第一篇：例 子(不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié))

例 子（不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)）

1、有的地方和學(xué)校對團(tuán)的工作認(rèn)識不足，重視不夠，團(tuán)的組織不健全、團(tuán)干部配備不到位。例子：（1）個別學(xué)校對團(tuán)的工作不重視，只重視教育教學(xué)、抓成績，不抓團(tuán)員的思想教育和團(tuán)的基地建設(shè)，對團(tuán)的工作投入也不足，更沒有團(tuán)員活動基地，致使團(tuán)的日常工作無法開展。

（2）專職不專用，有的學(xué)校團(tuán)委雖然配備了相應(yīng)的團(tuán)干部，但因為身兼數(shù)職難以完成團(tuán)的工作任務(wù)。（3）有崗無任命，有的街道團(tuán)委書記崗位空缺，沒有及時選拔配備，團(tuán)的工作只是由其他工作人員代管。

2、有的學(xué)校團(tuán)員發(fā)展程序尚需規(guī)范、團(tuán)員意識教育有待加強(qiáng)。

例子：（1）有的學(xué)校團(tuán)員發(fā)展力度不夠，團(tuán)青比例失調(diào)，已發(fā)展團(tuán)員數(shù)低于應(yīng)發(fā)展人數(shù)，特別是有些學(xué)校近年發(fā)展團(tuán)員人數(shù)寥寥無幾；部分學(xué)校團(tuán)委在團(tuán)員的注冊、組織關(guān)系轉(zhuǎn)接工作上存在漏洞，造成團(tuán)員的流失。

（2）部分學(xué)校對檔案管理工作認(rèn)識不足，團(tuán)員檔案不全甚至缺失，開展活動無文字和圖片資料留存，不注重資料的收集積累，往往活動開展時轟轟烈烈，活動結(jié)束后水過無痕。

（3）團(tuán)費(fèi)收繳使用不夠規(guī)范。學(xué)校團(tuán)費(fèi)不按規(guī)定比例收繳，支出使用團(tuán)費(fèi)手續(xù)不全，特別是收繳團(tuán)費(fèi)的票據(jù)、賬目留存情況普遍較差，部分學(xué)校甚至不能按時足額上繳團(tuán)費(fèi)。

3、有的學(xué)校團(tuán)的工作不夠活躍，在工作內(nèi)容和工作方法上亟需創(chuàng)新。

例子：（1）個別學(xué)校團(tuán)委不能及時反饋團(tuán)的活動開展情況，也不能按質(zhì)按量完成上級團(tuán)委部署的各項任務(wù)，創(chuàng)造性開展工作很少，工作時常處于應(yīng)付狀態(tài)。（2）團(tuán)組織負(fù)責(zé)人抓團(tuán)的工作思路不寬，缺少活力，組織活動和工作方式單一，與實際工作結(jié)合性不強(qiáng)。（3）一些團(tuán)干部在工作上急于出政績、得榮譽(yù)，心浮氣躁，工作上表現(xiàn)為干勁十足，但一遇困難則垂頭喪氣，缺乏克服困難的毅力和意志。

第二篇：教學(xué)管理工作一些亟待改進(jìn)的地方

學(xué)校教學(xué)管理中存在的一些問題及改進(jìn)建議

豐潤區(qū)教育局小學(xué)教研室

二〇一四年四月

三月份開始，小學(xué)教研室組織對全區(qū)總計40所農(nóng)村小學(xué)和城區(qū)十七所小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)評估。本次教學(xué)評估，總體情況看來好于去年。大多數(shù)中心學(xué)校、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高效課堂建設(shè)、日常教學(xué)管理、學(xué)校課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)方面，給予了高度重視，課堂教學(xué)改革方面都入了大量人力物力，跟去年評估相比，有了明顯提升。城區(qū)遠(yuǎn)校本教研基地學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮著對全區(qū)小學(xué)教學(xué)研究的引領(lǐng)作用，從課堂教學(xué)、教學(xué)管理等方面，為全區(qū)做了很好地示范；農(nóng)村鎮(zhèn)鄉(xiāng)和部分城區(qū)小學(xué)的總體情況有了明顯提升。其中，小張各莊鎮(zhèn)、新軍屯鎮(zhèn)、豐登塢鎮(zhèn)、石各莊鎮(zhèn)、王官營鎮(zhèn)、任各莊鎮(zhèn)、左家塢鎮(zhèn)、姜家營鄉(xiāng)、左家塢鎮(zhèn)、劉家營鄉(xiāng)、白官屯鎮(zhèn)、楊官林鎮(zhèn)、火石營鎮(zhèn)等學(xué)校的復(fù)查單位和部分被查單位課程開發(fā)，教學(xué)管理資料積累、課堂教學(xué)等方面都有了比較大的進(jìn)步。各單位的教研活動開展的紅紅火火。

成績是顯著的，但是，在實際的教學(xué)管理工作中，我們還是發(fā)現(xiàn)了一些亟待改進(jìn)的地方

一、關(guān)于學(xué)校教學(xué)管理工作方面的問題：

1、有些學(xué)校校內(nèi)教學(xué)評估檢查停留在“完成管理任務(wù)”上。

具體表現(xiàn)：學(xué)校自身的教學(xué)評估、學(xué)校對教師的教學(xué)評估、學(xué)校對教師的備課、作業(yè)檢查、教師的作業(yè)批改記錄、試卷分析等等，每個學(xué)校都有。但是，評估檢查的目的是為了“完成任務(wù)”，你要我有，我做了。但是，做了以后，效益是什么？存在什么問題？在指向提高教學(xué)效益、提高教師專業(yè)水平上、在提高管理水平上沒有做更多地思考，評估是評估、檢查是檢查、記錄是記錄、分析是分析，充其量是做了定性、定量分析，而其“診斷、激勵、改進(jìn)”的功能沒能得到很好地發(fā)揮。

——發(fā)現(xiàn)了問題，沒有去采取有效措施解決問題，促進(jìn)實質(zhì)性提升；問題發(fā)現(xiàn)與分析，空泛、籠統(tǒng)，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都不能對這些問題進(jìn)行針對性解決；有的單位做了一些工作，但是在資料積累上，沒看出“問題分析研究的針對性過程”，沒有解決改進(jìn)的效果性資料。

建議：評估也好，檢查也好，就是對實際的教學(xué)工作實踐進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)真問題，確定需要改進(jìn)的目標(biāo)，并在下一階段有針對性的去解決問題，從而提

高管理效益。因此，上述各方面的評估檢查，需要各單位把問題找準(zhǔn)，確定新工作改進(jìn)目標(biāo)，從而解決問題。我們的資料積累需要改進(jìn)的過程資料和問題解決的效果資料。

2、部分學(xué)校、部分班級學(xué)生手頭作業(yè)資料多，完成不完成不清楚

有的學(xué)校，學(xué)生手頭有好幾套練習(xí)資料，不知道具體來源，很多學(xué)生的資料是在書包里，有的布臵了學(xué)生使用，有的沒布臵，究竟學(xué)生做對了多少？哪些練習(xí)有積極效果，哪些沒有，哪些除了負(fù)效益？教師不清楚，學(xué)生也不清楚。

要求：對學(xué)生的作業(yè)資料進(jìn)行針對性清查，要明確學(xué)生需要哪些資料，避免重復(fù)性訂閱；要研究能夠完成哪些資料，所訂閱的資料當(dāng)中，哪些題目是不適合學(xué)生去做的，布臵作業(yè)應(yīng)該有所選擇，同時，盡量避免重復(fù)性作業(yè)，并對作業(yè)進(jìn)行針對性批閱指導(dǎo)。

3、很多學(xué)校仍然有使用《一點(diǎn)通》之類資料的情況。

進(jìn)課堂聽課，翻看學(xué)生書包，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手頭有這樣的資料、教師說是家長給買的。這類資料最大的問題是把所有問題的答案都給了學(xué)生，老師提出問題，學(xué)生照書念答案，課堂就往下進(jìn)行。于是，學(xué)習(xí)能力提升與鍛煉成了糊涂賬?！虒W(xué)的過程，是指導(dǎo)學(xué)生從不會到會。這樣的過程一省略，課堂上看似都會，作業(yè)都會，考試就傻眼。

要求：各學(xué)校對這方面的事情加強(qiáng)管理，杜絕使用這類書籍等情況。教師的教學(xué)，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和我們下發(fā)的目標(biāo)體系，從學(xué)生不會的地方去教，讓學(xué)生能夠通過自己努力思考鍛煉來完成學(xué)習(xí)任務(wù)提高學(xué)習(xí)能力。

4有部分學(xué)校各種過程性資料沒有日期，文件題目看不出學(xué)期具體時間。包括相關(guān)計劃安排，作業(yè)檢查、聽課記錄、作業(yè)批改、教師的學(xué)習(xí)筆記等等。

要求：但凡留存的各種資料，文件標(biāo)題或者標(biāo)題下面需要有具體的時間（說明這是什么時間做的什么事情），至少，在文件結(jié)尾，需要有時間。

教師的日記、學(xué)習(xí)筆記、心得體會等，都需要注明日期。

5、有相當(dāng)數(shù)量學(xué)校、教師作業(yè)批改記錄問題泛泛，改進(jìn)措施泛泛，看不出來記錄價值。

評估過程中，我們發(fā)現(xiàn)，很多單位的作業(yè)批改記錄采用了表格方式。而且，很多學(xué)校要求教師每天記錄。這要求沒錯。但是，細(xì)看記錄的內(nèi)容，作業(yè)出現(xiàn)的問題，多是“學(xué)生這個錯了、那個錯了，學(xué)生不會這個不會那個”，但是，為

什么學(xué)生不會？為什么學(xué)生出錯？你采取了怎樣的措施是學(xué)生會了？這些就沒針對性的內(nèi)容了。

建議：作業(yè)批改記錄，要記錄典型問題，有典型問題就記錄，沒典型問題就不記錄。同時，要求各單位指導(dǎo)教師對出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行分針分析，出現(xiàn)問題就采取有效措施解決問題，有效地解決問題方式，要求寫下來，寫得具體明白，從而積累教學(xué)經(jīng)驗。

同時，典型的存在問題，如果是普遍性的，要從日常教學(xué)找原因，而且，作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

我們開展網(wǎng)絡(luò)教研，為教師及時提出問題解決問題提供方便，但是能夠提出有價值問題的教師不多。因此，要求各單位從作業(yè)批改和檢查入手，去發(fā)現(xiàn)典型問題，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，研究解決這些典型的、帶有普遍性的問題。

6、個別單位網(wǎng)絡(luò)資料集中上傳，為了檢查而應(yīng)對。

建議：各單位領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常了解教師的實際教學(xué)思考和研究，將網(wǎng)絡(luò)教研作為管理的常態(tài)目標(biāo)，定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查。這里，推廣火石營鎮(zhèn)的經(jīng)驗?；鹗癄I目前在推行網(wǎng)絡(luò)周記，張校長妹妹對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)周記進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，這樣的舉措促進(jìn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思考。從中各個角度來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，是非常重要的。前些日子我和51中校長賈長興聊天，他對我說，哥哥，你應(yīng)該下載這樣一個軟件：每有所思考、有點(diǎn)事情，直接用手機(jī)記錄下來。這就是我們生活方式的一種變化。要想使教師養(yǎng)成習(xí)慣，我們的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該帶頭做。

二、學(xué)校管理過程與手段方面

1、教師的課堂評估，仍然有部分學(xué)校分?jǐn)?shù)過高，但是實際課堂不是那個樣子，不能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不能針對性的指導(dǎo)教師改進(jìn)——賦分表也好、聽課記錄也好、教學(xué)檢查也好——沒有對問題檢查的督導(dǎo)落實過程。

建議：各單位對教師的教學(xué)工作進(jìn)行評估，不能拍腦門子給分，要依據(jù)河北省教學(xué)管理評估習(xí)作對教師課堂的要求，尤其是根據(jù)我區(qū)小學(xué)目前推行的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教到測評“這樣一個思路，無論哪個學(xué)科課堂，首先評定目標(biāo)是否明確、是否科學(xué)合理，課堂主要觀測目標(biāo)達(dá)成情況（我們高效課堂目標(biāo)有個基本要求，也給出了各個年級學(xué)期單元甚至每一課書的目標(biāo)要求），課堂評估，目標(biāo)達(dá)成應(yīng)該是最核心的指標(biāo)。一個教師的課堂總是九十多分甚至都是一百分，實際的目標(biāo)達(dá)成是那個樣子嗎？這樣的評估結(jié)果只能說明：要么，學(xué)校的評估者對目標(biāo)不清楚不明白，什么是好課堂，評估這本身是一本糊涂賬；要么，就是

評估再走形式，應(yīng)付我們檢查。

評估賦分，可以采用至少兩次的方式。第一次，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，和教師一起研究課堂改進(jìn)策略；第二次，去聽課檢查改進(jìn)情況，依據(jù)改進(jìn)情況賦分。這樣的賦分，能夠幫助教師體驗到進(jìn)步。當(dāng)然，第二次聽課，仍然要提出問題。對教師的教學(xué)評估表，減分的地方，要寫清楚為什么減分——主要是目標(biāo)沒打成，然后是哪些地方有問題才導(dǎo)致了目標(biāo)沒達(dá)成。

2、對教師的教學(xué)評估、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專業(yè)研修等，不能夠與對教師的業(yè)績評估有機(jī)結(jié)合在一起——在個別單位，教師的業(yè)績評估，僅僅是依據(jù)考試成績和出勤。

要求：各單位對教師的管理，要認(rèn)真思考教學(xué)成績、出勤、自我發(fā)展提升等各個方面的比重，將教師的注意力，從直接指向教學(xué)考試成績，轉(zhuǎn)移到通過提高自我水平，通過加強(qiáng)過程研究來提高成績上面來，要引導(dǎo)教師深刻認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)、研究、備課、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導(dǎo)等各項工作對提高考試成績的作用，從而做好過程性工作。

3、有些學(xué)校的高效課堂建設(shè)，仍然沒有上位——課堂與考試成績兩層皮，不能針對考試來研究課堂改進(jìn)、學(xué)生學(xué)業(yè)管理改進(jìn)。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)管理上不是明白人，也不能促進(jìn)教師去明白，不能從目標(biāo)確定開始研究課堂、觀察課堂。教研室布臵的內(nèi)容睜一只眼閉一只眼。

要求：各單位從領(lǐng)導(dǎo)做起，認(rèn)真研究當(dāng)前我區(qū)小學(xué)推進(jìn)高效課堂建設(shè)的基本思路，組織教師認(rèn)真研究課堂目標(biāo)，認(rèn)真研究在課堂上如何落實這些目標(biāo)、如何有效的設(shè)計練習(xí)來鞏固這些目標(biāo)，研究教學(xué)手段、模式方法跟目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系，在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上去研究如何有效落實。這樣，我們外出學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)、跟進(jìn)研究，就是有針對性的。

4、抓了某幾節(jié)課的研究，忽略了日常教學(xué)過程的扎實。有的單位，還沒到學(xué)期四分之一，卻已經(jīng)完成了學(xué)期教學(xué)任務(wù)一半多，剩下的時間就是搞枯燥乏味令人疲憊的車輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)斗，炒冷飯，夾生飯爛煮，忘記了“學(xué)而時習(xí)之”中至少有及時復(fù)習(xí)，單元過關(guān)改成了集中時間過關(guān)。

要求：各單位在今后要嚴(yán)格教學(xué)進(jìn)度計劃，完成一部分教學(xué)任務(wù)，就及時組織相關(guān)的復(fù)習(xí)檢測，不過關(guān)，不允許往下進(jìn)行，從而避免課堂匆匆過，大量時間用于應(yīng)對考試的復(fù)習(xí)——大家應(yīng)該明白一個問題：你做了大量的練習(xí)，堵住了幾道題？不要讓教學(xué)的大量時間成為“堵題應(yīng)對考試的時間”，大量教學(xué)工

作成為“做題應(yīng)對考試”。

要求各單位要特別重視那些非試卷命題內(nèi)容的能力與習(xí)慣、課外閱讀等目標(biāo)達(dá)成的考核與考察。

5、個別學(xué)校、個別教師在“暫時有問題學(xué)生”的輔導(dǎo)幫助方面欠缺。學(xué)校管理忽略了這個目標(biāo)，教師輔導(dǎo)也不能兼顧，管理方式簡單粗暴，我們倡導(dǎo)的“優(yōu)化學(xué)生心理生活”的課堂，成了學(xué)生“心理問題制造”的過程。

建議：給有問題的學(xué)生多一點(diǎn)時間、多一點(diǎn)體現(xiàn)愛心的輔導(dǎo)幫助來學(xué)會，給他們提出適合他們自己的發(fā)展性目標(biāo)，讓他們自己跟自己比較，讓他們每每都能體驗到自己在進(jìn)步。將教師“輔導(dǎo)學(xué)困生的經(jīng)驗積累”作為教師成長的發(fā)展性目標(biāo)來加以考評。

三、學(xué)校課程開發(fā)、管理與方面

去年，我們提出了學(xué)校日常教育活動課程化開發(fā)的思路，目的是是要幫助各學(xué)校著眼于自己學(xué)校的原有的教育活動資源，將其固定化、系統(tǒng)化、綜合化開發(fā)實施。從目前情況看，效果不是很好。去年暑期的講座，沒能在大面積的學(xué)校課程開發(fā)與管理工作中得到有效落實。

存在的較大問題是：

1、自身資源的優(yōu)勢不清楚；

2、獨(dú)特育人目標(biāo)追求沒形成；

3、依據(jù)自身資源建構(gòu)課程的能力欠缺。

建議：

1、到小張各莊小學(xué)、河浹溜小學(xué)、姜家營小學(xué)、羅文口小學(xué)、東西實驗小學(xué)、東馬莊小學(xué)、前蒲泊小學(xué)去看一看他們的課程開發(fā)情況。

2、要求：各學(xué)校，從期中考試結(jié)束之后，理解著手進(jìn)一步建構(gòu)、完善本學(xué)校的課程方案，有困難及時與教研室聯(lián)系，提供幫助。

四、考試的“診斷功能、激勵功能、校正功能”的作用發(fā)揮亟待加強(qiáng)。這個問題的建議：加強(qiáng)考后反思的管理。（見《考后反思》文稿）

以上提到的若干問題，并不是每一所學(xué)校都全部存在，但是，每一所學(xué)校可能在不同角度、不同程度上存在這樣、那樣的問題，有的輕，有的重，有的多，有的少。我們提出這些問題并給出建議，目的是幫助各學(xué)校改進(jìn)教學(xué)工作，是校校長們的追求。建議各學(xué)校參照以上列舉，與本學(xué)校實際進(jìn)行對照，找出當(dāng)前本學(xué)校教學(xué)管理工作中存在的問題，依照建議加以改進(jìn)，提高管理效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時，為明年教學(xué)評估（區(qū)和?。?，提前做好準(zhǔn)備。

第三篇：公司美導(dǎo)亟待要提升和改進(jìn)的地方有哪些

公司美導(dǎo)亟待要提升和改進(jìn)的地方有哪些？

公司的美容導(dǎo)師亟待要提升和改進(jìn)的是：

1.善于學(xué)習(xí)和不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。擁有非常豐富的實操經(jīng)驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，比如一種按摩手法會不斷改變，產(chǎn)品的成分及操作手法、產(chǎn)品的營銷手段、消費(fèi)者行為的變化等，這一切都要求美容導(dǎo)師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)以提高專業(yè)素質(zhì)。2.足夠的忍耐性和積極主動性。對待客戶，應(yīng)坦誠相待?？蛻舨豢赡軗碛泄餐囊环N心態(tài)和性格，想要知己知彼，應(yīng)有足夠的忍耐性，要積極主動的溝通幫助和引導(dǎo)，這樣，才會達(dá)到銷售產(chǎn)品和處理好客服關(guān)系的目的。

3.良好的語言組織和表達(dá)能力。發(fā)現(xiàn)問題不能靈活掌握客戶的需求心理，言不由衷的迎合會導(dǎo)致對方的反感與不信任；重點(diǎn)沒有突出，客戶也無法獲知美容導(dǎo)師的要求，所以多觀察才能多發(fā)現(xiàn)，三思而后行，把要說的話先在心里組織好，該說的不該說的都經(jīng)過大腦過濾一遍再說出來，是良策。美導(dǎo)們亟待提升的是：糾正不良的工作方式。

目前，“時代經(jīng)典”麾下的美容導(dǎo)師團(tuán)隊已頗具規(guī)模和影響力，活躍在市場上的美導(dǎo)各有所長、各有所專，深受代理商和美容院的歡迎和信賴。但“金無足赤，人無完人”，公司仍然會正視自身的不足。

首先，我們需要一個相對穩(wěn)定的導(dǎo)師團(tuán)隊。美容導(dǎo)師流動性極強(qiáng)是個為行業(yè)所認(rèn)知的缺陷，它可以影響一家企業(yè)是否穩(wěn)定發(fā)展及自身在市場中的形象。因此，我們對這個問題進(jìn)行了深入思考，并努力想出對策，在最大的程度上保證了自身美導(dǎo)團(tuán)隊的穩(wěn)定。

其次，還需要提高美容導(dǎo)師對市場觀察的敏銳力，她們在先人一步，從容應(yīng)對各種事件的同時，也可以為公司提供最新的市場信息，以便公司及時調(diào)整市場運(yùn)作計劃。

最后，招聘美導(dǎo)的時候，最應(yīng)注重其實際能力，寧缺勿濫，最大程度上保證團(tuán)隊的質(zhì)量。