第一篇：即時簽發(fā)的喜報

一次極偶然的機會，因為我剛剛學會了用QQ發(fā)手機短信，所以就向某位家長發(fā)了一個短信，告訴他他的兒子在近來各方面表現(xiàn)相當出色，成績也有大幅度的上升。不久，這位家長喜氣洋洋地打來電話道謝，而更重要的，在這以后，這個一直在最后十名徘徊的學生成績一直高居在前十位。這件特殊的事件并沒有什么普遍的教育意義，誰要是認為一次表揚就可以讓任何學生從此

徹底改變人生的想法無疑是一種教育上的無知和幼稚。但是，即使是在這個特殊的個例中，我們也不難獲得一些教育上的反思，如果從“家長-教師”聯(lián)合教育的角度講，這個表揚(委婉的批評也一樣)強化了父母的教育意識，從而分擔了教師的教育任務，并確保了孩子獲得全方面的教育。

制作一張可以隨時填寫相關內容的便條式喜報，確實是一種非常有效的低成本高回報的交流手段。只需三言兩語，就可簡短扼要地告訴家長，他的孩子近來獲得了哪一方面的成功。當然，不妨將這張便條式喜報與學生的精彩繪畫，一篇相當不錯的作文，某同學作文中記載的好人好事，甚至是一張卷面整潔成績顯著的考試試卷結合起來，讓學生帶給他的父母。這既可以讓孩子增強學習的信心，也可以增強父母教育孩子的信心，而信心一旦樹立，那么許多教育難題也就是勢如破竹，迎刃而解了。

需要注意的是，教師不要把這件事淪為消極的任務而敷衍了事，以及不恰當?shù)匕押⒆硬⒉怀晒蛘咛摷俚某煽儺敵上矆蟀l(fā)給家長，學校也不能因為看到某幾個教師所作的某成功的喜報，而強行在全校推廣，這種沒有基礎的大面積推廣，往往是扼殺教師能動性和創(chuàng)造力的真正原因。

如我上面所講，在手機、QQ、電子郵箱越來越普及的今天，這種喜報的形式與傳遞方式都可以得到很大的改進，通過電話進行的“家校通”已經(jīng)被越來越多的學校所采納，但是同時，我們一些老師把它主要作為匯報考試成績，布置家庭作業(yè)的手段，也就是說，手段僅僅停留在手段，從中并沒有特別的教育的含量，這是非常可惜的。

第二篇：喜報

京臺高速寧德市鏡A5項目部喜報

中鐵建港航局集團路橋工程有限公司：

京臺高速寧德市鏡A5項目部黃竹山隧道左洞于2015年4月8日，右洞于2015年4月9日順利貫通。至此，京臺高速全線控制性工程黃竹山隧道如期按業(yè)主要求順利貫通，特向公司報喜。

黃竹山隧道左洞全長8668.4米（我標段4409.4米），右洞全長8630.7米（我標段4396.7米）。我標段單頭掘進，面對隧道圍巖變化頻繁、涌水量大、巖爆、通風等困難，項目部全體參建員工在公司的正確領導及各部門的全力支持與配合下，斗涌水，抗巖爆，不畏艱難，齊心協(xié)力，精心組織，順利實踐了隧道按期貫通，項目部全體職工在此向公司表示衷心的感謝！

大浪淘沙，激流勇進。我們將繼續(xù)發(fā)揚鐵建人團結拼搏、攻堅克難、務實創(chuàng)新、艱苦奮斗的優(yōu)良作風，百尺竿頭更進一步。我們將繼續(xù)圍繞“誠信，創(chuàng)新永恒；精品，人品同在”企業(yè)文化精神，厲馬秣兵、迎難而上，為早日實現(xiàn)京臺高速順利通車再創(chuàng)佳績。

京臺高速寧德市鏡A5項目部

二零一五年四月十日

第三篇：即時評價

數(shù)學課堂即時性評價對學生的影響

沒有掌聲的舞臺是悲哀，沒有激勵的課堂是失敗，過去的課堂評價機制主要來源于教師與學生，同學與同學之間的口頭評價，然而這種評價存在諸多問題，例如：

1、評價側重于學業(yè)成績，忽視學生的全面發(fā)展和個體差異?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準》提出了知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個維度的課程目標。三維目標是不可分割的整體，其中知識和能力，情感態(tài)度和價值觀滲透在過程和方法之中，它們是緊密聯(lián)系的整體，沒有主次、輕重之分。然而，現(xiàn)實中大多數(shù)教師由于沒有將情感態(tài)度和價值觀這些非學業(yè)評價目標與學科教學目標很好地結合起來，因而評價的范圍很窄，以知識和能力為中心進行評價的現(xiàn)象仍十分普遍，而且對非學業(yè)品質的評價多限于學生的思想品遵規(guī)守紀等方面，而對學科教學中豐富的培養(yǎng)目標，如對好奇心、探究傾向、創(chuàng)新習慣、實踐能力、表達和溝通、合作與分享等等，還沒有予以足夠的重視。

2、評價語言和標準單

一、僵化。在口頭評價中，語言單調、重復、低效，不能對學生產(chǎn)生足夠的影響。表現(xiàn)在評價標準上，一是以優(yōu)秀生為中心的評價定勢。二是以標準答案為中心的評價定勢也很普遍。三是口頭評價沒有與其他評價很好結合。

3、評價主體單一，自評、互評流于形式?？陬^評價忽視學生的參與與主體性的發(fā)揮，以教師為主體的評價現(xiàn)象十分普遍。雖然有時也組織一些學生自評和互評，但這些評價模式還很不成熟，缺乏實效性、明確的評價目標與標準，忽視對學生的反思、比較、觀察能力的培養(yǎng)等。受傳統(tǒng)教育理念及評價習慣的影響，學生在評價中或是對錯誤姑息遷就，一味肯定，不敢說否定的話，或是將注意力集中在無關緊要的細枝末節(jié)上，不善于發(fā)現(xiàn)問題，這些都直接或間接地導致了口頭評價的形式主義。

要真正營造充滿生命氣息的有靈氣的課堂，就必須讓口頭評價具有指導性、啟迪性、互動性和獨創(chuàng)性，這樣才能為課堂畫龍點睛。所以數(shù)學課堂評價應該具有以下特性：

1、指導性。在課堂教學中，對于來自學生反饋的信息，教師要善于扮演一個“公正法官”的角色，及時給予精辟恰當?shù)摹芭袥Q”。從而使學生能對自己的學習效果和能力有一個科學的正確的估計，并進而明確不足，找出努力方向。

2、啟迪性。在教學過程中，學生的思維發(fā)生偏差乃至錯誤都是極其正常的現(xiàn)象，這正是教師發(fā)揮主導作用和啟發(fā)點撥的最佳契機。教師對學習結果的正確與否，要適當?shù)狞c撥，留些時間，讓學生重新感悟，引起深入思考，讓學生在不斷的思辨中明確認識，經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程。

3、互動性。教學活動的本質是交往，課堂教學，應該是一種多向互動的師生交往過程。在這一過程中，教師要善于“拋繡球”，將評價的自主權還給學生，既讓學生認真傾聽別人的發(fā)言，學會運用口頭評價語言，又學會欣賞別人，學會做人。當學生回答錯誤時，教師可說：你認為他的回答如何？你有更好的看法嗎？讓學生來評價，避免生硬簡單的判斷傷害學生的自尊心，撲滅學生的思維火花。通過多向互動的評價，使學生在課堂上處于一種能動的、活潑的動力狀態(tài)，從而引起學習需求，不斷向更高目標邁進。

4、獨創(chuàng)性。在課堂教學中實施口頭評價，教師要善于從學生的反饋信息中敏銳地捕捉到其中的閃光點，并創(chuàng)造性地實施口頭評價。物化為如送一個智慧星，獎勵一句名言等，口頭的僅可能不斷變換表達方式，語氣要誠懇，要用充滿愛心和智慧的語言去熏陶、感染學生，讓學生沐浴在教師富有個性的評價中。

通過課題組教師多年來的研究，發(fā)現(xiàn)好的評價體系對學生有如下作用：

1、及時反饋學生學習成果

評價實施以后，學生把自己的課堂有效學習時間反饋給老師，老師在課堂教學中就會有目的地兼顧有效學習時間較少的學生，使這部分學生學有所得。這部分學生正是實施義務教育以后，差異較大的兩極學生，他們在課堂上聽不懂或吃不飽，無所事事，需要老師的照顧。而這種需要的程度正好和學生的課堂有效時間相吻合。由于課堂即時評價是教師對學生的學習活動當場作出的評判，使學生立即了解到自己的學習結果，及時調整和修正自己的學習行為，很快能看到自己學習的情況。

2、樹立學生的學習信心

由于在課堂教學中教師所作的評價，在某種程度上都給學生以肯定，因此所有學生都能充分體驗到成功的喜悅。對于學習能力較弱的學生，在過去會因為測驗、考試的成績的不理想，受到過多的批評和責備而喪失學習的信心和興趣，但如今在課堂上即使不能及時跟上全班多數(shù)同學的步伐，也不會遭到老師的指責，取而代之的是殷切的鼓勵和耐心的指導，只要稍有進步，就會得到老師和同學們的認可和表揚。久而久之他們就能克服緊張的心理，重新樹立起學習的信心，自覺地按照學習目標去努力。

3、激發(fā)學生交往的欲望

中學數(shù)學教學中課堂即時評價能及時反饋教學活動，增強了學生的競爭意識，激發(fā)了他們的交往欲望。學生為了得到教師更多的肯定和表揚，更主動地投入到師生之間、生生之間的交往活動中來。學生上課積極舉手發(fā)言、同學之間相互比賽，相互鼓勵、相互足進??良好的學習氛圍使學生完全融入了數(shù)學課堂學習活動中。

4、提高了學生的自我教育和自我調控的能力

學生自我評價可以作為自我認識和自我教育的手段，教師組織學生對照評價的內容，聯(lián)系自己的實際，通過交流和討論的形式，既讓學生對一節(jié)課的學習活動作一個小結，又讓學生通過自評，實現(xiàn)自我教育。學生通過自評，提高了自我調控的能力，具體表現(xiàn)在：一是學生個人就評價各個項目，哪些達標，哪些做得不夠，發(fā)現(xiàn)問題，定出努力方向；二是學生個人在學生群體中與其他學生作比較，找出差距向高標準看齊；三是學生對老師的評價，找出自己與此共鳴的地方，受到鼓勵，同時也找出自己與教師不一致的地方，加強與教師的溝通，使學生自我教育和學校教育真正形成合力，努力使學生自己達到教師期望。

5、培養(yǎng)了和諧的師生關系 評價實施以后，課堂上已沒有嚴厲的指責和批評，更多的是教師委婉而又真誠的鼓勵和贊賞。課堂氣氛比過去融洽了，師生之間已沒有嚴格的等級之分。課堂教學中教師既是一個語言的傳授者，更是學生教學活動的點撥者、合作者，學生不會因為受批評而害怕老師，師生之間的關系也更親密了。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！鼻楦械募羁墒箤W習者向著目標努力前進。學生的心理狀態(tài)是不穩(wěn)定的，他們對某個學科的興趣往往隨著對這個學科的教師的情感變化而變動，喜歡這個教師，就會對這個教師所教的學科感興趣，反之亦然。和諧的師生關系，為順利開展教學活動創(chuàng)造良好的條件。

6、改變了教師的教育方式和方法

實施中學數(shù)學教學中課堂即時評價以后，改變了教師的定位，教師由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者?，F(xiàn)在的課堂上，學生的知識來源于三方面：教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。

實施中學數(shù)學教學中課堂即時評價以后，改變了教師的工作方式，教師之間必須更加緊密地合作，教師要改善自己的知識結構，學會開發(fā)利用課程資源，指導學生開展研究性、探究性學習，創(chuàng)設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，引導學生將知識轉化為能力。

實施中學數(shù)學教學中課堂即時評價以后，改變了教師的教學策略，由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師教向重學生學轉，；由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。

實施中學數(shù)學教學中課堂即時評價以后，改變了過于強調學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。

7、提高了教師的自身素質

實施中學數(shù)學教學中課堂即時評價以后，教師要使有效的學習時間增加，就需要千方百計地發(fā)揮學生的主動性，改進課堂教學，使學生在課堂上：人人要事做，人人有事做，事事有人做，人人在做事，人人有成功。教師從學生的反饋信息中看到了自己的長處和不足，進而認真鉆研教育理論和教學方法，在提高課堂教學質量的過程中提高自身的素質。

中學數(shù)學教學中實施課堂即時評價只是在改革評價方式中的嘗試，我們剛剛邁出了第一步，尚有許多不成熟的地方，通過這一改革，讓評價充分發(fā)揮其功能，成為促進教學的有效手段，還有許多地方值得大家進一步探討與研究。

第四篇：2014一二中喜報

縣二中-王正輝

汗馬耕耘有矢志碩果飄香又一年

——熱烈祝賀我校2014年高考再獲豐收

2014年高考成績揭曉，根據(jù)省招委會劃定的本科一、二批控制分數(shù)線統(tǒng)計，我校高考再傳捷報，并且取得重大突破。

一、全省前百名考生全市第一

我校馬進龍（662分）、黃漢璽（654分）、張志梅（652分）等3名考生分別進入全省理科前百名，人數(shù)居全市第一。

二、理科考生包攬全縣前三甲

我校應屆考生馬進龍再次蟬聯(lián)全縣理科狀元，黃漢璽、張志梅分別名列全縣第二名、第三名，這三名考生分別名列全市第二名、第五名、第七名。

三、高分上線人數(shù)名列全縣第一

1、全縣600分以上高分考生128人，我校67人，位列全縣第一；

2、理科考生全縣前10名，我校占6人，分別為第一名、第二名、第三名、第五名、第七名、第十名；

3、文科考生全縣前十名我校占9人，分別為第二名，第五名，第六名，第七名，第八名，第九名，第十名。

4、應屆生一本上線457人，首次超過二本人數(shù)。

科類姓名班級總分全縣名次

理科馬進龍21662分1

理科黃漢璽22654分2

理科張志梅22652分3

理科李自樂21650分5

理科柴學雁19643分7

理科郭強21641分10

文科馬亞梅10600分2

文科孫恒1594分5

文科趙慧慧5594分5

文科金曉峰5591分6

文科李敬軍5590分7

文科齊國燕1588分8

文科何泰蛟4580分9

文科賈志國1579分10

文科黨剛30579分10四、二本上線人數(shù)持續(xù)走高

今年在全省報考人數(shù)增加14000人、二本招生計劃減少1793個、平均錄取率下降3.8%、二本以上劃線收緊和我校高考上線人數(shù)多年高位運行的背景下，我校應屆文、理科二本上線940人，其中文化課考生879人，二本上線率達66.3%。復讀生上線618人，全校總上線1558人。

五、各班二本上線勢態(tài)良好

1、聯(lián)想班一本上線96%，二本上線100%；雨林班一本上線70%，二本上線96%。

2、理科普通班有5個班二本上線超過40人，分別為高三16班、高三8班、高三12班、高三18班和高三2班。

六、往屆生成績提高效果顯著

往屆生二本上線率達52.5%，其中高三23班一本上線40%，二本上線90%；高三24班一本上線20%，二本上線75%。尤為可喜的是出現(xiàn)了楊瑞（639分）、王向陽（632分）、賈毓（619分）、田文強（603分）、黨剛（文科全縣第10名）等高分考生。

臥薪嘗膽凌云志，天道酬勤佳音來！以上成績的取得，是縣委縣政府正確領導、教育行政部門全力支持、社會各界傾心關愛的結果；更是高三級全體教師無私奉獻、辛勤工作，全體學生發(fā)奮努力、勇攀高峰的結果。在此，向取得優(yōu)異成績的全體考生和家長表示衷心的祝賀！向辛勤工作的高三級全體教師表示誠摯的慰問！向長期以來關心支持我校教育事業(yè)的社會各界人士表示衷心的感謝！相信會寧二中人必將以高度的責任意識和堅定的爭先意識百尺竿頭，更進一步，為高等院校輸送更多的優(yōu)秀

人才，為建設“西北教育強縣”作出更大的貢獻！

【會寧一中2014年高考喜報】

在縣委縣政府的領導與關懷、教育行政部門的指導與關愛、社會各界的關注與厚愛下，會寧一中積極落實新課程改革，不斷完善創(chuàng)新高考備考策略，2014年高考又取得新的輝煌。會寧一中今年22個應屆畢業(yè)班，報考總人數(shù)1457人，高考成績有如下特點：

一、包攬縣文理狀元

我校理科應屆考生周作勇以662分、文科應屆考生何明亮以608分的優(yōu)異成績雙雙摘取全縣文、理狀元。

二、高分人數(shù)再創(chuàng)新高

我校640分以上高分段人數(shù)共6人，有6人進入全縣理科應屆前十名，分別為第1、4、6、8、9、10名（其中應屆生名次為1、2、4、6、7、8名）。文科應屆考生我校包攬全縣前五名。600分以上應屆生56人，預計有6名考生將被清華大學錄取。

科類姓名準考證號班級總分全縣名次 文科何明亮***

文科王輝21230490476002

文科陳姣21230301816599

3文科劉中明***

文科李文艷21230170675945

文科杜志勇21230092335916

文科周培瑞***

科類姓名準考證號班級總分全縣名次 理科周作勇***（應屆1）理科任彥剛***（應屆2）理科趙金龍***（應屆4）理科李元芾***（應屆6）理科段凱***

理科陳碧云***0

三、高考上線再創(chuàng)新高

應屆文理科一、二本上線人數(shù)達965人，其中文化課考生908人，二本上線率為66.2％。其中宏志班重點上線100%，博愛班二本上線率為100％，重點上線78.1%.理科普通班二本上線超過40人的班級有7個：分別是三

（18）班51人，三（17）班47人，三（5）班46人，三（15）班45人，三（6）班、高三（2）班各42人，三（1）班40人，上線率分別是三（18）班72.86％，三（17）班68.1％，三（5）班71.88％，三（15）班68.18％，三（6）班61.76％，三（2）班63.04％，三（1）班62.5％，三（17）

班61.8％，三（18）班71.2％。文科高三（16）班上線總人數(shù)多達37人，上線率為57.82%。

往屆生一、二本上線710人，全校一、二本上線總人數(shù)1679人（不包括藝術生）。

在此特向全縣人民報喜，并向取得優(yōu)異成績的高三年級師生表示祝賀，感謝社會各界對會寧一中的關心和支持！

會寧一中

2014年6月22

第五篇：2014高考喜報定稿

藍光中學2014年高考喜報

汗馬耕耘有矢志，碩果飄香又一年。藍光中學堅持內涵發(fā)展，強力推進素質教育，2014年高考再次全面吿捷，一本二本上線人數(shù)大幅度增長，續(xù)寫了“低進高出”的錦繡華章，特向全縣人民報喜。藍光中學2014年高考一本上線404人（其中回外縣考生 3人），比2013年的321人凈增83人。

藍光中學2014年高考二本上線969人（其中回外縣考生47人），比2013年的837人凈增132人。

藍光中學2014年高考600分以上學生29人，比2013年的16人增加13人。

蔡一波675分，聶昭675分，惠高搏670分，張程璐662分，張鐸650分，王一凡649分，杜童648分，張丹641分，何思瑾640分，孫竟超638分，王宏雨637分，楊少富636分，高子昭634分，劉維詔633分，李美琪633分，魏瑊怡631分，周大海631分，郭嘉琛631分，權鑫628分，劉玉卓627分，郭陽623分，胡康620分，成勇進616分，李津京615分，張?zhí)戽?11分，劉章610分，孫成604分，趙曦601分，劉佳玥600分。

2014年高考，藍光中學應屆火箭班一本上線52人，上線率98%；二本上線53人，上線率100%。

2014年高考，藍光中學往屆生一本上線186人，二本上線456人，居全縣之首。往屆生比入學時提升200分以上的2人，提升150分以上的12人，120分以上的46人，100分以上的122人，80分以上的257人。全年級理科平均提升77.9分；文科平均提升53.6分。

理科類：張磊去年高考255分，今年477分，提升了222分；周飛翔由313分到517分，提升了204分；任高飛由336分到511分，提升了175分；紀晨曦由372分到540分，提升了168分；任濤濤由341分到499分，提升了158分；武蓉由330分到487分，提升了157分；儲潔由338分到494分，提升了156分；文科類：周美妮由392分到548分，提升了156分；宋玉瑤由428分到512分，提升了84分。

成績來之不易，奮斗伴隨艱辛。藍光中學今年能再續(xù)輝煌，這是藍光中學全體師生，特別是本屆高三全體教師奮力拼搏、精耕細作的結果，更是市委、市政府，縣委、縣政府，省、市、縣教育部門及社會各界關心藍光中學，重視藍光中學，情系藍光中學的結果。面對優(yōu)異的成績，藍光中學真誠感謝各級領導的關懷和指導，感謝社會各界人士的關愛和支持，感謝學生家長的信任和厚愛，也為全體師生團結協(xié)作、奮勇爭先的精神而感動和自豪。

事實勝于雄辯，成績證明一切。2014年高考成績再次彰顯了藍光中學的辦學水平和辦學特色。藍光中學全體教職員工將再接再厲，凝心聚智，致力于精英教育，打造品牌名校，努力早日實現(xiàn)“建國際學城，創(chuàng)中國名校”的美好夙愿，為建設美麗新富平做出更大貢獻。