第一篇：勞動(dòng)與技術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

濰坊臨朐柳山初中張文偉

2013年10月22日，山東省勞動(dòng)技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班第三期在濱州學(xué)院正式開班，我有幸成為了其中的一員。這次培訓(xùn)歷時(shí)十多天，傾聽(tīng)了許多專家領(lǐng)導(dǎo)的講座,使我認(rèn)識(shí)到勞技這門課的重要性;通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅讓我獲得了知識(shí),還掌握了技能,還認(rèn)識(shí)了許多的老師、同學(xué)，還重溫了學(xué)生時(shí)代的生活，真是受益匪淺。下面我就在學(xué)習(xí)期間得情況做一下總結(jié)：

一、在這次培訓(xùn)中，濱州學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、老師非常重視。我們剛到的第一天，我們的班主任于老師、常老師就在報(bào)到地點(diǎn)等著我們，院長(zhǎng)張教授出席了晚上的歡迎儀式，并同我們共進(jìn)晚餐。在這培訓(xùn)期間，于老師、常老師與我們吃住在一起，時(shí)刻關(guān)心著我們的生活起居，對(duì)我們的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)全面的掌握，并安排了一些娛樂(lè)活動(dòng)，使我們?cè)诟惺艿綄W(xué)習(xí)累的同時(shí)，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)之后的樂(lè)趣。再次對(duì)他們表示感謝。

二、獲得了理論知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程，包括四個(gè)指定 領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)和勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性的特點(diǎn)。教學(xué)中讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“做、考察、時(shí)間、探究、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、想象、反思、體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展時(shí)間能力和創(chuàng)新能力。綜合課程注重的課程教學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力、社會(huì)責(zé)任感以及各種良好的個(gè)性品質(zhì)，注重在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)時(shí)間、探究、開放的學(xué)習(xí)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)技術(shù)教育的主要特點(diǎn)是：更注重學(xué)習(xí)方式的選擇、體現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。勞動(dòng)與技術(shù)是新課程的核心課程，以前，我對(duì)可門課的認(rèn)識(shí)就是簡(jiǎn)單地勞動(dòng)，和技術(shù)沒(méi)有什么關(guān)系，通過(guò)講解才知道原來(lái)的錯(cuò)誤。這門課程既不是課外活動(dòng)，也不是活動(dòng)課程，而是通過(guò)教育交往為中心的活動(dòng)，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”因此，作為教師要應(yīng)因地制宜、，充分開發(fā)利用各地教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)施空間，真正給學(xué)生一個(gè)素質(zhì)教育的天空。

勞動(dòng)技術(shù)教育的目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)勞動(dòng)世界，邢成正確的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度；是學(xué)生掌握基本技術(shù)與 技能；關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，增進(jìn)職業(yè)認(rèn)識(shí)，形成初步的職業(yè)選擇意向和初步的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。所以，勞動(dòng)與技術(shù)教育具有其它學(xué)科所不可替代的教育功能，勞動(dòng)與技術(shù)課程是每個(gè)人生存的必修課。

濱州學(xué)院教師教育學(xué)院張道祥教授為我們山東省勞動(dòng)與技術(shù)教育第三期學(xué)員作了報(bào)告《勞動(dòng)技術(shù)課中的生命安全教育》，張教授講課風(fēng)趣幽默，教室里時(shí)時(shí)響起掌聲，張教授從六個(gè)方面闡述了生命安全教育在學(xué)校教育特別是勞動(dòng)技術(shù)教育中的地位、現(xiàn)狀及反思等,生命安全教育滲透在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面。汶川大地震轟然倒塌的校舍留給我們血的記憶，而在地震中安縣的桑棗中學(xué)卻在大地震中安然無(wú)恙，給我們留下了深刻的教訓(xùn)與反思。在學(xué)校里我們每天都在講安全，但還是出現(xiàn)各種大大小小安全事故，安全問(wèn)題無(wú)小事，安全教育大于天！

于教授講學(xué)的內(nèi)容讓我們真正感悟到情緒對(duì)我們的工作，生活的影響。擁有樂(lè)觀的心態(tài)，保持積極的情趣，對(duì)我們的心理健康和人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分有益，反之，消極的心態(tài)，會(huì)給我們帶來(lái)負(fù)面的影響，視頻《鷹揚(yáng)萬(wàn)里》告訴了我們生活的真諦：控制情緒，修心煉氣，終會(huì)成為生活的主宰者。突出了勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主要特征的國(guó)家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。常博士在講座中，關(guān)于教學(xué)闡述了教學(xué)要有師生、生生的互動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃；教學(xué)是情感之上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它不同于其他活動(dòng)。還告訴我們以生為本的勞動(dòng)與技術(shù)教育選題一定要選現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)學(xué)生有用的題材和對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有意義的題材。常老師“生本教學(xué)”的理論，對(duì)我們大有益處 ；勞動(dòng)與技術(shù)課程的基本要義，如何組織教學(xué)活動(dòng)等方面的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)以學(xué)生為本的勞動(dòng)與技術(shù)課的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了，對(duì)我們的勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)具有指導(dǎo)和借鑒意義。

許博士在報(bào)告中講了對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)內(nèi)容上從單純?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上從整體劃一到多樣化、個(gè)性化；在評(píng)價(jià)主體上從單一評(píng)價(jià)主體到多元評(píng)價(jià)主體，尤其強(qiáng)調(diào)自評(píng)和互評(píng)；在評(píng)價(jià)結(jié)果上從直觀評(píng)價(jià)到滲透式、建議式評(píng)價(jià)；從追求客觀公正到重視反饋、認(rèn)同、激勵(lì)；在評(píng)價(jià)方法上由單一紙筆到評(píng)價(jià)方法多樣化；在評(píng)價(jià)情境上從游離于教學(xué)之外到整合于教學(xué)之中。實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)的基本過(guò)程為一是確定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)的方法，選取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)方式，進(jìn)行合理的分析、解釋。

三、參與實(shí)踐,獲得技能。

剪紙培訓(xùn)，讓我充分體會(huì)到了民族藝術(shù)的魅力。剪紙是中國(guó)民間流行的一種歷史悠久的鏤空藝術(shù)。所謂剪紙，就是用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花等。每逢過(guò)節(jié)或新婚喜慶，人們便將美麗鮮艷的剪紙貼在家中窗戶、墻壁、門和燈籠上，節(jié)日的氣氛也因此被烘托得更加熱烈。

本次培訓(xùn)中，孫老師從材料、用具、剪紙的形式一一講解，課件的每一個(gè)環(huán)節(jié)都比較細(xì)致。又進(jìn)行了剪紙基本形的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中，孫老師進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)，同時(shí)，也讓我感受到了剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝。剪紙是我們的祖先幾百年留下來(lái)的藝術(shù)，我們都應(yīng)該要知道、要了解、要傳承不應(yīng)該將其沉于大海，將其發(fā)揚(yáng)光大。各個(gè)老師都來(lái)到了這個(gè)課堂，帶著那樣簡(jiǎn)單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難的行走

著。作為一名教師有義務(wù)和責(zé)任，去傳承它、發(fā)揚(yáng)光大它。

四、基地觀摩、實(shí)踐理論并重

在科技園中，感受到了農(nóng)業(yè)文明是我們的先人智慧的結(jié)晶，里面有我們?nèi)≈槐M的財(cái)富，越是深入了解，越會(huì)對(duì)我們美麗富饒的祖國(guó)產(chǎn)生敬佩，由此產(chǎn)生深深的民族自豪感。所以，我們每一位尊重和熱愛(ài)祖國(guó)的都應(yīng)該去了解去探討農(nóng)業(yè)文明，因?yàn)橛形覀兠褡宓母诶锩??？萍紙@以現(xiàn)代科技帶動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，給傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)帶去了新的活力和發(fā)展空間，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為未來(lái)農(nóng)業(yè)的發(fā)展作了一個(gè)很好的為引導(dǎo)。

在實(shí)踐基地老師的帶領(lǐng)下，我們分別參觀了中小學(xué)室內(nèi)活動(dòng)基地、陽(yáng)光餐廳、學(xué)生拓展訓(xùn)練場(chǎng)等。據(jù)基地的老師介紹，從周一到周五，實(shí)踐基地每天都要接待來(lái)自鄒平縣各學(xué)校各年級(jí)的學(xué)生，鄒平縣的小學(xué)五年級(jí)、初中二年級(jí)，每年都要抽出一周時(shí)間，到學(xué)生實(shí)踐基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。該學(xué)校課程分為小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)段，初中項(xiàng)目主要有計(jì)算機(jī)組裝、中國(guó)結(jié)、廚藝、電路組裝、陶塑藝術(shù)、無(wú)土栽培、扎染藝術(shù)、急救訓(xùn)練、模擬駕駛、航模運(yùn)動(dòng)等；小學(xué)項(xiàng)目主要有面塑藝術(shù)、機(jī)器人組裝，快樂(lè)午餐、十字繡、蛋糕制作、剪紙藝術(shù)、自救自護(hù)等。教室內(nèi)展示著學(xué)生的手工作品，從一幅幅作品中，我們看到了學(xué)生的智慧，心靈手巧。

這次活動(dòng)，為了給我們搭建有理有據(jù)的交流平臺(tái)，讓我們深切感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明與睿智，感受到了基地老師的熱情與關(guān)愛(ài)，感受到了帶隊(duì)老師的敬業(yè)與辛勞，感受到了實(shí)踐基地學(xué)生們的激情與活力，我認(rèn)為在這多姿多彩的實(shí)踐生活中，既鍛煉了學(xué)生的自主合作性，又讓學(xué)生體驗(yàn)了一把獨(dú)立生活的艱辛，為學(xué)生平淡的初中生活，留下一段抹不掉的回憶。

第二篇：教育技術(shù)能力中級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)能力中級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

為期兩個(gè)多月的教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，在我的意識(shí)深層有了一些本質(zhì)性的東西發(fā)生了變化——教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我理解提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，并能夠初步理解中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路；能夠運(yùn)用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，并關(guān)注技術(shù)的支持作用；理解研究性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；理解資源的含義，能夠?yàn)橹黝}單元選擇并設(shè)計(jì)資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站；理解評(píng)價(jià)的基本含義，能夠運(yùn)用多元化的方法，為主題單元學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)要素設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案；理解實(shí)施單元教學(xué)的一般方法，能夠運(yùn)用授遞策略、組織策略與管理策略組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，初步理解運(yùn)用信息技術(shù)支持研究的一般過(guò)程；能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品，對(duì)自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思。

通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)其意義有了較清醒的認(rèn)識(shí)。它是創(chuàng)新教育的起步，也是積極的行動(dòng)。它注重將技術(shù)融于課程，融于教育活動(dòng)中。注重的是學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)的整合，而不是信息技術(shù)本身。在培訓(xùn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)并體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)員交流合作、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、資源共享等方式方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極參與意識(shí)及創(chuàng)新合作意識(shí)。我學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)單元計(jì)劃、制作主題資源網(wǎng)站、使用freemind等軟件制作思維導(dǎo)圖等。以前我對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)一無(wú)所知，現(xiàn)在可以獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)了。

通過(guò)單元計(jì)劃的設(shè)計(jì)，框架問(wèn)題的提出，學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我感受了什么是教育技術(shù)所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，親身實(shí)踐了新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了站在學(xué)生的角度看問(wèn)題、思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。為我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)一步深入開展學(xué)習(xí)方式的變革創(chuàng)造了條件。另一方面，教育技術(shù)能力的教學(xué)非常重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們通過(guò)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，體會(huì)到評(píng)價(jià)的重要性，這也是新課程所強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題之一。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這已成為世界教育創(chuàng)新的焦點(diǎn)，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。我初步掌握了從不同的方面評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。并把所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)在具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用，并不斷地改進(jìn)。

我認(rèn)識(shí)到單元計(jì)劃中的教學(xué)設(shè)計(jì)要站在一個(gè)高度上。作到以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主，要體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，并站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)、不斷修改和逐步完善自己的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了如何利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)單元主題備課，如何設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，打造主題單元學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如何開展主題單元研究性學(xué)習(xí)，如何利用評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)組織有效的教學(xué)活動(dòng)等等。

教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問(wèn)題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)出知識(shí)誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過(guò)一系列問(wèn)題的回答而得到所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，是一種以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

在這次培訓(xùn)之后，我將不斷加強(qiáng)信息技術(shù)操作的練習(xí)，以本次培訓(xùn)學(xué)到的技能和理念，在教學(xué)活動(dòng)中大力實(shí)施信息技術(shù)與課程整合，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并不斷運(yùn)用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，為提高教育質(zhì)量盡一點(diǎn)微薄之力。

第三篇：勞動(dòng)與技術(shù)

中 學(xué) 勞 動(dòng) 與 技 術(shù)

一、考試內(nèi)容及要求

(一）公共知識(shí)(占30%，即30分)詳見(jiàn)P169頁(yè)。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）(占20%，即20分)1.內(nèi)容版本

⑴《國(guó)家九年義務(wù)教育課程·綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》(7～9年級(jí))，2005年版。⑵《全日制普通高級(jí)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱》（試驗(yàn)用）1997年國(guó)家教委基教司編訂。2.要求：

⑴通過(guò)學(xué)習(xí)7～9年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，要求能較好地掌握（一級(jí)教師）或全面正確地掌握（高級(jí)教師）《國(guó)家九年義務(wù)教育課程· 綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容。明確課程的定位、課程教學(xué)目的與要求、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的本學(xué)段教學(xué)內(nèi)容（必選項(xiàng)目和參考項(xiàng)目）、確定教材內(nèi)容的原則和實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的問(wèn)題。熟悉本課程標(biāo)準(zhǔn)中各項(xiàng)目的主要教學(xué)目標(biāo)。

⑵ 通過(guò)學(xué)習(xí)高中勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱，要求能較好地掌握（一級(jí)教師）或全面正確地掌握（高級(jí)教師）《勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱》的內(nèi)容。明確課程的定位、教學(xué)目的、課程安排、教學(xué)內(nèi)容與要求、大綱中規(guī)定的基本項(xiàng)目和參考項(xiàng)目、掌握《電子制作基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》、《電工操作基礎(chǔ)》和《電子制作》等技術(shù)項(xiàng)目在知識(shí)和技能上的教學(xué)要求。

⑶了解新課程改革動(dòng)向。了解教育部頒發(fā)的新的課程計(jì)劃中，本學(xué)段勞動(dòng)與技術(shù)課程的基本理念和基本要求。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)、教法研究(占15%，即15分)1.教法研究中主要涉及到的幾個(gè)方面的問(wèn)題 ⑴勞動(dòng)與技術(shù)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)； ⑵勞動(dòng)與技術(shù)課實(shí)踐教學(xué)方法研究；

⑶根據(jù)給定的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)勞動(dòng)與技術(shù)課的教案； ⑷勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)中情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的途徑與方法； ⑸根據(jù)一項(xiàng)技能操作要求，設(shè)計(jì)技能教學(xué)過(guò)程。2.在回答教法研究問(wèn)題時(shí)要注意的事項(xiàng)

⑴勞動(dòng)與技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，具有實(shí)踐性、生成性、技術(shù)性的特點(diǎn)。教師必須注意研究教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)本地、本省乃至全國(guó)各地的勞動(dòng)與技術(shù)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果。用所學(xué)的研究成果或自己在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的行之有效的方法回答有關(guān)問(wèn)題，切忌照搬普通文化課教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)、避免憑主觀想象回答問(wèn)題。

⑵以上內(nèi)容在作答時(shí)要從勞動(dòng)與技術(shù)課學(xué)科基本理念、性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，從教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)人手，也可就其中一至兩點(diǎn)體會(huì)較深的案例進(jìn)行具體深刻的闡述，切忌空談。

⑶教案設(shè)計(jì)書寫的基本內(nèi)容應(yīng)包括：課題，教材分析，課型，使用的教具學(xué)具，教學(xué)過(guò)程，操作示范內(nèi)容，操作要領(lǐng)分析及注意事項(xiàng)，學(xué)生操作訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)反饋及情感教育，課堂小結(jié)，板書設(shè)計(jì)等。教學(xué)中要使用的投影片、模型等要繪出草圖，課件要說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。

⑷一級(jí)教師和高級(jí)教師考核范圍相同，高級(jí)教師對(duì)以上問(wèn)題的研究上應(yīng)有創(chuàng)見(jiàn)和獨(dú)到之處。

（四）專業(yè)知識(shí)(占35%，即35分)1．專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)(20分)⑴教材內(nèi)容范圍

初中的主要教學(xué)項(xiàng)目為湖北省教研室編·湖北科技出版社2005年出版的初中勞動(dòng)與技術(shù)教材1～5冊(cè)中的《陶藝與雕塑》、《編制與手繡》、《電子與電工》、《木工與金工》、《攝影》、《家用電工基礎(chǔ)》等技術(shù)項(xiàng)目；高中的主要教學(xué)項(xiàng)目為湖北省教研室編·華中科技大學(xué)出版社2005年出版的高中勞動(dòng)與技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)(1)》和《技術(shù)與設(shè)計(jì)(2)》等技術(shù)項(xiàng)目。

⑵所任教學(xué)段的教材內(nèi)容要求

①基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)所在學(xué)段的各技能項(xiàng)目應(yīng)有較扎實(shí)（一級(jí)）或堅(jiān)實(shí)（高級(jí)）的基礎(chǔ)知識(shí)（與操作技能有關(guān)的基本理論和常識(shí)），在教學(xué)中能主動(dòng)聯(lián)系其它各學(xué)科的基本知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生用己學(xué)過(guò)的基本知識(shí)并解決實(shí)踐操作中遇到的問(wèn)題。

②操作技能：對(duì)所在學(xué)段的各技能項(xiàng)目，教師自身應(yīng)具有嫻熟的操作技能和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。能準(zhǔn)確地進(jìn)行示范操作，指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定的操作工藝進(jìn)行操作。高級(jí)教師應(yīng)能科學(xué)地設(shè)計(jì)操作技能教學(xué)過(guò)程。

③教師要掌握相關(guān)知識(shí)和技能內(nèi)存聯(lián)系。

例1：機(jī)械制圖是一種圖樣，在工程語(yǔ)言中，還有建筑制圖、木工制圖、服裝制圖、電子制圖等圖樣，它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，機(jī)械制圖的應(yīng)用等。

例2：教師除了必須懂得教材中要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的基本知識(shí)外，應(yīng)該對(duì)教材中較深層次的內(nèi)容有基本的了解。如：數(shù)字電路與模擬電路的區(qū)別和聯(lián)系；帖接工藝與粘接質(zhì)量的關(guān)系；在技術(shù)實(shí)踐中所用到的材料（如：木材、塑料、粘接劑、半導(dǎo)體器件、松香、焊錫等）的性質(zhì)和用途：各種工具的性能和使用方法等。

2．專業(yè)綜合知識(shí)(15分)綜合題主要內(nèi)容著重對(duì)教學(xué)基本理論的研討和研究勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)手段、方法和教學(xué)載體。答題應(yīng)從對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，其目的是考查教師在教學(xué)實(shí)踐中的基本功，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師應(yīng)該努力展示自己的教學(xué)才能。

教師對(duì)教材內(nèi)容的處理、對(duì)操作技能要點(diǎn)的分析、對(duì)學(xué)生操作實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程的把握、教學(xué)方法的運(yùn)用等，都充分反映教師駕馭教材的能力和完成技能教學(xué)任務(wù)的能力。只有勤懇工作，努力開展教學(xué)研究，才能取得好的教學(xué)成果。

教師在備考時(shí)，要從考試說(shuō)明的要求出發(fā)，不能僅靠一份模擬試題；要熟練掌握規(guī)定制作項(xiàng)目的知識(shí)和技能，不能停留在一知半解上；要認(rèn)真研究勞動(dòng)與技術(shù)課的特點(diǎn)和教法，不要一般化；要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念和他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能停留在自己的感性階段；要不斷探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的方法，不要停留在己有的成績(jī)上。試題大多圍繞教材處理和教法探索方面展開。

二、題型示例

2006年武漢市中小學(xué)教師職稱晉升專業(yè)考試

中學(xué)勞技試卷

試卷說(shuō)明：請(qǐng)認(rèn)真閱讀試題，按要求答題。本試題分A、B兩卷，A卷供初中教師做，B卷供高中教師做，兩部分都做的按A部分計(jì)分。部分試題設(shè)有選做題，選做題都做的按前面一題評(píng)分。

第一部分教材教法 A卷(初中教師做)

一、填空題

1．為了實(shí)施《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱》，教師應(yīng)該做到：不斷深化對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)；提高 ；注意收集 ；學(xué)習(xí)新技術(shù)。

2．通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)與實(shí)踐，使學(xué)生初步掌握一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)性勞動(dòng)的 和。

3．勞動(dòng)技術(shù)課的考核內(nèi)容應(yīng)為思想品德與技術(shù)兩方面。思想品德方面的考核包括 諸項(xiàng)；技術(shù)考核包括 與 兩項(xiàng)。

4．要積極開展課外活動(dòng)，加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課的實(shí)踐。課外活動(dòng)要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù) 的、和 精神。

二、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題(第5、6小題中選做一題)5.《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)中“要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合”。在教學(xué)實(shí)踐中如何體現(xiàn)這一原則? 6.操作示范是初中勞技課教學(xué)中的重要一環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何把握好這一環(huán)節(jié)? 7．“帶白熾燈的插電板”的制作實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該抓住哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？

B卷(高中教師做)

一、填空題

8．《全日制普通高級(jí)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱》提出確定教學(xué)內(nèi)容的原則之一是:教學(xué)內(nèi)容要與 相適應(yīng)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的，培養(yǎng)學(xué)生的。

9．在勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)中，要充分挖掘勞動(dòng)技術(shù)課的德育要素。將 教育與 有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中要注意結(jié)合具體的勞動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的 意識(shí)、意識(shí)和 意識(shí)。

10．普通高中勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱的《電子制作基礎(chǔ)》技術(shù)項(xiàng)目中，在焊接技術(shù)教學(xué)單元中對(duì)技能方面的要求是：(1)學(xué)會(huì)烙鐵頭 ；(2)掌握元、器件引線及導(dǎo)線端頭的 ；(3)學(xué)會(huì)單根導(dǎo)線、多根導(dǎo)線、電子元器件在印制線路板上的 ；(4)學(xué)會(huì)電烙鐵的 等。

11．繪制三視圖時(shí)，要用繪圖工具實(shí)現(xiàn)“三等律”關(guān)系。通常用 配合畫出水平線實(shí)現(xiàn)“高平齊”，用 配合畫出垂線達(dá)到“長(zhǎng)對(duì)正”；用 度量線段實(shí)現(xiàn)“寬相等”。

二、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題(第12、13小題中選一題)12．勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中，必須十分注重安全。結(jié)合高中勞技大綱談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中為確保操作安全，教師要做好哪些方面的工作？

13．在普通高中勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱中，《電子制作》技術(shù)項(xiàng)目中對(duì)“制作與調(diào)試”教學(xué)單元中的知識(shí)與技能方面要求是什么？

14．結(jié)合某一技能訓(xùn)練，試述在學(xué)生操作訓(xùn)練中，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?

第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) A卷(初中教師做)

一、填空題

15．用竹篾編制作異形果盤類成品，制作 是重要的一步。它是確定果盤 的保證。

16．制作十字繡作品時(shí)，用作底料大多采用，繡線可用各色 等。17．利用壓條繁殖技術(shù)繁殖花卉。是將 理入土中，利用 營(yíng)養(yǎng)萌生新根，然后將具有新根的部分 另行栽植。

18．測(cè)電筆是一種常用的，是用來(lái)檢測(cè)電路或電器 低壓測(cè)試工具。

19．在用枝條編制圓形隔熱墊時(shí)，采用 的方法可以克服出現(xiàn)的同邊現(xiàn)象。

二、實(shí)踐與指導(dǎo)：對(duì)下列操作做出評(píng)析和指導(dǎo)。如技術(shù)上存在問(wèn)題的，要指出問(wèn)題所在及改進(jìn)意見(jiàn)。

20．某學(xué)生騎自行車上學(xué)，發(fā)現(xiàn)車閘不靈是由于閘皮嚴(yán)重磨損。他利用在勞技課中學(xué)到的技能，自己買了一塊新閘皮將后車輪的左邊閘皮換了。

21．某學(xué)生在裝飾建材商店購(gòu)買了一些石膏粉進(jìn)行圓雕膏像的翻制，結(jié)果是膏像成型速度慢且表面粗糙。

三、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題

22.根據(jù)你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劇恫假N畫》和《貼布繡》在制作工藝上的異同點(diǎn)？

四、綜合題：簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題

23．(申報(bào)一級(jí)教師職稱者做)通過(guò)勞技課教學(xué)實(shí)踐使學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到提高。根據(jù)你的教學(xué)實(shí)踐，以某一技能教學(xué)為實(shí)例，談?wù)劄檫_(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)教師應(yīng)努力做好哪幾方面的工作？

24．(申報(bào)高級(jí)教師職稱者做)現(xiàn)代家用配電板由一個(gè)漏電自動(dòng)斷路器和一個(gè)(或幾個(gè))自動(dòng)空氣開關(guān)組成。試分析在用電電路(用電器)發(fā)生短路、超載、人體觸電或漏電情況下，電路會(huì)發(fā)生怎樣的變化?如何恢復(fù)正常供電?

B卷(高中教師做)

一、填空題

25．在湖北省高中勞動(dòng)與技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)(1)》中談到技術(shù)發(fā)明的技法有： 等。

26．用迭加法繪制組合體的軸測(cè)圖方法是：先將組合體分解成，然后按其相應(yīng)位置逐個(gè)畫出 軸測(cè)圖，進(jìn)而完成整體軸測(cè)圖。

27．在電子元器件的焊接中，使用松香作為助焊劑。是由于在加熱時(shí)松香既能，對(duì)元器件又沒(méi)有。

28．晶體三極管最基本的技術(shù)參數(shù)有(任意說(shuō)出四個(gè))：、、、。

29．與手工繪圖相比，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖設(shè)計(jì)具有 等特點(diǎn)。

二、實(shí)踐與指導(dǎo)：對(duì)下列操作做出評(píng)析和指導(dǎo)。如技術(shù)上存在問(wèn)題的，要指出問(wèn)題所在及改進(jìn)意見(jiàn)。

30．某學(xué)生在電路板上焊接元器件時(shí)，出現(xiàn)了元器件引線上錫量較多，焊盤上也上了一堆錫。

31．要繪制僅在主視圖上有圓弧線的物體的軸測(cè)圖，兩個(gè)學(xué)生在選用軸測(cè)圖的何種畫法時(shí)引起爭(zhēng)論。甲同學(xué)認(rèn)為應(yīng)選用正等測(cè)更規(guī)范；乙同學(xué)認(rèn)為應(yīng)選用斜二測(cè)較為方便。

三、按下列要求答題(下面兩題中任選一題)32．在省編高中勞技教材《實(shí)用電子技術(shù)》中，所介紹的電子元器件中具有極性的有哪些？它們?cè)陔娐分懈饔惺裁醋饔茫?/p>

33．組合體各組成部分表面與表面之間的相互關(guān)系有哪幾種狀況？在繪制三視圖時(shí)，應(yīng)如何表達(dá)？

2四、綜合題：簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題

(一)申報(bào)一級(jí)教師職稱者做(下列兩題中任選一題，兩題都做者以前一題計(jì)分)34．試述D3839A集成電路超外差收音機(jī)安裝完畢后(收音機(jī)已經(jīng)可以收聽(tīng)到電臺(tái)信號(hào))，應(yīng)如何進(jìn)行調(diào)試工作？

35．已知橢圓的長(zhǎng)軸和短軸，用四心法畫橢圓。你在教學(xué)中是分哪幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解的(要求畫出示意圖)？

(二)申報(bào)高級(jí)教師職稱者做(下列兩題中任選一題，兩題都做者以前一題計(jì)分)36．試分析《導(dǎo)線及元器件的焊接方法》一節(jié)教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，你在教學(xué)實(shí)踐中是如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的？

37．試分析《三視圖的形成及其投影規(guī)律》一節(jié)教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。你在教學(xué)實(shí)踐中是如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的？

第四篇：骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將結(jié)束。回想這一年的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是收獲。我有幸被評(píng)為骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好各項(xiàng)工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

作為骨干教師我深知自己肩上的擔(dān)子很重，教研要帶頭、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出……要不怎么有說(shuō)服力呢？隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。閑暇之余我經(jīng)常上網(wǎng)聽(tīng)名師講課，查找班主任班級(jí)管理的金點(diǎn)子，有關(guān)指導(dǎo)孩子們寫作的文章等。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念……不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。我作為骨干教師還有很多地方做得不夠，今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，大膽實(shí)踐，積極交流討論，爭(zhēng)取把我校的教研工作做得更好！

第五篇：骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

大田莊中學(xué)2011—2012上學(xué)期

骨干教師訓(xùn)總結(jié)

骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，我校把骨干教師做繼續(xù)教育的中心任務(wù)。為進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我們?cè)谪瀼馗骷?jí)行政部門有關(guān)教師培訓(xùn)的指示精神的同時(shí)，結(jié)合我校實(shí)際，在骨干教師中廣泛開展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中鍛煉、提高和成長(zhǎng)的師培活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用。

我校共有骨干教師14人。學(xué)校對(duì)骨干教師提出了新的要求。抓好五個(gè)結(jié)合：骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與備課相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與教研活動(dòng)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與開放教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。堅(jiān)持四項(xiàng)原則：創(chuàng)造性原則；實(shí)踐性原則；開放性原則；針對(duì)性原則在骨干教師的培訓(xùn)中，開展了豐富多彩的活動(dòng)，如觀摩活動(dòng)、調(diào)講活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質(zhì)，保證培訓(xùn)質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動(dòng)中，大批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，為骨干教師隊(duì)伍的注入新的生機(jī)和活力。

一、我們選拔培養(yǎng)骨干教師，使之成為新秀和能手。我們的做法重點(diǎn)培養(yǎng)、定向跟蹤、參賽表演。為了使青年教師早日成為教學(xué)新秀、能手，成為學(xué)者型的名師，我們每學(xué)期在骨干教師、青年教師中開展寫好教案、上好一節(jié)課、寫好一份經(jīng)驗(yàn)材料等活動(dòng)。

二、給骨干教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、深造等機(jī)會(huì)。

三、積極推薦骨干教師參與優(yōu)秀課評(píng)選及較高層次的教學(xué)比賽活

動(dòng)。要求他們?cè)诖筚愔匈愃?，?zhēng)取好名次。

四、發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進(jìn)群體發(fā)展。要求骨干教師具備狡立使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，能夠異地借學(xué)生上好示范課、日常教學(xué)或成績(jī)名列同年級(jí)前列。

五、期末我們采取問(wèn)卷測(cè)試、交流研討、上課評(píng)課等多種形式，采用學(xué)分制，使全體教師的素質(zhì)得到提高。

六、骨干教師在教學(xué)中起到引領(lǐng)的作用

1、深入鉆研教材，較好地做到“三備”（備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生），把知識(shí)點(diǎn)化為能力點(diǎn)，使學(xué)生能深入淺出地掌握各知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生們的各項(xiàng)能力。

2、較好地貫徹了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都注重了“導(dǎo)”，這包括思維方式的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，避免了“滿堂灌”“填鴨式”，使學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)。

3、注重了教法的多樣性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。骨干教師魏友紅、陳偉成、劉厚東等同志都能帶頭上示范課。

2011.、9