第一篇：六年級上冊語文后進生輔導計劃

沙溝小學六年級后進生輔導計劃

全衛(wèi)軍

一、本班學生分析：

本班共有學生14名，其中女生3人。由于部分學生平時學習不夠努力，因而其基礎知識掌握地不夠好。后進生主要的困難在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節(jié)上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點應放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)后進生情況如下：

孫昌星孫露：父母照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，愛惹事。劉娜陳琦：學習基礎較差，比較貪玩，做作業(yè)不細心。

王家豪 王健、李石娉：基礎不好，習慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中。

二、轉(zhuǎn)化目標：

通過本學期的學習，使班內(nèi)后進生能基本掌握學習的方法，能樹立正確的學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、學習困難的原因

1、由于基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。有的家長不在家，根本無法監(jiān)督。

四、轉(zhuǎn)化措施：

學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：

1、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。加強對

后進生的個別心理輔導。深入學生的內(nèi)心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

5、優(yōu)化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。

6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

2010年9月

第二篇：六年級語文后進生輔導計劃

六年級語文后進生輔導計劃

棠張鎮(zhèn)前谷堆小學

秦方方

一、指導思想

不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。提優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。

二、具體學情分析

差生情況分析

楊凱、房勁儒

這兩名學生基礎差，學習新知慢，遺忘快，理解能力差，連基本的字詞掌握起來都很困難，而且學習習慣差，上課易走神，課后懶惰不完成作業(yè)

宋以

惰性思想嚴重，家庭作業(yè)基本不能按時完成或完成很差而且學習起來比較慢，理解、背誦、默寫、積累都落在人后

秦天寶

學習態(tài)度也很端正，很認真，基礎的字詞、背誦、默寫掌

握都還可以，但涉及到理解、應用寫作的部分就非常吃力，反復練習也掌握不好。

倪文鵬 智力較差，尤其是記憶力差，背誦、默寫部分尤為吃力，習作水平差

劉夢龍：基本字詞可以掌握，但記憶能力，閱讀理解能力差，習作表達不能達到要求。

何雨衡：特別容易寫錯字，理解能力和習作表達能力也較差 唐冠楠：字詞等基礎知識能掌握，但書寫較差，能理解文本內(nèi)容但不會表達。

三、提優(yōu)補差目標與內(nèi)容

目標：在這個學期的提優(yōu)輔差活動中，提優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

內(nèi)容：提優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，字詞要會默寫、課文要會背誦，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文

可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、提優(yōu)補差措施

1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

3、利用課堂時間相機輔導.在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

5．課外輔導，利用課余時間。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

第三篇：六年級上冊數(shù)學后進生輔導計劃

六年級數(shù)學后進生輔導計劃

古竹中心小學 張景瑚

一、學生情況

后進生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下。

二、具體工作目標和措施

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（四）結(jié)對幫助,選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一 地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）持之以恒，鞏固習慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不 斷前進的勢頭。總之，每個數(shù)學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。

2016年9月

第四篇：六年級后進生輔導計劃

后進生輔導計劃

后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了，我腦子不靈活，是學不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，我們應根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下：

一、后進生名單及情況分析

劉敬知：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。孫晨昀：聰明好動，但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，上課做小動作，作業(yè)不認真，且經(jīng)常完不成作業(yè)。江振華：書寫速度太慢，但有些知識能夠掌握，學習習慣不是很好，拖欠作業(yè)現(xiàn)象嚴重。王磊：書寫速度慢，作業(yè)拖欠，思維不是很活躍，想學。

錢強強：沒有良好的學習習慣，上課注意力不夠集中，課后作業(yè)不能完成，愛撒謊。

二、轉(zhuǎn)化措施

針對差生的實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。

1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和鼓勵自己的孩子努力學習。孫晨昀在去年后期通過與他媽媽經(jīng)常溝通，后期成績有所進步。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。江振華去年后期經(jīng)常和他談話溝通，后期數(shù)學成績也有所進步。所以交談真的可以起到作用。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。這是我安排座位的初衷，這樣不僅可以幫助差生，也可以讓優(yōu)生鞏固知識，達到雙贏。這在去年達到良好的效果，所以這學期將繼續(xù)利用這種方式進行下去，希望能夠有更好的效果。

4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。例如錢強強，雖然成績不如人意，但文藝方面很出色，所以我經(jīng)常以這方面來激勵他。

5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。王磊，我就利用一些簡單的題目來增加他的成功感，所以雖然他的思維不夠活躍，但是他非常肯學，所以也得到預想的效果。

6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

雖然轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。但是我們?nèi)砸趯W習上關心后進生和優(yōu)生，還要在生活上關心他們的成長，使每個學生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展，堅信后進生最終也會成為有用的人。

2013-8-29

楊定翠

第五篇：語文后進生輔導計劃及記錄

語文后進生輔導計劃及記錄（二（2）班下）

陳霞微

后進生是班內(nèi)最難管理的一部分學生，也是在班內(nèi)起重要作用的一部分。這部分學生有的是素質(zhì)比較高、學習認真，但成績差。有的是很聰明，但調(diào)皮搗蛋、愛做小動作。因此，對這一部分學生要因材施教。

輔導措施：

1、、認真分析這些學生的心理，找出后進生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

2、有些后進生就免不了時好時壞，經(jīng)常反復，少數(shù)還比較“頑固”，可能越轉(zhuǎn)越差。對后進生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。

3、降低要求，只要有閃光點就肯定予以表揚，并且為后進生“開綠燈”，即提問優(yōu)先，演示優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導優(yōu)先等方法，使他們對學習漸漸產(chǎn)生興趣。

4、定期找后進生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化差生，鼓勵他們戰(zhàn)勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強。

5．細心尋找差生的“發(fā)光點”，幫助他們通過艱苦的努力去領略成功的快感。

學生姓名

陳鋮、陳錚、周宏宇、陳國亮、周源梁、楊芳、冉曉鵬、郭帥、周晨樂、陳裕、陳場波、孫澤

一、張冰湖

學期初

情況

行為表現(xiàn)

有的由于基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。有的是缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。有的在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。還有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

輔導

摘要

時間

輔導內(nèi)容

第3周

陳國亮、陳場波、周源梁、冉曉鵬等幾個人是聰明，只是較懶，幫助他們改掉做事拖拉的習慣。訂立短期目標。

第5周

分析陳鋮、陳錚、楊芳學習上存在的不足，確立“幫對子”，樹立學習上的信心，使其能認真上課，按時完成作業(yè)。

第7周

加強陳裕、冉曉鵬、郭帥知識點的補漏，使其基本能達到“堂堂清”、“天天清”，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

第9周

與郭帥、周晨樂、陳裕、周宏宇的家長溝通，使其父母能關心他的學習、生活，并訂立明確的學習目的，短期目標等階段性目標的獎勵。

第11周

總結(jié)陳國亮、陳場波、周源梁、冉曉鵬半個學期里來的變化，增強自信心，并訂立后半階段的學習目標。

第13周

小結(jié)郭帥、周晨樂、陳裕、周宏宇半個學期里來的變化，增強自信心，并訂立后半階段的學習目標。

第15周

幫助周晨樂、陳裕、陳鋮、陳錚、孫澤一克服不講究個人衛(wèi)生、保持作業(yè)本等物品的整潔干凈.第17周

聯(lián)系家長，與家長一起幫助孩子做好復習準備，幫助這些學生取得好成績。