第一篇：南豐縣名人調(diào)查實踐報告調(diào)查問卷

1、你是南豐縣人嗎？

A 是B 不是

2、你知道多少南豐縣名人？

A 很多B 很少C 一點點

3、你知道南豐縣名人的各種事跡嗎？

A 很多B 很少C 一點點

4、你知道關于南豐縣名人的紀念活動嗎？

A 很多B 很少C 一點點

5、你能說出多少的南豐名人？

A 很多B 很少C 一點點

6、你認為名人有值得我們后人學習的東西嗎？

A 很多B 很少C 一點點

7、你到過名人的紀念館嗎？

A 去過B 沒去過

8、你看過相關名人的書籍介紹嗎？

A 看過B 沒看過

9、你看過名人的影視嗎?

A 看過B 沒看過

10、你認為名人是否應該紀念？

A 是B 否

11、你會主動想知道名人的有關事跡嗎？

A 會B 不會C 偶爾

12、你會參加名人的紀念活動嗎？

A 會B 不會C 偶爾

13、你會給你的朋友或者家人講名人事跡嗎？

A 會B 不會C 偶爾

14、你會有興趣參加名人的紀念活動嗎？

A 會B 不會C 偶爾

15、你是否做過對名人紀念活動相關的事？

A 會B 不會C 偶爾

16、你會支持名人的相關紀念活動嗎？

A 會B 不會

17、你有什么建議對于名人的紀念活動嗎？

A 有B 沒有

18、你認為我們的這次調(diào)查會有意義嗎？

A 會B 不會

第二篇：調(diào)查問卷報告參考

溪湖調(diào)查結果

1．問卷設計：申俊川

2.問卷抽樣執(zhí)行：申俊川，關海英，龐艷，吳老師。

3.調(diào)查區(qū)域：主校附近區(qū)域

4.調(diào)查時間：

5.調(diào)查對象：幼兒園，小學和中學生段家長

6.調(diào)查方式：抽樣問卷

7.樣本數(shù)量：總計投放份105，回收份105，有效份。其中幼兒園27小學53中學25。

8.統(tǒng)計方式：問卷劃“正”字法和百分比法（精確到小數(shù)點后1位數(shù)）

9..具體內(nèi)容：

幼兒園階段：

1.幼兒園學生在幼兒園學習英語的比例：

在小，中，大班三級中，已經(jīng)在學的比例平均為74.1%。另外25.9%的人沒學。

2.家長對于幼兒園學生開始學英語所持態(tài)度：

認為應該學的比例為： 44.4%.認為沒必要學的比例為： 37.0%..認為無所謂的比例均為14.8%和說不了的比例為3.7%.3.家長對于幼兒園所教英語的評價：

認為好的比例為： 29.6%.認為一般的比例為：29.6 %.說不清楚的為33.3%.直接認為不好的為3.7% 另外%的人未回答。

4.幼兒園學生參加課外英語輔導的比例：

已經(jīng)參加的比例為0.0%.未參加的比例為100%.5.上英語輔導班的幼兒園學生，在各學校的分布為：

6.當問到家長感覺中，學生是否喜歡這個學校

7.家長對學校打分：

8.家長給孩子選擇英語培訓的途徑：

9.幼兒園家長對于未參加英語輔導的原因：

59.3%的家長認為太小，7.4%的家長因為沒時間，7.4%的家長認為沒必要，7.4%因為幼兒園有，另外因為：各方面原因，家長不在家，到學前班再學各占3.7%

6.當問到家長：如果有個“適合3---6歲的孩子的課外英語班，他們邀請你帶孩子去試聽”，家長的態(tài)度為： 29.6%的家長明確表示“不會去”，11.1%的家長回答“說不了”，11.1%的家長“要看孩子意愿”，另外40.7%的家長“如果有時間就會去”，7.4%未填

7.未經(jīng)提示的情況下，各學校在幼兒園家長心目中的知名率：59.3%的人不知道。40.7%的人知道劍橋。天童

7.4%。蓋侖，昂立的知名率各為3.7%

家長評價具體見統(tǒng)計表

8.再經(jīng)提示后，關于昂立：

知名度： 55.6%的家長聽說過，44.4%的沒聽說過

對于昂立印象：在聽說過昂立的人群中，12.5%的印象好，0.0%的印象不好，0.0%的人印象一般.87.5%的人表示不清楚

關于昂立的地點：在聽說過昂立的人群中，37.5%的人知道在哪。62.5%的人不知道在哪.去昂立試聽過的比例：聽說過昂立的人群均表示沒去試聽過。

小學階段：

1.小學階段參加英語輔導的比例：

已經(jīng)參加的比例為：75.5%.未參加的比例為： 24.5%.其中學前，一，二年級階段參加的比例為：37.5% 未參加的比例為： 62.5%.三，四，五，六年級參加的比例為：91.9%.未參加的比例為：8.1%.在所有未參

加的人群中：學前，一，二，年級階段占76.9%.2.上英語輔導班的小學生，在各學校的分布為：

“小班+老師辦班”：52.5%劍橋：22.5%昂立：12.5%蓋侖：7.5%誠信，銀河藝校各占2.5%

3.家長對各學校的優(yōu)缺點評價：具體原因見統(tǒng)計表

4.當問到家長感覺中，學生是否喜歡這個學校

喜歡的比例為：75%不喜歡的比例為：12.5%不明顯的比例為：12.5%

5.家長對學校打分：

30分以下：2.5 %30—50分： 2.5%60—70分： 10.0%80分： 30%90分： 40%

100分：5.0 %

6.家長給孩子選擇英語培訓的途徑：

看廣告20.0%向其他家長打聽15.0%無意中碰到0.0%學校就在自家附近7.5%

別人推薦42.5%學校老師讓去的12.5%其他7.5%

7.家長對于未參加英語輔導的原因：

學前班，一，二年級占總未參加人數(shù)的76.9%，主要原因：太小30%，沒時間20%，另外耽

誤了，學校有各自占10%（數(shù)據(jù)待定）

三，四，五，六年級未參加的主要 原因：沒注意這方面，不喜歡去，經(jīng)濟原因各占

8.家長心目中最好的英語學校：

回答不知道的比例為： 58.5%劍橋22.6%昂立20.8%蓋侖3.8%另外黃波

劍橋，站前（說不清），現(xiàn)代，天童各占1.9%

具體原因見統(tǒng)計表

8.未經(jīng)提示的情況下，各學校在小學生家長心目中的知名率：

選擇不知道的比例為： 45.3%劍橋： 22.6%蓋侖：9.4 %昂立： 18.9%，另外

黃波，100分，東明（那），麥克米倫，牛津，新概念，東文各占1.9%

家長評價具體見統(tǒng)計表

9.小學階段家長，讓孩子學習英語所注重的因素：

重視考試成績的比例為：22.6 %.重視口語交流的比例為：32.1 %.重視興趣培養(yǎng)的比例為： 28.3%.為以后打算的比例為：5.7 %.回答說不清楚的比例為：17.0 %

10.小學階段學生，參加英語之外各種輔導班的比例：

沒參加其他科目的比例為：41.5 %.參加奧數(shù)的比例為：26.4 %.參加作文的比例為：13.2 %

參加藝術類的比例為： 24.5%.參加運動類的比例為：7.5 %.選擇其他的比例為： 3.8%

11.關于學校周末所開興趣班：

在家長的回答中：開的比例為：31.8%不開的比例為： 61.4%.不清楚的比例為：6.8 %

孩子參加的比例為：在所有學生中參加的比例為15.9%.在回答開的家長中：參加的比例為50.0%.所參加科目為：英語28.6%，作文57.1%，美術28.6%，另外手工制作，口語，奧數(shù)各占14.2%（數(shù)據(jù)待定）

12.關于學校老師開輔導班：

在家長的回答中：選擇開的比例為：18.9 %。選擇沒開的比例為：69.8%.回答不清楚的比例為：11.3%

家長對老師開輔導班的態(tài)度：持贊成觀點的為：45.3%。持反對觀點的為：35.8 %..沒感覺的比例為：11.3% 其他觀點為3.8%

輔導班所開科目：作文所占比例40%，奧數(shù)比例為：20%.另外書法，美術，語文，英語，回答“不知道”，“未填”的比例各為10%.14.再經(jīng)提示后，關于昂立：

知名度： 64.2%的家長聽說過，24.5%的沒聽說過11.3%未填

對于昂立印象：在聽說過昂立的人群中，35.3%的印象好，0.0 %的印象不好，5.9 %的人印象一般.73.5%的人表示不清楚

關于昂立的地點：在聽說過昂立的人群中，76.5%的人知道在哪。38.2%的人不知道在哪.去昂立試聽過的比例：在聽說過昂立的人群中，26.5 %的試聽過，73.5%人表示沒去試聽。

中學階段：

1.中學階段參加英語輔導的比例：

已經(jīng)參加的比例為：56 %.未參加的比例為： 44%.2.上英語輔導班的中學生，在各學校的分布為：

“小班+老師辦班”： 64.3%劍橋占：21.4%14.3%未填

3.當問到家長感覺中，學生是否喜歡這個學校？

喜歡： 85.7%不喜歡：0.0 %不明顯14.3%

4.家長家長對學校打分：

30分以下：0.0%30—50分： 7.1%60—70分： 21.4%80分： 21.4%90分： 42.9%

100分： 0.0%

5.對各學校的優(yōu)缺點評價：具體原因見統(tǒng)計表

6.家長對于未參加英語輔導的原因：

原因主要為：沒時間或者太忙占54.5%（初三占83.3%），班主任是英語老師，學的 可以，沒 效果各占9.1%，7.家長給孩子選擇英語培訓的途徑：

看廣告0.0%向其他家長打聽7.1%無意中碰到0.0%學校就在自家附近14.3%

別人推薦28.6%學校老師讓去的35.7%其他14.3%

8.中學生輔導班的選擇決定的作出：

家長做決定的比例為： 24.0%孩子做決定的比例為：45.8 %一起做決定的比例為：28 %選擇不一定的比例為：0.0 %未填： 4.0%

9.家長心目中最好的英語學校：

不知道：76.0 %未填：4.0%劍橋：12.0 %，黃波劍橋占4.0%

具體原因見統(tǒng)計表

10.未經(jīng)提示的情況下，各學校在小學生家長心目中的知名率：

不知道：76.0 %，未填：16.0%，劍橋8.0%，昂立，東文各占：4.0%

家長評價具體見統(tǒng)計表

11.英語之外，學生所學科目：

未填：8.0%沒學的24.0%，數(shù)學56.0%，語文32.0%，物理12.0%，閱讀4.0%

13.中學周末開設補習的比例：

開設補習的比例73.9%末開設補習的比例： 26.1%

中學生參加的比例為：73.9%未參加的比例為： %

14.中學老師開設輔導班的比例：

回答開了的比例：26.1 %沒開：39.1%不清楚： 34.8%

家長對老師開設輔導班的態(tài)度：

贊成36.0%不贊成：48.0 %沒感覺： 12.0%其他： 4.0%

15.再經(jīng)提示后，關于昂立：

知名度： 41.7%的家長聽說過，58.3%的沒聽說過

對于昂立印象：在聽說過昂立的人群中，10.0%的印象好，0.0%的印象不好，0.0%的人印象一般.90%的人表示不清楚

關于昂立的地點：在聽說過昂立的人群中，50.0%的人知道在哪。50.0%的人不知道在哪.去昂立試聽過的比例：在聽說過昂立的人群中，均表示沒去試聽

第三篇：調(diào)查問卷報告

初中數(shù)學“361”課堂教學調(diào)查問卷的調(diào)查分析報告

商丘中學課題組——李曉錦

一、調(diào)查時間： 2016年5月

二、調(diào)查目的：

此次調(diào)查的目的是了解我校學生對“361”課堂教學模式的現(xiàn)狀，了解教師對“361”課堂教學模式運用和看法，分析現(xiàn)狀，改進老師的數(shù)學教學，使同學們更好地掌握數(shù)學的學習方法,提高數(shù)學學習的成績，增進學生學習數(shù)學的興趣，使大家的數(shù)學學習生活更加充實豐富。

三、調(diào)查對象及方式：

此次調(diào)查的是商丘中學八年級（3）、（4）班的一些學生。調(diào)查時，我們對實施問卷調(diào)查需要注意的問題進行了詳細的說明，以確保數(shù)據(jù)的真實性。

四、調(diào)查內(nèi)容：

此次調(diào)查的內(nèi)容包括學生是否喜歡數(shù)學老師講課的方式，現(xiàn)在課堂和以前課堂的不同，對教室的布置是否滿意，以及對成績和學習興趣的培養(yǎng)，對今后數(shù)學課的要求及希望等內(nèi)容。

五、調(diào)查結果及分析：

總問卷兩個班級，發(fā)出問卷60份，收到問卷58份，有效率97%。根據(jù)問卷（見試卷）統(tǒng)計結果，我們認為學生總體上是較喜歡數(shù)學學科的。數(shù)學課在學生的學習中起著舉足輕重的作用，同時我們也認識到應從哪些方面來改進數(shù)學課的教學。分析統(tǒng)計結果，一些爭論不休的問題的答案便可以清晰可見，使我們更清楚地認識到事實中學生的需求是什么，那決定了我們的教學內(nèi)容和教學方法如何適應學生實際的需求，才可以使理論聯(lián)系實際的理論付諸于實踐。

1、數(shù)學這一學科還有很大的發(fā)展余地。在問“你喜歡上數(shù)學課嗎？”中，有47.6%的學生覺得喜歡上，46.9%的同學覺得一般，而不喜歡和無所謂的同學只占3.5%和2.1%，也就是說對數(shù)學課持肯定態(tài)度的同學一共占了94.5%。在問“最喜歡的學科”這一問題中，除了英語、美術這兩個有特長班的科目以外，數(shù)學是僅次于語文和體育排在第三位，且只差0.8個百分點，而“最不喜歡的學科 ”中，數(shù)學只占了5.6%，排在第三位。

2、學好數(shù)學，首先要注重對中學生數(shù)學學習動機和學習興趣的培養(yǎng)，引導學生認識數(shù)學學習的價值、明確數(shù)學教學的目標和適當加大數(shù)學教學內(nèi)容的難度以及要努力創(chuàng)設數(shù)學學習的良好氛圍。通過調(diào)查，主要有以下意見：（1）教師上課時不要過于嚴肅認真；“幽默值千金”。

(2）可以在授課時適當穿插一些有關日前發(fā)生的事件或國內(nèi)、國際新聞，提高學生的注意力。

（3）數(shù)學課應該互動多一些，能讓學生自己發(fā)言，有思考的余地；授課的內(nèi)容范圍要廣一些。

（4）最好能向學生傳授一些好的學習方法和常見的思考方法。

綜上所述，我們可以從中讀出當前中學生的心聲。新時代的中學生在知識與精神需求上要求很高，為此，教師的作用就顯得尤為重要了。盡管在教育教學中還存在著諸多問題，但我相信，新時代的教師們一定會尋求到更好的教學方法去培育那些“祖國的花朵”。

五、應對措施

1、教師要轉變與更新教育觀念。

新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。這一理念揭示了現(xiàn)代課堂教學的本質(zhì)和教師在課堂教學中的角色定位，現(xiàn)代課程理念要求教師與學生在數(shù)學課堂教學中交往、互動，實施對話，這是值得教師反思的。教師在數(shù)學課堂教學中，要轉變過去“一講到底”的陳舊模式，采用“361”課堂教學模式，想方設法與學生交往，努力讓學生與教師互動起來，這樣的課堂才能煥發(fā)出生機，才能激活學生的思維，才能提高課堂教學質(zhì)量。另外，“361”課堂教學模式要求教師在教學過程中要把過去“控制者”的角色轉變?yōu)榻虒W活動的“組織者、引導者、參與者”的角色上來。這樣就可以變學生“要我學”為“我要學”了

2、課堂教學要與學生的生活實際相聯(lián)系

數(shù)學課堂教學要關注學生的生活世界。生活世界是人的生存的背景，是人生價值得以實現(xiàn)的基礎，它為人生奠定了基石。學生生活在生活世界中，課堂教學只有與學生相聯(lián)系，面向他們的生活世界，才能真正把他們吸引到課堂上來，才能真正地改變學生的生存狀態(tài)、生活方式，提升他們的生活質(zhì)量，他們才能感受到學習數(shù)學的重要性，才能激發(fā)起他們學習語文的熱情。那種不顧學生生活實際，只是為了完成傳授知識的任務，為了考試而上課的陳舊的教學行為方式已不能引起學生的興趣，當然也就提不起他們學習的積極性和自主性，所以低效的教育也就產(chǎn)生了，而“361”課堂教學模式恰巧克服了這一點。

3、課堂教學要面向學生現(xiàn)實生活世界

數(shù)學課堂教學要關注與學生生活相關的生活經(jīng)驗。學生原有的經(jīng)驗是學習的基礎知識或信息的獲得是學習者通過新舊知識經(jīng)驗間反復的、雙向的相互作用過程而構成的，不是簡單的由外部信息決定的。外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗作為基礎，這種信息對于學習主體來講，是毫無意義的。構建主義教學論明確指出：復雜的學習領域應針對學習者先前的經(jīng)驗和興趣，只有這樣，才能激發(fā)學習者學習的積極性，學習者才有可能是主動參與的。讓學生通過主動的經(jīng)驗來學習，使學生從自己的經(jīng)驗中學會認識并構建自己的認識。

4、在課堂教學中開展形式多樣的學習活動

在數(shù)學課本中，每一章后都有綜合性學習活動，我們在教學過程中可以根據(jù)實際，有選擇地開展。一系列學習活動的開展，不但可以鞏固所學的數(shù)學知識，還可以培養(yǎng)學生理解和運用數(shù)學知識的能力以及激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)學生自主參與數(shù)學學習意識。

5、利用多媒體教學提高課堂效益

隨著科學技術的發(fā)展，傳播知識的媒體越來越多了，如廣播、電視、網(wǎng)絡、報刊等。教科書也不再是學生獲取知識的唯一載體。在課堂教學中，也要改變傳統(tǒng)教學的陳舊模式，充分利用多媒體，“361”教學模式，給學生以全新的感官刺激，激發(fā)學生的興趣，增加知識的密度，展現(xiàn)知識的生成過程，彌補傳統(tǒng)教學的不足，從而提高課堂教學效益。

6、把人文教育有機地融入課堂

數(shù)學是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是數(shù)學課程的基本特點。這是對數(shù)學課程性質(zhì)的最新認識。許多問題都是從實際出發(fā)，有意思，學生就會對數(shù)學感興趣，而興趣是最好的老師。有了興趣，學生要學好數(shù)學就不是一件很難的事了，我們的數(shù)學課堂就不會再沉悶、枯燥無味了，數(shù)學教師也就不會感到太辛苦了。以上，只是我對數(shù)學課堂教學優(yōu)化的一些粗淺的認識。

我想，只要我們大膽實踐、勤于反思、努力鉆研，利用“361”課堂教學模式，就一定能使我們的數(shù)學課堂教學越來越受學生歡迎，就一定能使我們的數(shù)學課堂教學煥發(fā)出青春的光彩!

第四篇：調(diào)查問卷報告

小組調(diào)查問卷報告

小組成員：

一、問卷設計

1.前言：

針對今年我國西南地區(qū)嚴重缺水的局面，而提倡人們自覺節(jié)約用水、提高大學生動節(jié)水意識和對水資源的理解設計調(diào)查問卷。本問卷包括以下幾部分：

（1）了解被調(diào)查者對世界、我國的用水標準；（2）調(diào)查被調(diào)查者的用水習慣和方式；（3）調(diào)查被調(diào)查者和其周圍的人是否有節(jié)約用水的習慣，節(jié)約用水的方式；（4）調(diào)查其是否愿意加入或介紹他人叫人節(jié)約用水的行列中來。

2.問卷內(nèi)容：（字體有縮?。?/p>

3.調(diào)查樣本的選擇和時間：

我們的調(diào)查樣本是：主要是生活在重慶大學城的學生和教職員工。調(diào)查時間：2010年4月中旬～2010年5月2號

4.調(diào)查方法

我們主要給組員分發(fā)一定的問卷（每人30份），采用“人員訪問式問卷”的方法來完成，在規(guī)定的時間統(tǒng)一收回。

二、調(diào)查結果分析

本次發(fā)放調(diào)查問卷210份（30×7），回收203份，有效196份(其中雷同3份，未答完1份，空白3份)

1.從對有效問卷分析來看，對我國生活用水水質(zhì)標準了解到占85.71%，而對于生活用水的滿意度也只在33.3%，居住地生活環(huán)境比較好（66.67%），用水量比較大（33.3%），所以我們大學生對我國生活用水標準和水質(zhì)不太了解和關心。

2.調(diào)查問卷分析顯示，有經(jīng)常對生活用水的循環(huán)利用人占33.3%，而偶然有循環(huán)利用生活用水的占33.3%，說明我們對水資源浪費嚴重，大學生節(jié)約用水的意識和行為也不夠強烈，因此我們要加大對節(jié)約用水和水資源的宣傳力度。

3.調(diào)查顯示我們身邊對節(jié)約用水的宣傳和報道的宣傳力度不夠，經(jīng)常接觸到節(jié)約用水的報道的認為零，偶爾接觸到的為100%；對于身邊的節(jié)水組織和團體有加入意向的人占66.7%，因此可以看出大學生對節(jié)約用水的意識不夠強烈和節(jié)約用水的活動、團體不太積極。

三、調(diào)查結論

1.通過這次小范圍的調(diào)查，我們了解到我們大學生對節(jié)約用水的意識不夠強烈，更對我們地球水資源的狀況不了解，特別是對我國的居民用水標準知識的嚴重匱乏，也不關心我們水資源的節(jié)約。

2.政府、公益團體和社會團體、媒體對節(jié)約用水、水資源保護、水資源利用等的宣傳力度不夠，導致大多數(shù)大學生對節(jié)約用水不勝了解和無動于衷，更是沒有在大學生中形成節(jié)約用水的意識和習慣。

3.政府、公益團體和社會團體、媒體對水資源的浪費和水資源的破壞監(jiān)督力度不夠，執(zhí)法力度不到位和沒有太強大懲戒，使在眾多學生中對水資源的浪費和破壞形成麻痹心態(tài)。

四、建議

1.進一步加強宣傳教育力度，讓全社會都關注水、珍惜水、保護水、節(jié)約水。牢固樹立水患意識，促進人、水和諧。加大對節(jié)約用水，用水標準的宣傳力度，做到家喻戶曉；加大對節(jié)約用水設施、方法的推廣和普及，力求眾所周知。

2.進一步完善水資源管理的基礎性工作，盡早盡快擬定水資源規(guī)劃，由專業(yè)機構審定、發(fā)布，就資源按功能分區(qū)、性質(zhì)、用途、保護目標、保護

措施予以明確規(guī)定。特別是要做好飲用水源地規(guī)劃，完善后備水源建設。為水資源管理提供具體目標和依據(jù)，確保水資源的可持續(xù)利用。

3.進一步加強水資源保護，首先是嚴格控制自備水源；其次是嚴治、水源、河道等排污；最后誰強化水質(zhì)的監(jiān)測，掌握水質(zhì)變化動態(tài)，摸清水質(zhì)變化原因，提出治水措施。

4.積極探索節(jié)水建設，首先是完善水價調(diào)節(jié)機制，合理調(diào)價，不僅可調(diào)出水的商品意識、節(jié)水意識，還可調(diào)出水資源的科學配置，調(diào)出水的經(jīng)濟效益和社會效益；其次積極推廣節(jié)水器具，由政府、專業(yè)機構積極引導、扶持節(jié)水企業(yè)，并出臺相關政策規(guī)定，新建企業(yè)、旅游等接待設施，一律推廣使用節(jié)水器具，已建成的要逐步改造到位；最后積極推廣中水利用技術，加強水資源的循環(huán)利用，節(jié)約水資源。

第五篇：綜合實踐 調(diào)查問卷

附錄4：

有關常州傳統(tǒng)美食的調(diào)查問卷

您好：

我們是北郊高級中學的學生。首先，非常感謝您在百忙之中配合我們的調(diào)查。為了了解人們對于美食歷史的了解，我們展開了本次調(diào)查。希望您能夠根據(jù)現(xiàn)實情況和個人看法，填寫我們的調(diào)查問卷，您的意見將成為我們小組研究的原材料。感謝您的合作！

1、您是否是常州本地人？

□是□否

2、您對常州美食有了解過嗎？

□是□否

3、您知道常州美食聚焦的地方在哪嗎？

□知道□不知道

4、您知道小籠包的做法嗎

□知道□不知道

5、您知道麻糕的做法嗎？

□知道□不知道

6、您對我們的研究調(diào)查有些什么意見？