第一篇：當好班級聯歡會的主持人
黑龍江 杜劍鴻
聯歡會作為一種雅俗共賞的娛樂形式，在校園里久盛不衰。一臺好的聯歡會必須要有好的主持人。那么，在聯歡過程中，主持人怎樣做才能達到預期效果呢？
一、協(xié)調好關系
參加聯歡會的人，既是觀眾，又是演員，主持人應把爭取每一個人，讓大家都玩好作為自己工作的宗旨。因此主持人應根據不同的對象，采取不
同的策略：
１．對活躍者要發(fā)揮其骨干作用。
這類人或是“舞星”，或是“歌王”，或是“侃爺”，也可能是“大師”，他們是主持人手里的王牌。能否發(fā)揮他們的骨干作用，對聯歡會是否成功有很大影響。除了計劃內的表演外，關鍵時刻，主持人千萬別忘了他們。比如領導來看望我們，主持人除了接待外，不免要“點將”了，表演些相當水平的節(jié)目，不僅能表達對領導的尊敬，也顯示了我們的實力。
２．對隨大流者，要找到“閃光點”。
每次聯歡會，這類人都會占很大比例。他們可能自以為特長不算太長，優(yōu)點不算太優(yōu)。但在事實上，他們可能有的小品表演很有特色，有的啞劇表演有獨到之處，有的講故事很引人入勝，有的人模仿能力相當強。也就是說，他們不可能“一無是處”。掌握了這些情況，主持人就要為他們提供機會，讓他們的“閃光點”閃光。別老讓他們坐著，那樣既影響節(jié)目的來源，又會影響他們的積極性，致使聯歡會相對遜色。
３．對沉默者，求其一鳴。
這類人為數不多，但每次可能都有。他們一般自尊心很強，但自信心不足。認為節(jié)目不好，拿不出手，或者怕表演不好，當眾難堪。坐在那總想，別人都上場了，自己不上場，是不是有些說不過去，別人會怎么看，同時心里也會癢癢得想上場，卻只是怕。正是這種心理，使他們像長久沉默的火山。主持人應恰當的引發(fā)，消除其心理癥結，使其有一瞬間的爆發(fā)，不要讓他們成為“死火山”。下面舉個例子：
一次聯歡會上，有個很靦腆的女孩小Ａ，始終文靜地坐在那，除了鼓掌和微笑，沒有別的舉動。利用節(jié)目間隙，筆者對同學們說：“下面請大家猜猜，在我們今天的聯歡會上，我們最忠實的觀眾是哪一位？”很多同學喊：“?。??！蔽冶阕叩叫。撩媲罢f：“首先對你成為最忠實的觀眾表示祝賀，對于大家的盛情，你想答謝些什么？”?。廖⑿χ酒饋?，說：“我給大家唱支歌吧?！背旰?，連筆者都很驚訝，好家伙，還真人不露相呢！
本例中，筆者用“答謝”一詞，是有所考慮的。如果你說“表演”，但她卻有可能只是侃幾句。你說“說幾句”，她卻可能準備表演些什么。這種情況一旦出現，雙方都會很尷尬的。因此，筆者選用“答謝”，讓人家自己把握主動權，想說即說，想演即演。同時用“答謝”，也會使同學們感到親切，即使人家表演有失誤之處，大家也會諒解。
４．對來訪者。
聯歡過程中，總會有朋友、老師及領導來參加。主持人要代表同學接待好，來時要表示歡迎，安排就坐，遞煙倒茶。走的時候要送送，別忘了說：“歡迎您再來?！边@里面，對不同對象，有個不同的著重點：
（Ａ）對老師和領導，重在做好介紹。由于老師和領導的學識和地位，同學們會有一種自然而然的尊敬感和親切感，希望通過這樣的接觸機會能互相有個了解。主持人掌握這些信息，就要注意做好介紹和客觀、實事求是的評價，做好交流的媒介。介紹時，要注意時有溝通，別把人家“晾”在那。比如對一位老校長，不妨這樣介紹：“（面對同學）這位是×校長，淵博的學識和卓有成效的工作，使老校長在我們學校是個舉足輕重的人。（面對老校長）×校長，了解您的人都說，您不僅是個著述頗豐的學者，也是一位忠厚可親的長者。作為過來人，您準備為我們談些什么？”
（Ｂ）對朋友，貴在賓至如歸。先要看是哪位“勾”來的，摸好底，再決定如何處理。舉個例子：一次小張帶他的男朋友小李來參加晚會。筆者便用調侃的語言對小李說：“從名分上講，小張是娘家人。我代表娘家人問你一句‘以后你要把她領走，那么今天你給我們帶來了什么？’”小張很調皮，搶著說：“啥也沒帶。”筆者說：“真女大外向，沒帶咱就罰，大家說，罰什么？”大家異口同聲地說：“天仙配!”結果可想而知了。這一“插曲”的插入，給同學們頓時注入了興奮劑，使晚會達到新的高潮。
二、銜接好節(jié)目
１．整體設計。
聯歡會都有開場、高潮和結束。主持人心里要有譜，有選擇有目的地穿插好節(jié)目。比如開始時安排些獨唱、合唱，爭取開門紅。高潮時安排迪斯科、霹靂舞等節(jié)奏感強、氣氛熱烈、參加人數多的節(jié)目。然后，可以跳一段交誼舞或做一會游戲，放松一下。接著書歸正傳，小品、相聲等壓軸節(jié)目輪番上場，最后，最好安排個合唱，同學們唱著歌、打著拍子，讓聯歡會在歌聲中結束。
２．局部處理。
表演前可就節(jié)目背景及表演者特長、趣事等，做些簡明介紹。②表演后適當做些引申和總結。例：一曲《破爛王》歌罷，反應強烈，筆者風趣地說：“看來撿破爛的大受歡迎，這說明城市衛(wèi)
生確實有問題?！边@種引申可使同學們在笑聲里進行深刻的反思，增強節(jié)目的感染力。
節(jié)目間可插入些謎語。筆者選用本班同學的名字做謎底，這樣機會均等，同學們都愿猜，對者有獎，錯者挨罰。謎語不要太難，假如太難，同學們都猜不出，會影響聯歡會的情緒，這就與我們本來的愿望背道而馳了。
三、調整好氣氛
即要注意把握火候。
主持人利用具有即時性、針對性、豐富性、周密性、鼓動性的語言，上下五千年，縱橫幾千里，緣景布情，現炒現賣，出口成章。具體闡述如下：
１．方言口語的運用，要俗而不粗。例：歌曲《到哪里去找那么好的人》唱后，筆者說：“這首歌唱得很好，唱出了心里話。我看就不要到操場、影劇院‘撒眸’去了，大家商量一下，爭取內部解決，怎么樣？”
２書面語的應用，要雅而不怪。例：王×剛選為書記，工作阻力很大，于是筆者這樣說：“新官上任三把火，第一把火點亮了星，第二把火點亮了燈，第三把火點著了同學們的熱情。當然要想聯歡會開得好，還要李×（歌星）這個加油站，還得張×（侃爺）這個電吹風！”
３形體語言的應用，要巧而不媚。在聯歡過程中，總有有聲語言照顧不到的地方，這時形體語言起著不可忽視的輔助作用，可用眨眼、點頭、微笑、打手勢等，進行小范圍局部的交流，這就需要隨機應變，見機行事了。
第二篇：班級元旦聯歡會主持人演講稿
班級元旦聯歡會主持人演講稿
甲：新年的鐘聲即將敲響,時光的車輪又留下了一道深深的印痕
乙：伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情，2017年元旦如約而至 甲：新年拉近了我們成長的距離 乙：新年染紅了我們快樂的生活 甲：新年讓我們截取下了四季的片段 乙：新年給了我們人生的禪想
合：接下來，讓我們把激情煥發(fā)出來，開始今天的聯歡會！甲：首先給大家的一個驚喜。乙：請大家認真看完。
甲:青春時代的道路都是由心來描繪的，無論青春處于多么嚴酷的境遇之中，心頭都不應為悲觀的思想所縈繞。此時，就當滿懷信心，飛揚青春。
乙：是啊，我們既被稱為朝陽，就理應擁有光彩照人的青春 甲：下面請歡迎?為我們演唱《?》 乙：現在找?guī)讉€人來說一說新年的祝福 甲：我們開個頭。
合:愿大家在新的一年里抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂，摟著溫馨，帶著甜蜜，牽著財運，拽著吉祥，邁入新年，快樂度過每一天！。。。
合:請安靜的聆聽下面的音頻
甲：我們現在要玩的游戲你們肯定見過：《心有靈犀》（游戲開始）乙：來說說跟你們配合的怎樣。甲：看來你們默契? 乙：是啊，現在放松一下吧！甲：有請?和？帶來的詩朗誦 乙：剛才的表演精彩么
甲：不過下一個游戲，是考驗你們速度的時候了 乙；由?開始《歌詞接龍》 甲；請看游戲規(guī)則
乙：沒接上的要講一個笑話，必須把人逗笑，同意放過你才行。甲：開始我最行 乙：請看游戲規(guī)則
甲：下面來找?guī)孜煌瑢W來讀黑板上的順口溜 乙：請欣賞?帶來的歌曲？
甲：那我們繼續(xù)考驗大家的智商吧！
合：好啊，接下來進入我們的《四字詞語》環(huán)節(jié) 乙：很簡單，全班同學輪流說一個帶有數字的四字詞語 甲；請看規(guī)則
甲：那我們接下來請出?為我們表演? 甲；我們全班選一首歌來唱
甲：是啊，但是時光總是匆匆地流去了
甲：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學子
乙：在這里，有散發(fā)著油墨的清香，有跳動著青春的脈搏
合；因為有夢，認真過，改變過，努力過。夢想是一個人奮斗的動力，夢想是一個人動力的源泉。幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為夢想而奮斗。有夢想，心就有了方向，有了夢想不在為過去而掙扎。努力吧，夢就在不遠的地方。天在高又能怎樣，踮起腳尖就能更接近陽光。合；九年六班元旦聯歡會到此結束
第三篇：班級元旦聯歡會主持人演講稿
班級元旦聯歡會主持人演講稿
班級元旦聯歡會主持人演講稿
（備注：甲是呂x，乙是吳x）
合：大家好！祝各位元旦快樂！
甲：新年的鐘聲即將敲響,時光的車輪又留下了一道深深的印痕
乙：伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情，2013年元旦如約而至
甲：新年拉近了我們成長的距離
乙：新年染紅了我們快樂的生活
甲：新年讓我們截取下了四季的片段
乙：新年給了我們人生的禪想
合：接下來，讓我們把激情煥發(fā)出來，開始今天的聯歡會吧！
甲：有請鄒賢昆為我們表演一段的街舞，大家掌聲歡迎?。ń治栝_始）
乙：剛才的街舞多精彩??！
甲：是??！但是今天是2012年的最后一天，讓我們一起說出對新年的祝福吧！
乙：好啊！就從1號開始吧！我們開個頭！祝同學們在新的一年學習進步！
甲:祝老師在新的一年工作順利！（同學說話）
甲：祝福語說完了，再讓林孜卓為我們表演跆拳道助興吧！大家掌聲歡迎?。ū硌蓍_始）
乙：同學們，你們說林孜卓表演得好不好?。浚ɑ卮穑?/p>
甲：那現在，我們開始抽獎吧！（同學說話、抽獎時間）
乙：你們抽到了自己喜愛的物品了嗎？（同學說話）
甲：現在，跳舞和跆拳道都齊全了，你們說還差一個什么呢？（回答）
乙：是啊，再請一位唱歌的同學吧！有請翁桉洛上臺為我們演唱＿＿
甲：吳x，你說歌聽完了，再玩點游戲吧！
乙：好啊，我們先找5個同學，開始《貼鼻子》游戲?。ㄓ螒蜷_始）
甲：看見大家剛才花樣百出，我開心得不得了呢！
乙：是??！那現在有請一對同學上來，要有默契的哦！
甲：我們現在要玩的游戲你們肯定見過：《心有靈犀》（游戲開始）
乙：同學別走，來說說跟你隊友的配合咋樣？（同學說話）
甲：看來默契很重要呢，也祝大家元旦快樂！
乙：是啊，但是現在放松一下吧！
甲：有請周凡鈺為我們表演魔術，大家掌聲歡迎！
（周凡鈺表演過程）
乙：剛才的魔術好精彩哦！
甲：不過下一個游戲，是考驗你們速度的時候了！
合：大家一起行動起來，開始《猜歌名》游戲
（游戲開始）
甲：吳x，看來我們倆的反應還真得加強呢！
乙：那現在，有請不是經常出場的陳齊標為我們說一些笑話，大家熱烈鼓掌?。ㄐυ掗_始）
甲：同學們，你們說陳齊標的笑話好不好笑呢?(同學說話)
乙：嗯，是啊，我們接下來跟大家玩玩《腦筋急轉彎》吧！
甲：好啊好?。。ㄓ螒蜷_始）
甲：剛才的測試，我發(fā)現我們把的同學都好聰明哦！乙：不要說我們太聰明，是因為這些題目太簡單
甲：那我們繼續(xù)考驗大家的智商吧！
合：好啊，接下來進入我們的《四字詞語》環(huán)節(jié)
乙：很簡單，全班同學輪流說一個帶有數字的四字詞語，不可以重復、提醒，不會的人要被罰5個蹲起哦?。ㄈ嚅_始游戲）
乙：看來大部分同學知識還是沒有忘光呢！
甲：那我們接下來請出鄒賢昆為我們表演演唱歌曲＿＿
甲：是啊，但是時光總是匆匆地流去了
甲：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學子
乙：在這里，有散發(fā)著油墨的清香，有跳動著青春的脈搏
合：在這里，有大家對生活的激情，更有大家對學習的渴望！祝大家元旦快樂！下一次的元旦，我們再會！謝謝大家！
第四篇：如何當好主持人
我也需要這個答案。
應該是：觀點
1、主持人語調升高時，要輕而柔，不宜重而剛；降低時，要靜而清，不能衰而濁；揚起時，激動中有控制，不過分喊叫；抑伏時，平緩中含深情，不過份消沉。
主持人要有敏銳的感知和思維、快捷的語言編碼，適應語境、巧妙構思，運用聲音形式表情達意，運用體態(tài)、空間和物體等非語言形式輔助，配合創(chuàng)建整體效應。
主持人要以積極的心態(tài)融入到工作角色中，賦予自己強烈的自信心和責任心
一個中心：以……話題為中心，一個協(xié)調：表達內容和具體事例相協(xié)調，一個分明：各項內容主次分明，一個穿插：插入巧妙幽默的語言，一個注意：注意說話的策略和分寸，一個善于：善于傾聽，一條主線：以愛為主線！兩個貫穿：親情與服務貫穿全過程。
主持人要持正確積極的態(tài)度，準確把握交談類型，選擇適當的話題，做到善于傾聽、善于控制交談氣氛，善于使用動作語、表情語，同時要注意自己的儀態(tài)。
主持人其美學基礎——對生命和生活的熱愛，是對一切美好事物的感受；其道德基礎——對人的自我價值的追求和對“善”的理解；其人格基礎——對人內在素質的肯定和對心靈與潛意識的探索；其哲學基礎——對主體與客體相互關系及對人精神歸宿的尋覓；其心理學基礎——是人的心態(tài)開放和心理平衡；其行為學基礎——是滿足人的欲求的一種有效手段。
觀點
2、普通話當然是最重要的了,當然要看在什么地方,有時可以客串幾句方言更能活躍氣氛!你說呢?
氣質要好,相貌要過得去,能識大局,善于把握全局,能夠及時的調節(jié)晚會的氛圍!
能和其他主持很好溝通!
觀點
3、最起碼要自然 大方
給人以一種這個人非常有自信的感覺
臺步走穩(wěn),要走得自然
要有自己獨特的風格
給人新穎的感覺
臺風要看情況隨機應變
把主持時要說的臺詞背熟
開場白要美
反正給人自然 大方的感覺
讓人覺得你有自信 了不起
第五篇：如何當好培訓主持人
如何當好培訓主持人
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轉載自 中原劍客 2010年09月22日 20:21 閱讀(3)評論(0)分類：個人日記
培訓主持人主要的任務是配合培訓師將培訓完成得更有效、更精彩。主持人的角色是“協(xié)助者”和“協(xié)調者”，除了配合培訓師授課外，還要負責培訓現場的氣氛營造、秩序維護、工作人員任務分配及突發(fā)情況處理，其最關鍵的作用可描述為“穿針引線”和“承上啟下”。
要實現與培訓師的完美配合，主持人具備豐富的語言技巧尤為重要。培訓主持的語言要得體流暢、言簡意賅、靈活應變。主持人在培訓過程中要能做到精煉開場、即興串場、恰當收場。
精煉開場
培訓中，首先出場的是培訓主持人，所以主持人的亮相在一定程度上決定了該場培訓的氣氛，主持人的水平也反映出組織方的整體形象及專業(yè)程度。
在主持人正式上場前，可先放背景音樂作為培訓即將開始的信號。第一次放音樂，聲音稍大以引起注意。主持人的開場白根據受訓者的規(guī)?？刂圃?-3分鐘內，內容為問好、宣布培訓主題、自我介紹――這是最標準的“開場三步曲”。當然，根據具體情境可作適當調整。
為了營造熱烈的現場氣氛，可以帶領大家重復一下問好的過程，讓受訓者抖擻精神。接著可根據需要對課程主題作簡單的介紹。當知名課程的品牌內涵已形成一種文化時，就需要花一點時間
對其進行描述，讓受訓者對這種文化有初步的認識和領會。
在開場白中可用幾句話簡單地介紹自己。有時，還需花點時間介紹一些課堂紀律，如:禁止吸煙、禁止喧嘩、注意著裝、守時、積極參與、相互尊重。培訓課堂守則對于培訓現場秩序的維護是非常重要的，不能省略。主持人要善于表達，讓受訓者順其自然地接受并遵守。
即興串場
在組織活動時、課間休息時、階段性開場時，都需要主持人及時串場。有時在培訓過程中會出現一些小的問題，這也需要主持人來化解。
培訓過程中，當請受訓者自由發(fā)言時，會出現“冷場”的問題。這時就要靠培訓主持人的臨場發(fā)揮和駕馭能力了。通常，解決此類問題有幾種方法:
激將法。
“一個職業(yè)培訓師應具有極強的表達力和感召力，現在正是您展示職業(yè)魅力的好機會，您還猶豫什么？”
“在培訓開始前我就被張老師那充滿磁性的聲音所吸引，我想在座的其他老師也都很想再次享受那富有魅力的嗓音！張老師，請！我們掌聲再熱烈一點！”
“前面幾位學員的發(fā)言非常精彩、見解獨到！精彩請繼續(xù)，有請下一位！”
點將法。
“許老師，您的眼神告訴我您一定有一些獨特的感悟，可以和大家一起分享一下嗎？”
“大家看王先生，是不是一種想沖上來的姿態(tài)呀？現在就缺一點鼓勵了。來！掌聲響起，有請王先生！”
“張小姐，就差您的展示了！最后一位往往是壓軸大戲，有請！”
激勵法。
曾經有一位受訓者在發(fā)言時帶領大家表演手語歌，充分調動了現場氣氛，取得了很好的效果。當她下臺時，培訓主持人是這樣串場的:“鐘小姐的演示太富有激情了，我們都被震撼了！連我這個搖鈴的(規(guī)定差十秒到點時搖鈴提示)都不忍心讓鈴聲打斷這動人場景，我們是不是可以給鐘小姐所在的組加一分呀？相信后面的展示會更精彩，不多說了，有請下一位！”。
吸引法。
有一次，培訓師在下午課程的開場時要做一個拋球的游戲。為了讓受訓者積極參與，培訓主持人拋著球上場，一下子將大家的注意力牢牢吸引。這時，已有人躍躍欲試，主持人便即興說了一句:“大家下午好！剛剛用完餐，我們來運動一下！我的拋球技術實在太業(yè)余了，哪位學員上來一展身手呀？”立刻有人走上臺來，于是拋球游戲順利進行。體驗時間到了以后，主持人再次上臺：“剛才那個拋球游戲的確很有趣，除了讓大家舒展一下筋骨，其實還有更深的涵義。是什么呢？有請老師和我們進一步分享?！?/p>
有時因為培訓師準備不到位或設備故障也會造成短暫的冷場，這時同樣需要主持人出場。主持人可以帶領大家做一些簡單的游戲，或者讓受訓者簡單發(fā)言，回顧一下所學知識，看看離目標還有多遠等等。如:“設備會盡快調試好。請問哪位學員想談談自己到現在為止最大的收獲是什么？大家沒忘記各自的期許吧，你是否在向它一步步前進？”
對于現場培訓過程中發(fā)生的小問題，主持人的串場更顯重要。例如，一位學員上臺時被腳底下的電線絆了一下，雖沒摔倒，但多少有點尷尬。主持人是這樣化解的:“大家看現場的氣氛多熱烈呀，熱烈得讓李先生都?傾倒?了！”
如果遇到學員之間彼此發(fā)難或向培訓師發(fā)難的情況，就要立刻分析這種發(fā)難是善意的、還是惡意的。善意的發(fā)難應遵從赤誠相見、因勢利導、引入正題的原則，如:“幾位學員的發(fā)言都有道理。
不管怎樣，我們都是為了一個共同的目的。由于時間有限，我們是不是可以聽聽其他學員的意見?！比绻菒阂獍l(fā)難則要盡量將話題轉移，一切與培訓主題無關的內容都放在培訓以外進行，如“您所提出的問題我們是否可以在培訓結束后繼續(xù)探討?，F在時間寶貴，我們先繼續(xù)下面的內容?！?/p>
串場對主持人的靈活性要求很高，對主持的功底是一種考驗。有一點要切記，就是分寸得當，不能喧賓奪主。
恰當收場
一般情況下，收場時首先要對培訓師表示感謝，如:“我們的培訓即將結束，讓我們再次用掌聲感謝老師讓我們分享了如此豐富的內容?！庇袝r還會提示學員對相關單位表示感謝。
超過一天培訓，會專門設有“閉營儀式”，主要內容有：宣布團隊評分結果，并請培訓師做綜合點評;評選最佳團隊并頒獎;評選優(yōu)秀學員并頒獎;宣誓等特定活動。有一項經典活動叫“藍色緞帶”――講一個有關藍色緞帶的故事，并向每一位受訓者傳遞藍色緞帶。另一個活動便是手語歌《感恩的心》，有故事、有場面，非常動人。
收場時，還可以讓學員寫下寶貴的留言，將他們的所感、所悟記載下來。大型的培訓在開始時會組織受訓者合影，閉幕時可將照片作為紀念送給受訓人并留下所有人的聯系方式，讓學員之間的溝通與互動長久持續(xù)下去。
培訓主持人的工作是一個重要的體驗載體，對于渴望成為職業(yè)培訓師的朋友來說，培訓主持是一個很好的過渡橋梁，能讓你在主持中逐漸體會到職業(yè)培訓的魅力，在點滴的體驗中捕捉成為職業(yè)培訓師的靈感。
寓人格分析方法于溝通培訓
絕大部分的溝通技巧課程只是告訴學生一些方法和技巧，應用于實踐的難度比較大。認真總結幾年的教授經驗，反復分析學生提出的問題后，我發(fā)現，只有分辨清自己在溝通中存在的心理問題或者別人的心理狀態(tài)，才能提高自己的溝通水平。因此，把人格分析理論――“p-a-c理論”加入溝通課程會取得非常好的效果。
人格分析理論――“p-a-c理論”(transactionalanalysis)由心理學家柏恩(ericberne)提出，是一個簡單好用的溝通工具?！皃-a-c”理論把個人的“自我”劃分為“父母”、“成人”、“兒童”三種狀態(tài)，這三種狀態(tài)在每個人身上都交互存在，也就是說這三者是構成人類多重天性的三部份。
“父母”(p)是指記錄在腦里的早期經驗，來源于小孩頭5年所看到的父母或替代者所做的事情或所說的話，是一套由指導和示范而產生的人生概念。
“成人”(a)指每個人在成長過程中開始思考，架構自己的理解力，開始說不，并問為什么，所有這些個別化活動成為孩子日漸形成的人格中的一部分，即“成人”。
“兒童”(c)記錄的是小孩“所見、所聞、所感覺、所理解”的資料，由孩子頭5年對其父母言行的各種反應組成。
人與人之間的交往是“交往分析”的基本分析單位，社交的基本單位作為“交流”，當兩個人見面，一個人先開口說話，或以其他方式表示他人的存在，叫做“交流刺激”，之后，另一個人會說些與刺激有關的話，或做某些事來反應，稱之為“交流反應”?！敖涣鞣治觥本褪菣z查這些交流的方法――我對你做某事，你回報我某事，同時也決定人類會以多重天性(“父母”、“成人”、“兒童”)中的哪一部份作反應。利用這“人際溝通分析”的技巧，了解自己和別人交往時所用的“自我狀態(tài)”后，如果對這關系感到不滿，可以下定決心，自由選擇，將“自我”從這一種狀態(tài)改變到另一種狀態(tài)，謀求改善人際關系。
在溝通培訓中運用“p-a-c”理論有以下優(yōu)點：
能夠清楚地判斷溝通所處的狀態(tài)，以便決定應該如何進行下去或立即中斷。通過判定對方處
于“父母、兒童、成人”的哪一種狀態(tài)，自己現處于何種狀態(tài)，可以準確快速地把握溝通過程。如果對方不講道理，聽不進任何話，是因為他們正好處于“父母”的批評狀態(tài)或者“兒童”的感受狀態(tài)。如果他們的狀態(tài)不能及時調整，這個溝通進行下去的意義不大。如果自己處于“父母”的教育批評狀態(tài)，那么這個時候就不適合與那些比較自我的員工進行溝通。
能夠清楚解釋溝通順暢與否的原因?！皃-a-c理論”用“交叉交流”和“互補式交流”兩大原則來分析溝通?！敖徊娼涣鳌睍斐山涣魍ｎD，而“互補式交流”在理論上是可以永遠繼續(xù)下去的。判斷對方和自己處于什么人格狀態(tài)很容易，根據判斷適時調整自己的狀態(tài)也很容易。
能夠讓學員產生了解其它同事的巨大興趣。了解他人對于其人格各部分狀況的認識很重要，有助于同事之間更多地相互了解、理解?！皃-a-c理論”提倡極大的包容，包容能形成融洽的關系，融洽的關系是良好溝通進行的必要條件。
能夠判斷一個企業(yè)整體溝通文化，這對于個人選擇企業(yè)或者企業(yè)選擇個人都具有實際參考價值。如果一個企業(yè)強調層級關系和服從，那么這個企業(yè)提倡的是“父母―兒
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