第一篇：馮寶顏聽課心得體會(huì)

聽課心得體會(huì)

馮寶顏

2013年12月5日，有幸去南京大街小學(xué)聽復(fù)習(xí)課,感受頗多,下面就王黎黎老師講的《長方形正方形的周長復(fù)習(xí)》這節(jié)課談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)。

在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)從家到學(xué)校的路線的長短這樣一個(gè)實(shí)例，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中開始學(xué)習(xí)，并且讓這個(gè)情景貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，老師為學(xué)生的探究設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過操作.交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓學(xué)生借助與自己的生活經(jīng)驗(yàn)，初步得同長方形周長計(jì)算有哪些策略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計(jì)算方法，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)直覺；用自己的方法算一算圖形的周長，讓學(xué)生感悟解決問題的策略多樣化；說說自己比較喜歡哪種計(jì)算方法，等等。

三、及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習(xí)策略。

在本課的教學(xué)中，對學(xué)習(xí)過程的及時(shí)反饋，對解決問題結(jié)束的及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的認(rèn)知過程。比如，通過反饋周長的計(jì)算方法，暗示性地讓學(xué)生注意策略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的周長，讓學(xué)生感受到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。全課小結(jié)時(shí)，通過交流收獲與體會(huì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。

第二篇：寶一中聽課心得體會(huì)

寶一中聽課心得體會(huì)【語文組】

[ 信息提供:118ss | 時(shí)間:2013-05-20 | 作者: | 瀏覽:2081次 ]

外出聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

鳳州初級中學(xué)

馮玲

2013年4月8日，在學(xué)校的組織下，我們有幸前往寶雞第一中學(xué)參加了“全員高效課堂評估及教學(xué)開放周”活動(dòng)，認(rèn)真聽了張文剛老師的《馬說》、楊帆老師的《與朱元思書》和一節(jié)初三復(fù)習(xí)課。寶雞一中老師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對能力、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格讓我由衷的敬佩。此次聽課收獲很大，受益匪淺，每一節(jié)課都讓我耳目一新，豁然開朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中認(rèn)識到了自己在課堂教學(xué)方面的許多不足。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

第一、真實(shí)生活化的課堂

以往在我們所聽的觀摩課教學(xué)中總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，教師的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽了三位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如張文剛老師的那節(jié)觀摩課，由于是借班上課，很明顯學(xué)生沒有預(yù)想的那樣配合積極，所以老師在上課的過程中的語言組織，課堂駕馭完全是從當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)的，課堂中暴露的問題顯得真實(shí)自然。這也讓我們從他的教學(xué)過程中學(xué)到了很多解決類似問題的方式方法。

每位講課的教師沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮，呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。沒有很多浮躁的、形式上的東西，讓人感覺自然、親切，讓我們真正體會(huì)到語文課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

第二、教學(xué)課件制作簡潔實(shí)用

所聽的三節(jié)課中有兩節(jié)課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡潔而實(shí)用，引人入勝。初三復(fù)習(xí)的教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在電子白板上快速板書教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，講練結(jié)合，總結(jié)全面，課堂效率高，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)

從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。每位老師都呈現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)格?；蛘呋顫娚鷦?dòng)，思維活躍；或者質(zhì)樸自然，探討深刻。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。尤其是楊帆老師設(shè)計(jì)巧妙，能夠充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，將問題拋給學(xué)生，在完全自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生積極討論，之后再交流中解決疑問，輕而易舉地突破了文章的難點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，收效非常好。

第四、注重朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練

語文教學(xué)重視學(xué)生的讀。多讀，讓學(xué)生在讀的過程中來感悟。每位教師的授課，都特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學(xué)生通過讀去充分體會(huì)課文的內(nèi)容和深刻含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學(xué)生起來評價(jià)，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好，教師再做最后指導(dǎo)。最突出的是張文剛老師范讀《五柳先生傳》，普通話標(biāo)準(zhǔn)，停頓重音，抑揚(yáng)頓挫，處理恰到好處，聲情并茂極富感染力，語文功底深厚，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。

第五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些語文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

總之，聽了三位教師的課，感受了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

聽課心得體會(huì)

鳳州初級中學(xué) 李喜成

2013年4月9日，我參加了學(xué)校組織的到寶雞一中的聽課的活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高！

第三, 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

心得體會(huì)

柳紅桔

2013年4月8日，我校領(lǐng)導(dǎo)及教師二十多人赴寶一中聽課學(xué)習(xí)。走進(jìn)寶一中，總體感受有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)校環(huán)境幽雅，干凈整潔。校園內(nèi)垃圾箱很少看到，教學(xué)樓上就沒發(fā)現(xiàn)有垃圾箱，但樓梯、樓道、教室的地面上都非常干凈，沒有任何的果皮紙屑。

2、學(xué)生統(tǒng)一著裝，整齊劃一。

3、課間十分鐘，“老師好”的聲音不絕于耳。當(dāng)天在寶一中聽課的除了我校的老師，還有太白等其他地方的老師，學(xué)生見了，都能主動(dòng)、熱情的打招呼，讓人舒心又感動(dòng)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性很高，老師在課堂上不用擔(dān)心哪個(gè)學(xué)生又不注意聽講了，哪個(gè)學(xué)生又沒聽懂（如果不會(huì)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出）。在這里，真正體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

語文組老師共聽了三節(jié)課，分別是八年級的《五柳先生傳》（第一課時(shí)）、《與朱元思書》（第二課時(shí)）、九年級的復(fù)習(xí)課（七年級上冊復(fù)習(xí)）

聽完寶一中老師的語文課，我強(qiáng)烈的感受到：教學(xué)有法，教無定法。我覺得教學(xué)要依據(jù)不同層次學(xué)生的差別，采用靈活教學(xué)手段和教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。說通俗點(diǎn)就是到什么山上唱什么歌，看鎖配鑰匙，量體裁衣，說理性點(diǎn)就是理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，具體問題具體分析，關(guān)鍵是靈活，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。課有常而教法無常。

三節(jié)語文課值得學(xué)習(xí)的地方很多，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

1、教師善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。知識儲(chǔ)備、生活閱歷、特別是課前準(zhǔn)備在語文教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。幾位老師在引導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)，相關(guān)知識信手拈來，既讓學(xué)生茅塞頓開，又留有思考的余地。

2、教師注重讓學(xué)生實(shí)踐感悟。第二節(jié)課《與朱元思書》，教師真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，教師注重了對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。課堂組織形式靈活多樣，不拘一格。師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師為學(xué)生營造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生的參與意識很強(qiáng)。

3、教師給學(xué)生創(chuàng)造了自我展示的舞臺(tái)?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的舞蹈。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。而課堂就是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

俗話說“聽人一席話，勝讀十年書”，這樣的學(xué)習(xí)交流，如源頭活水，讓人受益良多。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

雷曉梅

非常慶幸自己能去寶雞一中聽課，感觸頗深，受益非淺。下面是我的一些心得體會(huì)，與大家一起分享：

我總共聽了三節(jié)課：初二的《五柳先生傳》第一課時(shí)，初二的《與朱元思書》，初三的《七上總復(fù)習(xí)》。在這一天的學(xué)習(xí)期間，我深刻領(lǐng)會(huì)了他們的勤奮、務(wù)實(shí)、高效。平時(shí)他們也沒有晚自修，課時(shí)并不比我們多，成績卻那么好，這就是效率！為什么會(huì)有這么高的效率呢？帶著這個(gè)問題我細(xì)心的觀察了他們的老師和學(xué)生，試圖在他們的身上找到答案。下面我就來說說自己的體會(huì)：

一、勤檢測：

他們課堂教學(xué)的反饋非常及時(shí)有效。我了解了一下他們除了期中、期末考試，平時(shí)還有月考、周練，有時(shí)課前15分鐘要安排小測試，這都對學(xué)生起到了積極的督促。

二、學(xué)生方面——你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍

師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人。這句話用在寶一中學(xué)生的身上應(yīng)該非常貼切。他們的課時(shí)并不多。每節(jié)課教師的教學(xué)節(jié)奏非?？欤n堂容量非常大。我在記聽課筆記的時(shí)候都會(huì)有一種目不暇接的感覺。而他們學(xué)生每天都面對這樣的課堂。這就可想而知他們課堂是怎樣全身心投入的，課后他們需要花多少的時(shí)間和精力去消化吸收。

通過他們的課堂，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐我體會(huì)到：教學(xué)生學(xué)習(xí)就類似于喂孩子吃飯。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，飯量也會(huì)比較好，消化吸收能力也很好。這就是他們的學(xué)生。而我們的學(xué)生胃口不好，這就需要適當(dāng)減少飯量，避免消化不良。同時(shí)在烹飪的時(shí)候要注意色香味俱全，能吸引他們的注意，努力迎合他們的胃口，爭取能使他們健康茁壯地成長。

“生命是一條河，需要流動(dòng)，需要吸納。教師有了豐富的文化知識底蘊(yùn)，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有底氣?！甭犝n結(jié)束了，但我感覺到需要自己學(xué)習(xí)的東西更多了。今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長！

態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗

——寶一中聽課觀感

邢長安

四月八日，我根據(jù)學(xué)校安排，赴寶一中聽課。前后聽了三節(jié)語文課，一節(jié)為八年級語文《五柳先生傳》，一節(jié)為《與朱元思書》，一節(jié)初三復(fù)習(xí)課。

在三節(jié)課里，說真話，我真的感受不到寶一中的語文老師比我們的語文老師有多少高人之處，甚至在高效課堂方面，他們的語文老師和我們的語文老師還有比較大的差距。但是，現(xiàn)實(shí)就是人家的成績遠(yuǎn)比我們的成績要好得多，成果要突出的多，原因何在？

用一句很流行的話語來形容這次聽課活動(dòng)的感受，就是：態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成?。?/p>

感受之一：寶一中教師的課前準(zhǔn)備非常的充分，能夠應(yīng)對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的任何問題，并很有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，前兩節(jié)語文課，兩位老師都能提前進(jìn)入教室進(jìn)行課前準(zhǔn)備。尤其第二位老師，在課前，就將自己課堂要進(jìn)行的東西書寫于黑板之上，而且課堂上的一段時(shí)間之內(nèi)都圍繞所寫的東西進(jìn)行。而在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我都有不少差距。有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)上課忘帶一些必要的東西的東西的現(xiàn)象，上課中間只好讓學(xué)生取，或者自己再去取。這就是細(xì)節(jié)的差距啊。

感受之二：我們學(xué)生和寶一中學(xué)生之間的巨大差距。我們的學(xué)生和人家學(xué)生完全不是一個(gè)級別。在這一方面，?態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗?之流行語得到了真是非常完美的體現(xiàn)。

1、寶一中的學(xué)生除過個(gè)別初三學(xué)生外，初二初一學(xué)生全部非常整齊而又干凈的身著校服，看起來是那么的整齊。而我們的學(xué)生，雖有校服，可三個(gè)年級全部是穿的穿不穿的不穿，要么就是上身穿下身不穿，要么就是穿得臟兮兮難以入目難以形容。

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2、教室內(nèi)校園里真正的干凈整潔，學(xué)生具有著非常良好的衛(wèi)生習(xí)慣。而我們的學(xué)生隨手亂扔垃圾，教室內(nèi)的工具擺放亂七八糟，經(jīng)常是打掃時(shí)干干凈凈，打掃后臟亂差依舊。

3、在寶一中的樓道、教室、庭院看不到學(xué)生亂跑亂竄亂喊滿嘴臟話現(xiàn)象，聽課老師進(jìn)教室，就會(huì)有不少學(xué)生非常禮貌的進(jìn)行問候，課件下樓時(shí)，雖學(xué)生眾多，但無人擁擠，都是慢慢移動(dòng)順序下樓，而我們的學(xué)生，亂跑亂竄亂喊滿嘴臟話現(xiàn)象，見了自己老師不問候，見了陌生老師根本不理睬的現(xiàn)象層出不窮難以修正。

4、學(xué)生積極主動(dòng)獨(dú)立認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行鉆研的態(tài)度我們的學(xué)生根本無法可以相比。第二節(jié)語文課上，幾個(gè)學(xué)生所提出的的問題或者針對老師提出的問題進(jìn)行的闡述，使得老師都難以盡快給出準(zhǔn)確的結(jié)論，需要下去進(jìn)行一番的探討。而這恰恰是學(xué)生課余進(jìn)行認(rèn)真鉆研和深處探討的結(jié)果。而且，在這兩節(jié)語文課上，由于學(xué)生事先進(jìn)行了很認(rèn)真的預(yù)習(xí)，所以，在老師要求不翻開書進(jìn)行參考，全憑預(yù)習(xí)效果進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)的情況下，絕大多數(shù)學(xué)生都能按要求完成。反觀咱們的學(xué)生，在事先好幾天就進(jìn)行了預(yù)習(xí)要求的情況下，卻必須至少進(jìn)行課文參考才能進(jìn)行，事先的預(yù)習(xí)沒有任何的效果可言。兩相對比，學(xué)習(xí)效果立即分出了高下。

由以上出發(fā)，對于我們來說，真的想出成績想有成效，還是要在學(xué)校教育和學(xué)生管理中遵循?態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗?的理念，改善態(tài)度，改進(jìn)細(xì)節(jié)，才能出成績有成效。

1、教師在管理、教學(xué)上抓細(xì)節(jié)、變態(tài)度。始終將全面提升鳳州中學(xué)的整體質(zhì)量，提高鳳州中學(xué)學(xué)生的全面素質(zhì)作為我們工作的目標(biāo)和努力方向，并為此而不懈努力，從課前備課的細(xì)節(jié)上，管理學(xué)生的細(xì)節(jié)上，課堂引導(dǎo)學(xué)生的細(xì)節(jié)上，全面抓，隨時(shí)抓。只有這樣，也才會(huì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢轉(zhuǎn)化，從而為提高成績打下基礎(chǔ)。

2、從領(lǐng)導(dǎo)到老師，人人動(dòng)手，人人抓，抓細(xì)節(jié)，抓品質(zhì)。比如人人抓學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，人人抓學(xué)生的校服穿著，人人抓學(xué)生的亂跑亂竄亂喊亂扔，人人抓學(xué)生在校園內(nèi)方方面面顯露出來的不良習(xí)慣，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成出一把力，鼓一把勁，不能將學(xué)生眾多良好習(xí)慣的養(yǎng)成只當(dāng)成值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、班主任的事情，而是每個(gè)老師的事情每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的事情，而且，要養(yǎng)成學(xué)生服從校內(nèi)任何一位老師的教導(dǎo)。眾多因素結(jié)合起來，那么，我們學(xué)生的良好習(xí)慣就能養(yǎng)成。而學(xué)生良好習(xí)慣，就會(huì)為提高學(xué)生素質(zhì)和全面提高成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一旦堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)筑成，那我們鳳州中學(xué)飛躍向前發(fā)展的實(shí)際就會(huì)真的到來了。

那么，我們都應(yīng)該抓哪些細(xì)節(jié)才對打下提高成績堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)起作用？

一抓學(xué)生服從校內(nèi)所有教職工正當(dāng)正常教育教導(dǎo)的良好習(xí)慣。二抓學(xué)生干凈整潔身著校服的良好習(xí)慣。

三抓學(xué)生不佩戴首飾、不臟話連篇、校內(nèi)說普通話的良好習(xí)慣。四抓學(xué)生講究衛(wèi)生、不胡吃亂喝的良好習(xí)慣。

五抓學(xué)生認(rèn)真有效課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真獨(dú)立準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)和練習(xí)、不懂不會(huì)就請教老師的良好習(xí)慣。

六抓學(xué)生課堂認(rèn)真投入、積極思考、全身心投入、懂得和別人不同就該爭辯的良好習(xí)慣。

以上六項(xiàng)細(xì)節(jié)常抓人人抓，再加上老師們的積極努力、全身心投入和注重從細(xì)節(jié)入手的教育教學(xué)，我們就應(yīng)該對我們的未來充滿信心！

改變了學(xué)生，我們就有希望！改變不了學(xué)生，我們只能絕望！

快樂的語文課堂

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—寶中聽課的收獲

鳳州初級中學(xué) 許靜

聽了寶中老師精彩的講課，對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次聽課使我收獲很多。

這次聽課最大的感受就是，老師們的課很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動(dòng)被實(shí)在的讀字、讀詞、讀句練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開場，在課堂的開始調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。帶領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、指導(dǎo)他們細(xì)讀，多讀也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀 讓學(xué)生去聽得津津有味，并希望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生馬上就大聲的讀起來。這樣避免了學(xué)生聽的多自學(xué)的少的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)象的發(fā)生。避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書，通過學(xué)生自主讀書，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語、句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生多種形式趣味朗讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，教師通過設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，從而達(dá)到語文教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了詞義，句義，怕讀又占很多時(shí)間，導(dǎo)致課時(shí)完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時(shí)間。這樣的課堂，學(xué)生的反應(yīng)多感枯燥。聽完老師們的課后，我認(rèn)識到自己的擔(dān)心是多余的，老師應(yīng)多給學(xué)生自學(xué)的空間，更應(yīng)該相信學(xué)生的智商。語文學(xué)習(xí)對孩子們來說，天生就有學(xué)習(xí)的天賦，因?yàn)樗麄兪峭辽灵L的炎黃子孫。

語文到底是教什么？這是值得思考的問題。現(xiàn)在，我認(rèn)為是應(yīng)該是認(rèn)識漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最后是通過語文的學(xué)習(xí)感受文章的美。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效?？傊犝n學(xué)習(xí)使我這一位教學(xué)新手更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，一定要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的心，去努力不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)信雖不能成為名師名家，但一定可以亮麗自己的教學(xué)生涯。

取長補(bǔ)短，策馬揚(yáng)鞭，讓課堂更有效果

鳳州中學(xué)

孫海杰 初三學(xué)生應(yīng)該是： 一頭反芻的老牛； 一匹能長途跋涉的駱駝； 一只能主動(dòng)到野外覓食的雄鷹； 一條能自行修復(fù)身體傷害的蚯蚓。

-----牛存青

今天我有幸聽了牛存青老師的賽教課，聽后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來，與同行們交流一下。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

語文學(xué)科與其他的學(xué)科一樣，在上課前必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)，讓課堂有針對性，這樣才能讓課堂教學(xué)有章可循。那么，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。課教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這牛老師的課堂教學(xué)中，我能感到他的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

第二、導(dǎo)入自然，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊 你知道關(guān)于馬的成語或者故事嗎？

學(xué)生應(yīng)聲而起，說的頭頭是道。這讓課堂一下子活了起來，也拉近了學(xué)生和老師的距離，因?yàn)槭墙璋嗌险n，這為以后的教學(xué)打好了一個(gè)基礎(chǔ)。牛老師從導(dǎo)入到聽讀感知，從理解文意到感悟?qū)懛?，再到文章所寓的含義，步步為營，環(huán)環(huán)相扣，讓教學(xué)緊湊有致。

另外，牛老師語文課《馬說》語言具有親和力，豐富，駕馭課堂能力極強(qiáng)。學(xué)生展示也是口齒清晰，落落大方。

第三、抓住文言現(xiàn)象，提高自主學(xué)習(xí)的效果

這一點(diǎn)是我最值得學(xué)習(xí)的，也是在日后的教學(xué)努力實(shí)踐的。文言現(xiàn)象包括：通假字、實(shí)詞、虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、文言句式7大現(xiàn)象。

讓學(xué)生明白這些文言現(xiàn)象，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)，更有利于文言文的理解，抓住重點(diǎn)，有法可依，這讓學(xué)習(xí)就會(huì)功半事倍。

通過這次聽課給我很大的體會(huì)，也帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動(dòng)，聽課是教師成長的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

緊扣教材有的放矢

寶中聽課體會(huì) 牛貴生

4月10日上午，我們在寶雞中學(xué)聽了白春娟的初三語文文言文復(fù)習(xí)課和牛存青的初二語文《馬說》聞言閱讀課，收獲很大。

一、文言文教學(xué)首先要夯實(shí)文言基礎(chǔ)，在兩位教師的教學(xué)工程中都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

文言文的復(fù)習(xí)，一般有兩種形式，或按專項(xiàng)，或按篇章。前者表現(xiàn)為線狀結(jié)構(gòu)，由詞語梳理到語句翻譯，由文學(xué)（文化）常識到文意把握。這種復(fù)習(xí)方式線條清楚，但頭緒繁多 , 戰(zhàn)線過長，且過于強(qiáng)調(diào)識記，難以使學(xué)生真正融會(huì)貫通。后者表現(xiàn)為塊狀結(jié)構(gòu)，雖然有利于學(xué)生對過去所學(xué)知識和課文形成鞏固性的理解，但復(fù)習(xí)起來，學(xué)生往往因似曾相識而缺乏學(xué)習(xí)熱情，加之這種復(fù)習(xí)又往往是選段加習(xí)題，以考帶練，以練帶講，很容易缺乏針對性，最終效果往往不佳。

白春娟老師在復(fù)習(xí)中，主要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是《核舟記》、《大道之行也》《杜甫詩三首》。分別采用背誦，梳理文言知識等方法，做到了復(fù)習(xí)的實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師能否運(yùn)籌帷幄，刪繁就簡，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。因此，文言文的復(fù)習(xí)宜采用按篇章推進(jìn)，條塊結(jié)合的方式，以詞義、句意、文意三位一體的思路實(shí)施指導(dǎo)。

牛存青的初二語文《馬說》一文中涉及的文言知識較為全備。牛老師從文學(xué)常識（本文作者韓愈，唐代文學(xué)家?！罢f”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對某些問題的看法?！榜R說”即談馬、論馬。特點(diǎn)：寫法靈活，講究文采，言辭華麗，跟雜文相近。）、通假字（1、“祗”，通“只”。

2、“食”，通“飼”，喂。

3、“見”，通“現(xiàn)”。表現(xiàn)。

4、“材”，通“才”。才能。

5、“邪”，通“耶”。表疑問，相當(dāng)于“嗎”。）一詞多義、（1、食 一食或盡粟一石 吃。動(dòng)詞 食馬者 喂養(yǎng)。動(dòng)詞

2、策 策之不以其道 驅(qū)使 動(dòng)詞。執(zhí)策而臨之 竹制的馬鞭 名詞

3、其 安求其能千里也 千里馬 代詞。其真無馬邪難道 副詞，表反問語氣。其真不知馬也 恐怕 副詞，表推測語。

4、雖 故雖有名馬 即使。雖有千里之能 雖。

5、以 不以千里稱也 因 介詞。策之不以其道 按照 介。

6、而 千里馬常有，而伯樂不常有 轉(zhuǎn)接。鳴之而不能通其意。詞類活用（1、盡粟一石 盡：吃完。形作動(dòng)

2、不能盡其才 盡：使……竭盡 動(dòng)詞的使動(dòng)用法

3、策之不以其道 策：鞭打 名作動(dòng)

4、不以千里稱也 千里：日行千里。名作動(dòng)）古今異義（1、石 古義 ：容量單位；今義 ：石頭；

2、等 古義 ：一樣 等同；今義 ：平等 等待；

3、安 古義 ：怎么 哪里；今義 ：安全；

4、策 古義 ：竹制的馬鞭子；今義 ：計(jì)策 ；

5、道 古義 ：正確的方法；今義 ：道路 道理。重點(diǎn)句子翻譯等幾個(gè)方面梳理了文言知識。我認(rèn)為非常細(xì)致和必要。

二、起點(diǎn)高，注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性

牛存青的導(dǎo)課別具一格，他本來擔(dān)任初三（1）2）班的語文課，他是借班在初二（11）班上課。先從初三學(xué)生談起，引出本文——千里馬的話題，最后在拓展延伸中以歷史中的千里馬作結(jié)，首尾呼應(yīng)，非常巧妙。特點(diǎn)是：導(dǎo)課新穎，過程精彩，能聯(lián)系生活實(shí)際。

白春娟在處理復(fù)習(xí)重點(diǎn)時(shí)，復(fù)習(xí)針對性很強(qiáng)，《核舟記》注重文言知識的梳理與小結(jié)，認(rèn)為背誦不會(huì)考察；《大道之行也》和前者一樣；《杜甫詩三首》反復(fù)練習(xí)背誦和默寫。復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，安排時(shí)間合理。

總之，作為一名語文教師，我們肩負(fù)著發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀歷史文化的重任。對于文言文的教學(xué)，我們必須長抓不懈，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，對文言文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、人文的、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓文言文教學(xué)成為語文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。

第三篇：企業(yè)文化建設(shè)(顏紅寶)范文

企 業(yè) 文 化 建 設(shè)

顏 紅 寶

企業(yè)文化是由企業(yè)家倡導(dǎo)并得到大多數(shù)員工認(rèn)同并共同遵守的企業(yè)的經(jīng)營思想和管理方式。企業(yè)文化的核心是認(rèn)同與共享，是在企業(yè)家個(gè)性魅力（企業(yè)家文化）、團(tuán)隊(duì)個(gè)性魅力（團(tuán)隊(duì)文化）、企業(yè)個(gè)性魅力（企業(yè)文化）、社會(huì)個(gè)性魅力（競爭性文化）發(fā)展過程中逐步梳理出來的，不是策劃出來。

企業(yè)文化主體內(nèi)容至少應(yīng)該包括有：理念系統(tǒng)、行為系統(tǒng)、識別系統(tǒng)。企業(yè)文化建設(shè)是一個(gè)調(diào)研、梳理、定位、提煉、定案、根植、強(qiáng)化的過程。

企業(yè)文化建設(shè)的目的是通過總結(jié)成功基因，清晰核心價(jià)值，理順價(jià)值差異，統(tǒng)一管理思想，澄清共同語言和準(zhǔn)則，通過對內(nèi)的整合達(dá)到對外部競爭環(huán)境的適應(yīng)，提高組織運(yùn)作效率，塑造整體形象，提高企業(yè)核心競爭能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的持續(xù)健康增長。簡而言之就是促進(jìn)企業(yè)價(jià)值的持續(xù)健康增長。

企業(yè)文化梳理定位

１、解決觀念問題，形成共識。

在統(tǒng)一思想中，有個(gè)觀點(diǎn)必須樹立起來，那就是企業(yè)文化是可操作的，是一個(gè)有計(jì)劃、有執(zhí)行、有評估、有調(diào)整、有變革、有升華的科學(xué)體系，而不是有些學(xué)者說的“無為而治”自然而成的。

有了共識，事情就成功了一半。

２、摸清團(tuán)隊(duì)，找到利益共同點(diǎn)和價(jià)值取向的統(tǒng)一點(diǎn)。

說是調(diào)查，其實(shí)是一項(xiàng)能提升人氣的管理溝通。要弄清大家對創(chuàng)業(yè)的思路和前景的看法，有哪些期望，有沒有差異，什么差異，共同的利益觀是什么，價(jià)值觀是什么等等，了解的越細(xì)越好。不要輕信“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”而忽視調(diào)查，這句話的前提是三個(gè)臭皮匠必須目標(biāo)一致，否則各想各的，加起來還不如半個(gè)臭皮匠呢。３、梳理篩選。

調(diào)查反映出來的東西應(yīng)該是不統(tǒng)一的，復(fù)雜的。比如企業(yè)核心價(jià)值觀，就會(huì)冒出：客戶價(jià)值、質(zhì)量價(jià)值、服務(wù)價(jià)值、創(chuàng)新價(jià)值等很多價(jià)值觀念，那么什么才是企業(yè)價(jià)值體系中最核心最重要的價(jià)值，這就有個(gè)結(jié)合企業(yè)自身和經(jīng)營環(huán)境，運(yùn)用國際化的企業(yè)文化分析工具，對企業(yè)文化諸要素進(jìn)行歸納分析的梳理過程。４、定位企業(yè)愿景

發(fā)展目標(biāo)除了數(shù)字化的遠(yuǎn)景（遠(yuǎn)景規(guī)劃本身便是企業(yè)文化中最具感召力的東西）外，還要有企業(yè)的奮斗使命和價(jià)值追求，它體現(xiàn)了個(gè)性化的群體價(jià)值。也就是對企業(yè)是干什么的、怎么干和干到什么地步的一種定位。５、提煉提升，形成體系

企業(yè)文化的提煉過程應(yīng)該是簡捷科學(xué)的，就是在梳理發(fā)掘的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)造性的思維方式對企業(yè)文化進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)。這里就不僅僅是歸納，還要結(jié)合企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境和發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行提升。在企劃中可以采用頭腦風(fēng)暴法、形態(tài)分析法、類比法等辦法進(jìn)行創(chuàng)意提煉，最后形成一個(gè)文本。文本可以是一摞文件，也可以是一本手冊，創(chuàng)業(yè)期間甚至可以是幾張紙。但其內(nèi)容基本差不多。

企業(yè)文化的主體內(nèi)容

1、企業(yè)使命。

表述企業(yè)存在的意義（為什么存在？為誰創(chuàng)造價(jià)值）。是企業(yè)進(jìn)行所有活動(dòng)的最根本的原因。

2、價(jià)值觀。

是對如何完成使命和愿景的行為準(zhǔn)則的確定，告訴大家怎么做才能獲得成功

企業(yè)使命、愿景和價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心。樹立了這個(gè)核心，才能定位相關(guān)的管理理念。

3、相關(guān)理念部分：

● 企業(yè)精神。這是企業(yè)的最高思想境界，體現(xiàn)了企業(yè)核心的價(jià)值觀念。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在樹立自己的企業(yè)精神時(shí)千萬不要排列那些看了讓人打瞌睡的泛政治化的空洞詞語（比如：團(tuán)結(jié)、求實(shí)、協(xié)調(diào)等等，或者什么“創(chuàng)一流”、“爭一流”之類），精神要有個(gè)性。如果企業(yè)把質(zhì)量當(dāng)命根子，那精神就定為“一點(diǎn)都不能差”（冠魯公司的企業(yè)精神）。如果企業(yè)把創(chuàng)新當(dāng)看家寶（IT業(yè)、廣告業(yè)等）就可以采用“我們每天都新的”。

● 工作作風(fēng)（行動(dòng)口號）。工作作風(fēng)是對全體人員的工作態(tài)度要求，是企業(yè)行為的個(gè)性表達(dá)。金塔王（集團(tuán)）有限公司的工作作風(fēng)是“想在前頭，做得更好”。而一家廣告公司創(chuàng)業(yè)之初的行動(dòng)口號是“努力就有機(jī)會(huì)”，一眼便看出了企業(yè)的鮮明個(gè)性。

● 客戶觀。不同于原來的服務(wù)觀念，而是一種由注重企業(yè)內(nèi)部資源轉(zhuǎn)向注重外部客戶體驗(yàn)效能，以客戶為中心的觀念。

● 誠信觀。真誠守信是立業(yè)之本，創(chuàng)業(yè)企業(yè)極易因時(shí)利而背離此道，最后把企業(yè)帶入死胡同。樹立誠信形象觀是溝通員工，贏得商譽(yù)的法寶。

● 質(zhì)量觀。創(chuàng)業(yè)必須確保質(zhì)量，樹立“100－1＝0”的質(zhì)量危機(jī)意識。金塔王（集團(tuán)）有限公司的“始終超越國標(biāo)，永遠(yuǎn)滿足客戶”是全體員工恪守的質(zhì)量目標(biāo)。

● 學(xué)習(xí)觀。樹立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)觀念，建立學(xué)習(xí)型組織是21世紀(jì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)快速搶占先機(jī)，營造整體競爭優(yōu)勢的必由之路。這一點(diǎn)往往被千頭萬緒、忙得不可開交的創(chuàng)業(yè)者所忽視。

● 道德規(guī)范。受社會(huì)道德觀念的影響，但應(yīng)有自己鮮明的特點(diǎn)。

● 領(lǐng)導(dǎo)者代表語。即提煉創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營睿語，使之成為企業(yè)文化體系中的閃光點(diǎn)。金塔王在創(chuàng)立時(shí)，提煉出的總裁話語“企業(yè)發(fā)展必須保持三個(gè)統(tǒng)一：思想理念統(tǒng)一、管理行為統(tǒng)一、文化形象統(tǒng)一”已經(jīng)成為公司運(yùn)作的原則之一。

4、行為部分：

● 關(guān)鍵行為準(zhǔn)則。創(chuàng)業(yè)企業(yè)一般制訂基本的準(zhǔn)則即可?！?員工行為規(guī)范。

● 員工形象規(guī)范?？梢越y(tǒng)一形象識別，但未必一定要統(tǒng)一著裝，要視自己的產(chǎn)業(yè)定位而定。

● 體現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)的基本規(guī)章制度和工作流程。

5、形象識別部分。

主要有象征物、英雄、故事、視覺識別等。

企業(yè)文化的根植升華

1、根植（培訓(xùn)、實(shí)施與傳播）

建設(shè)企業(yè)文化，三分設(shè)計(jì)，七分執(zhí)行。執(zhí)行是一個(gè)溝通傳播的過程。分對內(nèi)貫徹和對外傳播。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在貫徹企業(yè)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)做好：

● 領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身體力行。領(lǐng)導(dǎo)本身就是企業(yè)文化的代表，所以必須在每項(xiàng)工作中通過自己的言行向員工宣貫企業(yè)文化。

● 培訓(xùn)灌輸。“從每一位新的咨詢顧問加入麥肯錫公司的那一刻起，MECE（相互獨(dú)立，完全窮盡）便被灌輸進(jìn)了他們的腦海。”（《麥肯錫方法》）

● 強(qiáng)化措施。不要指望潛移默化和約定俗成，這是一種消極觀點(diǎn)。為了盡快樹立自己的文化個(gè)性，必須配合經(jīng)濟(jì)的、行政的、紀(jì)律的措施加以保障。許多強(qiáng)力型企業(yè)文化企業(yè)。每天（或每周一）都要集中員工背誦企業(yè)精神、工作作風(fēng)，使企業(yè)快捷地統(tǒng)合企業(yè)各種思想。金塔王在30天內(nèi)企業(yè)文化認(rèn)知率達(dá)100%，與其各種強(qiáng)化措施分不開的。以至于到后來，哪個(gè)員工做錯(cuò)了事，同事便會(huì)幽默地說他：怎么樣？誰讓你沒?想在前頭?呢，所以沒有做好吧?。ń鹚醯墓ぷ髯黠L(fēng)是?想在前頭，做得更好?）。無形中工作作風(fēng)已經(jīng)扎根于全體員工的心中，成為工作的標(biāo)準(zhǔn)。

● 活動(dòng)。有意義的活動(dòng)，是非常好的傳播方式，像征文、演講、酒會(huì)等等。尤其那些代表新經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新性要求強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)（如IT、服務(wù)行業(yè)），組織有創(chuàng)意、有感染力的活動(dòng)會(huì)更加有效。

● 內(nèi)部媒體。要充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部媒體的作用。像企業(yè)內(nèi)刊、宣傳欄等。還可以設(shè)置企業(yè)內(nèi)部BBS交流板，讓員工在上面討論企業(yè)發(fā)展用工作問題，互動(dòng)溝通，寓教于趣。

● 樹企業(yè)文化偶像，樹旗幟。就是我們平常說的抓典型，這一點(diǎn)我們中國人都快成精了。

企業(yè)文化是提升企業(yè)競爭力的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略之一，因此應(yīng)當(dāng)積極地向社會(huì)公眾傳播。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)者不要有媒體就上，第一沒那實(shí)力，第二沒那必要。應(yīng)多考慮整合傳播策略，集中目標(biāo)受眾（比如客戶、股東、企業(yè)關(guān)系單位），采用“四兩撥千斤”的傳播招數(shù)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的高效傳播。

2、維護(hù)、堅(jiān)持和升華。

企業(yè)文化可以較快地樹立起來，但要堅(jiān)持不懈，保持一段時(shí)間的穩(wěn)定。在企業(yè)發(fā)展過程中也會(huì)有一萬種可以改變經(jīng)營思想的理由，所以作為企業(yè)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻防止因一時(shí)之利而支離扭曲甚至拋棄已經(jīng)樹立的企業(yè)文化的現(xiàn)象，應(yīng)該把企業(yè)文化作為一種管理制度確立下來。

當(dāng)然，企業(yè)文化在確保穩(wěn)定持久的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)在形成和壯大后進(jìn)行補(bǔ)充、變革或提升。環(huán)境會(huì)變，市場會(huì)變，競爭的方式也在變，企業(yè)文化作為企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的一面旗幟，也要應(yīng)時(shí)而變。尤其在企業(yè)發(fā)展壯大時(shí)，企業(yè)極易產(chǎn)生傲慢的病態(tài)文化，更應(yīng)該進(jìn)行企業(yè)文化的變革和提升。新的管理工具也對企業(yè)文化變革產(chǎn)生助推作用。比如客戶關(guān)系管理（CRM）工程，便是對傳統(tǒng)企業(yè)管理的沖擊。CE舵主韋爾奇說得好：如果你想讓列車再快10公里，只需要加一馬力；而若想使車速增加一倍，你就必須要換鐵軌了。

任何企業(yè)都有企業(yè)文化，只是優(yōu)劣、強(qiáng)弱、作用力不同，我們所說的，是建立優(yōu)秀的強(qiáng)勢企業(yè)文化，是提高企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的企業(yè)文化。

第四篇：馮寶順電影觀后感

電影《忠誠與背叛》觀后感

黨的十八大獻(xiàn)禮影片《忠臣與背叛》，以1927年4月12日反革命政變后，中共第五次全國代表大會(huì)在武漢召開，并首次選舉產(chǎn)生中央監(jiān)察委的重大歷史事件為背景，生動(dòng)展開了黨內(nèi)建設(shè)紀(jì)律檢查機(jī)構(gòu)和工作制度的極端是重要性，熱情凱歌了王荷波等紀(jì)檢戰(zhàn)線革命先驅(qū)，在白色恐怖的嚴(yán)峻形式下始終堅(jiān)守共產(chǎn)主義理想信念，用鮮血和革命捍衛(wèi)黨的純潔性的崇高氣節(jié)和光輝形象。

在我看來，十八大獻(xiàn)禮片《忠誠與背叛》既沒有耀眼的明星，也沒有大篇幅的戰(zhàn)爭場面，表現(xiàn)的歷史縱深也只是短暫的一瞬，但發(fā)人深省的回顧和反思，卻超過了《建國》、《建黨》。

看完《忠誠與背叛》我的內(nèi)心異常澎湃，被那個(gè)時(shí)代所震撼，被那個(gè)時(shí)代的青年的激情和熱血所動(dòng)容，被他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)理想不犧牲一切的精神所感動(dòng)。我腦海里始終出現(xiàn)一個(gè)詞——“忠誠”。他們在對黨的絕對忠誠給予一種信念和力量，使他們在黑暗的環(huán)境下同兇殘的敵人做斗爭的時(shí)候沒有屈服，沒有妥協(xié)，一如既往地堅(jiān)持自己的理想信念，始終相信勝利的曙光終將到來

影片有一句話被反復(fù)的引用，即：“我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在”。這句話是卡爾·馬克思在中學(xué)畢業(yè)時(shí)的一篇作文中的話。有時(shí)候我想，一些人來到這個(gè)世界或許就帶有與生俱來的使命感，他們注定是要成為拋棄個(gè)人利益，成就大我的導(dǎo)師圣哲。馬克思能夠在十幾歲的年紀(jì)就想得到寫得出這樣震耳發(fā)聵、千古流傳的名言，能夠指引著無數(shù)后來人沿著他開創(chuàng)的道路前進(jìn)，能夠揭示解放全人類的事業(yè)注定永遠(yuǎn)存在的真理。這難道不是預(yù)示一個(gè)偉人的誕生嗎？是什么精神力量支撐著一個(gè)人，如王荷波那樣，在當(dāng)年的清黨的白色恐怖下甘愿放棄個(gè)人利益，家庭幸福，敢冒拋頭顱灑熱血的封信，無怨無悔的為一個(gè)黨派的生存殫精竭慮，死而后已？當(dāng)年的這些中國共產(chǎn)黨個(gè)個(gè)都是才學(xué)俱進(jìn)，文武雙全的社會(huì)精英，想要一份體面的職業(yè)和有尊嚴(yán)的生活環(huán)境，不是很難得事情。1925年5月1日，王荷波已經(jīng)是中華全國總工會(huì)執(zhí)行委員，中共中央候補(bǔ)名單，以這樣的身份名望，想在當(dāng)時(shí)的國民政府謀得一官半職，不是難事。楊匏安1923年起歷任國民黨中央組織部代部長，以這樣的社會(huì)地位，權(quán)利財(cái)富唾手可得。恰恰是這樣的社會(huì)精英，在權(quán)力名望地位財(cái)富等一些凡夫俗子不能抗拒的誘惑

下，選擇了一條兇險(xiǎn)萬分，環(huán)境惡劣的人生道路，從事了一個(gè)注定不會(huì)顯赫一時(shí)的事業(yè)——為中國的富強(qiáng)民主獨(dú)立而奮斗，甚至獻(xiàn)身。

自反而不縮，雖竭寬博，吾不揣焉，自反而縮，雖千萬人，吾往矣！關(guān)于忠臣與背叛的反思是居安思危的警鐘，更是堅(jiān)定地信心，一往無前的精神支撐。今天，我們在建設(shè)中國特色社會(huì)主義的進(jìn)程中，無論是發(fā)展順利的時(shí)候，還是遇到困難和挫折的時(shí)候，同樣都要堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，要始終保持共產(chǎn)黨人的高尚節(jié)操。我們的先輩付出了一切，這些付出始終需要新的高度、新的可能性的展開來給予回應(yīng)?；赝麣v史，革命志士為信仰而戰(zhàn)的真實(shí)場景歷歷再目，革命先烈雖已化作千古忠魂，但這種精神的偉大豐碑永遠(yuǎn)矗立在我們心中。我們新時(shí)期的共產(chǎn)黨員，應(yīng)當(dāng)奮發(fā)的工作，將先烈們播下的精神火種接過來，讓它發(fā)出耀眼的光芒，將這燃燒的火炬永遠(yuǎn)的傳下去。在新的征程中奮力前行，高舉忠誠于黨的大旗，續(xù)寫新的輝煌！

馮寶順

2012年6月5日

第五篇：馮芳芳心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會(huì)

武都區(qū)鐘樓小學(xué) 馮芳芳

前段時(shí)間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，感觸頗深，通過學(xué)習(xí)，自己的思想有了一個(gè)大的飛躍，對師德教育有了更深的認(rèn)識。師德規(guī)范包括六個(gè)方面的內(nèi)容，但其核心是“熱愛學(xué)生，教書育人”，每位教師只有突出這個(gè)核心，才能弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用愛實(shí)踐著師德。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！彼裕瑥哪撤N意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系于祖國的未來。今天，在改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。

首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是崇高而偉大的事業(yè)，每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

其次，要求教師熱愛學(xué)生。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。

再次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說，社會(huì)的未來掌握在教師的手中；之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無私奉獻(xiàn)。否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當(dāng)重任。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，要用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。從一定角度上看，為人師表主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展?！坝恕彪S著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；

第二，不能用過去的社會(huì)意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生；第三，在教育過程中，要開發(fā)學(xué)生多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵是加強(qiáng)自身的素質(zhì)教育，素質(zhì)是一個(gè)綜合的概念，包括一個(gè)教師的學(xué)術(shù)水平、道德水平等等，通俗的講就是有沒有良心。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。所以教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的補(bǔ)充新知識，努力提高自己的教育教學(xué)水平和實(shí)踐能力。素質(zhì)教育提了多年，也實(shí)施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認(rèn)清究竟什么才是素質(zhì)，咱們需要具備些什么素質(zhì)。

素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)教育中，我們卻在違背這一規(guī)律，不管能否接受，家長們業(yè)余都在逼著孩子們學(xué)彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學(xué)生們什么都學(xué)，爭取全科優(yōu)秀，以為什么都懂才算是素質(zhì)，絲毫不理會(huì)孩子們的感受，結(jié)果孩子們更是厭學(xué)，完全違背了教師和家長們的初衷。

總之，人類社會(huì)已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。它的來臨，意味著知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。我們面臨了挑戰(zhàn)。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不大力發(fā)展教育事業(yè)不注重提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就會(huì)在國際競爭中處于被動(dòng)、依附地位，就會(huì)受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。