第一篇：2014松陽中學(xué)英語教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告

教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：2012、10、11-----2012、12、20

課題名稱：影響中學(xué)生英語聽力的主要因素與解決策略 調(diào)查對(duì)象：七、八、九年級(jí)

調(diào)查方式：觀察法、訪談法、問卷調(diào)查

調(diào)研目的、意義及調(diào)研的主要指標(biāo)和要求：

目的：眾所周知，現(xiàn)代英語由聽、說、讀、寫、譯5個(gè)部分組成，而要做到會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)譯，其前提必須要會(huì)聽。學(xué)會(huì)聽，學(xué)好聽是掌握英語這一語言的前提與基礎(chǔ)。當(dāng)前，學(xué)生在學(xué)會(huì)聽方面仍存在很多不足，這已影響到現(xiàn)代學(xué)生對(duì)英語的掌握。所以，本人發(fā)現(xiàn)聽力困難是一大原因，就此做了這個(gè)調(diào)查。

意義：能意識(shí)到聽力的重要性和聽力過程中所存在的問題。

主要指標(biāo)：學(xué)會(huì)處理聽力中存在的問題，提高學(xué)生的聽力理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

要求：精確，時(shí)事，切實(shí)有效。

調(diào)研報(bào)告：

調(diào)研報(bào)告過程分兩階段進(jìn)行。

一． 調(diào)查分析：

這一階段研究內(nèi)容是：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，探討影響學(xué)生英語聽力水平的可能性因素，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，得出各個(gè)因素與學(xué)生聽力水平的相關(guān)性。

以下是七、八、九年級(jí)英語聽力狀況的調(diào)查樣卷.調(diào)查結(jié)果：

1）A8% B48% C4% D4% 說明學(xué)生對(duì)英語還是有興趣的2）A31.7% B68.3% 說明大多數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ) 3）A45% B55% 說明學(xué)生們普遍有條理工具

4）A13.8% B28.5% C45.7% D12% 說明認(rèn)為聽力簡單的學(xué)生多一些

5）A12.% B30.1% C57.1% 說明課外聽聽力的學(xué)生少 6）A58% B34% C8% 說明老師每天都用口語上課 7）A58% B34% C8% 說明學(xué)生們課堂聽力較多

8）A23.8% B52.3% C23.9% 說明大包房學(xué)生聽不懂的原因是詞匯量不夠

9）A26.2% B31.7%C 42.1% 說明排序題難

10）A15.9% B39.7% C45.4% 說明學(xué)生沒有在課后聽聽力的習(xí)慣 11）A1% B41% C36% D22% 說明老師應(yīng)該多講聽力技巧 12）A28% B47% C8% D17% 說明大部分學(xué)生會(huì)做筆記 13）A6% B18% C31% D45% 說明學(xué)生掌握良好的聽力技巧有助于聽力 結(jié)論與建議：

通過分析，有以下結(jié)論： 1.英語學(xué)習(xí)方面：1）語音障礙2）語速影響3）英美語音的差異

4）詞匯障礙5）母語的干擾障礙6）文化背景知識(shí)的缺乏

2.家庭方面：1）家長不很重視孩子的學(xué)習(xí)，孩子沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2）初中生的自我監(jiān)控力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)3）多受方言影響，聽音準(zhǔn)確性差

通過以上的分析可以看出：聽力理解能力不僅與聽者的語音知識(shí)掌握程度、與聽者所具有的文化意識(shí)、心理素質(zhì)等有聯(lián)系，也與家庭有密切聯(lián)系。因此，教師要針對(duì)英語聽力對(duì)癥下藥，采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略。

第二篇：中學(xué)英語教育實(shí)習(xí)報(bào)告

中學(xué)英語教育實(shí)習(xí)報(bào)告

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且通過實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從英語教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡要的總結(jié)。

首先，在英語教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語教學(xué)課。真實(shí)的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。

比如說當(dāng)老師提出問題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢？站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾喕约旱膯栴}。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡化知識(shí)，但由于過分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過一些，但他們的英語基礎(chǔ)總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語言知識(shí)點(diǎn)過分地簡化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過分地“溺愛學(xué)生”。

結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。

這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)（1）班，共有六十一人。剛開始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽自己的話。

但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份---實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒有違紀(jì)的現(xiàn)象。〖1〗〖2〗〖3〗

中學(xué)英語教育實(shí)習(xí)報(bào)告

第三篇：英語教育論文(實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告)

教育論文

——課間活動(dòng)與游戲教學(xué)

2個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，在這2個(gè)月的過程中，我學(xué)到了很多東西。獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與“財(cái)富”，過程中有歡樂也有悲傷。雖然只有短短2個(gè)月時(shí)間，可是卻是一段使人難忘的時(shí)光。在這里說一下我總結(jié)出來的一些東西，希望可以引起大家的共鳴。

一、課間10分鐘，請(qǐng)精彩起來

在學(xué)校里的時(shí)候，課間鈴聲響起的那一刻，可以說是學(xué)生最開心的時(shí)刻。課間的10分鐘，是孩子在上課緊張之余的放松，甚至可以說是孩子在約束后的暫時(shí)解脫，也是因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生在課間表現(xiàn)的十分活躍，甚至是放縱的。有的學(xué)生在走廊里追逐嬉戲，有的學(xué)生安靜的站在走廊里遠(yuǎn)眺，有的學(xué)生則圍在一起竊竊私語，更有的拿著自己的課外書看的津津有味。

但是，總也有一些學(xué)生不能夠“安分守己”，所以很多時(shí)候，這短短的10分鐘里也能發(fā)生眾所不樂見的校園事故。因此，有的學(xué)校便明文規(guī)定，在走廊里禁止奔跑，這樣就做到了所謂的“安全第一”。

然而，好動(dòng)是孩子的天性。如果一直讓他們安靜的坐在自己的座位上，可以說也是違背常理的。再說，課間也的確應(yīng)該讓孩子放松一下，適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合，才能產(chǎn)生高效率的課堂。作為教師，更了解學(xué)生的心理和年齡特征，所以就應(yīng)該有目的性的好好利用這一段時(shí)間。那么，該如何進(jìn)行引導(dǎo)呢？

首先下課后，必要的準(zhǔn)備工作是要的，準(zhǔn)備好下一節(jié)課應(yīng)該需要的東西才不至于在上課鈴聲響起后手忙腳亂。其次，勞逸結(jié)合在這一過程中起到不可忽視的作用。學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)應(yīng)該處于一個(gè)放松的狀態(tài)，讓緊繃的神經(jīng)得到休息。其次，教師應(yīng)該想一些適合孩子在課間活動(dòng)的游戲。比如說跳繩啊，踢毽子啊。還可以做一些簡單的體操，像我實(shí)習(xí)的學(xué)校，在課間的時(shí)候，喇叭里會(huì)放乒乓操，是一種很簡單的操，學(xué)生很樂于參與，而且也不會(huì)占用很長時(shí)間。另外，有句俗語這么說“聰明的孩子不但會(huì)學(xué)也會(huì)玩。”所以也可以讓學(xué)生自己組織玩游戲，往往學(xué)生自己想到的游戲更能引起相互之間的共鳴，只要是安全健康的，就應(yīng)該放手讓學(xué)生去參與和加入。同時(shí)，教師自己也可以參與其中，在玩游戲的同時(shí)還可以增進(jìn)與學(xué)生之間的感情。

所以課間的10分鐘，可以說成十分重要的時(shí)間，作為教師，應(yīng)該讓這短短的10分鐘精彩起來，真正做到勞逸結(jié)合，真正讓學(xué)生感到快樂，享受快樂。

二、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

有這樣一個(gè)盛傳著的教學(xué)故事：陶行知老先生去外地講學(xué)，講學(xué)之前從桌子里掏出一只雞來，大家都很驚奇，不知陶老先生葫蘆里賣的什么藥。只見陶老先生先是用手按住雞頭讓雞吃米，雞掙扎著就是不吃。正當(dāng)大家困惑不解時(shí)，陶老先生后退幾步讓雞吃米，結(jié)果雞很快就吃了起來。雞尚且如此！人又該如何呢！聯(lián)想到我們的英語教學(xué)，常常抱怨學(xué)生不肯學(xué)英語，那是因?yàn)樗麄兂商煸诒粍?dòng)地記英語、背英語、練英語、考英語，而不是自由地按照他們的學(xué)習(xí)方式、他們的情感興趣去主動(dòng)地“做英語”。一旦學(xué)生對(duì)于新生事物難以產(chǎn)生興趣的話，那么課堂教學(xué)就很難展開。

一堂英語課成敗的關(guān)鍵問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。作為教師，不僅要考慮學(xué)生“能不能”學(xué)習(xí)，更要十分重視學(xué)生“愿不愿”學(xué)習(xí)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

布魯納說得好，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣”。游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，正好能達(dá)到這一英語教學(xué)目的。

只要是人，就有其表現(xiàn)欲、交流欲、合作欲，所不同的只是在人的不同的成長期將會(huì)有不同的表現(xiàn)形態(tài)、交流過程和合作方式。游戲則是小學(xué)生表現(xiàn)自我、交流情感、發(fā)展天賦的富有詩意的興趣習(xí)性。準(zhǔn)確地說，兒童就是在種種不摻雜 任何目的的情景中滿足著表現(xiàn)、交流和合作的自我需求的。

例如，當(dāng)一個(gè)孩子非常投入，非?？鞓返赝嬉桓K子、一只皮球、一輛模型轎車時(shí)，這繩子、皮球、轎車就已成為孩子們想象中的合作伙伴和對(duì)話載體了！就在這玩或者說游戲的過程中孩子們克服了孤單，學(xué)會(huì)了交往，激發(fā)了興趣，感悟著快樂。

誠如大思想家伽達(dá)默爾所說：“屬于游戲的活動(dòng)不僅沒有目的和意圖，而且也沒有緊張性。它就像是從自身出發(fā)而進(jìn)行的。游戲的輕松性在主體上是作為解脫而被感受的。”

當(dāng)我們問一個(gè)玩皮球的孩子“為什么要玩皮球”，也就是說游戲的目的是什么時(shí)？孩子回答“好玩”、“有意思”、“開心”。這種回答清楚地告訴我們，游戲的本質(zhì)是快樂。快樂是游戲的靈魂，標(biāo)志著生活的自由和生命力的暢通。將小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)與游戲結(jié)合在一起，這種教學(xué)模式合乎小學(xué)生的心智與年齡 特點(diǎn)、激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。使他們樂意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是在游戲中并作為游戲而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。游戲就是他們“自由的心聲”，游戲使他們擺脫了強(qiáng)制和束縛，張揚(yáng)著他們個(gè)性自由精神。作為教師，要發(fā)揚(yáng)的便是這種自由的思想，而不是僵化的，統(tǒng)一的思想模式，那種情況下教育出來的學(xué)生，只會(huì)是失敗品。

三、英語教學(xué)與游戲設(shè)計(jì)

在這個(gè)社會(huì)日新月異變化的時(shí)代，英語作為一種國際語言，正在以一種極快的速度被大家所注意及吸收。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境就成了大勢所趨。在生活中，到處可以看見英語的使用痕跡。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出了，“英語教學(xué)是英語活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語情境???！睘榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的英語興趣和學(xué)習(xí)英語的信心，教師就應(yīng)該使英語教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)英語的作用與意義，掌握一些基本的日常交際口語以及與生活息息相關(guān)的英語內(nèi)容。在這里說一下有關(guān)一些英語課堂中的游戲設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)內(nèi)容力求游戲化。

首先英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有趣味性的。

所謂現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，在低年級(jí)學(xué)生那里往往以具體、生動(dòng)、直觀的游戲方式存在著的。因此，進(jìn)行英語命題教學(xué)時(shí)盡量選用學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)生活中的英語，展現(xiàn)英語的應(yīng)用價(jià)值，并注重開放性。例如，在教1A第六單元On a farm時(shí)，就可以課前讓學(xué)生做好相關(guān)動(dòng)物的頭飾，將課堂看做成是一個(gè)大的農(nóng)場，將所有學(xué)生看做是農(nóng)場里的動(dòng)物來教學(xué)。學(xué)生對(duì)于角色扮演有著天生的興趣，這個(gè)時(shí)候課堂便不再生硬。

在學(xué)到第三課時(shí)say a rhyme時(shí)，可以給學(xué)生做很多顏色各異的卡片，學(xué)生對(duì)于顏色鮮艷的東西十分敏感，在卡片上畫上很多動(dòng)物頭像的話，很能夠吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，也可以加入動(dòng)作，加入動(dòng)物叫聲，學(xué)生會(huì)十分樂于模仿。

這種教學(xué)內(nèi)容與情景行動(dòng)融為一體，為學(xué)生營造了一個(gè)生動(dòng)、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生思維活躍、情感積極、交流熱烈、合作愉快。這時(shí)枯燥的英語學(xué)習(xí)已變成了學(xué)生內(nèi)在的樂趣需求，獲取的知識(shí)往往根深蒂固地烙在學(xué)生的腦海中。

二、教學(xué)手段盡量游戲化。

“手腦并用”構(gòu)成教學(xué)方法、教學(xué)手段游戲化的主要形式。陶行知先生曾經(jīng)說過，“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦”。在英語課堂教學(xué)中，老師要盡量多的安排學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說一說，動(dòng)手做一做，邊想、邊說、邊做的過程唱，就能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)投入，興趣盎然。

在低年級(jí)小學(xué)英語課堂上只有手腦并用，才能使學(xué)生正確而深刻地理解和牢固地掌握英語知識(shí)。邊想、邊說、邊做的教學(xué)方法和教學(xué)手段，既充分利用和尊重了學(xué)生的情感、生理和性格的特點(diǎn)，又在靈活處理教材的同時(shí)優(yōu)化豐富著教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生感到生活中處處有英語，體會(huì)到了英語在生活中的用處。

例如，在英語課堂上，可以請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師，在領(lǐng)讀的時(shí)候，學(xué)生自己牢固的掌握了知識(shí)，同時(shí)又鍛煉到了自己的口語水平。還鍛煉了學(xué)生的膽量，因此是一種很好的教學(xué)方法。在讀書的時(shí)候，教師通常會(huì)要求學(xué)生伸出手指一起指讀，這是因?yàn)閷W(xué)生在拿著手指指讀的時(shí)候，將注意力集中在書本與手指之間，自然就不會(huì)出現(xiàn)兩眼看天的情況了。

總而言之，低年級(jí)小學(xué)英語教學(xué)是要讓初涉人世的兒童，產(chǎn)生英語興趣，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的英語知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語能力。

因此，每教一個(gè)英語知識(shí)點(diǎn)，可以編一些實(shí)際有趣的故事或題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣和能力。

這些都是在英語教學(xué)中可以運(yùn)用到的很實(shí)際的東西。因此，希望可以引起大家的興趣與共鳴。

第四篇：中學(xué)英語教育實(shí)習(xí)報(bào)告

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且通過實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從英語教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡要的總結(jié)。

首先，在英語教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語教學(xué)課。真實(shí)的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。

比如說當(dāng)老師提出問題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢？站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾喕约旱膯栴}。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡化知識(shí)，但由于過分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過一些，但他們的英語基礎(chǔ)總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語言知識(shí)點(diǎn)過分地簡化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過分地“溺愛學(xué)生”。

結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。

這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)（1）班，共有六十一人。剛開始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽自己的話。

但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份---實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒有違紀(jì)的現(xiàn)象。

剛開始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份---實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。

在本次的實(shí)習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

最后，在教學(xué)研究方面。通過這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我還留心地觀察了本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，并通過問卷調(diào)查和與學(xué)生交流的方式收集到了一些數(shù)據(jù)和信息。我打算從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性方面來探討當(dāng)今中學(xué)教育中的一大難題---英語教學(xué)。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素，但是卻忽略了另一個(gè)學(xué)習(xí)中的主體---學(xué)生。

之所以打算從這個(gè)角度去做教學(xué)調(diào)查，是因?yàn)樽约核诘膶?shí)習(xí)班級(jí)的特殊情況：初一（1）班是七中初一年級(jí)的重點(diǎn)班，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，而且其原任英語老師也是一位有著多年英語教齡、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。

但是，在這樣的班級(jí)里，學(xué)生的英語水平也參差不齊，是什么原因造成的呢？于是我打算從學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性分析。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語成績好的同學(xué)，他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中都采用了自主的學(xué)習(xí)方法，而極少部分成績較差的同學(xué)也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)過于被動(dòng)的緣故。如何在英語教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成了一個(gè)刻不容緩的問題。

以上就是自己對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述三個(gè)方面的收獲外，我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。也許在實(shí)習(xí)之初我并沒有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)磉@么深的感悟：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我英語教學(xué)方面的知識(shí)，更重要的是它讓我學(xué)會(huì)了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。原本是陌生的人因?yàn)樗?lián)系在一起了與這群可愛的學(xué)生相處的日子里，每天都很快樂。只有自己經(jīng)歷過了才深深地感受到老師在學(xué)生心目中的偉大和神圣。這兩個(gè)月中的所得，無論自己將來從事何種職業(yè)，都將使我終身受益！

第五篇：英語教育調(diào)研報(bào)告

我的外語夢(mèng)——英語，什么讓你這么難？

調(diào)研課題：我的外語夢(mèng)——英語，什么讓你這么難？

調(diào)研目的：本次調(diào)研旨在研究與分析導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生英語現(xiàn)狀的原因，指出這個(gè)嚴(yán)重問題的根本原因所在，以便將此問題的最根本原因明朗化，并積極對(duì)此現(xiàn)象提出相應(yīng)的建議和策略。本次調(diào)研將有利于從根本上改善現(xiàn)代大學(xué)生英語現(xiàn)狀。為廣大學(xué)生分憂解難

調(diào)研時(shí)間：2013年5月—2013年9月

調(diào)研地點(diǎn)：天津科技大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津理工、天津商業(yè)大學(xué)、天津外國語大學(xué)、南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)以及發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)問卷遍及全國有網(wǎng)絡(luò)的地區(qū) 調(diào)研對(duì)象：本科及以上學(xué)歷的在校生、以及包括天津在內(nèi)的5個(gè)省市的一些老師 調(diào)研內(nèi)容：從學(xué)生主觀和老師、教學(xué)背景等客觀兩個(gè)方面考慮大學(xué)生現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)不太樂觀的現(xiàn)狀的原因

調(diào)研過程：本次調(diào)研分三部分內(nèi)容進(jìn)行，首先以訪談的形式將老師對(duì)我們所提出的一些客觀方面的問題的答案記錄下來，并整理合并；其次我們將問卷打印出來，在天津的各大高校分發(fā)，請(qǐng)大學(xué)生作答，并回收整理、計(jì)算；最后將問卷信息電子化，分發(fā)到全國各地并按時(shí)回收整理。

調(diào)研結(jié)果：

一、連同網(wǎng)絡(luò)問卷共發(fā)出598份問卷，其中有效問卷548份。以下數(shù)據(jù)是從這528份問卷中獲得出：

上面已經(jīng)提到本調(diào)查從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是主觀原因，也就是學(xué)生們自己的原因；二是客觀原因，也就是環(huán)境因素。從調(diào)查中可以看出，大部分同學(xué)都同時(shí)存在主管和客觀兩個(gè)原因。主觀上不喜歡英語或?qū)τ⒄Z沒興趣、學(xué)習(xí)方法不正確、考試準(zhǔn)備不充分等現(xiàn)象普遍存在；客觀上由于中英文化差異導(dǎo)致接受起來難、沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、不適應(yīng)老師的教學(xué)方法等現(xiàn)象也很嚴(yán)重。所以在解決這一難題也就需要政府、學(xué)校、老師和學(xué)生的多方努力，從而改善英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)英語難。政府、學(xué)校可以做好英語學(xué)習(xí)文化氛圍的建設(shè)工作；老師們可以提高教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量和方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；而學(xué)生自己也要努力學(xué)習(xí)英語，多說多實(shí)踐，鍛煉自己的聽、說、讀、寫能力，自己的努力也是最重要的！

二、關(guān)于教師訪談

在與老師的交流過程中，我們充分的了解了老師對(duì)英語學(xué)習(xí)的一些寶貴看法，這讓我收受益不少，也對(duì)我們今后的英語學(xué)習(xí)有很大幫助，以下是一些觀點(diǎn)：

1、針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生們都是在應(yīng)試教育下學(xué)習(xí)英語而并沒有應(yīng)用于實(shí)際生活中這一現(xiàn)狀，老師們各自提出了自己的觀點(diǎn)和看法，解決辦法總的來說分為主觀和客觀兩個(gè)方面，客觀上需要學(xué)校、媒體（社會(huì)）和政府的共同參與努力，從而為學(xué)生們提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓英語應(yīng)用與實(shí)際生活中，讓英語為生活服務(wù)；而主觀方面就需要學(xué)生自身的努力，多把握機(jī)會(huì)去應(yīng)用自己所學(xué)到的英語知識(shí)。

2、老師們普遍認(rèn)為由于不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語而埋下后患這一現(xiàn)象十分普遍，并對(duì)政府的教育改革持理解態(tài)度，他們認(rèn)為改革體現(xiàn)了政府正在努力改變這一現(xiàn)狀，而且改革也是摸石頭過河，需要適應(yīng)的過程；同時(shí)老師和同學(xué)們的共同努力也是必不可少的。

3、對(duì)于怎樣營造好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，老師們認(rèn)為可以建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層做好英語學(xué)習(xí)文化氛圍的建設(shè)工作，以活動(dòng)促發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，比如成立英語角，組織英語演講、朗誦比賽等；在課堂上吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)習(xí)“啞巴英語”，還可以全英語教學(xué)，這就對(duì)老師的教學(xué)水平和教學(xué)方法有了一定的要求；第三，還是的通過學(xué)生自身的努力來彌補(bǔ)環(huán)境的不如意，例如，同學(xué)們可以成立小組，多用英語表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)，還可以抓住和外國人的交流機(jī)會(huì)等。

4、對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，老師們認(rèn)為要做到激發(fā)每個(gè)人的興趣很難，但是可以通過給學(xué)生們介紹好看的電影，好聽的英文歌，多給學(xué)生們鼓勵(lì)和自信等方法讓大多數(shù)人有學(xué)英語的興趣和動(dòng)力。在問道老師們選擇英語為專業(yè)的原因和學(xué)習(xí)英語的方法時(shí)，老師們也大同小異，有的是為了謀生而學(xué)，也有的是由于興趣。

5、對(duì)于瘋狂英語創(chuàng)始人李陽的教學(xué)宗旨“口語就是一切”，；老師們普遍認(rèn)為太過片面。學(xué)習(xí)語言的目的在于交流，口語固然重要，但是它并不是一切，沒有好的語法知識(shí)而導(dǎo)致句子錯(cuò)誤太多會(huì)影響別人對(duì)你的印象，同時(shí)讓人難以理解；沒有好的聽力會(huì)對(duì)聽懂外國人說話造成困難，從而交流困難；而沒有基本的外國文化知識(shí)可能會(huì)冒犯別人，所以不能說口語是一切，只能說口語很重要。

綜上所述，針對(duì)中國現(xiàn)存的英語學(xué)習(xí)問題，老師們的解決辦法大體分為三類，一類是政府的努力，另一類是老師和學(xué)校的努力，還有就是學(xué)生們自身的努力，而其中學(xué)生的努力是最核心的，也是最重要的。