第一篇：青少年社會(huì)教育銀杏獎(jiǎng)突出貢獻(xiàn)先進(jìn)個(gè)人事跡（xiexiebang推薦）

文章標(biāo)題：青少年社會(huì)教育銀杏獎(jiǎng)突出貢獻(xiàn)先進(jìn)個(gè)人事跡

**同志于1978年進(jìn)入**市少年宮（現(xiàn)**市青少年宮）從事校外教育工作，至今已有27年了。在這二十幾年的校外教育工作中，**同志一貫堅(jiān)持黨的教育方針，遵守國家法律法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛青少年校外教育事業(yè)，為推進(jìn)校外教育事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，取得了一定成績。

**同

志多才多藝，在從事語言藝術(shù)教育工作中，為了能夠配合新時(shí)期廣大青少年朋友對(duì)校外教育培訓(xùn)需求，特在1992年成立了小主持人興趣培訓(xùn)班。這期間，為了能把枯燥的朗誦小組培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)型為小主持人培訓(xùn)班，**同志勇于探索新形勢下的新課題，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，各種藝術(shù)形式的教學(xué)手段，自編教學(xué)大綱，自創(chuàng)了一套小主持人教學(xué)模式，從語言、表演、形體、音樂、美術(shù)欣賞及社會(huì)實(shí)踐等課程中培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的藝術(shù)苗子。在培訓(xùn)學(xué)員中曾獲全國校外教育藝術(shù)大賽表演金獎(jiǎng)（課本??；數(shù)星星的孩子）、獲全國青少年（配樂）詩歌朗誦大賽一、二、三等獎(jiǎng)、獲全國“孫敬修杯”故事大王比賽特等獎(jiǎng)、一、二等獎(jiǎng)，多次獲省市少兒藝術(shù)大賽金獎(jiǎng)。有眾多優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入高等藝術(shù)院校深造，畢業(yè)后就職于省、市電視臺(tái)、電臺(tái)、新聞媒體及藝術(shù)團(tuán)體?，F(xiàn)在培訓(xùn)班的歷屆小主持人學(xué)員，是各種青少年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的骨干力量，也是**市青少年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中一支不可缺少的隊(duì)伍。目前，**同志首創(chuàng)的小主持人培訓(xùn)已成為**市校外教育的品牌科目，受到了社會(huì)各界、家長小朋友的好評(píng)。

在國際服裝節(jié)期間，**市青少年宮組織開展了**市少兒服飾文化節(jié)活動(dòng)，為了讓青少年朋友參與家鄉(xiāng)精神文明建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，體現(xiàn)**市作為服裝大市的優(yōu)勢，歷時(shí)八屆的**國際服裝節(jié)吸引著眾多的國內(nèi)外客商。**同志參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并親自培訓(xùn)小模特兒，這些孩子以儀態(tài)大方、精神飽滿、健康向上的形象，亮相少兒服飾文化節(jié)，成為**國際服裝節(jié)中一個(gè)耀眼的亮點(diǎn)。**市少兒服飾文化節(jié)以其少兒模特比賽、家庭親情秀、環(huán)保服飾DIY等項(xiàng)目吸引了眾多少年兒童、家長及社會(huì)人士參加，成為**市少年兒童和少先隊(duì)的一個(gè)文化品牌活動(dòng)，《人民日?qǐng)?bào)》、《中國青年報(bào)》等媒體也曾專門對(duì)其進(jìn)行報(bào)道，這其中**同志功不可沒。

在擔(dān)任少年宮藝術(shù)部長工作中，**同志以極高的熱情，質(zhì)樸的作風(fēng)，團(tuán)結(jié)全體同志，積極拓思路、創(chuàng)品牌，為開創(chuàng)少年宮藝術(shù)工作新局面做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，她工作踏實(shí)、綜合能力強(qiáng)，使藝術(shù)活動(dòng)部成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高，戰(zhàn)斗力強(qiáng)的良好團(tuán)體，為少年宮承擔(dān)了更大的任務(wù)。他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏艱難，具有開拓、創(chuàng)新和飽滿的工作熱情，良好的團(tuán)隊(duì)精神，一次又一次圓滿完成青少年宮的各項(xiàng)重要任務(wù)，為少年宮的事業(yè)作了她應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[xiexiebang.com文章-http://004km.cn/xiexiebang.com幫您找文章]

**同志幾十年來，勤奮工作，勇于探索。在眾多的青少年活動(dòng)中以求真務(wù)實(shí)的精神，參加策劃并組織了第三屆國際童聲合唱節(jié)、全國“軟件行業(yè)十大杰出青年”電視頒獎(jiǎng)晚會(huì)、全國科普周閉幕式活動(dòng)、紀(jì)念“五·四運(yùn)動(dòng)”大型晚會(huì)、市大學(xué)生藝術(shù)節(jié)開、閉幕式、市教育系統(tǒng)藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)、歷屆市少兒服飾文化節(jié)活動(dòng)等等各類青少年主題、藝術(shù)活動(dòng)。在擔(dān)任的活動(dòng)策劃、組織協(xié)調(diào)工作中，充分體現(xiàn)了**同志高度的組織觀念及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并展現(xiàn)了非凡的組織能力、協(xié)調(diào)能力和專業(yè)素養(yǎng)。**同志也因此成為**市青少年宮一顆璀璨的明星。

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第二篇：教師銀杏獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞

教師銀杏獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞

教師銀杏獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞1

實(shí)小教科研工作的“領(lǐng)頭雁”！每個(gè)學(xué)生在她心中都是個(gè)美麗的世界，她的課堂永遠(yuǎn)充溢著智慧和才情。事事為人先，處處是模范。身材嬌小，“一棵不起眼的小草”是她的自謙，從她的身上，我們欣賞到了小草的本色和教育青春的飛揚(yáng)。

XX老師，19XX年8月參加工作，中學(xué)高級(jí)教師，大學(xué)學(xué)歷，市小學(xué)教學(xué)能手。來，她像教育百花園中一棵不起眼的小草，為教育的春天增添了絲絲綠意。

她說：“若想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)像一個(gè)水龍頭，永遠(yuǎn)有不枯竭的源頭活水?！?/p>

課堂永遠(yuǎn)是她的最愛。讓孩子愛上語文是她不懈的追求。她的課堂樸實(shí)而生動(dòng)，扎實(shí)而靈活。她的課堂能啟迪智慧，生長智慧。長期辛勤的付出讓她逐漸成長為實(shí)小語文學(xué)科的領(lǐng)軍人物，同時(shí)也收獲了累累碩果。在各級(jí)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)中，她曾獲省一等獎(jiǎng)一次，市一二等獎(jiǎng)四次，縣一等獎(jiǎng)兩次。論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)近40篇；主持或參與課題研究6個(gè)都已結(jié)題；先后8次送教下鄉(xiāng)；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作60多篇。為縣級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)做講座3次。她還熱心幫助引領(lǐng)其他老師共同前行。

她說：“孩子的成功需要鼓勵(lì)。懇切地激勵(lì)，能孕育成功?！?/p>

她把每個(gè)學(xué)生都看成一個(gè)新的世界，她細(xì)心探索孩子們豐富而脆弱的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)并捕捉孩子們身上哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。

她曾教過一名叫小堯的學(xué)生。這是個(gè)有著“領(lǐng)袖”能力的學(xué)生，是個(gè)全年級(jí)人人皆知的“危險(xiǎn)分子”。z老師任該班的班主任后，首先向原班主任詳細(xì)了解他的情況，從中尹老師掌握了一條重要信息——小堯的集體榮譽(yù)感強(qiáng)，為了班級(jí)的利益會(huì)不惜一切代價(jià)。于是尹老師就以此為契機(jī)，讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的常規(guī)工作。不知不覺中，他的`行為規(guī)范了，語言文明了。課堂上，尹老師盡可能多地照顧他，他的優(yōu)點(diǎn)漸漸地顯現(xiàn)了出來，知識(shí)面寬，思維活躍......他學(xué)習(xí)的信心更足了。一有時(shí)間，她總會(huì)輕輕走到錢堯的身邊，春風(fēng)化雨，潤物無聲。其他老師看到小堯的變化，都驚嘆：“真是不可思議，神了！”

她說：“只要我能做，沒關(guān)系?！?/p>

20xx年起，實(shí)小真正施行了年級(jí)部管理新體制，她被聘為年級(jí)部主任，原本就是班主任的她更忙了。但她從不因?yàn)楣ぷ髅Χ偕弦还?jié)課，她所任教的班級(jí)年年被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。事事為人先，處處是模范。原本就嬌小的她顯得更瘦弱了。總有老師問她：“尹老師，每天都這么忙，不累嗎？”她總是淺淺一笑，說：“只要我能做，沒關(guān)系?！彼@種無私忘我的敬業(yè)精神感染著周圍的老師和學(xué)生。她所在的年級(jí)部各項(xiàng)工作都很出色，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。

教師銀杏獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞2

他在孩童的世界中執(zhí)著地行走，陶醉于每朵花的絢麗。人如其名的他有一股可貴的“虎勁”，幾年前，年紀(jì)輕輕的他就憑著《天游峰的掃路人》一課，在市優(yōu)課展評(píng)中技?jí)喝悍?，奪得了一等獎(jiǎng)。因?yàn)椤皭墼谧螅?zé)任在右”，他在行走中不斷綻放著個(gè)性的精彩！

8月，他走進(jìn)濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)，成為這個(gè)大家庭里的一員。十二年時(shí)光悄然遠(yuǎn)去，時(shí)間能改變許多事情，但是改變不了他對(duì)孩子的愛。

學(xué)生也是他的.孩子

他說：“孩子的健康平安是父母最大的心愿，也是我最大的心愿！”

今年他任教三年級(jí)語文，班里有許多孩子習(xí)慣出腳就跑，容易發(fā)生碰撞，怎么才能讓孩子學(xué)會(huì)走路呢？他決定讓走路習(xí)慣好的孩子負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)本，用這樣的方法激勵(lì)孩子。他先讓性格比較沉穩(wěn)的孩子負(fù)責(zé)搬作業(yè)本，并堅(jiān)持陪孩子一起走，讓他們習(xí)慣慢慢走路。后來，讓這些孩子帶著其他孩子一起搬作業(yè)。他囑咐孩子慢一點(diǎn)走，并常常站在陽臺(tái)上看著孩子安全地走進(jìn)教室。孩子們把老師的話記在心里，慢慢地養(yǎng)成良好的走路習(xí)慣。一批孩子養(yǎng)成了好的走路習(xí)慣，再換一撥，這樣堅(jiān)持下來，班級(jí)大部分孩子都養(yǎng)成了好的走路習(xí)慣。

讓每朵花兒絢麗開放

他說：“孩子是最美的花兒，我要讓他們盡情開放，絢麗奪目。”

去年，王老師班級(jí)有位成績較差的男同學(xué)，課堂上經(jīng)常開小差，玩玩具，細(xì)心的他驚訝地發(fā)現(xiàn)，這孩子每次玩的都是各種各樣的軍事設(shè)備模型。下課后，王老師沒有刻意批評(píng)孩子，而是耐心地跟孩子聊起來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子在這方面懂得很多，連老師都自嘆不如。于是，王老師快樂地稱他為“老師的小老師”。還請(qǐng)他在班級(jí)給小朋友講述有關(guān)軍事設(shè)備的知識(shí)！在老師和同學(xué)欣賞的目光中，這個(gè)孩子的自信心逐漸增強(qiáng)，課堂表現(xiàn)越來越好，成績也提升得很快。

愛孩子更愛教育工作

他說：“豐厚文化素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，才能更好的愛孩子。”

他堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，潛心鉆研業(yè)務(wù)。他任教的班級(jí)，學(xué)生成績一直名列前茅；他曾在市、縣小學(xué)語文優(yōu)課展評(píng)中獲一等獎(jiǎng)；在縣小學(xué)作文研討會(huì)上，他執(zhí)教的《圍繞一個(gè)意思寫一段話》觀摩課受到與會(huì)老師的一致好評(píng)；他先后參與6個(gè)國家、省級(jí)課題研究，50多篇教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表；他被評(píng)為縣小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手、縣小學(xué)語文學(xué)科帶頭人；他被表彰為縣優(yōu)秀教育工作者、縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀共青團(tuán)員。

愛在左，責(zé)任在右。因?yàn)樨?zé)任，愛不再偏頗；因?yàn)樨?zé)任，愛不再蒼白；因?yàn)樨?zé)任，愛才能無怨無悔！

教師銀杏獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞3

告別老家四川，根扎濱海大地，春夏秋冬26個(gè)輪回，只為一份對(duì)于教育的責(zé)任與摯愛。太極世界中的蒙眼教練、花式籃球陣營中的啞嗓教頭。歲月匆匆，銀杏樹葉又一次漫天飛舞，她依然在繽紛的世界中忙碌。

26載歲月不長，但26載異地教壇的默默耕耘卻駐足許多永恒，這就是z老師。她從四川調(diào)至濱海實(shí)小從教已有26年，當(dāng)年的青春活力已經(jīng)化作一種成熟和穩(wěn)健。在這五彩繽紛的校園里，李老師作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，不為取悅?cè)魏稳耍粸橐环N責(zé)任和摯愛，將青春都奉獻(xiàn)給了那一張張充滿天真稚氣的笑臉。

選擇教師這個(gè)職業(yè)，就卸不下那份付出。曾記得李老師教體育時(shí)，每年帶校隊(duì)參加縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，男、女生都得全縣第一名，這都是李老師平日親自陪練、指導(dǎo)的功勞。忘不了炎炎烈日下，李老師帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)化訓(xùn)練滴落的汗水；忘不了皚皚白雪里，李老師和她的運(yùn)動(dòng)員們依然活躍的身影……縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上的碩果累累，讓李老師倍感欣慰。其中有一個(gè)孩子叫欒笑笑在獲獎(jiǎng)后，小小的心就想感謝李老師，于是每年葡萄成熟的季節(jié)，李老師都會(huì)收到一串她從自家葡萄架上采摘的葡萄。李老師對(duì)學(xué)生的`愛，無數(shù)次喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。

走上講壇這個(gè)崗位，就舍不去那份愛心。曾記得李老師教奧數(shù)時(shí)，細(xì)心的她發(fā)現(xiàn)班中的董藝同學(xué)，平日里雖不善言語，但數(shù)學(xué)思維很好。于是，她在日常教學(xué)中特別留心這個(gè)孩子，每日還為她專門布置習(xí)題。課間交流中，李老師知道了董藝家境的貧寒，她的爸爸在外地打工，媽媽在家身體不好，得知這些李老師對(duì)她更是呵護(hù)有加，奧數(shù)選拔賽中不知什么原因，董藝被落下了，可急壞了李老師，她多次與評(píng)委協(xié)商，最后董藝被補(bǔ)報(bào)參加比賽，竟然取得第一名的好成績。這讓董藝信心大增，數(shù)學(xué)成績更是出奇的好，在李老師身邊受益的還有……

站在教室這方天地，就擋不住那份榮耀。同事們都能回憶起李老師蒙著眼睛（因害紅眼病）天天陪著孩子練太極的情景，想起李老師嘶啞著嗓子訓(xùn)練大型籃球操的日子，勞累侵蝕著李老師的身體，但她無怨無悔。因?yàn)槔罾蠋煾冻龅男羷诤秃顾瑹o論班級(jí)活動(dòng)、還是班級(jí)管理都處在前列，李老師連續(xù)二十多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任，20xx年還被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任。

歲月匆匆，銀杏葉又一次滿地飛舞，李老師依然在這五彩繽紛的校園里忙碌著。用心去工作，用愛去育人是李老師一生的追求。

教師銀杏獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞4

情牽教壇三十余載，她像平靜湖泊中一滴不起眼的水滴，但折射出的卻是整個(gè)太陽的光芒！為了“再教一個(gè)大循環(huán)”的夙愿，臨近退休的她依然耕耘在三尺講臺(tái)，身邊人無不心生感動(dòng)。她就是用“愛”描繪著充滿魅力的教育人生的x大姐！

情牽教壇三十余載的'她像平靜湖泊中一滴不起眼的水滴，折射出的卻是整個(gè)太陽的光芒。x，用“愛”書寫著充滿魅力的人生華章。

她堅(jiān)持教書育人，處處以身作則。教畢業(yè)班時(shí)，她腹痛數(shù)月，卻每天堅(jiān)持早上班、遲下班。有一次疼得蹲坐在地上，被老師們架到辦公室，稍好后又進(jìn)入課堂。好多同學(xué)被這一幕深深感動(dòng)，他們用一張張卡片表示問候。父親被查出肺癌，前后六個(gè)月，她硬是沒請(qǐng)一天假，父親去世時(shí)，作為唯一的女兒竟沒陪伴在身邊，每每談及此事，她總感到深深的愧疚。誰能不愛自己的父親呢？然而，為了不耽誤學(xué)生，她只能忍受巨大的悲痛。這是怎樣的師愛啊，超越了自我，超越了親情，為所有從教者點(diǎn)亮了一盞心燈。

為使教學(xué)工作常教常新，x老師積極參加教科研活動(dòng)，曾是“五步嘗試法”實(shí)驗(yàn)小組成員、《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》《武漢實(shí)驗(yàn)教材》等教學(xué)改革研究組成員，進(jìn)行了兩輪大循環(huán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。她嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“五認(rèn)真”規(guī)定，力爭不忽視一個(gè)重點(diǎn)，不舍棄一個(gè)疑點(diǎn)。教學(xué)之余，她勤于筆耕，撰寫的多篇論文以及《三角形內(nèi)角和》等教案，分別獲省、市、縣評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。

她曾任校少先隊(duì)輔導(dǎo)員、政教處主任。在擔(dān)任工會(huì)副主席后，她仍一邊堅(jiān)持在教學(xué)第一線，一邊不斷加強(qiáng)工會(huì)工作的研究。她積極探索工會(huì)工作方法，組織教職工參加縣、校各項(xiàng)活動(dòng)，豐富了文化生活，增強(qiáng)了大家的集體榮譽(yù)感。校工會(huì)被評(píng)為“市模范教工之家”，她個(gè)人被評(píng)為縣優(yōu)秀黨員、縣優(yōu)秀教育工作者、市少兒優(yōu)秀工作者。

她還是一位樂于助人的“李大姐”。在“青藍(lán)工程”中，她總是非常熱心指導(dǎo)青年教師，幫助他們精心備課、認(rèn)真上課，她所結(jié)對(duì)的教師目前均已成為學(xué)校的骨干。

歲月流逝，帶走了她的青春，留下了幾多艱辛、榮辱，帶不走的是她對(duì)教育的一片癡情。如今已接近退休的她，仍活躍在教學(xué)第一線，她堅(jiān)守著一份承諾：再教一個(gè)“大循環(huán)”，給自己數(shù)十年的教學(xué)生涯畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。為了這份承諾，她把腫瘤切除手術(shù)時(shí)間一拖再拖，直到暑期才做手術(shù)。開學(xué)后，她未充分得到休息卻又站到了三尺講臺(tái)前。為此，縣委領(lǐng)導(dǎo)還專門到家中看望和鼓勵(lì)她。

x老師把愛全都獻(xiàn)給了教育，她行進(jìn)中的每一步足跡都印證了她對(duì)教育、對(duì)學(xué)生深深的愛……

教師銀杏獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞5

“嚴(yán)慈相濟(jì)，注重激勵(lì)”是凝聚著他個(gè)性智慧的班級(jí)管理秘訣。品味獨(dú)具的黑板報(bào)是他樂于助人的見證。成為教育田園里的一棵樹，是他堅(jiān)守不變的信念。

他沒有樹的偉岸，卻有樹扎根大地的志向，他沒有樹的挺秀，卻能默默送出絲絲清涼。成為教育田園里的一顆樹，是他十九年堅(jiān)守不變的信念。z，四年級(jí)一個(gè)普普通通的數(shù)學(xué)老師，卻贏得了無數(shù)孩子對(duì)他的喜愛，他先后被表彰為縣“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“教研先進(jìn)個(gè)人”和?！跋冗M(jìn)工作者”“優(yōu)秀班主任”。當(dāng)我們走近他，我們才深切地感受到孟老師對(duì)待教育和孩子那份無限的執(zhí)著與癡情。

1991年，z老師帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬走上了大套鄉(xiāng)中心小學(xué)的講臺(tái)。一干就是七年，七年里他記不清熬過多少個(gè)不眠之夜，用舊了多少本厚厚的備課筆記。，他走進(jìn)了村小，做了三年的教導(dǎo)主任，三年的校長，他的到來讓這里的村小發(fā)生了翻天覆地的變化，曾先后將兩所村小由全鄉(xiāng)綜合測評(píng)第15名提升至第7名，從第10名提升至第4名，另有2名同學(xué)考上了鹽城中學(xué)初中部。

20xx年，孟老師通過招聘考試，走進(jìn)了縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大門。他一頭扎進(jìn)教材，勤奮研讀，和同事一道探求教學(xué)技藝。他始終跟隨新課程的'腳步，不斷錘煉，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，先后三次在校青年教師會(huì)教中獲一等獎(jiǎng)，在縣“百節(jié)教改觀摩課”中執(zhí)教觀摩課。在剛剛結(jié)束的省級(jí)課堂教學(xué)比賽中，他所執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課獲一等獎(jiǎng)?！督虒W(xué)需要慢鏡頭》等10余篇論文在國家、省、市、縣比賽中獲獎(jiǎng)，《質(zhì)問生成》等數(shù)篇文章在省級(jí)以上刊物發(fā)表，參加或主持了四項(xiàng)省市級(jí)課題研究，都已順利結(jié)題。

在多年的教學(xué)工作中，他逐漸摸索出“嚴(yán)慈相濟(jì)，注重激勵(lì)”的管理模式。七年班主任，五次獲得“優(yōu)秀班主任”。所任教的學(xué)科成績突出，20xx年獲縣“教學(xué)測評(píng)質(zhì)量獎(jiǎng)”，連續(xù)多年獲省、縣數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

企望成為一棵樹，就是企望教育的理想。

教師銀杏獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞6

著名教育家陶淑范老師說過：“不愛學(xué)生的老師，不算好老師?！眤老師常掛在嘴邊的一句話是：“教師，是一個(gè)用愛支撐的職業(yè)?！睆慕淌嗄陙?，她和她的學(xué)生們一直徜徉在愛的天地里。

她把對(duì)學(xué)生的愛滲透在班級(jí)管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)入手，積極開展多彩的主題教育，讓學(xué)生自覺告別不良生活行為。小強(qiáng)從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習(xí)慣，經(jīng)常出手闊綽地買許多高檔玩具。在他的影響下，班級(jí)里漸漸形成了一股不正常的攀比風(fēng)氣。為了引導(dǎo)大家合理使用零花錢，她利用慶“六一”活動(dòng)契機(jī)，組織學(xué)生走上街頭，為縣聾啞學(xué)校兒童募捐。街頭奔波的辛勞，路人不理解的眼神，讓學(xué)生深深體會(huì)到每一分捐款的來之不易。接著，她又讓學(xué)生收集貧困山區(qū)兒童生活現(xiàn)狀的資料，召開“同在一片藍(lán)天下”主題班會(huì)，讓學(xué)生談體會(huì)、說感受。這一系列活動(dòng)不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到亂用零花錢的不對(duì)，也培養(yǎng)了他們對(duì)弱勢群體的關(guān)愛。十幾年來，她所教的`班級(jí)曾多次被評(píng)為“先進(jìn)班集體”，本人也曾多次被評(píng)為學(xué)?！皟?yōu)秀班主任”和“先進(jìn)教育工作者”。

她把對(duì)學(xué)生的愛體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的高度責(zé)任心里。對(duì)董老師來說，學(xué)生的每一節(jié)課都不能耽誤。20xx年秋學(xué)期，學(xué)校舉辦千人花式籃球活動(dòng)，時(shí)任六年級(jí)班主任的她被選為方陣動(dòng)作指導(dǎo)老師參加訓(xùn)練，每天從早到晚不間斷地超負(fù)荷用嗓，又逢重感冒，她的嗓音從甜亮逐漸變得嘶啞，最后聲帶充血，咽喉紅腫，連發(fā)聲都顯得十分困難。因?yàn)榈貌坏叫菹?，服藥治療已?jīng)沒有效果，她每天放學(xué)后便不再說一句話，而改用手勢與家人交流，為的是讓嗓子能多休息一會(huì)兒，第二天可以繼續(xù)上課和訓(xùn)練。學(xué)校的活動(dòng)圓滿完成了，學(xué)生的課她一節(jié)也沒少上，她卻因此患上了嚴(yán)重的聲帶小結(jié)、慢性咽喉炎。

為了這份愛，她在教學(xué)中潛心鉆研，十幾年如一日的努力，成為實(shí)小課堂教學(xué)的領(lǐng)頭雁。她關(guān)注課堂上每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，從不隨意否定學(xué)生。從她課堂上走出的學(xué)生總是特別自信，思維特別活躍，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。她所教的學(xué)生中有多人在省小數(shù)報(bào)比賽中獲得一等獎(jiǎng)，她自己也多次在省、市、縣課堂教學(xué)中獲獎(jiǎng)。

徜徉在愛的天地里，她辛苦并快樂著。

教師銀杏獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞7

【頒獎(jiǎng)詞】從班主任到年級(jí)部主任、教務(wù)處副主任，她的角色在變，但以身作則、以苦為樂的工作作風(fēng)一如既往。她8次獲得縣級(jí)以上表彰、19次受到學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。她以校為家，老父親患了重病，需要手術(shù)，她也只是利用周末去南京探望。她像一頭默默耕作的牛，她是一首曲調(diào)動(dòng)聽的歌……

xx，中共黨員，市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，市婦聯(lián)“女知識(shí)分子協(xié)會(huì)”會(huì)員，縣首批德育學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)處副主任。

她是一頭牛，默默耕作，樂于奉獻(xiàn)。

擔(dān)任教務(wù)副主任，瑣事繁多，但無論哪項(xiàng)工作，她都積極主動(dòng)，保質(zhì)完成。擔(dān)任年級(jí)部主任，她積極向上，勇于創(chuàng)新。哪個(gè)班級(jí)管理不到位，她與班主任一起查找原因，落實(shí)整改措施；青年教師要上公開課，她和做課教師一道，組織試教、修改教案……同事們經(jīng)常感嘆：“真不知她那瘦小的身軀里到底蘊(yùn)藏著多少能量！”她所在年級(jí)部年年被評(píng)為優(yōu)秀年級(jí)部，她本人8次被表彰為縣“優(yōu)秀黨員”、“教科研先進(jìn)工作者”，19次被評(píng)為校先進(jìn)個(gè)人、師德標(biāo)兵。

她是一條小溪，涓涓流淌，滋潤心田。

她曾多年擔(dān)任班主任。她能根據(jù)不同年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展工作。以滿腔的熱情愛護(hù)學(xué)生，以規(guī)范的言行感染學(xué)生。當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，她一定會(huì)為他們送上熱情的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)；當(dāng)孩子身體不適時(shí)，她會(huì)及時(shí)與醫(yī)務(wù)室聯(lián)系，與家長聯(lián)系……她所帶班級(jí)多次被表彰為縣、校“紅旗中隊(duì)”、“先進(jìn)班級(jí)”。她也多次被表彰為縣“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、縣“優(yōu)秀班主任”、縣“關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人”。

她是一首歌，曲調(diào)活潑，奏出歡樂。

任教25年，她從未因個(gè)人或家庭原因而耽誤學(xué)生一節(jié)課。20xx年6月初她的'父親因肺癌需到南京手術(shù)，她同家人商量，推遲父親手術(shù)時(shí)間，利用暑假為父親治療。今年10月，她的父親又需到南京五十天做放療，她僅利用周末時(shí)間去南京探望，平日則請(qǐng)鐘點(diǎn)工照顧老人?，F(xiàn)在她自己患重度腰肌勞損，醫(yī)生建議她臥床休息，但她只是利用下午放學(xué)后才去醫(yī)院推拿針灸。由于不能久坐，她晚上經(jīng)常趴在床上備課、批改試卷。

她勝任大循環(huán)教學(xué)工作，連續(xù)7年任教畢業(yè)班。在教學(xué)中，她不斷探索新的教學(xué)模式，實(shí)施“分層教學(xué)”。她曾在縣小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議上作了《設(shè)計(jì)分層作業(yè)提高練習(xí)效果》經(jīng)驗(yàn)介紹。李沛澤等6名同學(xué)考入鹽中強(qiáng)化班，鄧翔文等3名同學(xué)在縣一中編班考試中名列第一名；在省《小數(shù)報(bào)》競賽中，茆孫等8名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，她3次獲省優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)、縣教學(xué)質(zhì)量檢測優(yōu)秀獎(jiǎng)，她被表彰為“江蘇省重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)教師”，市“科技工作先進(jìn)個(gè)人”。

第三篇：加強(qiáng)對(duì)青少年的社會(huì)教育

加強(qiáng)對(duì)青少年的社會(huì)教育

社會(huì)教育，指的是學(xué)校與家庭之外的社會(huì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體或社會(huì)組織對(duì)青少年實(shí)施的教育。大力發(fā)展青少年社會(huì)教育，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)以及促進(jìn)青少年健康成長的戰(zhàn)略選擇。青少年社會(huì)教育在一定程度上可以彌補(bǔ)學(xué)校教育、家庭教育的不足，滿足青少年道德發(fā)展、素質(zhì)提高的需要。目前，哈密地區(qū)青少年總數(shù)占到地區(qū)總?cè)丝诮?/5，但由于社會(huì)公共活動(dòng)場地不足、文化體育設(shè)施相對(duì)較少、社會(huì)教育資源貧乏等原因，使得社會(huì)教育已不能滿足青少年健康成長的需要。

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)地區(qū)青少年社會(huì)教育在青少年健康成長中發(fā)揮了一定的作用，主要表現(xiàn)在：一是普遍有著較強(qiáng)烈的國家觀念和民族意識(shí)。通過長期開展“紅領(lǐng)巾心向黨”、“祖國發(fā)展我成長”、“祭掃革命先烈”等主題教育，使青少年愛黨愛國情懷日益加強(qiáng)；二是有一定的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。通過開展“志愿服務(wù)行動(dòng)”、“關(guān)愛農(nóng)民工子女”、“激揚(yáng)青春·情暖哈密”系列活動(dòng)，青少年都能積極參與，使精神境界得到升華；三是大部分青少年的人生觀、價(jià)值觀是健康向上的并重視個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的主要是為國家做貢獻(xiàn)和使自己有所作為；四是青少年的自主意識(shí)和獨(dú)立能力明顯增強(qiáng)；五是對(duì)新知識(shí)的渴望十分強(qiáng)烈。但在健康的主流背后也存在一些不容忽視的問題：其一，政治意識(shí)淡薄，存在信仰危機(jī)；其二，法制觀念淡薄，青少年違法犯罪率呈上升趨勢；其三，意志力薄弱，不能經(jīng)受打擊、挫折；其四，個(gè)人主義、自私自利現(xiàn)象嚴(yán)重，性格孤僻、冷傲，缺乏合作精神；其五，重享樂主義，缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)；其六，獨(dú)立自主意識(shí)差，虛榮心強(qiáng)。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，來自于家庭的溺愛，學(xué)校教育的有限性、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響，以及青少年社會(huì)教育力度不夠等等。因此，為保證廣大青少年身心的健康成長，讓他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，就必須切實(shí)加強(qiáng)青少年的社會(huì)教育。

建議：

一、各級(jí)黨政要引起高度重視。一是轉(zhuǎn)變思想，使青少年從應(yīng)試教育的重壓中解放出來，有充分的時(shí)間參加社會(huì)教育活動(dòng)；二是要擴(kuò)大、挖掘和整合社會(huì)教育資源，為青少年社會(huì)教育提供必要的資金和項(xiàng)目支持；三是要優(yōu)化社會(huì)教育環(huán)境，努力形成政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各相關(guān)部門密切配合、全社會(huì)齊抓共管的青少年社會(huì)教育體系。

二、盡快建立哈密青少年活動(dòng)中心。針對(duì)目前青少年校外活動(dòng)空間有限問題，活動(dòng)中心應(yīng)設(shè)有體育運(yùn)動(dòng)場地、科學(xué)活動(dòng)室、文藝活動(dòng)室、圖書閱覽室、多媒體教室等，在活動(dòng)中心還應(yīng)配有必要的器材、圖書、設(shè)備等。

三、發(fā)揮社區(qū)在青少年社會(huì)教育的作用。發(fā)揮各居民委員會(huì)、村民委員會(huì)的優(yōu)勢，在社區(qū)內(nèi)增設(shè)青少年活動(dòng)場所及設(shè)施，如內(nèi)地一些地方把少年宮建在社區(qū)，利用寒暑假組織引導(dǎo)青少年參與社會(huì)實(shí)踐。

四、打造針對(duì)哈密青少年的專題欄目。報(bào)社、電視臺(tái)、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等可推出一批青少年專欄、專版及專題節(jié)目，宣傳哈密社會(huì)各界對(duì)青少年成長事業(yè)的關(guān)心關(guān)愛，報(bào)道青少年思想道德建設(shè)取得的積極成效，并通過成長故事、答疑解惑、佳作展示、好書推介等多種內(nèi)容和形式吸引青少年觀眾及家長，為青少年搭建才藝展示平臺(tái)，引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注青少年成長。

五、發(fā)揮公共文體設(shè)施的公益作用。利用好現(xiàn)有體育文化設(shè)施資源，包括圖書館、博物館、電影院、愛國主義教育基地及其他各類非營利性教育機(jī)構(gòu)，對(duì)青少年實(shí)行免費(fèi)開放或優(yōu)惠政策，拓寬和豐富青少年精神文化生活。

六、加大對(duì)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的扶持力度。目前，一些民辦教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、協(xié)會(huì)組織、社會(huì)團(tuán)體等為青少年全方位發(fā)展提供了多種選擇，承擔(dān)了一定的青少年興趣、愛好以及特長培養(yǎng)任務(wù)，各級(jí)黨委、政府也應(yīng)當(dāng)從政策上予以大力支持，扶持和培育其得到更大的發(fā)展，在青少年社會(huì)教育中發(fā)揮更大的作用。

青少年社會(huì)教育的困難與挑戰(zhàn)

直面青少年社會(huì)教育的困難與挑戰(zhàn)

自從2013年“共青團(tuán)與人大代表、政協(xié)委員面對(duì)面”活動(dòng)的新主題“社會(huì)教育與青少年全面發(fā)展”確定以來，全國各地團(tuán)組織精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，走進(jìn)普通青少年群體，與人大代表、政協(xié)委員們一道開展調(diào)研、走訪和傾聽活動(dòng)，直面青少年社會(huì)教育所面臨的現(xiàn)實(shí)困難與挑戰(zhàn)。

城市與郊區(qū)社會(huì)教育狀況反差大

來自上海團(tuán)組織的調(diào)研表明，雖然當(dāng)下社會(huì)教育已經(jīng)引起一些專家學(xué)者的重視，且在大部分社區(qū)已經(jīng)得到開展和實(shí)施，并取得了一些成效。但其中仍然存在著許多的問題有待進(jìn)一步解決。

首先是社會(huì)教育的普及面不夠廣泛。以青少年事務(wù)社工為例，大城市的中心城區(qū)因人口較為密集，社工配置力量較強(qiáng)，對(duì)青少年開展社會(huì)教育的工作力度也自然較大。城郊接合地區(qū)及部分郊區(qū)，因人口分布廣，且來滬青少年較多，社工工作力量有限，開展社會(huì)教育的覆蓋面明顯比中心城區(qū)窄，且對(duì)來滬青少年的社會(huì)教育更是有力不從心的感覺。

第二是缺乏社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)和技能的人才。社會(huì)教育作為社會(huì)工作與教育的專業(yè)交叉領(lǐng)域，具有特殊性，急需大量專業(yè)人才和專業(yè)機(jī)構(gòu)的介入。社會(huì)上雖然已有一定數(shù)量的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，但其資質(zhì)良莠不齊，收費(fèi)也較為昂貴，政府和機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始呼吁高校提供優(yōu)秀的青少年志愿者和社工來到社區(qū)，并成立相關(guān)的民辦非營利機(jī)構(gòu)為社區(qū)建設(shè)提供更多專業(yè)的服務(wù)，但是專業(yè)人才、社會(huì)組織的缺口依舊較大。

第三是缺乏有效的中間轉(zhuǎn)介途徑。有效的轉(zhuǎn)介途徑，在社會(huì)教育中起著樞紐的作用。在學(xué)校青少年有了相關(guān)需求后，社區(qū)社工站也具備一定資源的情況下，由于缺乏專門的轉(zhuǎn)介途徑，青少年無法及時(shí)得到社工站的幫助，從而可能導(dǎo)致問題惡化。因此，如何建立一個(gè)多元有效的中間轉(zhuǎn)介途徑是當(dāng)下刻不容緩的問題，途徑的缺失可能導(dǎo)致許多社會(huì)教育資源的浪費(fèi)和青少年問題的惡性發(fā)展。

青少年參加社會(huì)教育的強(qiáng)烈愿望尚不能滿足

來自山東團(tuán)組織的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，青少年參加社會(huì)教育活動(dòng)的愿望非常強(qiáng)烈，絕大多數(shù)青少年（87.15%）表示“很樂意參加”或“有時(shí)間就參加”一些社會(huì)性、實(shí)踐性的教育活動(dòng)，只有少數(shù)青少年表示（12.86%）“沒有太大興趣”或“很反感，不想?yún)⒓印薄５壳暗默F(xiàn)狀是這種強(qiáng)烈的愿望尚不能得到很好的滿足和供給。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

首先是思想認(rèn)識(shí)的不足。目前，在我國還未形成濃厚的重視青少年社會(huì)教育的氛圍，無論是青少年的父母家人，還是學(xué)校，都十分關(guān)心青少年的學(xué)習(xí)成績，并未將青少年的社會(huì)教育放在首要地位。雖然國家強(qiáng)力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，并采取了一些政策措施以實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，但目前的教育體制卻仍然由“應(yīng)試教育”主導(dǎo)。應(yīng)試教育理念在全社會(huì)的盛行使得廣大青少年的課余時(shí)間很少，并且這有限的課余時(shí)間也被用來溫習(xí)功課或做作業(yè)，根本無法抽出時(shí)間來參與到社會(huì)教育活動(dòng)當(dāng)中，青少年宮等機(jī)構(gòu)開展青少年社會(huì)教育活動(dòng)的難度也相應(yīng)增加。

社會(huì)資源整合過程中的阻礙也不可忽視。由于目前我國還缺乏專門的青少年社會(huì)教育的法律法規(guī)，缺乏專門負(fù)責(zé)青少年社會(huì)教育的行政部門，因此，各地在青少年社會(huì)教育活動(dòng)的開展過程中，就面臨著整合社會(huì)資源的困難。教育系統(tǒng)、文化系統(tǒng)、司法系統(tǒng)都各有自己的青少年社會(huì)教育資源，但是要想把所有這些資源都整合在一起，難度則非常大，單靠某個(gè)具體部門的力量很難完成。這就迫切需要有一個(gè)專門負(fù)責(zé)青少年社會(huì)教育的行政部門來進(jìn)行資源的協(xié)調(diào)和整合。同時(shí)，制定相應(yīng)的法律法規(guī)來為青少年社會(huì)教育資源的整合提供保障。社會(huì)教育設(shè)施是發(fā)展青少年社會(huì)教育的重要平臺(tái)、場所和載體，包括圖書館、博物館、紀(jì)念館、科技館、運(yùn)動(dòng)場、游樂場、少年宮、青年之家等。但目前的社會(huì)教育設(shè)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大青少年群體的社會(huì)教育需求，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些設(shè)施的建設(shè)力度。從教育對(duì)象來看，現(xiàn)有社會(huì)教育設(shè)施的設(shè)計(jì)和使用主要面向一部分青少年，并未完全覆蓋全部年齡階段的青少年。目前各類社會(huì)教育設(shè)施的使用者主要是中小學(xué)教育階段的青少年，專門面向高中生、大學(xué)生階段青少年的社會(huì)教育設(shè)施則非常稀少。有些社會(huì)教育設(shè)施的使用還實(shí)行收費(fèi)制，也在一定程度上限制了貧困青少年群體的使用。從教育形式來看，目前大多數(shù)社會(huì)教育設(shè)施的建設(shè)都普遍缺乏吸引力，主題創(chuàng)新不夠，形式千篇一律，地點(diǎn)也缺少變化，由此造成了教育活動(dòng)長期一個(gè)模式，一個(gè)場景，活動(dòng)形式缺乏創(chuàng)新性和趣味性。因此，應(yīng)該在青少年社會(huì)教育設(shè)施的建設(shè)過程中，注意使青少年的社會(huì)教育活動(dòng)融科學(xué)性、思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，以充分發(fā)揮青少年的積極性、創(chuàng)造性為核心，讓青少年在娛樂與健身的同時(shí)獲得益智和成長。

傳媒教育還處于起步階段

來自江蘇、山東的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳媒對(duì)青少年具有重要的教育影響，尤其是隨著數(shù)字電視技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，青少年接觸傳媒的途徑越來越多，從傳媒中獲得的信息也愈益豐富。與機(jī)構(gòu)教育、校外教育和社區(qū)教育不同，傳媒教育是一種無形的、潛移默化的教育。青少年通過觀看電視劇、電影、綜藝節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)視頻等，會(huì)不知不覺地受到這些內(nèi)容的影響，在性格特征、行為方式、價(jià)值理念等方面發(fā)生變化。因此，傳媒教育是青少年社會(huì)教育中的一個(gè)非常特殊而又重要的組成部分。

但是，調(diào)研顯示，目前我國青少年的傳媒教育還處于起步階段，并未引起所有社會(huì)教育人員的重視，相關(guān)方面的理論研究也十分缺乏。由于理論研究的缺乏，目前的傳媒教育也僅僅是在實(shí)踐層面進(jìn)行一些初步的探索，有待更進(jìn)一步的深化發(fā)展。

青少年的娛樂性消費(fèi)缺乏引導(dǎo)

山東、陜西等地的調(diào)查表明，目前，娛樂性消費(fèi)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年日常生活的重要組成部分，但是，大部分青少年在選擇娛樂方式上主要處于一種盲從狀態(tài)，他們更多的是受同輩群體中的核心人物的娛樂選擇的影響。

從社會(huì)教育的角度來看，娛樂消費(fèi)對(duì)于青少年來說是一把“雙刃劍”，一方面可以豐富他們的精神生活，另一方面卻可能成為青少年犯罪的誘因。因此，適當(dāng)而正確的引導(dǎo)就很有必要。這就需要對(duì)青少年開展相應(yīng)的娛樂教育和消費(fèi)教育，引導(dǎo)青少年在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境里選擇健康的娛樂休閑方式，并且促使青少年樹立正確的消費(fèi)觀念和形成良好的消費(fèi)行為。但經(jīng)過團(tuán)組織的調(diào)查問卷和實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前青少年社會(huì)教育的內(nèi)容主要集中于思想道德教育、特長培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、文藝教育、科普教育和農(nóng)科教育等，關(guān)于“什么才是健康的娛樂休閑方式”、“如何選擇適合自己的娛樂內(nèi)容”、“怎樣進(jìn)行娛樂性消費(fèi)”等內(nèi)容的社會(huì)教育則非常缺乏。

社區(qū)對(duì)特殊青少年群體的關(guān)懷有待加強(qiáng)

江蘇團(tuán)組織將調(diào)查聚焦在社區(qū)這一重要領(lǐng)域。結(jié)果顯示，社區(qū)青少年群體中，存在著一些特殊的人群，有各類弱勢群體，比如外來流動(dòng)青少年、貧困青少年、殘障青少年等；還有各類問題群體，比如閑散青少年、違法犯罪青少年、心理障礙青少年等。這些特殊的青少年

雖然還只是少數(shù)，但由于他們的特殊性，因而造成的負(fù)面影響也較大。對(duì)這些特殊青少年群體的幫教工作，社區(qū)已經(jīng)有所涉及，但目前在這方面社區(qū)的工作還做得不夠。由于這些特殊青少年的教育問題僅僅依靠家庭和學(xué)校都難以解決，必須依靠更大的社會(huì)力量完成，社區(qū)則成為一個(gè)有力的教育陣地。社區(qū)在對(duì)這些特殊青少年的關(guān)懷上還有待加強(qiáng)。

在關(guān)于社區(qū)給青少年提供各類幫助方面最欠缺的問題調(diào)查中，江蘇團(tuán)組織的調(diào)查結(jié)果顯示，除了專門活動(dòng)場所設(shè)施不足之外，相當(dāng)多的家長選擇了“設(shè)有青少年成長基金，提供經(jīng)濟(jì)援助”一項(xiàng)，這說明社區(qū)在幫助貧困弱勢青少年方面作用比較弱。另外，選擇提供心理咨詢輔導(dǎo)的人數(shù)也不少，實(shí)地考察也顯示青少年對(duì)心理咨詢輔導(dǎo)的需求是比較大的，但目前社區(qū)對(duì)這些特殊幫助都做得有欠缺。

江蘇團(tuán)組織的調(diào)查也顯示，家長對(duì)社區(qū)教育的效果評(píng)價(jià)普遍是較低的，有超過一半的家長對(duì)社區(qū)教育作用的評(píng)價(jià)是“作用很小”，甚至是“形同虛設(shè)”。此外，還有17.77%的人對(duì)社區(qū)教育“沒關(guān)心過，說不清楚”，這也就意味著有數(shù)量不少的一部分人根本不了解社區(qū)教育。這些都表明目前社區(qū)未能有效地發(fā)揮教育的功能。

第四篇：突出貢獻(xiàn)專家個(gè)人事跡

ｘｘ，男，漢族，1929年9月26日生，山東淄博人。中共黨員。1950年山東農(nóng)學(xué)院園藝系畢業(yè)。1950年起歷任山東農(nóng)業(yè)大學(xué)（原山東農(nóng)學(xué)院）助教、講師、副教授、教授。曾兼任山東省園藝學(xué)會(huì)理事長，農(nóng)業(yè)部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、園藝學(xué)科組副組長。本篇文章來自資料管理下載。現(xiàn)兼任中國園藝學(xué)會(huì)常務(wù)理事，山東省人民政府農(nóng)業(yè)專家顧問團(tuán)副團(tuán)長、林果分團(tuán)團(tuán)長，山東省蘋果工程技術(shù)研究中心主任，山東省良種產(chǎn)業(yè)化工程果樹首席專家。2001年12月當(dāng)選中國工程院院士。

ｘｘ教授從事果樹栽培、生理和生產(chǎn)的教學(xué)科研及推廣工作55年，在果樹碳氮營養(yǎng)、根系生物學(xué)和豐優(yōu)技術(shù)原理方面具有創(chuàng)造性、國內(nèi)領(lǐng)先（部分國際先進(jìn)）的系統(tǒng)理論成果，在國內(nèi)外果樹界有一定影響。獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，成果應(yīng)用創(chuàng)造了巨額經(jīng)濟(jì)效益。發(fā)明的地膜覆蓋穴貯肥水技術(shù)被國家科委列為重點(diǎn)推廣項(xiàng)目，在17省市推廣470萬畝，新增產(chǎn)值7.6億元；山東省百萬畝蘋果幼樹豐產(chǎn)優(yōu)質(zhì)技術(shù)開發(fā)研究開發(fā)108萬畝，單產(chǎn)由129千克提高到1010千克，接近世界發(fā)達(dá)國家水平，純增效益56億元：積極倡導(dǎo)和推廣保護(hù)地生產(chǎn)，創(chuàng)建了果樹保護(hù)生產(chǎn)技術(shù)新體系。本篇文章來自資料管理下載。由于科技工作成就突出，1997年獲中華農(nóng)業(yè)科技獎(jiǎng)，1999年獲全國科普先進(jìn)工作者，2001年獲全國農(nóng)業(yè)科技先進(jìn)工作者。主參編教材專著6部，發(fā)表論文230余篇，率領(lǐng)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)果樹學(xué)科建成碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站，培養(yǎng)碩士28人、博士38人，指導(dǎo)博士后18人。

第五篇：優(yōu)秀教師突出貢獻(xiàn)教師事跡

先進(jìn)教師事跡（材料）

XX老師，女，歲。從XXXX年從師范學(xué)院畢業(yè)之后，X年來，她一直工作在教育教學(xué)的最前沿，擔(dān)任班主任和語文教學(xué)工作，她把培育一代新人作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。不知疲倦的跋涉讓他的青春變得厚重而美麗。有人說她是青年人的榜樣，她說，要用如火的激情去點(diǎn)亮生命的航燈。

作為一名語文教師，她深愛著自己的本職工作。6年前年輕氣盛的她第一次踏上了講臺(tái)，也就是從那一刻起，成為一名優(yōu)秀的語文教師就成了她堅(jiān)定不移的追求的目標(biāo)。教學(xué)中，她精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，精心寫好每一份教案。她理想的課堂是充實(shí)而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫，自己教的省心，學(xué)生聽的盡興。他相信厚積才能博發(fā)，因此他在教學(xué)之余廣泛閱讀各類有關(guān)教學(xué)的書籍，《中學(xué)語文教學(xué)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》是她案頭必不可少的雜志，此外，她還注意時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論，注重掌握教育工作中的基本常識(shí)、基本規(guī)律和基本方法，及時(shí)更新教育觀念，積極參與教育教學(xué)改革他在探索中前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成熟。課堂上是倍受學(xué)生歡迎的好老師，課下是潛心教研的求索者，不懈的努力，使她迅速成長成為學(xué)校的骨干教師。如今的她已是桃李芬芳，碩果滿園。

在教學(xué)的前沿陣地，她努力實(shí)踐改革，積極響應(yīng)學(xué)校三課五環(huán)的教學(xué)模式。以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境為工作重心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，盡全力解決學(xué)生遇到的各類難題。學(xué)生生活上出現(xiàn)困難，她傾心相助；學(xué)生思想上陷入困境，她耐心引導(dǎo)；學(xué)生心理上有了不快，她悉心勸解。每帶一個(gè)班級(jí)，她不僅能很快贏得學(xué)生的尊重和信任，而且能和他們建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有了困難第一個(gè)想到是孫老師，心里有了困惑第一個(gè)傾聽者也是孫老師。她用科學(xué)民主的管理方法，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的班集體。2009年中考她帶的第一屆畢業(yè)班以總分上線完成率100%的好成績居全校首位，2010年他所帶的畢業(yè)班同樣是成績斐然。因?yàn)楣ぷ鞒錾?，她多次被評(píng)為先進(jìn)班主任。

“工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂，也是幸福之所在?！绷_丹如是說。孫燕老師用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了這句話。她工作著，她快樂著。盡管現(xiàn)在的她已經(jīng)身心疲憊，但是她任然工作在自己的崗位上，她用自己的腳步丈量著人生這條廣闊無際的道路，只要她孜孜求索的腳步不停歇，她腳下的路就會(huì)不斷向前延伸。