第一篇：品德與生活教學(xué)心得

經(jīng)過一年《品德與社會(huì)》執(zhí)教實(shí)踐過程，我覺得《品德與社會(huì)》作為一門綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。在具體的教學(xué)中，我有以下感受。

一、把握課程特點(diǎn)、深鉆教材、充分準(zhǔn)備是上好品德課的前提。

現(xiàn)在的《品德與社會(huì)》課本，每一課都是幾幅圖配幾句話。如果照本宣科式教學(xué)，一課要不了多長時(shí)間就可以上完。如果是從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生品德素養(yǎng)的提高。上好一節(jié)課很難。在具體教學(xué)中，我深刻的感受到作為一名品德與社會(huì)老師，是越來越需要豐富的知識(shí)。在備課階段一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，另一方面老師也在課前充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況，以及合理利用相關(guān)的社會(huì)資源。如備課時(shí)一定收集網(wǎng)上或?qū)W生預(yù)先實(shí)際中的一些資料，豐厚教學(xué)內(nèi)容，從而接近教學(xué)與學(xué)生生活的距離，才能收到較好的效果。

二、《品德與社會(huì)》課教學(xué)必須以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，才能享受成功

真實(shí)的生活有利于《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)，這已是人人皆知的事實(shí)了，可在實(shí)際的課堂上，教師卻總是因?yàn)檫@樣或那樣的原因，不能夠把這種聯(lián)系體現(xiàn)在實(shí)處。有的擔(dān)心生活太大，無處著手；有的考慮學(xué)生的接觸有限，難以體驗(yàn)；還有的顧慮生活太隨意，難得控制，會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)一團(tuán)糟……凡凡點(diǎn)點(diǎn)，都有一定的道理，難道走進(jìn)生活，開展德育教育真的就那么難嗎？在教學(xué)《走進(jìn)殘疾人》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受到殘疾人需要大家的關(guān)愛，我設(shè)計(jì)真實(shí)的社會(huì)情境，開展體驗(yàn)殘疾人生活艱難的活動(dòng)。一是讓學(xué)生用一只手去收拾書包,體驗(yàn)肢體殘疾給生活帶來的不便，二是讓學(xué)生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走,體驗(yàn)盲人行路的不便。學(xué)生們通過這兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)后,真正體驗(yàn)到了殘疾人生活的不便，感受到了殘疾人需要我們正常人的關(guān)愛。課堂上短短幾分鐘的生活體驗(yàn)，勝過了教師多少空泛的講解，可見生活對(duì)于德育知識(shí)的教學(xué)是何其重要，而聯(lián)系生活組織教學(xué)又是多么的簡單。我覺得，在條件允許的情況下，在品德與生活課教學(xué)中,教師都有必要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,利用多樣性的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡量用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)生活,體驗(yàn)生活,發(fā)展能力,形成良好的品德。

三、從課內(nèi)延伸到課外，突出課程的社會(huì)性

延伸課堂還要求教師開放課堂教學(xué)的空間，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，去訪問，去調(diào)查，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象，展望未來的世界，讓他們?cè)诙喾N多樣的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，真正領(lǐng)悟生活的真諦，并從中認(rèn)識(shí)社會(huì)，獲得成功的愉悅感，使課堂真正延伸到學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和生命流程之中。這樣才能立足于各類富有積極意義的教育載體，著眼于學(xué)生未來的生活世界，服務(wù)于學(xué)生的全面終生發(fā)展。例如《貨比三家》就需要學(xué)生在課外調(diào)查某種商品在不同的商店或超市的價(jià)格，再進(jìn)行比較分析，讓他們知道同樣的商品，價(jià)格可能不一樣，影響價(jià)格的因素制約著商品的價(jià)格。如果不延伸課堂，不親自比較，光靠老師的說教，學(xué)生很難理解這些道理。

總之，通過這一年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得《品德與社會(huì)》是提高學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)習(xí)實(shí)踐，了解社會(huì)的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中要采取靈活多樣的方法，讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問、搜集、整理、歸納、討論、交流、表演等方式在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂，獲取知識(shí)和能力。

品德與生活教學(xué)心得（2）：

一、在《課標(biāo)》學(xué)習(xí)方面：

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

1．要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。

2．教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

二、李艷華老師的《關(guān)注課前準(zhǔn)備、實(shí)施有效課堂教學(xué)》中進(jìn)一步明確了從“有效教學(xué)準(zhǔn)備、有效教學(xué)實(shí)施、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、有效教學(xué)資源（有效利用課件及課件制作）”四個(gè)方面展開了品德的教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作，使我們莫旗的《關(guān)注課前準(zhǔn)備、實(shí)施有效課堂教學(xué)》團(tuán)隊(duì)活動(dòng)引起了全旗、市、區(qū)教研室及大部分老師的廣泛關(guān)注，這也是本次學(xué)習(xí)中我們莫旗教育科研的一個(gè)亮點(diǎn)，更具指導(dǎo)性、針對(duì)性和有效性。我在這方面主要是從以下幾點(diǎn)有收獲：

1、打有準(zhǔn)備的“仗”——充分做好有效教學(xué)準(zhǔn)備

品德學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，教學(xué)準(zhǔn)備工作似乎顯得特別重要，它的教學(xué)活動(dòng)只有建立在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才具有生命力。從學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、整體把握教材、全面了解學(xué)生、確定各級(jí)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、準(zhǔn)備相關(guān)教具、掌握背景知識(shí)、精心設(shè)計(jì)教案等方面提出了具體的要求。這些都有助于老師們轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到充分做好教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)于提高課堂效率、充分展開教學(xué)活動(dòng)的重要意義，同時(shí)也知道具體從哪些方面著手準(zhǔn)備我們的教學(xué)，避免盲目、缺乏針對(duì)性。

二、講究“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”——實(shí)施有效課堂教學(xué)

品德學(xué)科有自己突出的學(xué)科特點(diǎn)，如學(xué)生需要進(jìn)行閱讀、搜集、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和訪問等綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)、需要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)空間不限于課堂、教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，囊括了生活常識(shí)、歷史、地理、國情、環(huán)境、法制等各方面的知識(shí)。正是這些突出的學(xué)科特性造就了開展品德教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須注重科學(xué)的“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”，才能體現(xiàn)課堂的有效性?！敖虒W(xué)實(shí)施”就是充分結(jié)合這些學(xué)科特性展開指導(dǎo)，使品德教師清楚地了解了如何科學(xué)有效地采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，拓展教學(xué)空間，并進(jìn)行課外延伸活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

三、積極鞏固“戰(zhàn)果”——以有效評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

品德學(xué)科的評(píng)價(jià)不像其他學(xué)生能起到立竿見影的效果，或者簡單地能以對(duì)錯(cuò)來辨別學(xué)生的掌握程度，它需要一個(gè)比較緩慢的過程，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也決不能局限于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而是包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法以及學(xué)習(xí)結(jié)果等各方面的表現(xiàn)，需要進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。而不同的學(xué)生，評(píng)價(jià)的方式也不盡相同，絕非一種尺度已然，必須從學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。評(píng)價(jià)的主體也顯多元化，包括教師、學(xué)生自我、學(xué)生之間、家長、社會(huì)等，評(píng)價(jià)方法也呈現(xiàn)多樣性，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際選用適合學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。通過有準(zhǔn)備的“作仗準(zhǔn)備”和科學(xué)的“戰(zhàn)略”措施后呈現(xiàn)的“戰(zhàn)果”必須珍惜，因?yàn)樗械囊磺性u(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)只有一個(gè)，就是全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。

四、適時(shí)“儲(chǔ)備”--------利用好有效的教學(xué)資源。

品德學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的課程資源是多樣的、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要根據(jù)教學(xué)需要，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活等資源；利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源；利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，建議中也明確提出了對(duì)教師自身知識(shí)儲(chǔ)備的要求，品德教師必須通過關(guān)注時(shí)事新聞，加強(qiáng)科學(xué)常識(shí)、歷史地理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的學(xué)習(xí)，完善綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)本課程的教學(xué)要求，有的放矢地展開本學(xué)科的教學(xué)。

這是我從“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源”四個(gè)方面的收獲，這使我們的品德教學(xué)更具指導(dǎo)性、針對(duì)性和有效性。正如李艷華老師所說的：“沒有效的教學(xué)理論是走不遠(yuǎn)的！沒有有效的教學(xué)改革也是走不遠(yuǎn)的！”也就是說學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效的體現(xiàn)。作為老師就是他們的一個(gè)橋梁。我們要做好這個(gè)橋梁就應(yīng)該不斷打牢自己的基礎(chǔ)知識(shí)，更多更好地盡自己所能地給孩子各種知識(shí)。所以教學(xué)空間不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)向社會(huì)延伸。

作為一名教師，任何一次外出聽課都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，尤其是作為一名農(nóng)村教師，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)甚少，在這短短的時(shí)間里，我不僅開闊了眼界，還了解到了許多前沿的教育理念和教學(xué)方法，我會(huì)把我學(xué)的用到以后的《品德與生活、社會(huì)》教學(xué)中這次學(xué)習(xí)真的是收獲頗多、受益匪淺！

第二篇：《品德與生活、社會(huì)》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得

《品德與生活、社會(huì)》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得

2011年7月 日至 日，我們一行 人在 教研室老師的帶領(lǐng)下去 參加 《品德與生活、社會(huì)》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫，可在這幾天里，認(rèn)真聆聽了市教研室 的《思想品德漫談》及市教研員 老師的《課標(biāo)》解讀，莫旗一小 老師《關(guān)注課前準(zhǔn)備、實(shí)施有效課堂教學(xué)》精彩講座。這次學(xué)習(xí)安排的非常充實(shí)，我們小學(xué)品德與生活、社會(huì)老師都學(xué)到了很多知識(shí)，受到很深的啟發(fā)。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得：

一、在《課標(biāo)》學(xué)習(xí)方面：

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

1．要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。

2．教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程

目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

二、老師的《 》中進(jìn)一步明確了從“有效教學(xué)準(zhǔn)備、有效教學(xué)實(shí)施、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、有效教學(xué)資源（有效利用課件及課件制作）”四個(gè)方面展開了品德的教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作，使我們 旗的《 》團(tuán)隊(duì)活動(dòng)引起了市、區(qū)教研室及大部分老師的廣泛關(guān)注，這也是本次學(xué)習(xí)中我們莫旗教育科研的一個(gè)亮點(diǎn)，更具指導(dǎo)性、針對(duì)性和有效性。我在這方面主要是從以下幾點(diǎn)有收獲：

1、打有準(zhǔn)備的“仗”——充分做好有效教學(xué)準(zhǔn)備 品德學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，教學(xué)準(zhǔn)備工作似乎顯得特別重要，它的教學(xué)活動(dòng)只有建立在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才具有生命力。從學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、整體把握教材、全面了解學(xué)生、確定各級(jí)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、準(zhǔn)備相關(guān)教具、掌握背景知識(shí)、精心設(shè)計(jì)教案等方面提出了具體的要求。這些都有助于老師們轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到充分做好教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)于提高課堂效率、充分展開教學(xué)活動(dòng)的重要意義，同時(shí)也知道具體從哪些方面著手準(zhǔn)備我們的教學(xué)，避免盲目、缺乏針對(duì)性。

二、講究“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”——實(shí)施有效課堂教學(xué)

品德學(xué)科有自己突出的學(xué)科特點(diǎn)，如學(xué)生需要進(jìn)行閱讀、搜集、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和訪問等綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)、需要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)空間不限于課堂、教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，囊括了生活常識(shí)、歷史、地理、國情、環(huán)境、法制等各方面的知識(shí)。正是這些突出的學(xué)科特性造就了開展品德教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須注重科學(xué)的“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”，才能體現(xiàn)課堂的有效性。“教學(xué)實(shí)施”就是充分結(jié)合這些學(xué)科特性展開指導(dǎo)，使品德教師清楚地了解了如何科學(xué)有效地采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，拓展教學(xué)空間，并進(jìn)行課外延伸活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

三、積極鞏固“戰(zhàn)果”——以有效評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 品德學(xué)科的評(píng)價(jià)不像其他學(xué)生能起到立竿見影的效果，或者簡單地能以對(duì)錯(cuò)來辨別學(xué)生的掌握程度，它需要一個(gè)比較緩慢的過程，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也決不能局限于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而是包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法以及學(xué)習(xí)結(jié)果等各方面的表現(xiàn)，需要進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。而不同的學(xué)生，評(píng)價(jià)的方式也不盡相同，絕非一種尺度已然，必須從學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。評(píng)價(jià)的主體也顯多元化，包括教師、學(xué)生自我、學(xué)生之間、家長、社會(huì)等，評(píng)價(jià)方法也呈現(xiàn)多樣性，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際選用適合學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。通過有準(zhǔn)備的“作仗準(zhǔn)備”和科學(xué)的“戰(zhàn)略”

措施后呈現(xiàn)的“戰(zhàn)果”必須珍惜，因?yàn)樗械囊磺性u(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)只有一個(gè)，就是全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。

四、適時(shí)“儲(chǔ)備”--------利用好有效的教學(xué)資源。品德學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的課程資源是多樣的、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要根據(jù)教學(xué)需要，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活等資源；利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源；利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，建議中也明確提出了對(duì)教師自身知識(shí)儲(chǔ)備的要求，品德教師必須通過關(guān)注時(shí)事新聞，加強(qiáng)科學(xué)常識(shí)、歷史地理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的學(xué)習(xí)，完善綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)本課程的教學(xué)要求，有的放矢地展開本學(xué)科的教學(xué)。

這是我從“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源”四個(gè)方面的收獲，這使我們的品德教學(xué)更具指導(dǎo)性、針對(duì)性和有效性。正如 老師所說的：“沒有效的教學(xué)理論是走不遠(yuǎn)的！沒有有效的教學(xué)改革也是走不遠(yuǎn)的！”也就是說學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效的體現(xiàn)。作為老師就是他們的一個(gè)橋梁。我們要做好這個(gè)橋梁就應(yīng)該不斷打牢自己的基礎(chǔ)知識(shí)，更多更好地盡自己所能地給孩子各種知識(shí)。所以教學(xué)空間不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)向社會(huì)延伸。

作為一名教師，任何一次外出聽課都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，尤其是作為一名

農(nóng)村教師，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)甚少，在這短短的時(shí)間里，我不僅開闊了眼界，還了解到了許多前沿的教育理念和教學(xué)方法，我會(huì)把我學(xué)的用到以后的《品德與生活、社會(huì)》教學(xué)中這次學(xué)習(xí)真的是收獲頗多、受益匪淺！

第三篇：品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃1

一、教學(xué)班學(xué)生情況分析

本班共有43名學(xué)生，活潑可愛，自尊心很強(qiáng)。關(guān)心集體。團(tuán)結(jié)同學(xué)，個(gè)個(gè)都積極上進(jìn)。大多數(shù)學(xué)生講文明，懂禮貌；學(xué)習(xí)上認(rèn)真，能及時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)；知道幸福生活來之不易，懂得勤儉節(jié)約。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的社會(huì)公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動(dòng)活潑的具體形象之中。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：第一單元（第1~4課）生日快樂；第二單元（第5~8課）走進(jìn)秋天；第三單元（第9~12課）成長樂園；第四單元（第13~16課）金點(diǎn)子行動(dòng)。

三、本學(xué)期主要教改措施

1、寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。

2、利用插圖，圖文對(duì)照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解。

3、開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。

4、結(jié)合紅星兒童團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。

5、充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃2

一、課程性質(zhì)

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性課程。

1、生活性

本課程遵循兒童的生活的邏輯。以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童的生活的主題活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2、開放性

本課程面向兒童的整個(gè)世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間，時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和連接中單性的延展；評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

3、活動(dòng)性

本課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其它實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要是通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的?；顒?dòng)是教和學(xué)的共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純的只講教材，兒童更多地通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)理念

1、道德存于兒童生活之中

道德寓于兒童生活的方方面面。兒童品德的形成源于與他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體認(rèn)識(shí)和道德體驗(yàn)。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外。

2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會(huì)做人是課程的核心

低年級(jí)的課程應(yīng)該是通過由淺入深的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育。為兒童形成良好的生活態(tài)度和實(shí)際生存能力打好基礎(chǔ)。

3、珍視兒童生活的價(jià)值、尊重兒童的權(quán)利

三、總目標(biāo)和分目標(biāo)

總目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

分目標(biāo)：

情感與態(tài)度：

愛親敬長、愛集體、愛家長、愛祖國。珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學(xué)。自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。

行為與習(xí)慣：

初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為、遵守紀(jì)律，樂于參與有意義的活動(dòng)。

知識(shí)與技能：

掌握自己的生活需要的基本生活知識(shí)和勞動(dòng)技能。初步了解生活中的自然、社會(huì)、常識(shí)。了解有關(guān)祖國的初步知識(shí)。

過程與方法：

體驗(yàn)提出問題、探究問題的過程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究。

四、教學(xué)進(jìn)度

第一周《美麗的校園》

第二周《老師，你好》

第三周《學(xué)校的一天》

第四周《我是小學(xué)生》

第五周《我喜歡我們班》

第六周《我們一起做》

第七周《學(xué)習(xí)真快樂》

第八周《麻煩事我不怕》

第九周《我的爸爸媽媽》

第十周《親親熱熱一家人》

第十一周《讓我自己來》

第十二周《新年到了》

第十三周《歡歡喜喜過大年》

第十四周《明年會(huì)更好》

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)“課程改革”的精神和要求，在實(shí)踐過程中，充分

發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，將實(shí)踐的過程轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的過程。根據(jù)低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況，制定品德與生活學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，以便圓滿完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

二、學(xué)情分析

低年級(jí)（一年級(jí)）學(xué)段共有兩個(gè)教學(xué)班，共56人。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：本學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，興趣濃厚，有強(qiáng)

烈的求知欲。學(xué)生在課堂上能夠積極與老師呼應(yīng)。

2、學(xué)習(xí)能力：對(duì)于教師傳授的知識(shí)點(diǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠理解并且掌握。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，有學(xué)困生，他們理解能力、學(xué)習(xí)能力、感受能力、創(chuàng)作能力等方面與其他學(xué)生相比有一定距離。教師將在本學(xué)期的教學(xué)工作中，不斷幫助他們，使他們與全體同學(xué)共同進(jìn)步。

3、潛能開發(fā)：對(duì)于不同的學(xué)生因材施教。為有特長的學(xué)生及學(xué)習(xí)較突出的學(xué)生盡可能提供展示自己的舞臺(tái)。

三、教材分析

“品德與生活”課程“是以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！闭n程應(yīng)重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合。

本課程具有如下特點(diǎn)

1、育人為本，重在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)，引導(dǎo)兒童成為品德良好、樂于探究、熱愛生活的好學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容向兒童的生活回歸，密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與兒童生活有機(jī)結(jié)合，源于生活又高于生活，為兒童學(xué)習(xí)新課程創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間。

3、學(xué)習(xí)方式多樣，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐的活動(dòng)方式，注重教師教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷和行為習(xí)慣。

4、突出了綜合性，強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了多學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生形成綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)問題、解決問題的視野。通過參與活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主判斷和選擇。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）、總目標(biāo)

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎(chǔ)）愉快積極地生活（兒童生活的主調(diào)）負(fù)責(zé)任，有愛心地生活（兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求）動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活（時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求）。

（二）、分目標(biāo)

1、使學(xué)生知道自己是小學(xué)生了，喜歡上學(xué)；初步熟悉學(xué)校的環(huán)境，學(xué)習(xí)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題；遵守學(xué)校生活常規(guī)；知道要講禮貌，守秩序。

2、了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施及其作用，知道校園環(huán)境中一些標(biāo)志性的建筑，了解學(xué)校的美，能夠主動(dòng)愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，能愛護(hù)學(xué)校以及城市周圍的優(yōu)美環(huán)境。初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)。

3、形成初步的時(shí)間概念；按時(shí)上學(xué)，不遲到；放學(xué)后，不在路上逗留，按時(shí)回家；上學(xué)和放學(xué)途中注意安全；學(xué)習(xí)自己照顧自己。

4、讓學(xué)生主動(dòng)把自己介紹給同學(xué)和老師，相互認(rèn)識(shí)好朋友，然后分別從不同的方面來讓學(xué)生體驗(yàn)與同學(xué)在一起玩耍、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的快樂以及感受老師的關(guān)心和朋友般的情誼，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)校生活無處不充滿快樂與愛，激發(fā)他們喜愛學(xué)校生活的情感。

5、使學(xué)生學(xué)會(huì)自己穿衣、系鞋帶、整理書包等自理勞動(dòng)，學(xué)著幫助家人做擇菜、洗菜等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，能夠以優(yōu)異成績、良好表現(xiàn)等形式向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意，嘗試自己制作心意卡向家人表達(dá)心意。通過這些實(shí)踐活動(dòng)和切身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，促進(jìn)學(xué)生生活自理能力和智力品質(zhì)的提高。

6、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動(dòng)，并初步培養(yǎng)探究自然的興趣和愛護(hù)自然的情感。

五、重難點(diǎn)

1、突出養(yǎng)成教育的要求。

2、突出“活動(dòng)性”、“做中學(xué)”的特點(diǎn)。

3、體現(xiàn)一定的開放性。

4、初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。

5、養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。

6、保護(hù)環(huán)境、愛惜資源。

六、改進(jìn)措施：

1、寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。

2、利用插圖，圖文對(duì)照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解。

3、開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。

4、結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。

5、充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

6、領(lǐng)略大自然的美，了解社會(huì)的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃4

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

一年級(jí)共有兩個(gè)教學(xué)班，整體看他們活潑好動(dòng)，大多數(shù)尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，熱愛關(guān)心班級(jí)集體，學(xué)習(xí)勤奮。但大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，或多或少地有一些不良習(xí)氣，部分同學(xué)對(duì)他人的尊敬，對(duì)集體榮譽(yù)的珍惜趨于表面化，為了做給別人看而做，行動(dòng)上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識(shí)狹隘。在新學(xué)期中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺行動(dòng)，形成良好的習(xí)慣。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本教材分為三個(gè)單元，每個(gè)單元有四個(gè)主題，共12課。具體內(nèi)容如下：

第一單元我的家人與伙伴

1、我的一家人

2、家人的愛

3、我為家人添歡樂

4、我和小伙伴

第二單元 走進(jìn)大自然

5、春天來了

6、小苗快快長

7、我們和太陽做游戲

8、風(fēng)兒吹呀吹

第三單元 健康生活每一天

9、我換牙了

10、我有一雙明亮的眼睛

11、小心，別傷著

12、夏天，我們注意什么

三、教學(xué)目的

1、初步知道家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系。

2、能用自己特有的方式關(guān)愛父母長輩，表達(dá)對(duì)家人的感謝。

3、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受春天的美。

4、通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)“有好奇心、愛問為什么”的好習(xí)慣。

5、初步了解換牙和牙齒保健的常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保健的基本方法，

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃5

教學(xué)要求

1、通過指導(dǎo)學(xué)生暢談理想，展望未來，教育學(xué)生從小就要樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想，從現(xiàn)在起就要有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排生活的態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃、有目標(biāo)的習(xí)慣，初步養(yǎng)成腳踏實(shí)地地認(rèn)真做事的行為。

3、通過理想教育，使學(xué)生初步了解實(shí)現(xiàn)理想必須要有文化知識(shí)和動(dòng)手能力，勇于掌握學(xué)習(xí)生活的各種技能。

4、引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中，善于學(xué)習(xí)，樂于思索，嘗試用不同的方法進(jìn)行實(shí)現(xiàn)理想的探究活動(dòng)，努力走好成長中的每一步。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生準(zhǔn)備表演理想職業(yè)時(shí)所需的服裝、道具等。

2、搜集或創(chuàng)作時(shí)有關(guān)理想、希望的小詩。

活動(dòng)過程

活動(dòng)（一）-----說理想、談感受。

1、小朋友們，今天老師帶大家去一個(gè)有意思的地方，因?yàn)椋蠋熜r(shí)候常常去那里，在那兒，可以美美地做一個(gè)夢(mèng)，想象自己的未來，大家想去嗎？

2、那么，首先我就歡迎大家到小小夢(mèng)想劇場(chǎng)來做客！

3、愛愛鴿講老師成長的故事。

從前，有一個(gè)愛讀書的小孩子，對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，常常鉆到書里不肯出來，在學(xué)校表現(xiàn)也特別好，常常受到老師的表揚(yáng)，還經(jīng)常學(xué)著老師的樣子幫助別的小朋友。后來，這個(gè)小朋友非常努力，考上了中學(xué)，又讀了師范……

4、小朋友們，你們知道是誰了嗎？

5、對(duì)，老師從小就想當(dāng)一名教師，經(jīng)過努力，所以今天終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。那么，你們有什么夢(mèng)想嗎？

6、全班小朋友進(jìn)行交流。我們的理想是什么？為什么？

活動(dòng)（二）----進(jìn)角色，談體驗(yàn)

1、既然來到夢(mèng)想劇場(chǎng)，就多做一會(huì)兒吧！想不想做一會(huì)兒小演員，演一演后的你？

2、自由選定角色配上適當(dāng)?shù)牡谰?，進(jìn)行想象表演。

3、農(nóng)民在控制室里操作，水泵在自動(dòng)噴水，機(jī)器人在操作收割機(jī)……

醫(yī)生正在給病人做手術(shù)，手術(shù)臺(tái)邊的儀器正指揮醫(yī)生進(jìn)行準(zhǔn)確的手術(shù)定位……

警察正在馬路邊的控制室里用燈光的轉(zhuǎn)換來疏導(dǎo)交通……

4、20年后的我們變化真大??！我想當(dāng)這個(gè)，你想當(dāng)那個(gè)，我們志向還真遠(yuǎn)大??！但那是20年以后的事情?，F(xiàn)在大家年齡還小，正在學(xué)校讀書，該做些什么準(zhǔn)備呢？

活動(dòng)（三）-----定目標(biāo)，談想法

1、你們想成為剛才劇中真正的人物嗎？那現(xiàn)在該做些什么呢？

2、大家說想法。同學(xué)們可以根據(jù)現(xiàn)在的實(shí)際情況，想獲得哪些進(jìn)步？想得到哪些成績？想實(shí)現(xiàn)哪些心愿？……

3、所有的理想都與現(xiàn)實(shí)密不可分，只有通過自己辛勤的努力，才能獲得明天的成功！所以我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)理想，只有從現(xiàn)在開始辛勤努力。

活動(dòng)（四）-----詩朗誦，抒情懷

1、理想是每個(gè)人都十分向往的，只有心中充滿理想，我們的生活才會(huì)有無限的陽光！

2、讓我們一同在優(yōu)美的小詩中想象未來，描繪明天吧！

3、召開詩歌朗誦會(huì)。

活動(dòng)（五）-------教師小結(jié)

今天老師很開心，因?yàn)榭吹搅送瑢W(xué)們都有遠(yuǎn)大的理想，并懂得只有通過自己的努力，才能實(shí)現(xiàn)理想的道理。讓我們朗誦詩歌結(jié)束這一課吧：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃6

一、年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

二年級(jí)共有六個(gè)班，我教一至四班。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)形式中，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，在積極的情感中提高了想象力和創(chuàng)造力。

二、具體教學(xué)目標(biāo)

1、能充分感受到經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活后自己的進(jìn)步和變化，并對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活懷有美好的向往，充滿信心。

2、能感受和體驗(yàn)到生活的溫暖，熱愛自己的地方。在人際交往中誠實(shí)、不說謊，珍惜勞動(dòng)成果，尊敬為社會(huì)服務(wù)的勞動(dòng)者。

3、體驗(yàn)自主活動(dòng)、探索、發(fā)現(xiàn)的愉快，能有意識(shí)地用各種方法去獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手能力和社會(huì)參與能力。

三、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)

1、健康、安全地生活——能在生活中運(yùn)用學(xué)到的身體保健和安全知識(shí)，自覺地養(yǎng)成良好的護(hù)眼、護(hù)耳、護(hù)牙習(xí)慣和飲食習(xí)慣，養(yǎng)成正確的坐立行姿勢(shì)等。

2、愉快、積極地生活——在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受團(tuán)結(jié)合作的喜悅，在生活中體驗(yàn)和溫暖，誠實(shí)不說謊，在為過去一年中自己和班級(jí)的進(jìn)步而感到高興與自豪的同時(shí)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活有新的打算和期待。

3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活——體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)心、相互幫助的溫暖，初步了解與自己生活關(guān)系密切的人們的勞動(dòng)，并對(duì)勞動(dòng)者充滿尊重和感激之情，向?yàn)槿嗣穹?wù)的無名英雄學(xué)習(xí)，愿意為他人、為社區(qū)做力所能及的好事，愛護(hù)自己生活的地方，初步形成環(huán)保意識(shí)和節(jié)約資源的意識(shí)。

4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活——對(duì)人體、植物以及身邊的各種科學(xué)現(xiàn)象有積極探索的興趣，能用小實(shí)驗(yàn)、比較、調(diào)查等方法學(xué)習(xí)知識(shí)，并能與教師、同學(xué)一起，對(duì)探索的結(jié)果進(jìn)行初步的總結(jié)。

四、教學(xué)具體內(nèi)容和具體要求第一單元：我愛我的身體

通過引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)自己身體的結(jié)構(gòu)機(jī)器各個(gè)組成部分，了解身體各部分的特征和基本功能，用各種方式表現(xiàn)自己的身體特征，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。第二單元：做誠實(shí)的好孩子

引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)話，做誠實(shí)的孩子，有助于兒童在與父母、教師、同學(xué)等溝通的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到誠實(shí)的好處和說謊的危害，逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式，發(fā)展分辨是非的能力第三單元：收獲中的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)兒童在收獲的過程中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)一些勞動(dòng)技能，了解各種收獲物的主要特征，觀察和比較不同植物的生長過程或同一植物不同生長期的特征，初步認(rèn)識(shí)植物生長的規(guī)律，并通過了解各種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地、用途、價(jià)格等，初步嘗試社會(huì)調(diào)查的方法。第四單元：我愛我生活的地方

本單元的四個(gè)主題活動(dòng)，讓兒童學(xué)習(xí)用正確的眼光去看待、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，實(shí)際感受社區(qū)、村莊的自然美和人文美，培養(yǎng)兒童愛自己生活的地方，愛自己的家鄉(xiāng)的感情。第五單元：水和我們的生活

引導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種方法認(rèn)識(shí)水，了解水對(duì)人類生活的重要作用，感受我國水資源的稀少和寶貴，進(jìn)而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣和愛護(hù)水資源的初步意識(shí)。第六單元：怎樣做好事

引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)做力所能及的好事，懂得好事應(yīng)從自己身邊的小事做起，不好高務(wù)遠(yuǎn)，并端正做好事的態(tài)度，從小主動(dòng)向那些為人民服務(wù)的無名英雄學(xué)習(xí)，不為名不為利。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

XX班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。整體看他們活潑好動(dòng)，大多數(shù)尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，熱愛關(guān)心班級(jí)集體，學(xué)習(xí)勤奮。但大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，或多或少地有一些不良習(xí)氣，部分同學(xué)對(duì)他人的尊敬，對(duì)集體榮譽(yù)的珍惜趨于表面化，為了做給別人看而做，行動(dòng)上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識(shí)狹隘。在新學(xué)期中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺行動(dòng)，形成良好的習(xí)慣。

二、具體目標(biāo)

1、體驗(yàn)自主策劃、自主活動(dòng)的愉快，能感受到自己的進(jìn)步和變化，并初步開始計(jì)劃自己的生活和行動(dòng)。

2、在班集體中能表達(dá)自己的想法和意見，與同學(xué)合作，共同做大家商量好的事。

3、能注意到周圍環(huán)境的變化，并能通過動(dòng)手做而獲得有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)會(huì)與季節(jié)變化想適應(yīng)的簡單保健和安全常識(shí)，并在生活中運(yùn)用。

三、本冊(cè)教材特點(diǎn)

1.生活性

本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.開放性

本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材，其課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間，其時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地嚴(yán)展，其評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

3.活動(dòng)性

本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

四、內(nèi)容重點(diǎn)

1、健康、安全地生活——了解并運(yùn)用簡單的健康、安全的生活常識(shí)，能辨別好的和不好的生活習(xí)慣，并開始在生活中有意識(shí)地要求自己。

2、愉快、積極地生活——能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和自主策劃、自主活動(dòng)的樂趣；為自己的成長和進(jìn)步感到自豪，對(duì)一年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活充滿信心和向往之情。

3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活——愛護(hù)周圍的自然環(huán)境，節(jié)約資源；關(guān)愛他人，了解常見的職業(yè)，并對(duì)為自己生活服務(wù)的人充滿感激之情；了解作為一年級(jí)小學(xué)生的責(zé)任，并樂于去承擔(dān)。

4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活——對(duì)周圍的動(dòng)植物、自然現(xiàn)象有好奇心，并能通過一些簡單的假設(shè)和驗(yàn)證進(jìn)行探索；能有創(chuàng)意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動(dòng)。

五、教學(xué)時(shí)間安排

第一單元

快樂的生活6課時(shí)

第二單元

愛心小天使8課時(shí)

第三單元

勞動(dòng)真光榮6課時(shí)

第四單元

知了叫夏天到8課時(shí)

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃7

本冊(cè)教材的扉頁上寫了 “ 給小朋友的話 ” ，一開始就與小朋友建立起一種 “ 我 ―― 你 ” 之間的對(duì)話關(guān)系。在對(duì)話中文本中的兒童或小動(dòng)物不斷地向現(xiàn)實(shí)中的兒童提出一個(gè)又一個(gè)問題，學(xué)生為了要理解、回答這些問題，就必須理解教科書給出的準(zhǔn)備性知識(shí)，同時(shí)，也必須對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理。通過這種對(duì)話，學(xué)生的思想觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)與教科書的思想觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)不斷融合。正是在這種融合中，現(xiàn)實(shí)中的兒童進(jìn)行著自主建構(gòu)，生成新的認(rèn)識(shí)。教材中留有許多空白利于對(duì)話中的兒童表達(dá)思想和感情以及創(chuàng)造活動(dòng)。教材編排遵循的是生活的邏輯。與兒童生活密切聯(lián)系的德育，才能引起孩子的共鳴，深入孩子的心靈，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)探討的渴望和積極性，才能提高德育的實(shí)效，讓孩子終生受益。教材就是根據(jù)兒童生活中普遍存在的問題生成活動(dòng)主題。在生活事件的選取上( 1 )注意普通的生活事件為主，兼顧非日常的生活事件如：我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣等都是基于兒童日常聲的普通事件加工編排的。而課文生日快樂、快樂的國慶節(jié)、紅領(lǐng)巾的節(jié)日等則是根據(jù)非日常生活事件編排的，然而這些節(jié)日在時(shí)間上和生活中的紀(jì)念日接近，意在將這些非日常生活融入到學(xué)生的日常生活事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。( 2 )注意學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)展。在品德與生活教材的編排上由一年級(jí)的兒童與自我、兒童與家庭擴(kuò)展到二年級(jí)的兒童與集體、兒童與國家(快樂的國慶節(jié))另外在教材中兒童能感受到四季的變化是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強(qiáng)。( 3 )注重和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品格的教育。如本冊(cè)教材的第三單元 “ 成長樂園 ” 我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣就是為了注重和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品格的教育，為培養(yǎng)兒童成為講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)、會(huì)做人的公民奠定基礎(chǔ)。( 4 )教材營造的文化是兒童文化，具有較強(qiáng)的綜合性和活動(dòng)性。

一、指導(dǎo)思想

按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材(人教版)，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的拐棍。我們?cè)诮虒W(xué)中，必須認(rèn)真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。 二、教材分析

本冊(cè)教科書共有四個(gè)單元，根據(jù)小學(xué)二年級(jí)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，從兒童經(jīng)過一年級(jí)的過度，逐漸開始在更大的生活空間里嘗試獨(dú)立生活的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)主題單元。在單元的編排和組織上，教科書不強(qiáng)求體系的結(jié)構(gòu)性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活出發(fā)，以時(shí)間推進(jìn)過程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索，選擇知道的重心，設(shè)計(jì)主題單元。同時(shí)，本冊(cè)教科書還試圖以社會(huì)技能、探究過程和方法的指導(dǎo)作為編寫的暗線。

第一單元“難忘的假期”共 4 課，以學(xué)生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一天的意義，體悟“快樂的每一天靠我們自己去創(chuàng)造”，有效地穩(wěn)定學(xué)生開學(xué)初的情緒;另一方面從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中歸納總結(jié)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活提供豐富的引導(dǎo)與借鑒。同時(shí)，對(duì)學(xué)生專門的安全教育，與這一階段兒童獨(dú)立活動(dòng)空間擴(kuò)大、時(shí)間延長的需要是一致的。第二單元“我是中國人”則是從兒童的視角看我們的祖國，以中秋節(jié)、國慶節(jié)為中介，將學(xué)生融入祖國大家庭，融入這個(gè)有著悠久歷史的文明過度之中。以兒童的眼睛去看待節(jié)日，通過各種途徑開展了解祖國的探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)中華民族博大精深文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我們偉大祖國的熱愛，并激發(fā)熱愛生活之情。第三單元“金色的秋天”是繼一年級(jí)下冊(cè)“春天的歌”之后又一個(gè)反映季節(jié)變化的主題，引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞秋天的獨(dú)特魅力，初步領(lǐng)會(huì)“一分耕耘，一分收獲”的道理，培養(yǎng)學(xué)生自己的生活自理能力。第四單元“你·我·他”的教學(xué)肢體是群體生活中人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系的指導(dǎo)，單元圍繞兒童與自我、兒童與社會(huì)這兩條軸線組織素材，指導(dǎo)學(xué)生正確地看待自我、寬容地對(duì)待他人，了解和諧人際關(guān)系的重要性以及集體生活的基本原則。

這四個(gè)單元從兒童生活的學(xué)校、家庭、社區(qū)等主要空間出發(fā)并向祖國、世界延伸，在教學(xué)主題上分別側(cè)重重新課標(biāo)所確立的生活的四個(gè)維度：健康安全(“難忘的假期”);愉快積極、負(fù)責(zé)人有愛心(“我是中國人”“你·我·他”);動(dòng)腦筋有創(chuàng)意(“金色的秋天”)，并同時(shí)進(jìn)行其他射干貨主題教育。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1 、態(tài)度與情感

體會(huì)快樂可以由自己創(chuàng)造，并愿意創(chuàng)造快樂。學(xué)會(huì)從不同的事件中認(rèn)識(shí)每一天、每一件事的意義。能積極地預(yù)防、應(yīng)對(duì)外出時(shí)可能出現(xiàn)的麻煩。珍愛生命，名隊(duì)災(zāi)害膽大心細(xì)。能從成果的展示中發(fā)現(xiàn)自己的收獲。能夠感受到過節(jié)的快樂和激動(dòng)，增進(jìn)親人間的感情。能積極加入到節(jié)日的活動(dòng)中去，體會(huì)節(jié)日的色彩與樂趣。以積極的態(tài)度去了解自己的祖國，增進(jìn)愛祖國的情感。感受并喜愛秋天的獨(dú)特魅力，愿意用自己的實(shí)際行動(dòng)珍惜人們的勞動(dòng)成果。客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)并悅納自己，樂意向別人展現(xiàn)自我。能真誠地與人相處，尊重他人的獨(dú)特價(jià)值。

2 、行為和習(xí)慣

會(huì)初步評(píng)價(jià)自己的生活。能發(fā)現(xiàn)并能自己設(shè)想外出活動(dòng)是的麻煩，能處理常見的困難，并對(duì)處理方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。養(yǎng)成在日常生活中防止災(zāi)害的良好習(xí)慣。積極參加小組合作活動(dòng)。養(yǎng)成從各種渠道收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺遵守升國旗時(shí)的基本禮儀。積極參與實(shí)驗(yàn)、觀賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡單的技能。關(guān)心身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。選擇生活和學(xué)習(xí)物品時(shí)有自己的判斷，不盲從，能細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，并虛心向別人學(xué)習(xí)。

3 、過程和方法

在回顧自己的暑假生活中，學(xué)習(xí)自我評(píng)點(diǎn)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活的意義。在模擬外出、面對(duì)災(zāi)害的過程中，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)麻煩的方法，學(xué)會(huì)一定的防災(zāi)方法。學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法。在各類探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)提問題、探索問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人交流合作中學(xué)習(xí)表達(dá)自我的方法，在人際交往活動(dòng)中學(xué)習(xí)贊賞鄙人和向人致歉的方法。

4 、知識(shí)與技能

了解外出、面對(duì)災(zāi)害時(shí)可能面對(duì)的麻煩。能發(fā)現(xiàn)并理解不安全的情景。有一定的日程防災(zāi)知識(shí)與能力。熟悉校園及居住環(huán)境中的消防通道。能以多種形式匯報(bào)自己的假期生活。了解我國傳統(tǒng)節(jié)日。從不同途徑了解有關(guān)祖國的初步知識(shí)。能描述秋天的特征、了解種子與果實(shí)的關(guān)系和種子成長的里程。懂得秋季的一些基本保健知識(shí)。具有初步的'辨別能力、觀察能力、動(dòng)手能力、探究能力等相關(guān)技能。知道做人當(dāng)自尊、自強(qiáng)、自愛、自立，在人際交往的過程中能初步意識(shí)到他人的情感，能設(shè)身處地地從他人角度考慮問題，知道集體生活的一些基本原怎，學(xué)會(huì)友好地和他人交往，初步掌握一些與人交往的方法，嘗試運(yùn)用這些方法妥善處理人際交往中可能出現(xiàn)的一些問題。

重點(diǎn) :

1 、珍愛生命，名隊(duì)災(zāi)害膽大心細(xì)。能從成果的展示中發(fā)現(xiàn)自己的收獲。樂意向別人展現(xiàn)自我。

2 、極參與實(shí)驗(yàn)、觀賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡單的技能。關(guān)心身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。

3 、學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法。在各類探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)提問題、探索問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人交流合作中學(xué)習(xí)表達(dá)自我的方法，在人際交往活動(dòng)中學(xué)習(xí)贊賞鄙人和向人致歉的方法。

4 、具有初步的辨別能力、觀察能力、動(dòng)手能力、探究能力等相關(guān)技能。知道做人當(dāng)自尊、自強(qiáng)、自愛、自立，在人際交往的過程中能初步意識(shí)到他人的情感

難點(diǎn) :

1 、極參與實(shí)驗(yàn)、觀賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡單的技能。關(guān)心身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。

2 、具有初步的辨別能力、觀察能力、動(dòng)手能力、探究能力等相關(guān)技能。

三、學(xué)生基本情況分析：

本班學(xué)生中大部分是獨(dú)生子，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識(shí)很差，法制觀念不強(qiáng)。另外，二年級(jí)的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺性、果斷性、堅(jiān)持性和自制力相對(duì)較差，但也容易塑造。

同時(shí)，二年級(jí)的小學(xué)生一種責(zé)任感和自尊心逐漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應(yīng)比過去做得更好，更認(rèn)真，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機(jī)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但模仿性較強(qiáng)，因此利用教材讓學(xué)生樹立榜樣意識(shí)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1 、提高四個(gè)意識(shí)

( 1 )目標(biāo)意識(shí)：即活動(dòng)的目的性。每一項(xiàng)活動(dòng)，從確定活動(dòng)主題、選擇活動(dòng)內(nèi)容、采取的活動(dòng)方法，乃至整個(gè)活動(dòng)過程都要有明確的目標(biāo)，而不是為活動(dòng)而活動(dòng)。作為綜合性課程，每項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)也是多重的，有的是顯性目標(biāo)、有的是隱性目標(biāo)。教師在完成顯性目標(biāo)的同時(shí)，特別要注意蘊(yùn)含在活動(dòng)中的隱性目標(biāo)。

( 2 )主體意識(shí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體 , 教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)，改變學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。

( 3 )情感意識(shí)：以教師的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，注意通過學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘兒童對(duì)生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對(duì)人、對(duì)事的正確態(tài)度。

( 4 )診斷意識(shí)：即注意對(duì)兒童課上生成性問題的指導(dǎo)，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋。

2 、做到四個(gè)尊重

( 1 )尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)。兒童對(duì)生活有自己的體驗(yàn)，與大人不完全相同。因此，要理解和認(rèn)識(shí)兒童本身的體驗(yàn)、感受在他們認(rèn)識(shí)生活，學(xué)習(xí)做人、做事過程中的重要意義。給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出對(duì)生活的看法。而不是用成人的體驗(yàn)代替兒童自己的體驗(yàn)。

( 2 )尊重學(xué)生的選擇。學(xué)生有自己的興趣和選擇，教師應(yīng)幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并討論達(dá)到目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)途徑;同時(shí)要給學(xué)生一個(gè)更寬松、更開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的情感，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在選擇中提高認(rèn)識(shí)。

( 3 )尊重學(xué)生的人格。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，具有自己的人格尊嚴(yán)。過去我們不太注意保護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，在教學(xué)活動(dòng)中有意無意地傷害了兒童的自尊心。這點(diǎn)請(qǐng)老師們注意

( 4 )尊重學(xué)生的個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，教師要轉(zhuǎn)變觀念，由統(tǒng)一教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用不同的尺度衡量不同的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

3 、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變

( 1 )由過去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。過去我們考慮比較多的是教什么?給學(xué)生什么?重在講道理。教師在備課和教學(xué)過程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學(xué)生講清楚?，F(xiàn)在應(yīng)從重在講變?yōu)橹卦谝?，教師要研究學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給予積極的引導(dǎo)。

( 2 )由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。過去教師在引導(dǎo)學(xué)生研討問題時(shí)，更多地是充當(dāng)主考官的角色，即 “ 我問你答 ” ?，F(xiàn)在我們更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在老師的引導(dǎo)下自己找出問題的答案和解決問題的方法。

( 3 )由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變。教師作為學(xué)習(xí)的參與者，要能與學(xué)生分享自己的感情和想法，對(duì)于自己的過失和錯(cuò)誤不加掩飾，與學(xué)生一起探討、解決各種問題。

( 4 )由道德行為的評(píng)判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。對(duì)一個(gè)事物、一種道德行為不是由教師來評(píng)對(duì)與錯(cuò)，而是輔導(dǎo)學(xué)生通過比較、研討學(xué)著自己判斷。教師要樹立服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和道德行為習(xí)慣。

4 、體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng)

( 1 )師生信息互動(dòng)。教學(xué)過程是師生間、學(xué)生間信息交流和相互勾通的過程。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對(duì)學(xué)生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，相互啟發(fā)。當(dāng)然，在這里，教師的引導(dǎo)作用十分重要，教師要善于通過生動(dòng)而準(zhǔn)確的語言表達(dá)，通過自己的眼神、手勢(shì)和表情向?qū)W生傳遞信息。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點(diǎn)和生成的問題，并給予積極的引導(dǎo)。

( 2 )教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。教材是范例，要研究教材，思考可以從哪些方面進(jìn)行啟發(fā)和思考，利用教材中的典型事例來進(jìn)行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學(xué)生、社會(huì)方方面面的資源。只有開發(fā)教育資源，才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。

( 3 )學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)。低年級(jí)重在養(yǎng)成教育，任何一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都不能離開反復(fù)的實(shí)踐，要注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。要通過實(shí)踐強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的內(nèi)容

( 4 )兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。要發(fā)揮每個(gè)兒童的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)的能力，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有成就感;同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體的智慧。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，到底能在多大范圍進(jìn)行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。

五、進(jìn)度安排

周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí)安排

1 預(yù)備周

2 《暑假中的一天》 2 課 時(shí)

3 《暑假的外出》 2 課 時(shí)

4 《假期安全真重要》 2 課 時(shí)

5 《夸夸我的假期生活》 2 課 時(shí)

6 國慶節(jié)放假

7 《中秋節(jié)》 2 課 時(shí)

8 《國慶節(jié)》 2 課 時(shí)

9 繼《國慶節(jié)》 1 課 時(shí) 機(jī)動(dòng) 1 課時(shí)

10 《我愛您，祖國》 2 課時(shí)

11 《五星紅旗升起的地方》 2 課 時(shí)

12 《炎黃子孫》 2 課 時(shí)

13 《我愛秋天》 2 課 時(shí)

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃8

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

一年級(jí)的小學(xué)生，整體看他們活潑好動(dòng)，大多數(shù)尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，熱愛關(guān)心班級(jí)集體，學(xué)習(xí)勤奮。但大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，或多或少地有一些不良習(xí)氣，部分同學(xué)對(duì)他人的尊敬，對(duì)集體榮譽(yù)的珍惜趨于表面化，為了做給別人看而做，行動(dòng)上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識(shí)狹隘。在新學(xué)期中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺行動(dòng)，形成良好的習(xí)慣。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

（一）我的家人與伙伴

（二）走進(jìn)大自然

（三）健康生活每一天

三、教學(xué)目的

1、初步知道家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系。

2、能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)家人的感謝。

3、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受春天的美。

4、通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象。

5、通過觀察感受炎熱的盛夏，體會(huì)他給人們的生活、工作帶來的利與弊。并學(xué)會(huì)看天氣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)文明理，培養(yǎng)學(xué)生正確做人的意識(shí)及能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)同學(xué)的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：形成正確的行為習(xí)慣。

五、教學(xué)中的主要措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節(jié)課。

2、按照激情——明理——導(dǎo)行——反饋的思路教學(xué)。

3、適當(dāng)補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化觀點(diǎn)形成。

4、采取跟蹤調(diào)查，聯(lián)系家長等措施，促進(jìn)學(xué)生良好意識(shí)、習(xí)慣的形成。

六、教學(xué)內(nèi)容安排及進(jìn)度

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

第1周

準(zhǔn)備課

1課時(shí)

我的家人與伙伴

第2周

我的一家人

1課時(shí)

第3周

家人的愛

1課時(shí)

第4周

我為家人添光彩

1課時(shí)

第5周

我和小伙伴

1課時(shí)

走進(jìn)大自然

第6周

春天來了

1課時(shí)

第7周

小苗快快長大

1課時(shí)

第8周

我們和太陽做游戲

1課時(shí)

第9周

風(fēng)兒吹呀吹

1課時(shí)

健康生活每一天

第10周

我換牙了

1課時(shí)

第11周

我有一雙明亮的眼睛

1課時(shí)

第12周

小心，別傷著

1課時(shí)

第13周

夏天，我們注意些什么

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃9

一、學(xué)生情況分析

一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動(dòng)性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：

1. 從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2. 強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。

一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

3. 以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)

為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

4. 讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間.

三、教學(xué)總要求

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎(chǔ))愉快積極地生活(兒童生活的主調(diào))負(fù)責(zé)任，有愛心地生活(兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求)動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活(時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求)。

四、教學(xué)措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。

2、努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望。

3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性，突破性。

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃10

一、班級(jí)情況分析

學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)生普遍都能尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友愛，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時(shí)有點(diǎn)過于活躍，需要老師適時(shí)調(diào)控。

二、教材內(nèi)容分析

1、第一單元《春天的歌》通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、朗誦、繪畫等方式讓兒童感受春天給予人類的無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活的美好情感，完成新課標(biāo)要求的“了解天氣、季節(jié)變化對(duì)人生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己”；“能欣賞和感受自然的美”；“從不同途徑收集信息”；“用多種方式表達(dá)自己的感受、想法和活動(dòng)成果，并愿意與他人交流分享”等目標(biāo)。

2、第二單元《今天我當(dāng)家》抽取學(xué)購物、進(jìn)廚房、對(duì)待生病、接待客人四個(gè)方面來具體地構(gòu)建兒童當(dāng)家的過程。

3、第三單元《我在班級(jí)中》從“我們分享，我們快樂”、“我?guī)湍?，你幫我”、“我們的教室，我們的家”、“我們共慶六一節(jié)”四個(gè)方面來立體地呈現(xiàn)班集體生活的樂趣。

4、第四單元《快樂的學(xué)習(xí)生活》在設(shè)計(jì)上以學(xué)習(xí)興趣為中心，并試圖打破將學(xué)習(xí)僅限于課堂的狹義學(xué)習(xí)觀，側(cè)重對(duì)兒童進(jìn)行愉快積極、負(fù)責(zé)任、有創(chuàng)意的生活主題教育，從而完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“做事用心”，“愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活”，“做事認(rèn)真、不敷衍，有耐心，有毅力”，“高興地學(xué)”，“養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法”等目標(biāo)。

三、本學(xué)期教學(xué)的總目標(biāo)

1、熱愛大自然，能主動(dòng)到大自然中觀察春天的特征，對(duì)自然現(xiàn)象有探究欲。知道春天動(dòng)植物的變化，人們衣著的變化，學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌，知道種子發(fā)芽生長的條件，了解植樹節(jié)的相關(guān)知識(shí)，能在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)春天的花及野菜，練習(xí)綜合的觀察、繪畫、朗誦能力，培養(yǎng)對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。

2、樂于參與班級(jí)的各項(xiàng)集體活動(dòng)，能感受集體活動(dòng)的美好，積極參與班級(jí)的衛(wèi)生值日和保結(jié)工作，能為班級(jí)慶?！傲弧被顒?dòng)布置教室。懂得要愛護(hù)公共財(cái)物、尊重他人勞動(dòng)成果的道理。

3、能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的快樂，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)生活的愛與樂趣。

能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在本單元的學(xué)習(xí)中通過尋找校園內(nèi)、生活中的有趣豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。了解多渠道的學(xué)習(xí)方法，了解豐富的學(xué)習(xí)途徑。

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。

2、提高學(xué)生的有效性。

3、加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)，提倡多元化評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)時(shí)間：

34課時(shí)。

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃11

教材分析：

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。其遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。二年級(jí)品德與生活課程應(yīng)當(dāng)通過深入淺出的道德、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。二年級(jí)品德與生活的教學(xué)目標(biāo)將從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與技能三個(gè)方面。

第一單元 我們生活的地方

情感與態(tài)度：

了解自己家鄉(xiāng)的各種自然風(fēng)光和人文景致。知道家鄉(xiāng)的名勝古跡及當(dāng)?shù)馗火埖奈锂a(chǎn)，初步形成熱愛家鄉(xiāng)的情感。感受家鄉(xiāng)的變化，形成建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)。

行為與習(xí)慣：

培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處及分工合作。

知識(shí)與技能：

能夠運(yùn)用一定的方法調(diào)查、了解自己生活地方的名勝古跡、豐富物產(chǎn)的相關(guān)資料，學(xué)會(huì)用自己喜歡的形式做記錄，形成一定的技能。嘗試制作簡單的家鄉(xiāng)小吃，形成初步的勞動(dòng)技能。

過程與方法：

通過參與家鄉(xiāng)的調(diào)查、家鄉(xiāng)物產(chǎn)的再創(chuàng)造等活動(dòng)，培養(yǎng)參與意識(shí)與參與能力，鍛煉與人交往、交流及合作的能力。初步掌握搜集材料、整理材料與表達(dá)的方法。

第二單元愛護(hù)我們的家園

情感與態(tài)度：

關(guān)注身邊的環(huán)境問題，熱愛大自然，初步形成“人與自然和諧共處”的價(jià)值取向和生態(tài)意識(shí)。

行為與習(xí)慣：

逐步形成在日常生活中珍惜、節(jié)約自然資源的好習(xí)慣。

知識(shí)與習(xí)慣：

初步了解地球上的資源與人類生存的關(guān)系，初步感知周圍的環(huán)境問題對(duì)人類生活的影響，理解環(huán)保的重要性。

過程與方法：

通過親身感受、調(diào)查、觀察等活動(dòng)，了解身邊的環(huán)境狀況，提高收集資料的能力，并學(xué)會(huì)初步的統(tǒng)計(jì)方法。

第三單元：我進(jìn)步，我快樂

情感與態(tài)度

能看到自己和別人的成長、變化，并為之感到高興。對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿自信，愿意向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。體驗(yàn)到誠實(shí)帶給別人和自己的快樂。

行為與習(xí)慣

勇于給自己不斷提出新目標(biāo)，并能天天堅(jiān)持，有始有終地完成自己的計(jì)劃，虛心好學(xué)。逐步養(yǎng)成誠實(shí)、不說謊話的好習(xí)慣。

知識(shí)與技能

能初步分辨是非，知道怎樣做才是一個(gè)誠實(shí)的孩子。體會(huì)到進(jìn)步從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，學(xué)習(xí)自我認(rèn)識(shí)、自我總結(jié)的技能。

過程與方法

在玩游戲、情景表演、行為訓(xùn)練、故事講演、情感體驗(yàn)、討論交流、對(duì)比思考等活動(dòng)中去感受和發(fā)現(xiàn)，初步掌握取得進(jìn)步與全面地看待自己、看待他人的好方法。

第四單元炎熱的夏天

情感與態(tài)度

養(yǎng)成親近自然、熱愛夏天的情感，能充分體驗(yàn)夏天的樂趣，樂于對(duì)大自然中的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)成長的快樂。

行為與習(xí)慣

養(yǎng)成較好的假期生活習(xí)慣，合理安排暑期生活，注意游泳安全。

知識(shí)與能力

了解夏天季節(jié)變化的特點(diǎn)及其動(dòng)植物、人的活動(dòng)的關(guān)系，具有觀察、記錄動(dòng)植物變化的能力。了解夏季防止雷擊、消暑降溫、游泳安全的常識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

過程與方法

通過觀察、探討、交流等探究活動(dòng)，了解常見的自然現(xiàn)象和相關(guān)科學(xué)常識(shí)，樂于實(shí)踐，多渠道地獲取知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

第一單元：

1、知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

2、學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。

3、能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用。

第二單元：

1、愛護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生。懂禮貌，守秩序，行為文明。

2、愛護(hù)公物和別人的勞動(dòng)成果，節(jié)約水、電、紙張等資源。

3、為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識(shí)。

4、對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣。能嘗試一物多用，廢物利用。

5、能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用。

6、能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動(dòng)成果。

第三單元：

1、能初步分辨是非，不說謊，做誠實(shí)的孩子。

2、自己能做的事自己做，做事認(rèn)真、不敷衍，有耐心，有毅力。

3、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美。

4、愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活。學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決。

5、能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動(dòng)成果。

第四單元：

1、了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己。

2、了解衛(wèi)生保健設(shè)施的作用，能在成人指導(dǎo)下利用;知道基本的緊急救助和自救辦法。

3、通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)。

學(xué)情分析：

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，很多知識(shí)要從各方面全面地了解是比較困難的。為了增強(qiáng)兒童品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學(xué)素質(zhì)等打好基礎(chǔ)，必須充分關(guān)注學(xué)生的參與活動(dòng)能力、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦等能力的培養(yǎng)。因?yàn)閯?dòng)腦筋、有愛心地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。

教學(xué)措施：

二年級(jí)《品德與生活》教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動(dòng)。為充分體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，針對(duì)《品德與生活》的學(xué)科性，教學(xué)時(shí)可采取以下措施：

1、充分利用教材中的活動(dòng)范例。

充分利用教科書中所提示的活動(dòng)案例，力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，是基本的課程資源之一。當(dāng)然，我們還可以根據(jù)課程要求收集一些本地、本校、本班的具體情況靈活運(yùn)用。

2、充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源

充分挖掘?qū)W校、社區(qū)圖書室及家庭中的圖書資源、媒體資源，并促進(jìn)兒童之間、班級(jí)、年級(jí)和校際之間圖書、資料的交流和共享。

重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)等作為活動(dòng)的資源。

教學(xué)活動(dòng)形式服從內(nèi)容，可根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類型。

3、活動(dòng)形式多種多樣。如討論、資料調(diào)查、情景模擬與角色扮演、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、練習(xí)、講故事、講授等。

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃12

一、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：

1、能充分感受到經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活后，自己的進(jìn)步和變化；并對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活充滿美好的向往和信心。

2、能感受和體驗(yàn)到生活的溫暖，熱愛自己生活的地方；在人際交往中誠實(shí)、不說謊、珍惜勞動(dòng)成果，尊敬為社會(huì)服務(wù)的勞動(dòng)者。

3、體驗(yàn)自主活動(dòng)，探索、發(fā)現(xiàn)的愉快，能有意識(shí)地用各種方法獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；發(fā)展動(dòng)手能力和參與能力。

二、本學(xué)期課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)：

1、健康、安全地生活：

能在生活中運(yùn)用學(xué)到身體保健知識(shí)和安全知識(shí)；自覺養(yǎng)成護(hù)眼、護(hù)耳、護(hù)牙的習(xí)慣，養(yǎng)成正確的坐、立、行、走的姿勢(shì)。

2、愉快、積極地生活：

在生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受團(tuán)結(jié)合作的喜悅；在生活中體驗(yàn)友愛和溫暖，誠實(shí)不說謊；在過去的一年中自己和班級(jí)的進(jìn)步而感到高興和自豪的同時(shí)，對(duì)二年級(jí)學(xué)習(xí)和生活有新的打算和期待。

3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活：

體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)心、相互幫助的溫暖，初步了解與自己生活密切的人們的勞動(dòng)；并對(duì)勞動(dòng)者充滿尊重和感激之情，向?yàn)槿嗣穹?wù)的無名英雄學(xué)習(xí)；愿意為他人，為社區(qū)做力所能及的好事，愛護(hù)自己生活的地方，初步形成環(huán)保意識(shí)。

4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活：

對(duì)人體、植物以及身邊的各種科學(xué)現(xiàn)象有積極地探索興趣，能用小試驗(yàn)、調(diào)查、作比較的方法學(xué)習(xí)知識(shí)；并能與老師、同學(xué)一起對(duì)探索的結(jié)果進(jìn)行初步的總結(jié)。

三、本學(xué)期教材內(nèi)容與課時(shí)安排：（六個(gè)單元、一個(gè)附頁）

1、單元一：《我愛我的身體》 （4課時(shí)）

主題一：《了解我的身體》 （1課時(shí)）

主題二：《保護(hù)我的身體》 （3課時(shí)）

2、單元二：《收獲中的樂趣》 （8課時(shí)）

主題一：《收獲的感覺真好》 （2課時(shí)）

主題二：《糧食得來真不容易》 （2課時(shí)）

主題三：《植物生長的秘密》 （2課時(shí)）

主題四：《我們這里的農(nóng)產(chǎn)品》 （2課時(shí)）

3、單元三：《做誠實(shí)的孩子》 （4課時(shí)）

主題一：《誠實(shí)故事會(huì)》 （2課時(shí)）

主題二：《誠實(shí)的孩子人人夸》 （2課時(shí)）

4、單元四：《我愛我生活的地方》 （4課時(shí)）

主題一：《我們生活的地方真美 》 （1課時(shí)）

主題二：《我們生活的地方真方便》 （1課時(shí)）

主題三：《我們生活的地方真溫暖》 （1課時(shí)）

主題四：《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》 （1課時(shí)）

5、單元五：《水和我們的生活》 （5課時(shí)）

主題一：《我們的生活離不開水》 （2課時(shí)）

主題二：《變來變?nèi)サ乃? （2課時(shí)）

主題三：《保護(hù)水資源、節(jié)約用水》 （1課時(shí)）

6、單元六：《怎樣做好事》 （4課時(shí)）

主題一：《從身邊的小事做起》 （2課時(shí)）

主題二：《做好事不是為表揚(yáng)》 （2課時(shí)）

附頁： 《這樣整理和使用成長記錄袋》 （1課時(shí)）

備注：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)17周講完所學(xué)內(nèi)容，一周2課時(shí)。

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃13

一、具體目標(biāo)

1、體驗(yàn)自主策劃、自主活動(dòng)的愉快，能感受到自己的進(jìn)步和變化，并初步開始計(jì)劃自己的生活和行動(dòng)。

2、在班集體中能表達(dá)自己的想法和意見，與同學(xué)合作，共同做大家商量好的事。

3、能注意到周圍環(huán)境的變化，并能通過動(dòng)手做而獲得有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)會(huì)與季節(jié)變化想適應(yīng)的簡單保健和安全常識(shí)，并在生活中運(yùn)用。

二內(nèi)容重點(diǎn)

1、健康、安全地生活——了解并運(yùn)用簡單的健康、安全的生活常識(shí)，能辨別好的和不好的生活習(xí)慣，并開始在生活中有意識(shí)地要求自己。

2、愉快、積極地生活——能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和自主策劃、自主活動(dòng)的樂趣；為自己的成長和進(jìn)步感到自豪，對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活充滿信心和向往之情。

3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活——愛護(hù)周圍的自然環(huán)境，節(jié)約資源；關(guān)愛他人，了解常見的職業(yè)，并對(duì)為自己生活服務(wù)的人充滿感激之情；了解作為二年級(jí)小學(xué)生的責(zé)任，并樂于去承擔(dān)。

4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活——對(duì)周圍的動(dòng)植物、自然現(xiàn)象有好奇心，并能通過一些簡單的假設(shè)和驗(yàn)證進(jìn)行探索；能有創(chuàng)意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動(dòng)。

三、教材簡析

本冊(cè)教材內(nèi)容以《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)整》為依據(jù)，按照兒童生活的時(shí)間線索，七個(gè)單元都有各自的圖標(biāo)、主題，有表現(xiàn)主題活動(dòng)的畫面，還有貫穿全書的“東北虎”，提示活動(dòng)要點(diǎn)。本冊(cè)教材由五個(gè)單元活動(dòng)組成，每個(gè)單元包含若干主題活動(dòng)：

單元名稱

主題內(nèi)容

單元一《學(xué)校就是我的家》

主題一《嗨，你好》

主題二《請(qǐng)跟我來》

主題三《校園生活真愉快》

單元二《早起》

主題一《我的小秘密》

主題二《早起一次》

主題三《你早》

單元三《開心游戲》

主題一《開心十分鐘》

主題二《玩的學(xué)問》

主題三《好玩游戲自己編》

單元四《搜集種子過冬天》

主題一《神奇的種子》

主題二《搜集種子》

主題三〈種子朋友〉

單元五《學(xué)會(huì)交流》

主題一《猜謎比賽》

主題二《無聲的表演》

主題三《挑戰(zhàn)一筆畫》

主題四〈感受他人的困難〉

單元六〈下雪啦〉

主題一〈玩雪〉

主題二〈雪花雪花我問你〉

主題三〈雪中生活〉

主題四〈可愛的小雪花〉

單元七〈迎新年〉

主題一〈話說新年〉

主題二〈新年的禮物〉

主題三〈新年聯(lián)歡會(huì)〉

四、學(xué)生分析

絕大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，愛聽老師表揚(yáng)。一學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。課間能文明休息了，能注意衛(wèi)生，不亂扔紙屑，按時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)不守紀(jì)律、做小動(dòng)作的人少了，知道要為集體爭(zhēng)光，集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)。由于是獨(dú)生子女，許多小朋友在家里是小皇帝，待人接物都以自我為中心，他們有的雖然獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性也很強(qiáng)，但自理能力很差；有的社會(huì)交往雖積極主動(dòng)，但卻不善于共處，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。今后，行為規(guī)范訓(xùn)練還需加強(qiáng)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

五、采取措施

1、以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2、課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

3、讓兒童更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

略

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃14

一、學(xué)生情況分析：

二年級(jí)本學(xué)期共有學(xué)生16人，其中男生人，女生人。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了初步的認(rèn)知生活，感知生活的能力，能對(duì)勞動(dòng)行為有所了解，能比較有興趣地參與到老師預(yù)設(shè)好的一些實(shí)踐活動(dòng)中來，但個(gè)別學(xué)生需要加強(qiáng)鍛煉與培養(yǎng)。

二、教材分析：

《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。樹立新的教育教學(xué)觀念，樹立兒童觀、教師觀、教材觀。

本冊(cè)教材共安排了五個(gè)單元，主要以兒童生活的時(shí)空線索安排活動(dòng)主題，形成靈活、有序發(fā)展的主題。本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)探究，熱愛科學(xué)，形成良好的習(xí)慣和行為。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活。

4、培養(yǎng)學(xué)生愉快開朗的胸襟和有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣。

5、培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，誠實(shí)友愛，遵守社會(huì)規(guī)范，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。

6、教育學(xué)生愛護(hù)公共環(huán)境，熱愛勞動(dòng)，為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事。

四、采取的教學(xué)方法及措施：

1、全面把握課程目標(biāo)及教材重難點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、采用形式多樣的教學(xué)方式：討論、資料收集、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬與角色扮演等。

3、通過圖標(biāo)和文字提示活動(dòng)的準(zhǔn)備和活動(dòng)過程，使兒童喜歡本教材和課程的學(xué)習(xí)。

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃15

一、學(xué)情分析

一年級(jí)的小學(xué)生，整體看他們活潑好動(dòng)，大多數(shù)尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，熱愛關(guān)心集體，學(xué)習(xí)勤奮。但大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，或多或少的有不良習(xí)氣，部分學(xué)生對(duì)他人的尊敬，對(duì)集體榮譽(yù)的珍惜趨于表面化，難于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，不會(huì)處理人際關(guān)系，在新學(xué)期中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺行動(dòng)，形成良好的習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教材根據(jù)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)新編，編排了五個(gè)單元，共15課主題活動(dòng)，約30課時(shí)，每周上兩課時(shí)。

第一單元

今天吃什么

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解一些基本的健康常識(shí)，從而養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

第二單元

我的手兒巧

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握自己生活需要的一些基本知識(shí)和勞動(dòng)技能，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦以及探究的樂趣。

第三單元

我有許多好朋友

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)相處的基礎(chǔ)上，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)交往、感受愉快積極的生活。

第四單元

快樂的小問號(hào)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子觀察大自然的興趣與能力，對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題產(chǎn)生探究的興趣。

第五單元

我愛美麗的生活

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有初步的生態(tài)意識(shí)，并能用自己的行動(dòng)保護(hù)身邊的動(dòng)植物，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過開展生活小故事的講述活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明白病從口入，初步養(yǎng)成不挑食的行為，逐步培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

2、自己的事情自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，不依賴父母，并培養(yǎng)正確的審美觀，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、使學(xué)生懂得自己有一雙巧手，熱愛勞動(dòng)也是一種美德，學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)的知識(shí)和技能，初步培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

4、引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗(yàn)愛的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì)愛、樂于愛，不僅愛人，還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木。在愛心的培養(yǎng)中，快樂地成長。

5、通過日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識(shí)、生活常識(shí)，了解昆蟲的一些基本知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中隨時(shí)地和有組織、有針對(duì)性地觀察，在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。

6、通過活動(dòng)、游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解朋友，善于發(fā)現(xiàn)朋友的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

幫助兒童學(xué)會(huì)愛、樂于愛，不僅愛人，還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木。并培養(yǎng)正確的審美觀，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節(jié)課。

2、爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

3、正確估計(jì)學(xué)生的能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，注意因材施教。

4、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四篇：品德與生活教學(xué)反思

品德與生活教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的品德與生活教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

品德與生活教學(xué)反思1

品德培養(yǎng)要回歸生活，但又要高于生活，并為兒童將來的生活奠定基礎(chǔ)?！杜闻芜t到了》遵循了兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，教材說的是兒童在生活中的事。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我盡量讓教學(xué)活動(dòng)源于兒童生活又高于兒童生活，下面我就談?wù)剬?duì)本課教學(xué)活動(dòng)的體會(huì)和思考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起兒童對(duì)已往生活的回憶

孔子說過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。課的引入源于兒童身邊或周圍的事情，容易令他們產(chǎn)生愉悅的情緒和興趣，而興趣是兒童思維的內(nèi)驅(qū)力，它使兒童的主體地位真正確立成為可能，使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因此在課的引入上我就源于兒童的生活。一首歡快的《上學(xué)歌》很自然地將兒童帶回早晨上學(xué)的路上，教師幾句簡單的話語就讓兒童將注意力集中到主要人物“盼盼”的身上，為后面的幫盼盼打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)活動(dòng)貼近孩子的生活

兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

1、話題的設(shè)計(jì)來自孩子的生活

低年級(jí)兒童年齡小，學(xué)習(xí)的情緒化、興趣化非常嚴(yán)重。使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的內(nèi)在需要，是教學(xué)的關(guān)鍵和魅力所在。孩子們生活中感興趣的話題能促使他們自主地觀察、體驗(yàn)和感受。例如在導(dǎo)入新課時(shí)我問：“你遲到過嗎？當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？”因?yàn)橐荒昙?jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)不久，這樣的經(jīng)歷還是有的，這樣一問，打開了學(xué)生記憶的閘門，孩子們暢所欲言，有的說我很著急；有的說我怕老師批評(píng)我；有的說我怕小朋友笑我；有的說我對(duì)自己說下次一定不再遲到了……在分析盼盼為什么遲到的時(shí)候，孩子們的話就更多了：有的說我覺得是因?yàn)榕闻螑鬯瘧杏X，才會(huì)遲到的；有的說我認(rèn)為他可能是晚上看動(dòng)畫片看的太晚了，有一次我也是看動(dòng)畫片看到很晚，第二天就遲到了；有的說他可能是吃早飯時(shí)動(dòng)作太慢了，我吃早飯時(shí)媽媽就會(huì)提醒我：吃快點(diǎn)，呆會(huì)遲到了；有的說盼盼可能在路上玩……孩子們?cè)谟米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)解釋著這一切，使得盼盼成為孩子們中的一員，盼盼的經(jīng)歷就是孩子們的經(jīng)歷。在這種真實(shí)的體驗(yàn)中孩子們更積極地融入到課堂當(dāng)中來。

2、活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合孩子們的需要

蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果保護(hù)、滿足了兒童的精神需要，把他們置身于智者、勇者之中，容易使他們產(chǎn)生愉悅的心情，能增強(qiáng)其自信心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。孩子都是天真的，喜歡互

幫互助是他們共同的特性。因此在教學(xué)中我開展了“出主意、想對(duì)策，幫盼盼”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，討論“盼盼怎樣才能不遲到？”孩子們立刻熱情高漲，馬上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開了豐富的想象，從生活中每一件小事上尋找辦法，教師適時(shí)地進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，孩子們深深地體會(huì)到小學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成按時(shí)作息、良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣；應(yīng)自己的事自己做，產(chǎn)生了積極的生活態(tài)度。好勝是孩子們的天性，在課堂上開展“穿衣服”、“整理書包”的比賽，既給兒童提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，又讓兒童在比賽中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣，為今后主動(dòng)參加力所能及的勞動(dòng)增添了可能。

三、讓生活促進(jìn)孩子們成長

兒童的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，知識(shí)和能力、經(jīng)驗(yàn)的積累，是一個(gè)連續(xù)的過程，不可能在一朝一夕中養(yǎng)成。在第二課時(shí)中我就設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)做生活小主人”活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣；做力所能及的事。使課堂向生活延伸，向社會(huì)延伸，讓子們?cè)谏钪胁粩囿w驗(yàn)，在體驗(yàn)中不斷鍛煉，在鍛煉中茁壯成長。

但想法與現(xiàn)實(shí)總有一定的差距，教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方。如在分組討論時(shí)，由于一年級(jí)小朋友還沒有養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，討論有點(diǎn)流于形式，到匯報(bào)時(shí)他們還是你說你的，我說我的，重復(fù)意見很多。又如在模擬生活，分組表演時(shí)，特別是分組競(jìng)賽，整理書包時(shí)，孩子們太興奮了，場(chǎng)面有點(diǎn)失控，原定“掌握整理書包技能”的目標(biāo)沒有得到很好地落實(shí)。

總之，教師在品德教育中應(yīng)服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用心地認(rèn)識(shí)、感悟、體驗(yàn)生活，讓積極的道德認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)從生活中提煉出來，美化學(xué)生的心靈。

品德與生活教學(xué)反思2

＂好＂、＂壞＂這兩個(gè)詞語是人們對(duì)他人進(jìn)行的經(jīng)常性的總體評(píng)價(jià)。在教育教學(xué)過程中，每一位教師也經(jīng)常使用這兩個(gè)字眼來片面的形容每一位同學(xué)，新課程改革進(jìn)行一個(gè)學(xué)期以來，靜下心來，我再次細(xì)心的解讀新的課程規(guī)范，新課標(biāo)中對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)也進(jìn)行了相應(yīng)的新的改革，《新課程規(guī)范》中指出：全面實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該注重教師的評(píng)價(jià)、同學(xué)的自我評(píng)價(jià)與同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)相互結(jié)合，加強(qiáng)同學(xué)的自我評(píng)價(jià)能力和相互評(píng)價(jià)的提高，還應(yīng)該讓同學(xué)家長積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來，對(duì)同學(xué)的日常表示，應(yīng)以鼓勵(lì)、褒揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)方法為主，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言。由此，使我想起了自身的新課程實(shí)踐。

在一節(jié)《品德與生活》活動(dòng)課上，我組織全班同學(xué)＂憧憬新學(xué)期＂讓他們說說新學(xué)期里想學(xué)會(huì)什么身手？自身還有哪些缺乏需要改進(jìn)？同學(xué)們開始竊竊私語，有的說：＂我想學(xué)會(huì)打乒乓球。＂有的說：＂我想學(xué)習(xí)成果比上學(xué)期更好。＂有的說：＂我想擁有更多的好朋友。＂有的說：＂我想這學(xué)期一次也不再遲到。＂突然，坐在角落里的家強(qiáng)同學(xué)怯生生地伸起了小手，望著這難能可貴的手，我毫不猶豫地請(qǐng)他站起來，他說：＂老師，我有一件事很苦惱，不知道該怎么辦？＂我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說：＂什么苦惱？老師能夠協(xié)助你嗎？＂他說：＂文吉的爸爸說我的字寫得好看，謝軍的爸爸說我的字寫得不好看，我不知道該怎么辦？＂望著平時(shí)學(xué)習(xí)不好，字跡潦草，糾正了好幾次都改正不過來的同學(xué)，我腦子里閃過了一個(gè)念頭：這是一個(gè)教育的好機(jī)會(huì)，既然他有此煩惱，說明他就有認(rèn)真練好字的決心。于是，我懇切地說：＂你上學(xué)期的字確實(shí)不好看，但最近老師看到你寫的字進(jìn)步了。＂家強(qiáng)原本怯生生的臉上，頓時(shí)從嘴角邊露出笑容：＂老師，那新學(xué)期里我想把字練得漂亮些。＂我微笑著說：＂老師相信你。＂這節(jié)課也因?yàn)橛辛宋遗c這位同學(xué)的一番對(duì)話，課堂氣氛更濃了……

課后，我不得不再一次對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行反思，在以前的教學(xué)過程中，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，以和各個(gè)方面的能力，我經(jīng)常以單純的＂好＂與＂壞＂兩個(gè)字來評(píng)價(jià)他們，對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)，從來都疏忽了挖掘他們內(nèi)在的潛力；對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)比較壞的同學(xué)，經(jīng)常采用＂罰＂＂抄＂的方式，一味地以追求＂快速進(jìn)步法＂來取得自身設(shè)想的教學(xué)效果。像家強(qiáng)這樣的同學(xué)，一頁頁難看的字不知道被自身撕下多少，然而不見效果，同學(xué)發(fā)生逆反心理不說，自身也被氣得夠嗆，從來沒有想到試著用別的方法來教育同學(xué)。其實(shí)，每一個(gè)同學(xué)都有他自身＂閃光＂的一面，關(guān)鍵在于教師善于發(fā)現(xiàn)和捕獲，也許這位同學(xué)的作業(yè)本從外表上看的確是糊涂潦草，但只要做為老師的認(rèn)真去找，應(yīng)該會(huì)找到一個(gè)或者兩個(gè)特別工整的字，若能抓住這個(gè)字來加以鼓勵(lì)和褒揚(yáng)，那可能就不會(huì)出現(xiàn)類似的情況了。

新課改提倡：對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)的多樣化是從主體多樣化、角度的多樣化、尺度的多樣化來進(jìn)行評(píng)價(jià)的，重視兒童在活動(dòng)過程中的態(tài)度、情感、行為表示。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)兒童的自評(píng)、互評(píng)的方式和家長以和其他有關(guān)人員的參與，分析兒童的言語或非言語表達(dá)。假如說，這位同學(xué)的進(jìn)步是老師的教育，那應(yīng)該感謝那位給予他鼓勵(lì)的同學(xué)家長與這位同學(xué)的求知和進(jìn)取，更應(yīng)該歸功于新課程的理念。

＂一切為了同學(xué)，為了一切的同學(xué)，為了同學(xué)的一切＂，讓我們關(guān)注每一位同學(xué)的生長，多用鼓勵(lì)和褒揚(yáng)，注重對(duì)同學(xué)的過程性評(píng)價(jià)，把同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)用愛去＂篩選＂，加以肯定并且＂發(fā)揚(yáng)光大＂，猶如播種希望，將會(huì)收獲一個(gè)金燦燦的秋季；循序漸進(jìn)的把新課程的理念落實(shí)到課改實(shí)踐中，使課改下的同學(xué)真正體驗(yàn)感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

品德與生活教學(xué)反思3

《我們的校園》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第一單元《我上學(xué)拉》的第二個(gè)分主題。主要是讓兒童熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校的設(shè)施解決自己的問題。

對(duì)于編寫教材目的、指導(dǎo)思想等我個(gè)人非常認(rèn)同。教材從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)過程、活動(dòng)方式、主題題目等諸多方面也做得很出色，體現(xiàn)出了兒童文化，創(chuàng)造真實(shí)，鮮活的活動(dòng)情景，凸顯品德教育的核心地位和價(jià)值導(dǎo)向，在構(gòu)建主題方面，凸顯新的學(xué)習(xí)方式，開放了學(xué)習(xí)過程。

《我們的校園》旨在使一年級(jí)學(xué)生熟悉學(xué)校生活，可以利用學(xué)校設(shè)施解決自己的問題。根據(jù)課時(shí)安排，這一課最快也要從第3個(gè)課時(shí)開始，從而忽略了學(xué)生對(duì)學(xué)校的陌生感和懼怕。

所以，在教材主題編排方面可以稍微變動(dòng)一下，應(yīng)該會(huì)有不同凡響的結(jié)果，或者我們教師也可以在課時(shí)安排上作以調(diào)整。

品德與生活教學(xué)反思4

賞識(shí)，讓孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

——人教版品德與生活《成長的'腳印》例談

浙江省湖州市德清洛舍中心學(xué)校張芬

一、案例——一堂《成長的腳印》課

美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質(zhì)是被人欣賞的渴望?！辟p識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。著名賞識(shí)教育家周弘，憑著感天動(dòng)地的父愛和獨(dú)特的賞識(shí)教育方法，把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成全國十佳少年、中國第一聾人大學(xué)生、留美博士。賞識(shí)對(duì)于成長中的孩子是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子，相信孩子，鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長避短，樹立自信心。在實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到：對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使學(xué)生自身充分發(fā)展的最好方法，是促使孩子性格開朗、樹立自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。

前段時(shí)間，我上了一堂《品德與生活》課——《成長的腳印》，其中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，有誰愿意把自己近兩年來的變化講給大家聽聽？

生：我跑步更快了。

師：是比上學(xué)期跑得更快了吧？可真是個(gè)進(jìn)步生呀！

生：我變聰明了，老師提出的問題我都能答出來了。

師：老師也注意到你這個(gè)變化了。

生：我以前的字寫得不好，現(xiàn)在寫得好多了。

師：能把你寫的字展示給大家看嗎？

生：行！（孩子出示了以前和現(xiàn)在不同的作業(yè)本，現(xiàn)在的作業(yè)本上整潔、端正的字贏得了同學(xué)們的掌聲）

（孩子們?cè)诨卮鸷驼故局校诮處煶錆M賞識(shí)的目光和言語中體驗(yàn)到了成長的快樂，個(gè)個(gè)臉上洋溢著幸福而又自信的微笑）

（這時(shí)，一個(gè)女孩子站起來了）

生：（滿臉自信）老師，我會(huì)拉二胡，還得了獎(jiǎng)呢！

師：（豎起了大拇指）呀，你可真了不起。你能不能現(xiàn)場(chǎng)演奏一回給同學(xué)聽聽？

生：好?。ㄉ闷鸲饋恚晹鄶嗬m(xù)續(xù)，有音階變化但并不成調(diào)）

（下面的孩子笑了起來，孩子們議論紛紛：“拉得一點(diǎn)也不好?！薄澳憷氖裁辞友?？太難聽了?！甭犃诉@些話，那個(gè)女孩子停止了演奏，低下了頭，不知如何是好）

師：（看著那些哄笑的孩子，親切地說）你們笑什么？

生：（爭(zhēng)先恐后）拉得不好，難聽。

師：哦，那你們中間有沒有會(huì)拉的？

師：不會(huì)拉也不要緊，上來試試吧！

（在教師的“盛情”邀請(qǐng)下，幾個(gè)孩子上齤臺(tái)了。他們拿著二胡，要么不知如何下手，一臉茫然；要么拉不出聲音，干著急；有的拉出怪聲音，弄得全班孩子哈哈大笑）

師：大家有什么想說的嗎？

生：我現(xiàn)在才知道拉二胡可真難呀！

生：（看著最初演奏的同學(xué)）我先前以為拉二胡是件很容易的事，現(xiàn)在看來，你比我們棒！

（聽了他的話，那個(gè)小女孩的眼睛亮了）

生：堅(jiān)持下去，你的二胡一定會(huì)拉得很棒的。

（聽了他的鼓勵(lì)，那個(gè)小女孩笑了）

師：（面對(duì)最初演奏的小女孩）大家說得對(duì)，你今天拉得不錯(cuò)，相信經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，你一定會(huì)拉得更好的。（面對(duì)全班同學(xué)）讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步鼓掌！

（教室里響起熱烈的掌聲，那個(gè)小女孩在同學(xué)和教師的贊許聲中，頭抬得更高了）

我在課堂上始終貫穿賞識(shí)教育，關(guān)注、賞識(shí)、肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，從跑步快了、字寫得好了等細(xì)微處入手，挖掘孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心，尤其是當(dāng)孩子自信地拉二胡時(shí)遭遇尷尬，積極地創(chuàng)設(shè)了“試?yán)钡那榫?，用我的賞識(shí)保護(hù)了孩子的自信心，提升了孩子的自信心，小女孩的表情由“低下了頭”到“眼睛亮了”，到“笑了”，到最后的“頭抬得更高了”。同時(shí)，也使許多孩子在實(shí)踐中獲得感悟，使他們欣賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人。課堂教學(xué)非常成功。

二、反思——有感于賞識(shí)教育

這堂品德與生活課，我最大的收獲應(yīng)該是，一堂成功的課背后蘊(yùn)含著的教師賞識(shí)教育的思維，它引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識(shí)著自我，發(fā)現(xiàn)著自我，培養(yǎng)了樂觀、自信、積極的人生態(tài)度，引領(lǐng)著學(xué)生健康、快樂地成長。我覺得執(zhí)教者可以在以下幾方面對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行有效的實(shí)踐：

1.源于對(duì)學(xué)生深深的師愛

教育是一種高尚的職業(yè)，要求我們教師不僅要有知識(shí)，有文化，而且還要有無限的耐心和愛心，還要有發(fā)展的眼光，有誨人不倦的情懷和能識(shí)千里馬的慧眼等。而這一切都源自教師對(duì)學(xué)生深深的愛。本堂課上，無論是我引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，還是欣賞地關(guān)注孩子的一言一行，還是到最后課堂上孩子滿臉自信的微笑，無一不是師愛作用的結(jié)果。它在孩子心中種植下希望、依賴、感激，桃李不言，下自成蹊。

品德與生活教學(xué)反思5

進(jìn)入新課改后，原來的思想品德課已改為《品德與生活》和《品德與社會(huì)》，新課標(biāo)規(guī)定，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。新課程強(qiáng)調(diào)以人為核心，教育教學(xué)（此文來自）活動(dòng)貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中兒童的參與、感悟、體驗(yàn)，這門課程將以全新的方式展現(xiàn)在兒童的面前，傳統(tǒng)的思想品德課中的引新、明理、激情、導(dǎo)行模式已不適應(yīng)該課程，因而該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

既然為活動(dòng)型課程，就應(yīng)體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為活動(dòng)型課至少要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是要有教育性。品德與生活的教材編排就已充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如：“我上學(xué)啦”就是要讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，知道自己是個(gè)小學(xué)生了，該做什么？按什么要求去做。接著是“祖國的生日”一課，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的愛國主義教育。二是要有知識(shí)性。新課程并非單一的思想品德教育課，不只是過去的強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知，引導(dǎo)道德行為，還增加了兒童良好的社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)教育。要培養(yǎng)兒童良好的社會(huì)適應(yīng)性，就有不少的生活知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)要交給兒童。三是實(shí)踐性。過去的品德教育大量的都是用“高”、“大”、“全”的人物、事例進(jìn)行干巴巴的說教，而現(xiàn)在是寓教于學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。四是趣味性。兒童不同于成人，有他們感知和認(rèn)識(shí)世界的方式，童真、童心、童趣是他們的固有特性，因此教育方式、活動(dòng)方式一定要適應(yīng)兒童，為他們所喜歡、所接受，讓他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中去參與、感悟、體驗(yàn)。

要實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)，課的設(shè)計(jì)要遵循活動(dòng)課的特點(diǎn)，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，其中課程資源的開發(fā)利用不可少，何為小學(xué)品德與生活課程資源，新課標(biāo)已有界定，在實(shí)際教學(xué)中其內(nèi)涵和外延相當(dāng)豐富。我們的教育對(duì)象遍布城市、農(nóng)村，所處的生活環(huán)境千差萬別，他們所在的學(xué)校、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也各有不同，我們開展的活動(dòng)沒有好壞之分，只有是否適應(yīng)兒童之別，有些就地取材的活動(dòng)往往效果很好。課程資源的開發(fā)應(yīng)從幾個(gè)方面考慮：一是因地制宜。大城市的學(xué)校可利用學(xué)校的先進(jìn)設(shè)備，有聲有色地展示豐富多彩的生活世界，可利用他們?cè)缤矶伎吹降?、現(xiàn)代化的高度文明的社會(huì)；小縣城的學(xué)?？衫盟麄円姷降碾x他們很近的現(xiàn)代文明；而農(nóng)村的學(xué)生可開發(fā)他們的鄉(xiāng)村世界、自然界。二是因課制宜。品德與生活共有五個(gè)單元和若干主題。如：“我是小學(xué)生啦”、“祖國的生日”、“美麗的秋天”、“我愛我家”、“冬天來了”。第一單元可開發(fā)本校優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生。第二單元可開發(fā)離校很近的人文環(huán)境，學(xué)生手中的圖片資料。第三單元可開發(fā)學(xué)校的周邊環(huán)境，走近工廠，走進(jìn)大自然。第四單元可開發(fā)家長。三是因校制宜。文化積淀較深的學(xué)校，可開發(fā)校史、校情，學(xué)校培養(yǎng)出的杰出人物、優(yōu)秀人物；各種藏書、電子讀物較多的學(xué)?？砂l(fā)揮此優(yōu)勢(shì)。四是因人制宜。這里的“人”既指學(xué)生，也指成人，實(shí)際上優(yōu)秀的學(xué)生也可以開發(fā)，用他們的優(yōu)秀品格，優(yōu)秀素質(zhì)可以影響其他學(xué)生，素養(yǎng)較高，內(nèi)涵豐富的成人(含教師)也可以引導(dǎo)學(xué)生。

資源既已開發(fā)，就要會(huì)使用，如何使用課程資源也是品德與生活課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在工作實(shí)踐中，本人分析研究了若干課，有的在資源使用上很成功，有的則欠妥，在資源使用上可以這樣處理。一是因課利用。如“祖國的生日”一課，不一定要用多媒體，就利用學(xué)生搜集美麗的家鄉(xiāng)、祖國的大好河山、祖國建設(shè)輝煌成就的圖片也行。“美麗的秋天”一課就可以利用孩子們搜集的秋天的各種果實(shí)，秋天采集的各種枝、根、葉。二是巧妙利用。利用學(xué)生搜集到的各種材料，啟發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意地制作，有創(chuàng)意地玩，學(xué)生在制作過程中，巧妙地播放音樂，創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍。三是靈活運(yùn)用。品德與生活強(qiáng)調(diào)課堂的開放性，開放的課堂就會(huì)出現(xiàn)很多教師意料之外的情況，這時(shí)教師可抓住這個(gè)契機(jī)進(jìn)行教育。三是因人利用，自己在聽課時(shí)曾見過這種情況，全班同學(xué)唱《世上只有媽媽好》，可一個(gè)同學(xué)在悄悄地哭泣，何故？究其原因是他媽媽不久因車禍死亡，教師巧妙地講了一個(gè)故事，鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)，引導(dǎo)孩子說些鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的話……使課堂氣氛發(fā)生轉(zhuǎn)化。也曾見過課堂出現(xiàn)意外教師不知所措的情況，因此，因人而異利用資源也不可忽視。

總之，要上好品德與生活課程，需要從多方面進(jìn)行不斷的探索，課程資源的開發(fā)利用只是其中的一個(gè)側(cè)面。以上只是在工作過程中的思考，屬一孔之見，只要我們肯動(dòng)腦筋，靈活機(jī)智，品德與生活課程就會(huì)豐富多彩、富有成效。

品德與生活教學(xué)反思6

我們知道《品德與生活》課程，是以活動(dòng)的形式為兒童開辟了一個(gè)寬闊的舞臺(tái)。我們?cè)鯓永煤眠@個(gè)舞臺(tái)，把枯燥無味的說教融入到形式多樣、靈活有趣的活動(dòng)中呢？在教學(xué)的過程中，我更多關(guān)注的是課堂中隨機(jī)生成的教育信息。真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

因此，本節(jié)課在目標(biāo)達(dá)成方面落實(shí)得比較到位，體現(xiàn)在以下幾大亮點(diǎn)：

一、關(guān)注開放性課堂對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。

《品德與生活》是以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

在這節(jié)課里，我打破了課堂上僅有的40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)的空間拓展到課前。課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生與陽光親密接觸，在陽光下玩“找影子、踩影子”等游戲，從中啟發(fā)他們留心觀察影子的特點(diǎn)。還利用課余時(shí)間觀察一天當(dāng)中不同時(shí)間影子的長短與方向的變化等。課堂上，孩子提出了“影子有沒有眼睛、鼻子、嘴”等問題，可見，學(xué)生的觀察是很敏銳，思維是十分活躍的。這都是他們?cè)谡n前愉快的探究活動(dòng)中，自己去體會(huì)、去感受，去發(fā)現(xiàn)，切切實(shí)實(shí)為課堂的學(xué)習(xí)交流打下基礎(chǔ)。

二、關(guān)注課堂的生成。

在課堂上，我圍繞“實(shí)驗(yàn)啟示——交流發(fā)現(xiàn)——了解利用，感受樂趣——學(xué)會(huì)科學(xué)利用”這一主線，為他們創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)交流情景，如：指導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)，探索影子位置和長短大小變化；動(dòng)手操作，證實(shí)影子除了黑色，還會(huì)有其他顏色，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中修改自己的發(fā)現(xiàn)；利用手影表演故事，體會(huì)影子帶來的快樂。這些都是由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)生成的，雖然說沒有按預(yù)設(shè)的前后順序進(jìn)行，但從課堂上的討論聲音：“原來影子有長有短的”“原來影子還有彩色的”“原來手影戲是那么精彩的”中，可以看出學(xué)生在討論中已經(jīng)不斷加深了對(duì)影子的認(rèn)知。

三、關(guān)注孩子的生活。

《影子的探索》中包含了大量的科學(xué)小知識(shí)，怎樣在教學(xué)中凸現(xiàn)品德課的特點(diǎn)呢？我把教學(xué)的重點(diǎn)定為“體驗(yàn)影子這一自然現(xiàn)象的奇妙和有趣，感受影子為生活帶來的方便與樂趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望?！睆亩嗟仃P(guān)注了學(xué)生的生活。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)影子測(cè)量時(shí)間、指點(diǎn)方向的作用；利用手影表演故事，體會(huì)影子帶來的快樂；了解皮影戲，感受影子藝術(shù)的神奇；結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子根據(jù)影子的特點(diǎn)，想辦法減少影子對(duì)我們的不良影響，如課堂中讓孩子把臺(tái)燈擺在合適的位置，手術(shù)臺(tái)上無影燈的發(fā)明等。

品德教育是無痕的，整一節(jié)課，學(xué)生在潛移默化中，受到了科學(xué)的熏陶，感受到科學(xué)的神奇，體會(huì)科學(xué)帶來的快樂，產(chǎn)生了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感，發(fā)展了探索科學(xué)的能力。所以說，在整一節(jié)課的處理上還是比較滿意的。要是能在“無影燈”這塊教學(xué)時(shí)多給一兩分鐘，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力，先讓他們說說如何設(shè)計(jì)手術(shù)臺(tái)燈后，才展示“無影燈”的話，我想這樣更能激發(fā)孩子的探索欲望。

品德與生活教學(xué)反思7

《商品無國界》是山東教育出版社小學(xué)《品德與生活》教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元《同在一片藍(lán)天下》第三課《我們手拉手》中的第二色塊的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到自己置身于世界“經(jīng)濟(jì)一體化”的大潮中，并對(duì)這種現(xiàn)象的根源進(jìn)行深入的探究。如何能將比較成人化的經(jīng)濟(jì)問題，變成簡單易行的、樂于被學(xué)生接受的手段，是這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵?，F(xiàn)在看來，這節(jié)課成功在以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂.精彩的導(dǎo)入可以最大程度地激發(fā)學(xué)生融入課堂、參與課堂，這為課堂上深入的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，有效的提高了課堂的效率。如在上課前，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《我和你》，通過音樂畫面學(xué)生感受到了音樂無國界，從而導(dǎo)入本節(jié)課題：商品也無國界。

二、多元化的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂實(shí)效。

課堂上有針對(duì)性的、實(shí)用的的評(píng)價(jià)語言，更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓孩子因?yàn)槔蠋焼l(fā)式的評(píng)價(jià)愛上動(dòng)腦。如在交流身邊的各國產(chǎn)品這一環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始交流的大部分是汽車、手機(jī)、家電類的商品，范圍比較窄，我就引導(dǎo)孩子“我注意到了剛才同學(xué)們說的都是家電、汽車、手機(jī)，那我們的身邊有沒有國外的食品或動(dòng)畫片、電視劇、電影呢？學(xué)生的思路一下子打開了。

在比如，在交流加入世貿(mào)的好處時(shí)，有的學(xué)生說“我們可以通過引進(jìn)別人的技術(shù)，在他的基礎(chǔ)上再加以創(chuàng)新，提高我們的水平?！蔽邑Q起大拇指，表揚(yáng)他：“你太了不起了，將來一定是個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)家?！币痪浼?lì)性的評(píng)價(jià)語言，猶如一縷春風(fēng)，輕輕拂過，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)的淋漓盡致，課堂效率大大提高。

每個(gè)孩子的都有自己獨(dú)特的思想，所以在課堂上他們的每次發(fā)言都希望得到老師與眾不同的評(píng)價(jià)，這時(shí)候我們就要根據(jù)孩子獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言給予差異化的評(píng)價(jià)，如在交流中國有哪些產(chǎn)品走出國門時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，給了他們差異化的評(píng)價(jià)。

生：伊利牛奶走出國門。師：嗯，奧運(yùn)會(huì)上選用的伊利牛奶，讓他走進(jìn)了世界各國。

生：海爾的家電走出國門了。師：是啊，我們家就特別喜歡用海爾的冰箱。

生：李寧的服裝出口到很多國家。師：嗯，李寧奧運(yùn)冠軍龍服，伴隨著奧運(yùn)會(huì)國旗一次次升起，確實(shí)受到中國迷的追捧。

師：我還知道青島啤酒也遠(yuǎn)銷海外。師： 對(duì)，這也是我們山東的驕傲。

三、將課堂與社會(huì)現(xiàn)實(shí)連接起來。

從某種意義上講，小學(xué)品德課程是為關(guān)注現(xiàn)實(shí)而生，為解決問題而立。在設(shè)計(jì)你我共贏這環(huán)節(jié)中，怎樣從身邊那么多的商品中挑選出學(xué)生感興趣的商品來研究，是我們當(dāng)時(shí)一直在猶豫不定的問題。后來，我們想到目前爭(zhēng)議最大的蘋果手機(jī)，從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，我們的選擇是正確的。而在蘋果的案例分析上，我們主要研究兩個(gè)問題

（1）圈出蘋果的供應(yīng)商和參與組裝的國家。

（2）根據(jù)蘋果的利潤分配圖，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

第一個(gè)問題，旨在讓學(xué)生理解“世界科技的發(fā)展，使得國與國之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密，理解世界人民相互依存的關(guān)系”這一目標(biāo)，而第二個(gè)問題，引發(fā)的學(xué)生的思考比較深遠(yuǎn)，可以是創(chuàng)造與制造所帶來的經(jīng)濟(jì)利益的不同，一個(gè)是中國的現(xiàn)狀：人力資源與世界發(fā)達(dá)國家相比價(jià)格比較低廉。這些都是社會(huì)的熱點(diǎn)問題，也都引發(fā)學(xué)生深深的思考。再如，前些年，有個(gè)美國記者發(fā)起了一次“抵制中國制造”的活動(dòng)，并且寫了一本書《離開中國制造的日子》。所以在“你中有我”的環(huán)節(jié)中，我們將這個(gè)社會(huì)焦點(diǎn)拿到課堂上，既讓學(xué)生感受到世界人們離不開中國，又讓學(xué)生初步感受到原來身邊的很多事件都折射出品社課中的問題。

四、活動(dòng)為主，超越文本，促進(jìn)學(xué)生成長。

《品德與社會(huì)》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。活動(dòng)是品德課的靈魂，在交流“我國出口的商品”這環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生一一起來回答，并不能讓學(xué)生感受到我國國力的增強(qiáng)，于是我設(shè)計(jì)了“借助資料，將出口的商品在世界地圖上插上國旗”這一活動(dòng)。最后學(xué)生看到鮮艷的國旗在世界各國高高飄揚(yáng)，自豪感油然而生。使教育的目的真正達(dá)到了“無痕”。

總之，本節(jié)課通過多樣的活動(dòng)、多元化的評(píng)價(jià)將比較難、深的經(jīng)濟(jì)問題演變成學(xué)生能夠樂于接受的、勇于積極探索、思考的品社課堂，相信本課之后，學(xué)生會(huì)以嶄新的思維方式審視身邊的經(jīng)濟(jì)問題。最終回到新課標(biāo)提到“學(xué)生通過教材、教學(xué)所學(xué)得的一切能回到他自己的生活中去，用以解決他們生活中的問題，改變他的生活、生活方式，提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀等等?！?/p>品德與生活教學(xué)反思8

隨著課程改革的全面展開，傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。新的標(biāo)準(zhǔn)，新的教材,給教學(xué)輸入了新鮮血液，使教學(xué)生命力更加旺盛。作為擔(dān)任《品德與生活》教學(xué)的老師，我也在努力探索、實(shí)踐，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、少一點(diǎn)距離，多一份親切。

以往的思想品德課教學(xué)往往是師教生學(xué)，進(jìn)行權(quán)威性的“對(duì)子”交往，而《品德與生活》的教學(xué)則變成了平等的師生參與性交往。教師放下了架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。如在教《拉拉手交朋友》一課時(shí)，為了營造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，教學(xué)一開始，我先自我介紹：“小朋友，歡迎你們來到華莊中心小學(xué)，成為一名小學(xué)生，我是你們的班主任楊老師，我們以后會(huì)在一起學(xué)習(xí)語文、品德與生活等各科知識(shí)，做各種有趣的游戲。你們?nèi)绻龅嚼щy可以來找我，我會(huì)幫助你們的，你們?cè)敢夂蜅罾蠋煶蔀楹门笥褑?？”一席話，師生之間的距離頓時(shí)拉近了。在接下來的教學(xué)中，我也始終作為一位參與者與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，用活潑生動(dòng)的語言與學(xué)生展開交流，整堂課的氣氛熱烈融洽，學(xué)生學(xué)得更積極了。

二、少一點(diǎn)束縛，多一份空間。

《品德與生活》與以往傳統(tǒng)的思品課相比更尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。如《我們的校園》一課我就主要以學(xué)生的自主活動(dòng)為方式。參觀時(shí)，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)了幾條不同的參觀路線，學(xué)生可以按自己的興趣自由選擇，分組開展參觀活動(dòng)。在參觀校園過程中，我又鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式做適當(dāng)?shù)挠涗?，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無拘無束地活動(dòng)，從不同角度思考、觀察，思維始終處于較積極的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)是有效的，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)校園中自己喜歡的地方時(shí)用了畫一畫、寫一寫、說一說、剪一剪、貼一貼等多種方法，不僅體現(xiàn)了教材的選擇性，學(xué)生的個(gè)性也得到了充分的表現(xiàn)。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)。

三、少一點(diǎn)說教，多一份體驗(yàn)。

以往的思想品德課教材一般是通過一兩個(gè)生動(dòng)的故事或事例來傳授一個(gè)道德觀點(diǎn)。盡管這些故事大都是生動(dòng)有趣、富有教育意義的，但這些事例畢竟是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗(yàn)是不同于直接在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的情感體驗(yàn)的?！镀返屡c生活》掃除了空洞說教，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體讓學(xué)生有了親身實(shí)踐的體驗(yàn)，使思想品德課更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。像《盼盼遲到了》、《上學(xué)路上》等課文都可以采用兒童喜聞樂見的形式——角色扮演，讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，達(dá)到自悟的效果。另外還可以組織各種競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生來體驗(yàn)，我在教《坐立走有精神》一課時(shí)就開展了“坐立走比賽”，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中盡情體驗(yàn)，自由展示其瀟灑、優(yōu)雅的儀表，最后評(píng)選出班內(nèi)“坐立走”小明星并頒獎(jiǎng)。活動(dòng)中，學(xué)生們熱情高漲，全身心地投入，在頒獎(jiǎng)時(shí)，充分體驗(yàn)到了獲得成功的喜悅。

四、少一點(diǎn)呆板，多一份童趣。

《品德與生活》這一學(xué)科的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，重視促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生更具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

對(duì)于活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生來說，單調(diào)機(jī)械地重復(fù)“你真棒！”“你真好！”等套語少了一份童趣，不能很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而那些類似頒獎(jiǎng)、送禮物等比較生活化的激勵(lì)方式卻常常能掀起意想不到的高潮。在《送給新年的禮物》一課中，我就針對(duì)學(xué)生喜歡童話這一特點(diǎn)扮成了童話里的新年老人將準(zhǔn)備好的有關(guān)的“小明星”證書、獎(jiǎng)狀、小獎(jiǎng)品等作為新年禮物送給學(xué)生。送禮物時(shí)，我更關(guān)注那些“不起眼”的學(xué)生，尊重那些“不聽話”的學(xué)生，讓他們?cè)鎏硇判?。這堂課上，每一位學(xué)生都?xì)g欣鼓舞，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗(yàn)到了當(dāng)“小明星”的喜悅。

在《品德與生活》的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到一堂生動(dòng)有趣、充滿熱情的課，能對(duì)思想教育起到事半功倍的效果。所以我們一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受教育，讓教學(xué)發(fā)揮出最大效能。

品德與生活教學(xué)反思9

一、在實(shí)踐中感悟。

對(duì)于兒童來說，只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真正的生活；對(duì)于品德教學(xué)來說，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實(shí)踐”他自己的生活，才會(huì)成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造他自己的生活，才會(huì)成為有效的教學(xué)。因此，在品德教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)兒童重視、關(guān)注、觀察、感受、體驗(yàn)、提高和創(chuàng)造他們自己的生活。設(shè)計(jì)“游戲去認(rèn)識(shí)風(fēng)，尋找風(fēng)”既可讓孩子們學(xué)到了有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，又引發(fā)了他們求知的欲望，還滿足了天真好奇的天性，進(jìn)而引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)與生活融會(huì)貫通，然后進(jìn)行自己的再創(chuàng)造，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和才能，可謂一舉多得。

二、在競(jìng)爭(zhēng)中感悟。

有競(jìng)爭(zhēng)就有動(dòng)力，當(dāng)今社會(huì)更是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，教師若能利用學(xué)生的這種上進(jìn)心，引導(dǎo)他們進(jìn)行正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，不僅能增長他們的知識(shí)，鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的上進(jìn)品質(zhì)，還能充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情。別的同學(xué)能做的，我也能做到，這是一種競(jìng)爭(zhēng)，別的同學(xué)不能做的，我能不能做到呢？這更是一種自我激勵(lì)，正是這種永不言敗的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。這種競(jìng)賽活動(dòng)，教師融入其中參與活動(dòng)，既拉近了師生的距離，又拓寬了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，還能點(diǎn)燃同學(xué)們創(chuàng)新的火花，真正做到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。它給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，又滲透了辯證唯物主義思想，同樣的事物既有好的一面，也有不好的一面，讓學(xué)生初步懂得要全面地看問題。

三、在游戲中感悟。

讓學(xué)生回歸自然，去感受風(fēng)，去追逐風(fēng)，與風(fēng)兒盡情地玩。使學(xué)生的身心得到了真正的放松，在游戲中，學(xué)生全身心參與，口動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、行動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的小主人，體驗(yàn)到成功的喜悅，享受風(fēng)帶來的樂趣。并在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中玩，使教學(xué)得以更進(jìn)一步的深入。

品德與生活教學(xué)反思10

《穿衣服的學(xué)問》是廣教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文?？v觀我們現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀，大多數(shù)幼童生活的自理能力較差，存在著依賴思想，特別是衣服的選擇、搭配，基本上都由家長包辦。同此可見，我們很有必要與孩子們一起探討穿衣服的學(xué)問。教學(xué)這一課時(shí)，我首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望入手。眾所周知，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師，能否激活課堂活力顯得極為重要；其次，本課題材來源于生活，我便指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，又把所學(xué)內(nèi)容放回到生活中去。與孩子們一同學(xué)完《穿衣服的學(xué)問》一課后，我真是收獲不少！

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我一開篇，就利用悠揚(yáng)的背景音樂、色彩明麗的圖片明確地告訴學(xué)生——冬天要到了。孩子們通過回憶在生活中的一些認(rèn)識(shí)，積極地投入到課堂中，注意力一下子就集中起來了。同時(shí)，通過小品表演再現(xiàn)生活內(nèi)容，學(xué)生看后，進(jìn)行熱烈地討論，無形中也讓學(xué)生意識(shí)到課堂和生活是融會(huì)貫通的，在生活中可以學(xué)習(xí)，課堂學(xué)到的知識(shí)也可以回歸到生活中去。

此外，為了更好地創(chuàng)設(shè)情境，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種教學(xué)手段。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主探索學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、以生活為載體，把知識(shí)運(yùn)用于生活中

在教學(xué)中，我非常善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)資源。學(xué)生本身具有一定的感悟能力，讓學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)顏色搭配合理的服裝以及讓舊衣?lián)Q新貌，這樣既讓學(xué)生明白了怎樣穿衣服才最美的生活常識(shí)，提高了學(xué)生的審美能力，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了節(jié)約，一物多用。

其中最值得一提的是，我舉辦的“誰的衣著最美麗”評(píng)比會(huì)非常地成功?；顒?dòng)中，學(xué)生各自發(fā)揮想象力，利用自身的特長，大膽地展示自己選配的美麗的服裝，一個(gè)個(gè)學(xué)生儼然一位位魅力十足的小模特，他們的精彩表演把課堂學(xué)習(xí)推向了高潮。通過欣賞模特的展示活動(dòng)，學(xué)生從中也感悟到怎樣著衣才是最美的，進(jìn)而達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)效果。

品德與生活教學(xué)反思11

要改變長期以來保守思品課的弊端，就必需改變陳腐的教學(xué)方法，就必需緊密聯(lián)系同學(xué)實(shí)際、生活實(shí)際，就必需讓我們的課“活”起來，讓我們的同學(xué)動(dòng)起來，在活動(dòng)中促進(jìn)同學(xué)自主發(fā)展，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中加深感受、體驗(yàn)、探究和感悟，這樣做才可能達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)課程的總目標(biāo)。

在本堂課中，我主要是從以下幾方面做的：

（一）、巧妙活化教學(xué)素材

新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識(shí)載體來供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動(dòng)工具，是兒童開展活動(dòng)時(shí)可利用的資源，教師應(yīng)發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，和時(shí)地把社會(huì)中科技信息、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象和時(shí)吸收到教學(xué)內(nèi)容中去，不時(shí)提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。

所以我們應(yīng)該打破教材框架，靈活地處置教材、運(yùn)用教材。例如活動(dòng)一開始，我就改變教材平鋪直敘的手法，通過課件比較“愛愛”和“淘淘”在家截然不同的表示，感受到作為小朋友要多替家人著想，并發(fā)生在家做“開心果”的情感動(dòng)力。又如在讓同學(xué)了解相關(guān)生日常識(shí)時(shí)，并不是翻開教材讀一讀就算了，而是巧妙改變?yōu)楦?jìng)賽臺(tái)，讓同學(xué)把課前的調(diào)查通過競(jìng)賽的方式展示出來，增強(qiáng)了興趣，發(fā)展了課外搜集資料的能力，體驗(yàn)到勝利的樂趣，充沛提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）、靈活選擇活動(dòng)形式

興趣是學(xué)習(xí)之魂?！镀返屡c生活》作為一門活動(dòng)型的綜合課程，它所出現(xiàn)的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。假如教師能夠掌握教材和兒童的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各種豐富多采的活動(dòng)形式，就容易激發(fā)同學(xué)的強(qiáng)烈情緒，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體能動(dòng)性，使他們主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。如在“做個(gè)開心果”這一環(huán)節(jié)中，先讓同學(xué)通過課件的對(duì)比，討論怎樣才干在家做個(gè)“開心果”，然后通過四人小組合作扮演反饋，展示出同學(xué)對(duì)家庭和家人的理解、對(duì)生活的感悟，甚至把對(duì)自身經(jīng)歷的反思融為一體，通過自編、自導(dǎo)、自演、互評(píng)的形式，不時(shí)對(duì)照自身的言行，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的自我教育目的。

品德與生活課主要以同學(xué)的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情感。在給母親過生日時(shí)，能結(jié)合生活實(shí)際讓同學(xué)自身動(dòng)腦筋、自身出主意為媽媽過生日，充沛體現(xiàn)了自主性。在送禮物時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓同學(xué)自身用所學(xué)的知識(shí)制作禮物，不只燃發(fā)了對(duì)母親的敬愛之情，而且在活動(dòng)中鍛煉了同學(xué)多方面的能力，如：歌唱能力、泥工能力、繪畫能力、交際能力、動(dòng)手能力，把美術(shù)、音樂、品德進(jìn)行有機(jī)地整合，增強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、開放性、發(fā)明性?？磥?，教師巧妙選擇活動(dòng)形式，：讓同學(xué)感到新鮮，得到鍛煉，讓課堂充溢活力，就能達(dá)到預(yù)期效果。

（三）、注重課后活動(dòng)延伸

新課程理念告訴我們，兒童的實(shí)際生活是課程內(nèi)容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學(xué)，使同學(xué)明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準(zhǔn)則，但是事過境遷，同學(xué)往往會(huì)淡忘課堂內(nèi)所要求的。所以我們教師應(yīng)把視線轉(zhuǎn)移到家庭、社會(huì)中，與家長攜手并進(jìn)，形成家校合力，一起關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在全課尾聲中安排與家長一起填寫“向日葵”圖：把每天為家人所做之事填入到向日葵中，并將此項(xiàng)習(xí)慣鍥而不舍，使活動(dòng)真正開展起來，以提高品德教育的實(shí)效性。

品德與生活教學(xué)反思12

《品德與生活》這一學(xué)科以它的“生活性”、“開放性”、“活動(dòng)性”深受我和孩子們的喜歡。這種課型為低年級(jí)兒童提供了展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)分辨是非，引發(fā)道德體驗(yàn)，提高道德認(rèn)識(shí)，從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。在本課程教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動(dòng)的人。而且傳統(tǒng)課堂的純粹傳授也不再受學(xué)生的歡迎。有幸接觸兩屆一年級(jí)“品生”課的教學(xué)，我覺得“品生”教學(xué)應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

一、讓學(xué)生的道德情感在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在交流中得到升華

“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。所以我們老師必須努力在教學(xué)中架設(shè)從學(xué)習(xí)到生活、活動(dòng)的橋梁。

1、為學(xué)生提供時(shí)間和空間，搭建活動(dòng)舞臺(tái)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)

體驗(yàn)是維系認(rèn)知和行為的重要中介環(huán)節(jié)，沒有體驗(yàn)德育過程就不完整，因此強(qiáng)化體驗(yàn)是增強(qiáng)小學(xué)品德與生活教育實(shí)效性的重要途徑。只有通過親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過程中感悟。如《家里的我》這一主題單元教學(xué)中我通過開展一系列活動(dòng)細(xì)化這一主題。如：“全家福展示”、“為家人做一件事”讓孩子體驗(yàn)———我是家里的一分子，從而為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接著通過“洗衣服比賽”、“剪指甲比賽”、“縫紐扣比賽”以及“疊衣服比賽”等讓孩子在活動(dòng)中展示———我已經(jīng)長大。一系列的活動(dòng)過程我還特意為孩子們留影為他們制作“成長的足跡”，給孩子的成長留一分寶貴的回憶。

2、及時(shí)交流，升華認(rèn)識(shí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“討論是最常用的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用?！币虼嗽诨顒?dòng)過后我們要及時(shí)讓孩子們就活動(dòng)中遇到的問題或心理感受進(jìn)行有效的交流分享。如在《家里的我》每一活動(dòng)過后我都及時(shí)輔導(dǎo)小組長組織交流。在交流中孩子們認(rèn)識(shí)到了“媽媽（奶奶）每天給我洗衣服，很辛苦，所以我以后要聽她們的話，還不亂弄臟衣服。”“衣服很難疊整齊，但是我一定要學(xué)會(huì)，再幫媽媽，讓她不辛苦?！薄爸讣桌镉泻芏嗯K東西，以后我不留長指甲，還要經(jīng)常洗手?！薄恳痪湓挾甲屓烁袆?dòng)，所以我建議學(xué)生把話寫在“愛心卡”上回去說給家長聽。

從體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)，勝過千萬遍說教。我們何樂而不為呢？

二、注重與其他學(xué)科之間的整合，做到潤物細(xì)無聲

“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。因此品生課的教學(xué)決不是孤立的，而是立體的多角度的。我們應(yīng)該注重它與其他學(xué)科間的整合讓思想品德教育無處不在又不露痕跡。再說，農(nóng)村教師一師任多課又為這一做法提供了方便。如《我上學(xué)了》這一主題單元的教學(xué)我就整合了語文課第一單元《上學(xué)了》和心理健康課中《我是小學(xué)生》?！段业耐瑢W(xué)和老師》我將它整合到體育課的游戲中，讓孩子在玩耍中與老師和同學(xué)親密接觸在不知不覺中增進(jìn)了師生、生生間的感情。這樣一整合既為活動(dòng)的開展積攢了時(shí)間，又將品德課上的思想教育很好地滲透到各個(gè)角落，做到潤物細(xì)無聲。

三、開發(fā)課程資源，發(fā)揮地方資源與校園資源的作用

長期以來，人們往往把課程窄化為“學(xué)科”，窄化為“教材”，甚至“教科書”，那么課程資源也無非是一些書面的材料。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程資源的開發(fā)和利用一定要走出教材的狹隘視野，廣開思路，因地制宜，讓課程資源真正成為學(xué)校教育的素材和條件，更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。專家認(rèn)為，課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)。在一年級(jí)品德與生活教學(xué)中我試著這樣做：《大自然真美麗》的教學(xué)中我則充分利用大海這一地方便利帶領(lǐng)學(xué)生“親親大自然”，然而海邊的載沙行為引起學(xué)生的興趣，我索性講起載沙的危害性，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣有效制止這一行為，當(dāng)然，一年級(jí)孩子所能做的便是，在老師的幫助下寫“愛護(hù)沙灘不載沙”等標(biāo)語。過后就這一主題我開展了“保護(hù)大自然”的班隊(duì)課，學(xué)生通過一組組照片和一段段聲情并茂的解說認(rèn)識(shí)到：大自然很美麗，但很脆弱。并簽名表示從現(xiàn)在開始從愛護(hù)身邊的一草一木開始愛護(hù)我們的大自然。接下來，我將充分利用學(xué)校的綠色資源帶領(lǐng)學(xué)生定時(shí)開展“護(hù)綠”活動(dòng)。教材或教參只是為我們提供個(gè)參考，而我們要做的應(yīng)該是借助“參考”努力向社會(huì)、生活延伸，讓孩子在實(shí)踐中感悟，在感悟中創(chuàng)造。

四、借助家長的力量讓學(xué)生的行為習(xí)慣真正得到落實(shí)

隨著計(jì)劃生育的有效落實(shí)，家中的孩子幾乎是獨(dú)生子女，這更增加了中國家長溺愛孩子的情感。因此對(duì)學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須得到家長的配合才能真正落到實(shí)處。首先，我們可以通過開家長會(huì)、家訪，把一些科學(xué)的教育方法和評(píng)價(jià)策略作為“建議”向家長提出；接著，通過不定時(shí)的“信訪”、“電訪”將每一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。如《我長大了》要求學(xué)生在家里做一些力所能及的事，而且不會(huì)的事學(xué)著做。這就要求家長適當(dāng)?shù)胤攀肿尯⒆尤ュ憻??！段沂羌依锏拈_心果》就要求家長配合接受孩子的關(guān)懷或問候?！对趯W(xué)校的一天》中孩子作息時(shí)間的安排并執(zhí)行更是需要家長的全力輔導(dǎo)和督促。......總之，只有家庭與學(xué)校形成一股合力才能讓學(xué)生的行為習(xí)慣真正養(yǎng)成，才能讓學(xué)生更茁壯地成長。

《在品德與生活》的教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、更廣闊的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過程中形成。

品德與生活教學(xué)反思13

這節(jié)課的活動(dòng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先立足于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)一些損壞眼睛的不良習(xí)慣，通過親身實(shí)踐，交流自己的感受體會(huì)，孩子們懂得了保護(hù)眼睛的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)眼睛的意識(shí)；通過誦讀兒歌，請(qǐng)校醫(yī)作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生加深對(duì)科學(xué)用眼的認(rèn)識(shí)，確實(shí)學(xué)到了一些保護(hù)眼睛的基本技能。

1、努力創(chuàng)設(shè)開放、活潑的教學(xué)情景。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)著眼于引導(dǎo)學(xué)生健康、安全地生活，珍愛生命，獲得基本的健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。讓孩子們?cè)诓轮i，蒙眼睛看東西，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，誦讀兒歌、請(qǐng)醫(yī)生作眼保健操的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等一系列活潑、有趣的活動(dòng)情景中獲得思想上的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、關(guān)注個(gè)性差異，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

活動(dòng)的開展面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人參與，評(píng)價(jià)以正面鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生猜一猜、看一看、試一試、想一想、做一做，說一說。在活動(dòng)中，我始終尊重孩子的體驗(yàn)和感受，讓他們通過自己的探究實(shí)踐，懂得保護(hù)視力的重要，從而主動(dòng)地關(guān)注自己視力情況。

不足的一點(diǎn)是：最后課堂延伸階段，除了倡議舉行一次眼保健操比賽之外，如果能附加一份講究視力衛(wèi)生的評(píng)比表，作為持續(xù)性的激勵(lì)，就能進(jìn)一步把教學(xué)活動(dòng)引向深入。

品德與生活教學(xué)反思14

新課程為德育課堂注入了活力。我們以先進(jìn)的教育理念，高漲的熱情投身于教學(xué)改革的研究中，使課堂出現(xiàn)了可喜的變化。但在實(shí)際的教學(xué)中也存在著“形似而神異”的現(xiàn)象，甚至在某些地方也步入了誤區(qū)，這些現(xiàn)象值得我們?nèi)リP(guān)注思考。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過程，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地。而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會(huì)，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力。

兒童的生活是豐富多采的，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源，讓學(xué)生從生活中來，又回到生活中去。通過《品德與生活》的教學(xué)，通過一系列的生活體驗(yàn)，生活探究，解決生活中的問題，讓學(xué)生具有學(xué)會(huì)做人的初步意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為自律、自信，有社會(huì)責(zé)任感的合格公民。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要扎實(shí)的上好這門課程，首先應(yīng)了解《品德與生活》這門課程的性質(zhì)，它是促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)生活發(fā)展的綜合課程。根據(jù)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際，認(rèn)識(shí)了解社會(huì)生活和品德形成的需要，要以兒童的社會(huì)生活為主線，將行為規(guī)范，法制教育，愛國主義，集體主義和社會(huì)主義教育，國情，歷史文化教育等有機(jī)的結(jié)合起來，并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)自我，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀，為他們的成長奠定基礎(chǔ)。

體驗(yàn)產(chǎn)生理解，體驗(yàn)產(chǎn)生情感。體驗(yàn)是對(duì)具體的社會(huì)事物或情境的親身經(jīng)歷，它不僅僅發(fā)生在活動(dòng)的過程中，還會(huì)作為活動(dòng)的結(jié)果而存在，并且作為活動(dòng)追求的結(jié)果。體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)是社會(huì)生活中的各種活動(dòng)的模擬活動(dòng)，它可以分為直接體驗(yàn)和模擬體驗(yàn)。通過體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)正視自己的不足，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，取人之長，補(bǔ)已之短。我知道了要上好一節(jié)品德課教師要根據(jù)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在真切的情境中獲得親身體驗(yàn)，提高教學(xué)實(shí)效；要重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；要加強(qiáng)情感教學(xué)，充分利用情感推動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)化和良好行為的形成；更要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要以人格力量影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。

這就是我在這門學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐后所得，所思，所感。我想：我會(huì)朝著我奮斗的方向，不斷完善自己，把《品德與生活》這門課程很好地用于小學(xué)品德與生活的課堂中。

品德與生活教學(xué)反思15

本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛好，使他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣。《我與小動(dòng)物》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動(dòng)性為一體，教材以學(xué)生熟悉的、感興趣的小動(dòng)物為切入點(diǎn)，將學(xué)生帶入“動(dòng)物世界”，感受小動(dòng)物的可愛，生命的可貴。以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)學(xué)生要珍愛動(dòng)物，熱愛大自然，以激起學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。上了這一課后，對(duì)于自己的教學(xué)我作了一些反思，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)努力體現(xiàn)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的生活性、開放性和活動(dòng)性。希望能將課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童感興趣的題材上；鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，希望孩子能通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的知識(shí)要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)完整，符合素質(zhì)教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“激發(fā)學(xué)生珍愛動(dòng)物、熱愛大自然的情感，增強(qiáng)生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)?！闭归_教學(xué)，借助形象生動(dòng)的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，了解到許多有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，樹立起要愛護(hù)動(dòng)物、和動(dòng)物做朋友的情感愿望。這樣有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

本課教學(xué)分為“游戲?qū)搿液蛣?dòng)物交朋友——活動(dòng)總結(jié)”三大部分，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清楚，目的明確。通過制作“動(dòng)物明星卡”及開展“動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，使學(xué)生增長了許多有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)。通過“我和動(dòng)物交朋友”這一環(huán)節(jié)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)和保護(hù)動(dòng)物的情感。

[片斷]：“我們是朋友”

師：今天老師還帶來了一些人與動(dòng)物朋友相處的畫面，我們一起來看看吧?。ㄅ錁沸蕾p人與動(dòng)物和諧相處的圖片）

師：喜歡這些圖片嗎？為什么？

生：喜歡，因?yàn)檫@些動(dòng)物真可愛。

生：因?yàn)橛辛藙?dòng)物，真快樂。

生：我想說我們與動(dòng)物是好朋友。

生：我想說……

師：是啊，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。不光是照片上的這些人喜歡，全世界的人們都非常喜歡，和它們生活在一起快樂又親密！這都是些幸運(yùn)的動(dòng)物，因?yàn)樗麄冇腥颂郏腥藧??？墒怯幸恍﹦?dòng)物朋友生活的并不快樂。（教師播放課件動(dòng)畫“我是一只小小鳥”。動(dòng)畫講述了一只小鳥生活在樹林里，要經(jīng)常面對(duì)“歹徒”的槍殺，又因人類的亂砍亂伐而無家可歸，在風(fēng)雨中小鳥無處可躲，被淋濕的小鳥只能到殘破的水泥管中躲雨，瑟瑟發(fā)抖。小鳥多想回家，它想家，看著自己的家被無辜?xì)У?，小鳥淚水直流；下雪了，小鳥凍暈在地里……凄婉的畫面再加上扣人心弦的歌聲，小鳥的悲慘遭遇緊抓住了每個(gè)學(xué)生和聽課老師的心。諾大的課堂里悄然無聲，許多學(xué)生的眼里已經(jīng)充滿了淚花，所有的人都在體會(huì)、思考……）

師：小朋友，看了這些你的心情怎樣？如果你就是那只可憐的小鳥，你現(xiàn)在最想說什么？

生：（哽咽）這只小鳥真可憐。

生：我很想幫助它，讓它快樂點(diǎn)。

生：如果我是小鳥，我想說求求人們給我一個(gè)家吧！

生：我想說人們別再亂砍樹了，救救我吧！

生：我真害怕，誰能幫助我！

生：我們也有生命。

……

[感觸]：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的高潮部分，在分析學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，合理地運(yùn)用教學(xué)素材——錄象和動(dòng)畫，給學(xué)生視覺、心靈上的刺激，師生一起走過了從喜到悲的心路歷程。“喜”讓學(xué)生體會(huì)到人與動(dòng)物是朋友，和諧相處多快樂！“悲”使學(xué)生知道了現(xiàn)在還有許多小動(dòng)物正遭受人類的傷害，它們急需我們的保護(hù)。這環(huán)節(jié)的情感體驗(yàn)是非常成功的，尤其是動(dòng)畫《我是一只小小鳥》那震撼心靈的畫面和略帶悲傷的音樂成功地渲染、營造了課堂氛圍，不僅感動(dòng)了學(xué)生，而且感動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，自然地引發(fā)了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的真情。從學(xué)生的表情、眼神、語言看，他們的體驗(yàn)是深刻的，發(fā)自內(nèi)心的，必將會(huì)影響他們今后很長的人生路程。

第五篇：關(guān)于品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃

關(guān)于品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃四篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，很快就要開展新的工作了，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家整理的品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的社會(huì)公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動(dòng)活潑的具體形象之中。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：第一單元（第1~4課）學(xué)做文明人；第二單元（第5~8課）春姐姐的腳步；第三單元（第9~12課）我的興趣愛好；第四單元（第13~16課）我長大了。

二、各單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元教學(xué)目標(biāo)

1、愛護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生

2、能在成人的幫助下控制下和控制調(diào)整自己的情緒。

3、愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活。

4、學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決。

5、能用自己的方式愛父母長輩，積極主動(dòng)做家務(wù)，樂于幫助他人。

6、懂禮貌，守秩序，行為文明。

7、初步認(rèn)識(shí)規(guī)律的作用，遵守學(xué)校紀(jì)律。

8、對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂禮貌，守秩序，行為文明。

第二單元教學(xué)目標(biāo)

1、了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己。

2、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美。

3、學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決。

4、愛護(hù)花草樹木。

5、知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

6、為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識(shí)。

7、會(huì)正確使用簡單的工具。

8、學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。

9、通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)。

第三單元教學(xué)目標(biāo)

1、按時(shí)作息，做事用心。

2、熱愛勞動(dòng)，具有料理自己生活的能力。

3、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美。

4、能欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與長處。

5、能看到自己的成長和變化，并為此而高興。

6、有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不怕苦，不怕難，不膽怯。

7、有好奇心，喜歡提問。

8、能用多種方法收集資料，并進(jìn)行簡單地整理和運(yùn)用。

9、通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：能看到自己的成長和變化，并為此而高興。

第四單元教學(xué)目標(biāo)

1、熱愛勞動(dòng)，具有料理自己的生活能力。

2、在學(xué)校里情緒安定，心情愉快。

3、能欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與長處。

4、能看到自己的成長和變化，并為此而高興。

5、心中有榜樣，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

6、學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決。

7、能用自己的方式愛父母長輩，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)。樂于幫助別人，特別是老人和殘疾人。

8、能與他人合作、交流、分享感受、想法或活動(dòng)成果。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：心中有榜樣，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

三、本學(xué)期課時(shí)安排

周次

課 題

課外結(jié)合的主要德育活動(dòng)

1、結(jié)合各門學(xué)科滲透思想教育

2、結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)開展系列德育活動(dòng)，明辨是非。

3、結(jié)合晨會(huì)、夕會(huì)貫徹落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

4、結(jié)合家庭、社會(huì)教育，讓學(xué)生在生活中擺正行為。

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

整體看他們活潑好動(dòng)，大多數(shù)尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，熱愛關(guān)心班級(jí)集體，學(xué)習(xí)勤奮。但大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，或多或少地有一些不良習(xí)氣，部分同學(xué)對(duì)他人的尊敬，對(duì)集體榮譽(yù)的珍惜趨于表面化，為了做給別人看而做，行動(dòng)上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識(shí)狹隘。在新學(xué)期中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺行動(dòng)，形成良好的習(xí)慣。

二、本冊(cè)教材特點(diǎn)

1.生活性

本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.開放性

本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材，其課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間，其時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地嚴(yán)展，其評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

3.活動(dòng)性

本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目的和重難點(diǎn)：

1、初步知道家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系。

2、能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)家人的感謝。

3、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受春天的美。

4、通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象。

5、初步了解牙齒和眼睛保護(hù)健康常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保健的方法，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

6、通過觀察感受炎熱的盛夏，體會(huì)他給人們的生活、工作帶來的利與弊。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)文明理，培養(yǎng)學(xué)生正確做人的意識(shí)及能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)同學(xué)的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

形成正確的行為習(xí)慣。

四、教學(xué)中的主要措施：

1、充分利用電教手段，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生情感。

2、按照激情---明理---導(dǎo)行---反饋的思路教學(xué)。

3、適當(dāng)補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化觀點(diǎn)形成。

4、采取跟蹤調(diào)查，聯(lián)系家長等措施，促進(jìn)學(xué)生良好意識(shí)、習(xí)慣的形成。

五、教學(xué)進(jìn)度：

每周二課時(shí)。

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

一、班級(jí)分析

本班共有個(gè)學(xué)生，其中男生人，女生人。全體學(xué)生都活潑可愛，品德優(yōu)良，有上進(jìn)心，對(duì)學(xué)校生活充滿激情，對(duì)各科文化課學(xué)習(xí)非常投入。但由于學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，知識(shí)面窄，這有待于在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

二、教材分析

本冊(cè)教材分為四個(gè)單元，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基本線索設(shè)置主題。

2、突出養(yǎng)成教育的要求。

3、突出“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”

4、突出圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。

5、體現(xiàn)一定的開放性。

三、教學(xué)具體目標(biāo)

總目標(biāo)：

培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活的兒童。

分目標(biāo)：

（一）、情感態(tài)度方面

1、愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

2、珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學(xué)。

3、自然、誠實(shí)、求上進(jìn)。

（二）、行為與習(xí)慣方面

1、初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。

3、樂于參與有意義的活動(dòng)。

4、保護(hù)環(huán)境，愛惜資源。

（三）、知識(shí)與技能方面

1、掌握自己生活需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。

2、初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)。

3、了解有關(guān)祖國的初步知識(shí)。

（四）、過程與方法方面

1、體驗(yàn)提出問題，探索問題的過程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

四、教學(xué)措施

1、充分體現(xiàn)教學(xué)的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，體現(xiàn)道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”理念。

2、遵循教材開發(fā)性的特點(diǎn)，重視本課程面向兒童整個(gè)生活世界。重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。在教學(xué)中積極探索教材擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法，使其教學(xué)寓于生活。3、引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，對(duì)兒童進(jìn)行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際生存能力打下良好的基礎(chǔ)。為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

4、積極鼓勵(lì)兒童直接參與主題活動(dòng)，游戲和其它實(shí)踐活動(dòng)，使兒童通過活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

5、珍視兒童的生活價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利與學(xué)生和平相處，以誠相待，使學(xué)生享受愉快，自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活。

附：二年級(jí)（下冊(cè)）《品德與生活》教學(xué)計(jì)劃安排

單元主題活動(dòng)主題活動(dòng)內(nèi)容課時(shí)備注

我生活的地方1、我愛家鄉(xiāng)山和水A、了解家鄉(xiāng)自然環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

B、記下對(duì)家鄉(xiāng)的感受。

c、了解家鄉(xiāng)文化。22、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多A、了解家庭資源

B、了解家鄉(xiāng)礦產(chǎn)

c、同學(xué)交流23、我家門前新事多A、觀察周邊生活變化。

B、高興的事

c、家鄉(xiāng)明天更美好2

二、讓家園更美好1、我們的在地媽媽A了解家園環(huán)境環(huán)境狀況及其變化

B、樹立正確的生態(tài)環(huán)境意識(shí)22、花草樹木點(diǎn)頭笑A、說出常見的植物名稱

B、愛護(hù)花草23、我和動(dòng)物交朋友A、動(dòng)物是人類的好朋友

B、善待動(dòng)物34、美化家園A、垃圾處理

B、垃圾分類

c、私用廢舊物品3

三、快樂的少先隊(duì)員

1、鮮艷的紅領(lǐng)巾A、熱愛組織

B、知道紅領(lǐng)巾來歷

c、前輩豬兒時(shí)封勵(lì)32、紅領(lǐng)巾胸前飄A、少先隊(duì)活動(dòng)

B、誠實(shí)守信互相努力33、快樂的六一A、知道“六一”兒童節(jié)日

B、參加兒童節(jié)活動(dòng)4

品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

一、教材分析：

鄂教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)教材是今年第一次使用，本冊(cè)教材編排遵循的是生活的邏輯。與兒童生活密切聯(lián)系的德育，才能引起孩子的共鳴，深入孩子的心靈，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)探討的渴望和積極性，才能提高德育的實(shí)效，讓孩子終生受益。教材就是根據(jù)兒童生活中普遍存在的問題生成活動(dòng)主題。在生活事件的選取上

（1）注意普通的生活事件為主，兼顧非日常的生活事件如：我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣等都是基于兒童日常聲的普通事件加工編排的。而課文我的生日、共和國的生日、少先隊(duì)的生日等則是根據(jù)非日常生活事件編排的，然而這些節(jié)日在時(shí)間上和生活中的紀(jì)念日接近，意在將這些非日常生活融入到學(xué)生的日常生活事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

（2）注意學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)展。在品德與生活教材的編排上由一年級(jí)的兒童與自我、兒童與家庭擴(kuò)展到二年級(jí)的兒童與集體、兒童與國家（共和國的生日）另外在教材中兒童能感受到四季的變化是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強(qiáng)。

（3）注重和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品格的教育。如本冊(cè)教材的第三單元“動(dòng)手動(dòng)腦更聰明”我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣就是為了注重和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品格的教育，為培養(yǎng)兒童成為講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)、會(huì)做人的公民奠定基礎(chǔ)。

（4）教材營造的文化是兒童文化，具有較強(qiáng)的綜合性和活動(dòng)性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

第一單元“生日的祝福”，4個(gè)主題活動(dòng)以“生日”為線索，引導(dǎo)兒童通過分享我們班級(jí)的生日、我的生日、歡慶祖國媽媽的生日的喜悅、回憶新中國誕生的艱辛、慶祝少先隊(duì)的誕生日，激發(fā)兒童珍愛生命、孝敬父母、熱愛祖國、崇敬人民英雄的情感，增強(qiáng)做一名少先隊(duì)員的光榮感和使命感。

第二單元“美麗的秋天”，4個(gè)主題活動(dòng)帶著兒童一起走進(jìn)金秋，去感受景色之美，分享收獲之樂。孩子們?cè)谧咭蛔?、看一看、做一做、嘗一嘗中，與秋天“零距離”地去認(rèn)識(shí)自然、探究自然和科學(xué)的奧秘，讓兒童在活動(dòng)和游戲中激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛生活之情，是美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩里。

第三單元“動(dòng)手動(dòng)腦更聰明”，3個(gè)主題活動(dòng)帶著學(xué)生走進(jìn)聰明屋，打開思維的天窗，展開豐富的想象，在指導(dǎo)學(xué)生親歷一些初步的探究活動(dòng)的過程中，讓孩子們?nèi)L試創(chuàng)造、美化生活。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們用自己的聰明才智去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究欲望和創(chuàng)新精神，幫助兒童享受動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活帶來的歡樂。

第四單元“你好，人類的朋友”，4個(gè)主題活動(dòng)帶頭學(xué)生走進(jìn)動(dòng)、植物王國中，使學(xué)生知道所有的動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟愐粯?，都是地球媽媽的孩子。這些可愛的動(dòng)物、美麗的植物與人類生活在一起，是人類親密的朋友。

三、教學(xué)重點(diǎn)

第一單元：生日的祝福

１、能看到自己在集體中的進(jìn)步變化，愿意朝著新的目標(biāo)不斷進(jìn)步。

２、喜歡集體生活，能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)。感謝家人、老師和同學(xué)對(duì)自己的幫助。

３、知道國慶節(jié)的意義，為自己是共和國的一員而感到自豪和光榮。

４、了解紅領(lǐng)巾的意義，敬佩革命英雄和少年英雄。并能用紅領(lǐng)巾激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

第二單元：美麗的秋天

１、感受大自然的美，初步了解季節(jié)變化的特點(diǎn)，人和自然的關(guān)系，知道愛惜勞動(dòng)成果。

２、了解一些中秋節(jié)的習(xí)俗以及與月亮有關(guān)的知道，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

３、了解秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的常識(shí)，培養(yǎng)基本的班級(jí)榮譽(yù)感和文明行為。

４、知道秋天的一些保健常識(shí)。

第三單元：動(dòng)手動(dòng)腦更聰明

１、掌握一些游戲玩法的小竅門。

２、會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的小問題，并能找到問題的答案

３、有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣，能濃度具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。

４、面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的困難愿意想辦法解決，不氣餒。

第四單元：你好，人類的朋友

１、愛護(hù)花草樹木和動(dòng)物，培養(yǎng)與動(dòng)植物和諧共處的環(huán)境意識(shí)。

２、對(duì)生活中常見的自然現(xiàn)象有探究的興趣。

３、關(guān)心周圍的環(huán)境，為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事。

四、教學(xué)難點(diǎn)

第一單元：生日的祝福

１、集體生活中，能與他人合作、交流、分享感受、想法和活動(dòng)成果。

２、能體會(huì)到在自己的成長過程中，家人和老師等都給予了關(guān)愛，初步學(xué)會(huì)感恩。

３、熱愛祖國；尊敬國旗、國徽，會(huì)唱國歌，崇敬人民英雄，為自己是中國人感到自豪。

４、增強(qiáng)做一名少先隊(duì)員的光榮感和使命感，愿意在紅領(lǐng)巾的激勵(lì)下不斷進(jìn)步。

第二單元：美麗的秋天

１、觀察秋天的季節(jié)特征，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

２、了解一些秋天的節(jié)日習(xí)俗，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

３、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的喜悅，愿意與別人分享快樂。

４、掌握一些基本的秋天保健常識(shí)。

第三單元：動(dòng)手動(dòng)腦更聰明

１、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地掌握玩中的小竅門，學(xué)習(xí)探究的方法。

２、能夠面對(duì)生活中的問題，并找到解決問題的方法。

３、應(yīng)用多種辦法收集問題資料，并進(jìn)行簡單的整理和解析。

4、有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣，能濃度具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。

第四單元：你好，人類的朋友

１、培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

２、從愛護(hù)動(dòng)物出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育。

３、懂得關(guān)心動(dòng)植物是關(guān)心人類自己。

五、學(xué)情分析

品德與生活課程是以兒童的.生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。他具有生活性、（遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。）開放性（面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。）活動(dòng)性、（課程呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。）等基本特性?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還非常膚淺，要求教師利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)做人。

六、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)

教學(xué)過程中全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

教科書是一種“活性因子”，它應(yīng)激活本課程的教學(xué)內(nèi)容與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間

教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此，鼓勵(lì)教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

6、加強(qiáng)道德行為的教育。

品德課進(jìn)行改革其初衷很重要的一點(diǎn)，就是要改進(jìn)和加強(qiáng)品德教育，要增強(qiáng)品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，課標(biāo)也以“培養(yǎng)品德良好的兒童”和“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成”為目標(biāo)?！镀返屡c生活》課的品德教育不是有關(guān)道德的知識(shí)或道德方面的觀念，而是要培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，引導(dǎo)他們形成健全的人格。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要注意：強(qiáng)化學(xué)生道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練；加強(qiáng)情感教學(xué)，充分利用情感的推動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)化和良好行為的形成；注重教材的螺旋重復(fù)，使學(xué)生在不斷深化、重復(fù)的教學(xué)過程中認(rèn)知得到強(qiáng)化，良好行為習(xí)慣得到養(yǎng)成。

7、提倡生活化的評(píng)價(jià)。

《品德與生活》課標(biāo)明確提出了“人性化、生活化的評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)應(yīng)是人與人互動(dòng)交流的過程，可以成為教師、學(xué)生甚至家長共同積極參與的交互活動(dòng)。評(píng)價(jià)本身也應(yīng)具有教育意義，發(fā)揮教育功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一言一行都可以是評(píng)價(jià)的一部分，利用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成就進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不足提出改進(jìn)的建議，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

七、教學(xué)進(jìn)度表

略