第一篇：2013年全國普通高考廣西各學(xué)科質(zhì)量分析暨經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)

2013年高考信息通報(bào)暨學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)

——我的心得體會(huì)

高三英語組吳海

2013年9月14日我隨部分老師到柳州高中參加了2013年高考信息通報(bào)暨學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)議分為兩部分，即上午召開廣西區(qū)高考信息通報(bào)會(huì)，下午進(jìn)行各學(xué)科質(zhì)量分析及經(jīng)驗(yàn)交流。會(huì)中我認(rèn)真聽取會(huì)議內(nèi)容，做好會(huì)議筆記，用心體會(huì)所得經(jīng)驗(yàn)，積極捕捉有益信息以為今后探索新的教學(xué)思路，教學(xué)模式及有效高考復(fù)習(xí)方略做好經(jīng)驗(yàn)積累。聽取本次會(huì)議的重心有兩個(gè)：

一、了解今年高考命題的新動(dòng)向；

二、學(xué)習(xí)部分學(xué)校高考復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。下面就這兩方面談?wù)勎覅⒓颖敬螘?huì)議的心得及體會(huì)。

一、2014年高考英語科命題新動(dòng)向

會(huì)中僅南寧二中的戴麗萍老師比較了新課標(biāo)高考試卷題型與大綱卷的不同之處，沒有其他專家或老師就明年高考命題方式做出預(yù)測(cè)和判斷。是維持2013年考試題型還是會(huì)出現(xiàn)新的變化，我們沒有得到肯定的答案。新課標(biāo)卷與大綱卷在題型上的差異主要是兩處：

一、閱讀理解題保留了ABCD篇，增加任務(wù)型閱讀E篇，即7選5。

二、改錯(cuò)題設(shè)10處，每句最多只有兩處錯(cuò)誤，但整篇允許修改10處，從11處起不計(jì)分。這兩個(gè)變化在我們以往的新課改培訓(xùn)中也多次提到，所以沒有新意。

二、部分學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)

1.2013年高考命題特點(diǎn)及答題情況分析

戴麗萍老師在分析今年命題特點(diǎn)時(shí)說2013年考題新穎，考點(diǎn)全面。體現(xiàn)為試題難度適中，基本與2012年持平。單項(xiàng)選擇題知識(shí)點(diǎn)分布在時(shí)態(tài)語態(tài)、動(dòng)詞、強(qiáng)調(diào)倒裝、交際、并列句從句、非謂語、情態(tài)動(dòng)詞、形容詞、冠詞、介詞、代詞，覆蓋面較廣。閱讀題中五篇文章難度不大，但設(shè)題難度加大，細(xì)節(jié)理解減少，歸納總結(jié)、推理判斷題增多，聽力增加了許多地名，書面表達(dá)更加開放。

下面以聽力為例，談?wù)剬W(xué)生答題存在的問題及教學(xué)建議。聽力語速較快，一些含有關(guān)鍵性信息的句子較長，需要對(duì)信息加工的試題比例增加。

存在的問題：

(1)審題不清，導(dǎo)致答非所問。

(2)聽中不會(huì)做簡要記錄，導(dǎo)致漏掉細(xì)節(jié)。

(3)心理緊張，造成頭腦不清。

(4)篩選信息能力較差。

(5)聽力理解能力、邏輯推理能力較弱。

(6)基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。

教學(xué)建議：

（1）多聽，堅(jiān)持有效地訓(xùn)練聽力，增加學(xué)生聽力輸入，提高學(xué)生對(duì)各種聽力材料的熟悉度。

（2）精聽泛聽結(jié)合。

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好做題習(xí)慣，如聽前讀題習(xí)慣和方法，引導(dǎo)學(xué)生帶問題去聽，以便快速準(zhǔn)確捕捉信息。

（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的中心內(nèi)容，并對(duì)文中出現(xiàn)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、數(shù)字等重要信息做筆記。

(5)建立學(xué)生檔案，加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)。

2.邕寧高中高考備考經(jīng)驗(yàn)

在今年高考中邕寧高中應(yīng)屆英語平均分為112.57，取得了較好的成績，其經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒。他們認(rèn)為：

（1）校領(lǐng)導(dǎo)重視

（2）高三英語備課組成員之間團(tuán)結(jié)、分工、合作

（3）計(jì)劃早，目標(biāo)明

他們的復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。

第一階段：新課教學(xué)（8月~10月下旬）

內(nèi)容：高三第一單元至第十單元

第二階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段（11月~3月中旬）

內(nèi)容：高中課本復(fù)習(xí)和語法專題復(fù)習(xí)

第三階段：綜合語言能力提升階段（3月中旬~5月底）

內(nèi)容：題型專題復(fù)習(xí)及綜合訓(xùn)練

在整個(gè)復(fù)習(xí)階段中他們圍繞一個(gè)主題“持之以恒打基礎(chǔ)精挑細(xì)選磨真題”來進(jìn)行高考備考工作。具體如下：

① 夯實(shí)基礎(chǔ)

在鞏固詞匯與語法方面，他們采用聽寫、單詞填空、造句、翻譯、句型轉(zhuǎn)換、閱讀、寫作等不同方法，逐一突破。每周三、五統(tǒng)一播放聽力。聽完要求學(xué)生放聲朗讀聽力材料。5月下旬至高考前每天下午3：00開始播放歷年高考聽力。側(cè)重抓完形填空和閱讀理解。每周一、三、五閱讀；二、四、六完形。每周連堂課時(shí)進(jìn)行一次限時(shí)訓(xùn)練。強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練。每兩周練一篇作文，利用早午讀背誦范文。

4、5月份加大書面表達(dá)的訓(xùn)練量，老師隨堂抽查并要求默寫。

② 精選習(xí)題

認(rèn)真挑選了60套歷年高考真題。從高三的第一學(xué)期起學(xué)生每周至少要做一套真題，每一周用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行真題限時(shí)訓(xùn)練。

在認(rèn)真聽取和學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗(yàn)之后，再對(duì)比我往年備考的做法，我認(rèn)為差距甚大，體現(xiàn)在：

一、我們訓(xùn)練的強(qiáng)度和密度不夠。比較邕寧高中高三英語組的做法，我發(fā)現(xiàn)我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他們“輕松”多了。學(xué)生幾乎在題海訓(xùn)練中度過的。

二、我們團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)的重視度不夠。以聽力訓(xùn)練為例。邕寧高中每周都有固定時(shí)間播放聽力，而我們學(xué)校各班各自為戰(zhàn)，自己放。目前的情況是重點(diǎn)班基本能周一到周五練習(xí)聽力，普通班隔天或是一周只放一兩次，且聽的時(shí)候班內(nèi)總有學(xué)生不到位或走動(dòng)或做別的事情。如此，很難形成學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍。

三、我們的備考經(jīng)驗(yàn)不足。年輕教師不舍得多問，經(jīng)驗(yàn)教師不愿多分享，是我校教學(xué)緩慢前行的主要原因之一。

通過此次會(huì)議活動(dòng)，我感覺是有收獲的。我相信對(duì)于我今后的教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)的積累將會(huì)有很大的幫助。

2013/9/22

第二篇：普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流暨高考總結(jié)會(huì)紀(jì)實(shí)

普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流暨高考

總結(jié)會(huì)紀(jì)實(shí)

XX年9月16日至18日，XX市普通高中課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨高考總結(jié)會(huì)在松桃苗族自治縣民族中學(xué)召開。市教育局蔣XX副局長、市教科室唐XX、張XX、陳XX等領(lǐng)導(dǎo)，各縣分管局長、教科室主任，全市高中學(xué)校的業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任及教師代表，共計(jì)160多人參加會(huì)議。XX中學(xué)有我和教務(wù)主任李XX、教師文江參會(huì)。16日9時(shí)半，教育局、一中、二中、煎中分乘四輛車，從德江出發(fā)，經(jīng)過印江的縣城、朗溪、合水、木黃，穿越XX的烏羅、冷水溪、孟溪、大坪，到達(dá)XX縣城XX鎮(zhèn)。下午5時(shí)40分，在XX民中對(duì)面住宿的XX國際大酒店報(bào)到，該酒店為XX最好酒店之一，標(biāo)為四星級(jí)，實(shí)為三星級(jí)，消費(fèi)每天近三百元。

7日上午，在XX書院四樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳，XX縣分管教育的黃XX副縣長致歡迎辭，蔣副局長作《繼往開來，再接再厲，努力開創(chuàng)我市高中課改工作新局面》的講話。其后由唐XX所長主持，XX一中、XX民中、XX八中（XX中學(xué)）、XX一中、XX中學(xué)、XX二中、XX中學(xué)相繼作經(jīng)驗(yàn)交流。

松桃民中重點(diǎn)介紹了該校實(shí)施的“321”教學(xué)模式。

“3”是指課前“三步驟”：第一學(xué)習(xí)時(shí)間（自主預(yù)習(xí)）學(xué)生做到：

一看課本內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)，由厚到??；

二做完成學(xué)案，自主檢測(cè)，及時(shí)鞏固；

三思新舊聯(lián)系，自主思考，生成問題。

“2”是指課堂“兩環(huán)節(jié)”：

第一環(huán)節(jié)，合作探究（第二學(xué)習(xí)時(shí)間），生議（討論質(zhì)疑）——生講（交流發(fā)言）——師撥（答疑點(diǎn)撥）——反饋（課內(nèi)達(dá)標(biāo)）；

第二環(huán)節(jié)，展示點(diǎn)評(píng)（第三學(xué)習(xí)時(shí)間），生練（課堂檢測(cè)）——展示（分享成果）——師評(píng)（提煉點(diǎn)評(píng)）。

“1”是指一份“導(dǎo)學(xué)案”。整個(gè)教學(xué)全程用的是“學(xué)案”、“練案”與“教案”三案合一的“導(dǎo)學(xué)案”。讓學(xué)生學(xué)有“學(xué)案”，練有“練案”，教師教有“教案”。

下午2：30到3：30，與會(huì)人員在XX彭心潮書院一樓參觀松桃教育成果及XX陳列室。3：00至5：40分，我們分學(xué)科聽兩節(jié)課后評(píng)課。我們語文科聽了高二語文《陳情表》。XX中的陳教師上的是第三課時(shí)，采用的合作探究方式，讓學(xué)生分組提出問題，然后另一組解答，第三組評(píng)分，充分體現(xiàn)了新課程改革中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一精神。XX中的王XX老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她上的是該課的第一課時(shí)，以情引入，披文入理，循循善誘，其聲情并茂的朗讀、豐富得當(dāng)?shù)牟┮?，溫情可掬的笑容，無不給在座師生留下了深刻的印象。這兩節(jié)課很有代表性，是不同課型的不同上法，體現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙主精神。

8日上午召開全市XX年高考總結(jié)會(huì)。會(huì)上，XX教育、XX教育局作經(jīng)驗(yàn)交流；市場(chǎng)教育局唐所長作《認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)差距；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)提高》的高考總結(jié)發(fā)言，XX年全市600分以上人數(shù)131人，排名全省第三，理科一本2382人，二本6284人，皆為全省第四，文科一本479人，為全省第三，二本2045人，為全省第七；陳XX副所長作展示課總結(jié)；張XX副所長作《積極探索，求真務(wù)實(shí)，推進(jìn)高中課程改革縱深發(fā)展》的課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言；最后，蔣副局長作了《狠抓高中課改，全面提高教學(xué)質(zhì)量》的重要講話。

8日下午，李XX、文江兩位兄弟因評(píng)職稱先回校，我坐一中的車與冉恩山書記等人在3：00時(shí)到XX學(xué)院參加全省優(yōu)秀教師宣講團(tuán)的先進(jìn)事跡宣講大會(huì)?，F(xiàn)場(chǎng)有銅仁學(xué)院學(xué)生在二樓聽講，學(xué)生時(shí)有進(jìn)出、喧鬧，紀(jì)律不盡人意。當(dāng)天住金頂酒店。

9日上午，我縣一行返程回單位，同行有XX師院的申教授、XX縣特教教師石XX老師兩優(yōu)秀教師。

第三篇：2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試高考語文作文題目 老王生病(廣西卷)

廣西卷：老王生病

作文材料：老王生病，醫(yī)生全心全力治療，老板幫忙支付醫(yī)藥費(fèi)，老王痊愈后回工地趕工，又提出向醫(yī)院兼職做陪檢員以支付剩余醫(yī)藥費(fèi)，因?yàn)楦型硎芩芨玫卣疹櫜∪恕?

第四篇：2018年高考理綜(全國Ⅰ卷)物理試題分析暨 2019年高考物理復(fù)習(xí)教學(xué)建議

2018年高考理綜（全國Ⅰ卷）物理試題分析暨

2019年高考物理復(fù)習(xí)教學(xué)建議

高考試題分析組 謝一恩 王思如 吳明廣 董安照 謝亮亮 劉軍

一、試題總體評(píng)價(jià)

2018年高考全國Ⅰ卷物理部分較2017年難度有所降 低，特別壓軸題25題較2017年難度下降較多。試題知識(shí) 覆蓋面廣，突出主干知識(shí)、注重考查五大能力，很好地體現(xiàn)考綱的基 本思想。整個(gè)試卷中沒有出現(xiàn)偏題、怪題，均為平時(shí)常見題型，或?yàn)槌Ｒ婎}型的改編與加工。似曾相識(shí)又有新意，具有較 強(qiáng)的靈活性和區(qū)分度。如18題：看似平時(shí)常見模型，若 不能正確理解題中“軌跡最高點(diǎn)”的含義，就很容易做錯(cuò) 或找不到正確答案。再如21題，已知條件隱含較深，入射 方向沒有告知，考生又不容易想到入射方向具有不確定性 這個(gè)隱含條件，就很容易錯(cuò)選B選項(xiàng)。

每年全國Ⅰ卷物理試題均有2至3個(gè)題目源于課本的例 題、習(xí)題、思考與討論、插圖等。如16題與課本3-1第12 頁插圖圖1.3-3電場(chǎng)的疊加圖很相似。19題與課本3-2第 11頁例題1插圖或習(xí)題5插圖4.3-12都具有很強(qiáng)的相似性。這些題基本為送分題，如果學(xué)生不注重課本，基礎(chǔ)知識(shí)掌 握不牢，可能送分題也不得分。

二、分題型逐題分析

（一）、選擇題

今年的選擇題的數(shù)量和結(jié)構(gòu)與往年相同，仍由前5道單選與后3道雙選構(gòu)成。單選題考查的知識(shí)點(diǎn)都是教材主干知識(shí)，常規(guī)題型，但每個(gè)選擇題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，盡量增大知識(shí)的覆蓋面，體現(xiàn)了選擇題考查思維靈活性的功能。14題涉及了勻變速直線運(yùn)動(dòng)及規(guī)律、位移、速度、動(dòng)量、動(dòng)能定理等。15題考查了運(yùn)動(dòng)過程分析、受力分析、函數(shù)及其圖像、物體的位移、彈簧的形變量、牛頓第二定律、胡克定律等。16題涉及了合力、庫侖定律、平行四邊形定則、相似三角形、正交分解、力的平衡等。17題涉及了圓周運(yùn)動(dòng)的線速度角速度、動(dòng)生感生電動(dòng)勢(shì)、法拉第電磁感應(yīng)定律、閉合電路的歐姆定律、電荷與電流關(guān)系等。18題涉及到類斜拋、運(yùn)動(dòng)的分解、豎直上拋運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理、功能關(guān)系等。19題考查了楞次定律、安培定則、產(chǎn)生感應(yīng)的條件等。20題涉及到萬有引力定律、圓周運(yùn)動(dòng)、牛頓第二定律、線速度、角速度、自轉(zhuǎn)、雙星模型等。21題涉及到等勢(shì)面、電勢(shì)、電勢(shì)能、勻強(qiáng)電場(chǎng)、電場(chǎng)力做功、動(dòng)能定理、拋體運(yùn)動(dòng)等。

選擇題中的5個(gè)單選題比2017年的單選題的難度略有增加，像16、17、18題都有較大的運(yùn)算量，不過17題可以直接利用二級(jí)結(jié)論得到答案。單選壓軸題18題，對(duì)閱讀理解能力、分析綜合能力、運(yùn)算能力要求較高。3個(gè)多選題比2017年的多選題的難度略有降低，19題為送分題，20題也不算難，多選壓軸題21題由于隱含條件，導(dǎo)致難度增加，但比2017年的21題還是容易些。

從解題方法來看，既有定性分析也有定量計(jì)算，既可分析推導(dǎo)也可排除選項(xiàng)，方法靈活多變。

總體來看選擇題涉及知識(shí)面廣，只有交流電和選修3—5中近代物理部分沒有考查。

（二）、實(shí)驗(yàn)題

兩道實(shí)驗(yàn)題一道力學(xué)一道電學(xué)，一小一大，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。22小題為力學(xué)實(shí)驗(yàn)，考查游標(biāo)卡尺的讀法、測(cè)彈簧的勁度系數(shù)，一個(gè)題覆蓋兩個(gè)基本實(shí)驗(yàn)。題干較長，不僅考查了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shù)據(jù)處理能力，同時(shí)也考查了閱讀提取有用信息的能力。其中游表卡尺豎直放置很有新意。第23小題是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，考查了 “等效替代法測(cè)電阻”、電阻箱的讀法，題干更長，對(duì)閱讀提取有用信息的能力要求更高。同時(shí)對(duì)作圖能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力要求較高。圖為曲線而非直線，如果做圖不準(zhǔn)直接影響第（3）、(4)問結(jié)果，即使圖做準(zhǔn)了，第（4）問的手心溫度有效數(shù)字保留位數(shù)是否到位。

總之，兩道實(shí)驗(yàn)題比較基礎(chǔ)，難度不大。但對(duì)實(shí)驗(yàn)基本能力基本素養(yǎng)要求較高，讓有實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷和無實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷的同學(xué)在做圖能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力上區(qū)分開來。

（三）、計(jì)算題

每年計(jì)算題均為兩道，一道力學(xué)，一道電磁學(xué)，基本比較穩(wěn)定。今年兩道計(jì)算題比2017年兩道計(jì)算題難度均有所降低。

第24小題以生活中常見的煙花彈為背景，考查了豎直上拋運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量守恒、動(dòng)能的概念。試題涉及過程簡單，上拋、爆炸、再上拋三

個(gè)過程，已知條件均為字母，降低了運(yùn)算難度，不過第（2）問可能會(huì)有不少同學(xué)忘記加上爆炸前的離地高度而失分。第25小題是氕、氘兩粒子在組合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)情景簡單，在電場(chǎng)中做類平拋運(yùn)動(dòng)，到磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，是?？汲Ｒ娔Ｐ?。新穎之處是兩粒子的先后運(yùn)動(dòng)。試題難度不大，但仍具有一定的綜合性，同時(shí)考查了考生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。美中不足的是第（3）問完全重復(fù)了第（1）問的過程，降低了試題難度，沒有了往年壓軸題的感覺，區(qū)分度降低，學(xué)生普遍容易得分。

（四）、選考題

選修3—3與選修3—4兩部分的題型比較固定。今年33題與34題難度有所不同，第33小題的兩小題涉及知識(shí)較廣，有一定的運(yùn)算量，難度中等。第34題第1小題過于簡單，第2小題第1問比較簡單，第2小題第2問難度猛增疑似超綱。

第33題是“多選+計(jì)算”，第（1）小題考查了熱力學(xué)第一定律、氣態(tài)方程、氣體內(nèi)能、T-V圖像等。第（2）小題是常見的氣缸模型，涉及到體積、壓強(qiáng)的計(jì)算，力的平衡、波意耳定律。第34小題是“填空+計(jì)算”，填空題考查了折射率的計(jì)算及不同色光的折射率，計(jì)算題考查了簡諧橫波的振動(dòng)圖像和波動(dòng)圖象，波速、傳播方向及質(zhì)點(diǎn)平衡位置的X坐標(biāo)計(jì)算。

整個(gè)試卷知識(shí)覆蓋面廣，試題難度不大，命題情景取材于現(xiàn)代 科技及生活實(shí)際，如高鐵啟動(dòng)、“引力波”、“煙花爆炸”等，源 與平常、高于平常，似曾相似又沒有重復(fù)。試題更加緊扣教材、突

出雙基、立于常規(guī)、貼近生活、靠近科技。容易切入、不會(huì)導(dǎo)致無從 下手，是一套難得的好題，也為以后的命題及復(fù)習(xí)指明了方向。

三、2019年高考物理復(fù)習(xí)備考建議

針對(duì)2018年高考試題的特點(diǎn)及變化，根據(jù)我市近幾年來實(shí)際情況，高三物理復(fù)習(xí)基本采取“第一輪基礎(chǔ)能力過關(guān)、第二輪綜合能力突破，講練+模擬”的備考模式，提出2019年高三物理復(fù)習(xí)策略：

（一）、對(duì)高三物理第一輪復(fù)習(xí)建議

1、研讀考綱 重做考題

《考試大綱》是高考物理命題的依據(jù)與原則，熟練掌握考綱的規(guī) 定和要求，在第一輪復(fù)習(xí)中老師要逐節(jié)弄清哪些知識(shí)點(diǎn)是一級(jí)要求，哪些知識(shí)點(diǎn)是二級(jí)要求。復(fù)習(xí)就有了范圍和深淺的尺度，就可以分清 輕重主次，也就有了復(fù)習(xí)的方向和針對(duì)性。針對(duì)《考試大綱》、《考 試說明》及《(考試說明)全解》幾本書，高三老師都應(yīng)該認(rèn)真閱讀。《考試說明》對(duì)高考全國卷的考試內(nèi)容、考試范圍等方面做了具體的 規(guī)定，一句話的調(diào)整、一個(gè)字的變化，都蘊(yùn)含著當(dāng)年高考的重要信息。只有準(zhǔn)確理解高考命題思想，才能正確指導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)。歷年高考試題是命題專家根據(jù)《考試大綱》，本著兩個(gè)有利于的 原則，即有利于高等學(xué)校選拔人才，有利于指導(dǎo)高中物理教學(xué)。可以 說，高考物理試題是高中物理教學(xué)選題的范例，重做和研究近幾年的 高考物理試題，是探索高考物理命題趨勢(shì)和側(cè)重點(diǎn)的重要途徑，通過 高考試題更能準(zhǔn)確理解和體會(huì)物理知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)在高考中的考查 角度和呈現(xiàn)方式。更能準(zhǔn)確地理解和把握高考命題的特點(diǎn)和方向，有 利于我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中選題和編制習(xí)題。

《(考試說明)全解》中明確指出：高考試題著重考查考生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意物理與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)和 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注重物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，并 有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成正 確的價(jià)值觀，促進(jìn)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀” 三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高考物理在考查知識(shí)的同時(shí)注重考查能力，并 把能力的考查放在首要位置。通過考查知識(shí)來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識(shí)與某種能力簡單的對(duì)應(yīng)起來。

2、回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ)

通過試題分析我們不難發(fā)現(xiàn)一些高考題目的背景材料來自教 材上的“小發(fā)明”“小制作”“小實(shí)驗(yàn)”，甚至是課本例題、課 后練習(xí)。所以在復(fù)習(xí)備考中要立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，在基本概念、基本規(guī)律、基本方法上投入主要精力，不要脫離課本，教材上最 基礎(chǔ)的方法就是最好的方法。突出基礎(chǔ)的重要性，養(yǎng)成準(zhǔn)確快 速的提煉物理模型的能力，避免只追求過難過偏的問題。

在第一輪復(fù)習(xí)中老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生研讀課本，引導(dǎo)剖析理解課本 上的關(guān)鍵字句、重要概念定律、演示實(shí)驗(yàn)、插圖與物理史料、思考與 討論、注解等，對(duì)于相似的概念、規(guī)律要加以分析比較，弄清似是而 非的說法，理解物理理論的實(shí)質(zhì)意義。要求學(xué)生重做課本上每道例題、每道習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材上的例題、習(xí)題進(jìn)行改編，一題多問、一 題多變、一題多解、多解歸一。真正理解每個(gè)例題、習(xí)題蘊(yùn)含的知識(shí) 與能力的精髓所在。

第一輪復(fù)習(xí)研讀課本不同于學(xué)新課，不是第一次學(xué)新課的簡單重

復(fù)，第一輪復(fù)習(xí)要站在整個(gè)高中物理全局的角度，重新審視每節(jié)的每 一個(gè)概念、公式、插圖、“小實(shí)驗(yàn)”、例題、課后練習(xí)、“思考

與討論”等，在整個(gè)高中物理體系中的地位，與前后知識(shí)的聯(lián)系、區(qū)別，構(gòu)建清晰完整的知識(shí)脈絡(luò)。堅(jiān)持做到知識(shí)點(diǎn)一個(gè)不落、不留

死角，但并非主次不分平均使用力量。

每一章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束，老師要指導(dǎo)學(xué)生列知識(shí)清單構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)板塊要完成以下幾項(xiàng)工作：(1).基本規(guī)律和公式(2).容易忘記的內(nèi)容;(3).各類題型的解題方法與技巧;(4).經(jīng)常出錯(cuò)的問題。真正把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的解題能力。

3、重視課本實(shí)驗(yàn) 提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

高考物理實(shí)驗(yàn)試題取材于課本，主要包括分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)、小制作等。主要考查實(shí)驗(yàn)的基本原理、實(shí)驗(yàn)要求、條件控制、器材的使用、操作步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)測(cè)量、數(shù)據(jù)處理與誤差分析等。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜嫘?、靈活性要求比較高。雖然不大可能把課本實(shí)驗(yàn)原原本本搬到高考試卷中，但高考實(shí)驗(yàn)題顯然是以課本實(shí)驗(yàn)為原型，進(jìn)行嫁接組合、變形改造。如今年的22題是把游標(biāo)卡尺的讀法、測(cè)彈簧的勁度系數(shù)進(jìn)行組合。23題是把“替代法測(cè)電阻”、電阻箱的讀法，傳感器的應(yīng)用融為一體，與課本3-2第61頁練習(xí)2具有一定的聯(lián)系和相似性。所以如果課本實(shí)驗(yàn)不真正拿準(zhǔn)、吃透，就難以應(yīng)對(duì)改造后實(shí)驗(yàn)題的“新面孔”。放松對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的研究，而一味地求難求新求奇，是舍本求末的錯(cuò)誤做法。

每年的物理實(shí)驗(yàn)試題，不偏不怪，難度不大，可是學(xué)生總是得不了高分。原因何在？客觀原因：實(shí)驗(yàn)需要需要親自動(dòng)手做和體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)試題自成體系，相對(duì)獨(dú)立，與其他物理內(nèi)容學(xué)習(xí)方式、思維過程、關(guān)注點(diǎn)不盡相同?？墒呛芏鄬W(xué)校根本沒有實(shí)驗(yàn)室，做實(shí)驗(yàn)變成了講實(shí)驗(yàn)，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告變成了做物理實(shí)驗(yàn)習(xí)題，缺乏經(jīng)歷和體驗(yàn)。主觀原因： 老師沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)分類歸納、系統(tǒng)梳理。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)知識(shí)零碎，考生不能靈活運(yùn)用。

所以，物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，一定要像過篩子一樣，逐個(gè)落實(shí)課本中的每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)、小制作等。從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)條件、器材使用、操作步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)測(cè)量、數(shù)據(jù)處理與誤差分析等都要逐一引導(dǎo)分析，個(gè)個(gè)過關(guān)。并分類歸納、系統(tǒng)梳理。

4、用好一輪復(fù)習(xí)資料 提高復(fù)習(xí)效率

根據(jù)我市實(shí)際情況，各校均訂有一輪復(fù)習(xí)資料?，F(xiàn)在的一輪復(fù)習(xí)資料都編的很詳細(xì)，一般包括：考綱要求、教材知識(shí)點(diǎn)梳理、知識(shí)要點(diǎn)理解、典型例題、課堂檢測(cè)、課后練習(xí)等。有的復(fù)習(xí)資料編寫過于冗雜，有的過于粗糙，甚至有錯(cuò)解、錯(cuò)字，老師一定要認(rèn)真甄別、加以糾正，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況有選擇地加以利用，不可過度依賴教輔資料。甚至有些老師把一輪復(fù)習(xí)當(dāng)成了講資料，完全拋開了教材，顛倒了主次。

怎樣用好資料，輔助于教材，讓教材與資料有機(jī)結(jié)合，打造高效的復(fù)習(xí)課堂，仍是老師值得研究的課題。

5、精選習(xí)題 提高解題能力

《考試說明》中明確指出：高考物理在考查知識(shí)的同時(shí)注重考查能力，并把對(duì)能力的考查放在首要位置。但能力的培養(yǎng)不能靠題海戰(zhàn)術(shù)，但離開習(xí)題的訓(xùn)練能力的培養(yǎng)也是一句空話。

老師要以近幾年新課標(biāo)的高考題為范例，篩選、精選習(xí)題，選擇那些中等難度、知識(shí)覆蓋面廣、有一定的思維含量的習(xí)題，作為跟節(jié)練習(xí)。避免選題的隨意性，應(yīng)付學(xué)生應(yīng)付教學(xué)。

老師在習(xí)題評(píng)講時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從文字材料中尋找關(guān)鍵詞語、挖掘隱含條件、排除干擾因素建立物理模型。盡量做到一題多變、一題多解、一法多用、多題歸一。引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位、深層次地去思考問題，增強(qiáng)應(yīng)變能力。

總之，習(xí)題訓(xùn)練要走出題海，要做到精選、精練、精講，真正把能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

6、嚴(yán)格要求 培養(yǎng)規(guī)范解題習(xí)慣

規(guī)范解題包括審題的規(guī)范性、思維的規(guī)范性、表達(dá)的規(guī)范性。要求學(xué)生規(guī)范，老師首先要研究制定一套規(guī)范的程序或格式，講解并展示給學(xué)生，讓學(xué)生掌握，并在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣。

規(guī)范性訓(xùn)練不是一朝一夕幾次強(qiáng)調(diào)就能完成的，必須從第一輪復(fù)習(xí)的第一節(jié)課開始，貫穿于每一次講解、每一次提問、每一次演板、每一次練習(xí)、每一次考試中。雷打不動(dòng)、始終如一，直至高三畢業(yè)。

規(guī)范性訓(xùn)練也包括必要的答題技巧的訓(xùn)練，如選擇題的排除法、計(jì)算題完全會(huì)做時(shí)，盡量根據(jù)題意列出必要的物理方程。

很多同學(xué)平時(shí)練習(xí)時(shí)比較隨意，不注重解題規(guī)范和合理分配時(shí)間，總認(rèn)為只要在考試時(shí)稍加注意就可以了，實(shí)際到了考試時(shí)與平時(shí)狀態(tài)完全不一樣，手忙腳亂，丟東落西，明明會(huì)的題目卻做不出來或者做錯(cuò)，表面看是時(shí)間不夠，實(shí)質(zhì)是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣。

常言道“平時(shí)多練兵，戰(zhàn)時(shí)少流血”，把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)做考試，以考試的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣，規(guī)范解題，合理分配時(shí)間，到考試時(shí)才能跟平時(shí)練習(xí)一樣得心應(yīng)手，完全展示自己的本領(lǐng)。

（二）對(duì)高三物理第二輪復(fù)習(xí)的建議

高三物理第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是，構(gòu)建模塊專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn) 行模塊專題訓(xùn)練及模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)存在的知識(shí)比較零 碎孤立，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系，最終把整個(gè)高中物 理建立成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)。對(duì)每個(gè)物理問題，能夠站在全局的角度 去思考、去分析。不至顧此失彼丟三落四，只見樹木不見森林，分析 運(yùn)動(dòng)忘了受力等類似情況發(fā)生。同時(shí)仍要嚴(yán)格要求學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí) 查漏補(bǔ)缺。從更高層面更廣視角去分析解決綜合性、復(fù)雜性的物理問 題。

本輪復(fù)習(xí)中同時(shí)穿插著較多的模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng) 試能力，每一次模擬訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生注意從答題順序、卷面規(guī)范、到身 體心理的調(diào)整都要達(dá)到最佳的競技狀態(tài)，以期從容適應(yīng)高考。