第一篇：一夜的工作一文表達(dá)了什么感想.DOC
一夜的工作一文表達(dá)了什么感想
（一）這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。
這兩個(gè)自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說?！拔也粩嗟叵?，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”
（二）一、詞語積累
1．審閱：審查閱讀。如：我把本班文體活動的計(jì)劃交給老師審閱。
2．瀏覽：大略地看。如：這本書我瀏覽了一遍，知道了大體情節(jié)。
3．陳設(shè)：①擺設(shè)。如：我家客廳里陳設(shè)著整套新款家具。②擺設(shè)的東西。如：他家的陳設(shè)簡樸而實(shí)用。
4．咨詢：征求意見。多指行政當(dāng)局向顧問之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見。如：遇到法律問題，應(yīng)當(dāng)?shù)铰蓭熓聞?wù)所去咨詢。
5．簡樸：（語言、文筆、生活作風(fēng)等）簡單樸素。如：他家境富裕
第二篇：一夜的工作
《一夜的工作》課堂實(shí)錄
坡頭一小
王苗苗
一、課前談話：
師：同學(xué)們，知道今天是什么節(jié)日嗎？ 生：三八婦女節(jié)
師：我記得去年三八節(jié)的那天，我們班陳哲同學(xué)為媽媽做了一張精美的賀卡，還和爸爸一起給媽媽做了一桌豐盛的飯菜，祝媽媽節(jié)日快樂！每每想起這件事，我心里就特別的溫暖。那么，在今天這個(gè)特別的日子里，你打算為媽媽做些什么呢？ 生1：我想為媽媽端一杯水。生2：我想給媽媽捶捶背。
生3：我想給媽媽唱一首歌，做一張賀卡！生4：我想謝謝媽媽這十幾年來的養(yǎng)育之恩！
二、導(dǎo)入新課
師：聽了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，我很欣慰！你們都懂得用自己的實(shí)際行動去回報(bào)父母的愛！老師為你們感到驕傲！正是因?yàn)橛形覀兊陌职謰寢専o私的奉獻(xiàn)，不辭辛勞的付出，才為我們營造了一個(gè)幸福、溫馨的家。
說到家，我們所有中華兒女擁有一個(gè)共同的家，他的名字叫—— 生：中國
師：在我們中國這個(gè)大家庭里，有這么一個(gè)人，他從小就立下了“為中華之崛起而讀書的偉大志向！”為了新中國的成立，為了擁有九百六十萬平方公里，十幾億人口的大家庭能夠富強(qiáng)起來，他廢寢忘食、兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血了一輩子。他就是我們敬愛的 生：周總理
【導(dǎo)入方案二：師：孩子們，今天王老師給大家介紹一個(gè)人。下面由我來介紹他的情況，你們猜猜他是誰？這個(gè)人曾是我們中華人民共和國的總理，生前的時(shí)候，胸前總是掛著一個(gè)“為人民服務(wù)”的徽章，被稱為全世界最忙的總理。經(jīng)常因?yàn)楣ぷ魍洺燥?，忘記上廁所，一件睡衣穿了好幾年都不舍得扔。他從小就立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向，并且一輩子兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血，他就是我們的——】
三、初讀課文，整體感知
師：今天，就讓我們跟隨著詩人何其芳的腳步，一起走進(jìn)周總理的辦公室，來看看他一夜的工作。
請同學(xué)們跟老師書寫課題。板書：一夜的工作 生齊讀課題。
師：請同學(xué)們通過你的朗讀來告訴老師周總理工作了多長時(shí)間 生：一夜的工作（重讀“一夜”）
師：請同學(xué)們再用朗讀來告訴老師周總理一夜都在干什么 生：一夜的工作（重讀“工作”）
師：大家的語感非常好！讀了課題你最想知道什么呢？ 生：我最想知道周總理一夜是怎么工作的？ 生2：我最想知道總理工作了一夜，他不累嗎？ 師：最有效的讀書就是邊讀邊思考！帶著你心中的疑問，自由地朗讀課文，試著從文中找出答案。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語、句子要反復(fù)多讀幾遍！開始！生自由讀課文。
師巡視（關(guān)注班里的后進(jìn)生）
師：課堂上最動聽的聲音是同學(xué)們瑯瑯的讀書聲。能正確地讀下來嗎？ 生：能
師：那我們來檢測幾個(gè)生字
出示：宮殿
簡樸
陳設(shè)
咨詢
瀏覽
審閱 小轉(zhuǎn)椅
分量 指名領(lǐng)讀
師強(qiáng)調(diào)小轉(zhuǎn)椅的“轉(zhuǎn)”，分量的“分”的讀音。師：我們初讀了課文，周總理給你留下了怎樣的印象？ 生1：周總理工作很辛苦 生2：周總理生活很簡樸 生3：周總理工作很認(rèn)真 生4：周總理對大家很友善
四、品讀重點(diǎn)句，體會總理工作的勞苦和生活的簡樸
師：詩人何其芳在看了總理的一夜工作之后，他有什么感受呢？請同學(xué)們找找在文章的第幾自然段？ 生：
六、七自然段！
師：讓我們一起來讀一讀作者的感受！
生齊讀六、七自然段。師：作者是從哪些具體的細(xì)節(jié)來體會到總理的簡樸和勞苦的呢？請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，用筆在文中劃出來。板書：勞苦
簡樸 生默讀課文，思考。
師：課堂上我最愿意看到的就是大家這種專注思考的表情。誰先來說？
生1：我從“一尺來高”，可以看出周總理的工作量很大，工作任務(wù)很繁重！
師：你非常厲害！不光找到了關(guān)鍵句，連關(guān)鍵詞都抓得這么好！分析得這么到位，掌聲鼓勵(lì)！
生2：我從高大的宮殿式的房子里放著一張不大的寫字臺、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺燈可以看出周總理的生活很簡樸！
師：你的思考有道理。那我們來想一想作為新中國的第一任總理，如果讓你來給他設(shè)計(jì)一個(gè)辦公室，你準(zhǔn)備在總理的辦公室放些什么呢？ 生1：真皮沙發(fā)
師：是呀，又上檔次，又舒服。
生2：一張帶音樂的辦公桌，總理累的時(shí)候可以聽聽音樂！師：你很有創(chuàng)意，考慮問題也很周到！生3：辦公桌上放兩盆盆景
師：美化環(huán)境、凈化空氣，有益身心健康！生4：名人字畫
師：辦公室嘛，是該有一些文化氣息。生5：古董 師：有品位
師：同學(xué)們剛才說的這些，該不該放進(jìn)去？ 生：該
師：有沒有放進(jìn)去呢？ 生：沒有
師：總理的辦公室僅僅放著??
生：一張不大的寫字臺、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺燈，如此而已。師：真可以說是極其簡單！從這擺設(shè)的極其簡單的辦公室，你能看出什么呢？
生：周總理生活極其簡樸！
師：概括的很好！誰能通過朗讀，讓大家感受到周總理簡樸的生活！生感情朗讀！
師：如此簡樸的總理，我們在文中哪些地方還能體會到呢？ 生：兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟數(shù)的清可數(shù)的花生米 師：我們來分析一下，究竟花生米增加了分量沒有？ 生：沒有 生：增加了
師：究竟又沒有增加呢？開誰能從書中找出根據(jù)！
生：端上來的是兩杯熱騰騰的清茶！說明花生米也是兩個(gè)人的分量！師：兩個(gè)人的分量，居然是數(shù)的清顆數(shù)的一小碟花生米，那說明平時(shí)總理工作了一夜之后吃的—— 生：更少！
師：同學(xué)們再細(xì)心看看！還有哪些地方讓你有深刻的感受呢！生：下午還有個(gè)會呀參加呢！說明周總理工作很多，很辛苦 師：真是日理萬機(jī)呀！生：一句一句的審閱
師：周總理批改文件，你想用那個(gè)詞來形容？ 生：全神貫注 生：專心致志 生：一絲不茍 生：專注
師：讓我們一起走進(jìn)周總理的一夜，看看他是怎樣批閱文件的？ 師引讀1：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）
師引讀2：夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)！星星睡了！月亮睡了！我們敬愛的周總理眼睛已經(jīng)不聽使喚了，他取掉眼鏡，揉了揉疲倦的眼睛，再一次打起精神來，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，總理看了看窗外，常常舒了一口氣，拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）
師：我們看到了總理這樣認(rèn)真、辛苦的工作了一夜，此時(shí)你的心情怎樣呢？
生：為中國有這樣的好總理感到激動。師：帶著你激動的心情讀一讀這句話。生感情朗讀。
師：誰還有不同的體會！
生：為中國有這樣的好總理感到驕傲！師：你驕傲的讀一讀這兩自然段！生：驕傲的朗讀。
師：除了激動、驕傲之外誰還有別的體會？ 生：很心疼！
師：說得真好！請你試著讀一讀！生低沉朗讀。
五、拓展延伸，升華情感
師：不同的人對于同一句話會有不同的體會!我們看到了總理一夜的工作，這僅僅是總理幾十年忘我工作的一個(gè)縮影！讓我們一起來看一看課后的資料袋，看看總理一天休息了多長時(shí)間？ 生默讀資料袋。資料袋內(nèi)容：
周總理的一天
時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)總理已身患重?。┫挛?時(shí)
起床 下午4時(shí)
與尼雷爾會談 晚7時(shí)
陪餐 晚10時(shí)
政治局會議 晨2時(shí)半
約民航局同志開會 晨7時(shí)
辦公
中午12時(shí)
去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午2時(shí)
休息 生：休息了一個(gè)小時(shí)！
師：讓我們把目光聚集到1974年這個(gè)時(shí)間上。其實(shí)，在1972年總理已經(jīng)被查出患了癌癥，也就是說總理是拖著重病之軀每天工作了23個(gè)小時(shí)。如果此刻總理就站在你的面前，你有什么話想說嗎？ 生：總理，難道你就不勞累嗎？
師：怎么能不勞累呢？總理也是血肉之軀呀！生：總理我請求您停下來歇一歇吧！
師：怎么停得下來呢！新中國需要發(fā)展，人民的溫飽問題還沒解決，我怎么能停得下來呢？周總理就是這樣憂國憂民，超負(fù)荷的工作，無私地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力！直到生命的最后一刻！讓我們一起來看一看生命的最后一段歷程！出示：
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會見羅馬尼亞黨政代表。9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。周恩來逝世時(shí)，聯(lián)合國為周總理降了半旗。這是非常罕見的事，自１９４５年聯(lián)合國成立以來，世界上有許多國家的元首先后去世，聯(lián)合國還沒有為誰下過半旗。一些國家感到不平了。當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長站出來，就在聯(lián)合國大廈門前的臺階上發(fā)表了一次極短的演講，總共不過一分鐘。他說：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國下旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國是一個(gè)文明古國，金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，人民幣多得我們數(shù)不過來?？墒侵芸偫韰s沒有一分錢存款。二是，中國有１０億人口，占世界人口的１／４，周總理卻沒有一個(gè)孩子。你 們?nèi)魏螄业脑?，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。”說完，他轉(zhuǎn)身就走，廣場上外交官各個(gè)啞口無言，隨后響起雷鳴般的掌聲！
師：孩子們，我們敬愛的周總理用他高尚的人格魅力征服了世界，我們?yōu)橛羞@樣的總理感到—— 生：驕傲！
師：孩子們，清明到來之際，讓我們以“周總理，我想對您說”來說一句話，以表達(dá)我們對他的懷念吧！
生：周總理，我想對您說！您是我們的好總理，我們永遠(yuǎn)不會忘記您！生：周總理，我想對您說，我也要向您一樣做一個(gè)生活簡樸的人！做一個(gè)為人民服務(wù)的人！
生：周總理，您為了新中國的發(fā)展嘔心瀝血、廢寢忘食，我們感謝您！生：周總理，我想對您說，您放心吧，我們中國現(xiàn)在已經(jīng)逐漸富強(qiáng)起來，您就別操心了，好好休息吧！
師：孩子們，讓我們把所有的情感都融入到這首詩中，來表達(dá)對總理的敬意！
出示：《周總理辦公室的燈光》 齊誦《周總理辦公室的燈光
》
夜呀，靜悄悄,靜悄悄...當(dāng)祖國度過了沸騰的白天，當(dāng)人們在夢里露出甜蜜的微笑，當(dāng)熟睡的嬰兒臉上現(xiàn)出幸福的酒窩，當(dāng)晶瑩的露珠掛上嫩綠的幼苗...??！同學(xué)們，你可知道，我們敬愛的周總理的辦公室呵!燈光又亮了通宵！
??！春風(fēng)知道，夏雨知道，秋霜知道，冬雪知道。我們敬愛的周總理呀，幾十年如一日，晝夜為我們操勞！
如果世界上真有不知疲倦的人，我們敬愛的周總理呀，一生睡得最少，最少！
在碧波蕩漾的中南海，| 周總理辦公室的燈光呵，閃耀著一個(gè)又一個(gè)通宵。在出國訪問的飛機(jī)座艙里，周總理辦公室的燈光呵，和星星一樣閃亮； 在巡視祖國的列車上，周總理辦公室的燈光呵，和車燈一起賽跑！眼——熬紅了！臉——消瘦了！直到生命的最后一息呀，還在燈下為實(shí)現(xiàn)中國的現(xiàn)代化思考！夜啊，靜悄悄...靜悄悄...當(dāng)我們在月下漫步，當(dāng)我們在星下思考，當(dāng)我們在桌邊靜坐 當(dāng)我們在燈前對照...同學(xué)們，你想過沒有，該怎樣象周總理那樣戰(zhàn)斗不息，奮斗不止！
師：孩子們，今天王老師還給大家?guī)砹艘环荻Y物。出示《周總理外交風(fēng)云》周總理不僅是一位出色的政治家、革命家、軍事家，更是一名了不起的外交家。推薦大家看《周總理的外交風(fēng)云》，進(jìn)一步走進(jìn)周總理！
第三篇：一夜的工作
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，今天老師給大家介紹一個(gè)人。你們猜猜他是誰？（換）他就是我們的——周總理。（換）
在周總理逝世后，愛戴他的人民，尊重他的外國友人紛紛來送別他。
2.課前，老師讓你們收集了周恩來總理的有關(guān)資料，請四人小組里面交流交流。誰愿意把自己知道的和大家分享？（指名兩個(gè)人說）（換）
3.師：今天，就讓我們跟隨著詩人何其芳的腳步，一起走進(jìn)周總理的辦公室，來看看他一夜的工作。請同學(xué)們齊讀課題。
師：周總理工作了多長時(shí)間？你能把題目讀出重點(diǎn)嗎？ 師：周總理一夜都在干什么？請同學(xué)們再用朗讀來告訴老師 師：大家的語感非常好！讀了課題你最想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知 師：（換）請同學(xué)們帶著心中的疑問，自由地朗讀課文，試著從文中找出答案。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考一下，這篇課文主要講了什么？ 師：我們來檢查生詞（換）出示生詞
指名領(lǐng)讀 師強(qiáng)調(diào)：小轉(zhuǎn)椅的“轉(zhuǎn)”，分量的“分”的讀音，熱騰騰的讀音，（換）辨析蒙眬。（換）師：我們初讀了課文，這篇課文主要講了什么？周總理給你留下了怎樣的印象？
三、品讀重點(diǎn)句，體會總理工作的勞苦和生活的簡樸
1、師：課文讀得不錯(cuò)，這是篇略讀課文，首先看看課文前面的連接語，誰來讀一下，其余同學(xué)思考，連接語中提出了什么學(xué)習(xí)要求？
2.（換）讓我們再次默讀課文，找一找課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動的詞語或者句子畫下來，寫上批注。生默讀課文，思考。師：誰先來說？
3.預(yù)設(shè)： “一尺來高、一句一句、相當(dāng)長”，可以看出周總理的工作量很大，工作任務(wù)很繁重！（抓關(guān)鍵詞）
（換）（1）高大的宮殿式的房子里放著一張不大的寫字臺、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺燈可以看出周總理的生活很簡樸！師：“宮殿”：請同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說、電視、電影、或聽別人說的，宮殿以前可能住的是誰呢？
這座房子的主人就是清朝的一個(gè)位高權(quán)重的王爺？你們不妨想一想，他的房子里曾經(jīng)會有些什么東西？
但是，你們看，當(dāng)這座房子成了周總理辦公的地方，我們看到了什么？一起讀。生：（齊讀）“一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?師：有剛才大家想象的東西嗎？ 什么都沒有，只有什么，再讀。
師：簡單嗎？（面向黑板，指著“簡單”二字）生：簡單！
師：這才是極其簡單呀！（換）能不能把“極其”換成“相當(dāng)、很、十分”等詞語呢？為什么？（高大的宮殿式的房子和極其簡單的辦公設(shè)備形成了鮮明的——對比。）同學(xué)們不要忘記，現(xiàn)在房子的主人是誰呀？（周總理。）師：周總理是堂堂中華人民共和國的總理，你說這樣的一位總理，他的辦公室里邊，他的房子里邊應(yīng)該擺上些什么？你來替我們的總理放一放，在他的辦公室里，你覺得應(yīng)該放些什么？ 師：同學(xué)們剛才說的這些，該不該放進(jìn)去？ 師：有沒有放進(jìn)去呢？
師：總理的辦公室僅僅放著??
師：真可以說是極其簡單！從這擺設(shè)的極其簡單的辦公室，你能看出什么呢？（周總理生活極其簡樸?。┌鍟荷詈啒?/p>
師：概括的很好！同學(xué)們，在“極其簡單”的后面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西。那是什么？（總理生活簡樸的高尚品質(zhì)）。（此處可指名多人回答）
師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。男讀女讀！
生全班感情朗讀！
師：如此簡樸的總理，我們在文中哪些地方還能體會到呢？）（換）2.（兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米）
師：我們來分析一下，究竟花生米增加了分量沒有？誰能從書中找出根據(jù)！同桌討論一下（端上來的是兩杯熱騰騰的清茶！說明花生米也是兩個(gè)人的分量！）（換）師：我們來看一下這兩句話，對比看看有什么不同。
師：兩個(gè)人的分量，居然是數(shù)得清顆數(shù)的一小碟花生米，難怪作者覺得好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量，那說明平時(shí)總理工作了一夜之后吃的——更少！
師：周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，這里又形成了一個(gè)鮮明的——對比 師：還有哪些地方讓你覺得感動呢？
預(yù)設(shè)：下午還有個(gè)會呀參加呢！說明周總理工作很多，很辛苦
我也站起來，站起來的時(shí)候，把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，他走過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正,然后，就走進(jìn)了后門。
3.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通地瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句?！保〒Q）師：周總理批改文件，你想用那個(gè)詞來形容？ 生：全神貫注 專心致志 一絲不茍
師：來，我們一起再經(jīng)歷一回感動，從這個(gè)地方開始：“他一句句地審閱” 生：（齊讀）師：（換）審閱是什么意思？這幾句話中有哪些關(guān)鍵詞讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。（換）（他一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我些什么。）
師：一邊看一邊還要思索，這才是審閱。哪些地方讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱
（看完一句，就用鉛筆在那句后面畫一個(gè)小圓圈。）師：為什么要?jiǎng)澮粋€(gè)小圓圈呢？ 師：只有這樣才叫“審閱”。還有嗎？他花了多長時(shí)間？
夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間，他才審閱完，把稿子交給了我。（他是細(xì)細(xì)地看，慢慢地看，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間。）
師：說得好，相當(dāng)長的時(shí)間才看一份文件，這才叫——審閱。師：你還有嗎？（總理招呼我坐到他的寫字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。我想這句也是，如果是普通的瀏覽，就根本不需要我來，就直接看一下就可以。）
師：對呀，同學(xué)們都很會抓關(guān)鍵詞理解句子，你們所說的這一切，足以讓我感覺到總理看一份文件極其的不容易啊，來，我們一起讀這幾句話。生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。” 師：這是一種怎樣的審閱?。浚ㄗ屑?xì)、認(rèn)真、全神貫注）師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？ 師：是呀，讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡單的一夜。（換）配樂
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）
師：夜很深了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（齊讀，同上。）
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（齊讀，同上。）
師：東方破曉，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（齊讀，同上。）
師：同學(xué)們，一個(gè)堂堂大國的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。
這一些，都說明了周總理工作極其的——?jiǎng)诳唷０鍟汗ぷ鲃诳?/p>
4.（換）師：這一夜的工作僅僅是總理幾十年忘我工作的一個(gè)縮影！讓我們一起來看一看課后的資料袋，看看總理一天休息了多長時(shí)間？（1小時(shí)）
師：讓我們把目光聚集到1974年這個(gè)時(shí)間上。其實(shí)，在1972年總理已經(jīng)被查出患了癌癥，也就是說總理是拖著重病之軀每天工作23個(gè)小時(shí)。
師：孩子們，周總理用他高尚的人格魅力征服了世界，我們?yōu)橛羞@樣的總理感到——驕傲
四、深化感悟 師：詩人何其芳在看了總理的一夜工作之后，他有什么感受呢？請同學(xué)們找找在文章的第幾自然段？
生：
六、七自然段?。〒Q）
師：讓我們一起來讀一讀作者的感受！生齊讀六、七自然段。
從這件事可以看出周總理是個(gè)怎樣的人？在課文中找出原句：（換）他是多么勞苦，多么簡樸！
他要完成的是黨和祖國人民的重托。一個(gè)夜晚，我們的總理要處理那么多的文件，思考那么多的問題！難怪，那天晚上，在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說（換）：——“這就是我們的總理，我看見了了他一夜的工作，他是那樣的勞苦，那樣的簡樸。”（這是作者對誰說的話？）
我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說（換）——看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？（這又是想對誰說的話？）
師：請問，你是帶著一種怎樣的心情讀這段話的？（激動、敬佩、自豪）（指名三個(gè)讀）
最后，讓我一起讀出對總理的激動、敬佩和自豪。（齊讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？ 師：同學(xué)們，你們看見的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。不是，他每天晚上都是這么工作。
五、總結(jié)寫法，出示表格 1.師：（換）我們一起來總結(jié)一下這篇課文的寫法，文中多處用到了對比（換），通過高大的宮殿式房子和（換）——簡單的辦公設(shè)備對比，繁重的工作和（換）——簡單的飲食做對比，突出了周總理（換）生活——簡樸、（換）工作——?jiǎng)诳嗟男蜗?。（板書：對比?/p>
這是通過周總理一夜的工作的一些片段，反映了周總理勞苦的工作作風(fēng)和生活簡樸的高尚精神品質(zhì)，這是一種通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物精神的表達(dá)方法。
這種寫法叫抓住細(xì)節(jié)，以小見大（板書：以小見大）2.現(xiàn)在請同學(xué)們選取表格中列舉的其中一個(gè)人物，有什么生活中的小事能突出這些人物的精神品質(zhì)，用對比的方式想一想，小組內(nèi)互相說一說。3.誰愿意說一說
4.剛才同學(xué)們都說得非常好，看來大家對以小見大的寫法有了初步的了解，那么今晚回去就請大家根據(jù)剛才的組內(nèi)討論仿照這種寫法寫一個(gè)片段。
這節(jié)課上到這里，下課。
第四篇：一夜的工作
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）新課導(dǎo)入。
師：老師在網(wǎng)上看到了這樣一段感人視頻。同學(xué)們想看嗎？那我們在課前看一段吧，看的時(shí)候，比比誰最認(rèn)真，最動情。一視頻
師：看著這一幅幅感人的畫面，聽著這一聲聲令人心顫的音符，我不由在想：一個(gè)總理逝世時(shí)為什么會讓全國人民都陷入如此巨大的悲痛之中？他的生命為什么會牽動億萬人民的心？讓我們帶著疑問一起走進(jìn)總理《一夜的工作》（板書13一夜的工作）一點(diǎn)擊
（二）初讀感知。
師：請大家翻到59頁，快速瀏覽課文，感受總理的一夜是怎樣的一夜？假如讓你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語？二點(diǎn)擊
師：周總理這一夜，你們靜靜地看了，也靜靜地想了，誰能用一個(gè)詞概括總理的這一夜是怎樣的一夜？（板書：勞苦，簡樸）
學(xué)生交流 ：生活簡樸，工作勞苦，一絲不茍……三點(diǎn)擊
（三）再讀感悟。
師：總理這一夜，有的同學(xué)感受到是勞苦，有的同學(xué)感受到是簡樸，有的同學(xué)感受到是總理對待工作一絲不茍。四點(diǎn)擊請你深入到課文的字里行間，畫出描寫周總理工作勞苦和生活簡樸的句子.體會含義.有感情地朗讀.（1）五點(diǎn)擊“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>
a.師：讀一讀，看看哪個(gè)詞兒在你的眼前突然跳了出來。
師：怎么樣的簡單？ 生9：極其簡單。在“簡單”前面還加了一個(gè)“極其”。換個(gè)詞？ 師：還是不夠！只有 “極其”這個(gè)詞才夠，為什么？能掰著手指來說說嗎？ 生14：因?yàn)樗鼘?shí)在太簡單，只有一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，其它什么都沒有。（生一邊說，一邊還一五一十地扳著手指。）
師： 你們有沒有注意到，他在發(fā)言的時(shí)候，加了手勢，我覺得他的那個(gè)手勢，不僅從語言上理解了，還從身體上也理解了“極其簡單”的“極其”。師： 我們一起來讀總理簡單到不能再簡單的辦公室。六點(diǎn)擊 生：（齊讀）“那是一見高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。” 師：“宮殿”你們有沒有注意到這個(gè)詞，為什么要注意到這個(gè)詞？七點(diǎn)擊 “宮殿”。生15：這座房子是很大很大的，而且室內(nèi)就只有這幾樣?xùn)|西，非常不像宮殿。
師：這么大的宮殿，你們會想到這個(gè)房子過去的主人可能會是誰？ 生16：它以前的主人可能會是皇帝。生17：達(dá)官貴人或富人。
師：一般富人絕對住不了宮殿式的房子，（手指生16）他剛才說，可能會是皇帝，你們信嗎？ 生：信！
師：我告訴你們，這座房子過去的主人比皇帝還大，就是清朝最后一個(gè)皇帝——宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐，什么叫攝政王？管皇帝的那個(gè)親王，比皇帝還要厲害的那一個(gè)親王。你們不妨想一想，比皇帝還大的親王，他的房子里曾經(jīng)會有些什么東西？展開你想象的翅膀，盡情地想？
生21：古董。師：什么古董？ 生21：瓷器古董。
師：那可不是一般的古董，加一個(gè)詞兒，這是怎么樣的古董？
生21：價(jià)值連城的古董。師：說得好，價(jià)值連城的古董。生22：還有金銀珠寶。生23：我覺得有精美的雕像。生24：綾羅綢緞。
師：綾羅綢緞更不要說了，還會有什么？
生25：所有的東西都是用金子做的，連椅子都是。
師：有可能的，完全有可能啊，因?yàn)樗莻€(gè)攝政王嘛，綾羅綢緞，金銀珠寶，古玩器皿，所有的這一切都是價(jià)值連城，但是，你們看，當(dāng)這座房子成了我們敬愛的周總理辦公的地方，我們看到了什么？來，一起讀。八點(diǎn)擊 生：（齊讀）“一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”
師：現(xiàn)在這個(gè)屋子的主人是新中國的總理，總理的手中握有多么大的權(quán)利啊？而總理的肩上又挑著多么大的重?fù)?dān)啊？你認(rèn)為這樣的總理住的屋子里應(yīng)該放一些什么? 師：但是周總理的宮殿卻什么都沒有，只有—— 生：（齊讀）“一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！? 師：簡單嗎？生：簡單！
師：這才是極其簡單呀！同學(xué)們，在“極其簡單”的后面，我們分明感覺總理什么極其不簡單？生：簡樸的精神（板書：多么）
師：我也分明感覺到了同學(xué)們對總理的崇敬，贊美，佩服，誰能把你的感受讀出來？ 生：（指名讀，齊讀）九點(diǎn)擊“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>
師：同學(xué)們，這樣看似簡單，又極其不簡單的句子還有嗎？
（2）“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！?/p>
a.十點(diǎn)擊討論：有的同學(xué)認(rèn)為，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嘁粋€(gè)人而增加了分量?！边@句話，意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？
b.師：同學(xué)們，你們想不想為總理設(shè)計(jì)一頓美餐？為什么？ 學(xué)生討論回答。
師：你們設(shè)計(jì)的這些豐盛的美餐表達(dá)了我們美好的心愿，但總理當(dāng)時(shí)的寫字臺上只有一小碟花生米，十一點(diǎn)擊引讀“花生米并不多……而增加了分量。”
師：總理吃的簡單嗎？（簡單）但卻正說明了總理的不簡單！
（3）十二點(diǎn)擊“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句?！?/p>
師：請問，這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。生37：他一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我些什么。
師：一邊看一邊還要思索，這才是審閱。
生38：看完一句，就用鉛筆在那句后面畫一個(gè)小圓圈。師：為什么要?jiǎng)澮粋€(gè)小圓圈呢？ 生38：因?yàn)樗吹煤茏屑?xì)，他要把這句話記在心里。
師：只有這樣才叫“審閱”。還有嗎？
生39：夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間，他才審閱完，把稿子交給了我。如果是看一下就好了，就會馬上把稿子給我，但是他是細(xì)細(xì)地看，慢慢地看，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間。
師：說得好，相當(dāng)長的時(shí)間才看一份文件，這才叫—— 生：審閱。
生40：總理招呼我坐到他的寫字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。我想這句也是，如果是普通的瀏覽，就根本不需要我來，就直接看一下就可以。
師：這是一種怎樣的審閱??？ 生41：仔細(xì)。生42：認(rèn)真。生43：全神貫注。生44：一絲不茍地審閱。生45：極其認(rèn)真地審閱。
師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這樣一份文件嗎？ 生：（齊答）不是。
師：你從課文哪個(gè)句子知道的? 一尺來高
你們來比劃一下，一尺是多高。學(xué)生比劃
看看語文書有多高，跟一尺來高比比，有什么想法？ 師：是呀，我們的總理是多么勞苦?。。ò鍟憾嗝矗?/p>
師：夜幕降臨，華燈初上，十三點(diǎn)擊敬愛的周總理開始審閱第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。）
”師：夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，總理揉了揉疲倦的眼睛，十四點(diǎn)擊他還在——（生齊讀）
師：東方發(fā)白，天就要亮了，敬愛的總理審閱最后一份文件，只見他——（生齊讀）
師：這是一個(gè)多么漫長的夜晚??？這是一個(gè)多么勞苦的夜晚??？這樣的夜怎能不叫人精疲力盡呢？但是，每次總理在審閱文件的時(shí)候，他不光要審閱文件上的文字，還要作出許許多多的思考??！十五點(diǎn)擊（師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________________。）請你把他想的寫早插圖邊上。（抒情委婉的音樂緩緩響起，學(xué)生開始寫話）
師：這一夜，我們的總理到底想了哪些問題，請你們…… 生1：他想著哪些地方?jīng)]有糧食
生2：他想著怎樣使人民富裕起來，使人民的生活更加美好 生3：他想今晚一定要批好這些文件，不辜負(fù)老百姓的期望 生4：他想怎樣使貧困山區(qū)的人民脫離窮苦的面貌 生5：他想著災(zāi)區(qū)人民的生活過得怎樣
生6：他想著如何使人民生活有保障，致富，國家更加富強(qiáng) 生7：他想著老百姓吃得飽嗎？有衣服穿嗎？
生8：他想著山區(qū)的孩子能讀上書嗎？有多少失學(xué)兒童？
（四）三讀升華。
師：這就是我們的總理，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問題。這一夜簡單嗎？容易嗎？平凡嗎？十六點(diǎn)擊（課件呈現(xiàn)最后兩段。）師：“我回來后……”（生接讀作者的心理話）引讀最后兩段 師：你看到了總理怎樣的一夜？師：他是多么勞苦，多么簡樸，（板書：周總理，?。。╅L期的勞累，總理終于病倒了。讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。十七點(diǎn)擊1972年，周總理被確診患了癌癥。1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。
6月----9月他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，他會見了菲律賓總統(tǒng)。會見了柬甫寨首相。會見羅馬尼亞黨政代表。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。十八點(diǎn)擊 師：面對這樣的總理，你有什么話想說？
生62：我想對總理說，你對我們中國做出的付出，我們永遠(yuǎn)也不會忘記。師：我們永遠(yuǎn)記住地，你雖然走了，但是你永遠(yuǎn)活在人民心中。你有什么話想說？
生63：我想對周總理說，周總理你放心吧，以后我們的國家會更加富強(qiáng)，更加強(qiáng)大。師：說得多好啊，這是總理的一生的最后的心愿！你有什么話想對他說？
生64：我想對總理說，你所付出的一切，我們會牢記在心，看我們吧，我們會在二十一世紀(jì)做出更大的貢獻(xiàn)。師：總理在天有靈，他也會安慰的。十九點(diǎn)擊讓我們高聲地對全世界說：生讀。
師：總理逝世后，著名的作家柯巖創(chuàng)作了著名的詩歌——《周總理，你在哪里》，師朗誦詩的第一節(jié)：周總理，我們的好總理，/你在哪里呵，你在哪里？/你可知道，我們想念你，/——你的人民想念你！/……敬愛的周總理永遠(yuǎn)地離開了我們，但他為人民服務(wù)的思想?yún)s留給了一代又一代的人。
師：全體起立！讓我們滿懷崇敬贊美我們的總理，“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。你們見過這樣的總理嗎？”請坐
師：同學(xué)們，總理永遠(yuǎn)活在我們心中，因?yàn)槟憔褪沁@樣的人啊，1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩——二十點(diǎn)擊我們一起讀這首詩，你是這樣的人
把所有的心裝進(jìn)你心里，在你的胸前寫下，你是這樣的人。
把所有的愛握在你手中，用你的眼睛訴說，你是這樣的人。
不用多想，不用多問，你就是這樣的人。
不用多想，不用多問，真情有多重，愛有多深。
把所有的傷痛藏在你身上，用你的微笑回答，你是這樣的人。
不能多想，不能多問，真情有多重，愛有多深。
把所有的神明歸還世界，人們在心里呼喚，你是這樣的人
二十一點(diǎn)擊作業(yè):
1、課下可以把對總理的熱愛用詩一樣的語言以新童謠的形式寫下來，同學(xué)之間相互傳唱。、有興趣的同學(xué)課下可以搜集《一月的哀思》和《周總理你在哪里》這兩篇文章，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。板書：
一夜的工作
周總理多么勞苦，多么簡樸！！
第五篇：一夜的工作
一夜的工作
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，隨文理解“審閱、咨詢、極其”等關(guān)鍵詞的意思。
2、通過研詞析句、想象體驗(yàn)、讀寫結(jié)合等學(xué)習(xí)方式，體會作者用詞的樸實(shí)、準(zhǔn)確，感悟總理審閱文件的認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)绕焚|(zhì)，感受總理工作的勞苦及其生活的簡樸。
3、體驗(yàn)、內(nèi)化作者對總理的敬佩、熱愛之情，并外化為對課文最后兩個(gè)自然段的感情朗讀。
4、領(lǐng)悟本課用生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。教學(xué)過程：
一、揭題
1、出示周總理圖片
配句子 “有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”——臧克家
2、同學(xué)們，這位雖然去世已久，卻依舊活在我們心里的就是我們深深懷念著的周恩來總理。他為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。據(jù)他身邊的工作人員將，他平均每天的睡眠時(shí)間只有三個(gè)小時(shí)。三個(gè)小時(shí)，簡直令人難以置信！今天我們就跟隨詩人何其芳同志去荷花廳，到總理的辦公室，去看看他一夜的工作吧！
3、板書課題：一夜的工作
二、初讀課文，感知課文
（一）大聲讀課文，難讀的地方多讀幾遍，有感觸的地方反復(fù)讀幾遍。
（二）交流初讀感受，分享對總理的初步印象。
1、剛才初讀課文，你有哪些詞、哪些句子反復(fù)讀后還是不理解的。
2、剛才老師希望你反復(fù)讀自己特別有感觸的句子、語段?，F(xiàn)在請你說一說哪一段話你反復(fù)讀了？讀了以后有什么感受？
3、對于文章里的寫到的一些事，一些細(xì)節(jié)，大家讀了以后都有了自己的感受。，但是，讀文章也應(yīng)該對文章有一個(gè)整體的印象，課文題目是《一夜的工作》，那這一夜，總理究竟做了什么？{審閱文件}
三、抓住“審閱”，感受總理工作勞苦
1、討論、理解“審閱”一詞的意思。（審閱：非常認(rèn)真、細(xì)致、負(fù)責(zé)地批閱。）
同學(xué)們，如果我們要進(jìn)一步地去了解總理是怎樣審閱一份文件的，你們覺得，應(yīng)該反復(fù)讀課文的哪個(gè)段落？
同學(xué)們，如果請你用一個(gè)詞來形容總理是怎樣審閱文件的，你會用哪個(gè)詞？
2、自讀總理審閱文件的段落，感受總理審閱文件時(shí)的“認(rèn)真、細(xì)致”
3、同學(xué)們，讀了這一個(gè)段落，讓我們強(qiáng)烈感受到了總理審閱文件時(shí)的那一分認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)以及一絲不茍。其實(shí)同學(xué)們這一切我們早就想到了。但是，我又在想，我們真的想到了嗎？總理審閱文件的那一分認(rèn)真仔細(xì)的程度，總理審閱文件時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)乃至每一個(gè)動作，我們真的都想到了嗎？有沒有出乎你們意料的地方你們所沒有想到的地方？有嗎？請拿起筆，逐句逐詞地讀第三段話，在你感觸深的語句旁邊寫下自己的感想。
預(yù)設(shè)一1：我沒有想到總理是“一句一句地審閱” 連接：“源文件有400多句話”，感悟體會??
預(yù)設(shè)二2：我沒有想到總理每看完一句還要在那一句的后面畫一個(gè)小圈圈?? 想象體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三：我沒想到，總理審閱文件時(shí)，有時(shí)還要問我一兩句?? 重讀課文第一段，明確文件的起草者是總理本人，加深感悟體會。預(yù)設(shè)四：我沒想到，總理審閱一份文件需要這么長的時(shí)間?? 引導(dǎo)有感情朗讀。
3、學(xué)生、老師交流并試讀，嘗試通過合理的停頓、適當(dāng)?shù)闹匾舻确绞阶x出總理審閱文件的認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等。
（三）悟讀總理怎樣“審閱一夜文件”
1、同學(xué)們，總理極其認(rèn)真、細(xì)致地審閱的僅僅是這一份文件嗎？（不是，總理審閱了一夜的文件）
2、你從哪些地方看出總理認(rèn)真、細(xì)致地審閱了一夜的文件，請你迅速瀏覽課文，然后說說你的理由。
3、想象總理一夜審閱文件的過程：你仿佛看到了什么時(shí)候，總理在審閱文件？
出示：（），我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的一份文件，只見他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃上一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。
預(yù)設(shè)：夜幕降臨，華燈初上——；夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)——；夜很靜很靜，只聽到時(shí)鐘“滴答滴答”地走著——；東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了——
(三)讀寫結(jié)合，了解總理怎樣“審閱一生文件”
1、同學(xué)們，作者只看到了總理一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？讓我們?nèi)タ匆欢慰偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄。
2、出示資料袋，師生共談體會。
同學(xué)們，盡管這是一份簡簡單單的記錄，但是你一定有新的發(fā)現(xiàn)，有話想說。
3、你想對總理說些什么？
四、了解總理“審閱文件”的環(huán)境，小結(jié)升華。
小結(jié)：作者通過細(xì)致的觀察，用樸實(shí)的語言，真實(shí)的記錄了總理一夜的工作的片段，讓我們感受到了總理工作的勞苦（板書：工作勞苦）。而在生活中，他不搞特殊化，非常簡樸（板書：生活簡樸）。請大家瀏覽課文，劃出描寫總理生活簡樸的句子。
1、速讀描寫總理辦公室陳設(shè)及夜點(diǎn)的句子。通過朗讀表達(dá)自己不同的理解。
2、有感情朗讀課文最后兩個(gè)自然段，抒發(fā)自己和作者的真實(shí)感情。
師：這就是我們的總理，我有幸目睹了他一夜的工作，在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說——
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音——
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