第一篇：扶優(yōu)補差工作總結(jié)

培優(yōu)補差總結(jié)

東門小學(xué)陸燕

由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。

原因分析：

造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。

具體措施如下：

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，不急躁沖動，巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣吸引過來，可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）結(jié)對幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個優(yōu)秀生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導(dǎo)。

（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

2007年12

第二篇：扶優(yōu)補差工作總結(jié)

扶優(yōu)補差工作總結(jié)

無論在哪所學(xué)校，無論在哪個班級，都會遇到“優(yōu)秀生”與“后進生”。他們的差別或是來自于學(xué)校、或是來自于班級、或是來自于家庭、更或是來自于社會，無論是什么原因造成了他們之間的差別，最重要的是想辦法縮小他們的差距。因此，扶優(yōu)補差工作就顯得尤為重要了。半年來，我?guī)У氖浅?/p>

一、初二年級的歷史教學(xué)任務(wù)，下面就是我在扶優(yōu)補差工作中主要采取的辦法：

對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。相比較而言，優(yōu)秀生們的自覺性是算可以的，都能按老師的要求去做，因此，平常是不需要你多操心的。比如初一的王雅楠、王羽、王麗君、郭永杰、曹志斌等同學(xué)和初二的田睿黠、王曉倩、王鑄、王澤俊、王慧等同學(xué)，他們都屬于班里的“優(yōu)秀生”，上課你能發(fā)現(xiàn)他們認真聽講的場景，課后你能感受到他們認真對待學(xué)習(xí)任務(wù)的場景。因此，在平常的教育教學(xué)工作中，我并未操多少心，而且他們問的問題也是比較有深度的，最讓人安慰的是他們都是“一點即通”型。但是，畢竟他們都是初中生，自覺性與自主學(xué)習(xí)能力仍欠缺，有時難免做得不盡如人意，面對此種情況，我都會把他們叫到辦公室，問清楚情況，讓他們盡可能地發(fā)表自己的觀點，最后一同解決問題。

對于后進生而言，重在監(jiān)督他們學(xué)習(xí)、補習(xí)基礎(chǔ)知識和樹立他們的自信心。和優(yōu)秀生比較起來，后進生就存在很大的問題，最直觀的就是成績不如優(yōu)秀生。追究其原因，首先表現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)方法不是特別科學(xué)。比如初一的王澤晉上課特別積極，可是一到做練習(xí)冊或是考試就不行了，又如初二的王振華、李國春、王達康，課上不怎么回答問題，但他們基本上不做小動作，可一考試成績就相當不理想。針對此類同學(xué)，我的方法就是給他們講解正確的學(xué)習(xí)方式，平常只需要保證最基礎(chǔ)的知識掌握就行。其次，表現(xiàn)在他們自覺性較差。比如初二的李炯杰、趙偉杰，初一的王靖凱、陳禹欣，他們并不是不聰明，而是學(xué)習(xí)相當缺乏自覺性。針對此類同學(xué)，我的方法就是多監(jiān)督、多表揚。最后，表現(xiàn)在他們自身基礎(chǔ)就很差。比如初一的王吉祥、王耀祖、李艷、楊紅麗，初二的王杰、王振華等同學(xué)，他們答題基本上從來答不到點子上。對于此類同學(xué)，我的辦法是盡量放寬對他們的要求，平常多鼓勵他們，幫助他們樹立自信心！

半年支教時間，我不敢說我完全做到了“因材施教”，但我也盡我所能去了解班上每一位同學(xué)，希望我的努力對他們有所幫助！

第三篇：扶優(yōu)補差總結(jié)

五(1)班扶優(yōu)補差工作總結(jié)

一學(xué)期將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任五年級一班的班主任，與語文課，語文是不太受學(xué)生歡迎的學(xué)科，只是迫于升學(xué)的壓力，學(xué)生不得不學(xué)，因此，語文學(xué)科教學(xué)面，我也挺注意，現(xiàn)將本學(xué)期的扶優(yōu)補差作總結(jié)如下：

一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)能力強，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用學(xué)案，使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學(xué)習(xí)能力。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們掌握基本的學(xué)習(xí)知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學(xué)習(xí)能力。

二、對于中等生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于多數(shù)中等生來說，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們多少，他們就學(xué)多少，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標，指出學(xué)習(xí)的重難點，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫助

學(xué)生逐漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，靈活不足的特點，通過附加的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)他們靈活的學(xué)習(xí)特點。

三、對于后進生來說，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心。

1：對于一個班來說，后進生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系，同時也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個方面，我更多的是做這部分學(xué)生的心理工作，但效果并不明顯。對于一部分學(xué)生來說，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。

2：還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學(xué)生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。

3：后進生轉(zhuǎn)化，主要是培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。能要用科學(xué)的方法教育后進生，對后進生能多寬容，少責(zé)備。

4、平時能注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任平時總是想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有

堅強的意志。

6、平時能及時輔導(dǎo)要，并下決心利用課余時間給他們補課。爭取后進生能取得好成效。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。平時能通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。后進生轉(zhuǎn)化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各組內(nèi)解決的方法，以養(yǎng)成足能互幫的氣氛總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

總之，扶優(yōu)不差工作在學(xué)?？梢哉f是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現(xiàn)。

2012.6.15

第四篇：扶優(yōu)補差工作計劃一

猴場中學(xué)2012——2013學(xué)

七年級13班語文、生物學(xué)、歷史扶優(yōu)輔差工作計劃

張光奎

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合班級實際情況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀律情況參差不齊，切實做到面對全體學(xué)生，公平公正地對待每一個學(xué)生，讓他們享受到優(yōu)質(zhì)公平的教育，讓學(xué)生感受到來自班級來自老師的真實的關(guān)懷，沐浴在教育的陽光之下。提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當進步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了使全體教師從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當作自己教學(xué)中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處，特制定此計劃。

二、扶優(yōu)輔差目標

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

三、具體實施措施

1、教師對自己班級的學(xué)生進行比較深入細致的了解。對本

班學(xué)生進行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單。

2、對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學(xué)生,要重點輔導(dǎo)。

3、對選定的培輔學(xué)生做認真研究，每學(xué)期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導(dǎo)，并做好記載。

4、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

5、及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

6、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

四、值得注意的幾個問題:

1.不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。做到言出必行。

2.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案，達到循序漸進的目的。

3.不要把與家長聯(lián)系變成向家長告狀，當不同層次的學(xué)生有明顯變化的時候，把“好消息”及時的通知學(xué)生家長，讓學(xué)生從心里感覺到老師在信任自己，在幫助自己，師生同心。一定會戰(zhàn)無不勝。

4.對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5.對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價，最

好是當面評價。

6.重視每一次小測驗后學(xué)生的心里變化,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正,耐心輔導(dǎo)，消除學(xué)生的不適情緒。

2012年9月1日

第五篇：扶優(yōu)補差計劃

扶優(yōu)補差計劃

由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個體存在和很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期7年級歷史的培優(yōu)補差計劃：

一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到循序漸進的目的。

三、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標放在小論文寫作上，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

四、學(xué)習(xí)時間為每周二下午輔導(dǎo)輔導(dǎo)優(yōu)秀生、周三輔導(dǎo)學(xué)困生。

五、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

六、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。