第一篇：沐浴陽光,盡情綻放——向日葵班生命課程展示(定稿)

沐浴陽光，盡情綻放

----向日葵班“學(xué)謇弘謇”生命課程展示

張瑾瑜（主持人1）：一百多年前，在常樂鎮(zhèn)誕生了一個響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?。他?歲受啟蒙，4歲入私塾，5歲能背《千字文》，16歲考中秀才，33歲中舉人，42歲中狀元。他的名字響徹大地，他就是著名的實(shí)業(yè)家、教育家——張謇。

陳益（主持人2）：張謇的一生，愛自己，愛父母，愛家鄉(xiāng)，愛祖國，創(chuàng)辦了許多學(xué)校、企業(yè)??他給家鄉(xiāng)人民帶來了希望和福音，把一生的心血全部奉獻(xiàn)給了整個社會。

張瑾瑜（主持人1）：向日葵，向往光明之花，給人帶來美好的憧憬。它全身是寶，默默無聞，把所有的一切都無私獻(xiàn)給人類。

陳益（主持人2）：我們向日葵班的每一個孩子沐浴著一縷縷和煦的陽光，像張謇爺爺一樣，有愛心，講誠信，樹堅強(qiáng)，求團(tuán)結(jié)??擁有一個個優(yōu)秀的品質(zhì)，讓自己的生命盡情綻放！

一、美麗堅強(qiáng)的向日葵

陳益（主持人2）：春去秋來，向日葵都用不同的姿態(tài)向我們展示著他的獨(dú)特魅力，它也深深印在我們每個人的心中，我們用自己的巧手，畫出了心中生機(jī)盎然的向日葵，請欣賞——（學(xué)生展示圖畫，配學(xué)生照片、配語言）。

錢欣瑜：我是一株樂觀向上的向日葵，順著燦目的方向，我看見耀

眼的光環(huán)，我以為向日葵的盛開源于那光環(huán)，我開始虔誠的祈禱屬于我的夏天。一天又一天，一年又一年，光禿禿的桿

怎么也長出不出花盤。于是，我沮喪，我灰心。輕風(fēng)撫過我面龐，他說：

施海瀅：“孩子，你要堅強(qiáng)，向日葵總在陽光下成長，面對陽光你終

究會開花。

錢欣瑜：我昂首看著天空，所有的哀傷被雨兒沖散，發(fā)自內(nèi)心的喜

沈軼帆：不管是烈日炎炎，還是暴雨如注，向日葵總是堅強(qiáng)地挺直他的脊梁，如同撐起一把把如陰大傘。

張?zhí)砹幔喝松嘘柟饩蜁邢Ｍ?，有了目?biāo)就要執(zhí)著向前，不折不撓，這樣心中的夢想就會實(shí)現(xiàn)。

宋佳偉：我多次在運(yùn)動會上參加800米比賽，雖然我總是與第一名擦肩而過，但是經(jīng)過我的努力，成績已有所提高，我終于超越了自己。（照片：運(yùn)動場上的英姿）

邱佳怡：我酷愛書法，教室里的黑板報、櫥窗、圖書角都曾留下我揮毫?xí)鴮懙木晷阕舟E。（照片：書法照片）

張瑾瑜：我喜歡表演，喜歡根據(jù)電視里的情節(jié)進(jìn)行模仿，也喜歡把聽到看到的故事講給小伙伴們聽。瞧，這就是我參加海門市講故事比賽獲得二等獎時的情景。（照片：講故事）

陳益：我喜歡看書，并且喜歡把自己的想法寫下來。作文經(jīng)常被老師拿來當(dāng)范文誦讀,有十幾篇文章在省市級刊物上發(fā)表。在本學(xué)期南通市“美在我身邊----開學(xué)第一課”觀后感評比中還獲得三等獎呢?。ㄕ掌菏帜米C書、發(fā)表文章照片）

二、充滿愛意的向日葵

師：因為有了你們，我們五（3）班就像一株大向日葵，生機(jī)盎然，散發(fā)出濃濃的愛的氣息。我們在這“愛”的氛圍里團(tuán)結(jié)著，凝聚著；在這“愛”的味道里成長著，進(jìn)步著。

張瑾瑜（主持人1）：愛是天空敞開溫暖的懷抱，讓小鳥快樂自由地飛翔。

陳益（主持人2）：愛是太陽灑落金色的陽光，讓花兒開得嬌艷動人。其實(shí)在我們身邊有著這種精神的人還有很多很多。

生齊說：愛就是張謇心系祖國，情系天下的胸懷。

張瑾瑜（主持人1）：還有“現(xiàn)代張謇人”“中南集團(tuán)”陳錦石董事長以及陸亞行副董事長都是社會上的好心人。中南集團(tuán)累計為家鄉(xiāng)教育事業(yè)捐資2000萬元，先后共資助近百名學(xué)生完成學(xué)業(yè)。公司還捐款500萬元支持海門慈善事業(yè)，是海門市首批“慈善之星”。陸亞行女士連續(xù)兩年在我校舉行了“春蕾班”的捐贈儀式，無償資助了數(shù)十名

2貧困女生，為她們送上了新書包、新文具、錢款等。在我們班里，也有一位正享受著這濃濃愛意的女生，她就是張?zhí)砹?，下面就讓我們來聽一聽她的心里話吧。（張?zhí)砹嶙x感謝信）

三、誠實(shí)守信的向日葵

陳益（主持人2）：我們“春蕾班”的每一個孩子正沐浴著他們濃濃的愛茁壯成長。是啊，這個世界不能缺少愛，沒有愛就沒有了一切。正因為張謇爺爺心中有愛，所以他才回報社會，創(chuàng)造了一個又一個輝煌。張謇爺爺在經(jīng)商的道路上始終秉承著“誠信”二字，所有和他合作過的人都對他贊不絕口。人生中總會面臨很多選擇，我們應(yīng)該如何選擇一條正確的人生道路，堅定不移地走下去呢！

（小品：選擇）

四、團(tuán)結(jié)互助的向日葵

陳益（主持人2）：坐船人拋開“誠信”這一行囊，隨即便失去了更

多的信仰。所以，在我們的人生道路上，“誠信”才是真正的擺渡人??！

張瑾瑜（主持人1）：我們班的每一個孩子都擁有向日葵般的精神，誠信做人，團(tuán)結(jié)友愛，堅強(qiáng)不屈??芳香四溢的向日葵們，來吧，讓我們一同攜起手來，把一切美好的品質(zhì)緊緊抓住。

主持人合：我們堅信，在張謇精神的引領(lǐng)下，我們“向日葵班”的孩子們一定能走向卓越，走向更美好的明天！

（全班齊唱：左手右手）

第二篇：給生命一縷陽光讓青春盡情綻放

（國旗下）學(xué)生演講稿

給生命一縷陽光讓青春盡情綻放

撰稿 汝州市一高 劉海水

2012-3-20

給生命一縷陽光，讓青春盡情綻放；給青春一個舞臺，生命之歌將會余音繞梁。滄海橫流方顯英雄本色.濤聲依舊唯我傲視群英。面 對新的高考形勢，我們倍感壓力，但我們滿懷豪情。

學(xué)哥學(xué)姐已經(jīng)為我們樹立了榜樣，同學(xué)們的誓言蕩氣回腸，可敬的老師是我們堅強(qiáng)的后盾，我們的成功是父母對我們的殷切期望，我們的奮進(jìn)是對它們最好的報答，我們的出息是對他們的含辛茹苦最好的褒獎。

正如劉段長在演講中所說的那樣：能成為太陽，我們就不做月亮；能成為月亮，就不做星星！能成為大樹，就不做灌木；能成為灌木，就不要做小草！拒絕平庸，實(shí)現(xiàn)超越，追求卓越！應(yīng)該是我們永恒的追求！

厚積方能薄發(fā)，讀書的厚度決定將來的高度。唯有今日埋頭，方可明日出頭。冬日朔風(fēng)，夏來熱浪，面對困難，我們無所畏懼，潛心苦讀，自有其中的樂趣，苦難是我們的財富，坎坷是我們的階梯，奮力拼搏，是我們學(xué)子生活的主旋律；日以繼夜，夜以繼日，挑燈達(dá)旦，猶恨天明。志翔千里，豈懼烏云？云月鏖戰(zhàn)，舍我其誰！

樹的年輪銘刻著風(fēng)霜雪月，年輕的行為，將影響一生的歷程。趁我們正年輕，我們有信心接受挑戰(zhàn)，因為我們相信“山到極點(diǎn)我為峰”！

汝州多才俊，百舸爭流，直掛云帆濟(jì)滄海；

國考挑棟梁，大鵬展翅，會凌絕頂覽眾山！

讓我們用最完美的行動，做到：良心無愧，青春無悔!

第三篇：吳明良——給花兒一片陽光,讓它盡情綻放

給花兒一片陽光，讓它盡情綻放

——談情景創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

長興實(shí)驗初中

吳明良

一、案例背景

記得有位名人曾經(jīng)說過：“科學(xué)不但擁有真理，更有著至高的美！”但對于剛開始走進(jìn)科學(xué)世界的思維水平并不高的初中生來講是很難理解的。正如孩子們不會對萎蔫的花感興趣，沒有人會對枯燥乏味的化學(xué)符號和看不懂的電路圖感興趣。如果老師一味地照本宣科，勢必讓學(xué)生迷惑、厭倦、放棄，而科學(xué)也就成了冰山上的雪蓮，可望而不可及了。我是一名九年級的科學(xué)教師，也只是一個工作才三年的新教師，這三年當(dāng)中，我一直在思索如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，如何有效地貫徹“給我一點(diǎn)陽光，我就能燦爛一片天”的教學(xué)理念呢？本人認(rèn)為，要讓花兒綻放，必須把花兒置于陽光充足的地方，因為學(xué)習(xí)需要體驗，知識依賴情景，教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美，也能創(chuàng)造美。

情景教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的一種教學(xué)模式。情景教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。為此，我在一次青年教師優(yōu)質(zhì)課中的一節(jié)微型課《腦的結(jié)構(gòu)》，創(chuàng)設(shè)了以下幾個情景，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

二、案例描述

【片段1】導(dǎo)入—— 腦的結(jié)構(gòu)

我首先在幻燈片上呈現(xiàn)兩位總統(tǒng)候選人的照片——奧巴馬和麥凱恩，然后提問：你知道他們是誰嗎？（全部的學(xué)生都喊出了奧巴馬，只有一兩個學(xué)生能叫出麥凱恩，不過這已經(jīng)夠了）我就順勢描述了一下情景：當(dāng)美國下一任總統(tǒng)在2009年1月份宣誓就職的時候，不論是民主黨總統(tǒng)候選人奧巴馬，還是共和黨總統(tǒng)候選人麥凱恩，都會被要求舉起右手宣誓。但這對于他們來說有些困難，因為兩人都是左撇子。更有趣的是，布什以及其前四任總統(tǒng)也都是左撇子，并且不止一次連任。（如何讓學(xué)生能更快的進(jìn)入今天要學(xué)習(xí)的主題呢？我想到了前不久剛剛進(jìn)行的美國總統(tǒng)大選，學(xué)生肯定熟悉，而對于總統(tǒng)是左撇子，學(xué)生可能不怎么關(guān)注，但一定是學(xué)生感興趣的事。）

通過上面的情景引入，學(xué)生就很迫切地想知道左撇子是不是真的聰明一些呢？帶著這樣一個疑問，學(xué)生就主動到課本上尋找答案。

【片段2】我們剛才講，人喝醉酒出現(xiàn)說話語無倫次，主要是跟大腦皮層中的語言中樞有關(guān)，那么下面這幾位的情形又是跟哪部分結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？

幻燈片打上了圖片：幾個喝醉酒的，一個躺在桌子下面，一個單腳站立即將要倒下，另一個趴在桌上，用嘴喘著粗氣．．．．．．．（學(xué)生看到圖片都哈哈大笑，都說他們的爸爸有過這樣的情景，此刻學(xué)生覺得不是在課堂上學(xué)習(xí)知識了，而是回到了平時的生活中，沒有任何拘束，暢所欲言。）緊跟著，我就提出了這樣幾個問題：他們表現(xiàn)出來的情形不一樣，那是不是跟不同的結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？ 為什么喝了酒以后就會出現(xiàn)走路不穩(wěn)，心跳加快，呼吸急促呢？

此時學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了狀態(tài)，他們習(xí)慣性的拿起書本和筆，在書本上點(diǎn)點(diǎn)圈圈，不一會就有很多同學(xué)舉手了，臉上都洋溢著得意的笑容。用這些自然的、家庭的生活實(shí)際，掀起學(xué)生心頭的層層浪花，推動思維的漣漪，引起無窮的遐想和追求，并獲得成功的。

【片段3】當(dāng)投影儀上出現(xiàn)周蘇紅和湯淼的合影時，班里頓時沸騰了，有同學(xué)喊出來了：“蘇紅姐的老家就在我們家隔壁?！保ㄟ@時候我猛然想到我上課的學(xué)校所在地就是周蘇紅的故鄉(xiāng)——李家巷，看著學(xué)生的反應(yīng)，我的精神也被提了起來。）“看來我們離明星也只是一步之遙??！”我笑著說?！?006年，中國排壇的“金童玉女”——28歲的女排隊長周蘇紅和25歲的男排主力湯淼領(lǐng)取了結(jié)婚證書。在國家隊，周蘇紅和湯淼都打主力接應(yīng)二傳位置，同樣身披7號戰(zhàn)袍，擁有超高的人氣。湯淼說，排球?qū)λ猿休d了太多的回憶，有苦澀更有甜蜜?！蔽彝蝗煌Ａ?，然后嘆了口氣，神態(tài)變得很嚴(yán)重：“ 因為訓(xùn)練任務(wù)重，兩人沒有時間籌辦婚禮，他們相約要一同參加北京奧運(yùn)會，計劃用一枚奧運(yùn)金牌來慶賀自己人生最甜蜜的時刻。然而，就在備戰(zhàn)奧運(yùn)最緊張的時刻，一場突如其來的意外，讓他們的人生軌跡發(fā)生了翻天覆地的變化。”

這時候我又打上了第二張圖片，是周蘇紅照顧躺在病床上的湯淼，這時候有些學(xué)生就在議論了，很多學(xué)生也知道湯淼已經(jīng)癱瘓在床。于是我就拋出了問題：湯淼大哥是第六頸椎爆裂性骨折，只能癱瘓在床。我想問為什么胸部以下也無知覺，雙臂和下肢活動受到很大影響 ？

其實(shí)此時學(xué)生更多的是對周蘇紅和湯淼的同情和惋惜，通過書本知識的介紹，學(xué)生很快就知道了脊髓的主要作用。到這里，課已經(jīng)接近尾聲了，但是還有一些同學(xué)再提問：湯淼大哥還能站起來嗎？脊髓骨折怎么會這么厲害，如果讓美國最好的醫(yī)生來治也不行嗎？等等。

三、案例反思

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！?/p>

（一）聯(lián)系時事背景，活化知識，把花兒放在陽光燦爛處，恢復(fù)鮮活的魅力，學(xué)生才會有綻放的欲望。初中的學(xué)生，尤其是九年級的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，升學(xué)壓力大，很少有學(xué)生會去關(guān)注新聞時事、科學(xué)趣聞等等，而往往這些知識更能豐富學(xué)生的頭腦，促發(fā)他們的靈感，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造去創(chuàng)新。所以我們的老師應(yīng)該多關(guān)注這些，及時收集與科學(xué)學(xué)科相關(guān)的新聞時事，并在課堂中選擇一個好的契合點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行溝通。

（二）只有把花兒融入大自然的生活中，聯(lián)系生活實(shí)際，觸發(fā)情景，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)以致用。

人的認(rèn)識過程的起步，是從感性認(rèn)識開始的，科學(xué)課是把整個自然作為學(xué)生對象，與社會生產(chǎn)、生活密切相聯(lián)，有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的豐富材料。對于生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，學(xué)生看得見，摸得著，有的親身經(jīng)歷過。在課堂上，教師聯(lián)系客觀實(shí)際，用強(qiáng)烈、豐富的感性材料，使學(xué)生爆發(fā)思 想的火花。知識源于生活，生活豐富知識，學(xué)生只有融入生活，才能學(xué)會知識。生活情景固然有趣、好用，但不是所有的知識都適合，否則就是牽強(qiáng)附會。對于不適合設(shè)置生活情景的內(nèi)容我們可以抓住知識間的聯(lián)系，設(shè)置知識背景：可以溫故知新、可以類比演繹、可以糾錯質(zhì)疑、也可以殊途同歸設(shè)置懸念??目的就是讓學(xué)生興奮起來，用眼觀察、用腦分析、用手操作、用嘴討論、用心體會。

（三）讓花兒接受本土的陽光，綻放的越發(fā)燦爛，挖掘當(dāng)?shù)氐乃夭模瑒?chuàng)設(shè)情境，更有助于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的提高。

要想激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑問題情境。問題可以由故事趣文中來，由舊知識中來，由實(shí)驗中來，由矛盾中來。而很多老師往往忽視了本土的一些素材的積累，其實(shí)本土的一些情景問題，更能引起學(xué)生的共鳴，他們會覺得科學(xué)原來就在我們身邊，培養(yǎng)他們良好的情感態(tài)度和價值觀。

學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。所以教師要多創(chuàng)設(shè)幾個教學(xué)情景，活躍了教學(xué)氣氛，讓學(xué)生親自體驗感受、觀察中帶著好奇心去學(xué)習(xí)。另外我們 教師在教學(xué)中不僅關(guān)心學(xué)生學(xué)會了哪些課本知識，也要關(guān)心學(xué)生在探究過程中得到哪些課外知識和收獲，既注意學(xué)生智力因素的提高，也注意其意志品質(zhì)、社會責(zé)任、合作精神等非智力因素的培養(yǎng)。

第四篇：小學(xué)四年級國旗下講話：讓生命之花盡情綻放

各位老師、各位同學(xué)：

大家好！

我是四（2）班的xx，今天我演講的題目是《讓生命之花盡情綻放》。

誰不希望有個完整的家？誰不希望自己有婀娜的儀態(tài)？誰不希望能夠愉快的渡過自己的花季一般燦爛的歲月？這對于大多數(shù)人來說是一件并不難的事情，然而這一切對于一個被車禍毀于一旦的家庭來說有多難啊！

她，本是一個活潑開朗、天真可愛的小女孩，和其它的小朋友一樣擁有幸?？鞓返耐辏瑩碛袪N爛的微笑，可就是在她與同伴過馬路的一剎那，就在司機(jī)沒有集中精力開車的一瞬間，在這觸目驚心的一刻，車從她的腿上一下子碾了過去，鮮紅的血跡染紅了馬路，劇烈的疼痛使她暈了過去，失去了知覺。她的家人為了讓她活下去，只好讓醫(yī)生為她做了截肢手術(shù)，同時這場車禍的肇事者也受到了法律的制裁。

劇烈的疼痛使女孩從昏迷中醒來，她使勁睜開雙眼，朦朦朧朧中女孩下意識地摸摸雙腿，頓時眼前一黑，眼淚奪眶而出，大聲哭喊道：“爸爸媽媽救救我，我的腿呢?我的腿到哪里去了?我的腿呢?”爸爸媽媽與女孩哭著抱在一起，一家人似乎已經(jīng)絕望了。。。也許，小女孩的肢體可以康復(fù)，可車禍帶給她心靈上嚴(yán)重的創(chuàng)傷卻是無法彌補(bǔ)。

這個事例昭示著我們：要珍惜生命，珍惜健康，就要遵守交通規(guī)則。倘若沒有了健康的生命，我們就沒有了幸福，沒有了一切。生命對于每個人只有一次，我們作為小學(xué)生更要珍惜這一切。當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；當(dāng)我們過馬路時，多一份謙讓與耐心，文明禮讓互相尊重不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路。我們要遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識，這樣我們的人生才會美麗，我們的生活才會多彩，我們才會遠(yuǎn)離悲傷。

同學(xué)們讓我們大家一起行動起來吧！大手牽小手，以自己的交通行為，影響周圍的人，使我們的社會形成一種文明交通的良好風(fēng)尚。同時也使我們的生命之花開得更加鮮艷，更加美麗！

第五篇：創(chuàng)陽光校園 讓生命綻放精彩

創(chuàng)陽光校園 讓生命綻放精彩

“陽光”給人溫暖，象征著朝氣蓬勃、溫暖如春、光明正大、奮發(fā)向上的品質(zhì)形象，這正是我們在教育中所追求的人性中最完美、最燦爛的人格。幾年來，中心學(xué)校以“給學(xué)生創(chuàng)造愉快體驗，幫學(xué)生養(yǎng)成健康身心”為辦法理念，努力打造愉快的教學(xué)模式，陽光的育人氛圍。伴隨著課改的契機(jī)，我校在注重學(xué)生智育發(fā)展的同時，不斷加大心理健康教育的力度，把美育和智育相結(jié)合，把美育與德育相融合，盡最大能力培養(yǎng)“陽光學(xué)生”、“陽光教師”，打造“陽光學(xué)校”。

一、樹立“以人為本”的辦學(xué)理念，建構(gòu)具有我校特色的心理監(jiān)護(hù)體系

1、確定領(lǐng)導(dǎo)小組，組建教師隊伍

我校把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓，成立了以校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會議，研究心理教育目標(biāo)、任務(wù)和措施，形成了全員育人的體系。心理教師、政教處、教務(wù)處分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，各班班主任、少先隊輔導(dǎo)員協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。加強(qiáng)對心理教育領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)一支身心健康、懂得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練法的教師隊伍。

2、積極開展心理咨詢與個別輔導(dǎo)。

我校設(shè)立了心理輔導(dǎo)室，設(shè)置了一名專職的心理教師，心理教師為心理活動室的負(fù)責(zé)人，心理教育教師嚴(yán)格按照規(guī)定每天定時開放，針對來訪學(xué)生、班主任老師、家長所提出的生活、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情

感、自我意識發(fā)展、親子溝通、子女教育等諸多方面問題開展心理咨詢與個別輔導(dǎo)，給予引導(dǎo)與幫助，幫助學(xué)生解決心理困擾、提出有效建議。認(rèn)真做好咨詢記錄，針對特殊學(xué)生情況，及時與老師、家長取得聯(lián)系，共同引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)了教育開展以及學(xué)生的健康成長，得到學(xué)生、老師、家長的一致喜愛與認(rèn)可。

二、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格

1、通過召開主題班會，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

主題班會課就是學(xué)生思想政治教育的重要陣地，我校充分利用了班會課這個主要教育陣地，要求每周一次主題班會課，各班主任老師結(jié)合年級學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)對班會課認(rèn)真組織、精心設(shè)計，并確保班會課主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，形式活潑，從而進(jìn)一步提高班會課的質(zhì)量，起到教育學(xué)生的目的。如：一年級小學(xué)生出入校園，對他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體；高年級，尤其是初三年級，面臨中考的壓力，難免有焦慮、緊張的情緒，班主任通過開展“我的夢想會開花”等主題班會教育活動，使學(xué)生樹立信心，幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確面臨中考。然后學(xué)校提供機(jī)會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、學(xué)科教育滲透，塑造學(xué)生健康人格

在各學(xué)科中將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)思想，有效發(fā)揮思想品德教育和心理健康教育的作用，倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀，突出心理情感教育的重要性。要求教師在平時的教學(xué)活動中注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理，塑造健康人格。

3、每學(xué)期開展“學(xué)習(xí)雷鋒”活動，今年我校以“六一”兒童節(jié)為契機(jī)，以學(xué)雷鋒網(wǎng)上簽名寄語活動為載體，在學(xué)生中大力弘揚(yáng)雷鋒精神，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)美德少年事跡。平時，在學(xué)校采取的各項活動中，對“學(xué)習(xí)雷鋒 做美德少年”活動也進(jìn)行了廣泛的宣傳和發(fā)動，依托國旗下講話、主題班會、校園廣播站、板報、故事會、課前一分鐘演講等宣傳陣地，對活動的目的、要求、意義進(jìn)行了廣泛宣傳，收到了良好的效果。

4、一年來，我校組織開展“一幫一”師生結(jié)對子活動?；顒又?，每位老師要做到“四個一”：每一周至少和學(xué)生談一次心；每月和幫助學(xué)生總結(jié)一次；每學(xué)期必家訪一次；期末每位老師寫一份工作小結(jié)。

此外，我校每年舉行校園文化藝體節(jié)、師生演講大賽等活動，教育文化氛圍濃厚。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，發(fā)揮個人的潛能，我們組織了各種各樣的興趣小組,讓學(xué)生自由選擇參加活動。組織書法比賽、繪畫比賽、籃球賽等，讓學(xué)生展示各自的才能專長，并將優(yōu)秀作品和活動照片在校園內(nèi)展出，讓學(xué)生體驗成功的喜悅和樂趣。

三、注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流

結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會、開放周等活動對家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)與交流。每學(xué)年針對不同年級家長開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

四、校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育

1、陽光教室——每個班級提出各自的班級奮斗目標(biāo)、口號，并加以修飾和裝裱，掛于教室門口，在班級的墻壁上粘貼學(xué)生各種優(yōu)秀的學(xué)科

作品，懸掛學(xué)生的心言心語，利用教室角落設(shè)計“綠化角、書香角”等。陽光辦公室——利用花卉、工藝品裝點(diǎn)辦公室，使溫馨的辦公環(huán)境給教師以家的感覺。

2、學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動，開展心理健康手抄報制作比賽等，讓學(xué)生在生動有趣的活動中，體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。

3、陽光廣播——學(xué)校音樂鈴聲采用歡快優(yōu)美的鋼琴曲，課間廣播里放著優(yōu)美的校園歌曲供學(xué)生欣賞。各種有趣的課間游戲讓學(xué)生興趣盎然。午休時，學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”為大家播音。營造良好的文化氛圍，陶冶師生的情操。

4、陽光體育運(yùn)動——學(xué)校設(shè)置了體育室，校園內(nèi)設(shè)有籃球場地、足球場地、塑膠跑道、乒乓球臺等體育設(shè)施，利用課間操，學(xué)生進(jìn)行各種各樣的體育運(yùn)動。學(xué)校還定期組織越野賽、課間操、跳繩、踢毽子、拔河等比賽，讓學(xué)生身心都得到了健康的成長。

五、建立人文的、發(fā)展的評價機(jī)制

（一）大力開展綜合素質(zhì)評價，建立“陽光少年”評價體系

1、每學(xué)期設(shè)立自強(qiáng)自立陽光少年、科技創(chuàng)新陽光少年、愛心助人陽光少年、環(huán)保護(hù)綠陽光少年、才藝特長陽光少年、身強(qiáng)體健陽光少年等評選。

2、實(shí)行陽光評語。把學(xué)生的評語改為班主任寄語、同學(xué)寄語、自我激勵、家長寄語四部分，力求以全面、富有激勵的語言評價學(xué)生，激

發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信心。

3、建立學(xué)生成長檔案袋，讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴成長，以激勵他們積極進(jìn)取。

（二）對教師的評價機(jī)制

我們在對教師的評價中更加關(guān)注教師內(nèi)在的精神生長，更加注重教師教學(xué)的個性和發(fā)展。采取了自我評價、同事評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)生和家長評價等多種途徑，并通過調(diào)查問卷、座談會、課堂觀摩、案例點(diǎn)評等多種形式，做到自我評價和他人評價相結(jié)合，使得評價更加公正、全面，教師也更容易接受。

幾年來，我校在努力提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時，不斷探索和嘗試陽光教育，我們相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，在中心學(xué)校的全體師生的共同努力下，我們一定會打造出一個更陽光、更自信的美德校園。