第一篇：轉(zhuǎn)化后進生的反思大全

轉(zhuǎn)化后進生的反思在我們農(nóng)村，隨著農(nóng)民工不斷涌入城鎮(zhèn)務(wù)工，留守兒童在不斷增加，農(nóng)村小學(xué)后進生隊伍也在不斷擴大。給當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育與管理也提出了更大的挑戰(zhàn)，如何縮小后進生的隊伍，使公平教育各方面條件還有限的農(nóng)村學(xué)

校得到初步的體現(xiàn)，為推動義務(wù)教育均衡發(fā)展創(chuàng)造一些條件。

“后進生”一般是指思想品德和行為習(xí)慣以及文化學(xué)習(xí)成績距離基礎(chǔ)

教育學(xué)習(xí)的目標(biāo)都還較遠的學(xué)生。這樣的學(xué)生雖然人數(shù)不多，但在班集體的負(fù)面影響卻大，他們不能完全遵守小學(xué)生守則，干擾正常的教學(xué)秩序，影響學(xué)生之間，師生之間的團結(jié)，甚至還會影響其他同學(xué)向教育教學(xué)目標(biāo)

相反的方向發(fā)展，給學(xué)校工作帶來一些困難，甚至造成社會上一些誤解。

“后進生”行成的原因有多種多樣。單從家庭方面來看，多數(shù)后進生的父母都外出務(wù)工，真正的家庭教育形成空檔，只是由爺爺奶奶或者由其

他親友代管其衣食住行而矣，缺乏實質(zhì)性的親情教育，不甚了解這些學(xué)生的心理狀況，及易使學(xué)生形成當(dāng)面一套背后一套，校內(nèi)外行為不一致，放

任自流，在加之當(dāng)今社會的種種不良影響和誤導(dǎo)，學(xué)校個別教師教育教學(xué)

方法不當(dāng)，學(xué)生自身心理或生理方面的發(fā)展障礙，造成他們?nèi)狈ψ孕判暮?/p>

自尊心，缺乏必要的自控能力，自暴自棄，不求上進，不思學(xué)業(yè)，紀(jì)律松

弛，甚至放蕩搗蛋，有變成“害群之馬”的傾向。

轉(zhuǎn)化后進生，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因要通過

內(nèi)因起作用，除了進可能消除造成他們后進的外在因素外，要著力培養(yǎng)他

們的自尊心和自信心，讓他們自覺自愿地配合老師的教育和幫助，已達到轉(zhuǎn)化的目的是非常重要的，結(jié)合多年從教經(jīng)歷中的得與失，談?wù)劰P者的一些粗淺的做法。

第一、要在班集體中形成善意和諧，平等融洽的氛圍，構(gòu)建和諧的人際環(huán)境。

教師要身體力行，尊重并相信學(xué)生，給學(xué)生提供進步的機會，愛護學(xué)生積極向上，自我完善的積極性，使學(xué)生的主體性和主動性得到較好的發(fā)揮。教師對所有學(xué)生都應(yīng)一視同仁，對后進生切忌冷眼、諷刺、訓(xùn)斥，而要和藹可親，曉之以理，動之以情，做出表率；在許多事情上還要多照顧他們一些，比如上課提問多讓他們回答，班上的事情要多征求他們的意見，增加對后進生作業(yè)當(dāng)面批改的次數(shù)多一些，對他們的缺點要及時指出，交談時要平心靜氣，和顏悅色，使他們真正了解到老師的母愛之情。當(dāng)其他學(xué)生看到來自老師的態(tài)度時，也會自覺跟上來，和老師站在一起幫助他們。從而使他們在心里上排除對老師的陌生感和恐懼感，看到小伙伴們對他們的善意和信任，體會到班集體的溫暖與和藹氣氛，增強自身的責(zé)任心，關(guān)愛感。

第二、與時俱進，不斷改革課堂教學(xué)方法，激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣

后進生“后進”的一個主要是課堂上對所學(xué)知識沒有掌握，學(xué)科成績就跟不上趟，在多方面的責(zé)備聲中逐步走向了“差生”行列，失去自信和學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師不斷提高自己，改進課堂教學(xué)方法。教授新課要

深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要面向全體學(xué)生，又要考慮后進生的認(rèn)知特點和掌握教材的基礎(chǔ)程度與速度，盡量使用直觀手段，特別重視集體學(xué)生的注意力，經(jīng)常向后進生設(shè)問，吸引他們進行判斷；利用一切可能的機會引導(dǎo)他們有序地細(xì)心的觀察事物的變化過程，從而激發(fā)他們對所學(xué)科目的興趣，做到“樂學(xué)”。堅持改進教法的同時，要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生年齡特點和學(xué)科知識的特點，教給學(xué)生多種方法，諸如怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽課，怎樣復(fù)習(xí)，怎樣完成作業(yè)，怎樣思考問題等多種學(xué)習(xí)方法，通過適時組織學(xué)生互相交流，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相取長補短，逐步提高“會學(xué)”能力，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

第三、要盡力挖掘后進生的“閃光點”，注意發(fā)現(xiàn)他們獨特的個性。

每個學(xué)生都有其優(yōu)點與長處，關(guān)鍵是老師有沒有一副發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點長處的眼光。一些后進生的成績不好，但他們?yōu)榧w做好事積極，熱心于公益事業(yè)；一些后進生調(diào)皮搗蛋或愛肇事，但他們在集體中有號召力，很有人緣；一些后進生搞“小玩意兒”象模象樣；有自己的專長吸引同學(xué)；一些后進生唱歌跳舞很引人注目，運動場上競技潛力很大??針對種種情況，我們應(yīng)努力地經(jīng)常地把他們的積極因素在集體場合中凸現(xiàn)出來，比如在班隊活動中，讓有號召力和指揮能力的后進生協(xié)助教師組織活動，展示他們在同學(xué)中的威信和組織能力；在社會實踐課中讓有學(xué)專長的后進生指導(dǎo)幫助同學(xué)提高動手能力和制作能力；鼓勵一些有特長的后進生積極參與歌詠會和體育比賽，充分展示他們特有的才干??通過這些種種活動，讓

后進生自己看見自己的長處，優(yōu)點，提高他們的榮譽感，上進心和自尊心，讓他們在潛移默化中向好的行為，品質(zhì)靠攏，不斷進步。

第四、要注意激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)后進生有了好好學(xué)習(xí)的愿望時，要及時因勢利導(dǎo)，多關(guān)注他們學(xué)科作業(yè)的完成情況，對他們的作業(yè)量和作業(yè)難度與其他學(xué)生有一定的差別，使他們有“奪取勝利”的欲望和可能，提高自信心；利用空閑時間給他們適當(dāng)補課，利用班集體活動互幫互學(xué)，在班上或課后成立學(xué)習(xí)小組，采用一幫一合作辦法，互相學(xué)習(xí)，揚長避短，既提高他們的學(xué)習(xí)能力，逐步順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能培養(yǎng)他們的獨立思考能力和班集體的協(xié)作精神。

第五、要讓家長積極和學(xué)校教育保持一致，積極做好對孩子的教育工作。

教師應(yīng)采取多種方式和學(xué)生父母保持經(jīng)常的聯(lián)系，使家長明確：在家庭里，家長要給孩子作出嚴(yán)于律己的表率，逐步創(chuàng)設(shè)和孩子之間平等、寬松的親子關(guān)系；家長對孩子不應(yīng)求全責(zé)備，要求過高、過多、過繁，讓孩子無所適從，喪失克服缺點的勇氣和自信心，也切忌粗暴和放任自流，切忌只滿足孩子的物質(zhì)需求而不注重思想道德品質(zhì)方面的教育；讓家長看到后進生身上的長處和優(yōu)點，積極配合學(xué)校監(jiān)督并指導(dǎo)孩子改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，形成教育的合力，有的放矢，對癥下藥，努力激起孩子天天向上的動力。

由于長期來辦學(xué)條件和師資力量上的差距，加上農(nóng)村學(xué)生家庭父母的流動性加大，農(nóng)村學(xué)校后進生轉(zhuǎn)化工作的任務(wù)依然繁重而艱難，但只要我們邁出結(jié)實的第一步，有了好的開端，不斷朝著既定目標(biāo)奮力向前，加上好政策的不斷出臺，必定會有美好的前景。

第二篇：后進生轉(zhuǎn)化反思

后進生轉(zhuǎn)化工作反思

一個學(xué)期很快結(jié)束了。本學(xué)期在各方面力量的密切配合下，我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實轉(zhuǎn)化后進生的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到一定的提高?，F(xiàn)就一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

第一，捧出我的真心，換取你的上進。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進生。我們班里的情況很復(fù)雜，留守孩子占了全班人數(shù)的20%。每個家庭都有自己的特點，都有自己的難言之處。沒有親人的呵護對他們小小的心靈都會有強烈的震撼，從常規(guī)上說，他們會走向不同的極端，要么特別優(yōu)秀，要么就特別落后。不論是哪一種情況，他們內(nèi)心都比家庭正常的孩子更需要溫暖，更需要愛。我詳細(xì)了解了各個留守孩子的情況后，力求從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護他們，讓他們感悟到老師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。而這樣做，對留守的后進學(xué)生，不是一朝一夕可以收到明顯效果的。

第二，捧出我的道理，換取你的服從。后進生除了具有一般學(xué)生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察思想，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。

第三，我們的齊心合力，為的是你們的點滴進步。我一直很注意工作過程中，正確看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個“人”來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，多虧各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進生的厭學(xué)、逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

第四，我們現(xiàn)在“強強聯(lián)手”，你們未來得心應(yīng)手。經(jīng)常采用“走出去請進來，說出來做起來”的辦法與家長取得聯(lián)系，經(jīng)?；ネㄓ袩o或?qū)⒓议L請到學(xué)校來談心，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，溝通家校之間的聯(lián)系，將學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育方法、手段還有些粗糙，還有待改進?，F(xiàn)在我一邊做工作，一邊在反思。

一、轉(zhuǎn)化后進生的工作是一場“持久戰(zhàn)”。我們首先要做好充分的思想準(zhǔn)備，其次要做好充分的時間準(zhǔn)備。教育后進生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對學(xué)生進行思想教育也絕不是一次的談話、一點的關(guān)愛、一句的表揚就可以一勞永逸的。即使當(dāng)時取得很好的效果，我們也要嚴(yán)防其“反彈”，其實有時一點點的進步常常只是一種“障眼法”。從小養(yǎng)成的習(xí)慣怎能輕易改掉，更何況現(xiàn)在的孩子意志力薄弱。

二、轉(zhuǎn)化后進生的工作是一場“耐力戰(zhàn)”。我們首先要耐得住的就是學(xué)生的“反復(fù)無?！?，更要耐得住靜下心來思考的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。只要我們比學(xué)生有耐力，我們就一定可以打贏這場“戰(zhàn)役”。我們一定要讓我們的“愛”堅持下去，我們更要讓我們的努力堅持下去。

三、轉(zhuǎn)化后進生的工作是一場“心靈戰(zhàn)”。班主任應(yīng)該是心靈世界很豐富的人，把學(xué)生當(dāng)“人”看，就要對學(xué)生付出愛心，觀察細(xì)心，幫助學(xué)生樹立信心。

有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)、前提和條件。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。對待后進生，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育就會如春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。學(xué)生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

信心是學(xué)生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。如何給學(xué)生以自信心呢？利用他們好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他們表現(xiàn)的機會，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力；利用他們頭腦靈活的特點，每天給他布置任務(wù)，并及時考核和鼓勵。上課容易溜號是普遍現(xiàn)象，我在上課中總是關(guān)注他們的一舉一動，常常給他們的家長反饋一句評語，他自然會希望寫一些表揚的話。

后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。對于后進生開始幫助他們的時候，進步并不是很明顯，考試成績?nèi)匀徊焕硐?。我并沒有說他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴(yán)格要求。

愛是春風(fēng)，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。

只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵一定會開得更加絢麗，更加燦爛。

君胄小學(xué)

蔡小丑

第三篇：后進生轉(zhuǎn)化反思

后進生轉(zhuǎn)化反思

通過對后進生轉(zhuǎn)化的跟蹤調(diào)查，我認(rèn)識到自己工作中的很多不足和今后應(yīng)該改進的方面。究其原因，我覺得有以下幾個方面：

1.學(xué)生的素質(zhì)不齊、家庭教育重視程度不一，三年級的內(nèi)容詞匯量較多，有100多個單詞，將近十個句型，如果對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來說學(xué)起來還比較輕松，但對沒有接觸過英語的學(xué)生來說，就比較吃力，加上家長輔導(dǎo)跟不上，就不是能容易地接受。因此對卷子上的很多句子，他們還沒能掌握，做起題來一片茫然。

2.對英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成不完全，英語是一門語言課程，大綱中指出“小學(xué)英語教學(xué)重在加強基本功訓(xùn)練，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在聽、說、讀、寫四項基本技能的訓(xùn)練中，側(cè)重進行聽、說訓(xùn)練?！甭犝f訓(xùn)練，只在課堂上是達不到的，需要課后的不斷練習(xí)，而作為三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣性還沒有完全養(yǎng)成，而又缺乏一定的語言環(huán)境，對語言訓(xùn)練上比較缺乏。

3.我對課堂管理上存在問題，課堂效率不高。有時布置的任務(wù)落實的不到位，沒有堅決執(zhí)行，給一部分學(xué)生偷懶的機會。

今后我會多聽課，學(xué)習(xí)先進的、有效的課堂管理，狠抓差生，促進中等生提高，激勵優(yōu)等生更上一層樓，以期全班成績整體提高。我要從以下幾方面努力：

1．加強學(xué)生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓(xùn)練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學(xué)生掌握單詞的方法。

例如，window與yellow等相似單詞時，一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強調(diào)幫助學(xué)生記憶。

2.重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。興趣是最好的老師，三年級英語是入門教學(xué)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，寓教于樂。這就要在今后的課堂教學(xué)時，多結(jié)合兒童好動、愛說、愛唱、善于模仿等特點，通過說唱、游戲等方式使學(xué)生主動、大膽、愉快地參與教學(xué)活動。在課前一分鐘，我讓課代表起頭齊讀新學(xué)單詞和課文，使學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，也使學(xué)生很好地進入上課狀態(tài)，非常有利于組織課堂。

3.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語。英語教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用，在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，尤其是后進生，多讓他們當(dāng)眾演說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4.多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學(xué)生自信心。注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不斷發(fā)展其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而持久的英語學(xué)習(xí)興趣。這次三一班的丁煥婷同學(xué)，考了班級唯一的一百分，就是一個典型的案例。從上學(xué)期背書我就發(fā)覺她很勤奮，她還幾次對我說非常喜歡英語。事實上，她不聰明，背書有幾次都是后十幾名才會背的，在老師和家長的鼓勵下，她在一點一點地進步，腳踏實地前進。這次我免了她一星期的家庭作業(yè)，相信這次的成功會是一個新的起點，她會更有信心地走向有一個成功。

5.通過造句編對話發(fā)現(xiàn)問題，鞏固重點知識。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)背誦單詞和課文對學(xué)生來說相對容易，而做作業(yè)、考試時一書寫就出現(xiàn)諸多問題。例如，少寫了一個字母，把大寫字母寫成了小寫，標(biāo)點沒有帶，把n寫成m等。通過造句編對話，學(xué)生對自己出現(xiàn)的錯誤都感到可笑，也就記憶深刻，不會再錯了。在三二班我進行了實驗，通過實驗效果很好，我會不斷改進、變換方式并堅持下去，并在三一班和三三班進行推廣。

6.狠抓后進生。本次考試存在兩級分化的情況，很多學(xué)生成績不理想，通過考試，對班里的學(xué)生也有了一個大致的認(rèn)識，在下段工作中要有針對性地多抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，所帶學(xué)生有200多個，這就需要運用一幫一的方法，讓好學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。

相信失敗只是暫時的，靜下心來想想，這其實是又一個開始，更需要付出更多的努力，需要重新找到前進的方向，需要用起跑的速度繼續(xù)跑起來，這樣才能縮小班級平均分的差距，使兩極分化情況有所好轉(zhuǎn)！既然選擇了就要盡力做好，不能輕易服輸，任何經(jīng)驗都是在不斷摸索中才積累的！再艱難的路，我也要為自己加油，信心百倍地走下去！縱然不能收獲成功，也要收獲過程，收獲學(xué)生進步的喜悅，收獲嘗試失敗的教訓(xùn)。失敗是成功之母，我相信只要堅持不懈，總有柳暗花明，收獲成功的一天。

第四篇：后進生轉(zhuǎn)化案例及反思

后進生轉(zhuǎn)化工作案例及反思

一個學(xué)期很快結(jié)束了。新學(xué)期不覺已過了四個周。上學(xué)期，在各方面力量的密切配合下，我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實轉(zhuǎn)化后進生的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到一定的提高?，F(xiàn)就一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

第一，捧出我的真心，換取你的上進。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進生。我們班里的情況很復(fù)雜，單親孩子占了全班人數(shù)的20%。每個家庭都有自己的特點，都有自己的難言之處。父母離異或失去親人對他們小小的心靈都會有強烈的震撼，從常規(guī)上說，他們會走向不同的極端，要么特別優(yōu)秀，要么就特別落后。不論是哪一種情況，他們內(nèi)心都比家庭正常的孩子更需要溫暖，更需要愛。作為班主任的我，詳細(xì)了解了各個單親孩子的情況后，力求從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護他們，讓他們感悟到老師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。而這樣做，對單親的后進學(xué)生，不是一朝一夕可以收到明顯效果的。申文超，是一個從外地來煙臺求學(xué)的孩子，在初一級部幾乎每個老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”。他對學(xué)習(xí)極為反感，尤其對英語簡直是恨之入骨。我知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的,于是我找他談話，對他說起他父親去世后母親含辛茹苦地照顧他，無論怎樣也要早起給他做早飯；他是家里唯一的男子漢要支撐媽媽，為媽媽能過上好日子而努力。他忽然哭了，說：“她現(xiàn)在已經(jīng)不需要我了，我不是家里唯一的男人?！蔽毅读艘幌?，他又告訴我，他每天也就吃一頓飯，現(xiàn)在就經(jīng)常會胃疼。我知道問題來了，復(fù)雜的家庭關(guān)系對他的心靈產(chǎn)生了創(chuàng)傷。然后我安慰他，并對他說：“不論怎樣也要好好吃飯，健康比什么都重要，要想未來有好生活，首先要有好身體。”看著站在我對面很單薄的他，我真的很心疼。以后的日子里，我總是對他疼愛有加，經(jīng)常找他談心，過問他吃飯的情況，胃痛的情況。后來發(fā)現(xiàn)他早上來的很早，就把班級的鑰匙交給他，同時讓他做了班的公物保管員。于是我發(fā)現(xiàn)他雖然不愛學(xué)習(xí)，但做起要工作來卻是井井有條，每天放學(xué)后最后一個離開教室，關(guān)好燈，關(guān)好窗，鎖好門才離開，我放心了。其實他身上的一些不足之處沒有太大的改變，比如上課亂講話，作業(yè)抄別人的，和同學(xué)打架，差不多成了班里的“霸王”，但我一直沒有撤掉他，但會時常找他說說話，談?wù)勑?。后來找到了班里最老實瘦弱的學(xué)生，讓他保護這位同學(xué)，約定好，不許任何同學(xué)欺負(fù)這位同學(xué)，并且每天帶這位同學(xué)鍛煉身體。他答應(yīng)了，而且做得很好，那位同學(xué)再也沒有告訴我有人欺負(fù)他。

第二，捧出我的道理，換取你的服從。后進生除了具有一般學(xué)生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察思想，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。我們班有個孩子叫李鎮(zhèn)廷，也是一個單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。他有很多壞毛病——自律能力很差，認(rèn)不清自己的錯誤，自己犯了錯誤被批評，還把自己氣得要命，并且總能為自己的行為找到一些“歪理”。為了他，我真是傷透了腦筋。開始，我是采取責(zé)怪法，每次他犯了錯誤我就批評他，可收效并不明顯。后來，我改變了我的方法。無論發(fā)生了什么事，我都先不責(zé)怪他，而是把他拉到我身邊來問清情況。讓他自己說說，不僅說他的做法，也說說他的想法，我要知道他為什么要這樣做。有一段時間，他成了初一級部的“老大”，沒人敢惹。我一直靜觀他的行為，沒有采取任何措施。忽然有一天，他被叫到了教導(dǎo)處，我并不知道是什么事情，他從教導(dǎo)處回來找到了我，向我說明了事情的經(jīng)過，原來是高年級的學(xué)生找他的碴，他氣不過，就是找他們理論，結(jié)果什么還都沒有發(fā)生的時候，就被教導(dǎo)處的教師抓到了。他說他心里很委屈，為什么他們高年級就可以來找事，而他什么都還沒有做就被抓。我靜靜地聽他說完后，抓住這個機會對他進行了教育，“你能去打別人，別人也自然可以打你，比你小的自然不敢對你怎樣，但比你大，比你能打的人也不占少數(shù)。人類社會和動物界的生存規(guī)律是一樣的，那就是弱肉強食。你才只是初一的小學(xué)生，在這個學(xué)校里是最弱勢的群體中的一員，如果讓自己太過出頭，只能招來不必要的麻煩。最有力的武器并不是拳頭，而是智謀。得到智謀最簡單的方法就是學(xué)習(xí)?！蔽疫€給他講了很多小故事，小寓言?，F(xiàn)在，很久沒有聽到他和誰打架的消息了，行為習(xí)慣也比從前好得多了，只是有時還是難免會露出“小尾巴”，不過“張揚”的個性收斂了很多。

第三，我們的齊心合力，為的是你們的點滴進步。我一直很注意工作過程中，正確看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個“人”來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，多虧各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進生的厭學(xué)、逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

第四，我們現(xiàn)在“強強聯(lián)手”，你們未來得心應(yīng)手。經(jīng)常采用“走出去請進來，說出來做起來”的辦法與家長取得聯(lián)系，經(jīng)?；ネㄓ袩o或?qū)⒓?/p>

長請到學(xué)校來談心，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，溝通家校之間的聯(lián)系，將學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。關(guān)于這方面的例子有很多，我們班有個孩子叫孟令楠，他上課從不舉手回答問題，想說的時候就隨便說；眼保健操從不認(rèn)真做，廣播操也不認(rèn)真做；自己做錯了事，還總是挑別人的毛病。我軟硬皆施也沒有用。后來，我就和他的家長溝通。得知，父母正在鬧離婚，他和媽媽在姥姥家生活，媽媽身體不好，他現(xiàn)在是靠姥姥姥爺照顧的。他在家里的行為也很令人難以理解，如果在學(xué)校里受了批評，回到家里就會攪得四鄰不安，不讓姥姥的其他孫子到姥姥家里吃飯，作業(yè)不愿寫就不寫了，讓姥爺代筆。看過了心理醫(yī)生，姥爺說“孩子心理有問題，老師不要過分關(guān)注他”，甚至不讓老師管他。了解了這么多情況之后，我先不急于和他談問題，讓他自己說說他的愛好，講講他的特長，說說他愛上什么課??就像聊天一樣，讓他從心里接受我、認(rèn)可我，然后和他一起分析了他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，看看有什么困難，然后和他談起了他的姥爺，說起他的姥爺如何為他操心受累，一切都是為了看到他平安順利地渡過初中階段。他答應(yīng)了我對他最低的要求——上課不亂講話，不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，和同學(xué)搞好關(guān)系，期中考試成績追上他前一名的同學(xué)?，F(xiàn)在他上課有時還會有一些不良的舉動，但比起從前來已經(jīng)有了很大進步。據(jù)家長說心理狀態(tài)也穩(wěn)定了許多。

在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育方法、手段還有些粗糙，還有待改進?，F(xiàn)在我一邊做工作，一邊在反思。

一、轉(zhuǎn)化后進生的工作是一場“持久戰(zhàn)”。我們首先要做好充分的思想準(zhǔn)備，其次要做好充分的時間準(zhǔn)備。教育后進生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對學(xué)生進行思想教育也絕不是一次的談話、一點的關(guān)愛、一句的表揚就可以一勞永逸的。即使當(dāng)時取得很好的效果，我們也要嚴(yán)防其“反彈”，其實有時一點點的進步常常只是一種“障眼法”。從小養(yǎng)成的習(xí)慣怎能輕易改掉，更何況現(xiàn)在的孩子意志力薄弱。

二、轉(zhuǎn)化后進生的工作是一場“耐力戰(zhàn)”。我們首先要耐得住的就是學(xué)生的“反復(fù)無常”，更要耐得住靜下心來思考的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。只要我們比學(xué)生有耐力，我們就一定可以打贏這場“戰(zhàn)役”。我們一定要讓我們的“愛”堅持下去，我們更要讓我們的努力堅持下去。

三、轉(zhuǎn)化后進生的工作是一場“心靈戰(zhàn)”。班主任應(yīng)該是心靈世界很豐富的人，把學(xué)生當(dāng)“人”看，就要對學(xué)生付出愛心，觀察細(xì)心，幫助學(xué)生樹立信心。

有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)、前提和條件。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。對待后進生，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育就會如春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。學(xué)生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

信心是學(xué)生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。如何給學(xué)生以自信心呢？利用他們好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他們表現(xiàn)的機會，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力；利用他們頭腦靈活的特點，每天給他布置任務(wù)，并及時考核和鼓勵。上課容易溜號是普遍現(xiàn)象，我在上課中總是關(guān)注他們的一舉一動，常常給他們的家長反饋一句評語，他自然會希望寫一些表揚的話。

后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。對于后進生開始幫助他們的時候，進步并不是很明顯，考試成績?nèi)匀徊焕硐?。我并沒有說他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴(yán)格要求。

愛是春風(fēng)，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。

只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵一定會開得更加絢麗，更加燦爛。

第五篇：后進生轉(zhuǎn)化反思體育

體育教學(xué)中后進生轉(zhuǎn)化的反思小海二中藝體組：程鵬（2013—2014學(xué)第一學(xué)期）

體育課程改革的浪潮滾滾而來，要求學(xué)校體育也必須面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，這向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在體育教學(xué)中怎樣才能做到為了一切學(xué)生呢？

在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的留守學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細(xì)胞的學(xué)生，在技能要求比較高的項目練習(xí)時，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些“弱勢群休”雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，缺乏自信心，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題。我在十多年的體育教學(xué)工作中有如下兩點體會：

1、關(guān)愛后進生，建立良好的師生關(guān)系。

在師生情感和諧、融洽的基礎(chǔ)上的教育，學(xué)生可接受性最強，教學(xué)效果也最佳。要做到“親其師，信其道”，教師要深入了解

學(xué)生，分析后進生的原因。

通過教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗成績比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細(xì)尋找該生的閃光點。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集

體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常與同學(xué)合作、交流。

2.適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)后進生的參與意識 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，給后進生創(chuàng)造機會盡量使他們多練習(xí)，以培養(yǎng)他們的參與意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)同一個技術(shù)動作或課堂練習(xí)時，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，或減輕重量或放慢速度要求。在分組教學(xué)后，應(yīng)盡量把體育差生分在一起，這樣既不影響其他學(xué)生水平的提高與發(fā)揮，又有利于他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。例如在快速跑教學(xué)中有后進生與后進生比，有后進生與先進生的讓距離追逐賽（讓多少雙方商定），讓時追逐賽，彎道跑時后進生跑內(nèi)道，先進生跑外道等。這樣的教學(xué)方法使后進生嘗到了“跳起來摘桃子的滋味”，感到自己完全有能力學(xué)好體育。

3、做好課后情感交流。

多與學(xué)生接觸，在課后，多與學(xué)生進行思想交流，縮短教師與學(xué)生之間的距離，達到情感上的溝通，這樣不僅可以了解到學(xué)生對體育課的要求，及時改進教學(xué)方法，而且可以幫助體育后進生提高技術(shù)、技能，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼每一位學(xué)生，抓住教學(xué)的契機，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索。從而真正搞好體育教學(xué)，才能適應(yīng)新的課程改革，才能使素質(zhì)教育的實施進一步深入，這樣才能真正為了一切學(xué)生。