第一篇：教研室聽課評(píng)課活動(dòng)方案

金屯鎮(zhèn)小學(xué)

聽課、評(píng)課活動(dòng)實(shí)施方案

一、目的意義

聽課評(píng)課是小學(xué)教學(xué)教研室課堂教學(xué)研究的基本途徑和方式，是小學(xué)教學(xué)教研室校本教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，是小學(xué)教學(xué)教研室了解和掌握教師教學(xué)水平的重要手段。個(gè)別教師對(duì)聽課、評(píng)課的重要性認(rèn)識(shí)不夠，意識(shí)不強(qiáng)，聽課節(jié)數(shù)不達(dá)標(biāo)，聽課記錄簡(jiǎn)單，評(píng)課水平不高缺乏指導(dǎo)性等現(xiàn)象，決定在全校強(qiáng)化開展全員性聽課評(píng)課活動(dòng)，著力提高聽課、評(píng)課工作的認(rèn)識(shí)，完善聽課、評(píng)課工作的制度，進(jìn)一步提高聽課、評(píng)課水平。同時(shí)，通過活動(dòng)以評(píng)促研，濃厚教研氛圍；以評(píng)督學(xué)，促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)不斷總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中存在問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，全面提升小學(xué)教學(xué)教研室教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立機(jī)構(gòu)

為使“聽課、評(píng)課”活動(dòng)有條不紊進(jìn)行的同時(shí)能收到實(shí)效，小學(xué)教學(xué)教研室成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：張來路

副組長(zhǎng)：?jiǎn)瘫Ｓ?/p>

成員：張德新馬翔宇李美玲

三、大力宣傳，營(yíng)造氛圍

小學(xué)教學(xué)教研室將召開全校教師大會(huì)，全面?zhèn)鬟_(dá)上級(jí)有關(guān)“聽課、評(píng)課”活動(dòng)精神，闡述開展“聽課、評(píng)課”活動(dòng)目的意義，使每一位教師樂于全身心投入“聽課、評(píng)課”活動(dòng)中來，為該活動(dòng)實(shí)施營(yíng)造良好的氛圍。

四、實(shí)施要求

1、保證聽課數(shù)量，做好聽課記錄

校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，各學(xué)科任課教師每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。聽課人必須在聽課筆記上認(rèn)真做好記錄。聽課記錄主要包括教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)兩個(gè)方面。

教學(xué)實(shí)錄主要圍繞“教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)”進(jìn)行，包括:

(1)、聽課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；

(2)、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法；

(3)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；

(4)、學(xué)生活動(dòng)情況；

(5)、教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定，通常有下面三種形式:一種是簡(jiǎn)錄，簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來；三種是記實(shí)，把教師開始講課，師生活動(dòng)，直到下課都記錄下來。要根據(jù)不同課型及教師特點(diǎn)，倡導(dǎo)教師運(yùn)用不同形式記錄。

教學(xué)評(píng)點(diǎn)主要圍繞“哪些方面好，為什么好”、“哪些方面不足，為什么不足”、“對(duì)于不足之處如何改進(jìn)，為什么這樣改進(jìn)”的思路進(jìn)行，包括:

(1)、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；

(2)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；

(3)、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

(4)、教學(xué)方法選擇；

(5)、教學(xué)手段運(yùn)用；

(6)、教學(xué)基本功；

(7)、教學(xué)思想。

寫教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取兩種記錄形式:一種是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來；二種是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。

2、完善聽課形式，強(qiáng)化聽課管理

聽課的形式應(yīng)該靈活多樣，主要包括以下幾種：

（1）獨(dú)立聽課。包括小學(xué)教學(xué)教研室領(lǐng)導(dǎo)、任課教師隨機(jī)到班聽課；

（2）集體聽課。小學(xué)教學(xué)教研室集體組織的鎮(zhèn)級(jí)公開課、觀摩課、匯報(bào)課等；

（3）新教師與指導(dǎo)教師跟班聽課；

（4）骨干教師示范課；

（5）外校學(xué)習(xí)聽課；

（6）觀摩優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄象課。

聽課分為教師自主隨機(jī)聽課和小學(xué)教學(xué)教研室統(tǒng)一安排聽課兩種。其中小學(xué)教學(xué)教研室統(tǒng)一安排聽課原則上年輕教師每學(xué)期不少于

1節(jié)，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)教師隨機(jī)聽課，教師自主隨機(jī)聽課原則上每人每周不少于1節(jié)。

教師自主隨機(jī)聽課的班級(jí)由聽課者課前隨機(jī)選擇。小學(xué)教學(xué)教研室安排的聽課由小學(xué)教學(xué)教研室教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，制定安排表，明確聽課人和被聽課人。

3、落實(shí)評(píng)課工作，提高評(píng)課質(zhì)量

獨(dú)立聽課原則上當(dāng)天聽課當(dāng)天評(píng)課，聽課人必須對(duì)所聽的課與授課者進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)，授課者要做好有關(guān)記錄，可作為教后小記。集體聽課（年級(jí)組或教研組活動(dòng)）必須組織研討和評(píng)課，每位聽課者必須發(fā)言,并有專人作好記錄。聽課要根據(jù)新課程要求，對(duì)授課教師作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、共同提高的目的，評(píng)價(jià)后，評(píng)課教師還應(yīng)認(rèn)真填寫好“評(píng)課記錄表”，并上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處應(yīng)及時(shí)細(xì)致的對(duì)各教師的評(píng)課記錄進(jìn)行審閱，對(duì)馬虎了事，不認(rèn)真對(duì)待的應(yīng)重新填寫。

五、相關(guān)措施

1、加強(qiáng)對(duì)聽課評(píng)課活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)

小學(xué)教學(xué)教研室成立聽課評(píng)課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由張來路負(fù)總責(zé)，分管負(fù)責(zé)人具體抓，依據(jù)市教育局、教研室有關(guān)“聽課、評(píng)課”活動(dòng)文件的重要精神，結(jié)合小學(xué)教學(xué)教研室實(shí)際制定出本校聽課評(píng)課活動(dòng)方案。努力營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)教師多深入課堂聽課、評(píng)課。每周要求在校務(wù)會(huì)上對(duì)上周聽課情況進(jìn)行總結(jié)通報(bào)，尤其把一些教師的典型課作為案例進(jìn)行解剖性點(diǎn)評(píng)和宣傳。

2、加強(qiáng)對(duì)聽課評(píng)課活動(dòng)的考核

小學(xué)教學(xué)教研室認(rèn)真組織聽課評(píng)課活動(dòng)的考核工作，按照要求既考核教師聽課到班情況以及聽課的數(shù)量，更關(guān)注聽課評(píng)課和授課質(zhì)量考核，注重教師聽課過程中是否有深入思考，評(píng)課中是否點(diǎn)出授課教師的優(yōu)點(diǎn)，又提出存在問題和改進(jìn)建議，能否為今后的教學(xué)工作提供服務(wù)。對(duì)聽課過程發(fā)現(xiàn)的授課能力較強(qiáng)、教學(xué)效率較高、總體反響好的教師在校委會(huì)上通報(bào)表揚(yáng)，并定期組織上示范觀摩課，發(fā)揮他們的輻射作用；對(duì)聽課過程中發(fā)現(xiàn)的授課能力較弱、教學(xué)效率較低、教學(xué)效果較差的教師組織跟蹤督查，明確專人跟班指導(dǎo)，促進(jìn)其不斷改進(jìn)提高。

3、建立聽課評(píng)課記錄審查制度

小學(xué)教學(xué)教研室進(jìn)一步建立和完善了聽課評(píng)課記錄審查制度，并采取定期和不定期相結(jié)合的方法對(duì)教師的聽課記錄和評(píng)課記錄進(jìn)行抽查，建立了教師聽課記錄和評(píng)課記錄月查制度，查后有簽字、有評(píng)價(jià)記載并定期予以公布。

4、大力開展聽課評(píng)課活動(dòng)

小學(xué)教學(xué)教研室根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合小學(xué)教學(xué)教研室實(shí)際情況，大力開展聽課評(píng)課比賽活動(dòng)，通過比賽活動(dòng)促進(jìn)整個(gè)活動(dòng)的有效開展。

“聽課、評(píng)課”活動(dòng)是教師提高自身素質(zhì)的重要措施，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，“聽課、評(píng)課”活動(dòng)重在實(shí)效，貴在堅(jiān)持，因此建立“聽課、評(píng)課”長(zhǎng)效機(jī)制更為重要。小學(xué)教學(xué)教研室將實(shí)行長(zhǎng)期把該活動(dòng)納入教學(xué)常規(guī)檢查，實(shí)行定期檢查與不定期抽查相結(jié)合，對(duì)教師“聽課、評(píng)課”活動(dòng)督查，為全面提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量提供又一保障。

金屯鎮(zhèn)教研室

2011.03

第二篇：聽課評(píng)課活動(dòng)方案總結(jié)

長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課評(píng)課活動(dòng)方案2008、10

為進(jìn)一步深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，探索教學(xué)新模式，促使教師業(yè)務(wù)水平達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，經(jīng)校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處研究決定，在全校教師隊(duì)伍中開展聽、評(píng)課活動(dòng)。具體實(shí)施方案如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)： 李鋒

副組長(zhǎng):謝云剛 張國(guó)安

組員：各學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和全體行政人員

二、參與人員

全體教師

三、組織形式

第一階段（10月下旬至11月上旬）：

以教研組為單位進(jìn)行活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定本組活動(dòng)計(jì)劃，主持本組聽課、評(píng)課活動(dòng)，記錄本組教師出勤、聽評(píng)課的情況，（可與同課異構(gòu)活動(dòng)結(jié)合起來）；推出本組參與校級(jí)活動(dòng)成員。

第二階段（11中下旬）：

1、校級(jí)活動(dòng)。每一節(jié)課，都是面向全校的公開課，是本教研組教研能力的展示，全組老師應(yīng)在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，共同參與備課、聽課、評(píng)課和反思等環(huán)節(jié)，向全校展示本組的教研實(shí)力；同學(xué)科、同一教研組成員要參與聽評(píng)課活動(dòng)。

2、教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自選教學(xué)內(nèi)容。

3、各科教師從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教案，根據(jù)需要使用多媒體輔助教學(xué)。

四、活動(dòng)形式

1、各年級(jí)段自定內(nèi)容，獨(dú)立備課，集中上課，全組人員參與評(píng)課。

2、語、數(shù)各年級(jí)推出上課和聽評(píng)課人員各一名，英語中高年級(jí)級(jí)進(jìn)行推薦，術(shù)科按教研組進(jìn)行推薦。

3、歡迎教師深入課堂聽課。

五、活動(dòng)要求

1、各學(xué)科聽課要保證到會(huì)，聽課后要認(rèn)真填寫《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。

2、評(píng)委評(píng)課要做到公開、公正、公平，客觀地對(duì)每節(jié)課做出評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁打“感情分”。

3、要保證活動(dòng)的過程嚴(yán)肅認(rèn)真，不流于形式，起到互相學(xué)習(xí)、交流的目的。

4、聽課活動(dòng)結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)小組成員要將評(píng)課情況匯總、綜述。

六、活動(dòng)說明

1、備課環(huán)節(jié)應(yīng)注意全組的共同參與，匯聚全組教師的智慧，備好每節(jié)課。

2、活動(dòng)進(jìn)行的基本程序，組內(nèi)活動(dòng)與同課異構(gòu)流程相似，參與聽課、評(píng)課的教師應(yīng)記好筆記（作為檢查依據(jù)），上課教師課后必須寫出反思。

3、聽課、評(píng)課，是為了改進(jìn)，為了提高。所以評(píng)課時(shí)，不要避重就輕、隔靴搔癢，要知無不言，言無不盡，成功之處要講到位，缺點(diǎn)和問題也要說透，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題要深入分析，重在找出改進(jìn)措施。

4、每位老師、每個(gè)教研組對(duì)評(píng)課意見要有正確認(rèn)識(shí)，必須懂得表揚(yáng)與批評(píng)都不只屬于個(gè)人，而是整個(gè)教研組。課上好了，成績(jī)屬于全組；出了問題，問題也在全組。（在本次活動(dòng)中，將同時(shí)評(píng)出精品課中的等次，組內(nèi)成員將分享成果，適當(dāng)加分）

5、評(píng)課的應(yīng)該評(píng)什么？參看課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

七、日程安排 1、11月10日之前各組將參與校級(jí)比賽成員名單上交教導(dǎo)處，以便作統(tǒng)一的安排。教導(dǎo)處將活動(dòng)安排表發(fā)在校園網(wǎng)上。上課教師向教導(dǎo)處提交教師教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)課后上課教師寫出教學(xué)反思。聽評(píng)課人員都要寫評(píng)課材料。（校級(jí)聽評(píng)課活動(dòng)以學(xué)科或教研組為單位進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)與書面相結(jié)合）2、12月份教師論壇：總結(jié)本學(xué)期聽課、評(píng)課活動(dòng)開展情況。

⑴各組教師代表匯報(bào)個(gè)人活動(dòng)收獲；

⑵各教研組長(zhǎng)總結(jié)本組活動(dòng)情況；

⑶教學(xué)處總結(jié)學(xué)校聽課、評(píng)課活動(dòng)。

與智慧同行

展自我風(fēng)采 —長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽評(píng)課課總結(jié)

為進(jìn)一步深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，探索教學(xué)新模式，促使教師業(yè)務(wù)水平達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我校于去年11月下旬至12月中旬舉行了“與智慧同行，展自我風(fēng)采”的聽評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)共有16位教師作了精彩的課堂演繹，各學(xué)科教師分別參與了聽評(píng)課活動(dòng)。經(jīng)評(píng)委和老師們的認(rèn)真評(píng)定，共評(píng)出六名上課優(yōu)秀獎(jiǎng)和十名上課優(yōu)勝獎(jiǎng)，四名評(píng)課優(yōu)秀獎(jiǎng)，和十名評(píng)課優(yōu)勝獎(jiǎng)。

本次活動(dòng)，旨在引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高課堂教學(xué)效率。力圖通過這次活動(dòng)為教師搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)也希望這次活動(dòng)能為我校廣大師生提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這次活動(dòng)的開展。總的來說，教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也能夠運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了。下面我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。㈠、亮點(diǎn)賞析

一是教師參與活動(dòng)的熱情高、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)（這一點(diǎn)也是讓我深受感動(dòng)）。

從參與上課的老師這一方面來看，有剛剛走上教育崗位的新兵（李天益、何杰等），還有好多青年骨干教師，更有已經(jīng)工作了20多年的中年骨干，大家熱情高漲，踴躍參與。這些老師中有的老師是毛遂自薦（這是要求進(jìn)步、上進(jìn)的表現(xiàn)，值得表揚(yáng)）、有的老師是積極推薦，有的老師是出謀劃策，幫助同伴剖析教材，探索教法并合力制作教學(xué)用具（低中年級(jí)我看得較多一點(diǎn)，研究的氛圍很濃、有時(shí)甚至忘記了時(shí)間）（中年級(jí)數(shù)學(xué)組推出的其中一堂課是“觀察物體”，為了調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感悟?qū)W習(xí)的過程，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，在課前作了大量的準(zhǔn)備工作，先是收集正方體、長(zhǎng)方體的餐巾紙盒、再是對(duì)紙盒按紅黃藍(lán)三種不同的顏色進(jìn)行包裝，整個(gè)包裝的過程卻是一個(gè)較大的工程，大概大大小小共有五六十個(gè)盒子，但整個(gè)辦公室沒有一個(gè)說煩，有的只是寬慰和行動(dòng)上的付出，可以

說是全力以赴，看了真的令人感動(dòng)，）。

從聽課情況來看，老師們大都能主動(dòng)做好課務(wù)的調(diào)代好工作，認(rèn)真地聽課，認(rèn)真地記錄，認(rèn)真地反思并積極地參與評(píng)課活動(dòng)。各學(xué)科都采集了年級(jí)組、年級(jí)學(xué)科教研組集體的智慧，通過學(xué)科教研組的“聽、評(píng)、推、磨、亮相”等研討活動(dòng)，來層層推薦，最后將集體的智慧展示在大家的面前。課堂教學(xué)也充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，預(yù)設(shè)與生成同行，教師與學(xué)生同樂，氣氛活躍，精彩紛呈。

從教學(xué)的準(zhǔn)備來看，教師都能精心備好每一節(jié)課。教師都能以此次活動(dòng)為契機(jī)，精心備好每一節(jié)課，如李天益老師、何杰老師等能虛心求教，書寫的教案多次在組內(nèi)研討，并多方向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，力圖使課縮短公開課與平時(shí)教學(xué)的距離。每位教師（除體育教師）都能制作課件，雖然有些還顯得很稚嫩，但也能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，也充分顯示老師對(duì)待此次活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真。

二是課堂教學(xué)有特色、研究氛圍深層次。

1、活動(dòng)的開展，激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)骨干。這次競(jìng)賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競(jìng)賽中嶄露頭角，教師教學(xué)觀點(diǎn)得到改變，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強(qiáng)。如語文老師許敏娟執(zhí)教的《云房子》、黃莉老師執(zhí)教的《春聯(lián)》，數(shù)學(xué)老師傅晴曄執(zhí)教的《厘米的認(rèn)識(shí)》、李麗老師執(zhí)教的《觀察物體》語言簡(jiǎn)練，教學(xué)流程清晰，能利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位、美術(shù)老師徐曉鋒執(zhí)教的《下雨了》教學(xué)由淺入深，通過“看雨－聽雨－畫雨－說雨－畫雨－品雨”等環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)精彩的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)美、感悟美、表現(xiàn)美，教師的親和力很強(qiáng)，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。如查品忠老師執(zhí)教的《找規(guī)律》、佘玲紅老師執(zhí)教的《解決問題的策略》等都是大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師只是引導(dǎo)、幫助、組織者，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由思索。老師有更多的時(shí)間可以去關(guān)注更多的學(xué)生。

3、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維?；A(chǔ)教育課程改革綱要明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！边@次活動(dòng)中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。兩位英語老師徐秋蘭、李蓉和語文老師孔娟、李天益、譚本榮、史靜忠，數(shù)學(xué)何杰、體育張琦、信息蔣李青等老師的課，都能在各自的教學(xué)中展示特色，體現(xiàn)個(gè)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)注意了變式教學(xué)，極大啟發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意站在不同角度思考問題的積極性。

4、在評(píng)課過程中，教師都能站在課改的前沿去研究問題、探討問題，擺出觀點(diǎn)，提出困惑，老師們?cè)诩ち业臓?zhēng)論中統(tǒng)一思想；在思維的碰撞中得到提煉；在活動(dòng)中表現(xiàn)出了老師們敢于創(chuàng)新，勇爭(zhēng)一流的科研思想。有成功的總結(jié)，有亮點(diǎn)的深化，有理念的碰撞，也有不足之處的探討、深層次的研究。

這次評(píng)課注重了：一是教師的教學(xué)理念。二是對(duì)教材的理解與處理。三是教學(xué)過程。四是教學(xué)效果。評(píng)議其先進(jìn)的教學(xué)思想，高超的教學(xué)藝術(shù)，扎實(shí)的學(xué)識(shí)功底，以及自己的感悟與啟發(fā)。老師們紛紛將自己的觀點(diǎn)和感想發(fā)在校園網(wǎng)上，一時(shí)間網(wǎng)絡(luò)成為了教師研究的主陣地。教研氛圍較為濃烈。㈡、問題探討

在本次聽評(píng)課活動(dòng)中，老師們的精彩表現(xiàn)不是僅此而已，每一位老師都有各自的長(zhǎng)處，不可能一一評(píng)述。我們本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則進(jìn)行研究、探索。接下來我把本次活動(dòng)中的還需要探討的問題講一講，不足之處希望各位老師加以指正。一是重視教學(xué)活動(dòng)的研究程度還不夠。有個(gè)別組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，在這里強(qiáng)調(diào)的是個(gè)別，主要表現(xiàn)在對(duì)于展示課的推出省略了第一個(gè)環(huán)節(jié)（組內(nèi)的聽、評(píng)、推、磨的過程，而這恰恰是這次活動(dòng)的關(guān)鍵所在，我們開展活動(dòng)的目的并不是為了比賽而進(jìn)行的活動(dòng)，展示的并不是個(gè)人的東西，是你們組的實(shí)力，既沒有達(dá)到本次活動(dòng)的目的又浪費(fèi)了別人的時(shí)間），二是教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動(dòng)起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)（這次活動(dòng)中有些老師是做到了這一點(diǎn)，但不是很多）。

三是教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

四是要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程，提高問題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

當(dāng)然，任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展，也像一把雙刃劍，既有成功的一面，也有困惑的一面，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾蝸碚晢栴}，群策群力地來解決問題，最終使我校的教學(xué)研究活動(dòng)真正地向縱深發(fā)展，各位老師校級(jí)的教學(xué)活動(dòng)每學(xué)期都會(huì)開展，因?yàn)檎n堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，我們只有扎實(shí)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有質(zhì)的飛躍。在新的一學(xué)期中，希望全體老師繼續(xù)以主人翁的思想，投入到教學(xué)工作中來，為鍛造實(shí)力長(zhǎng)，打造品牌學(xué)校，作出我們更多的貢獻(xiàn)！

第三篇：聽課評(píng)課活動(dòng)

聽課評(píng)課、觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)

3月27日，尚店鎮(zhèn)聯(lián)校在鎮(zhèn)中心幼兒園舉行了全鎮(zhèn)幼師聽課評(píng)課、觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本次聽課、評(píng)課活動(dòng)共聽取了來自全鎮(zhèn)5處幼兒園6名教師的課。各名教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

活動(dòng)具體參加人數(shù)：10人，有各幼兒園的園長(zhǎng)和幼兒教師

第一節(jié)：葦元幼兒園幼兒教師《數(shù)字寶寶》 中班

第二節(jié)：中心幼兒園幼兒教師《貪吃的變色龍》 小班

第三節(jié)：焦莊幼兒園幼兒教師《按規(guī)律設(shè)計(jì)霓虹燈》 大班

第四節(jié)：洼里幼兒園幼兒教師《春姑娘送花》 大班

第五節(jié)：東白幼兒園幼兒教師《好玩的步墊》 小班

第六節(jié)：司洼幼兒園幼兒教師《美麗的蝴蝶》 大班

這次講課的老師都是本鎮(zhèn)的一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。

此次聽課，印象比較深刻的是牛會(huì)芳老師講的《貪吃的變色龍》，從她的活動(dòng)中就可以看出，她整個(gè)活動(dòng)的完整性。從導(dǎo)入，到詳細(xì)閱讀大書，再到貼各種 色塊講故事，最后到完整講故事。一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)非常清晰。活動(dòng)的延伸和教學(xué)內(nèi)容有一定的銜接，是讓小朋友給黑白的變色龍涂上顏色。整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排合理，富有節(jié)奏，小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不錯(cuò)。

還有陳耀芬老師講的《好玩的步墊》印象比較深刻，她讓運(yùn)動(dòng)游戲簡(jiǎn)單、好玩、有效，關(guān)鍵是材料取材的方便和適合幼兒的生理特點(diǎn)。活動(dòng)室里孩子們的身影變得機(jī)靈起來，他們一會(huì)兒把布?jí)|拋向空中，一會(huì)兒抱著布?jí)|跳幾下，一會(huì)兒用兩腿夾著布?jí)|學(xué)兔子蹦蹦跳跳，一會(huì)兒布?jí)|又成了小青蛙的家——荷葉，有的孩子還玩起拋接布?jí)|的游戲，孩子們樂在其中。

我覺得老師們的課都做到了轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。

第四篇：2013秋季聽課評(píng)課比賽活動(dòng)方案

核化生院2013年秋季學(xué)期聽課評(píng)課競(jìng)賽活動(dòng)方案

為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提升教師的專業(yè)水平，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)管理方式，強(qiáng)化“教學(xué)中心”意識(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我院決定在全院范圍內(nèi)開展聽課評(píng)課競(jìng)賽活動(dòng)，具體活動(dòng)安排如下：

一、活動(dòng)時(shí)間：10月下旬-11月底

二、活動(dòng)要求及內(nèi)容：

1、院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、教學(xué)管理人員要深入課堂一線、廣泛聽課，重點(diǎn)聽近三年新進(jìn)教師的課和實(shí)驗(yàn)課，此次活動(dòng)期間院領(lǐng)導(dǎo)聽課不得少于4節(jié)，分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、系主任、教學(xué)管理人員不得少于8節(jié)。

2、以系為單位組織聽評(píng)課活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后將本系老師的聽、評(píng)課記錄收齊上交教學(xué)辦，并推薦1-2名優(yōu)秀者參加院公開課講課比賽。

3、活動(dòng)形式：示范課觀摩、隨堂聽課、隨機(jī)查課；集中評(píng)課；推選優(yōu)秀者講公開課。

三、活動(dòng)安排：

1、10月21日-11月15日：示范課觀摩、聽評(píng)課階段2、11月18-20日：各系推薦優(yōu)勝者名單（各1-2名）到院里參評(píng)3、11月21-29日：公開課、評(píng)優(yōu)階段

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

課堂教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)6名：一等獎(jiǎng)1名（800元）

二等獎(jiǎng)2名（500元）

優(yōu)秀獎(jiǎng)3名（300元）

優(yōu)秀課件3門課程（500元）

實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)3名（500元）

核技術(shù)與化學(xué)生物學(xué)院

2013年10月

第五篇：代課老師聽課活動(dòng)評(píng)課稿

優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)實(shí)效

——龍山一小“高效課堂：聽課活動(dòng)評(píng)課稿

剛才幾位教研員已經(jīng)將各個(gè)學(xué)科進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，下面，我將以“優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的實(shí)效”為題，談一談個(gè)人的感受。

本次聽課活動(dòng)，我將活動(dòng)安排的課全部聽了，總體感覺很好。這次活動(dòng)的目的是：通過聽老師們的常規(guī)課，了解和掌握所有代課教師的真實(shí)教學(xué)狀況，并不是進(jìn)行競(jìng)賽、評(píng)比?；顒?dòng)中，老師們思想上高度重視、課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，有用小黑板、有自制教學(xué)卡片和圖片的、有自費(fèi)購(gòu)買實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)品的等等。課堂教學(xué)也很精彩，對(duì)于剛剛從事教育事業(yè)的你們來說，已經(jīng)很成功了。像田麗君老師在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生教育；彭丫丫老師；田井卉老師在體育教學(xué)中對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生的關(guān)注；江鵬教師體育課中與學(xué)生時(shí)刻在一起；彭濤老師在英語課堂中開展的小組PK賽；尚瓊珍老師的精講精練；李蓉老師運(yùn)用舊知識(shí)嘗試解答新知識(shí)“四兩拔千斤”的方式；李玉芳老師教學(xué)中讓學(xué)生觸景進(jìn)行的即興寫話；田元老師教學(xué)中采用實(shí)物激勵(lì)；向永友老師的民主課堂；田菲菲老師對(duì)成語故事的全面剖析；田文老師對(duì)學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)；陽歷老師課堂中的認(rèn)單詞游戲；體現(xiàn)出了的進(jìn)行但從課堂教學(xué)來說，我建議大家不防從下面幾個(gè)方面再努力努力。

一． 重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境構(gòu)建。一堂好課，往往都有一個(gè)很成功的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)意在構(gòu)建一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來的情境，要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們可以通過講故事、看視頻、聽錄音等方式烘托氣氛，在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入時(shí)，采用層層遞進(jìn)或故設(shè)懸疑的方法，激起學(xué)生的求知興趣。如教《小溪笑了》一課時(shí)，解決學(xué)生參與性不高的問題，我想導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更細(xì)化一點(diǎn)，問：“同學(xué)們，當(dāng)你高興的時(shí)候，你會(huì)用什么表情來表達(dá)？學(xué)生很容易想到笑，近而教師在板書課題后，還可以引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后，進(jìn)一步詮釋課題，可以問：小溪為什么笑了?它以前是怎樣的？它是怎樣笑的？你是怎樣猜的，請(qǐng)你大聲說出來??我想這樣學(xué)生可能會(huì)更好一點(diǎn)；教口算除法時(shí)，教師所設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)題中可以出現(xiàn)一組：36÷4＝ 360÷4＝這樣的習(xí)題，并讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行嘗試，便可為學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊等；英語課前能像田元教師、陽歷教師那樣采用唱英語歌、采用英語對(duì)話等形式進(jìn)行課堂組識(shí)，都可以大大提高學(xué)生參與性。

二． 教師所提問題要注重精辟性和針對(duì)性。

如英語課中，本意是想問猴子最擅長(zhǎng)的是跑嗎？但老師問成了：猴子能跑嗎？這樣正確的答案反而成了錯(cuò)誤的，造成了不必要誤會(huì)，原因就是教師所提問題不夠精辟，另外，教師在教學(xué)口算除法時(shí)，沒有設(shè)計(jì)到300÷6＝這類將300要看成30個(gè)十來除的習(xí)題，造成部分學(xué)生計(jì)算結(jié)果成了500，證明教師鞏固練習(xí)時(shí)所設(shè)計(jì)習(xí)題針對(duì)性不強(qiáng)。

三． 教學(xué)中游戲作用大，但游戲要精心設(shè)計(jì)，并遵循一定的原則。幾乎所有學(xué)科的課堂中都可以有游戲的成分，但游戲的作用和開展方式各有不同。體育課中，游戲就可以作為室外課的必要環(huán)節(jié)，但有滲透一定的運(yùn)動(dòng)量在里面，而且要進(jìn)行科學(xué)的安排，不是隨便做一做就可以的，沒有量，全是靜止的話，這種類型的游戲就可以不做。但其它學(xué)科的游戲就應(yīng)該為本節(jié)課內(nèi)容服務(wù)，復(fù)習(xí)時(shí)利用操練性游戲；導(dǎo)入新課時(shí)采用激趣性游戲；鞏固和創(chuàng)新階段利用合作性游戲；應(yīng)用知識(shí)階段，充分利用拓展性游戲。為了讓游戲作用最大化，游戲在教學(xué)中須遵循以下原則

1、安排游戲要有目的性，認(rèn)清教學(xué)與游戲的關(guān)系。

2、選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小適量。

2、組織游戲有條不紊，活而不亂。

4、開展游戲注意學(xué)生參與性，合理安排時(shí)間。