第一篇：工廠實(shí)習(xí)經(jīng)歷

工廠實(shí)習(xí)經(jīng)歷

車間的實(shí)習(xí)還有一周就要結(jié)束啦，自己已經(jīng)在車間實(shí)習(xí)了九周啦，實(shí)習(xí)的班組流程是這樣的：焊接一線-外桶一線-發(fā)泡一線-上蓋一線-總裝一線，利用國慶的假期對自己的實(shí)習(xí)總結(jié)進(jìn)行了簡單梳理。

在焊接一線關(guān)注團(tuán)隊(duì)協(xié)作、員工辛勤勞動、工廠的人性化管理、產(chǎn)品質(zhì)量控制、生產(chǎn)細(xì)節(jié)的改進(jìn)，在外桶一線關(guān)注工藝改進(jìn)（雙頭縮徑機(jī)）、工作節(jié)拍調(diào)節(jié)、廢品控制、班組的凝聚力問題、生產(chǎn)的組合問題，在發(fā)泡一線關(guān)注二三車間的對比、三車間的管理模式、員工的工作積極性、支模和卸模工序的協(xié)同配合，在上蓋一線關(guān)注工藝的補(bǔ)料問題、員工離職原因、人員安排的優(yōu)化、質(zhì)量控制、自我能力的提高問題。

通過整理，自己關(guān)注了下面幾個問題：工藝的改進(jìn)，工作流程和生產(chǎn)訂單的優(yōu)化，產(chǎn)品質(zhì)量控制的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，廢品的流向與控制，二三車間的管理模式對比，班組凝聚力與員工工作積極性，員工離職問題。

前面幾個問題不是自己的專業(yè)特長，本文重點(diǎn)關(guān)注二三車間的管理模式對比、班組凝聚力與員工工作積極性、員工離職三個問題。

1.二三車間的管理模式對比

二車間的加工模式主要以機(jī)器加工為主，人起輔助作用，所以機(jī)器比較多，工作效率較高，生產(chǎn)加工的速度快，員工的工作強(qiáng)度小，工作環(huán)境相對較好；三車間的加工模式主要以人為主，人在生產(chǎn)中起到絕對的主導(dǎo)地位，工作效率較低，生產(chǎn)加工的速度較慢，員工的工

作強(qiáng)度較大，需要付出的勞動較多，工作時間也長，生產(chǎn)之間的間隙較短，留給工人的休息時間較少。在發(fā)泡一線從事卸模工作的實(shí)習(xí)，深刻體會到三車間工作的勞動強(qiáng)度，尤其是面對真空管孔超過20的產(chǎn)品時，勞動強(qiáng)度更大。

由于二三車間完全不同的加工模式，應(yīng)該適用于不同的管理模式，二車間強(qiáng)調(diào)個人操作，每個人都有自己獨(dú)立的工序，大部分的工序都是一個人獨(dú)立完成；三車間強(qiáng)調(diào)小團(tuán)隊(duì)合作，盡管有分工，但是每道工序都需要兩三個人合作完成，所以在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上要突出團(tuán)結(jié)，不能過于強(qiáng)調(diào)效率，過于對效率的注重極易導(dǎo)致個人英雄主義，導(dǎo)致小團(tuán)隊(duì)的不和諧，但是也不能完全實(shí)行大鍋飯，實(shí)行差別報酬使之能夠體現(xiàn)每個人的貢獻(xiàn)，更好的促進(jìn)員工的工作積極性。

2.班組凝聚力與員工工作積極性

班組的凝聚力直接影響著員工的工作積極性，而員工的工作積極性直接影響工作效率與產(chǎn)品質(zhì)量，因此加強(qiáng)班組的凝聚力建設(shè)特別重要。

在公司層面，加強(qiáng)制度建設(shè)，體現(xiàn)人人平等、多勞多得的原則，對員工加強(qiáng)人文關(guān)懷，比如公司在高溫時候發(fā)放雪糕就是對員工的體恤，容易激發(fā)員工的歸屬感與責(zé)任心。

在班組層面，加強(qiáng)員工不良情緒的疏導(dǎo)，充分尊重員工，切實(shí)解決員工的困難，可以考慮提拔女班長，很多女同志在班組中已經(jīng)是核心角色，完全可以勝任班長的職務(wù)，再加上女性在感情方面細(xì)膩、能夠更多考慮員工的情緒，在批評人的時候會更加注意方式方法，讓人

易于接受。

在員工層面，每個員工都應(yīng)該時刻牢記公司的誓詞，將制度行動化，加強(qiáng)自己的責(zé)任心，每天為公司多工作一點(diǎn)，減少不合格產(chǎn)品的生產(chǎn)。

3.員工的離職問題

上次主任提到了員工的離職問題，我覺得對于不同的員工在分配工作崗位時應(yīng)該區(qū)別對待，經(jīng)過查閱資料得知（不知道公司的具體數(shù)據(jù)），結(jié)婚有家庭的員工離職傾向總體偏低，對工作的耐壓能力較能，可以安排到工作偏重、勞動強(qiáng)度大一些、需要較長時間才能熟練操作的工作上，這樣可以避免人員過多流動帶來的效率低下，單身的年輕人對于工作更加挑剔，盡量安排在工作強(qiáng)度偏小、勞動強(qiáng)度偏低、可以盡快掌握操作的工作崗位上，一旦離職，公司也可以盡快的找到替代人選。當(dāng)然這種建議是治標(biāo)不治本，如何能夠更大限度的留住員工才是最重要的課題。在勞動時間、勞動強(qiáng)度、勞動效率不能明顯改變的基礎(chǔ)上，在事業(yè)留人、待遇留人的條件不能明顯優(yōu)化的前提下，應(yīng)該更好的發(fā)揮情感留人的作用，如同集團(tuán)的家文化一樣，在每個班組營造和諧友好、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的工作氛圍，使員工能夠更好地享受工作樂趣，而不是整天挨訓(xùn)、挨批。因此對于班組長的選擇要尤其慎重，畢竟班組長對于班組的文化建設(shè)起到排頭兵的作用，班組長不光要業(yè)務(wù)精湛、威信高，還要注重批評員工的方式、方法，尤其是面對80后、90后的新員工，一定不能呼來喝去，讓員工感到不受尊重，要幫助他們更快、更好的融入到班組中，這樣能夠在一定程度上減低離職率的發(fā)生。

第二篇：工廠實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)目的：

通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中更好的學(xué)習(xí)電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識、電氣設(shè)備的制造過程知識及在學(xué)校無法學(xué)到的實(shí)踐知識。在向工人學(xué)習(xí)時，培養(yǎng)我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會到嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大學(xué)生的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。

我們在實(shí)習(xí)中了解工廠供配電系統(tǒng)，尤其是了解到了工廠變電所的組成及運(yùn)行過程，為小區(qū)電力網(wǎng)設(shè)計、建筑供配電系統(tǒng)課程設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

其一，通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)我們?nèi)嫠伎嫉哪芰?。電力系統(tǒng)要正常工作，要考慮諸多因素。例如支撐運(yùn)輸線的桿塔，分為拉線式，直立式，耐張型，跨越型，就是為了適應(yīng)不同的環(huán)境。運(yùn)輸線少不了絕緣子，金具，為了消除重力，風(fēng)力等影響。

其二，通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)我們的讀書能力和實(shí)踐能力，通過實(shí)習(xí)我們詳細(xì)的了解了和我們同專業(yè)的工作人員是如何工作的，雖然由于專業(yè)知識有限，我們了解的還不是很詳細(xì)，但是我們對我們自己以后要做的工作有了一個感性的認(rèn)識，這樣更有利于以后理論的學(xué)習(xí)，感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

其三，通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)我們靈活思考與解決問題的能力。

二：實(shí)習(xí)計劃

第一周：熟悉公司環(huán)境，了解公司設(shè)備

第二周：熟悉公司設(shè)備的作用及工作原理

第三周：操作現(xiàn)場觀看工人實(shí)地操作并揣摩解決問題的方法。

三：實(shí)習(xí)內(nèi)容

（一）安全教育

一、事故的發(fā)生及其預(yù)防：

1、事故發(fā)生的因素 人為因素——不安全行為

2、物的因素——不安全因素；

2、發(fā)生事故的人為因素；

（1）、管理層因素；

（2）、違章： a、錯誤操作 b、違章操作 c、蠻干

（3）、安全責(zé)任（素質(zhì)）差。

二、入廠主要安全注意事項(xiàng)：

1、防火防爆

2、防塵防毒

3、防止灼燙傷

4、防止高處墜落

5、防止車輛傷害

6、防止觸電

7、防止機(jī)械傷害

8、防止起重機(jī)械傷害

9、防止物體打擊

10、班前班中不得飲酒

三、設(shè)備內(nèi)作業(yè)須知：

1、在各種儲罐，槽車，塔等設(shè)備以及地下室，陰井，地坑，下水道或是其他密閉場所內(nèi)部進(jìn)行工作均屬于設(shè)備內(nèi)作業(yè)

2、設(shè)備上與外界連通的管道，孔等均應(yīng)與外界有效的隔離

3、應(yīng)采取措施，保持設(shè)備內(nèi)空氣良好

4、作業(yè)前30分鐘內(nèi)，必須對設(shè)備內(nèi)氣體采取采樣分析，采樣應(yīng) 有代表性

5、多工種，多層次交叉作業(yè)應(yīng)采取互相之間避免傷害的措施，并且搭設(shè)安全梯或是安全平臺，比要時由監(jiān)護(hù)人用安全繩栓作業(yè)人員進(jìn)行施工

6、設(shè)備內(nèi)作業(yè)必須有專人監(jiān)護(hù)，并應(yīng)有搶救的措施及有效保 護(hù)手段

7、進(jìn)入不能達(dá)到清洗和置換要求的設(shè)備內(nèi)作業(yè)時，必須采取相應(yīng)的防護(hù)措施

8、在容器內(nèi)工作時因照明良好，照明用電應(yīng)小于等于36V的防 爆型燈具

9、進(jìn)入設(shè)備內(nèi)作業(yè)前，必須對設(shè)備內(nèi)進(jìn)行清洗和置換

10、《設(shè)備內(nèi)安全作業(yè)證》由施工單位負(fù)責(zé)辦理，該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人或是技術(shù)員填寫作業(yè)證，上檢修作業(yè)單位應(yīng)填寫的各項(xiàng)內(nèi)容

（二）、學(xué)習(xí)和了解變電所的主要結(jié)構(gòu)型式，結(jié)構(gòu)種類和特點(diǎn)。

（三）、了解工廠的生產(chǎn)組織管理情況，勞動定額和成本核 算的方法。

（四）、了解工廠開展的新材料、新工藝、新技術(shù)的研究情況。

（五）、學(xué)習(xí)和了解變電所的主要部件的生產(chǎn)技術(shù)資料，包 括：各種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，圖紙，專用設(shè)備說明書等。

（六）、了解變電所的主要技術(shù)要求以及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

（七）、實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了社會主義、愛國主義教育、進(jìn)行愛勞動、守紀(jì)律教育，進(jìn)行安全、保密教育。

（八）、控制、保護(hù)、測量部分采用計算機(jī)綜合自動化管理系統(tǒng)。

四、常規(guī)型變電所設(shè)備選型

（a）、設(shè)備的選擇配置應(yīng)力求小型化，要保證技術(shù)先進(jìn)、工作性能穩(wěn)定可靠，質(zhì)量有保證且售后服務(wù)跟得上。

（b）、所內(nèi)應(yīng)采用兩臺主變，要求節(jié)能且有載調(diào)壓型，一般采用S10或SZ10型變壓器，S11型也在發(fā)展之列，變壓器容量要根據(jù)電力負(fù)荷情況而定，但兩臺主變?nèi)萘勘炔粦?yīng)超過1∶3，阻抗電壓、變比、接線組別應(yīng)相同，誤差不超過±5％，為以后變壓器并列運(yùn)行提供條件。

（c）、所用變采用1～2臺S10－50kVA/35/0.4kV直配變，裝在35kV進(jìn)線外側(cè)或35kV母線上，所用變采用跌落熔斷器控制。

（d）、高壓斷路器應(yīng)采用SF6斷路器，35kV斷路器采用LW8－35型，10kV斷路器采用LW3－10型。

（e）、35kV進(jìn)線采用雙回，為環(huán)網(wǎng)工程做好準(zhǔn)備。(6)35kV母線使用LGJX－120鋁絞線，采用單母線不分段接線，10kV母線采用分段接線，出線4～6回為好。（f）、無功補(bǔ)償容量按主變?nèi)萘康?0％～15％而定，采用BWF－200－1W型電容器，電壓為星形接線。

（g）、避雷措施：35kV線路采用避雷線，所內(nèi)采用避雷針和避雷器兩種。避雷針使用鍍鋅圓鋼焊接，裝設(shè)在所區(qū)的4個角；避雷器采用金屬氧化物避雷器，35kV側(cè)裝在母線上，10kV側(cè)裝在出線處。

（h）、所內(nèi)隔離開關(guān)操作機(jī)構(gòu)上應(yīng)設(shè)“五防”閉鎖，由人工或由計算機(jī)綜合自動化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)“五防”。

（i）控制、保護(hù)、測量部分采用計算機(jī)綜合自動化管理系統(tǒng)。

五、實(shí)習(xí)過程

1、安全教育

實(shí)習(xí)開始時，公司由專業(yè)人士對我們進(jìn)行安全教育，講解了安全問題的重要性和在實(shí)習(xí)中所要遇到的種種危險和潛在的危險等等。

2、組織參觀

在實(shí)習(xí)開始時，我們對實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，以便了解其概況。在實(shí)習(xí)期間，我們還到其它有關(guān)車間去進(jìn)行專業(yè)性的參觀，獲得了更加廣泛的生產(chǎn)實(shí)踐知識，和更加準(zhǔn)確理解了工廠的運(yùn)作模式。參觀中我們著重了解了先進(jìn)的設(shè)計思想和方法、先進(jìn)工藝方法、先進(jìn)工裝、先進(jìn)設(shè)備的特點(diǎn)以及先進(jìn)的組織管理形式等。

3、車間實(shí)習(xí)

我們在車間實(shí)習(xí)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要方式。我們按照實(shí)習(xí)計劃在指定的車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過觀察、分析計算以及向車間工人和技術(shù)人員請教，圓滿完成了規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

4、理論與實(shí)際的結(jié)合為了能夠更加深入的進(jìn)行車間實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，我們結(jié)合了所學(xué)的書本知識與實(shí)習(xí)的要求，將理論與實(shí)際進(jìn)行了完美的結(jié)合，也更加的促使我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。

5、實(shí)習(xí)日記

在實(shí)習(xí)中，我們將每天的工作、觀察研究的結(jié)果、收集的資料和圖表、所聽報告內(nèi)容等均記入到了實(shí)習(xí)日記中。隨時接受老師們的檢查與批改。

五、其它活動

在完成好我們所實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)內(nèi)容的同時，常常利用現(xiàn)場學(xué)習(xí)的機(jī)會，開展向社會、向工人和工程技術(shù)人員實(shí)習(xí)的活動。

六、部分設(shè)備簡介

均速管

均速管流量傳感器（以下簡稱均速管）是基于皮托管測速原理發(fā)展而來的一種差壓流量傳感器。均速管與差壓變送器、顯示儀表配套使用，可實(shí)現(xiàn)對圓管、矩形管道中的液體、氣體或蒸汽流量進(jìn)行測量。均速管可廣泛應(yīng)用與電力、石油、化工、輕紡等行業(yè)由于其壓力損失小，安裝維修簡便，特別適合大口徑管道流量的測量。

一、采用標(biāo)準(zhǔn)

JBIT5325

二、主要技術(shù)參數(shù)

1、精度等級1.5、2.02、工作壓力小于等于40Mpa3、測量管徑DN25∽3000mm4、工作溫度-40∽250℃,最高溫度可達(dá)450℃

5、環(huán)境溫度-40∽85℃

6、流體條件

被測介質(zhì)必須充滿整個管道并充分發(fā)展的條流狀態(tài)，且單相連續(xù)流動非臨界流的流體。

插入內(nèi)藏式雙文丘利

插入內(nèi)藏式雙文丘利也是基于差壓原理的一種流量測量裝置。該裝置是由一個與管道尺寸一樣的短節(jié)及與插入在內(nèi)的雙文丘利組成。主要應(yīng)用于大管道、矩形管道風(fēng)量的測量，由于其具有以下特點(diǎn)：

靈敏度高，性能穩(wěn)定

體積小，壓力損失少

安裝方便，便于維護(hù)

因此可廣泛用于新老電站鍋爐的建造和改造、工業(yè)鍋爐以及其它大口徑底風(fēng)速的空氣流量測量。主要技術(shù)參數(shù)

1、精度等級1.5、2.02、工作壓力小于等于1.6Mpa3、工作溫度-40∽250℃,最高溫度可達(dá)450℃

4、環(huán)境溫度-40∽85℃

外形尺寸

口徑——DN250∽DN3000高度h(mm)——300

總寬——270(mm)總高H(mm)——300+D/2

孔板閥 閥式孔板節(jié)流裝置，分高級、簡易兩種，其共同特點(diǎn)

1、應(yīng)用最普遍的孔板流量計結(jié)構(gòu)易于復(fù)制、簡單、牢固、性能穩(wěn)定，使用期限長，價格低廉；

2、應(yīng)用范圍極為廣泛，至今尚未有任何一類流量計可以與之相比，全部單相流體，包括液、氣皆可測量，部分混相留，如氣固、氣液、液固等亦可應(yīng)用，一般生產(chǎn)過程的管徑，工作狀態(tài)（壓力溫度）皆有產(chǎn)品；

3、檢測元件與差壓顯示儀表可分開不同生產(chǎn)，便于專業(yè)化形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，它們的結(jié)合非常靈活方便；

4、檢測件，特別是標(biāo)準(zhǔn)型的為全世界通用，并得到國際化組織和根據(jù)計量組織的認(rèn)可，標(biāo)準(zhǔn)型節(jié)流裝置無須標(biāo)定即可投入使用。

采用的主要標(biāo)準(zhǔn)有：

GB/T2624----93流量測量節(jié)流裝置用孔板、噴嘴和文丘里

SY/T6143----1996管測量充滿圓管的流體流量

JJG640------94差壓式流量計

JJG193------96閥式孔板節(jié)流裝置

七、實(shí)習(xí)感悟

在實(shí)習(xí)期間，畢竟是第一次工作，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長，也充分感受到公司這個大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅(jiān)持下去，所以工作起來反而覺得輕松了許多。更是通過虛心請教，在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過這幾天的過渡，我已經(jīng)初步掌握了步驟和一些基本注意事項(xiàng)。不過對于相關(guān)的專業(yè)知識我知道甚少，于是我虛心請教師傅同時自己也閱讀相關(guān)的書籍，并細(xì)心專研，最終問題得到很好解決。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是安陽工學(xué)院素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實(shí)習(xí)在專業(yè)知識和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為業(yè)務(wù)骨干打下良好基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我們了解和掌握了變電所的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過程；使用的主要工裝設(shè)備；產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料；生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對變電所的工作原理、設(shè)計、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了變電所的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)課，從事這方面的研制、設(shè)計等打下良好的基礎(chǔ)。在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，不但對所學(xué)習(xí)的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。}

第三篇：工廠實(shí)習(xí)

1.計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，給現(xiàn)在制造技術(shù)帶來了質(zhì)的飛躍，當(dāng)前開發(fā)研究適應(yīng)于復(fù)雜制造過

程，具有閉環(huán)控制體系結(jié)構(gòu)的，智能化新一代數(shù)控系統(tǒng)已成為可能,智能化新一代數(shù)控系統(tǒng)將計算機(jī)智能技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),伺服控制,自適應(yīng)控制,動態(tài)數(shù)據(jù)管理及動態(tài)刀鋸補(bǔ)償,動態(tài)仿真等高新技術(shù)融于一體,形成嚴(yán)密的閉環(huán)控制體系.在現(xiàn)代制造系統(tǒng)中,數(shù)控技術(shù)是關(guān)鍵技術(shù),它集微電子,計算機(jī),信息處理,自動檢測,自動控制等高新技術(shù)于一體,具有高精度,高效率,柔性自動化等特點(diǎn),對制造業(yè)實(shí)現(xiàn)柔性自動化,集成化,智能化起著舉足輕重的作用,當(dāng)前,數(shù)控技術(shù)正在發(fā)生根本性的的變革,由專用型封閉式開環(huán)控模式向通用型式實(shí)時動態(tài)全閉環(huán)控制模式發(fā)展.在集成化基礎(chǔ)上,數(shù)控技術(shù)實(shí)現(xiàn)了超薄型,超小型化:在智能化基礎(chǔ)上,綜合了計算機(jī),多媒體,模糊化控制,神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科技術(shù),數(shù)控技術(shù)實(shí)現(xiàn)了高速,高精,高效控制,加工過程可以自動修正,與數(shù)控系統(tǒng)集成一體,機(jī)床聯(lián)網(wǎng),實(shí)現(xiàn)了中央集中控制的群控加工.2.生產(chǎn)過程是指從原材料（或半成品）制成產(chǎn)品的全部過程。對機(jī)器生產(chǎn)而言包括原材料的運(yùn)輸和保存，生產(chǎn)的準(zhǔn)備，毛坯的制造，零件的加工和熱處理，產(chǎn)品的裝配、及調(diào)試，油漆和包裝等內(nèi)容。生產(chǎn)過程的內(nèi)容十分廣泛，現(xiàn)代企業(yè)用系統(tǒng)工程學(xué)的原理和方法組織生產(chǎn)和指導(dǎo)生產(chǎn)，將生產(chǎn)過程看成是一個具有輸入和輸出的生產(chǎn)系統(tǒng)。能使企業(yè)的管理科學(xué)化，使企業(yè)更具應(yīng)變力和競爭力。在生產(chǎn)過程中，直接改變原材料（或毛坯）形狀、尺寸和性能，使之變?yōu)槌善返倪^程，稱為工藝過程。它是生產(chǎn)過程的主要部分。例如毛坯的鑄造、鍛造和焊接；改變材料性能的熱處理[1]；零件的機(jī)械加工等，都屬于工藝過程。工藝過程又是由一個或若干個順序排列的工序組成的。工序是工藝過程的基本組成單位。所謂工序是指在一個工作地點(diǎn)，對一個或一組工件所連續(xù)完成的那部分工藝過程。構(gòu)成一個工序的主要特點(diǎn)是不改變加工對象、設(shè)備和操作者，而且工序的內(nèi)容是連續(xù)完成的。例如圖32-1中[cc1]的零件，其工藝過程可以分為以下兩個工序：工序1：在車床上車外圓、車端面、鏜孔和內(nèi)孔倒角；工序2：在鉆床上鉆6個小孔。在同一道工序中，工件可能要經(jīng)過幾次安裝。工件在一次裝夾中所完成的那部分工序，稱為安裝。在工序1中，有兩次安裝。第一次安裝：用三爪卡盤夾住外圓，車端面C，鏜內(nèi)孔，內(nèi)孔倒角，車外圓。第二次安裝：調(diào)頭用三爪盤夾住外圓，車端面A和B，內(nèi)孔倒角。

機(jī)械加工常用器械

加工需要的機(jī)械由數(shù)顯銑床、數(shù)顯成型磨床、數(shù)顯車床、電火花機(jī)、萬能磨床、加工中心、激光焊接、中走絲等，可進(jìn)行精密零件的車、銑、刨、磨等加工，此類機(jī)械擅長精密零件的車、銑、刨、磨等加工，可以加工各種不規(guī)則形狀零件，加工精度可達(dá)2μm。

第四篇：工廠實(shí)習(xí)

首先很高興能夠有機(jī)會去工廠實(shí)習(xí)，工廠的實(shí)習(xí)是很辛苦的，我們幾乎每天都要加班。剛開始在工廠實(shí)習(xí)都有點(diǎn)不適應(yīng)。說實(shí)話，我們這一輩吃的苦不是太多。但一個月的工廠實(shí)習(xí)我堅(jiān)持下來了，我實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是副椅總成和安全帶，剛剛開始我什么都不會，我不知道該做什么，而且什么都不會。我知道，師傅與老師不同，他們不會主動教我們什么，我們應(yīng)該積極一點(diǎn)，先做自己能做的一些事情。想到這些，我主動積極起來了，先是跟師傅打招呼，然后自己找一些事情做，例如幫師傅拿螺絲和螺母，幫師傅搬座椅，我覺得要勤快一些，所以我表現(xiàn)的很勤快。很快我融入了師傅的工作當(dāng)中去，他也跟我聊聊天，從中我學(xué)到了很多，有些師傅在工廠一干就是20多年。他們能夠持之以恒，能夠吃苦，我們年輕人也需要這些。但是我也看到了不同人生，有的師傅能夠成為正式的員工，而有些師傅做了20多年還是一個派遣工，原因肯定在他們自己身上，有的師傅就是純粹的混混日子，人的一生很快，所以我們年輕人應(yīng)該認(rèn)真一點(diǎn)，我們現(xiàn)在到了社會上，我們就要能夠吃苦。我們需要適應(yīng)這個社會。在工廠我也更加熟悉了我們產(chǎn)品，例如我知道了如何區(qū)分新款與老款等等。我們也能夠看到我們的產(chǎn)品從第一道工序到產(chǎn)品出來，能夠看看我們的產(chǎn)品，這樣子更加了解我們的產(chǎn)品。

來到工廠，我學(xué)到了做什么事情需要的是一份堅(jiān)持，我很高興來到這樣的公司，這樣的公司真的很能鍛煉我們這樣的實(shí)習(xí)生，我希望我在這邊能夠?qū)W到很多東西，爭取成為正式員工，加油！

感謝給我們安排工廠的實(shí)習(xí)！

第五篇：實(shí)習(xí)經(jīng)歷

07教管 王文娟 0710502039

實(shí)習(xí)經(jīng)歷

大學(xué)生活已經(jīng)進(jìn)行了四分之三，自己所學(xué)習(xí)領(lǐng)會掌握的知識有多少，能靈活運(yùn)用的又有多少呢？開學(xué)后的教育實(shí)習(xí)是一次檢驗(yàn)，也是一次挑戰(zhàn)。教育理論來源于實(shí)踐，最終也回歸到實(shí)踐中去。“紙上談兵”是假把式。實(shí)習(xí)是對我們專業(yè)素養(yǎng)、人際處理等諸多方面的考察。靜下心來，回顧實(shí)習(xí)的過程別有一番滋味。

一、實(shí)習(xí)經(jīng)歷

開頭碰釘。

開學(xué)不久，系里組織實(shí)習(xí)，考慮到人員太多所以分為兩個學(xué)校兩種類型的實(shí)習(xí)：一是在附屬小學(xué)講課，二是到曲阜實(shí)驗(yàn)中學(xué)做代理班主任。而我不幸的成了到實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)的一批（實(shí)習(xí)班主任是幾乎沒有上課機(jī)會的）。系里交代了一下，3月22號我們就到了實(shí)驗(yàn)中學(xué)。根據(jù)安排我和舍友被分到了八年級五班。初到實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的辦公室，老師不在，當(dāng)老師在的時候又特忙，當(dāng)老師終于有時間和我們商量實(shí)習(xí)具體要求的時候，已經(jīng)是兩個小時以后的事，一起去實(shí)習(xí)的其他同學(xué)早已經(jīng)和指導(dǎo)老師接洽完畢回校了，當(dāng)時就有一種無奈與挫敗，實(shí)習(xí)的熱情與期望就被冷卻了大半。因?yàn)橹耙呀?jīng)從其他同學(xué)那了解了一些情況，所以老師交代也特別簡單，實(shí)習(xí)的原則是學(xué)生管理學(xué)生，我們的主要任務(wù)是，做好與處于青春期階段的學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)問題及時與指導(dǎo)老師溝通、解決問題?！疤鞂⒔荡笕斡谑侨艘玻叵瓤嗥湫闹尽?，實(shí)習(xí)開始了。

日常管理

學(xué)校的日常管理工作有目的、有計劃、有組織的進(jìn)行，工作具體紛雜。教師是學(xué)校日常工作最主要的實(shí)施者和監(jiān)督者，尤其是班主任幾乎要事無巨細(xì)，面面俱到。教學(xué)工作是教師的首要任務(wù)，是工作的重點(diǎn)。班主任除了教學(xué)，還要管理班級事務(wù)，班主任每天與學(xué)生同步，早讀之前到了解學(xué)生到校情況，期間可以找同學(xué)談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)情況；課間操按時到位，保證做操質(zhì)量等其他瑣碎事物，學(xué)校成了班主任的第二個家。特別要指出的是教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生青春期的心理問題，在與學(xué)生交流之后我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生，個性張揚(yáng)、要求獨(dú)立又很敏感。雖然有些同學(xué)可能會對某學(xué)科的老師不滿，但追究原因可能是希望得到老師的關(guān)注與尊重。例：一次課間活動，語文課代表發(fā)作文本，當(dāng)一名大大咧咧的女同學(xué)的作業(yè)本發(fā)下來的時候，只見她的臉色由期待變?yōu)榛疑?。最后說了一句話，又是這樣：青春期心理問題。她用無所謂的表情掩蓋心理的失望。這似乎對教師有所啟示，不要武斷的給學(xué)生貼上“壞孩子”“笨蛋”“不可救藥”的標(biāo)簽，而更多的給學(xué)生以愛、體諒和尊重。學(xué)校的工作是多樣的，除了教育教學(xué)的具體事項(xiàng)還有許多文化娛樂活動如書法、小歌手比賽，主題班會等，教師都是主要的參與組織者。在實(shí)習(xí)的一個多月里，觀看了學(xué)校組織的“十佳小歌手”比賽。教師的工作有其特殊性：

1、復(fù)雜性。教師的工作涉及教學(xué)、學(xué)生管理還有參加學(xué)校的“教學(xué)能手”等其他活動，內(nèi)容豐富方式多樣；教育的對象學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、已有的認(rèn)知水平、面臨的問題等諸多方面是不同的，需要具體問題具體分析，使學(xué)生的管理更為困難。

2、持久性。教師的工作時間比較長而且收效不明顯。

3、多變性。教師面對的學(xué)生不同，學(xué)生的問題不同，而且隨時可能出現(xiàn)新問題，這就是教師的工作多樣易變。

學(xué)生在學(xué)校生活中，更多被定為被管理者，學(xué)生必須遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，接受教師的安排指導(dǎo)，即使學(xué)生在一定程度上是自我的管理者但也受制于學(xué)校紀(jì)

律的框架下，自由是相對的?，F(xiàn)在的初中生這些90后們與80后的不同的是，個性特征更明顯，更加愛憎分明而且個個身懷絕技，各有所長。我實(shí)習(xí)的班里就有幾個獨(dú)特的學(xué)生。有個男生的特長是拉小提琴，每天穿著成人的衣服西服或其它的成人裝，班主任給他的代號是“問題學(xué)生”同學(xué)叫他“大鼻子”，老師對他不理不睬，同學(xué)也是能避則避。實(shí)習(xí)期間和他聊過，談話間我個人覺得他心理是很正常的，不是之前聽說的抑郁癥，他需要一個尊重信任他的人排解內(nèi)心的孤獨(dú)苦悶。只要你真誠地與他交流音樂的心得，他會很積極活潑，在學(xué)校瘋狂的“分?jǐn)?shù)崇拜論”分?jǐn)?shù)是區(qū)分人三六九等的唯一指標(biāo)，他注定是孤獨(dú)的異類。對于這種“問題學(xué)生”該如何教育？我想那些所謂的教育研究者應(yīng)該走出象牙塔，去發(fā)現(xiàn)分析解決的具體途徑，而不是一味的方法論指導(dǎo)，把責(zé)任全推給教師?，F(xiàn)在學(xué)生不能簡單的歸類，每個個體都是一類，而且他們正處于青春期，“叛逆”是本能，這更需要教師管理慎重得當(dāng)。

實(shí)習(xí)期間做代理班主任的主要任務(wù)是開主題班會，例如青春期、讀書、人際關(guān)系處理等。我選的題目是感恩，感恩父母，感恩社會。感恩父母以汶川地震中一對父母用自己的身軀保護(hù)襁褓中的嬰兒的故事為例，父母在生命的最后時刻在手機(jī)寫道“親愛的寶貝，如果你能有幸活著，一定記得我愛你”。感恩社會，以2006年感動中國的華益慰醫(yī)生的故事為例，感恩社會可以有不同的理解。回饋社會不一定是支援貧困山區(qū)，建希望小學(xué)，那些在崗位上默默奉獻(xiàn)的人也是在為社會貢獻(xiàn)也應(yīng)受到人們的尊敬。所以當(dāng)我們遭遇生活的不幸時，不要抱怨，做一個豁達(dá)樂觀的人，懂得感恩的人。但從班會的效果上來看不盡如人意。一方面，可能是學(xué)生已經(jīng)聽了看了無數(shù)此類的例子已經(jīng)有了免疫；另一方面是現(xiàn)在的教育“太成功”，使學(xué)生變得理性，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們冷靜的有點(diǎn)冷漠，需要有意識的給他們傳遞一些感性的東西的時候，學(xué)生的表現(xiàn)是什么呢?他們認(rèn)為幼稚。再教育？為時已晚。有人批評現(xiàn)在的孩子自私冷漠自我中心，那教育是否也應(yīng)承擔(dān)一些責(zé)任呢?

聽課經(jīng)歷

剛實(shí)習(xí)的前兩周學(xué)校組織了“校園十佳教學(xué)能手”授課活動，旁聽了幾位老師的課，印象最深的是兩位老師的課，講的課是一樣的《與朱元思書》，但講課的風(fēng)格方式截然不同。前一位老師充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生朗讀，學(xué)生講解，學(xué)生點(diǎn)評，老師只是在重難點(diǎn)處學(xué)生的疑問處指導(dǎo)講解。整堂課氣活躍，講解由易到難引人入勝。而且特別要指出的是講解表達(dá)都特別規(guī)范，這表現(xiàn)在1.、《與朱元思書》題目及課文的朗讀節(jié)奏情感的把握

2、對學(xué)生回答問題的語言有規(guī)范“我認(rèn)為·······”。而第二位老師的講解以教師為主，學(xué)生處于被動地位。教師的起點(diǎn)太高可能超出了大多數(shù)學(xué)生的水平，教師提問只有極少數(shù)同學(xué)參與，學(xué)生對教師的提問近乎“恐懼”——不要提到我，不要提到我。同去的聽課一位老師調(diào)侃說老師一聲吼喚回苦海迷路人。兩種不同的教學(xué)風(fēng)格都是比較典型的，二者各有利弊。前者固然課堂氣氛好，但要求學(xué)生有較好的預(yù)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這并不是所有學(xué)生都能堅(jiān)持的。后者學(xué)生是被動的甚至有點(diǎn)被迫的學(xué)，而不是因?yàn)楦信d趣主動地學(xué)。這種教育方式一般比較嚴(yán)格，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練考試分?jǐn)?shù)一般較高。但語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)感情豐富、有一定文學(xué)功底的人，而不是考試的機(jī)器。

二、反思

教育理論來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)展。通過教育實(shí)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)了教育中的一些問題。從教師層面講：部分教師的教育教學(xué)方式不恰當(dāng)、教師職業(yè)倦怠、教育愛失落等。具體來說

1、教師的教育教學(xué)方式不恰當(dāng)，表現(xiàn)在強(qiáng)迫性灌輸，學(xué)生為了不被老師批批評為了考高分，在緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。教育的工具性再加上現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境可能使學(xué)生對教育的價值產(chǎn)生懷疑，對上學(xué)厭倦及學(xué)生人格的扭曲，而且現(xiàn)在的家長樂于與老師結(jié)成聯(lián)盟，直了一張?zhí)煲聼o縫的而學(xué)生便是其籠罩下的艱難生存的魚。教育，包含教和育，教即教學(xué)，育即啟發(fā)誘導(dǎo)，二者相比育更重要。教育從本質(zhì)意義上是培養(yǎng)人的事業(yè)，通過教師的教和學(xué)生的學(xué)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對于這種教學(xué)方式，可能是傳統(tǒng)教師的一貫作風(fēng)，需要教師理解當(dāng)前的教育環(huán)境，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度。其次學(xué)生也應(yīng)積極適應(yīng)，因?yàn)樘铠喪浇虒W(xué)也有其可圈可點(diǎn)的地方，也是很多優(yōu)秀的教師喜歡用的教學(xué)方法。班內(nèi)可以成立學(xué)習(xí)小組，每天拿出一定的時間讓學(xué)生自主交流，因?yàn)樗较嘟赡芨菀渍页鰡栴}所在，而且通過互助可以培養(yǎng)與人溝通的能力養(yǎng)成不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教師職業(yè)倦怠。是指由于工作壓力過大等原因，導(dǎo)致教師的工作熱情喪失。表現(xiàn)在有疲勞感，缺乏成就感，及逃避叫教學(xué)的傾向。教師職業(yè)倦怠的危害是多方面的，會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，教師逃避教學(xué)這種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度可能會影響學(xué)生的價值觀，為人處事的原則和未來的人生規(guī)劃；教師消極的工作態(tài)度也會影響到同事的工作熱情；教師消極工作還會影響整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。那究其原因是什么呢？教師自身：心理承受能力差、不現(xiàn)實(shí)的理想與客觀現(xiàn)實(shí)的差距。社會因素：家庭社會對教師的要求過高造成教師職業(yè)壓力過大、教師的工資社會地位相對較低等。教育工作特殊性：教育的內(nèi)容相對固定、教學(xué)環(huán)境單

一、教學(xué)的成果收效時間長。對此教師應(yīng)該積極的改善，首先，教師應(yīng)自我反思，建立合理的專業(yè)期望。認(rèn)識到自己事業(yè)的可能與局限性，不要因理想與現(xiàn)狀差距太大喪失信心。其次，豐富生活，學(xué)會放松自己?？梢怨?jié)假日出門旅游，親近大自然，面對新鮮的空氣悅目的風(fēng)景一切的不快都一掃而空。最后，在尊重平等真誠的基礎(chǔ)上與學(xué)生同時積極溝通，建立和諧的師生關(guān)系、同事關(guān)系。

3、教育愛的失落。教育愛，指教師對教育事業(yè)、學(xué)生、自我的尊重關(guān)愛和信任平等的態(tài)度。教育愛的這種屬性規(guī)定了教育具有無私性（不求索取，全身投入），無等差性（有教無類的愛，不以學(xué)生的成績家庭等因素為標(biāo)準(zhǔn)），恒常性（愛伴隨著教育者與受教育者的全過程）。夏丐尊先生在20世紀(jì)20年代所說的一句話甚至人切中時弊，“學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真是空虛極了。但從制度上、方法上走馬觀燈似的變更迎合，而與教育的生命某物從未聞有人培養(yǎng)顧及。好像是掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四的改個不休，而與池所以為池的要素水反而無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就形成了無水池，任它是四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”從上述來看教育的真諦是愛，而我們所看到的是什么呢？教師對學(xué)生的普遍不尊重，如分三六九等，懲罰性作業(yè)，當(dāng)眾侮辱，甚至引發(fā)了教育事故；教師的職業(yè)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對工作不認(rèn)真甚至失職。教育愛失落該向誰問責(zé)呢？表面上看是教師的失職，但根源是社會強(qiáng)調(diào)考試、文憑及教育的工具性。要改變現(xiàn)狀需要社會對教育的全新理解，當(dāng)然教師也應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀，人的潛能是相近的，不要放棄那些暫時落后的孩子。

學(xué)生方面，主要是青春期的問題如早戀，人際關(guān)系處理問題，很多學(xué)生對這些問題不知所措，逃避。要解決這類問題，首先要找到導(dǎo)致問題的源頭。第一，社會強(qiáng)調(diào)文憑學(xué)歷迫使家長學(xué)校過度教育的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大。，此外，社會環(huán)境比以往更為復(fù)雜，各種信息撲面而來，學(xué)生可能出于好奇和排解學(xué)習(xí)壓力瀏覽了一些與生活和學(xué)習(xí)無益的東西。其次，家庭環(huán)境也尤為重要。家

庭的教養(yǎng)方式，父母的受教育程度，家庭的經(jīng)濟(jì)條件等都直接影響了學(xué)生的性格修養(yǎng)及學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，再加上獨(dú)生子女的因素，孩子成長缺少了與同齡人交流的機(jī)會，缺乏一些在非獨(dú)生子女所具有的品質(zhì)，如謙讓、體諒。再次，初中生大都處于青春期，是生理和心理發(fā)展的敏感期，他們對自己身體及心理的明顯變化感到困惑或者說不適應(yīng)，是正常的。這一階段，他們需要一個“明白人”（父母或關(guān)于青春期的雜志）的指點(diǎn)，調(diào)整好自己的心態(tài)。最后，教育也應(yīng)負(fù)有一定的責(zé)任。目前教育重理性知識的傳播，輕情感體驗(yàn)的積累，重語言、概念、邏輯推理能力的訓(xùn)練，輕情緒感受表達(dá)能力和調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生情感和認(rèn)知發(fā)展失調(diào)，也使學(xué)生在思維、個性及人格發(fā)展上的片面、扭曲。在青春期這個特殊的階段，學(xué)生的感情豐富多變，易沖動，敏感，而教育卻告訴他們的不是疏導(dǎo)而是壓制，要理性，當(dāng)情緒積壓到極限的時候，學(xué)生自然“不會再沉默中爆發(fā)，就會在沉默中滅亡了”。對此，家長和教師要在理解尊重的基礎(chǔ)上與孩子溝通，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。學(xué)生自身也要調(diào)整好心態(tài)，青春期是成長的必然階段，當(dāng)然學(xué)生還可以參加一些學(xué)校活動或者發(fā)展特長，選擇適合自己的排解的渠道或者轉(zhuǎn)移注意力。

學(xué)校也存在一些這樣那樣的問題，最需要調(diào)整的是教育理念，教育的對象是人，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，不要只追求一些虛幻的形式主義的東西，要切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展考慮。

教育實(shí)習(xí)使我受益良多，不只是在專業(yè)上，在為人處事上也受益匪淺。首先，要扮演好自己的角色。大一的時候聽一位老師講過這樣的一句話“當(dāng)你有機(jī)會做出選擇的時候，一定要慎重；當(dāng)你無法改變選擇時就應(yīng)積極適應(yīng)”，無論你從事什么崗位，處在怎樣職位，都要做好自己的工作，這不只是對工作負(fù)責(zé)，也是對自己負(fù)責(zé)。第二，人一定要成長。日本的小提琴家，教育家鈴木鎮(zhèn)一在《愛的哺育》中提到一個真正有所成就的人，不只在他的專業(yè)領(lǐng)域，而且在思想、品格及個人修養(yǎng)上做一個高尚人。而要達(dá)到這種要求，讀書是捷徑，讀好書，好讀書。

文章參考：朱小蔓《教育的問題與挑戰(zhàn)》南京師范大學(xué)出版社2000.8

鈴木鎮(zhèn)一《愛的哺育》北京出版社1985.4