第一篇：語(yǔ)文教師面試題

邵氏課堂語(yǔ)文教師筆試考核

語(yǔ)文知識(shí)部分

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

1、給下列字注音。（4分）

慰藉（）蒼勁（）潛（）伏 戛（）然而止

裝載（）熾（）熱 揩（）拭 殫（）精竭慮

2、.請(qǐng)寫(xiě)出下列字的書(shū)寫(xiě)筆順：（2分）

鼎： 凹：

3、列詞語(yǔ)有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。（4分）

迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園

再接再勵(lì) 一愁莫展 如愿已償 管中窺豹，可見(jiàn)一般

4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞(4分)

①熱愛(ài)()②團(tuán)結(jié)()③親近()④經(jīng)驗(yàn)()

⑤具體()⑥和藹()⑦擁護(hù)()⑧堅(jiān)定()

5、寫(xiě)出下列名句的上句或下句(5分)

(1)流水不腐，_________________。

(2)__________________，人情練達(dá)即文章。

(3)身無(wú)彩鳳雙飛翼，_____________________。

（4）_________________，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。

（5）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，_________________。

6、寫(xiě)出杜甫千古流傳的兩句古詩(shī)：（4分）

（1）

（2）

7、寫(xiě)出下列作品的作者：（4分）

《送東陽(yáng)馬生序》——（）《朝花夕拾》——（）

《岳陽(yáng)樓記》——（）《魯濱遜漂流記》——（）

8、下列人物均出自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫(xiě)出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書(shū)名和作者。（4分）

人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操

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二、閱讀題（10分）（每小題2分）

我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬(wàn)押金。10萬(wàn)，對(duì)我這個(gè)剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開(kāi)著車奔波于城市的各個(gè)角落，總算湊了9萬(wàn)元。醫(yī)院開(kāi)恩，收了9萬(wàn)元后讓母親住了進(jìn)去。

都說(shuō)福無(wú)雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開(kāi)上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時(shí)，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。當(dāng)我跳下車抱起老太太時(shí)，她已昏迷過(guò)去。怎么辦？我發(fā)現(xiàn)此時(shí)四周一個(gè)人影兒也沒(méi)有，一個(gè)想法便閃入我腦海中：跑。可怎么也邁不開(kāi)腿，一個(gè)聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過(guò)來(lái)。還算走運(yùn)，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒(méi)有。

一個(gè)大漢走了進(jìn)來(lái)。大漢看了我兩眼后走近老太太說(shuō)：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細(xì)想想，一會(huì)兒警察來(lái)了您就跟他們說(shuō)?！甭?tīng)了大漢的話，我心里猛地一跳，覺(jué)得還是自己先說(shuō)出實(shí)情為好。于是我趕緊對(duì)大漢說(shuō)：“大哥，我……”老太太急忙打斷我的話，指著我對(duì)她兒子說(shuō)：“對(duì)，就是這位司機(jī)救了我?！蔽艺龖岩墒遣皇俏业亩涑隽嗣。谴鬂h一把就握住了我的手，感動(dòng)地說(shuō)：“兄弟，我、我什么也不說(shuō)了。你的救母之恩，我一定會(huì)報(bào)的?！薄拔?。哎，你聽(tīng)我說(shuō)，我……”我的話沒(méi)說(shuō)完，又被大漢給攔了回去?！笆裁匆矂e說(shuō)了。兄弟，把你的姓名和地址寫(xiě)給我，過(guò)后我一定登門重謝?！边@時(shí)我腦海里又閃出一個(gè)念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒(méi)記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對(duì)大漢說(shuō)：“好好照顧大媽，我走了。”說(shuō)完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。

在回家路上，我覺(jué)得這事挺走運(yùn)，老太太不但沒(méi)認(rèn)出是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人。可到了晚上，心里總是不踏實(shí)，我想起了母親常對(duì)我說(shuō)的話：什么時(shí)候都

要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會(huì)出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說(shuō)清楚。

第二天，我拿了一堆補(bǔ)品和5000元錢，早早來(lái)到醫(yī)院?？汕桑屠咸蝗嗽冢咸?jiàn)是我，挺生氣地說(shuō)：“你怎么還來(lái)？”

“大媽，您、你知道我是誰(shuí)嗎？”

老太太說(shuō)：“知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹贸瞿愕男牟粔摹！?/p>

“那、那您為什么不說(shuō)出真相呢？”我不解地問(wèn)。

“孩子，你能及時(shí)把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個(gè)好孩子，我就知足了。我哪能因?yàn)槟愕囊淮问д`，而誤了你的前程呢？說(shuō)不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個(gè)樣……”

我的淚水早已止不住地流下來(lái)，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來(lái)。

1、第2節(jié)開(kāi)頭說(shuō)“福無(wú)雙降，禍不單行”,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出與“禍不單行”相關(guān)的兩件事。

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2、文中的“我”想“跑”卻沒(méi)跑，“溜”了又返回，你對(duì)此如何評(píng)價(jià)？

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3、文章主要運(yùn)用了什么 描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

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4、給本文擬一個(gè)含有“母親”兩個(gè)字的標(biāo)題，不超過(guò)8個(gè)字。你課外也一定讀過(guò)不少歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛(ài)的作品，請(qǐng)寫(xiě)出其中一篇(或一本)的題目(或書(shū)名)，并注明作者。

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5、文章結(jié)尾說(shuō)“我忘情地叫了一聲媽，便……失聲痛哭起來(lái)”。

此時(shí)此刻，文中的“我”肯定有許多話想說(shuō)，請(qǐng)你發(fā)揮想像，探究一番，然后代“我”說(shuō)幾句。

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———————————————————————————————— 來(lái)_源:考試

三、寫(xiě)作題（10分）

任選一首描寫(xiě)景物的古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)意境，發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)景物描寫(xiě)的片段。（不少于200個(gè)字）

古詩(shī)：

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片段：

教學(xué)實(shí)踐部分

一、是非題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（每小題1分，共10分）

1、語(yǔ)文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（）

2、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（）

３、“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)?！笔堑谌龑W(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。（）

4、“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！笔堑诙W(xué)段的習(xí)作目標(biāo)。（）

5、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。（）

6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。（）

7、寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。（）

8、口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（）

9、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力。（10、語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。（）

二、問(wèn)答題。（每小題5分，共15分）

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語(yǔ)文課程的基本理念。(5分)

2、語(yǔ)文教學(xué)如何正確理解語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（5分）

3、請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勗鯓硬拍艹砷L(zhǎng)為一名專家型教師。（5分）

4、你平時(shí)讀過(guò)哪些教育教學(xué)刊物或?qū)Ｖ?？它?duì)你的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了怎樣的影響？（5分）

三、分析題（9分）

下面是《坐井觀天》課堂實(shí)錄的一個(gè)片段。請(qǐng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神加以分析評(píng)點(diǎn)。

師：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

生甲：小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)。

生乙：我反對(duì)，我認(rèn)為青蛙說(shuō)得對(duì)。

生丙：他們說(shuō)得都對(duì)。

（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。）

師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說(shuō)出來(lái)，那就更好了。

（一石激起千層浪，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

生甲：（迫不及待）小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樘齑_實(shí)大得很。

生乙：（胸有成竹）青蛙說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樗诰祝荒芸吹骄谀敲创蟮奶?，它說(shuō)得是實(shí)話，也沒(méi)錯(cuò)。

生丙：（按捺不?。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸?shí)情況說(shuō)出來(lái)了，都很誠(chéng)實(shí)，應(yīng)該都對(duì)。

師：（點(diǎn)頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學(xué)都談出了各自的見(jiàn)解和感受，說(shuō)得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說(shuō)些什么？大家討論討論，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得棒。

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，興趣盎然。）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。（10分）

請(qǐng)依據(jù)新課程理論，對(duì)《爸爸的咳嗽》這篇課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。(50 分)

爸爸的咳嗽

自從我家搬進(jìn)新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時(shí)咳得厲害，有時(shí)咳得輕些，有時(shí)卻又像沒(méi)病似的。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我家朝南的窗戶打開(kāi)，東南風(fēng)吹進(jìn)來(lái)時(shí)，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽 和東南風(fēng)有關(guān)系嗎?我悄悄地記著觀察日記：

2月22日 陰天 北風(fēng) 不咳嗽

3月 8 日 晴天 東南風(fēng) 咳嗽厲害

3月10日 雨天 北風(fēng) 咳嗽輕了

4月19日 多云 南風(fēng) 有點(diǎn)兒咳嗽

4月21日 陰有雨 北風(fēng) 不咳嗽

4月22日 晴轉(zhuǎn)多云 南風(fēng) 有點(diǎn)兒咳嗽

5月 1 日 晴天 東南風(fēng) 咳嗽厲害

啊，果然如此!

有個(gè)星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠(yuǎn)，一陣東南風(fēng)吹來(lái)，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來(lái)。我抬頭一望，遠(yuǎn)處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風(fēng)飄來(lái)。我猜測(cè)著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧?

我把自己的想法告訴醫(yī)生伯伯。他說(shuō)，爸爸得的是過(guò)敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對(duì)二氧化硫過(guò)敏的人，一聞到它，咽喉就過(guò)敏，引起咳嗽。爸爸就是對(duì)二氧化硫過(guò)敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。

從此，只要刮東南風(fēng)，我就把朝南的窗戶關(guān)緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環(huán)境污染，就是開(kāi)著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!

教學(xué)設(shè)計(jì)： 來(lái)_源:考試大_教師資格證考試_考試

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教師面試題(很完整)

小學(xué)語(yǔ)文教師面試簡(jiǎn)答題和論述題

1．如何讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感悟進(jìn)行有效深入的閱讀?

2．語(yǔ)文教師要具有哪些學(xué)科知識(shí)？

3．教師在組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，要從哪幾方面注意活動(dòng)的綜合性？

4．你認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)具備怎樣的閱讀能力？

5．小學(xué)語(yǔ)文教師需要哪些方面的寫(xiě)作能力？

五、論述題

1．作為教師，我們應(yīng)從幾方面反思自己的語(yǔ)文教學(xué)？

2．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗诰C合性學(xué)習(xí)中，如何在內(nèi)容上拓展延伸，體現(xiàn)開(kāi)放性？

3．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感悟進(jìn)行有效深入的閱讀？

4．試論述習(xí)作教學(xué)策略。

5．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗鯓痈鶕?jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)？

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的意義有哪些？

2．新時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力在哪幾個(gè)方面取得突破？

3.如何注重學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)？

4.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要注意的問(wèn)題？

5.你對(duì)“學(xué)習(xí)者語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)”怎樣理解？

6.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分哪幾個(gè)方面內(nèi)容？

7.新課程要努力開(kāi)發(fā)教學(xué)活動(dòng)的幾種學(xué)習(xí)資源是什么？

8.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略中“合理確立教學(xué)目標(biāo)”應(yīng)注意什么？

9.學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)與單元教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系是什么？

10.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中練習(xí)設(shè)計(jì)的主要方法有哪些？

五、論述題

1.聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卫斫饨虒W(xué)設(shè)計(jì)？

2.聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)與聽(tīng)課記錄的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

3．聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勥M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)必要性。

4.怎樣在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中遵循語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性和創(chuàng)造性？

5.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如何“落實(shí)以人為本——教學(xué)設(shè)計(jì)的目的”？

6.談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要讓語(yǔ)文與生活相聯(lián)系” 這一資源意思的理解。

7.談?wù)勀銓?duì)“深入解讀文本”的理解。

8.語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)、利用和準(zhǔn)備，主要要做好哪些方面的工作？

9.聯(lián)系自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際，談?wù)劷虒W(xué)反思的必要性及其策略。

四、簡(jiǎn)答題

1.三維目標(biāo)包括哪些方面？

2.知識(shí)與能力主要指哪些？

3.過(guò)程與方法主要指什么？

4.情感態(tài)度和價(jià)值觀主要指哪些方面？

5.三維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的雙基有哪些特點(diǎn)？

6.《教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀教學(xué)的要求分別有哪些？

7.以學(xué)科為本位的教學(xué)有哪些表現(xiàn)？

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)特別強(qiáng)調(diào)那些？

9.三維目標(biāo)之間的基本關(guān)系是怎樣的？

10.三維目標(biāo)的統(tǒng)一性包括哪些？

11.如何做到精選教學(xué)內(nèi)容？

12.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要唱好哪“八字經(jīng)”？

13．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低、中、高年段閱讀教學(xué)分別提出了那些要求？

14.課文教學(xué)的根本任務(wù)是什么？

15.什么是課堂教學(xué)？

16.多維推進(jìn)的流程設(shè)計(jì)有哪幾種方式？

五、論述題

1.傳統(tǒng)的雙基教學(xué)有哪些表現(xiàn)？

2.試從不同角度談關(guān)注人與關(guān)注學(xué)科之間的關(guān)系？

3.如何落實(shí)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的核心理念？

4.試論語(yǔ)文教學(xué)中三維目標(biāo)之間存在著怎樣的關(guān)系？

5.試舉例說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一？

6.請(qǐng)談一談三維目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中存在哪些誤區(qū)？

7.如何才能有效的落實(shí)三維目標(biāo)呢？

8.如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢?

9.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的檢測(cè)可以采取哪些方式？

10.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)“三維目標(biāo)”有哪些基本策略？

1.非指導(dǎo)性教學(xué)程序包括哪幾部分?

2.簡(jiǎn)述合作學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素。

3.簡(jiǎn)述分層—合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵。

4.簡(jiǎn)述互助——合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵。

5．簡(jiǎn)述建構(gòu)——合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵。

6．簡(jiǎn)述自主——合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵。

7．嘗試教學(xué)的具體步驟是什么？

8．如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo)。

9．探究學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？

10．目前國(guó)外常見(jiàn)的探究學(xué)習(xí)模式有哪些？

11．探究學(xué)習(xí)的操作步驟有哪些？

12．在實(shí)際教學(xué)中，按照教學(xué)對(duì)實(shí)際探究?jī)?nèi)容的選擇和控制，學(xué)習(xí)者的探究學(xué)習(xí)可以劃分為哪三種？

13．在語(yǔ)文學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)中可以從哪些切入點(diǎn)來(lái)確立主題？

14．訪談法的一般步驟是什么？

15．觀察法的一般步驟是什么？

16．探究學(xué)習(xí)的要求有哪些？

17．語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源包括哪些？

18．語(yǔ)文探究實(shí)踐的調(diào)控包括哪些方面？

19．教師怎樣通過(guò)鼓勵(lì)、反饋和引導(dǎo)行為來(lái)暗中導(dǎo)引、推進(jìn)、控制學(xué)生的探究過(guò)程？

20．怎樣制定有效的規(guī)則程序，以實(shí)施對(duì)探究實(shí)踐的調(diào)控？

21．在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師為什么要提供充足的時(shí)間資源？

22．在整個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)有哪些重要的意義？

23．在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，怎樣指導(dǎo)學(xué)生整理文獻(xiàn)？

24．在語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)中，文獻(xiàn)法一般過(guò)程包括哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？

25．簡(jiǎn)述探究學(xué)習(xí)中提出假設(shè)的過(guò)程。

26．你是怎樣理解探究學(xué)習(xí)具有“開(kāi)放性”這一特點(diǎn)的？

27．簡(jiǎn)術(shù)探究學(xué)習(xí)“得出結(jié)論”這一步驟的具體內(nèi)容。

28．接受式探究學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式探究學(xué)習(xí)有什么不同？

五、論述題

1.試論合作學(xué)習(xí)的基本策略.2.小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的基本策略有哪些？

3.如何在教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的三個(gè)特征.4．試論語(yǔ)文教學(xué)中分層——合作學(xué)習(xí)的操作策略。

5．試論自主—合作—探究學(xué)習(xí)模式中的三種學(xué)習(xí)方式的內(nèi)在聯(lián)系。

6．如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施有效的小組合作學(xué)習(xí)？

7．合作學(xué)習(xí)中建立的評(píng)價(jià)機(jī)制包括哪幾類？

8．學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？

9．國(guó)外常見(jiàn)的探究學(xué)習(xí)的主要模式有哪些？

10．在實(shí)際教學(xué)中，按照教學(xué)對(duì)實(shí)際探究?jī)?nèi)容的選擇和控制，學(xué)習(xí)者的探究學(xué)習(xí)可以劃分為哪三種？

11．在語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)中，探究主題的確立可以從哪些方面入手？

12．訪談法的一般步驟及具體內(nèi)容是什么？

13．觀察法的一般步驟及具體內(nèi)容是什么？

14．語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)的要求有哪些？

15．探究學(xué)習(xí)支持條件的提供應(yīng)從哪幾方面考慮？

16．在探究學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)怎樣進(jìn)行有效地調(diào)控？

17．探究學(xué)習(xí)的每一操作步驟包含哪些具體內(nèi)容？

18．談?wù)劷邮苁教骄繉W(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式探究學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別。

19．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劇安捎眯〗M合作”方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，怎樣對(duì)學(xué)生的探究實(shí)踐進(jìn)行調(diào)控？

小學(xué)語(yǔ)文教師面試簡(jiǎn)答題

兮兮 2009-07-17 12:47:08 閱讀616 評(píng)論0 字號(hào)：大中小

1．如何讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感悟進(jìn)行有效深入的閱讀?

2．語(yǔ)文教師要具有哪些學(xué)科知識(shí)？

3．教師在組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，要從哪幾方面注意活動(dòng)的綜合性？

4．你認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)具備怎樣的閱讀能力？

5．小學(xué)語(yǔ)文教師需要哪些方面的寫(xiě)作能力？

五、論述題

1．作為教師，我們應(yīng)從幾方面反思自己的語(yǔ)文教學(xué)？

2．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗诰C合性學(xué)習(xí)中，如何在內(nèi)容上拓展延伸，體現(xiàn)開(kāi)放性？

3．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感悟進(jìn)行有效深入的閱讀？

4．試論述習(xí)作教學(xué)策略。

5．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗鯓痈鶕?jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)？

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的意義有哪些？

2．新時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力在哪幾個(gè)方面取得突破？

3.如何注重學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)？

4.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要注意的問(wèn)題？

5.你對(duì)“學(xué)習(xí)者語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)”怎樣理解？

6.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分哪幾個(gè)方面內(nèi)容？

7.新課程要努力開(kāi)發(fā)教學(xué)活動(dòng)的幾種學(xué)習(xí)資源是什么？

8.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略中“合理確立教學(xué)目標(biāo)”應(yīng)注意什么？

9.學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)與單元教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系是什么？

10.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中練習(xí)設(shè)計(jì)的主要方法有哪些？

五、論述題

1.聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卫斫饨虒W(xué)設(shè)計(jì)？

2.聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)與聽(tīng)課記錄的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

3．聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勥M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)必要性。

4.怎樣在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中遵循語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性和創(chuàng)造性？

5.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如何“落實(shí)以人為本——教學(xué)設(shè)計(jì)的目的”？

6.談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要讓語(yǔ)文與生活相聯(lián)系” 這一資源意思的理解。

7.談?wù)勀銓?duì)“深入解讀文本”的理解。

8.語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)、利用和準(zhǔn)備，主要要做好哪些方面的工作？

9.聯(lián)系自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際，談?wù)劷虒W(xué)反思的必要性及其策略。

四、簡(jiǎn)答題

1.三維目標(biāo)包括哪些方面？

2.知識(shí)與能力主要指哪些？

3.過(guò)程與方法主要指什么？

4.情感態(tài)度和價(jià)值觀主要指哪些方面？

5.三維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的雙基有哪些特點(diǎn)？

6.《教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀教學(xué)的要求分別有哪些？

7.以學(xué)科為本位的教學(xué)有哪些表現(xiàn)？

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)特別強(qiáng)調(diào)那些？

9.三維目標(biāo)之間的基本關(guān)系是怎樣的？

10.三維目標(biāo)的統(tǒng)一性包括哪些？

11.如何做到精選教學(xué)內(nèi)容？

12.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要唱好哪“八字經(jīng)”？

13．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低、中、高年段閱讀教學(xué)分別提出了那些要求？

14.課文教學(xué)的根本任務(wù)是什么？

15.什么是課堂教學(xué)？

16.多維推進(jìn)的流程設(shè)計(jì)有哪幾種方式？

五、論述題

1.傳統(tǒng)的雙基教學(xué)有哪些表現(xiàn)？

2.試從不同角度談關(guān)注人與關(guān)注學(xué)科之間的關(guān)系？

3.如何落實(shí)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的核心理念？

4.試論語(yǔ)文教學(xué)中三維目標(biāo)之間存在著怎樣的關(guān)系？

5.試舉例說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一？

6.請(qǐng)談一談三維目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中存在哪些誤區(qū)？

7.如何才能有效的落實(shí)三維目標(biāo)呢？

8.如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢?

9.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的檢測(cè)可以采取哪些方式？

10.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)“三維目標(biāo)”有哪些基本策略？

1.非指導(dǎo)性教學(xué)程序包括哪幾部分?

2.簡(jiǎn)述合作學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素。

3.簡(jiǎn)述分層—合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵。

4.簡(jiǎn)述互助——合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵。

5．簡(jiǎn)述建構(gòu)——合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵。

6．簡(jiǎn)述自主——合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵。

7．嘗試教學(xué)的具體步驟是什么？

8．如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo)。

9．探究學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？

10．目前國(guó)外常見(jiàn)的探究學(xué)習(xí)模式有哪些？

11．探究學(xué)習(xí)的操作步驟有哪些？

12．在實(shí)際教學(xué)中，按照教學(xué)對(duì)實(shí)際探究?jī)?nèi)容的選擇和控制，學(xué)習(xí)者的探究學(xué)習(xí)可以劃分為哪三種？

13．在語(yǔ)文學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)中可以從哪些切入點(diǎn)來(lái)確立主題？

14．訪談法的一般步驟是什么？

15．觀察法的一般步驟是什么？

16．探究學(xué)習(xí)的要求有哪些？

17．語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源包括哪些？

18．語(yǔ)文探究實(shí)踐的調(diào)控包括哪些方面？

19．教師怎樣通過(guò)鼓勵(lì)、反饋和引導(dǎo)行為來(lái)暗中導(dǎo)引、推進(jìn)、控制學(xué)生的探究過(guò)程？

20．怎樣制定有效的規(guī)則程序，以實(shí)施對(duì)探究實(shí)踐的調(diào)控？

21．在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師為什么要提供充足的時(shí)間資源？

22．在整個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)有哪些重要的意義？

23．在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，怎樣指導(dǎo)學(xué)生整理文獻(xiàn)？

24．在語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)中，文獻(xiàn)法一般過(guò)程包括哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？

25．簡(jiǎn)述探究學(xué)習(xí)中提出假設(shè)的過(guò)程。

26．你是怎樣理解探究學(xué)習(xí)具有“開(kāi)放性”這一特點(diǎn)的？

27．簡(jiǎn)術(shù)探究學(xué)習(xí)“得出結(jié)論”這一步驟的具體內(nèi)容。

28．接受式探究學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式探究學(xué)習(xí)有什么不同？

五、論述題

1.試論合作學(xué)習(xí)的基本策略.2.小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的基本策略有哪些？

3.如何在教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的三個(gè)特征.4．試論語(yǔ)文教學(xué)中分層——合作學(xué)習(xí)的操作策略。

5．試論自主—合作—探究學(xué)習(xí)模式中的三種學(xué)習(xí)方式的內(nèi)在聯(lián)系。

6．如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施有效的小組合作學(xué)習(xí)？

7．合作學(xué)習(xí)中建立的評(píng)價(jià)機(jī)制包括哪幾類？

8．學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？

9．國(guó)外常見(jiàn)的探究學(xué)習(xí)的主要模式有哪些？

10．在實(shí)際教學(xué)中，按照教學(xué)對(duì)實(shí)際探究?jī)?nèi)容的選擇和控制，學(xué)習(xí)者的探究學(xué)習(xí)可以劃分為哪三種？

11．在語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)中，探究主題的確立可以從哪些方面入手？

12．訪談法的一般步驟及具體內(nèi)容是什么？

13．觀察法的一般步驟及具體內(nèi)容是什么？

14．語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)的要求有哪些？

15．探究學(xué)習(xí)支持條件的提供應(yīng)從哪幾方面考慮？

16．在探究學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)怎樣進(jìn)行有效地調(diào)控？

17．探究學(xué)習(xí)的每一操作步驟包含哪些具體內(nèi)容？

18．談?wù)劷邮苁教骄繉W(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式探究學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別。

19．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劇安捎眯〗M合作”方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，怎樣對(duì)學(xué)生的探究實(shí)踐進(jìn)行調(diào)控？

第三篇：教師面試題

全國(guó)教師招聘面試常見(jiàn)問(wèn)題

2010-10-04 19:54:

521、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

2、為什么學(xué)生會(huì)偏科？

學(xué)生偏科有很多因素，其中興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學(xué)一門功課，無(wú)論周圍有什么影響你，你都可以堅(jiān)持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí)，不管你是否喜歡這門功課，你都會(huì)變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學(xué)，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學(xué)好的。

3、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

首先、敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂(lè)業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。

其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿意，喜歡聽(tīng)！

個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)能力及為人處事能力；愛(ài)心與責(zé)任心。

4、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí)，如孔子也提出了因材施教的主張。

5、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？

一、動(dòng)機(jī)的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)

二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提

三、方法的指導(dǎo)——提高記憶能力的關(guān)鍵。

6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？

備課是教師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。無(wú)論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。

1、“研讀”是備課的必要前提；

2、“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；

3、“細(xì)致”是備課的基本要求、4、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)

7、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。

陳老先生的一句勉勵(lì)之語(yǔ)（可能勉勵(lì)后人，也或是勉勵(lì)老先生自己），陳老先生當(dāng)初寫(xiě)這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！

8、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？

優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動(dòng)性。減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng)。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。

9、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？藝術(shù)，任何一門事物都是藝術(shù) 藝術(shù)來(lái)原于生活，更重要的是一種責(zé)任。

10、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨

⑴基礎(chǔ)目標(biāo) 指國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。

⑵提高目標(biāo) 主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

⑶體驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂(lè)趣和愉悅。

2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：

⑴教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)。

⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

⑶重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。

⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。

3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)

現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功

教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：

⑴課堂駕馭能力

⑵實(shí)踐操作能力

⑶語(yǔ)言表達(dá)能力

11、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)單地打個(gè)比方，如果一顆正在茁壯成長(zhǎng)的大樹(shù)，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說(shuō)會(huì)怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說(shuō)的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個(gè)，而沒(méi)有第二個(gè)，那會(huì)是怎么樣？

12、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書(shū)籍和雜志有那些？

（主觀見(jiàn)解）

13、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？

（主觀見(jiàn)解）

14、你最贊賞的教學(xué)方法是什么

關(guān)于教師招聘結(jié)構(gòu)化面試問(wèn)題。2009-8-22 19:19 提問(wèn)者： huliucheng112 | 瀏覽次數(shù)：6304次

1、你怎么理解為人師表?

2、校長(zhǎng)委托組織一次夏令營(yíng)活動(dòng),你怎么開(kāi)展工作?

3、結(jié)合你所報(bào)考教學(xué)專業(yè),談?wù)勀闳绾翁幚砗脠?zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革的關(guān)系?

4、一名班主任以嚴(yán)格管理著稱,教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,一名女生因早戀,成績(jī)大幅度下降，班主任十分生氣,在全班點(diǎn)名批評(píng)了這名女生,結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺,你怎么看?

二組：

1、俗語(yǔ)說(shuō)：家有半頭糧不孩子王，你為什么選擇教師職業(yè)？

2、假若你是校長(zhǎng)，你們學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時(shí)候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對(duì)這種現(xiàn)象怎么看？你如何處理？

3、新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個(gè)雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦?

三組：

1、現(xiàn)在有“貴族學(xué)?！?、“貴族班”，對(duì)此有何評(píng)價(jià)？

2、請(qǐng)你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和在相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利？為什么？

3、現(xiàn)在的孩子越來(lái)越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？

四組：

1、小皇帝讀書(shū)了，家庭中對(duì)孩子的教育發(fā)生過(guò)矛盾？作為教師對(duì)此你怎么看？

2、對(duì)孩子教育的分歧要讓孩子知道嗎？考%試大|你診斷怎樣化解這種矛盾和分歧的？

3、隨談你對(duì)兒童教育的見(jiàn)解？

五組：下面是兩則廣告創(chuàng)意：

奔馳車的廣告：遍布世界各地的奔馳車維修站，維修人員無(wú)事可干，閑得無(wú)聊

豐田汽車的廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車

從創(chuàng)意的角度，可以看到創(chuàng)意在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，是何等的重要，創(chuàng)意不僅僅體現(xiàn)在廣告中，在社會(huì)生活的方方面面，也無(wú)處不體現(xiàn)創(chuàng)意的重要

1、請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺纯创虒W(xué)創(chuàng)意？

2、你的一個(gè)很好的教學(xué)改革方案,不僅沒(méi)得到校長(zhǎng)的采納,反而說(shuō)你異想天開(kāi),你怎么辦？

3、你組織學(xué)生一次戶外活動(dòng),有個(gè)同學(xué)突然中暑,你怎么處理？

1、道德不一定要高尚，但一定要品行端正，不能有惡習(xí)，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象：不說(shuō)臟話粗話，對(duì)待學(xué)生一視同仁不能有勢(shì)利眼、對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要有耐心，要恩威并濟(jì)。等

2、夏令營(yíng)的開(kāi)展可以借鑒學(xué)校以前的做法，加點(diǎn)新東西，就可以，如果以前沒(méi)有開(kāi)展過(guò)，就可以照搬被人的做法，無(wú)妨，網(wǎng)上很多，不需我贅述。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)改革的有效途徑和方法，作為教師必須讀懂讀透教學(xué)改革的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把課程改革的思想用于與教學(xué)中，注意把握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法以及教學(xué)策略，具體表現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)中如何突破常規(guī)，以及認(rèn)真發(fā)揮課后反思的作用，等等。

4、這位班主任做法簡(jiǎn)單粗暴，完全不懂心理學(xué)和教育學(xué)，這種事情在班上點(diǎn)名是最忌諱的，他應(yīng)該單獨(dú)找她談心以朋友的身份，談感情的幼稚性等等，談戀愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，讓她慢慢的收攏感情，投入學(xué)習(xí)。

第二組

1、那是過(guò)去的說(shuō)法，新時(shí)期教師的作用已經(jīng)得到了全社會(huì)的認(rèn)可，教師的地位也前所未有的提高，更重要的是，我熱愛(ài)教師職業(yè)，我可以把自己的知識(shí)傳授給祖國(guó)的未來(lái)，這是一種快樂(lè)和滿足。

2、不影響日常教學(xué)的前提下，如果是無(wú)償家教，我們給予應(yīng)該嘉獎(jiǎng)，如果是義務(wù)教育階段的學(xué)生，還收了費(fèi)，我會(huì)跟這位老師做思想工作，讓他明白教師法規(guī)中的有關(guān)規(guī)定，請(qǐng)他遵守，如果是非義務(wù)教育階段的學(xué)生，又是學(xué)生自愿找老師補(bǔ)課，我可以不干預(yù)。如果雖然是非義務(wù)教育階段的，但是是授意學(xué)生來(lái)有償補(bǔ)課的，我會(huì)立即叫停。

3、服從分配，好好干，只要進(jìn)步就是成績(jī)

三組

1、事實(shí)證明它反映出的弊端越來(lái)越明顯，有些所謂的貴族只是教學(xué)條件好，設(shè)施好而已，真正的好師資未必有，縱使有也只是停留的學(xué)科知識(shí)的傳授上，在思想品德，綜合素質(zhì)等方面并沒(méi)有落實(shí)。

2、更傾向與優(yōu)越的，因?yàn)閮?yōu)越的環(huán)境下學(xué)生可以接受更多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)備，和全面發(fā)展的空間。那些條件較差的學(xué)校，就是死讀書(shū)，學(xué)生的全面素質(zhì)很難得以提高。如果不是說(shuō)優(yōu)越的好，那國(guó)家還問(wèn)什么要不停的撥款建設(shè)重點(diǎn)學(xué)校？（這句不能說(shuō)哈）

四組：

3、是的，這與社會(huì)環(huán)境有關(guān)，獨(dú)生子女，讓他們嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心；激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也導(dǎo)致人們以利益為驅(qū)使，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，誰(shuí)出線了，誰(shuí)就是優(yōu)勝者，這也難免造成了一定的自私心理。

1、教師應(yīng)跟家長(zhǎng)交流，以專業(yè)的眼光談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)

3、引導(dǎo)啟發(fā)，尊重個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)

五組

1、教學(xué)創(chuàng)意是興奮劑，2、分析下校長(zhǎng)問(wèn)什么如此說(shuō)，如果是缺乏可行性，就放棄，如果僅僅是校長(zhǎng)觀念上的落后，就自己繼續(xù)

3、按中暑處理方法處理，讓班長(zhǎng)組織同學(xué)休息，返回室內(nèi)。

如果情況嚴(yán)重，立即叫救護(hù)車，同事通知校長(zhǎng)和家長(zhǎng)。贊同55| 評(píng)論(2)

第四篇：教師面試題

例2：2010年5月8日四川省瀘州市瀘縣教師面試題

一題：你怎么看待學(xué)生的心理健康?如何加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育?

二題：學(xué)生打架,家長(zhǎng)找到學(xué)校并和老師發(fā)生矛盾。你作為教師該怎么處理?三題：談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的看法。

由于本次招考的對(duì)象為教師，因此考試題目均為教育方面的專業(yè)性問(wèn)題。而教師該具有的素質(zhì)之一就是要懂得心理學(xué)，并且上崗前在考取教師資格證時(shí)必須得通過(guò)教育心理學(xué)的考試，因此試題針對(duì)教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)進(jìn)行了專業(yè)化的命題。

二、重實(shí)際操作能力

與專業(yè)化面試考查側(cè)重點(diǎn)相同的是，事業(yè)單位不單單要求考生要對(duì)自己所報(bào)考的職位有充分的了解，還要具備所報(bào)考職位要求的基本技能。而此類面試一般為某項(xiàng)基本技能的操作，有的部門在技能操作面試過(guò)程中還含有口試答辯環(huán)節(jié)。

例如：醫(yī)學(xué)類技能操作面試中的臨床醫(yī)學(xué)(含影像)技能操作面試，它的面試內(nèi)容為臨床基本技能操作。面試方法：隨機(jī)抽取一密閉信封進(jìn)行面試，每信封中含兩項(xiàng)臨床基本技能操作題目。

第五篇：語(yǔ)文面試題

閱讀下面一段文言文，完成7～9題。

魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也，生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也，死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（《魚(yú)我所欲也》節(jié)選）

7、下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A、舍魚(yú)而取熊掌者也／土地平曠，屋舍儼然

B、故患有所不避也／又患無(wú)碩師名人與游

C、則凡可以得生者何不用也／然則北通峽

D、非獨(dú)賢者有是心也／斯是陋室，惟吾德馨

8、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）

所欲有甚于生者，故不為茍得也。

9、下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A、孟子認(rèn)為，義重于生，當(dāng)義和生不能同時(shí)兼得時(shí)，應(yīng)該舍生取義。

B、南宋民族英雄文天祥說(shuō)的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”與選文的主旨在本質(zhì)上是一致的，他抗元兵敗被俘，寧死不屈，也正是這種精神的寫(xiě)照。

C、選文開(kāi)頭以魚(yú)和熊掌比喻生和義，以“舍魚(yú)而取熊”比喻“舍生取義”，引出中心論點(diǎn)，自然貼切。

D、在孟子看來(lái)，不僅賢人，就是每一個(gè)普通人，都有舍生取義之心，在生死考驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)刻，都會(huì)作出合乎義的選擇。