第一篇：小學(xué)生作文：合作

合作

團結(jié)就是力量，合作就是橋梁。合作，是信心的基點。合作，是力量的源泉。合作，是開啟人生之路的探照燈。合作，是打開成功大門的金鑰匙。一次成功的合作并不難，只要你有自信，對別人有信心。在合作時，彼此合作默契，互相鼓勵，互相加油，互相幫助，互相提醒，就能合作成功。

“辦板報啦！辦板報啦!”一個同學(xué)大聲喊道。我們一幫同學(xué)圍過去問個究竟，這期板報的主題是“愛護動物”。我們先分工，由米粒寫大標題，我和萬紫畫插圖，洛莉抄文章。開始我們不知誰先做什么，亂干一氣。結(jié)果畫也沒畫好，寫也沒寫好。整個黑板上亂七八糟。我一看這樣不行，把他們叫到一邊說：“你先寫大標題，你在再開始抄文章，我們最后畫圖，免得打亂仗?！闭f著米粒爬上桌子，寫大標題，寫好了，我把資料交給洛莉，讓她抄到黑板上，抄完后，我和萬紫就開始畫圖。我畫了一個小熊，萬紫畫了個海豚，我們很快把工作做完了，漂亮的黑板報展現(xiàn)在大家面前。

一枝嬌艷美麗的牡丹，不算什么，一枝獨放不是春天，春天應(yīng)是萬紫千紅的世界。一棵傲然挺立的青松，不算什么，一枝獨秀不算英雄，萬木成林才是遮擋風(fēng)沙的堅固長城。無論在生活中還是學(xué)習(xí)中，我們都需要合作。懂得合作,我們才會成功。

合作

有句名言說得好：“成功在于合作”。一個星期天，我和我的好伙伴的一次快樂廚藝合作，留下了難忘的回憶。

那是一個風(fēng)和日麗的夏日，我們倆在瘋了一個下午后，像玩累了的“小蝴蝶”筋疲力盡地飛回家。一到家里，什么都不顧，先找東西來填“咕咕、咕咕”叫喚的肚子?？墒谴蜷_我的小吃庫，只剩幾粒磨牙的瓜子，打開冰箱空無一食，我倆只有連聲嘆氣。在忍了一段饑餓后，我倆商定―――自己做。

說干就干，“你洗菜”“我切肉”，我拿起肉放在菜板上，小心翼翼地拿起刀，“咚、咚、咚??”，大塊肉被我切成了四方四正的小塊，我肥里挑瘦，切成一條條小肉絲；伙伴在洗完紅辣椒、綠辣椒后，也左一刀，右一刀認真地切了起來，不一會，我倆就勝利會師。“開氣”、“倒油”，一會兒，鍋里就“噼里啪啦”地響了起來，油花四濺??“放肉”，我乘機把切好的肉放入鍋內(nèi)，只見肉在鍋里東跑跑、西跑跑，東跳跳、西跳跳，好像在說：“熱死我了?！薄胺爬苯贰保覀儼牙苯讽槃莸谷脲佒?，我倆手左一翻、右一翻?！胺披}”、“放味精”。不一會，我們的辣子炒肉就成功地出鍋了，我們還給它取名為“合歡菜”。

這次合作隨著時間的流失已遠飄而去，但那快樂的一刻卻永遠留在我的記憶中。

第二篇：合作讓小學(xué)生的作文言之有物

合作讓小學(xué)生的作文言之有物

——關(guān)于合作學(xué)習(xí)的一點見解

今年我在韓家莊小學(xué)轉(zhuǎn)任交流，擔任四年級語文教學(xué)工作。開學(xué)初，作文教學(xué)讓我困惑不已。

學(xué)生上作文課沒有興趣，寫作文時更是無從下筆?？此麄円粋€個苦悶至極：頭腦空空，抓耳撓腮，如坐針氈，筆下無物。我忍不住去指導(dǎo)他們，可是這樣一來，學(xué)生寫出來的作文又讓我哭笑不得：我講什么，學(xué)生就寫什么，沒有多大發(fā)揮。全班一個教師講的，幾十個學(xué)生作文都大同小異。我成了播音器，學(xué)生成了錄音機及寫字板。

學(xué)生的生活豐富多彩，寫出來的作文也應(yīng)異彩紛呈。作為一名小學(xué)語文教師，我應(yīng)該想辦法開掘?qū)W生的寫作源泉，讓學(xué)生的作文做到“言之有物”。

再次學(xué)習(xí)《語文課程標準》時，我的眼睛為之一亮?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的求知意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)作為一種契合《語文課程標準》要求的學(xué)習(xí)方式，已走進我們的課堂，并受教師們青睞。我為什么不試一試呢？

懷著激動的心情我進行了大膽的嘗試。我布置的作文題目是《秋天》。這次我沒有對他們進行特別指導(dǎo)，而是對他們進行了分工，并且每組布置了不同的任務(wù)。我把學(xué)生分成四個小組，大家?guī)瞎P和本子分別到不同的地方去觀察，并且要做好筆記。第一組到田間地頭，第二組在校園里，第三組到農(nóng)民的家里，第四組到灃河森林公園。觀察回來后，我讓同學(xué)們把自己觀察到的現(xiàn)象整理后發(fā)言。每組同學(xué)都進行了精彩的發(fā)言，同學(xué)們不但說出了自己看到的景象，而且還談到了“采風(fēng)”（同學(xué)們風(fēng)趣的把這叫采風(fēng)）途中發(fā)生的軼聞趣事，大家講得津津有味，精彩處不由哈哈大笑。我對同學(xué)們的發(fā)言進行了點評。然后讓大家根據(jù)自己的見聞和同學(xué)們的發(fā)言選材寫好本次作文，同學(xué)們信心十足。果然，這次交上來的作文言之有物，充滿生活氣息。當然美中亦有不足，張李豪、張博超、李俊杰由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，錯別字特別多，語句不通順。愿意動手寫，已經(jīng)進步很大了，他們幾個以前作文可是不寫一個字的。

這次合作學(xué)習(xí)提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓我也受到鼓舞。在語文課堂上，我也根據(jù)實際情況開辟出時間讓同學(xué)們討論、合作、探究、學(xué)習(xí)，效果還不錯。當然每次都有新的問題出現(xiàn)，比如有的同學(xué)坐在那兒不動手，不思考問題，甚至還有擾亂紀律的，我都及時發(fā)現(xiàn)并想辦法解決。

合作學(xué)習(xí)是一種好方法，是否需要運用這種方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定。我個人的理解是，教學(xué)內(nèi)容要有一定難度和難易層次，需要學(xué)生在爭辯、互助、互動、協(xié)作中解決問題，爭取讓每個同學(xué)都有收獲。

合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，愿意主動學(xué)習(xí)，增加了同學(xué)之間合作的默契，培養(yǎng)了團隊精神，進而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是對教學(xué)傳統(tǒng)進行一種補充、改進，進而改善教

學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單向交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，并充分開發(fā)了學(xué)生的情感資源，促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標，進而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，積極營造適合學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮教師的作用，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，我們的課堂教學(xué)一定能煥發(fā)出生命活力。

第三篇：小學(xué)生關(guān)于合作講話稿_合作講話稿

”團結(jié)是勝利的保障“這句話一點也不假。暑假里的一天，我和好朋友們在小區(qū)里打了一場精彩的水仗。在這次”戰(zhàn)斗“中，由于”我軍“的團結(jié)合作，取得了勝利，真是一件歡樂的事情。一起來看看小學(xué)生關(guān)于合作講話稿范文精選5篇，歡迎查閱!

小學(xué)生關(guān)于合作講話稿1

朋友，是人生中最珍貴的東西，如果沒有一個好朋友，你就等于失去了一大筆財產(chǎn)，所謂在家靠父母，出外靠朋友，可見朋友的重要性。在我們院子里，就有兩個我十分要好的朋友，一個叫石頭，另一個叫鵬鵬。

石頭和鵬鵬學(xué)習(xí)成績都還能夠，石頭是性情中人，并且好大喜功，別人說什么都聽不進去。而鵬鵬則很好。

我們?nèi)齻€都喜歡打籃球，這天，我們?nèi)齻€正在球場上打籃球，突然有三個東小的人帶著球了，并要我們走，我嚴肅地說：”球場是大家的，我們不走，要么打比賽，誰輸了誰走?！啊焙谩?。他們同意了。

比賽開始了，由我們發(fā)球，我把球傳給了石頭，石頭直往前沖，結(jié)果A/B/C都是東小的，把他給攔住了，我喊別逞個人英雄，可他居然一下把A給撞倒了，球也被B搶走了，B和C左右的傳球，沖到了籃框下頭，一個上籃進了一個球。我們指責(zé)石頭，我說”你一個人打算了“，石頭沒有吱聲。

下半場開始了，B把球發(fā)給了A，A被我一攔，動不了了，從地上一個長傳，被石頭攔住了，并把球傳給了沒有管的鵬鵬，石頭迅速跑到籃框下，鵬鵬立刻把球傳給了石頭，石頭立刻投籃啊進了，我心里想石頭真是知錯就改啊。

此刻比分是一比一，再進一個球，我們就勝利了。

我把球傳給石頭，然后迅速跑到籃框下，要鵬鵬把C防好。石頭被A/B兩人所困把球傳給了我，一投籃沒進，并立刻抓住球再投，啊，進了!最終我們以二比一勝利了。當A/B/C準備離開時，石頭說來，一齊投籃吧。這時，我們都很驚訝，他的性格怎樣一下就變了，我剛才批評他個人主義。

啊，石頭，我對你有了新的見解，你大方勇敢，知錯就改，交到你這樣的朋友，我就發(fā)財了，愿我們友誼永存。

小學(xué)生關(guān)于合作講話稿2

那天是中秋節(jié)晚上，明月像一個頑皮的小孩子躍上天空，最終，好象有一塊黑布把天空遮住了，只留下一輪明月和點點的星星一閃一閃，美極了!

我們坐在葡萄棚下，邊欣那圓圓的明月，邊吃著月餅、葡萄。這么美的月色，怎樣能缺少游戲助興?于是我提了一個意見：”我們來下棋吧“?大家都舉手贊成，于是，一場象棋大戰(zhàn)開始了。我和堂妹搭檔一組，堂弟和表弟為一對，你們明白嗎?我們可是家里的四大天王。各得所棋，我們平時下棋是很難分出高低的。

擺好棋局，開始了。我這下心里可急得七上八下，翻棋子”象“好棋子，再看看他們那邊的吧，”兵“這下我可樂了，這”兵“我要定了，我的”馬“慢慢地逼近了”兵“最終，用了九虎之力才把”兵“給拿到手，看來這個小家伙真不簡單啊!呀!表弟隨手一翻”仕“我們這下可完了，他倆笑著說：”姐，你們這下可完了吧!“”你們別高興得太早，好戲還在后頭呢!“堂妹答道。我和堂妹用”調(diào)虎離山“計，把”仕“引來到”車“的面前，他們還沒有注意我們的”車“后面還埋伏著一只”士“，”仕“把”車“殺了，還沒來得急調(diào)頭跑，就被我們手到擒拿了，兩員大將便一同送命了唉，真是可惜啊，堂妹說：”快把他拉的“車”堵住，快啊!“我怎樣沒想到呢?還是堂妹聰明。此刻”仕“不在了便能夠把他們的小”兵“趕盡殺絕，就這樣我們四個一向全神貫注地盯著局勢的發(fā)展，隨著他們的老將被我方的小”兵“擒獲后，他們最終手足無措了，最終無心戀戰(zhàn)的表弟被我和堂妹把他們殺得片甲不留，只好乖乖認輸，看來那兩個小家伙光榮退休了。

中秋節(jié)的月亮真圓啊!這盤棋下得更精彩啊!

小學(xué)生關(guān)于合作講話稿3

”團結(jié)是勝利的保障“這句話一點也不假。暑假里的一天，我和好朋友們在小區(qū)里打了一場精彩的水仗。在這次”戰(zhàn)斗“中，由于”我軍“的團結(jié)合作，取得了勝利，真是一件歡樂的事情。

我們好朋友幾個人商商量量分為兩軍。我自告奮勇當我軍的司令，滿腦子主意的銀軍當仁不讓做軍師，英勇善戰(zhàn)的郭笑昆理所應(yīng)當是大將，王子陽和孫宇衡自然是兵士了。我們的任務(wù)是守衛(wèi)”碉堡“，不被敵人占領(lǐng)。銀軍負責(zé)在大門口把敵人引到”包圍圈“里，王子陽、孫宇衡埋伏在車庫里待命，我和郭笑昆在碉堡上見機行事。

正我們剛分配好任務(wù)，”敵人“便不請自來。他們大呼小叫地沖我們而來。在大門口迎戰(zhàn)的銀軍按計邊打邊退，一向退到碉堡的前面，才大喊到——”四面埋伏“。話音剛落，孫宇衡、王子陽已經(jīng)從車庫里沖了出來：”你們中計了，看招?！罢f著他們便連射兩槍，兩道水柱直沖對方。槍法真準，擊中了菲菲。但李帥身手不凡，閃身一躲，手向上一抬連射兩槍，突如其來的水柱擊中了王子陽、孫宇衡，他們兩個”壯烈犧牲“。

說時遲那時快，我與郭笑昆如傘兵降落突然一齊在碉堡上出現(xiàn)了，我們連射兩槍，”哈哈——“擊中了江南。我突然轉(zhuǎn)向徐達然射擊，一槍打中了他的手。正在我為擊中徐達然而得意洋洋時，敵方的李帥竟準備偷偷向我射擊。幸虧郭笑昆發(fā)現(xiàn)了，他大喊：”細心!“同時以迅雷不及掩耳之勢推我一把。我慌忙地一閃，躲過這一次攻擊?？珊镁安婚L，眼看他們慢慢攻到了樓下，就要沖上來了。在這”千鈞一發(fā)“的生死關(guān)頭，我奮不顧身沖到江南和李帥他們倆面前，對著戰(zhàn)友喊到：”把所有彈藥倒下去，把你們的水槍裝滿，咱們破釜沉舟跟他們拼了?！拔以谒淖筮?，郭笑昆在塔的右邊，我們在塔上左攻右擊，緊密配合。銀軍則在防守嚴密的地方阻擊他們。經(jīng)過一陣激烈的槍戰(zhàn)，敵我雙方只剩下我和李帥。我埋伏在走道里，突然李帥破門而入，我舉槍射中了他——我們贏了!

這次戰(zhàn)斗的勝利，全是團結(jié)合作的功勞呀

小學(xué)生關(guān)于合作講話稿4

春天日麗風(fēng)和，正是放風(fēng)箏的好季節(jié)。那個星期六早上，我和小蓉在我家附近的空地上看別人放風(fēng)箏。天上飄著各種各樣的風(fēng)箏，有飛機﹑孔雀﹑龍……姿態(tài)萬千，五彩繽紛，將天空點綴得十分漂亮。我們多么渴望自我也有一只風(fēng)箏啊!

我對小蓉說：”我們?nèi)ベI一只風(fēng)箏吧!“小蓉深思了一會兒說：”買的不好，咱們自我扎吧?！啊弊晕易龆嗦闊?，不如買一只?！啊弊晕覄邮衷牌饋矶嘤幸馑?。別人還會暗暗地稱贊，‘多有創(chuàng)造力呀’!“我眨了眨眼睛，心想，有道理?！毙∪兀悄汩_始教我扎吧?！啊蹦阆朐鷤€什么樣的風(fēng)箏呢?“我思索了一下，說：”扎一只鴿子的風(fēng)箏，象征著和平和友誼?！啊焙醚?，就扎一鴿子的風(fēng)箏!“小蓉爽快地答應(yīng)了。

小蓉找來了做風(fēng)箏的竹條和彩帶等，便開始動手。小蓉當指揮員，我當制作員。我用幾根細竹條，擺成了鴿子的模型，小蓉幫我用線扎結(jié)實，杠架扎好了，就該糊白紙了。我把竹條都抹上了膠水，小蓉幫我細心地把紙糊上。之后，在鴿子的三個角的頂點綁上了三根等長的線，拴上放飛線，一只”鴿子“的風(fēng)箏扎好了。看看做好了的風(fēng)箏，好像少了什么。于是，我用彩色筆在風(fēng)箏中間畫了一封代表中國的和平信。小蓉瞧了一下，還一個勁兒地夸耀我有”藝術(shù)細胞“呢。小蓉問我說：”自我做的有沒有比買得更有意義?“我大聲地說：”當然有!“

我和小蓉來到空地上，她擎著風(fēng)箏在前面跑，我拽著放飛線。風(fēng)箏最終飛上了藍天。它載著我們的夢想和夢，越飛越高……我們開心地笑了……

小學(xué)生關(guān)于合作講話稿5

合作是一件令人興奮、開心、激動的事情。在我的人生里，合作就像是大海里的一顆珍珠，最亮的一顆。

那一次，我和兩位朋友在外面玩。一位朋友叫”張佳一“，另一位朋友就叫”王樂“。就在這時，王樂提出玩”抓人“游戲，我和張佳一就同意了。我們?nèi)齻€人用剪刀、石頭、布來決定，輸?shù)哪且粋€人當抓人的，贏得就當被抓的。我和張佳一贏了，王樂輸了。于是游戲就開始了。我和張佳一分頭跑，他往右邊跑，我往左邊跑，王樂沒法子了，就隨便挑了一個人。我一看王樂選中了我，就拼命的奔跑。因為我們在玩抓人是選擇的地形是圓形的，所以我很快就和張佳一碰了面。我對張佳一說：”王樂追上來了，快跑啊!“張佳一聽了，跑得像兔子一樣，十分快。我看見了塊大石頭，就對張佳一說：”我們合作把王樂給耍一耍?！皬埣岩灰稽c頭我們就行動了。首先我們都燃著大石頭轉(zhuǎn)，張佳一先跑了出去，抓了一把土，使了一招”飛沙走石“這時石頭那里都是土根本看不清，我趕快跑了出去。王樂一看四周都是土，就更賣力的跑了，生怕我跑了。這時，我和張佳一已經(jīng)跑出來了，而王樂還在這沙石之中繞著石頭轉(zhuǎn)呢。我和張佳一找了一個板子，就坐了下來?？粗鯓愤€那跑，我和張佳一都哈哈大笑起來。王樂一聽，向四周一掃視，看見我們正對他大笑呢，王樂走上前去，說：”你們什么時候離開石頭的?“我們一聽，笑得更厲害了。之后我就把事情詳

細地給王樂說了一遍。王樂一聽，氣急敗壞，說：”你們還真厲害，可是我要求要玩一次?！拔艺f：”不玩了，再玩你就該當猴被我們耍了?！拔覀冊僖淮未笮ζ饋?。

這一件事，我永遠都不會忘記的。

第四篇：小學(xué)生合作習(xí)作教學(xué)初探

小學(xué)生合作習(xí)作教學(xué)初探

學(xué)生的寫作水平是語文綜合水平的體現(xiàn)，也是檢驗語文教學(xué)成果的重要指標。然而提起寫作文，大多數(shù)學(xué)生會流露出痛苦或無奈的表情。原因何在？主要是因為他們怕寫作文，看到作文題目后，不知道寫些什么，怎么去寫。如何激發(fā)這些學(xué)生寫作的興趣、有效提高他們的寫作水平呢？這是作文教學(xué)中迫切需要解決的問題。

多年來，我嘗試進行作文教學(xué)改革，力求通過不斷變換作文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們不怕寫作，漸漸喜歡上作文。

俗話說得好，“一個好漢三人幫”“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”，于是，我在作文教學(xué)中嘗試指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進行合作習(xí)作，注重小組內(nèi)學(xué)生之間的互動，讓他們在互動中互相啟發(fā)、集體探討、共同創(chuàng)作，降低了學(xué)生個人習(xí)作的難度，有效激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，提高了學(xué)生的寫作水平。

一、確定小組成員

每次習(xí)作前，我都會根據(jù)習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作要求、學(xué)生的興趣愛好和生活經(jīng)驗等，把他們分成若干個小組，每組4～6人，使不同層次的學(xué)生在合作習(xí)作過程中都能積極主動地參與，認真寫作，有效提高寫作能力。

二、分工合作，完成初稿

合作作文是“一種主體與主體的交往實踐，是一種信息互動的過程”。小組成員必須圍繞明確的學(xué)習(xí)目標，通過師生互動、生生互動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在互動過程中，師生之間、生生之間要進行交流、配合，甚至爭辯，這就要求彼此之間互相尊重、互相支持、互相配合、互相啟發(fā)。這樣，在友愛而又充滿競爭的氛圍中，小組中每一位成員的認知、情感和技能都能得到全面升華。

在寫作文前，每位小組長要組織小組成員根據(jù)習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作要求進行審題，共同確定習(xí)作主題，接著擬訂習(xí)作提綱，分頭收集有關(guān)資料，然后共同篩選習(xí)作素材，最后把確定的習(xí)作素材交由一名學(xué)生執(zhí)筆，完成作文初稿。執(zhí)筆的也可以是多名學(xué)生，比如一人寫一個片段或幾個片段，然后由一人連成一篇文章。

合作習(xí)作的操作方式靈活多變，不僅僅豐富了教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造激情，更重要的是，學(xué)生進行了有效的寫作訓(xùn)練。如《給周老師打分》這篇文章就是幾名學(xué)生分片段描寫合作完成的。

我們的語文老師姓周。他平易近人，和藹可親，如果讓我給他打分，我會打90分。

課上我當小老師（李亞英）

語文課本上，每單元都有好幾篇帶“*”的略讀課文，周老師總會從中選出一篇課文讓同學(xué)們來講。每當同學(xué)講課時，不管講得好不好，大家都很認真地聽，積極地舉手回答問題，課堂氣氛十分活躍……

創(chuàng)新教學(xué)（房婷）

同學(xué)的課講得好，周老師的課講得更好。在周老師的課上，大家都是課堂學(xué)習(xí)的主人。我們以討論為主，分組學(xué)習(xí)……同學(xué)們都很喜歡上周老師的語文課。

和學(xué)生打成一片（張芳）

下課了，周老師會和我們一起玩。我們經(jīng)?？梢钥吹剿屯瑢W(xué)們一起打籃球、踢毽子、跳繩，完全沒有老師的架子……同學(xué)們和他玩得十分開心，每次都舍不得走。

90分老師五音不全（蒙欣）

周老師有不少優(yōu)點，但也有缺點：五音不全。記得在一次元旦晚會上，同學(xué)們一致要求周老師唱首歌。他不好推辭，就唱起了《流星雨》，哪知歌聲卻令人“慘不忍聽”。這就是他為什么被扣10分的原因。

三、共同修改評價，形成佳作

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》規(guī)定：“重視對作文修改的評價。不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?！?/p>

在修改評價習(xí)作時，我采取小組內(nèi)自評、小組間互評、教師評以及參照標準評價等方式，讓學(xué)生有機會向他人學(xué)習(xí)，有機會把現(xiàn)在的作文水平與之前的水平進行比較，或把作文與習(xí)作目標進行比較，對自己的進步狀況有所了解。

初稿完成后，小組長先組織小組成員一起修改初稿，查看初稿中書寫和標點是否正確，格式是否符合規(guī)定；句子是否通順，句與句之間是否連貫，遣詞造句是否準確、恰當；作文層次是否分明，詳略是否得當，開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)是否恰當?shù)?。然后，各小組展示成果，并接受其他小組的評析。最后，各個小組根據(jù)評價修改作文，形成佳作。

在以往的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生對作文的構(gòu)思常常局限于自己的認識。由于一個人的理解能力有限，尤其寫作水平較差的學(xué)生，對作文題目的解讀往往會與題目要求產(chǎn)生偏差。教師手把手地指導(dǎo)他們，雖然大部分學(xué)生的寫作水平會有所提高，但是他們的寫作積極性不高，是被動地接受訓(xùn)練。

而開展合作式作文訓(xùn)練，學(xué)生們特別是寫作能力稍遜的學(xué)生都有機會加入到審題討論中，聽取其他同學(xué)的意見，有助于更深入地解讀作文題意，學(xué)到更多的寫作方法。同時，他們通過合作，能夠拓寬視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，形成相互督促、共同修改的機制，從而達到共同提高寫作能力、共同進步的目的。

通過多年的摸索和嘗試，現(xiàn)在，我進行作文教?W時，都會指導(dǎo)學(xué)生進行合作習(xí)作。學(xué)生們從構(gòu)思到寫作再到批改，共同審題、擬定提綱，共同創(chuàng)作，在合作中取長補短，作文水平有了明顯提高，發(fā)表了近百篇作文，年年在作文比賽中獲獎，非常有成就感。

合作習(xí)作教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作水平的有效途徑，語文教師們在教學(xué)時，都可以試一試哦。

第五篇：小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)實施方案

偕樂橋小學(xué) 學(xué)習(xí)小組建設(shè)實施方案

“小組合作學(xué)習(xí)”小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，我們把小組合作學(xué)習(xí)作為首要的課改任務(wù)，從而推動我校教學(xué)改革的快速發(fā)展。

首先，全組老師要學(xué)習(xí)新課標的理念，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論知識，觀看新課程的優(yōu)秀個案。在教學(xué)活動中積極實踐、探索小組合作學(xué)習(xí)規(guī)律和特點，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。由于每個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

具體安排如下：

一、當前任務(wù)。

通過向冷水灘馬坪學(xué)習(xí)的活動，我們對小組合作學(xué)習(xí)的意義和作用有了進一步的認識，同時也有了一定的實踐經(jīng)驗。但對小組合作學(xué)習(xí)的研究還沒有達到應(yīng)有的水平，還要進一步深入下去以達到推動教學(xué)改革的進一步發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本學(xué)期還要繼續(xù)進行小組合作學(xué)習(xí)的校本教研活動。全體老師要繼續(xù)在課堂教學(xué)的過程中進行小組合作學(xué)習(xí)研究和探討，在小組合作學(xué)習(xí)的評價上還要做一些進一步的探索；努力進行合作學(xué)習(xí)的嘗試，積累經(jīng)驗。為進一步推動我校的教學(xué)改革作出貢獻。

二、實施過程

（一）開展動員：

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1、教師動員：

召開馬坪學(xué)習(xí)匯報會，撰寫外出學(xué)習(xí)心得體會。召開行政組會議，召開黨員動員會，召開全體教師會。

由業(yè)務(wù)副校長周叢老師組織展示六年級小組合作學(xué)習(xí)示范課。

由周叢老師負責(zé)主持《小組建設(shè)》的校本培訓(xùn)。

邀請縣教育局文躍華科長，灰湯基地校趙華書記、秦衛(wèi)校長、劉怡書校長進行研討會。

2、學(xué)生動員：通過廣播會形式向全體學(xué)生宣傳小組合作學(xué)習(xí)模式。

（二）人員安排：

一年級1班：袁命芝，李立平一年級2班：肖旭，周超 二年級1班：許霞，喻意平二年級2班：周玉婷，喻勝林 三年級1班：任匯溪，文強華 三年級2班：喻青奇，唐新科 四年級1班：肖娜

四年級2班：喻迎輝，黃名云 五年級1班：喻穎 五年級2班：何柳，徐曉維 六年級1班：周叢 六年級2班：黃丹，黃月娥

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（二）在課堂教學(xué)過程中繼續(xù)實行小組合作學(xué)習(xí)策略。

1．師生合作，共同確定學(xué)習(xí)目標，尤其是要確定好預(yù)習(xí)目標，讓所有的學(xué)生都明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2．認真檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，精心設(shè)計預(yù)習(xí)檢測試題。對于預(yù)習(xí)效果好的學(xué)習(xí)合作小組要及時表揚，樹立學(xué)習(xí)樣板，介紹預(yù)習(xí)經(jīng)驗，在班級推廣。

3．精心設(shè)計研究討論的內(nèi)容。內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識。

(1)教師要圍繞教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點，結(jié)合班級學(xué)生實際，師生共同設(shè)計既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動沿著目標方向有理有序的進展，提高同伴間合作作用效率。思考題、討論題力求富有科學(xué)性、故事性、趣味性、實用性、創(chuàng)新性也就是說內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識。

（２）合理運用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進行輔助學(xué)習(xí)，尤其要通過現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍，增強學(xué)習(xí)的趣味性，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競爭創(chuàng)新意識。

（３）合理安排合作學(xué)習(xí)的時間和空間每個小組4—6人，其中每個小組好、中、差搭配，有正、副組長，并對小組長進行培訓(xùn)指導(dǎo)。

①讓每個學(xué)生有獨立思考問題的時間，想自己要想的問題。

第 3 頁 ②讓每個學(xué)生有發(fā)表意見、表達自己思維活動的機會，說自己想說的話。

②小組合作研討是本模式的中心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有組內(nèi)，組際、展開熱烈有序討論的時間與機會，做自己想做的事。

3．及時進行信息反饋，調(diào)控合作活動。

學(xué)生討論時，教師要顧及優(yōu)等學(xué)生，對獨特有創(chuàng)造性的見解給予表揚鼓勵。更要顧及到后進生，對討論中出現(xiàn)的錯誤偏差及時疏導(dǎo)糾正，揚長避短。

4．師生共同設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題上下功夫，以達到充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用的目的。

另外，本學(xué)期要在預(yù)習(xí)內(nèi)容上下工夫。其教學(xué)步驟基本如下：

第一步教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題

第二步學(xué)生獨立思考，動腦動手嘗試解決問題，同時自學(xué)課本，教師給予必要的提示與輔導(dǎo)。

第三步小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。第四步以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。學(xué)生自由發(fā)言評價，展開討論。

第五步教師簡要小結(jié)，肯定對的，指出不足，適當講解，并進行相應(yīng)的獎勵及批評。

（三）進行小組合作學(xué)習(xí)的評價的探索

第 4 頁 小組成員中的討論、發(fā)言、作業(yè)的完成、互助、和成績的進步等都進行量化評價并開展競賽。

（四）教師的合作

每周兩個課時的集體備課，教師主要是探討在課題研究過程中遇到的問題和解決的方法。教師每個月開展4個課時的聽評課，取長補短。適時開展教研組研究。有計劃開展觀摩和研究課，并開展經(jīng)常性的教學(xué)反思。

（五）總結(jié)與反思

總結(jié)階段：在期末和平時及時了解學(xué)生的意見，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時糾正偏差。教師做好階段性總結(jié)，并適當改進方法提出下一步的方案。認真記錄實施過程和經(jīng)驗，積累第一手材料。

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