第一篇：外 出 學(xué) 習(xí) 心得體會

外 出 學(xué)習(xí)心得體會

2011年4月26日，我們一行16位老師赴廈門學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)令我豁然開朗。從老師們精彩的講課中，使我更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以后工作中的不足。內(nèi)地教師們的教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)，使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)：

一：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。關(guān)注了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，老師的目光始終都在孩子們的身上。

二：把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

三：關(guān)注全體學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會。

四：英語課要讓學(xué)生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。

五：教學(xué)的生活化。教師所設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，拉近了師生的差距。讓學(xué)生體驗(yàn)到了語言在生活中的運(yùn)用價值，如王老師的《Shapes》一課中就運(yùn)用了大量生活中常見的物品，電視，鐘表，還搜集了奧運(yùn)會會館的圖片讓學(xué)生觀察，吸引了所以孩子的目光，同時也增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。還有，呂老師在教學(xué)《Department Store》一課中的對話內(nèi)容時，沒有采用傳統(tǒng)的課堂內(nèi)的角色扮演，而是播放了自己在超市購物的一段錄像，把學(xué)生帶入購物場景之中，也引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此只有符合學(xué)生的教學(xué)實(shí)際才能大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓整個課堂生活中師生間的交流在潛移默化中滲透。

這次外出學(xué)習(xí)聽了三位老師的課，其中印象最深的是廈門市湖里中心小學(xué)王老師的課，她教授的課是一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課，授課的班級是一個即將要告別小學(xué)生活的畢業(yè)班。王老師把本節(jié)課的主題定為“Our school life”，圍繞這個主題引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用自己所學(xué)英語知識來回顧小學(xué)生生活，以及對未來的生活設(shè)想。王老師采用的全英語教學(xué)很好的鍛煉了同學(xué)們的口語表達(dá)能力。更值得一提的是王老師關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于我們六年級的學(xué)生來說內(nèi)容較難，生詞也比較多，王老師把課程教學(xué)的內(nèi)容分為高、中、易三個難度等級，先從單詞入手，然后由詞引句，再由句組篇，由易到難展開教學(xué)，盡量給每一個學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會，給予充分的肯定，讓每一個學(xué)生感覺“我能行”。她在課后告訴我們：“作為老師一定要讓自己成為學(xué)生的朋友，和學(xué)生做平等的交流，用心去對待學(xué)生，用行動去感染學(xué)生。一定要認(rèn)真對待每一次和學(xué)生的上課或者交流，不能照本宣科，要不斷的充實(shí)自己，學(xué)無止境，用自己的豐富的知識回報那些渴望知識的孩子。”

相比之下，我感覺到自己在專業(yè)方面還有許多不足，在今后的工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取在專業(yè)技能上有較大的提高和長足的發(fā)展。上課是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，尤其是英語教學(xué)，對任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時又是藝術(shù)教師。英語教學(xué)作為第二語言教學(xué)，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難，學(xué)生不大容易體會到英語的實(shí)際用途，沒有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過巧妙的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動的情境，成功調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)中掌握知識的同時體會到成功的喜悅，真正感受到“快

樂英語”的魅力。

總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，不斷提升自我。

第二篇：外出學(xué)習(xí)心得體會

外出學(xué)習(xí)心得體會 語文組

2013年10月25日，我有幸赴蕪湖市安徽師范大學(xué)附屬萃文中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，非常感謝學(xué)校給我的這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。聽課是使教師快速成長的最簡潔的方式，在這次聽課學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多東西。以下是我聽課后的心得體會。

第一、整體突出初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，全面貫徹新課程理念。兩位授課教師目標(biāo)定位準(zhǔn)，綜合考慮了三個維度目標(biāo)，很好地把握教材，合理安排教學(xué)步驟，不僅將詩歌的意境講解透徹，而且能將文中的情和景緊密地交融在一起，把握文本的感情脈絡(luò)，讓學(xué)生感悟語言運(yùn)用的妙處，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第二、合理運(yùn)用教材，做到以學(xué)定教。教材的妥帖使用是展示教師個性，體現(xiàn)教學(xué)特色的關(guān)鍵所在。一名優(yōu)秀的教師能夠?qū)滩牡奶幚?，做到取舍，同時又要善于生成新的東西。這就要求教師在授課時，既能把握整體，又能兼顧局部。如陶夢莎老師在講解《石壕吏》一文時，一會讓同學(xué)們上臺表演，一會讓大家互相討論，一會又深挖教材。又如朱建星老師緊抓詩歌的意境，恰當(dāng)能夠引導(dǎo)，最后又水到渠成，非常到位的體現(xiàn)了一位青年教師的授課藝術(shù)。第三、教學(xué)方法的巧妙地運(yùn)用能使一堂課增添不少的色彩。中學(xué)語文有著豐富的人文底蘊(yùn)，如何讓學(xué)生更深刻的感知，在實(shí)踐中可以自主，合作，探究，小組合作等等，方法是多樣的。授課教師能夠重視語文的熏陶和感染力，比如朱老師在教授《觀滄?！芬徽n時，巧用相似詩歌毛澤東的《沁園春 長沙》類比，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，既豐富了學(xué)生的課外知識，又極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師妙趣橫生的語言藝術(shù)，令學(xué)生定是難以忘懷。

第四、教師具備扎實(shí)的基本功，呈現(xiàn)良好的語文素養(yǎng)。在這次聽課中，朱建星、陶夢莎兩個老師都進(jìn)行了詩歌朗誦，可見，要想打動學(xué)生，語文老師的文學(xué)底蘊(yùn)要深厚。陶夢莎老師在朗讀發(fā)面下了很大的功夫，能夠把《石壕吏》讀得繪聲繪色，讓學(xué)生大開眼界；兩位老師教態(tài)自然，有親和力；導(dǎo)入極具詩意；這些都說明了好的語文老師是有著扎實(shí)的語文功底和良好的個人素養(yǎng)的。

課后，市教研室的劉和程老師深入淺出詳盡而又妙趣橫生地點(diǎn)評了兩位老師的觀摩課，他認(rèn)為兩位老師的新授課都極注重閱讀教學(xué)，在讀書聲中開始，在讀書聲中結(jié)束，整節(jié)課書聲瑯瑯這很好，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又讓整個課堂氛圍激蕩，可謂兩全其美。兩位老師對文本的把握十分到位。陶老師盡管是一位剛畢業(yè)的新老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻極其豐富，朗讀功力也極佳。這些精當(dāng)?shù)脑u析也讓我受益匪淺。總的來說，一天的聽課讓我學(xué)習(xí)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，這將對我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會認(rèn)真總結(jié)，反思，在初中語文新課程理念的總指導(dǎo)下，加強(qiáng)自己的語文功底，完善自己的教學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。

第三篇：外出學(xué)習(xí)心得體會

濰坊學(xué)習(xí)感悟

3月27-29日，我有幸赴濰坊參加濰坊市教育科學(xué)研究院組織“濰坊市小學(xué)語文10年課堂教學(xué)改革研討會”的參觀學(xué)習(xí)，令我大開眼界。從精彩的講座中和講課中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：

一、在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。

本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。所教的語文課教學(xué)也都是基本分為四環(huán)節(jié)進(jìn)行的，環(huán)節(jié)中教師采用的方法卻是多種多樣、靈活多變。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生小廣播、小主持的形式導(dǎo)入新課，通過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。

二、所有教師精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正的主動參與，真正成為課堂的主人，打造出了一堂堂鮮活成功的課堂范例。

濰坊市教育倡導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引

起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來，這次研討會中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種 “ 心求通而未得，口欲言而弗能 ” 的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學(xué)生時間和權(quán)利，讓他們充分進(jìn)行思考，充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，個體能得到了發(fā)展。

三、教師的課堂教學(xué)不僅僅局限于課本知識點(diǎn)的教學(xué)，課外閱讀等多方面的教學(xué)模式豐富多彩。

我們的平時教學(xué)只是對所發(fā)教材的教學(xué)，這就顯得知識面少、知識面窄，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣嚴(yán)重不足，從而不能真正滿足學(xué)生的求知欲，也很難讓我們的學(xué)生具備較高的文化素養(yǎng)。而濰坊語文的課堂教學(xué)則大大地拓寬了學(xué)生的閱讀面和閱讀量，上下五千年的歷史文化都有所涉及，使得學(xué)生愛閱讀，對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，很自然的增加了他們的文化知識和語文素養(yǎng)，也為今后的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

四、重視語言積累，深刻把握文本。

語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學(xué)生一定要有語言實(shí)踐，也一定要有語言的積累。在濰坊執(zhí)教的這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認(rèn)的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完

成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。還要把閱讀的濃厚興趣留到課外，使語文教學(xué)走到低耗高效的新路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。

五、教師依據(jù)文本，努力開發(fā)出屬于適合自己學(xué)生的校本課程，而且對文本挖掘深、系統(tǒng)化、針對性強(qiáng)。

每位教師都有自己的豐富的語文體驗(yàn)，利用能否和學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點(diǎn)，能對文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計(jì)有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”。

10年語文課堂教學(xué)的教育改革，使我深深感到作為一名語文高效課堂的參與者，應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使我們的學(xué)生獲得能力上的最大提高。2012、4、2

第四篇：外出學(xué)習(xí)心得體會

[外出學(xué)習(xí)心得體會]

——《宜賓縣幼兒園“主題教學(xué)活動與本土資源運(yùn)用”培訓(xùn)研討會》

09年11月30日，宜賓縣教師研培中心組織開展了《宜賓縣幼兒園“主題教學(xué)活動與本土資源運(yùn)用”培訓(xùn)研討會》，要求每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園由園長和一名骨干教師參加，外出學(xué)習(xí)心得體會。我有幸參加了這次會議。

會議從早上8：30分開始一直到下午6：00整結(jié)束。

下午2：30在縣研培中心的報告廳進(jìn)行研討會和有關(guān)項(xiàng)目培訓(xùn)。首先進(jìn)行的是研討活動：謝祥君老師講參加培訓(xùn)的100多名幼兒老師分成了8個小組，每個小組一個組長和記錄員，講每個組老師們的困惑和意見總結(jié)起來，再選一名代表進(jìn)行講解。我有幸擔(dān)任了第4小組的記錄員和講解員。每組的老師們都積極發(fā)言，并且將她們的觀點(diǎn)呈現(xiàn)在了紙上。8個小組的老師都將本組教師們的觀點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。老師們暢所欲言，將觀點(diǎn)闡述得淋漓盡致，把教研會推向了高潮。老師們講述完后，謝祥君老師和曾麗娜老師進(jìn)行了總結(jié)性的發(fā)言，針對老師們提出的問題和困惑，給予了指導(dǎo)性的講話，使我們對于如何開展主題教學(xué)活動與本土資源的運(yùn)用有了一個更新的認(rèn)識。

研討會后，教育局劉股長談了自己對于本次教研會的一些感受，首先肯定了宜賓縣幼兒教育工作的成績，同時又將馬上要進(jìn)行的督政工作的檢查提出了相關(guān)的要求和規(guī)定。彭股長也借這個機(jī)會提出了關(guān)于項(xiàng)目工作的有關(guān)要求。

本次教研會安排的內(nèi)容非常適合我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，就目前我們當(dāng)前遇到的困惑及疑問給予了十分恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。真正達(dá)到了“帶著問題去，拿著方法回來”的目的。

我們下來將馬上采取行動，首先進(jìn)行二級培訓(xùn)，把本次教研會學(xué)到的先進(jìn)的教育理念和方法傳達(dá)給我們一線的老師，讓她們對于“主題教學(xué)活動”有個全面的了解，并知道如何去開展符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的主題活動，對于“本土資源的運(yùn)用”有個更全面和可操作性的理解和認(rèn)識，能找到屬于自己的一套方法進(jìn)行教育教學(xué)活動，真正的理解幼教工作的重要性。更深刻的理解如何運(yùn)用科學(xué)的方法發(fā)展農(nóng)村幼兒的教育，將幼教事業(yè)推向一個更高的層次。

第五篇：外出學(xué)習(xí)心得體會

外出學(xué)習(xí)心得體會

盧燕飛

2015年9月20日，在尤校長等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，二十多名老師到北京市陳經(jīng)綸中學(xué)帝景分校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)活動。短短一天參觀學(xué)習(xí)時間，大家一路學(xué)習(xí)取經(jīng)，一路深入思考，感受很深，收獲非淺，現(xiàn)談?wù)勛约旱氖斋@。

踏進(jìn)校園給我的第一印象就是美、感覺像是來到了家，優(yōu)美的校園環(huán)境令人嘆為觀止，到處是花的海洋，書的世界，看不見一點(diǎn)塵土。該校文化底蘊(yùn)深厚，濃郁的讀書氛圍布置洋溢在校園的每個角落。那這所學(xué)校的孩子們會得到多大的閱讀享受??！羨慕！

隨后聽取的是一位物理老師的課，探究電流與電壓，電流與電阻的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特，導(dǎo)入新穎有趣，課件制作精美，舉止大方，點(diǎn)撥恰到好處，課堂氣氛活躍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分還給學(xué)生。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，上臺講解，通過討論，從優(yōu)選取，然后利用自己買的器材聯(lián)起了電路，拓展創(chuàng)新。師生配合默契，讓整節(jié)課

精彩連連，水到渠成。

最后李主任講了該校的辦學(xué)理念、該校創(chuàng)建于2007 年，是陳經(jīng)綸中學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)的第二所九年一貫制學(xué)校。它秉承“實(shí)施精致教育、奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“讓帝景成為幸福的家園、讓教師享受教育的幸福、讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育、讓家長擁有養(yǎng)育的幸?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為目標(biāo)的“立體式”德育管理模式，把豐富多彩的年級系列化的德育活動、嚴(yán)格規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成、個性化的德育課程進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，全方位的實(shí)現(xiàn)立體育人，打造了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)?？萍紕?chuàng)新、天文、生物、機(jī)器人、健美操、籃球、合唱等多個社團(tuán)發(fā)展了學(xué)生特長，由于學(xué)校是一所普通的社區(qū)學(xué)校，生源水平位于全區(qū)中等水平，該校在教學(xué)上進(jìn)行大膽改革，圍繞“構(gòu)建高效課堂、提升學(xué)生綜合能力”這一主題，創(chuàng)建了“七環(huán)節(jié)有效教學(xué)模式”，即“家校協(xié)作，互通共育；分級預(yù)習(xí)，由粗到細(xì)；劃

分課堂，掌握全體；作業(yè)超市、兼顧個體；作業(yè)批改，體現(xiàn)激勵；課后輔導(dǎo)，縮小差距；周清月清，共享佳績”?！捌攮h(huán)節(jié)有效教學(xué)模式”不僅實(shí)現(xiàn)了減負(fù)提質(zhì)，更促進(jìn)了教師施教能力的提升.通過這次培訓(xùn)會以此為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，開展好讀書教育活動，積極營造書香校園，提高青少年學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)具有深厚文化內(nèi)涵的一代新人。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，匠心獨(dú)運(yùn)。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起帶頭作用。

今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去。

再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。