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      小學(xué)二年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果

      時(shí)間:2019-05-13 06:35:59下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:小學(xué)二年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果

      小學(xué)二年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果

      二年級(jí)一班孫艷森

      轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為,大多數(shù)不是道德觀念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng),有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任,因此,我是這樣對待后進(jìn)生的:

      一、關(guān)心熱愛后進(jìn)生。

      后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

      二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

      要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,特別是后進(jìn)生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。

      實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

      三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。

      后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,只不過不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。三年級(jí)上期,我班從東水門小學(xué)轉(zhuǎn)來一位學(xué)生,不僅成績差,紀(jì)律、習(xí)慣也差,時(shí)常擾亂課堂,科任老師意見也大,進(jìn)行多次教育,常和家長聯(lián)系,但效果不大。

      一次地震捐資,他捐資200元人民幣,我抓住他熱愛家鄉(xiāng),積極參加教育活動(dòng)這一良機(jī),在班上表揚(yáng)了他,并在周末評比中獎(jiǎng)勵(lì)了他兩面小紅旗。他非常高興,星期五放學(xué)回家,告訴家長的第一件事就是在學(xué)校受表揚(yáng)的事。我發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法,就有意識(shí)地讓他當(dāng)小組長,除了平時(shí)給組上的同學(xué)記分以外,還讓他收小組的作業(yè)本。他的嗓音好,就常常讓他在班上起音唱歌。他有了點(diǎn)滴進(jìn)步,除了在班上表揚(yáng)他,并在周末接送卡上寫上他的進(jìn)步,讓家長也分享孩子進(jìn)步的喜悅。慢慢地,這個(gè)學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,違紀(jì)的現(xiàn)象逐漸減少了,成績也有所提高,這學(xué)期期末語數(shù)考試成績都得了“A”,家長特地獎(jiǎng)勵(lì)他和同學(xué)一起到廈門去旅游。從實(shí)踐中,我深深地感受到后進(jìn)生受到了老師的愛護(hù)、信任,就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感,就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。

      四、對后。進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán)

      意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:“道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣?!睂筮M(jìn)生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)至從小到大,形成惡習(xí),但是大張其鼓地批評教育,處理不當(dāng),也會(huì)損害他們的自尊心,做出事以愿違的事四年級(jí)上期的一天,學(xué)生說他掉了二十五元錢。我得知消息后,感到十分惱火,又是一件無頭案??墒遣磺宀槌鰜?,我也不心甘。暗地我找個(gè)別學(xué)生談話了解情況,找線索,經(jīng)過調(diào)查,目標(biāo)落在一個(gè)曾背地拿過同學(xué)東西的學(xué)生上。我多次找他談話,啟發(fā)教育他,給他講道理,談危害,并保證他的事不在班上公開,為他保守秘密。經(jīng)過兩天的個(gè)別談話,解掉他的思想包袱,他終于說出拿同學(xué)錢的經(jīng)過。事后我履行了諾言,并幫他還了二十五元錢。同時(shí)和家長取得了聯(lián)系,希望得到家長的配合,共同教育好孩子。家長知道情況后也十分重視,時(shí)常到學(xué)校了解孩子在校情況,同時(shí)也反映孩子在家的表現(xiàn),我沒有因此事撤他小組長的職,反而時(shí)時(shí)關(guān)心他,提醒他,避免他重犯缺點(diǎn),從那以后,他再也沒有拿過別人的東西了。

      在班主任工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信,精誠所至。

      第二篇:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果 尚

      后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果

      雷冠華

      愛是教育的基礎(chǔ),只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生。一般說來,教師愛好學(xué)生容易,愛后進(jìn)生比較難。后進(jìn)生普遍存在著三大矛盾:有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾;好勝和得不到取勝機(jī)會(huì)的矛盾;上進(jìn)心和知難而退的矛盾。這就要求我們教師克服偏見,給后進(jìn)生應(yīng)有位置,給后進(jìn)生更多的關(guān)懷,給后進(jìn)生進(jìn)步的梯子,把更多的愛灑向后進(jìn)生。

      一、尊重人格,保護(hù)后進(jìn)生的自尊心 后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生,在班里造成不良的影響,但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的??墒?,在傳統(tǒng)觀念中,人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”,說是“朽木不可雕”,“頑石不成材”,嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣,具有強(qiáng)烈的自尊心,當(dāng)其受到某種傷害,為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn):有的存在對立情緒,不聽管教;有的產(chǎn)生自卑心理,消極沉悶;有的采取疏遠(yuǎn)集體,回避教育;甚至有的故意違紀(jì),離校逃學(xué)。凡此種種,根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷,正常成長遭到壓抑。因此,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中,光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,十分尊重他們的人格,用民主、平等的方式對待他們,堅(jiān)持“五不”的教育方式:不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋梁。

      例如我們班的劉勇同學(xué),平時(shí)非常貪玩,經(jīng)常完不成作業(yè),回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學(xué)校完成,上課坐不住,隨便說話,注意力很不集中。我接任班主任之后,沒有先給他一個(gè)“下馬威”,而是經(jīng)常找他談話,與他拉家常,談理想,講學(xué)習(xí)的重要性;哪些是好的,應(yīng)該做的;哪些是不對的,不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法,說出自己的心里話,然后對照自己現(xiàn)在的行為加以比較,讓他評判是非。到最后,他流淚了,認(rèn)識(shí)到自己的不對,并表示以后好好學(xué)習(xí)。從此之后,他作業(yè)完成得及時(shí)了,上課聽講認(rèn)真了,而且回答問題也非常積極。他對老師也特別親熱,下課后,如果有什么不好拿的東西,他會(huì)主動(dòng)地上前去說:“老師,我?guī)湍?!”見了老師,老遠(yuǎn)就問“老師好”。他已從心理上接納了老師,愿意聽從老師的教導(dǎo)。尊重和信任后進(jìn)生,用語言去溫暖他們的心,讓后進(jìn)生感受到自身的價(jià)值,感到自己與別人是平等的,就會(huì)使他們與老師、同學(xué)融洽無間,與集體和諧一致,就會(huì)給后進(jìn)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,給后進(jìn)生以鼓舞和希望,也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。

      二、熱情鼓勵(lì),激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心 從六歲到十二歲的小學(xué)生,是處在兒童向少年過渡的階段,具有很大的可塑性。后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點(diǎn),他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步,也能成才。作為施教育人的教育工作者,要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個(gè)性特征,觀察發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn),作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。事實(shí)證明,后進(jìn)生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能兒”;相反,在一定意義上,“淘氣、調(diào)皮的孩子聰明”。人民教育家陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。因此,在教育工作中,我對后進(jìn)生有所“偏愛”:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì);學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許;品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng),讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂,而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象,認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處,看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多個(gè)別談話;多溝通家長;多表揚(yáng)鼓勵(lì);多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

      三、逐步要求,培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心 對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),充分挖掘其積極因素,但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求,應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí),要使他們認(rèn)識(shí)到,對他們逐步提出要求,正是對他們的信任,是一種深厚的愛、真正的愛,從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會(huì)主義新人的責(zé)任心,形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。當(dāng)然,對后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力,不能操之過急,“恨鐵不成鋼”,而要嚴(yán)之有度,嚴(yán)中有別,對不同的對象應(yīng)該有不同的要求,對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望,要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn),引導(dǎo)他們制定個(gè)人進(jìn)步計(jì)劃,分設(shè)幾個(gè)臺(tái)階,使他們“跳一跳,摸得著”,經(jīng)過努力能逐步達(dá)到,在新的起點(diǎn)上,又提出高一點(diǎn)的要求,一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。班里有個(gè)男同學(xué),平時(shí)比較散漫,不遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)成績差,經(jīng)過觀察、分析原因,進(jìn)行耐心教育,對他提出爭取進(jìn)步的具體要求,當(dāng)他比前遵守紀(jì)律,留心聽課,學(xué)習(xí)成績有所提高時(shí),就在班上表揚(yáng)他的進(jìn)步,并讓他當(dāng)紅花小組長,學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。第二學(xué)期,根據(jù)他好運(yùn)動(dòng)和具有一定組織能力,選他當(dāng)班的體育委員,使他在前進(jìn)的道路上又邁出了新的步伐。

      四、集體幫助,樹立后進(jìn)生的自信心 后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里,他們必須融進(jìn)班集體之中,同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體,既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐,又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用,但一個(gè)人的能量總是有限的,必須樹立良好的班風(fēng),發(fā)揮集體的力量,使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此,我向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任”,并在班里開展各種活動(dòng):(1)互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌,提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律,專心聽課,課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí),幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。(2)豐富多采的課外活動(dòng)。如學(xué)雷鋒做好事,朗讀、講故事比賽,知識(shí)競賽,硬筆字比賽和游戲搶答等,使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中,并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。(3)組織參觀訪問活動(dòng)。如組織學(xué)生到鐵軍烈士公園掃墓,開展“學(xué)革命烈士,當(dāng)紅色后代”的活動(dòng),參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E,訪問先進(jìn)模范人物,使他們開闊眼界,愉快身心,培養(yǎng)熱愛祖國的感情,激發(fā)學(xué)好知識(shí)建設(shè)祖國的志向。(4)爭當(dāng)“紅花少年”、“文明學(xué)生”和“改正一個(gè)缺點(diǎn),為班級(jí)爭光”的活動(dòng),在班中發(fā)揚(yáng)了正氣,抑制了歪風(fēng),形成一個(gè)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動(dòng)的開展,使后進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。

      轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教的原則,進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合,共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條,核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心,讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈,讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。概括我的體會(huì)是:玉璞需雕琢,鐵杵可磨針;澆樹要澆根,育人須育心;轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,全靠獻(xiàn)愛心;“一心”喚“四心”,頑石變成金。

      第三篇:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化材料二年級(jí)(范文模版)

      孩子進(jìn)步了

      ——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化材料

      肖家河小學(xué)樹村分校李晶梅開學(xué)初數(shù)學(xué)測驗(yàn),除了一位同學(xué)其他每個(gè)孩子的成績都算理想,這個(gè)孩子引起我的注意,祝君,男孩,數(shù)學(xué)成績測驗(yàn)僅20分,這對于二年級(jí)學(xué)生來說基礎(chǔ)是何其薄弱。他不愛與同學(xué)交流,不夠自信,但他的優(yōu)點(diǎn)是懂禮貌,樂于和老師一起學(xué)習(xí)。

      了解這些情況后,我決定幫助其轉(zhuǎn)化。首先幫助他克服自卑感,樹立自信心,融入班級(jí)中。在新學(xué)期的第一節(jié)課上,我讓祝君同學(xué)向全班作介紹??蓻]想到膽小的他連“我叫***今年****歲”這幾句話都說得面紅耳赤,并且聲音小的根本聽不見。這時(shí)班上幾個(gè)調(diào)皮的孩子開始起哄:“老師,我們聽不見??”。此時(shí)祝君的頭低地更低了,兩只小手不停地搓動(dòng)。見到這種情景,我走到他身邊輕輕地對他說:“別害怕,老師相信你,聲音大點(diǎn),再說一遍。”在全班安靜之后,他終于鼓起勇氣說出了那幾句話。在老師贊許的目光中,全班響起了熱烈的掌聲。而我也看到了程鑫偉嘴角的一絲微笑。我想:愛的力量是無窮的,只要有希望就要去把握。

      其次,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績。我發(fā)覺該生成績落后的原因是學(xué)習(xí)方法不對所以基礎(chǔ)差,書寫習(xí)慣不好所以字跡模糊。在課堂教學(xué)中,我都會(huì)掃抓住他認(rèn)真傾聽,發(fā)言積極的優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定表揚(yáng),使其有成就感,覺得自己還行。下課后,我為他

      補(bǔ)習(xí),指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,使他聽懂課,會(huì)做練習(xí)題,并將他每次作業(yè)的點(diǎn)滴進(jìn)步在全班展示加以肯定?!肮Ψ虿回?fù)有心人”,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,祝君同學(xué)的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高。一次數(shù)學(xué)測試中居然考到了65分,這是凝聚了多少汗水和努力的分?jǐn)?shù)呀!在課堂上我肯定了他的進(jìn)步,并有意讓他擔(dān)任第三小組的小組長。沒想到這個(gè)平時(shí)靦腆的孩子居然站起來說:“老師,我不愿意。”“為什么呢?”我想一探個(gè)究竟?!拔蚁胂麓慰嫉酶脮r(shí)再當(dāng)小組長?!贝藭r(shí),我內(nèi)心一怔,竟為這個(gè)小男孩的一句話面感到莫大的安慰。作為老師,只要以真誠的愛心善待自己的學(xué)生,一定能收到意想不到的效果。

      如今,祝君同學(xué)在期中考試中考出了85分的好成績。昔日那個(gè)膽小的男孩已變得自信,陽光,好學(xué)。我相信只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將開得更加絢麗,更加燦爛。

      第四篇:小學(xué)二年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

      小學(xué)二年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

      學(xué)校:大灣小學(xué)

      教師:張海燕

      所謂后進(jìn)生,是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,但常常給班級(jí)帶來不可忽視的負(fù)面影響,是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化:

      一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心

      素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中,后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩,致使一些老師無論如何對他們也愛不起來,認(rèn)為他們是朽木不可雕,不懂自尊自愛的人。其實(shí)不然,后進(jìn)生不僅有自尊心,而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,拿鑰匙開一次教室門,幫老師做一件事,他們都會(huì)感到莫大的榮耀。反之,“你是笨蛋,笨豬”“你是倒數(shù)第一”,等刺激的語言會(huì)使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此,在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

      二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

      這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡,是容易表露或很明顯的。其實(shí),每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”,只不過后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”,巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,走向勝利之路。例如,班上有一名后進(jìn)生,在別的老師看來,真是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中干得起勁,我多次與他談心,并教育他,你應(yīng)把勞動(dòng)的干勁用到學(xué)習(xí)上來,對你肯定有很大的幫助。經(jīng)過我多次的教育,后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。

      三、對后進(jìn)生多關(guān)愛

      愛是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒有愛,便沒有了教育,建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生,特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員,不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想,過問他的生活,留心他的內(nèi)心世界,用真情靠近他,憑赤誠感動(dòng)他,靠愛心融化他??一旦和學(xué)生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對老師的抵觸情緒,有了一種對老師的親近感,就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力,從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,收到良好的教育效果。

      四、重視家訪,關(guān)心學(xué)生

      家訪是班主任工作的重要組成部分,必須認(rèn)真對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,愛遲到,采取一些粗糙的處理辦法,造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),家長對學(xué)校有意見。作為一名人教師,學(xué)生是我們的服務(wù)對象,我們必須以高度的責(zé)任心去對待學(xué)生,做好家訪工作,與家長互相溝通,了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,又能密切師生關(guān)系。

      五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心

      轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時(shí)間使他們改正,這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化??傊?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長,運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長為一棵參天大樹。

      第五篇:小學(xué)二年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

      后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

      二年級(jí)一班

      中心小學(xué)

      2012年9月

      后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵,班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒,后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。

      在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),樹立信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

      一、本班學(xué)生分析:

      本班共有學(xué)生51名,后進(jìn)生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)差生情況如下:季加生毛桂祥王佃森

      智力較差的:

      紀(jì)律較差的:

      二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

      1、嚴(yán)格要求其上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

      3、注重發(fā)展特長,積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

      4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

      三、轉(zhuǎn)化措施

      后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手:

      一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

      沒有疑問,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,成績多表現(xiàn)為不理想,在加上比較活潑好動(dòng),在老師的眼里則是調(diào)皮,因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象,很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待,用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手,比如對他們的進(jìn)步給予肯定,使他們的自信心得到恢復(fù),看到了自己的進(jìn)步,看到了自己的長處。通過我的行動(dòng),我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

      二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

      后進(jìn)生的形成,并非一朝一夕的事情,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,所以要他們轉(zhuǎn)化,也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人,缺少的正是耐心,我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn),用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

      三、做好日常學(xué)習(xí)的督促

      后進(jìn)生的自覺性不夠高,自制力不強(qiáng),因而比較散漫,我將認(rèn)真督促他們努力,在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手,要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),并且正常上交,相信久而久之,會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

      四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

      利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后勁生,讓同學(xué)們互相幫助,增強(qiáng)集體觀念,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

      五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

      要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來,家長也是一個(gè)關(guān)鍵的因素,沒有家長的密切配合,后進(jìn)生是無法教育的。所以,今后的教育教學(xué)工作中,我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系,及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長,讓家長能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),并要求家長對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo),以消化在校學(xué)習(xí)

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