèi)容，力求將解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來。強(qiáng)化正面引導(dǎo)的力度，發(fā)揮榜樣的力量，進(jìn)一步加強(qiáng)“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)的開展。充分利用一切有利時(shí)機(jī)，在教職工隊(duì)伍中深入開展愛生愛崗、做合格的人民教師教育活動(dòng)。樹立愛崗敬業(yè)、有功底、重干勁的良好師德形象和教師典型，培養(yǎng)具有堅(jiān)定政治信念、有師德、有水平、業(yè)務(wù)過硬的德育師資隊(duì)伍。以 “十佳班主任”“師德標(biāo)兵”、“學(xué)生最喜歡的教師”等評(píng)選表彰活動(dòng)為抓手，以“班主任論壇”“教師沙龍”為載體，大張旗鼓的表彰優(yōu)秀教職工，宣傳其先進(jìn)事跡，讓教職工從職業(yè)中感悟生命的價(jià)值，在崗位上體驗(yàn)人生的尊嚴(yán)和快樂。倡導(dǎo)“以教書為樂事，以育才為天職”的奉獻(xiàn)精神。使優(yōu)秀教師的思想、作風(fēng)、經(jīng)驗(yàn)得以推廣，在教師中形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高。樹立一中人良好的職業(yè)道德形象，以高品位的教育讓學(xué)生受益終身。

（二）文化底蘊(yùn)滋養(yǎng)：挖掘一中深厚文化積淀中最具價(jià)值的“以人為本、追求卓越、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，以文化底蘊(yùn)滋養(yǎng)教職工隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

每年對(duì)新調(diào)入我校的大學(xué)生和外校教師及時(shí)進(jìn)行全面的校史教育，使之了解一中的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)在一中工作的自豪感和奉獻(xiàn)意識(shí)。充分認(rèn)識(shí)到一中人的職業(yè)道德形象，是學(xué)校人文精神的重要組成部分，是學(xué)校和諧發(fā)展的軟件環(huán)境。堅(jiān)持以事業(yè)的追求與成就感去鼓舞激勵(lì)人，以寬松的人際環(huán)境與和諧進(jìn)取的氛圍去團(tuán)結(jié)凝聚人。鼓勵(lì)教職工在平凡的崗位上，打造有質(zhì)量的生命。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，解放思想，協(xié)調(diào)各方積極因素，努力提高辦學(xué)效益，合理的組建隊(duì)伍，盡快選準(zhǔn)、配齊教師，為教師打造良好的工作環(huán)境。同時(shí)，要堅(jiān)持正確的人才觀，以開闊的胸懷、開放的思想和開明的態(tài)度對(duì)待人才和人才工作，努力營造尊重人才、尊重教師的良好氛圍，最大限度地發(fā)揮各類人才的作用。不斷完善和創(chuàng)新用人機(jī)制，提升教育、教學(xué)、科研、管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

繼續(xù)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，改進(jìn)“青藍(lán)計(jì)劃”的落實(shí)措施。加大“名師工程”的實(shí)施力度，培養(yǎng)一批教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教師，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體水平的提高。通過人才的合理使用，在更大范圍、更大領(lǐng)域和更高層次上加強(qiáng)對(duì)外交流合作，開闊教師的視野，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，提高辦學(xué)效益。

努力培養(yǎng)教職工樹立全面發(fā)展的教育觀，繼續(xù)開展以交流思想、轉(zhuǎn)變觀念為目的教育教學(xué)研討活動(dòng)。從教育理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐入手，狠抓教職工思想觀念的轉(zhuǎn)變，樹立以人為本的發(fā)展觀，讓每一位學(xué)生未來發(fā)展中的個(gè)體性和差異性受到尊重。使我們的教育愛而有格、嚴(yán)而有度、有理、有情，讓一中的工作在高品位、高要求、高效益的良好局面中有更大的提高，真正使每位學(xué)生都能通過一中三年的熏陶，品味出生命的真諦和成長(zhǎng)的快樂

（三）規(guī)章制度約束：沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校要認(rèn)真貫徹以人為本、和諧發(fā)展的理念，促進(jìn)發(fā)展、改革和穩(wěn)定的和諧關(guān)系。構(gòu)建教師自我約束機(jī)制，嚴(yán)格管理，重視考評(píng)，健全完善科學(xué)合理的考評(píng)制度。增強(qiáng)考評(píng)工作的科學(xué)性，促使教師把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與服務(wù)于人民的教育事業(yè)相統(tǒng)一，自覺接受社會(huì)和學(xué)生的監(jiān)督。進(jìn)一步完善學(xué)情調(diào)查、評(píng)學(xué)評(píng)教制度，積極進(jìn)行新一輪教師校內(nèi)崗位職級(jí)的調(diào)整，努力完善信息溝通制度，建全校務(wù)公開制度，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為教職工的成才和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

做好以上工作的關(guān)鍵是建立科學(xué)合理的績(jī)效綜合考評(píng)體系，我們要結(jié)合改革發(fā)展的新形勢(shì)和學(xué)校教職工隊(duì)伍的現(xiàn)狀，創(chuàng)新機(jī)制，完善制度，努力構(gòu)建科學(xué)、高效、客觀、公正、透明的績(jī)效綜合考評(píng)體系。達(dá)到 “指標(biāo)設(shè)置科學(xué)化、考核方法民主化、考核手段經(jīng)常化”的要求。堅(jiān)決杜絕各種管理失控、教育失誤、行為失范的現(xiàn)象發(fā)生。使學(xué)校形成既有規(guī)章制度的嚴(yán)肅，又有人情的溫馨，還有個(gè)人心情舒暢的生動(dòng)活潑的工作局面，促進(jìn)我校在原有的良好的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展，為新疆基礎(chǔ)教育再添輝煌。

三、解放思想，以新課程改革為突破口，積極推進(jìn)教育科研 教育科研是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，以教研促質(zhì)量，以質(zhì)量促發(fā)展，實(shí)施“科研興校”發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新教科研機(jī)制，以新課程改革為突破口，營造濃厚的教科研氛圍，倡導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作。加大對(duì)新課程的研究、對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)課堂教學(xué)的研究，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師開好選修課、研究性課程和實(shí)踐課程，開發(fā)校本課程，讓教師從教育思考中獲得智慧，提高質(zhì)量，從學(xué)習(xí)研究中克服職業(yè)倦怠，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。1調(diào)整、配強(qiáng)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。將在本學(xué)科中業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，具有一定的科研能力，能帶動(dòng)和影響本學(xué)科教師的人員選配到教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的位置上來。

2、加大對(duì)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，采取請(qǐng)進(jìn)來走出去的方式，本學(xué)期即組織各備課組長(zhǎng)到長(zhǎng)沙、江蘇等地參觀聽課學(xué)習(xí)，并分學(xué)科組織教師到疆內(nèi)名校學(xué)習(xí)交流。

3、加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)的指導(dǎo)，從內(nèi)容到形式精心設(shè)計(jì)好每一次的教研活動(dòng)，充分發(fā)揮好備課組的教研功能，切實(shí)提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和實(shí)效，形成濃厚的教育科研氣氛。

4、充分發(fā)揮特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的教研引領(lǐng)作用，搭建教育科研指導(dǎo)的平臺(tái)，建立有效的長(zhǎng)效機(jī)制。

5、加大課題研究力度，加強(qiáng)對(duì)各課題的檢查指導(dǎo)和管理，出經(jīng)驗(yàn)，出成果，充分發(fā)揮名校教育科研引領(lǐng)的輻射作用。繼續(xù)推進(jìn)“發(fā)展性預(yù)科教育研究“課題，以課題研究引領(lǐng)和帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作科學(xué)規(guī)范發(fā)展。

四、大力加強(qiáng)學(xué)生思想教育，以人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為突破口，積極探索可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

我校的辦學(xué)定位是：大學(xué)預(yù)科教育，是為高等學(xué)校輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，是將來祖國建設(shè)的生力軍，而時(shí)代的發(fā)展和國家的繁榮呼喚具有人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才。為了學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，要積極探索可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)模式。

1、繼續(xù)加大愛國主義、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，以改革開放30年成果回顧等一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)民族精神和國家意識(shí)。

2、繼續(xù)開展好繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育，且注重挖掘百年老校豐厚的文化底蘊(yùn)，以班級(jí)文化建設(shè)、年級(jí)文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、體育文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以國學(xué)、書畫、環(huán)保、天文等興趣小組為抓手，以每年一度的校園文化周為突破口，精心打造校園文化品味，提升學(xué)校文化品質(zhì)，全面提高學(xué)生文明素質(zhì)。

3、開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中健康快樂成。建立以課堂教學(xué)延伸為主的實(shí)踐基地（例如：中石化、生物科技園、中泰化學(xué)，烏市民街，中科院新疆分院的科技館，生物標(biāo)本室，和新建的新疆博物館等），按照課程內(nèi)容進(jìn)度組織參觀實(shí)踐。建立以高一新生養(yǎng)成教育、意志磨練、國防教育為主的軍訓(xùn)基地。建立以實(shí)踐勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查為主的社區(qū)實(shí)踐基地。通過學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于探索、熱愛科學(xué)的創(chuàng)新精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。以新的課程改革為契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提供優(yōu)良實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開足開好實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中去探索創(chuàng)新，通過研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力；通過邀請(qǐng)科學(xué)家與學(xué)生面對(duì)面交流，參觀科普基地等激發(fā)學(xué)生的崇尚科學(xué)、追求科學(xué)的精神；通過組織學(xué)生參加文化科技活動(dòng)周、創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)科技創(chuàng)新的樂趣和成功；

五、進(jìn)一步加強(qiáng)后勤管理工作，加大硬件建設(shè)和投入，保持學(xué)校持續(xù)科學(xué)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

我校地處市中心鬧市區(qū)，校園環(huán)境空間小，在現(xiàn)有條件下要堅(jiān)持走以發(fā)展內(nèi)涵為主的道路，辦鬧市中的精品學(xué)校，在教育教學(xué)質(zhì)量追求卓越的同時(shí)，進(jìn)一步追求后勤管理的精細(xì)化，校園設(shè)備的精良化，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

1、隨著社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求不斷增加和新課程改革的需要，我?，F(xiàn)有的教育用地和教學(xué)設(shè)備已經(jīng)不能滿足教育需求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要繼續(xù)協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，積極爭(zhēng)取政府的大力支持和扶持，盡快將東側(cè)老干樓劃為學(xué)校教育用地，做到合理開發(fā)利用，擴(kuò)大師生活動(dòng)場(chǎng)所。

2、隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生知識(shí)量增大，需要更直觀更便捷的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，陳舊老化的教學(xué)設(shè)備，已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，我們要合理分配學(xué)校的財(cái)力，對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新。使我們的硬件設(shè)施、教學(xué)設(shè)備與學(xué)校目前的辦學(xué)定位和辦學(xué)模式相匹配，使之達(dá)到設(shè)備的一流，在全疆達(dá)到領(lǐng)先地位，這個(gè)優(yōu)勢(shì)就是為學(xué)生高質(zhì)量高起點(diǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校即將投入200萬元改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更換現(xiàn)有微機(jī)房，增加和更換部分體育設(shè)施和衛(wèi)生設(shè)備，3、加強(qiáng)后勤服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。后勤工作的績(jī)效和學(xué)校的發(fā)展密切相關(guān)，行政后勤人員的工作態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量體現(xiàn)著學(xué)校的管理水平和服務(wù)水平，以教職工和學(xué)生為本，切實(shí)解決好他們的后顧之憂，是科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)中老百姓得實(shí)惠的具體體現(xiàn)。我們要理解行政后勤工作的同志，要重視他們的待遇問題，把人品好、素質(zhì)高、知識(shí)型的人才招聘到后勤崗位上，對(duì)管理干部加大培訓(xùn)力度，提高文化品位，使他們能更高層次的理解和服務(wù)學(xué)校。

第一中學(xué)黨總支 2008、12、8

第三篇：李志虎--黨性分析匯報(bào)材料

民主生活會(huì)材料

--李志虎

作為一名技術(shù)員，能夠嚴(yán)格要求自己，以技術(shù)要求和培訓(xùn)輔導(dǎo)員工，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)把好設(shè)備檢修關(guān)，協(xié)助隊(duì)長(zhǎng)、書記、副隊(duì)長(zhǎng)搞好安全生產(chǎn)為己任，回顧一年來的工作和學(xué)習(xí)等方面向組織作一總結(jié)匯報(bào)。

一、自2010年3月份綜采二隊(duì)成立以來，主要負(fù)責(zé)材料配件計(jì)劃，設(shè)備配件到貨檢修等任務(wù)，想隊(duì)長(zhǎng)之所想，急員工之所急，兢兢業(yè)業(yè)的干好本職工作，時(shí)刻以黨員的身份嚴(yán)格要求自己，做到先鋒模范帶頭作用。

二、綜采二隊(duì)自02工作面設(shè)備到貨安裝調(diào)試以來，積極協(xié)助隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)組織員工培訓(xùn)及設(shè)備安裝，對(duì)新設(shè)備所存在的缺陷進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，確保設(shè)備的合理性，更好保證了今后的設(shè)備正常生產(chǎn)運(yùn)行，為今天的精品工作面奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、我隊(duì)自3月份成立以來，隊(duì)里絕大部分職工都沒有見過綜采設(shè)備，更沒有干過綜采設(shè)備，綜采知識(shí)的匱乏是我們當(dāng)前的大問題，協(xié)助隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)操作技能的提升盡了自己的努力，但還不夠，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)還需努力提升。

四、試生產(chǎn)以來，協(xié)助隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)完成了每個(gè)月的設(shè)備檢修計(jì)劃，設(shè)備的檢修，通過全隊(duì)干部員工的努力下，實(shí)現(xiàn)了該

工作面“精品工程”的驗(yàn)收，完成了隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)向礦領(lǐng)導(dǎo)許下“精品工作面”的諾言。

自身還存在很多不足，今后在學(xué)習(xí)中；工作中不斷完善自己。

綜采二隊(duì):李志虎

2011年4月28日

第四篇：關(guān)于幼兒園集的體教學(xué)活動(dòng)案例分析

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)案例分析

隨著《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入推進(jìn)，個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)作為集體活動(dòng)的有益補(bǔ)充，日益得到人們的重視。但集體教學(xué)作為一種活動(dòng)方式，在當(dāng)前很多的幼兒園中仍然占有比較重要的地位。因此，設(shè)計(jì)與組織集體教學(xué)活動(dòng)，是每一位幼兒教師必備的教學(xué)基本功。而如何優(yōu)化集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，揚(yáng)集體教學(xué)活動(dòng)之長(zhǎng)，避其所短，提高集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，需要每一個(gè)幼兒教師深入思考，不斷研究。

一般而言，由于集體教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃地組織班級(jí)所有幼兒都參加的一種教育活動(dòng)，因此，從理論上看它可以具有以下優(yōu)越性。

1、高效、經(jīng)濟(jì)、公平

對(duì)一些需要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，由一位教師同事組織指導(dǎo)三十位左右的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以節(jié)約教育成本，提高效益。同時(shí)，由于集體教學(xué)往往是為全體幼兒提供同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一定意義上說，有利于他們接受公平的教育。

2、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的引領(lǐng)性強(qiáng)。

盡管幼兒學(xué)習(xí)的途徑是多樣化的，日常生活、游戲中的自發(fā)學(xué)習(xí)也是重要的學(xué)習(xí)，也能幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)發(fā)展。但由于集體教學(xué)的目的性、計(jì)劃性更強(qiáng)，因此更容易發(fā)揮教學(xué)“走在發(fā)展前面、引導(dǎo)發(fā)展”的功能。

3、系統(tǒng)性強(qiáng)

集體教學(xué)的內(nèi)容和順序一般是教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律及教育教學(xué)大綱而精心安排的，因此具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，既有利于幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，也有利于獲得相對(duì)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。

4、形成學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)集體感

圍繞同一內(nèi)容展開的集體教學(xué)，有利于師生和同伴之間的交流互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，使同伴之間的差異成為一種資源，大家在相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)團(tuán)體生活的樂趣，增進(jìn)集體感。

集體教學(xué)的引領(lǐng)性功能、系統(tǒng)性特點(diǎn)只有在教師充分了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，了解所教內(nèi)容的邏輯關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)才能實(shí)現(xiàn)，它促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)的可能性也只有在教師避免“一言堂”，為同伴之間提供較多交流、合作、分享的機(jī)會(huì)時(shí)才能變成現(xiàn)實(shí)。

正確看待幼兒園集體教學(xué)的獨(dú)特功能，恰當(dāng)處理與一日生活和游戲的關(guān)系，是提高集體教學(xué)質(zhì)量的前提。與日常生活、游戲相比，幼兒園集體教學(xué)由于是教師有目的、有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)。因此，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展應(yīng)該具有更加積極的促進(jìn)和引導(dǎo)作用，集中體現(xiàn)“教育要走在發(fā)展的前面，引領(lǐng)發(fā)展”的思想，這是幼兒園集體教學(xué)應(yīng)該有的基本定位。也就是說，它與幼兒在日常生活中、游戲中的自發(fā)學(xué)習(xí)應(yīng)該有所不同。但這種不同是否就意味著集體教學(xué)與幼兒的日常生活和游戲活動(dòng)無關(guān)呢？如果不是，它們之間的關(guān)系是什么？應(yīng)該如何處理這種關(guān)系？集體教學(xué)“促進(jìn)和引領(lǐng)發(fā)展”的功能究竟應(yīng)該如何體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。

幼兒園課程改革以來，人們對(duì)集體教學(xué)的關(guān)注和研究逐漸減少，而對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)卻投入了極大的興趣。一方面，“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是幼兒園課程改革方向和追求(所謂追求正表明了在現(xiàn)實(shí)中的缺少);另一方面強(qiáng)調(diào)游戲正是對(duì)傳統(tǒng)的集體教學(xué)方式的一種改變和改造。傳統(tǒng)的集體教學(xué)由于過于強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心而成為課程改革的對(duì)象。而游戲似乎是解決這一問題的一劑良藥。于是，用“游戲代替集體教學(xué)”，“用游戲改造集體教學(xué)的”觀點(diǎn)日益流行。

然而，在教學(xué)實(shí)踐中，集體教學(xué)活動(dòng)作為幼兒園教育的一種組織形式，其地位卻一直沒有被動(dòng)搖。用游戲改造集體教學(xué)的結(jié)果是“游戲被改造成了教學(xué)”，幼兒游戲的時(shí)間越來越少。究其原因，一方面是因?yàn)榻處煂?duì)幼兒游戲缺少指導(dǎo)和觀察的能力;另一方面是因?yàn)榧w教學(xué)本身是適應(yīng)我國人口眾多，師幼比例過高等國情，是對(duì)幼兒實(shí)施教育最有效的一種方式;再一方面就是教師對(duì)集體教學(xué)的誤解，把傳統(tǒng)的集體教學(xué)等同于集體教學(xué)，把傳統(tǒng)的集體教學(xué)中存在的問題混淆于集體教學(xué)的屬性，而不相信集體教學(xué)經(jīng)過改造后可以符合幼兒園課程改革的要求。

集體教學(xué)的適宜性與有效性往往取決于幾個(gè)要素的處理：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法與策略的運(yùn)用以及教學(xué)過程中教師根據(jù)幼兒的反應(yīng)而作出的適當(dāng)調(diào)整。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，這幾個(gè)要素的處理不是線性的，而是相互交織、相互影響的。例如，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要考慮它與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也必須對(duì)所選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值分析。在思考教學(xué)方式和策略時(shí)，既要考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)（陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)），也要考慮它所蘊(yùn)含的發(fā)展功能的性質(zhì)（認(rèn)知、情感態(tài)度、動(dòng)作技能）等。而對(duì)于教師來說，掌握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，理解各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的核心價(jià)值，了解不同性質(zhì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和指導(dǎo)原則無疑是設(shè)計(jì)和組織集體教學(xué)活動(dòng)所必需的基本知識(shí)。而《指南》在這些方面能夠?yàn)榻處熖峁┯行У膸椭?/p>

《指南》是國家最新頒布的一個(gè)指導(dǎo)我國學(xué)前教育方向、促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要文件。與以往的有關(guān)文件相比，《指南》的最大特點(diǎn)是較為具體、操作性強(qiáng)，對(duì)解決我國當(dāng)前幼兒教育中，包括幼兒園集體教學(xué)中存在的許多問題有直接的幫助?！吨改稀废鄬?duì)具體、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)解決幼兒教育中，包括幼兒園集體教學(xué)中存在的許多問題可以有直接的幫助，但這些特點(diǎn)也恰恰容易造成一些實(shí)施時(shí)的誤區(qū)，因此，在設(shè)計(jì)和組織集體教學(xué)時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用《指南》，避免以下幾個(gè)特別容易出現(xiàn)的誤區(qū)。

一、機(jī)械地針對(duì)每一條目標(biāo)及其表現(xiàn)設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng) 不可否認(rèn)，《指南》中的目標(biāo)是需要通過學(xué)習(xí)達(dá)成的，集體教學(xué)在組織幼兒學(xué)習(xí)、促進(jìn)身心各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展中應(yīng)該起到積極的引領(lǐng)作用。但是，幼兒學(xué)習(xí)的途徑和方式是多樣化的，集體教學(xué)并非是唯一的渠道。因此，針對(duì)每一條目標(biāo)及其表現(xiàn)來設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)是不恰當(dāng)?shù)摹＜词褂行┠繕?biāo)確實(shí)通過集體教學(xué)實(shí)現(xiàn)比較合適，也必須看到，教學(xué)與發(fā)展之間并非簡(jiǎn)單、直接的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。作為發(fā)展的結(jié)果，一項(xiàng)目標(biāo)往往需要多次、多個(gè)教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)到；而一個(gè)符合幼兒需要和興趣的教學(xué)活動(dòng)往往也具有多種發(fā)展功能，促進(jìn)多個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。按照目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)只能導(dǎo)致機(jī)械訓(xùn)練。

例如，《指南》健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”子領(lǐng)域提出，大班幼兒“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”的表現(xiàn)之一是“能沿著輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合且平滑”，顯然，剪紙活動(dòng)有利于達(dá)到這樣的目標(biāo)。但這是否意味著剪紙活動(dòng)時(shí)教師只需要關(guān)注幼兒剪出的線條是否與線條吻合且平滑呢？顯然不是。

剪紙也是一種藝術(shù)活動(dòng)，是以紙材為原料，在折疊基礎(chǔ)上對(duì)紙材進(jìn)行剪刻的造型活動(dòng)。剪紙（含折疊）除了它的審美特性外，對(duì)幼兒發(fā)展還具有其他一些價(jià)值：幼兒通過美麗的彩紙?jiān)诩舻断伦兓龈鞣N形狀，初步體會(huì)數(shù)理中的線、面、對(duì)稱、平行、垂直、等距、倍數(shù)、分?jǐn)?shù)等概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積累初步的感性經(jīng)驗(yàn)。

如果兒童將一張正方形的紙對(duì)折、再對(duì)折成小正方形，之后再對(duì)角折成三角形，畫上線條剪好、打開，這時(shí)就會(huì)看到出現(xiàn)在自己面前的是一朵美麗的四瓣花，而幾條折線交叉處就是花的中心。

而當(dāng)兒童學(xué)習(xí)剪出復(fù)雜的蝴蝶四聯(lián)方時(shí)，紙?jiān)撊绾握?？線該如何畫？怎樣做才能讓四只蝴蝶連在一起？即使有教師的指導(dǎo)，要完成這個(gè)任務(wù)也不是一件容易的事。這中間的觀察、思考、探索過程一點(diǎn)不亞于科學(xué)領(lǐng)域。而這類活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的作用顯然也是多方面的。只看到它對(duì)一個(gè)目標(biāo)的貢獻(xiàn)而忽略其他方面的教育價(jià)值，不注意引導(dǎo)幼兒關(guān)注其他方面，無疑是一種很大的浪費(fèi)。

二、刻板地從目標(biāo)及表現(xiàn)中尋找“內(nèi)容”

原則上，以目標(biāo)為依據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容是有其合理性的?！吨改稀酚行┠繕?biāo)表現(xiàn)也的確是將“學(xué)習(xí)”與“發(fā)展”整合在一起表述的，如科學(xué)領(lǐng)域中的一些目標(biāo)表現(xiàn)（“能感知和發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件”，“能感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序”）。在這種情況下，將目標(biāo)表現(xiàn)中的認(rèn)為對(duì)象作為教學(xué)內(nèi)容并無不妥。但如果死摳字眼，將教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍限制在目標(biāo)所提及的事物，顯然又太狹窄、太局限了。一是因?yàn)椤吨改稀分杏行┠繕?biāo)的年齡表現(xiàn)是舉例式的，不能窮盡所有。如“會(huì)連續(xù)跳繩”、“連續(xù)拍球”等固然可以作為大班幼兒“動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活”的表現(xiàn)，但卻并不意味著只有這些活動(dòng)才能發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性，傳統(tǒng)游戲“跳房子”、民族體育活動(dòng)“跳竹竿”也是非常有益的活動(dòng)，不應(yīng)該因目標(biāo)沒提出就將其排除在學(xué)習(xí)內(nèi)容之外。二是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容有多種來源。生活中的偶發(fā)事件，兒童感興趣的某個(gè)事物，交往中遇到的矛盾和問題，只要具有潛在的教育價(jià)值，能引發(fā)有意義的學(xué)習(xí)，就可以成為教學(xué)的內(nèi)容。陳鶴琴先生強(qiáng)調(diào)“大自然、大社會(huì)都是活教材”。將內(nèi)容的來源僅僅限于目標(biāo)文件，將會(huì)降低幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的豐富性、鮮活性。

三、教學(xué)程序呈現(xiàn)茫然狀態(tài)

集體教學(xué)活動(dòng)“水”的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒感知水的基本特征，分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。環(huán)節(jié)一為看一看，目的是感知水是無色透明的。環(huán)節(jié)二為玩一玩，目的是感知水是流動(dòng)的。在這一環(huán)節(jié)中，一幼兒不小心將積木筐里的積木打翻在水里，幼兒紛紛問：“老師，為什么積木會(huì)漂在水里呀?”“老師，為什么有的積木會(huì)沉到水底呢?”……教師不僅沒有解答幼兒的問題，反而制止道：“你們都別講了。我們先上課吧?！庇變旱奶釂枦]有得到回答，失望極了，對(duì)接下來的第三環(huán)節(jié)失去了興趣。

教師對(duì)幼兒已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的了解和認(rèn)知比較缺乏。幼兒在日常生活中基本上都能夠感知到水是無色透明的、流動(dòng)的等特征。再進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的傳授，已無必要。“積木落水”這一突發(fā)事件吸引了幼兒的興趣，使幼兒急欲了解新的知識(shí)點(diǎn)——水的沉浮問題。但是，由于教師在預(yù)設(shè)教案的過程中沒有料及，所以教師沒有追隨幼兒的興趣開展教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須研究幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從幼兒需要出發(fā)，充分預(yù)設(shè)，盡可能多地預(yù)想到在執(zhí)行教案時(shí)可能出現(xiàn)的情況，只有這樣才能隨時(shí)接準(zhǔn)幼兒拋過來的球。

在具體教學(xué)時(shí)，教師的任務(wù)不僅僅是執(zhí)行預(yù)設(shè)的教案，還要根據(jù)隨時(shí)出現(xiàn)的情況，有目的、有根據(jù)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，彈性展開教學(xué)。隨即生成教學(xué)內(nèi)容，不必過分拘泥于教案。如本案中，教師可以對(duì)幼兒的疑問迅速做出判斷，順勢(shì)引導(dǎo)幼兒做有關(guān)“水的沉浮”實(shí)驗(yàn)，使幼兒在探索中得到答案。

四、簡(jiǎn)單分領(lǐng)域進(jìn)行集體教學(xué)

《指南》是按照幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)域來表述學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、提出教育建議的。這樣更便于教師們理解和把握每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)獨(dú)特的核心價(jià)值、教育要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和指導(dǎo)策略。但不能認(rèn)為這樣的表述就意味著這個(gè)領(lǐng)域只有這樣的發(fā)展功能，也不意味著只能分領(lǐng)域組織集體教學(xué)活動(dòng)。表述學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的邏輯不等于就是實(shí)際組織教育活動(dòng)的邏輯。

幼兒園課程與教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)“整合”?！罢稀币馕吨鴮W(xué)習(xí)內(nèi)容與兒童經(jīng)驗(yàn)之間、與學(xué)習(xí)情況之間、與其他內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。通過整合的課程與教學(xué)，培養(yǎng)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的“完整兒童”是幼兒園教育的追求。因?yàn)橛變荷钪械氖澜缡且跃唧w的“自然事物（或問題）”為本位的，而不是以抽象出來的“學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)”為本體的。幼兒所接觸的事物和感興趣的問題通常自然地包含著多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，它們需要的是對(duì)事物有一個(gè)較為整體、較為全面、較為生活化的認(rèn)識(shí)，而不是相互割裂、相互孤立的認(rèn)識(shí)。當(dāng)他們圍繞著生活中的某個(gè)問題進(jìn)行深入探討時(shí)，需要運(yùn)用的是整體性思考（“怎樣解決這個(gè)問題？”）、多方面知識(shí)的綜合運(yùn)用（“哪些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以用來解決這個(gè)問題？”）。當(dāng)已有經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)，就會(huì)急切地尋求解決問題所必需的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)的學(xué)習(xí)不僅是充滿渴求的，學(xué)到的東西也是容易理解的、有用的，因而也是有意義的。

五、教學(xué)示范運(yùn)用不恰當(dāng)

體育活動(dòng)“投擲沙包”的教學(xué)目標(biāo)之一是讓幼兒初步掌握半側(cè)身肩上投擲的基本動(dòng)作。環(huán)節(jié)一是先讓幼兒自由嘗試，探索如何投擲沙包。環(huán)節(jié)二是教師請(qǐng)幼兒天天展示投擲動(dòng)作，天天用力將沙包向上拋出，結(jié)果沙包只落在離他約兩米的地方。教師先是否定了天天的動(dòng)作，接著向幼兒示范正確的動(dòng)作。

由于投擲動(dòng)作是新授內(nèi)容，難度較大，所以需要教師的示范講解。在幼兒自由探索后，教師不宜安排動(dòng)作錯(cuò)誤的幼兒來展示，錯(cuò)誤的動(dòng)作展示會(huì)給幼兒接受正確動(dòng)作帶來干擾。因?yàn)槭状蔚挠∠笳嫉谝晃?，尤其是錯(cuò)誤的印象。這樣無形中會(huì)增加教師新授動(dòng)作的難度，削弱教師示范講解的有效性。教師可直接采用示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，必要時(shí)可以請(qǐng)個(gè)別做得比較好的幼兒來做示范。但不應(yīng)請(qǐng)做得差的幼兒做示范。尤其不應(yīng)直接否定幼兒，以免讓幼兒當(dāng)眾受挫。

六、介入時(shí)機(jī)把握不精確

在手工操作活動(dòng)“賀年卡”中，玲玲小朋友給自己的賀年卡粘上了許多漂亮的圖案，都已制作成功了?？伤齾s在著急地找著什么。教師便問找什么。玲玲說要在賀年卡上放些彩帶，可是材料里沒有彩帶。教師就拿出了皺紋紙條，告訴她可用此來代替。整個(gè)活動(dòng)中，有許多幼兒選擇了使用皺紋紙條代替彩帶。

在操作活動(dòng)中，幼兒會(huì)遇到這樣或那樣的困難，如案例中玲玲不知用什么來做彩帶。對(duì)于幼兒遇到的困難，教師介入得太急，直接告訴幼兒用皺紋紙來做彩帶。沒有留給幼兒自由探索的空間，導(dǎo)致許多幼兒紛紛效仿。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)困難時(shí)，教師不要急于介入，而是要給予幼兒想辦法解決困難的等待時(shí)間，讓幼兒通過充分的操作探索，盡可能自己解決問題。在幼兒的探索熱情降低時(shí)?？梢赃m時(shí)介入。拓寬幼兒的探索途徑，使幼兒直接對(duì)準(zhǔn)問題的焦點(diǎn)進(jìn)行探索，找到解決問題的答案。如案例中玲玲實(shí)在不知用什么來代替彩帶而要放棄時(shí)。教師則可介入：“想一想可以用什么來代替彩帶?”“工具箱里有什么是和彩帶相似的?”等，讓幼兒在問題情境中提高分析問題的能力。

七、機(jī)械、表面地組織綜合活動(dòng)

在幼兒園教育改革的過程中，整合（綜合）式課程由于能圍繞生活中的一個(gè)事件或問題將多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地組織起來，使之具有情境意義，也有利于幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，因而受到推崇。這次《指南》按照內(nèi)容領(lǐng)域來表述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，的確引起了一些幼教工作者的疑惑，認(rèn)為是否又要強(qiáng)調(diào)課程整合改為強(qiáng)調(diào)分領(lǐng)域教學(xué)了？這當(dāng)然是一個(gè)誤解，但這個(gè)誤解卻反映出對(duì)為什么要強(qiáng)調(diào)課程整合及課程整合與學(xué)科領(lǐng)域之間關(guān)系的片面認(rèn)識(shí)。

課程整合本身不是目的，而是達(dá)到“促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展”的教育目的的“方法”。之所以強(qiáng)調(diào)課程整合，是因?yàn)檫@種“方法”有諸多的優(yōu)越性，有利于將學(xué)習(xí)的內(nèi)容置于生活情境、問題情境之中，建立起與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，讓他們?cè)趯?shí)際生活中、在解決問題的過程中運(yùn)用舊經(jīng)驗(yàn)、吸納新經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)變得有意義。如果把課程整合當(dāng)做一個(gè)極終目的，作為一種追求，為“整合”而“整合”，那勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)人為地將不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容勉強(qiáng)拼湊在一起的情況，最終造成“表面熱鬧，實(shí)際無效”的學(xué)習(xí)，這與課程整合的宗旨顯然是相違背的。

課程整合與領(lǐng)域?qū)W習(xí)并不是對(duì)立的。實(shí)施整合（綜合）性課程并不是要摒棄對(duì)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容等方面的了解，恰恰相反，整合必須建立在學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)的基礎(chǔ)之上，如果沒有領(lǐng)域指示的基礎(chǔ)，整合性課程很可能就退化為僅僅好玩卻無甚價(jià)值的娛樂活動(dòng)了。這種情況在實(shí)踐中并不少見?！吨改稀返谋硎龇绞接欣诮處熈私夂桶盐沼變焊黝I(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，為有效地運(yùn)用這些知識(shí)實(shí)施真正有意義的課程整合奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

要深入推進(jìn)幼兒園課程改革的實(shí)施，就要明確幼兒園課程中，集體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用，具有怎樣的地位;要解決理念和實(shí)踐的鴻溝，就要深入了解教師在組織和實(shí)施集體教學(xué)活動(dòng)中存在哪些問題?就要深入分析導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因是來自課程、幼兒園還是教師本身。只有明確了這些問題，我們的幼兒園課程改革才能走出瓶頸，繼續(xù)走向深入。

我們要以《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為推手，提高集體教育的適宜性和有效性，首先要熟悉《指南》，真正理解《指南》各領(lǐng)域的核心價(jià)值、基本目標(biāo)和其中反映的幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，掌握指導(dǎo)要點(diǎn)。同時(shí)，要將《綱要》和《指南》結(jié)合起來，以《綱要》的精神為指導(dǎo)，借助《指南》的幫助，科學(xué)地設(shè)計(jì)、組織和反思集體教育活動(dòng)?！靖郊庸囊黄?，不需要的朋友可以下載后編輯刪除，謝謝】

關(guān)于進(jìn)一步加快精準(zhǔn)扶貧工作意見

為認(rèn)真貫徹落實(shí)省委、市委扶貧工作文件精神，根據(jù)《關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)扶貧攻堅(jiān)工作的實(shí)施意見》和《關(guān)于進(jìn)一步加快精準(zhǔn)扶貧工作的意見》文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際情況，經(jīng)鄉(xiāng)黨委、政府研究確定，特提出如下意見：

一、工作目標(biāo)

總體目標(biāo)：“立下愚公志，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)”，從今年起決戰(zhàn)三年，實(shí)現(xiàn)全鄉(xiāng)基本消除農(nóng)村絕對(duì)貧困現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有勞動(dòng)能力的扶貧對(duì)象全面脫貧、無勞動(dòng)能力的扶貧對(duì)象全面保障，不讓一個(gè)貧困群眾在全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中掉隊(duì)。

總體要求:貧困村農(nóng)村居民人均可支配收入年均增幅高于全縣平均水平5個(gè)百分點(diǎn)以上，遏制收入差距擴(kuò)大趨勢(shì)和貧困代際傳遞；貧困村基本公共服務(wù)主要指標(biāo)接近全縣平均水平；實(shí)現(xiàn)扶貧對(duì)象“兩不愁三保障”（即：不愁吃、不愁穿，保障其義務(wù)教育、基本醫(yī)療和住房）。

任務(wù)：2015－2017年全鄉(xiāng)共減少農(nóng)村貧困人口844人，貧困發(fā)生率降至3%以下。

二、精準(zhǔn)識(shí)別

（一）核準(zhǔn)對(duì)象。對(duì)已經(jīng)建檔立卡的貧困戶，以收入為依據(jù)再一次進(jìn)行核實(shí)，逐村逐戶摸底排查和精確復(fù)核，核實(shí)后的名單要進(jìn)行張榜公示，對(duì)不符合政策條件的堅(jiān)決予以排除，確保扶貧對(duì)象的真實(shí)性、精準(zhǔn)度。建立精準(zhǔn)識(shí)別責(zé)任承諾制，上報(bào)立卡的貧困戶登記表必須經(jīng)村小組長(zhǎng)、掛組村干部、掛點(diǎn)鄉(xiāng)干部、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)，并作出承諾，如扶貧對(duì)象不符合政策條件愿承擔(dān)行政和法律責(zé)任，確保貧困戶識(shí)別精準(zhǔn)。

（二）分類扶持。通過精準(zhǔn)識(shí)別建檔立卡的貧困戶分為黃卡戶、紅卡戶和藍(lán)卡戶三類，第一類為黃卡戶，是指有勞動(dòng)能力，家庭經(jīng)濟(jì)收入在貧困線邊緣的貧困戶；第二類為紅卡戶，是指有一定的勞動(dòng)能力，家庭貧困程度比較深的貧困戶；第三類為藍(lán)卡戶，是指年老體弱或因病因殘喪失勞動(dòng)能力的貧困戶和五保戶。優(yōu)先扶持黃卡戶，集中攻堅(jiān)扶持紅卡戶脫貧，對(duì)藍(lán)卡戶則通過保障扶貧來保障其基本生活。

（三）掛圖作業(yè)。根據(jù)貧困戶的實(shí)際情況，分三年制定脫貧規(guī)劃。鄉(xiāng)里將根據(jù)各村情況對(duì)每年精準(zhǔn)脫貧任務(wù)落實(shí)到戶到人，建立臺(tái)賬，并用圖表標(biāo)注清楚，掛圖作業(yè)，脫貧一戶銷號(hào)一戶，做到“貧困在庫，脫貧出庫”。

三、精準(zhǔn)施策 針對(duì)貧困村和建檔立卡貧困戶的實(shí)際情況，分清類別，分類施策，強(qiáng)化措施，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)扶貧政策落實(shí)到實(shí)處。在抓好貧困村公共設(shè)施和服務(wù)方面的建設(shè)同時(shí)要抓好對(duì)貧困戶的幫扶，做到精準(zhǔn)施策。

（一）推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施扶貧

1．對(duì)“十三五”扶持貧困村25戶以上的所有自然村，由規(guī)劃所牽頭負(fù)責(zé)進(jìn)行村莊建設(shè)規(guī)劃。

2．重點(diǎn)解決“最后一公里”的問題。著力解決貧困群眾最需要、最期盼的交通、電力、水利、就醫(yī)就學(xué)等方面“最后一公里”的問題，讓貧困群眾享受均等的基本公共服務(wù)。到2015年完成2個(gè)貧困村25戶以上自然村水泥路建設(shè)，確保到2016年底新一輪貧困村中25戶以上自然村全部通水泥路；在調(diào)查摸底和充分征求意見的基礎(chǔ)上，確保到2016底全面完成農(nóng)村貧困戶土坯房和危舊住房的改造任務(wù)；灌溉渠系建設(shè)和小山塘除險(xiǎn)加固改造主要傾向貧困村，提高灌溉能力，到2017底基本解決貧困村農(nóng)村居民飲水安全和生產(chǎn)用水困難問題；每年安排貧困村至少一個(gè)“一事一議”項(xiàng)目，以幫助解決路、橋、水等問題。

（二）推進(jìn)產(chǎn)業(yè)扶貧

1．培育壯大特色富民產(chǎn)業(yè)。大力發(fā)展高產(chǎn)油茶、白蓮、等特色種植業(yè)和特色養(yǎng)殖業(yè)，鼓勵(lì)支持貧困戶依據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源稟賦發(fā)展“一村一品”富民特色產(chǎn)業(yè)。為貧困戶發(fā)展種養(yǎng)業(yè)優(yōu)先立項(xiàng)和優(yōu)先提供苗木和種苗。每年通過產(chǎn)業(yè)扶持貧困戶50戶以上，到2020年有勞動(dòng)能力的貧困戶每戶都有一個(gè)長(zhǎng)效增收的主業(yè)。

鄉(xiāng)財(cái)政籌集資金，重點(diǎn)打造空坑——XX扶貧產(chǎn)業(yè)帶，帶動(dòng)全鄉(xiāng)貧困群眾發(fā)展扶貧產(chǎn)業(yè)。

2．籌集精準(zhǔn)扶貧到戶資金?？h鄉(xiāng)籌集精準(zhǔn)幫扶到戶資金，對(duì)貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)給予獎(jiǎng)補(bǔ)，或提供小額貸款擔(dān)保、貼息、補(bǔ)助農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，以及提供信息、技術(shù)、服務(wù)等?？h財(cái)政每年從產(chǎn)業(yè)扶貧資金中，切出一半以上用于精準(zhǔn)扶貧到戶，發(fā)展了扶貧產(chǎn)業(yè)的貧困戶，經(jīng)驗(yàn)收合格后每戶獲得一次性扶持資金5000元，按規(guī)劃分批實(shí)施，5年內(nèi)全覆蓋；另外切除部分資金，用于貧困戶精準(zhǔn)扶貧發(fā)展產(chǎn)業(yè)貸款貼息。3．積極探索“四位一體”的產(chǎn)業(yè)扶貧新模式。指導(dǎo)貧困村選擇一個(gè)適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的高效產(chǎn)業(yè)；組建一個(gè)支撐有力的合作組織；設(shè)立一個(gè)產(chǎn)業(yè)貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金，為條件成熟的貧困村安排20萬元產(chǎn)業(yè)扶貧專項(xiàng)資金，作為貧困戶產(chǎn)業(yè)發(fā)展貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金，由合作商業(yè)銀行按1：8放貸；創(chuàng)建一個(gè)部門配合的幫扶機(jī)制，縣委農(nóng)工部、縣農(nóng)業(yè)局、縣林業(yè)局、縣蔬菜局等相關(guān)部門在貧困村產(chǎn)業(yè)選擇、合作社組建、技術(shù)培訓(xùn)推廣、市場(chǎng)開發(fā)等方面會(huì)給予大力支持，共同推進(jìn)。4．創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)體系。鼓勵(lì)貧困農(nóng)戶以土（林）地經(jīng)營權(quán)作價(jià)入股方式，參與家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民專業(yè)合作社、合作農(nóng)場(chǎng)和聯(lián)戶經(jīng)營等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系。對(duì)貧困戶創(chuàng)辦的家庭農(nóng)場(chǎng)和有貧困戶參與的合作社，縣財(cái)政將重點(diǎn)給予資金扶持。廣泛推行“千村萬戶老鄉(xiāng)工程”，力爭(zhēng)2－3年覆蓋黃卡、紅卡貧困戶，帶動(dòng)貧困戶增收致富。

（三）推進(jìn)搬遷扶貧

１．正確引導(dǎo)。對(duì)地處邊遠(yuǎn)、生存和發(fā)展條件較差、就地扶貧難以奏效的貧困戶，堅(jiān)持群眾自愿、規(guī)模適度、梯度安置的原則，穩(wěn)步推進(jìn)貧困人口向縣城工業(yè)園、縣城次中心、中心圩鎮(zhèn)或中心村有序搬遷轉(zhuǎn)移。

2．整合資源。積極整合資源支持搬遷移民集中安置點(diǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善搬遷移民集中安置點(diǎn)的道路、通水、通電、學(xué)校、幼兒園、衛(wèi)生所、文化等公共設(shè)施。

3．扶持政策疊加。搬遷移民戶可同時(shí)享受搬遷移民扶貧補(bǔ)助和農(nóng)村危舊房、土坯房改造補(bǔ)助，對(duì)特別困難的搬遷戶，進(jìn)一步提高建房補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)員和引導(dǎo)社會(huì)力量“一對(duì)一”幫扶；搬遷移民戶除享受移民安置各項(xiàng)扶持政策外，遷出地的土地、山林、水面等承包經(jīng)營權(quán)不變；幫助其解決后續(xù)發(fā)展問題，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)得住、奔小康能致富。

（四）落實(shí)智力扶貧政策

1．優(yōu)先支持貧困村發(fā)展教育。加強(qiáng)貧困村學(xué)校規(guī)劃，優(yōu)先立項(xiàng)解決貧困村薄弱學(xué)校改造，同步實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，新招聘的老師優(yōu)先安排到貧困村小學(xué)任教，每年安排優(yōu)秀小學(xué)教師到貧困村小學(xué)輪流支教，讓貧困村的小學(xué)生能就近享受優(yōu)質(zhì)教育資源。優(yōu)先支持貧困村利用閑置校舍改建公辦幼兒園、村小增設(shè)附屬幼兒班、學(xué)前教育巡回支教點(diǎn)項(xiàng)目。

2．加大貧困生資助力度。落實(shí)好現(xiàn)有國家濟(jì)困助學(xué)政策，逐步提高貧困生資助標(biāo)準(zhǔn)。公辦幼兒園、村小附屬幼兒班對(duì)建檔立卡貧困戶子女學(xué)前教育的保教費(fèi)減半；對(duì)義務(wù)教育階段建檔立卡的貧困家庭寄宿生生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，在上級(jí)規(guī)定的基礎(chǔ)上每人每年增加500元；擇優(yōu)錄取建檔立卡貧困戶子女到縣屬中學(xué)上學(xué)，除享受國家規(guī)定的貧困家庭寄宿生生活補(bǔ)助和普通高中國家助學(xué)金外，每人每學(xué)年再給予1000元的生活補(bǔ)助，并免除學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)；對(duì)考取全日制普通高等學(xué)校的建檔立卡貧困戶子女每人一次性補(bǔ)助8000元；為當(dāng)年被全日制大專以上院校錄取的貧困家庭大學(xué)生辦理國家生源地信用助學(xué)貸款。3．大力實(shí)施職業(yè)教育和就業(yè)培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)施“雨露計(jì)劃”，支持職業(yè)學(xué)歷教育，對(duì)建檔立卡貧困戶子女參加中、高等職業(yè)學(xué)歷教育的，在校期間每人每年給予2000元的補(bǔ)助；大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)參加轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓(xùn)并取得有關(guān)部門頒發(fā)職業(yè)技能證書的扶貧對(duì)象，給予每人1000元培訓(xùn)補(bǔ)助；為貧困戶免費(fèi)開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，此項(xiàng)工作由縣扶貧和移民辦組織實(shí)施。面向農(nóng)村貧困家庭定向培養(yǎng)人才，今年對(duì)建檔立卡貧困戶子女報(bào)考“三定向”的加20分錄??；從2016年起，縣里將切出20%的“三定向”招生指標(biāo)，專門用于招收建檔立卡貧困戶子女，并根據(jù)當(dāng)年招生考試情況確定具體加分標(biāo)準(zhǔn)。

（五）推進(jìn)勞務(wù)扶貧

1．公益性崗位安置貧困戶就業(yè)。

2．鼓勵(lì)能人創(chuàng)業(yè)扶貧。凡通過創(chuàng)業(yè)帶領(lǐng)貧困戶家庭成員就業(yè)，經(jīng)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)部門審核符合相關(guān)規(guī)定的，優(yōu)先給予小額擔(dān)保貸款政策扶持。

3．解決貧困戶進(jìn)企業(yè)務(wù)工。積極幫扶有勞動(dòng)能力的貧困戶農(nóng)民工進(jìn)企業(yè)務(wù)工，解決貧困家庭收入來源問題。

（六）推進(jìn)保障扶貧

1．落實(shí)完善最低生活保障制度。逐步提高低保、“五?！毖a(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大低保覆蓋面，對(duì)符合農(nóng)村低保條件的做到“應(yīng)保盡?！薄＃玻晟妻r(nóng)村居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。全面推進(jìn)農(nóng)村居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)，讓其享受基本養(yǎng)老金保障。

３．健全醫(yī)療保障制度。對(duì)所有建檔立卡的貧困戶縣內(nèi)住院給予特殊政策傾斜。

４．完善臨時(shí)救助制度。對(duì)遭遇突發(fā)事件、意外傷害、重大疾病等特殊原因?qū)е禄旧罾щy，其他社會(huì)救助制度暫時(shí)無法覆蓋或救助之后基本生活暫時(shí)仍有嚴(yán)重困難的家庭或個(gè)人給予臨時(shí)救助，幫助他們渡過難關(guān)。

（七）推進(jìn)社會(huì)扶貧 縣工業(yè)園管委會(huì)將牽頭聯(lián)合縣工信委、縣扶貧和移民辦在企業(yè)界開展主題為“全民扶貧，邀您同行”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，積極組織工業(yè)企業(yè)自愿參與到貧困村開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。激勵(lì)和引導(dǎo)“愛心協(xié)會(huì)”等社會(huì)力量參與扶貧，爭(zhēng)取社會(huì)各界參與結(jié)對(duì)幫扶等扶貧攻堅(jiān)工作。

四、精準(zhǔn)幫扶

進(jìn)一步完善精準(zhǔn)扶貧機(jī)制，搭好精準(zhǔn)扶貧的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)扶貧方式由過去大水“漫灌式”向精準(zhǔn)“滴灌式”轉(zhuǎn)變，真正扶到點(diǎn)上、扶到根上。突出抓好“七個(gè)到村到戶”：

（一）產(chǎn)業(yè)到村到戶。每個(gè)貧困村都要根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源稟賦圍繞富民產(chǎn)業(yè)，選擇一個(gè)符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的特色產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)貧困戶通過參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)增收致富。

（二）項(xiàng)目到村到戶。根據(jù)建檔立卡貧困戶的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇脫貧項(xiàng)目，找準(zhǔn)脫貧路子，做到能種則種，能養(yǎng)則養(yǎng)，能外出務(wù)工則外出務(wù)工。貧困村要根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色，成立農(nóng)民專業(yè)合作社，為貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)。

（三）柚苗到村到戶?？h委農(nóng)工部將安排專項(xiàng)資金、縣農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)購買調(diào)運(yùn)柚苗，給每戶貧困戶免費(fèi)發(fā)放20株以上柚苗，扶持貧困戶種好“搖錢樹”。

（四）資金到村到戶。對(duì)建檔立卡的貧困戶逐戶制定發(fā)展目標(biāo)、落實(shí)脫貧項(xiàng)目和幫扶資金，做到專項(xiàng)扶貧與行業(yè)扶貧、社會(huì)扶貧并舉，專項(xiàng)扶貧資金要全部落實(shí)到貧困村、貧困戶，行業(yè)扶貧資金、涉農(nóng)部門項(xiàng)目資金要向貧困村、貧困戶傾斜，與扶貧資金捆綁使用，實(shí)現(xiàn)貧困戶精準(zhǔn)扶貧全覆蓋。

（五）干部幫扶到村到戶。進(jìn)一步加大干部掛點(diǎn)幫扶貧困村和結(jié)對(duì)幫扶貧困戶工作力度。實(shí)施“四個(gè)一”組合式扶貧：每個(gè)貧困村都安排有一個(gè)以上縣領(lǐng)導(dǎo)、一個(gè)以上縣直單位、一個(gè)以上工業(yè)企業(yè)和一筆專項(xiàng)扶貧資金，實(shí)行掛點(diǎn)幫扶。要按照“交朋友、摸實(shí)情、找路子、扶資金、促增收”的思路，繼續(xù)推行科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部“1+2”結(jié)對(duì)幫扶工作，即每位副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部每年扶助3戶黃卡、紅卡貧困戶，按“一戶一策”發(fā)展一項(xiàng)扶貧產(chǎn)業(yè)，增加貧困戶家庭經(jīng)濟(jì)“造血功能”，所幫扶的貧困戶每戶每年增收要達(dá)到2000元以上。通過三年扶貧攻堅(jiān)，使全鄉(xiāng)所有黃卡戶、紅卡戶真正脫貧，對(duì)藍(lán)卡戶進(jìn)行最低生活保障。

（六）跟蹤管理到村到戶。加強(qiáng)扶貧信息監(jiān)測(cè)工作，及時(shí)更新扶貧對(duì)象統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息，每年都要對(duì)貧困村、貧困戶的收入變動(dòng)狀況、干部幫扶、項(xiàng)目幫扶、資金幫扶、扶貧項(xiàng)目實(shí)施等情況進(jìn)行全面調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)錄入全國扶貧對(duì)象統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。按照“貧困在庫，脫貧出庫”的原則，對(duì)已經(jīng)脫貧的貧困戶及時(shí)銷號(hào)，對(duì)有特殊情況返貧的登記入庫，做到貧困戶有進(jìn)有出。對(duì)扶貧項(xiàng)目的安排及實(shí)施、扶貧資金使用、貧困戶得到扶持等情況，定期在村務(wù)公開欄內(nèi)進(jìn)行公示，接受群眾監(jiān)督。

（七）土坯房改造到村到戶。凡居住在危舊房或土坯房的建檔立卡貧困戶，三年內(nèi)必須全面實(shí)施危舊房、土坯房改造，嚴(yán)格按照省定危舊房、土坯房改造補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)貼到戶。

五、保障措施

(一）落實(shí)工作責(zé)任。鄉(xiāng)黨委、政府和各村黨支部、村委會(huì)是實(shí)現(xiàn)扶貧攻堅(jiān)的責(zé)任主體，各村要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定具體的可操作性的實(shí)施意見，落實(shí)扶貧攻堅(jiān)任務(wù)和措施。鄉(xiāng)黨委、政府的主要領(lǐng)導(dǎo)是扶貧攻堅(jiān)的第一責(zé)任人，鄉(xiāng)黨政班子成員、各村書記主任是扶貧攻堅(jiān)的具體責(zé)任人。各村要廣泛宣傳扶貧攻堅(jiān)的方針政策和上級(jí)黨委、政府消除農(nóng)村絕對(duì)貧困的決心和措施。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。鄉(xiāng)組建扶貧工作站，由分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任站長(zhǎng)，同時(shí)安排4名有工作經(jīng)驗(yàn)的干部集中辦公，切實(shí)解決基層扶貧工作有人辦事、有錢辦事的問題。

（三）夯實(shí)基層組織。加強(qiáng)村級(jí)基層組織建設(shè)，選好配強(qiáng)貧困村的領(lǐng)導(dǎo)班子，尤其要選好村黨支部書記，發(fā)揮好基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員干部的先鋒模范作用。著力解決貧困村“無址辦事”和“無錢辦事”的問題，2015年實(shí)現(xiàn)貧困村村級(jí)組織都有活動(dòng)場(chǎng)所的目標(biāo)；大力發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)，到2018年底貧困村全面消除“空殼村”。

（四）加大扶貧專項(xiàng)資金監(jiān)管力度。嚴(yán)格把握扶貧資金的使用范圍，本著“渠道不亂、用途不變、歸口管理”的原則，實(shí)行扶貧資金?？睢?、專人管理、封閉運(yùn)行。確保資金跟著項(xiàng)目走。凡涉及扶貧和移民資金的項(xiàng)目，一要嚴(yán)格按規(guī)定采取相應(yīng)招投標(biāo)形式，確定建設(shè)隊(duì)伍；二要將所有與扶貧資金有關(guān)的施工合同必須列入廉政承諾條款；三要項(xiàng)目業(yè)主和建設(shè)單位必須簽訂廉政責(zé)任狀。

（五）嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲。一是將扶貧攻堅(jiān)工作納入綜合考評(píng)和村書記、主任個(gè)人考核及述職的重要內(nèi)容；二加強(qiáng)工作督查，每個(gè)月對(duì)各鄉(xiāng)村的扶貧攻堅(jiān)工作進(jìn)行一次督查。督查結(jié)果一要作為扶貧攻堅(jiān)工作考核依據(jù)；二要與評(píng)先評(píng)優(yōu)相結(jié)合。對(duì)在精準(zhǔn)扶貧工作中有實(shí)招、干實(shí)事、見實(shí)效的給予通報(bào)表揚(yáng)；對(duì)工作不力、進(jìn)展緩慢的給予通報(bào)批評(píng)，并要求限期整改。