第一篇：3.3北伐的勝利進(jìn)軍和工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的高漲

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的直接打擊目標(biāo)是受帝國(guó)主義支持的北洋軍閥。

從表面上看，北洋軍閥依然是一個(gè)龐然大物，有著比北伐軍大得多的優(yōu)勢(shì)。他們十多年來(lái)一直控制著受到各國(guó)承認(rèn)的中央政府，擁有巨大的財(cái)力物力。他們直接掌握的軍隊(duì)有七十萬(wàn)人，而國(guó)民革命軍（北伐開(kāi)始時(shí)除廣東原有的六個(gè)軍外，又加上新歸附的廣西李宗仁的第七軍和湖南唐生智的第八軍）只有十萬(wàn)人左右。但是北洋軍閥有兩個(gè)致命的弱點(diǎn)：第一，全國(guó)人民對(duì)他們的統(tǒng)治早已深惡痛絕，渴望早日結(jié)束已經(jīng)持續(xù)十多年的軍閥割據(jù)和軍閥混戰(zhàn)的黑暗局面，渴望實(shí)現(xiàn)國(guó)家的獨(dú)立和統(tǒng)一，把越來(lái)越多的希望寄托在南方的國(guó)民政府方面。民心的向背，是具有決定意義的力量。第二，北洋軍閥內(nèi)部處在四分五裂的狀態(tài)中，主要分為三支勢(shì)力：已經(jīng)大大衰落的直系軍閥首領(lǐng)吳佩孚，還控制著湖南、湖北、河南三省和直隸保定一帶，大約有兵力二十萬(wàn)人，它的主力一時(shí)還在北方的南口一帶進(jìn)攻已退守西北的國(guó)民軍馮玉祥部；孫傳芳，盤踞江蘇、浙江、安徽、江西、福建五省，號(hào)稱“五省聯(lián)帥”，有軍隊(duì)二十萬(wàn)人，形成一支獨(dú)立勢(shì)力，戰(zhàn)斗力比吳佩孚部強(qiáng)；實(shí)力最雄厚的奉系軍閥張作霖，控制著東北三省、熱河、察哈爾、京津地區(qū)和山東，兵力有三十萬(wàn)人。這三支勢(shì)力間勾心斗角，存在著深刻矛盾，難以一致行動(dòng)，便于北伐軍對(duì)他們各個(gè)擊破。

國(guó)共合作的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

國(guó)民革命軍在以加倫為首的蘇聯(lián)軍事顧問(wèn)的建議下，制定了集中兵力、各個(gè)殲敵的戰(zhàn)略方針：首先向湖南、湖北進(jìn)軍，長(zhǎng)驅(qū)直進(jìn)，迅速消滅北洋軍閥中最薄弱的一環(huán)——吳佩孚部的主力，爭(zhēng)取張作霖、孫傳芳兩部在一段時(shí)間內(nèi)保持中立；待兩湖戰(zhàn)場(chǎng)取得勝利后，再引兵東向，消滅孫傳芳部；最后，北上解決實(shí)力最為雄厚的張作霖部。這個(gè)戰(zhàn)略方針是正確的。

根據(jù)這個(gè)戰(zhàn)略方針，1926年5月，國(guó)民革命軍第七軍一部和第四軍葉挺獨(dú)立團(tuán)等作為先頭部隊(duì)，先行出兵湖南，援助正被吳佩孚部擊敗而退守湘南衡陽(yáng)的第八軍唐生智部。7月9日，國(guó)民革命軍正式出師北伐。國(guó)民革命軍第四軍、第七軍主力同第八軍會(huì)合后，在7月11日勝利進(jìn)入長(zhǎng)沙；8月22日，占領(lǐng)岳州，隨后進(jìn)入湖北境內(nèi)。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)從一開(kāi)始就取得戰(zhàn)區(qū)和后方民眾的熱烈支持。中國(guó)共產(chǎn)黨各級(jí)組織在發(fā)動(dòng)工農(nóng)群眾方面進(jìn)行了很有成效的工作。當(dāng)時(shí)，兩湖地區(qū)因遭受災(zāi)荒而嚴(yán)重

缺糧，粵漢鐵路還沒(méi)有完全修通，怎樣保證軍需運(yùn)輸是一個(gè)大問(wèn)題。在中共廣東區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)下，廣東省港罷工委員會(huì)組織了三千人的運(yùn)輸隊(duì)、宣傳隊(duì)、衛(wèi)生隊(duì)隨軍北上。中共湖南區(qū)委的組織歷來(lái)比較健全，據(jù)1926年8月統(tǒng)計(jì)，全區(qū)黨員有2699人，僅次于粵區(qū)而居全國(guó)第二位。黨領(lǐng)導(dǎo)下的湖南農(nóng)民有四十萬(wàn)人，工人有十一萬(wàn)人。北伐軍向長(zhǎng)沙開(kāi)進(jìn)時(shí)，中共湖南區(qū)委發(fā)動(dòng)工農(nóng)群眾參加帶路、送信、偵察、運(yùn)輸、掃雷、擔(dān)架、救護(hù)、慰勞、擾亂敵人后方等工作，還組織農(nóng)民自衛(wèi)軍直接參加戰(zhàn)斗。這種熱烈的場(chǎng)面，在中國(guó)以往的戰(zhàn)爭(zhēng)中是罕見(jiàn)的。

吳佩孚看到北伐軍已直逼武漢，才匆忙地將他的主力部隊(duì)從北方調(diào)回，在武漢外圍沿鐵路線的汀泗橋、賀勝橋憑險(xiǎn)要地勢(shì)設(shè)防固守。吳佩孚親率衛(wèi)隊(duì)，并組織執(zhí)法隊(duì)，到前線督戰(zhàn)。雙方在這里進(jìn)行了異常激烈的戰(zhàn)斗。國(guó)民革命軍第四軍、第七軍主力和第八軍一部，經(jīng)過(guò)浴血苦戰(zhàn)，終于在8月下旬連克汀泗橋和賀勝橋，擊潰了吳佩孚主力，直指武漢。葉挺獨(dú)立團(tuán)在這場(chǎng)惡戰(zhàn)中英勇搏殺，建立了重大功勛。接著，第八軍主力渡過(guò)長(zhǎng)江，在9月6日、7日分別占領(lǐng)漢陽(yáng)和漢口。10月10日，第四軍主力和第八軍一部攻克已被圍困月余的武昌，葉挺獨(dú)立團(tuán)首先攀登城頭，其他各部相繼入城，全殲吳佩孚部主力。獨(dú)立團(tuán)所在的國(guó)民革命軍第四軍，因此贏得“鐵軍”的稱號(hào)。

當(dāng)北伐軍在兩湖戰(zhàn)場(chǎng)取得重大勝利后，原來(lái)抱中立態(tài)度的孫傳芳部改變態(tài)度，在8月底派重兵從江西向兩湖側(cè)翼進(jìn)攻，企圖切斷北伐軍的后路。9月間，原來(lái)?yè)?dān)負(fù)監(jiān)視孫部任務(wù)的國(guó)民革命軍第二、三、六軍和第一軍第一師進(jìn)入江西作戰(zhàn)，一度占領(lǐng)南昌。孫傳芳調(diào)集主力猛烈反撲，重新奪回南昌，使蔣介石親自指揮的第一軍第一師遭受慘重?fù)p失。于是，第四軍、第七軍先后轉(zhuǎn)入江西，匯合其他各軍，于11月初在南潯鐵路一帶發(fā)動(dòng)猛烈進(jìn)攻，終于殲滅孫傳芳部主力，占領(lǐng)九江、南昌。江西戰(zhàn)事的局面根本改觀。原來(lái)留駐粵閩邊境的第一軍兩個(gè)師也乘勢(shì)向福建發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，在12月中旬不戰(zhàn)而下福州。

在北伐軍取得巨大勝利的同時(shí)，原來(lái)從南口退守綏遠(yuǎn)一帶的馮玉祥部國(guó)民軍，在蘇聯(lián)和中國(guó)共產(chǎn)黨幫助下，于9月17日在綏遠(yuǎn)五原誓師，揮軍南下。剛從蘇聯(lián)回國(guó)并加入國(guó)民黨的馮玉祥就任國(guó)民軍聯(lián)軍總司令，共產(chǎn)黨員劉伯堅(jiān)任國(guó)民軍聯(lián)軍政治部副部長(zhǎng)。到11月間，國(guó)民軍聯(lián)軍已控制陜西、甘肅等省。

這樣，國(guó)民革命軍在誓師北伐以后，只用了半年時(shí)間，就取得驚人的進(jìn)展：

到1926年底，已先后殲滅吳佩孚、孫傳芳兩部主力，控制了江蘇、浙江、安徽以外的南部各省。馮玉祥部也已控制西北地區(qū)，準(zhǔn)備東出潼關(guān)，響應(yīng)北伐軍。全國(guó)大多數(shù)人都能看到：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的大局已定，北洋軍閥統(tǒng)治的最終覆滅只是時(shí)間問(wèn)題了。還在北洋軍閥勢(shì)力控制下的那些省份，人民心中燃起了新的希望，到處興高采烈地準(zhǔn)備迎接北伐軍的到來(lái)。

在北伐的最初階段，國(guó)共兩黨之間雖已存在矛盾，但在強(qiáng)大的敵人面前，國(guó)民黨內(nèi)反共勢(shì)力的活動(dòng)暫時(shí)有所收斂，兩黨基本上仍能保持團(tuán)結(jié)。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是在共產(chǎn)黨提出的反對(duì)帝國(guó)主義、反對(duì)軍閥的口號(hào)下進(jìn)行的。在北伐進(jìn)軍的過(guò)程中，共產(chǎn)黨人在軍隊(duì)政治工作和發(fā)動(dòng)工農(nóng)群眾方面做出了巨大貢獻(xiàn)，蘇聯(lián)軍事顧問(wèn)的幫助和蘇聯(lián)提供的物資支援也起了重要作用。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)所以能在短時(shí)間內(nèi)取得如此巨大的成功，是國(guó)共兩黨合作結(jié)出的碩果。

湘鄂贛的工農(nóng)群眾運(yùn)動(dòng)

隨著北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)展，北伐軍所到之處，軍閥統(tǒng)治被推翻，工農(nóng)群眾運(yùn)動(dòng)立刻以空前的規(guī)模迅速高漲起來(lái)。在湖南、湖北、江西三省，表現(xiàn)得更為顯著。

在這些省份，首先高漲起來(lái)的是農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。1926年9月1日，毛澤東發(fā)表《國(guó)民革命與農(nóng)民運(yùn)動(dòng)》一文，指出：“農(nóng)民問(wèn)題乃國(guó)民革命的中心問(wèn)題”，“所謂國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)，其大部分即是農(nóng)民運(yùn)動(dòng)”，“若無(wú)農(nóng)民從鄉(xiāng)村中奮起打倒宗法封建的地主階級(jí)之特權(quán)，則軍閥與帝國(guó)主義勢(shì)力總不會(huì)根本倒塌”。同年11月，毛澤東擔(dān)任中共中央農(nóng)民運(yùn)動(dòng)委員會(huì)書記，決定以湖南、湖北、江西、河南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)為重點(diǎn)。拿湖南來(lái)說(shuō)，從北伐軍進(jìn)入那里到第二年1月，農(nóng)民協(xié)會(huì)會(huì)員從四十萬(wàn)人激增到二百萬(wàn)人，能直接領(lǐng)導(dǎo)的群眾增加到一千萬(wàn)人，在湖南農(nóng)民全數(shù)中差不多有一半已經(jīng)組織起來(lái)。在湘潭、湘鄉(xiāng)、瀏陽(yáng)、長(zhǎng)沙、醴陵、平江、衡陽(yáng)等縣，幾乎全體農(nóng)民都集合在農(nóng)民協(xié)會(huì)的組織中。農(nóng)民有了組織，便開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，造成了一個(gè)空前的農(nóng)村大革命。他們的主要攻擊目標(biāo)是土豪劣紳、不法地主，旁及各種宗法的思想和制度、城里的貪官污吏、鄉(xiāng)村的惡劣習(xí)慣。攻擊的形勢(shì)簡(jiǎn)直加急風(fēng)暴雨，真正做到“一切權(quán)力歸農(nóng)會(huì)”。湖北全省的農(nóng)民協(xié)會(huì)會(huì)員，到11月間激增到二十萬(wàn)人。江西的農(nóng)民協(xié)會(huì)會(huì)員，到10月間也有五萬(wàn)多人。在這兩個(gè)省也開(kāi)始出現(xiàn)農(nóng)村大革命的形勢(shì)。這樣的農(nóng)村大革命，在過(guò)去中國(guó)歷史上還不曾

有過(guò)。廣大農(nóng)民的這種革命發(fā)動(dòng)有著十分巨大的意義。毛澤東在當(dāng)時(shí)就指出：“國(guó)民革命需要一個(gè)大的農(nóng)村變動(dòng)。辛亥革命沒(méi)有這個(gè)變動(dòng)，所以失敗了。現(xiàn)在有了這個(gè)變動(dòng)，乃是革命完成的重要因素?！?/p>

在農(nóng)村出現(xiàn)大革命形勢(shì)的同時(shí)，城市的工人運(yùn)動(dòng)也高漲起來(lái)。湖南、湖北兩省總工會(huì)在9、10月間相繼成立。到1927年1月，兩省的工會(huì)會(huì)員發(fā)展到七十萬(wàn)人。武漢參加工會(huì)的人數(shù)從北伐前的萬(wàn)余人猛增到十萬(wàn)人。許多縣也陸續(xù)成立縣工會(huì)。不久，江西省總工會(huì)也正式成立。在湖南、湖北、江西等省，都仿效省港大罷工的經(jīng)驗(yàn)，組織了武裝的工人糾察隊(duì)。長(zhǎng)沙、武漢、九江等城市的工人相繼舉行大規(guī)模的罷工，提出增加工資、減少工時(shí)、改善勞動(dòng)條件、反對(duì)封建性工頭和包身工制等要求。這些斗爭(zhēng)大多取得了勝利。但這些城市特別是武漢的工人運(yùn)動(dòng)，也出現(xiàn)一些“左”的傾向，有些工人、店員的工資增加過(guò)快，工時(shí)減少過(guò)多，使部分中小工商業(yè)者無(wú)利可圖，對(duì)有些中小工商業(yè)者還進(jìn)行了過(guò)火的斗爭(zhēng)。

在湘鄂贛等省掀起革命風(fēng)暴的同時(shí)，北方人民的革命斗爭(zhēng)也在繼續(xù)發(fā)展。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展了反奉倒段斗爭(zhēng)。

反對(duì)帝國(guó)主義的群眾性斗爭(zhēng)，取得了重大勝利。1927年1月，由于英國(guó)水手在漢口和九江登陸打死打傷中國(guó)人，武漢工人和其他市民在共產(chǎn)黨員劉少奇、李立三等領(lǐng)導(dǎo)下，沖入并占領(lǐng)了漢口英租界。國(guó)民革命軍獨(dú)立第二師也接管了九江英租界。2月9日，國(guó)民政府外交部同英國(guó)方面簽訂協(xié)定，收回了漢口、九江的英租界。

黨中央落后于形勢(shì)

當(dāng)工農(nóng)群眾運(yùn)動(dòng)在湖南、湖北、江西等省迅速高漲的時(shí)刻，中共中央的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)仍遠(yuǎn)離革命風(fēng)暴的中心地區(qū)而留在上海。他們的思想和行動(dòng)都大大落在形勢(shì)發(fā)展的后面。當(dāng)時(shí)，發(fā)動(dòng)群眾運(yùn)動(dòng)以支持北伐固然很重要，但戰(zhàn)爭(zhēng)的主體畢竟是軍隊(duì)。黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所犯的一個(gè)重大錯(cuò)誤，就是“在北伐過(guò)程中，忽視了軍隊(duì)的爭(zhēng)取，片面地著重于民眾運(yùn)動(dòng)”。

還在北伐出師前，蘇聯(lián)顧問(wèn)加倫曾請(qǐng)周恩來(lái)轉(zhuǎn)問(wèn)中共中央，在北伐中是幫助蔣介石還是削弱蔣介石，這一政治問(wèn)題如何解決？陳獨(dú)秀讓張國(guó)燾主持開(kāi)會(huì)商量，但開(kāi)會(huì)時(shí)并沒(méi)有真正討論，只由張國(guó)燾說(shuō)了一句話：北伐中我們的方針，是反對(duì)蔣介石，也不反對(duì)蔣介石。所以在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中，很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)蔣介石的方針是

不明確的，客觀上就幫助了蔣介石，助成蔣介石地位的提高。

隨著北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展，蔣介石進(jìn)一步加緊對(duì)軍隊(duì)和政權(quán)的控制。那時(shí)候，共產(chǎn)黨人本來(lái)應(yīng)該也有可能利用有利形勢(shì)，直接掌握一部分軍隊(duì)和地方政權(quán)，以便應(yīng)付可能發(fā)生的突然事變的到來(lái)?？墒牵躁惇?dú)秀為總書記的中共中央?yún)s不許這樣做。他們寫信給湖北區(qū)委，叮囑他們：“此后我們的人力務(wù)全用在民眾方面，萬(wàn)勿參加政府工作”。以后，又批評(píng)湖北區(qū)委不應(yīng)該讓董必武參加湖北省政府，要求已參加江西臨時(shí)省政府的李富春、林祖涵等退出，還限令已擔(dān)任江西九江、永修等縣縣長(zhǎng)的共產(chǎn)黨員辭職，否則將開(kāi)除黨籍。并寫信給擔(dān)任國(guó)民軍聯(lián)軍政治部副部長(zhǎng)的劉伯堅(jiān)，要求在國(guó)民軍聯(lián)軍中擔(dān)任黨代表的共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員“只是注意政治宣傳的事，而不可干涉到軍事行政上事”。陳獨(dú)秀以為采取這樣的退讓的方針，就可以表明共產(chǎn)黨人沒(méi)有奪取權(quán)力的企圖，使蔣介石放心，使國(guó)共合作不致破裂。但蔣介石并不因此而放松分裂的部署。結(jié)果，當(dāng)他把一切準(zhǔn)備好了而發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí)，中共中央不僅在精神上缺乏準(zhǔn)備，而且在實(shí)力上也難以組織有力的反抗。這是慘痛的教訓(xùn)。

第二篇：利用多媒體構(gòu)建新的歷史教學(xué)模式——《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍》教學(xué)例談

利用多媒體構(gòu)建新的歷史教學(xué)模式——《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍》教學(xué)例談

教學(xué)模式既是一個(gè)理論問(wèn)題，又是一個(gè)操作問(wèn)題。而現(xiàn)代教學(xué)模式是根據(jù)歷史科學(xué)特點(diǎn)構(gòu)建的以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為核心的歷史教育策略體系，是創(chuàng)造歷史教學(xué)環(huán)境的一種方法，是提示歷史教學(xué)中師生互動(dòng)的一種范例，是對(duì)歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種策略設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)改革是以素質(zhì)教育為終極度

目標(biāo)指向的，而素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生的諸方面素質(zhì)主動(dòng)、生動(dòng)、全面、和諧、充分的發(fā)展，即要實(shí)現(xiàn)“發(fā)展目標(biāo)”?！盎貧w主體，發(fā)展主體”體現(xiàn)為學(xué)而教，為育人而教，執(zhí)行了“教師——學(xué)生——素質(zhì)”的教學(xué)路線，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)的全面發(fā)展，由此成為現(xiàn)代歷史教學(xué)模式的主體目標(biāo)。為構(gòu)建這種教學(xué)模式，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、運(yùn)用多種媒體教學(xué)巧現(xiàn)歷史情景根據(jù)腦神經(jīng)、生理學(xué)的研究，人的左腦長(zhǎng)于抽象思維、右腦于形象思維。歷史學(xué)科的抽象思維與形象思維運(yùn)用不同特征的材料，遵循不同的思維操作過(guò)程，但“認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，它們往往是交織在一起，互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)而不是互相隔離的”，都是殊途同歸，達(dá)到認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)的目的。但傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)法比較重視歷史的邏輯性，卻忽視了歷史的形象性，教師習(xí)慣于用枯燥、呆板的語(yǔ)言去講述歷史，使學(xué)生在課堂上的思維活動(dòng)主要依靠大腦左半球的生理機(jī)制來(lái)完成，右半球經(jīng)常處于相對(duì)抑制狀態(tài)。因此，歷史教師要想實(shí)現(xiàn)大腦“全球”開(kāi)發(fā)，就必須大量運(yùn)用實(shí)物、圖片、模型等直觀教具或電教媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，打破時(shí)空界限，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷。例如：我在所執(zhí)教的《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍》一課中，開(kāi)篇就向?qū)W生展示出一種戰(zhàn)爭(zhēng)景：隆隆的炮聲、彌漫的硝煙、“打倒軍閥”的響亮口號(hào)、戰(zhàn)火中飄飛的旗幟……，打破時(shí)空界限，把學(xué)生拉入到20世紀(jì)20年代中。課堂中又分別展示了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)面、漢口九江英租界被收回的場(chǎng)面。歷史真實(shí)的再現(xiàn)就使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人、如觀其人、如觀其行，不僅對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了積極的注意傾向并激起熱烈、持久的情緒，而且高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)相互誘導(dǎo)，形象思維與抽象思維同時(shí)運(yùn)作、感性認(rèn)識(shí)與理性思考有機(jī)結(jié)合，使大腦兩個(gè)半球都處于積極的思維狀態(tài)，這樣，才能更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

二、利用多媒體加強(qiáng)歷史地理教學(xué)歷史地理教學(xué)的一個(gè)十分重要的內(nèi)容，尤其是高考改革，實(shí)行文科綜合考試之后，其重要性更是自不待言，以往我們?cè)跉v史地理教學(xué)中，由于歷史地理的考查功能未能充分發(fā)掘出來(lái)，對(duì)于歷史地理的認(rèn)識(shí)也局限于具體地名的沿革變化和國(guó)家疆域的變化情況等基本的歷史地理知識(shí)，因此，在歷史地理的教學(xué)方法上，主要采取識(shí)記圖等一些基本的地理教學(xué)方法，這種舊思維沒(méi)有體現(xiàn)出歷史地理的基本特征。隨著對(duì)歷史地理知識(shí)考查力度的加大，舊的歷史地理教學(xué)模式以直觀地增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如：《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》在本節(jié)課中共出現(xiàn)兩次：首先是顯示戰(zhàn)爭(zhēng)前三支大的軍閥勢(shì)力及當(dāng)時(shí)廣東國(guó)民政府所控制區(qū)域，通過(guò)顏色的變換、閃動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理范圍的認(rèn)知，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地理形勢(shì)分析國(guó)民政府的作戰(zhàn)方針的正確性、可行性。如提出問(wèn)題：為什么首先打吳佩孚？通過(guò)分析，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)北伐方針的正確，為下一步分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因奠定基礎(chǔ)；其次是在放映北伐戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的錄像之后，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述經(jīng)過(guò)，再通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)軍路線有明晰的認(rèn)識(shí)，從而看到北伐戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)要意義是由珠江流域進(jìn)攻到長(zhǎng)江流域，基本上消滅了北洋軍閥的主力。通過(guò)歷史地理教學(xué)，使學(xué)生有一種立體感、空間感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文科綜合高考形式的適應(yīng)性，全面提高歷史學(xué)科的素質(zhì)教育水平。

三、多媒體教學(xué)，設(shè)疑質(zhì)難，創(chuàng)設(shè)合作的學(xué)習(xí)情境　合作教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)是多邊活動(dòng)，提倡師生、生生間的多邊互動(dòng)合作，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)中各動(dòng)態(tài)因素間的密切合作性,構(gòu)成一個(gè)全方位的合作運(yùn)行體系,它不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與行為,形成良好的非認(rèn)知品質(zhì),從而順應(yīng)教育社會(huì)化的需要,培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。從教育心理學(xué)情感理論來(lái)看，學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，自然會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)有趣的情緒氣氛。這種學(xué)習(xí)氛圍一旦形成并保持下去，必然給學(xué)生帶來(lái)高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們進(jìn)行孜孜不倦、鍥而不舍的努力，有利于知識(shí)技能的積累和智商、情商的發(fā)展。在“合作教學(xué)”中師生合作是最重要，也是最普遍的方法，它指的是，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與各種歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)，形成歷史學(xué)習(xí)的能力。課堂討論是師生合作的重要形式之一。在教學(xué)中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)計(jì)疑問(wèn)，有目的地組織課堂討論，能喚起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望和感知新課的興趣。例如：本課中，根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在通過(guò)顯示《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》后我提出了問(wèn)題：國(guó)民政府為什么決定先打吳佩孚？讓學(xué)生討論：在看過(guò)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的錄像之后，提出如下問(wèn)題：①北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍

第三篇：勝利幼兒園生命力“運(yùn)動(dòng)節(jié)——老爸向前沖”親子運(yùn)動(dòng)

“健康、快樂(lè)、活力、陽(yáng)光”

——?jiǎng)倮變簣@生命力“運(yùn)動(dòng)節(jié)——老爸向前沖”親子運(yùn)動(dòng)

今天上午，杭州市勝利幼兒園以“健康、快樂(lè)、活力、陽(yáng)光”為主題的生命力“運(yùn)動(dòng)節(jié)”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)隆重舉行。全園440多名小朋友和爸爸們一起參加。勝利幼兒園一直致力于開(kāi)發(fā)“培養(yǎng)幼兒核心生命力、提升幼兒生命質(zhì)量”的“生命力”課程。此次“運(yùn)動(dòng)節(jié)——老爸向前沖”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展，是為了讓孩子和爸爸創(chuàng)造一個(gè)充滿生命力活動(dòng)的合作氛圍，弘揚(yáng)積極向上、勇于拼搏的體育精神，以樹(shù)立父親在孩子心中積極健康的角色形象，通過(guò)父子親子操、父子齊運(yùn)動(dòng)的形式，積極為父親和孩子搭建一個(gè)展示親子親情的平臺(tái)，增進(jìn)孩子與父親間的情感，讓家長(zhǎng)和孩子一起感受健康運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)歡聲笑語(yǔ)，亮點(diǎn)紛呈。

亮點(diǎn)一：親子入場(chǎng)式——爸爸棒棒棒！

看！有一支快樂(lè)馬隊(duì)正向主席臺(tái)走來(lái)，一年前，小馬們從各自的小家庭來(lái)到了勝利幼兒園的大家園，在一年多的共處時(shí)光里，他們學(xué)會(huì)了互相尊重、關(guān)心朋友和家人，感受到了與同伴合作產(chǎn)生的巨大能量。

哇，小班的寶貝和酷爸們身穿動(dòng)物服裝，演繹著童話世界的故事；中班的大小紳士則有禮貌地拉起大小舞伴，在熱情洋溢的音樂(lè)聲中釋放激情；大班的爸爸健將們身著運(yùn)動(dòng)服，和小運(yùn)動(dòng)員們邁著堅(jiān)定整齊的步伐，精神抖擻；彩虹班的“功夫王”們大小手出拳，堅(jiān)定而剛毅，用洪亮與稚嫩相夾雜的聲音喊出“吼！哈！”聲。親愛(ài)的孩子們，愿你們?cè)诶蠋熀图胰说暮亲o(hù)下，茁壯成長(zhǎng)，快馬加鞭，奔向美好的明天。

亮點(diǎn)二：親子操——爸爸跳跳跳！

以“健康、快樂(lè)、活力、陽(yáng)光”為主題的父性親子操展示，積極地為父親和孩子搭建了一個(gè)展示親子親情的平臺(tái)，增進(jìn)孩子與父親間的情感，讓家長(zhǎng)和孩子一起感受健康運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，提高孩子參與體育游戲的興趣，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)陽(yáng)光、勇敢的健康寶貝。

亮點(diǎn)三：團(tuán)隊(duì)游戲——爸爸快快快！

中大班同時(shí)進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)游戲，將活動(dòng)推向高潮。大班在足球場(chǎng)上進(jìn)行“長(zhǎng)龍吐翠”，家長(zhǎng)和孩子間隔站成一條波浪線，宛如一條“長(zhǎng)龍”，他們單腿跪下和孩子同等高度，從起點(diǎn)開(kāi)始依次向后傳球，當(dāng)球全部傳到終點(diǎn)后，又從胯下由后向前傳球，一顆顆“翠珠”在“長(zhǎng)龍”身上、胯下滾動(dòng)，那真是威龍?jiān)佻F(xiàn)。

中班的賽場(chǎng)上，爸爸們真是辛苦，他們將一塊塊“石頭”依次向前移動(dòng)，讓寶貝把手中的玩具安全地運(yùn)到“對(duì)岸”，可憐天下父母心呀！為了孩子不惜彎腰、屈膝。辛苦啦，爸爸們！

亮點(diǎn)四：趣味游戲——爸爸樂(lè)樂(lè)樂(lè)！

親子趣味游戲，讓爸爸們進(jìn)一步感受父性教育的重要性，增強(qiáng)父子之間的情感交流，體驗(yàn)父子共同參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。孩子們享受著游戲帶來(lái)的成功與快樂(lè)。瞧！那一對(duì)父子在做“親親寶貝”游戲真可愛(ài)，爸爸一個(gè)勁地想親親寶貝，寶貝就是躲著不讓爸爸親到，煞是有趣。雖然，有些爸爸的俯臥撐沒(méi)能做幾下就累趴了，但起來(lái)還一直說(shuō)著：“這個(gè)游戲太好玩了！”，趣味游戲?qū)⒄麄€(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)變成了孩子和爸爸們的歡樂(lè)殿堂。

盡情地開(kāi)心吧！勝利的孩子們，家長(zhǎng)們！這一刻歡樂(lè)伴著你們每分每秒！

通訊員：宋斌、吳慧

單位：勝利幼兒園

第四篇：紀(jì)念一二九運(yùn)動(dòng)演講稿——成功與勝利永屬自強(qiáng)者

還記得1935年12月9日嗎？還記得北大學(xué)生的精神嗎？1935年的恥辱，我們不能忘記1935年12月9日北平學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)，我們不能忘記，他們自強(qiáng)、不息的精神我們不能忘記。

今天我演講的題目是“成功與勝利永屬于自強(qiáng)者”，自強(qiáng)者有健康的心理素質(zhì)，堅(jiān)定的品格意志和自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，他們堅(jiān)信“天生我材必有用”“前途是自己創(chuàng)造出來(lái)的”他們藐視困難，追求高遠(yuǎn)目標(biāo)，面對(duì)人生激流中的暗礁與險(xiǎn)灘，奮勇搏擊，不懈努力，他們面對(duì)挫折和失敗，堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，用自己毅力，勇氣和智慧揚(yáng)起自強(qiáng)的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸，中國(guó)女足就是這樣一個(gè)自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的光榮團(tuán)體，為了祖國(guó)的榮譽(yù)，只愿付出和奉獻(xiàn)；她們自信，自強(qiáng)，不怕挫折和失敗。她們把這寶貴的自強(qiáng)精神和獻(xiàn)身精神濃縮在競(jìng)技場(chǎng)上，印刻在長(zhǎng)期的奮斗歷程中，書寫在一個(gè)個(gè)金光閃閃的獎(jiǎng)杯上，她們的事跡告訴我們。成功與勝利永遠(yuǎn)屬于自強(qiáng)不息的介。

自強(qiáng)不息者的力量來(lái)自信念、意志和毅力。那些有成就的革命家、科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家都有著堅(jiān)定的必勝的信念，有著艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神，有著百折不撓、奮發(fā)向上的毅力。偉大的革命家馬克思身處逆境，自強(qiáng)不息，奮發(fā)努力，嘔心瀝血，花了整整四十年，才有巨著《資本論》的問(wèn)世?？茖W(xué)家居里夫人，歷經(jīng)十幾年的苦心研究，不怕挫折和失敗，才從幾十噸礦石中提煉出幾克鐳。藝術(shù)家達(dá)·芬奇靠頑強(qiáng)的毅力，刻苦磨練，幾百次畫蛋，才有從蒙娜麗莎的誕生。我國(guó)偉人的文學(xué)家、魯迅先生身處白色恐怖的惡劣環(huán)境中，仍頑強(qiáng)拼搏，利用別人喝咖啡的時(shí)間努力學(xué)習(xí)和寫作，終于成為中國(guó)文壇的巨匠……縱觀華夏五千年歷史，自古至今，從萬(wàn)里長(zhǎng)城、四大發(fā)明到三峽工程，無(wú)一不表現(xiàn)出中國(guó)人奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息的奮斗精神，這許許多多的事例都充分說(shuō)明了自強(qiáng)不息是成功和勝利的重要保證。

一二·九的歷史走過(guò)了70年，當(dāng)今的世界是以和平為主題，機(jī)遇和挑戰(zhàn)同時(shí)擺在我們的面前。作為中國(guó)的新一代青年，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？中國(guó)曾經(jīng)落后，但不會(huì)永遠(yuǎn)落后。一二·九運(yùn)動(dòng)的歷史是用無(wú)數(shù)先行者的鮮血寫成的，它在中國(guó)近代史上不可能不留下后跡而輕易消逝，因?yàn)闅v史的鐘聲一直在激勵(lì)我們?yōu)樽鎳?guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而不懈努力。

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在科學(xué)道路上沒(méi)有平坦的道路，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”這形象地告訴了我們要想在事業(yè)上取得成功和勝利，就必須努力奮斗，自強(qiáng)不息。因?yàn)樗浅晒蛣倮谋ＷC，也只有這樣，青春才會(huì)永駐。

當(dāng)今世界，隨著科學(xué)與技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，世界競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們應(yīng)該牢記歷史，努力拼搏，牢記12·9精神，生命不息，奮斗不止，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)事業(yè)的基礎(chǔ)，在人生奮斗的道路上邁出堅(jiān)定的步伐，為祖國(guó)更好的明天添磚加瓦！

十二月九日，受盡壓迫，沉默無(wú)聲的北平城怒吼了。愛(ài)國(guó)學(xué)生高舉義旗，一聲吶喊，喊出了全國(guó)愛(ài)國(guó)青年和人民的心聲

第五篇：一二九運(yùn)動(dòng)教師演講稿：“成功與勝利永屬于自強(qiáng)者”

一二九運(yùn)動(dòng)教師演講稿：“成功與勝利永屬于自強(qiáng)

者”

還記得1935年12月9日嗎？還記得北大學(xué)生的精神嗎？1935年的恥辱，我們不能忘記1935年12月9日北平學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)，我們不能忘記，他們自強(qiáng)、不息的精神我們不能忘記。

今天我演講的題目是“成功與勝利永屬于自強(qiáng)者”，自強(qiáng)者有健康的心理素質(zhì)，堅(jiān)定的品格意志和自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，他們堅(jiān)信“天生我材必有用”“ 前途是自己創(chuàng)造出來(lái)的”他們藐視困難，追求高遠(yuǎn)目標(biāo)，面對(duì)人生激流中的暗礁與險(xiǎn)灘，奮勇搏擊，不懈努力，他們面對(duì)挫折和失敗，堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，用自己毅力，勇氣和智慧揚(yáng)起自強(qiáng)的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸，中國(guó)女足就是這樣一個(gè)自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的光榮團(tuán)體，為了祖國(guó)的榮譽(yù)，只愿付出和奉獻(xiàn)；她們自信，自強(qiáng)，不怕挫折和失敗。她們把這寶貴的自強(qiáng)精神和獻(xiàn)身精神濃縮在競(jìng)技場(chǎng)上，印刻在長(zhǎng)期的奮斗歷程中，書寫在一個(gè)個(gè)金光閃閃的獎(jiǎng)杯上，她們的事跡告訴我們。成功與勝利永遠(yuǎn)屬于自強(qiáng)不息的介。

自強(qiáng)不息者的力量來(lái)自信念、意志和毅力。那些有成就的革命家、科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家都有著堅(jiān)定的必勝的信念，有著艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神，有著百折不撓、奮發(fā)向上的毅力。偉大的革命家馬克思身處逆境，自強(qiáng)不息，奮發(fā)努力，嘔心瀝血，花了整整四十年，才有巨著《資本論》的問(wèn)世?？茖W(xué)家居里夫人，歷經(jīng)十幾年的苦心研究，不怕挫折和失敗，才從幾十噸礦石中提煉出幾克鐳。藝術(shù)家達(dá)·芬奇靠頑強(qiáng)的毅力，刻苦磨練，幾百次畫蛋，才有從蒙娜麗莎的誕生。我國(guó)偉人的文學(xué)家、魯迅先生身處白色恐怖的惡劣環(huán)境中，仍頑強(qiáng)拼搏，利用別人喝咖啡的時(shí)間努力學(xué)習(xí)和寫作，終于成為中國(guó)文壇的巨匠……縱觀華夏五千年歷史，自古至今，從萬(wàn)里長(zhǎng)城、四大發(fā)明到三峽工程，無(wú)一不表現(xiàn)出中國(guó)人奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息的奮斗精神，這許許多多的事例都充分說(shuō)明了自強(qiáng)不息是成功和勝利的重要保證。

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在科學(xué)道路上沒(méi)有平坦的道路，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！边@形象地告訴了我們要想在事業(yè)上取得成功和勝利，就必須努力奮斗，自強(qiáng)不息。因?yàn)樗浅晒蛣倮谋ＷC，也只有這樣，青春才會(huì)永駐。

當(dāng)今世界，隨著科學(xué)與技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，世界競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們教師應(yīng)該牢記歷史，努力拼搏，牢記12·9精神，生命不息，奮斗不止，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，在人生奮斗的道路上邁出堅(jiān)定的步伐，為祖國(guó)更好的明天添磚加瓦！