第一篇：班主任工作案例--李斌

加強(qiáng)安全教育，關(guān)愛學(xué)生成長

陜西省西鄉(xiāng)縣古城鎮(zhèn)初級中學(xué)李斌

【事件】那是2008年4月8日中午放學(xué)后，由于在整理學(xué)習(xí)用品的過程中，八年級（1）班的程耀華不小心將前幾天與同學(xué)的幾張合影抖落在地上，被同班正要回家的吳家明同學(xué)拾在手中看，程耀華發(fā)現(xiàn)后向吳家明索要，吳家明一邊看一邊向教室外走去，程耀華看到吳家明要跑，就扔下手里的東西起身去追，吳家明看到程耀華將要追上自己，情急之中將教室的門用力一帶就奔出了教室，程耀華眼看門將要被關(guān)上，下意識地用手去擋，由于關(guān)門的力量太大，沒有擋住，瞬間慘劇發(fā)生了，“嚓”的一聲，程耀華左手的無名指頭被鋒利的門邊削去了大半，當(dāng)場鮮血直流。還沒有離開教室的班長劉恒看到這一幕后，立即和吳家明一同將程耀華以最快的速度送到距學(xué)校200米的鎮(zhèn)衛(wèi)生院進(jìn)行治療，醫(yī)生檢查了傷口和掉下來的肉皮，進(jìn)行了簡單的傷口止血處理后，建議轉(zhuǎn)院治療。隨行的班主任立即與吳家明、程耀華的家長取得聯(lián)系，十分鐘后，雙方家長趕到，經(jīng)商量后租了一輛出租車，帶著孩子立即趕往漢中中心醫(yī)院進(jìn)行救治，經(jīng)過市醫(yī)院專家會診，由于沒有傷著指骨，對受傷部位進(jìn)行手術(shù)處理后，最終確定保守治療，讓其自然生長恢復(fù)。經(jīng)過半年多的治療，目前，受傷部位已基本痊愈，恢復(fù)的比較理想，不影響手指正常功能的使用。

【對策】在接下來的日子里，兩位家長在孩子醫(yī)藥費(fèi)用共計1374.26元的問題上，互相爭執(zhí)，多次協(xié)商未能達(dá)成協(xié)議，找到班主任和學(xué)校要求進(jìn)行處理，班主任分別多次對雙方家長進(jìn)行了耐心勸解，由于受傷部位恢復(fù)的比較理想，沒有造成嚴(yán)重后果。本著吸取教訓(xùn)，教育為主，安全第一的原則，在不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前擔(dān)下，互諒互讓，經(jīng)過多次協(xié)商最終達(dá)成如下意見：保險公司賠付639.28元，農(nóng)村合作醫(yī)療報銷257.41元，其余477.57元的費(fèi)用由吳家明的家長承擔(dān)70%，計幣334.39元，并另外負(fù)擔(dān)100元的營養(yǎng)補(bǔ)助費(fèi)，雙方家長對這一處理結(jié)果感到滿意。

本學(xué)期，我又專門安排了一次“珍愛生命，健康成長”的安全教育主題班會，針對班級這兩位同學(xué)上學(xué)期發(fā)生的這一次意外傷害事件，同學(xué)們展開了激烈的討論。有的同學(xué)表示今后不在樓道、校園內(nèi)追逐打鬧；有的同學(xué)表示應(yīng)該學(xué)會保護(hù)自己，遠(yuǎn)離意外傷害；有的同學(xué)表示要珍愛生命，健康成長；有的同學(xué)表示吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)安全防范意識??，最后作為班主任的我對同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行了歸納總結(jié)，一方面告誡大家通過這一事件帶給我們的啟發(fā)和思考，今后在學(xué)習(xí)、生活中要有一定的自我保護(hù)能力。另一方面就班級學(xué)生安全管理提出了具體的要求，還組織學(xué)生進(jìn)行了平安班級創(chuàng)建活動的簽名儀式。通過班會的召開，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識，達(dá)到了安全教育的目的，收到了實(shí)效。

【點(diǎn)評】事情雖然得到了圓滿的解決，但學(xué)生受到的傷害卻是長期的，盡管學(xué)校、班級天天講安全，意外還是發(fā)生了，值得令人深思。當(dāng)前一段時間，在全國上下都關(guān)注安全工作的大背景下，作為人員密集型場所之一的學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生屬于未成年人，安全意識談溥，缺乏必要的自我安全防范能力，這就要求我們這些教育一線的同志，在抓教育教學(xué)工作的同時，也千萬不要忽視了學(xué)校的安全管理和教育，班主任作為一個班級的管理者，要充分利用會、主題班會、辯論會等多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，特別是針對初中生好動、自制力差等特點(diǎn)，在休息時間喜歡追打鬧等存在的不安全隱患，要進(jìn)行重點(diǎn)教育，同時收集一些具體的、有說服力的事例，進(jìn)行宣講，教育學(xué)生樹立“珍愛生命，健康成長”的意識，在每周五放學(xué)時要將道路安全、飲食安全、用電安全、消防安全、回家安全等注意事項作為安全教育的常規(guī)工作，確保每一名學(xué)生高興回家，平安返校；另外要求學(xué)生盡量參加平安保險和合作醫(yī)療，這樣即使受到意外傷害，也能減輕一些經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時也可建議政府為在校學(xué)生的安全集體投保，這樣也可以減緩學(xué)校在學(xué)生發(fā)生安全事故后的被動和捉襟見肘的困境，當(dāng)然尊重學(xué)生的生命健康，最重要的是防患于未然，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，提高學(xué)生的自我安全防范意識，創(chuàng)建平安校園、和諧校園。

【小記】我叫李斌，現(xiàn)在古城初中任教，1991年師范畢業(yè)參加工作以來，先后在二郎初中，古城初中任教，并長期擔(dān)任班主任工作，“育人為先，服務(wù)學(xué)生”是我從教18年來一直堅持的教育理念，工作中勤勤懇懇，無私

奉獻(xiàn)，“勤”、“實(shí)”、“細(xì)”是我工作的特點(diǎn)，所帶快班在學(xué)校的各項考核中名列前茅，《新課改，別忘了夯實(shí)基礎(chǔ)》、《還給學(xué)生“四種”權(quán)力》等多篇論文在市縣獲獎。由于工作成績突出，先后被評為西鄉(xiāng)縣“先進(jìn)教師”和漢中市“優(yōu)秀教育工作者”，受到校長的好評。

二OO八年十二月十二日

第二篇：班主任競聘申請書 李斌 3

班主任競聘申請書

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您們好！在我工作八年中，曾經(jīng)擔(dān)任過班主任4余年，從代理班主任到副班主任到班主任的過程，讓體會到了班主任工作對教師發(fā)展的重要性，現(xiàn)我競聘的是七年級班主任，也是因為我熱愛這個職業(yè)，面對著這個充滿挑戰(zhàn)性的工作，首先談一談自己對這工作的認(rèn)識：班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實(shí)施對班級的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康、全面的發(fā)展。其次班主任工作不同于一般常規(guī)性的工作，它是最富有創(chuàng)造工作，沒有嚴(yán)格的固定程序和模式，總是因人而異，即時即興而發(fā)，身為班主任只有不斷地總結(jié)自己工作的得失，真正了解和研究自己的學(xué)生才能使工作得心應(yīng)手，事半功倍。

在班主任的隊伍中，圍繞工作目標(biāo)，確定好實(shí)施方案，從而有條不紊地進(jìn)行工作，但管理班級的經(jīng)驗雖然還不足，但是我會有信心和決心用不怕困難、勇往直前的人生態(tài)度將工作做得更好。在擔(dān)任原八年級班主任之后，我對本班有了一定的了解，而且也清楚知道本班存在的問題，如果此次競聘新的年級班主任成功后，我一定會積極進(jìn)取、踏實(shí)工作，按時、按質(zhì)、按量完成學(xué)校交給的任務(wù)，并打算從以下幾個方面管理好該班級，做好各項工作，爭取有更好的表現(xiàn)。

一、深入了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作。班主任要想管理好一個班，必須與學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系。在這一年里，我深深體會到要管理好班級，首先要了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作。其次利用每星期一次的班會課，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，形成學(xué)生正確的人生觀念。最后利用空余時間，找學(xué)生私下談話，及時了解學(xué)生想法及班級近期的動態(tài)。同時在管理過程中，要敢于處理學(xué)生人生存在的問題，提高班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

二、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。班主任必須深入了解學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，以便有計劃，有目的地對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。在與任課教師的交往中，主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。

三、努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育能力。作為年輕的班主任教師，應(yīng)虛心向有經(jīng)驗的老班主任和教師請教，在工作中遇到的困難和難題，要有針對性地對存在的問題作具體分析具體處理，其次在班級管理上，我還會滲透思想、安全、法制教育，綜合一切教育力量，把學(xué)生教好，育好！

總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只要在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)有效的方法和經(jīng)驗，班級管理就會不斷地躍上新臺階。這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取讓賽文的明天取得更加輝煌的成績。

申請人：李斌

2018-7-27

第三篇：班主任工作案例

生命常在，愛心永恒

——單親家庭子女教育案例

【個案背景】

近年來，伴隨離婚率的高漲，單親家庭增多，家庭結(jié)構(gòu)殘缺，造成孩子成長的環(huán)境先天不良。無數(shù)資料顯示：一個從缺乏民主、缺乏平等、缺乏關(guān)愛的家庭走出的孩子，很難從他身上找到責(zé)任感、同情心，會造成孩子人格上的缺陷。因此，單親家庭中的孩子成為社會關(guān)心的焦點(diǎn)，離異父母對孩子情感上的忽略或行為上的放任，使一個個稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性，假如，這種情緒長時間得不到引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，就會發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊學(xué)生。【個案描述】

鄭德寶，男，15歲，八年級學(xué)生。好動，上課注意力不集中，經(jīng)常同組或鄰組其他同學(xué)說話。行為散漫，無組織紀(jì)律，我行我素，以自我為中心，自控能力差，不能夠按時完成各科作業(yè)??對老師的批評不予理睬，缺乏上進(jìn)心，對集體漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)成績不理想?！締栴}分析】

（一）基本需要滿足的缺乏

1、親情的需要。

父母離異，母親從來沒有聯(lián)系過他，這些年只跟著父親兩個人過日子，雖然給了他物質(zhì)上的需要，但缺乏親情的溝通，沒有給他一個完整的家。而且父親是個土生土長的莊稼人，每天放學(xué)回到家，家里總是他一個人，冷冰冰的，有一種孤獨(dú)感。由于單親家庭結(jié)構(gòu)的殘缺，他不太喜歡與人說自己的家庭，心態(tài)略顯畸形，因而他更需要關(guān)懷。

2、與人交往的需要。

由于他的性格暴躁，行為習(xí)慣不良，班上的同學(xué)不愿與其交朋友，在班上他的地位并沒有真正的得到認(rèn)可，他有一些失落感，渴望與同學(xué)們正常交往，得到認(rèn)可，成為好朋友。為此，他常與其它班的同學(xué)交往，表現(xiàn)自我，以此來獲得承認(rèn)與尊重的需要。

3、成功的需要。

在七年級的一學(xué)年里，成績中等，在第一學(xué)期末的期末考試中還榮獲了年級組二等獎。以后成績一路下滑。上了八年級，由于知識難度的增加，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，再加上他懶惰的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)沒有進(jìn)行有效的鞏固，考試常常是臨時抱佛腳，因此，成績在班上只能算中等偏下。

4、理解的需要。

和很多單親孩子的家長一樣鄭德寶的家長也把孩子成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，家長經(jīng)常說“孩子缺少母愛很可憐”一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實(shí)父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現(xiàn)象?！締栴}的解決】

為了幫助鄭德寶面對現(xiàn)實(shí)，使他真正感受到家庭和學(xué)校的溫暖，打消自卑心理，重建自信心，我采取了一系列行之有效的方法。

一、家校配合 首先我與他的父親取得了聯(lián)系，把鄭德寶目前的學(xué)習(xí)狀況和精神狀態(tài)告知他們，要求他多配合，無論多忙，都定期或不定期的與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子感覺到父親對自己的關(guān)愛。同時我要求他的父親在孩子放學(xué)時一定要在家，并盡量與孩子談?wù)勑?，說說一周中的見聞，學(xué)習(xí)中遇到的困難等。

二、愛心呵護(hù)

“特別的愛送給特別的他”，我與科任老師協(xié)商好，為他特制了一些“笑臉”，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)和進(jìn)步之處。還悄悄指定同學(xué)全天候跟蹤服務(wù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時匯報：上課守紀(jì)律了、舉手發(fā)言了、及時交作業(yè)了、幫助同學(xué)們了、認(rèn)真做值日了??隨時隨地都有一張“笑臉”溫暖著他，提醒他不要犯錯，鞭策他不斷進(jìn)步。不知不覺中，他變了，撕掉了冷冰冰的面具，綻開了燦爛的笑容。他對我說：“老師，您那些笑臉，讓我感覺您無處不在，我希望得到您的笑臉。您為什么對我這么好呢？我母親都不要我了?！蔽倚χf：“雖然你母親當(dāng)你是根草，可老師當(dāng)你是個寶，將來你還要成為國家的寶呢！”他熱淚盈眶。在那晶瑩的淚光中，我看到一顆閃亮的星星在空中快活地眨著眼睛，向我展示他人生中亮麗的風(fēng)景呢！正是教師情真意切的激勵，出神入化的點(diǎn)撥，春風(fēng)化雨般的滋潤，和藹可親的誘導(dǎo)，使冥頑不靈的泥土成材。在日記中，他訴說著自己的心聲：“在我成長的道路上，您是給我以深遠(yuǎn)影響的人，您的敬業(yè)、善良、正直、睿智無不昭示了一種人格魅力。忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，老師，我終身感激您！”

三、真情傾注

我利用課余時間，以一個朋友的身份找他談心，了解他的心事，關(guān)心他、幫助他，逐步走進(jìn)他的內(nèi)心世界，幫助他克服心理上的障礙。當(dāng)他遇到困難時，及時地伸出援助之手，幫助他解決困難。在與他的交談過程中，我發(fā)現(xiàn)這孩子非常依戀以前的家庭生活，他非常不喜歡現(xiàn)在這種孤單的生活，他非常希望得到母親的愛，希望能和父母一起生活。逐漸地，孩子愿意與我交談，把我當(dāng)成了朋友。在他十四歲生日那天，我和班干部商討班隊活動就為這個月生日的全體同學(xué)開慶祝會。在他接受同學(xué)們的禮物時，全班同學(xué)送給他一張?zhí)貏e的賀卡，上面有每一位同學(xué)對她的祝福，打開賀卡時，我看到他眼睛亮亮的，同時，在設(shè)置的“光榮時刻”這一節(jié)目中，班長大聲宣讀了我親自為他羅列的閃光點(diǎn)，同學(xué)們一次又一次為他鼓掌，他臉紅紅的，我第一次看到他的身子坐得那么端正，頭抬得那么坦然，我知道他心中的冰雪世界正在融化。一朵美麗的生命之花正在綻開，越來越爛漫??

通過各方面的努力，他發(fā)生了巨大的變化，老師和同學(xué)都說他像換了一個人：第一，他的學(xué)習(xí)成績有一定提高，在班上屬中等偏上水平；第二，他關(guān)心集體，特別是在班級各類活動中都能看到他積極、熱情的參與，得到了同學(xué)們的認(rèn)可；第三，能夠體諒父親生活的辛苦，在家能多做家務(wù)，斷絕了與不良青年的來往；第四，做事能做到三思而后行，不再莽撞；第五，性格開朗，與老師同學(xué)成為朋友，交心談心，其樂融融?！景咐龁⑹尽?/p>

1、愛心無限，縫合受傷的心靈。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱的心靈之中?！眴斡H家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶?？伤麄儞碛幸活w渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛的心。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。單親家庭的孩子往往比較孤獨(dú)、冷僻、沉默少言，心靈隱藏著許多不愿披露的癥結(jié)。作為主角的老師，首先必須與孩子做好溝通，溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑。要用真誠的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子，讓孩子喜歡你，信任你，愿意與你交流和溝通，進(jìn)而了解孩子心里想什么，要善于破譯童心，讀懂孩子的心理和思想，通過溝通才能達(dá)到理解，才能走進(jìn)孩子的心靈，并為下一步愛的行動奠定基礎(chǔ)。

2、團(tuán)結(jié)互助，沐浴溫馨的友情。單親家庭孩子所處的環(huán)境，特別是他們每時每刻生活的班集體對他們來說非常重要。為此，我總是以身作則，從不在班上諷刺，挖苦學(xué)生。教育學(xué)生主動關(guān)心，幫助他們，不允許其他同學(xué)嘲笑他們的家庭狀況；幫助他們復(fù)習(xí)功課，一起開展活動，讓他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。朝夕相處的同學(xué)，特別是班干部，是教師對單親家庭孩子實(shí)施教育的不可忽視的力量，教師應(yīng)該充分發(fā)揮這些小助手的作用。單親家庭孩子如果處在排拆、歧視的集體環(huán)境中，只能讓他們永遠(yuǎn)抬不起頭，從而更加孤獨(dú)、甚至走向集體和社會的敵對面。反之，平等親和、團(tuán)結(jié)互助、充滿友愛的團(tuán)體環(huán)境，則能讓這些單親家庭的孩子很自然的融入集體，并從中體驗真誠、友誼的幸福，享受集體的溫暖、進(jìn)步的快樂。

3、賞識激勵，高揚(yáng)自信的風(fēng)帆。馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！倍鄶?shù)單親家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因為自己不像別人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也行?？擅總€孩子天賦是各異的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于運(yùn)動；有的孩子愛唱愛跳，擅長文藝；有的孩子舞文弄墨，酷愛繪畫。我們老師的責(zé)任就是及時發(fā)現(xiàn)這些孩子的專長，順勢加以引導(dǎo)及培養(yǎng)，促進(jìn)他們在某方面具備其他孩子所不及的專長，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。這樣，即便孩子將來在學(xué)習(xí)上不佳，也不至于因此而灰心喪氣，反倒會在自己擅長的領(lǐng)域奮發(fā)努力，或許還能干出一定的成就來。培養(yǎng)孩子的專長，各盡其才，孩子就有了一種競爭優(yōu)勢，具有了上進(jìn)的動力，孩子也會因此變得越來越自信。

真正的教育是心心相印的活動，惟有從心里迸發(fā)，才能打到心靈的深處。無痕的關(guān)愛是打開孩子心鎖的鑰匙，正如“予人玫瑰，手有余香”，玫瑰在別人心中綻放，卻馨香相隨。把心獻(xiàn)給學(xué)生，像園丁那樣，用晶瑩剔透的水珠灑向需要關(guān)愛的弱勢群體，讓他們茁壯成長，這是我們每位教師應(yīng)該做的事情。十多年來，我用愛留下了一串串堅實(shí)的腳印，用愛譜寫了一曲曲和諧的音符。多少個不眠夜晚，多少次早出晚歸，多少酸甜苦辣，雖然心力交瘁，但愛心永恒，無怨無悔，因為在我的心中只有一個愿望：讓每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒，讓每一朵生命之葩都開得爛漫無比，讓成功在不知不覺中，平凡而精彩，短暫而永恒！

第四篇：班主任工作案例

將關(guān)愛進(jìn)行到底

——班主任工作案例 案例背景

八歲的男孩丁丁生長在單親家庭，跟著母親生活。他母親是個環(huán)衛(wèi)工人，脾氣不太好。在三年級

（一）班，丁丁是個令所有老師頭疼的學(xué)生，上課時總管不住自己，不是搞東西，就是捉弄旁邊的同學(xué)，甚至離開座位或蹲在桌子下面。老師教寫字時，他或者說沒筆，或者去削筆，總之，不能稍微消停一會兒。由于丁丁嚴(yán)重影響了周圍的同學(xué)，家長們意見很大，他的座位由第四排調(diào)到超一排，再由超一排調(diào)到最后排的單人座位。下課時老是和同學(xué)發(fā)生摩擦，告他狀的學(xué)生絡(luò)繹不絕。面對老師的批評教育，他還振振有辭，總把責(zé)任推到別人身上。實(shí)在推卸不掉，才勉強(qiáng)承認(rèn)，保證不再犯錯，卻不見行動。他的課堂作業(yè)要老師親自守著，手把手地教才能勉強(qiáng)完成，而家庭作業(yè)是經(jīng)常都不能做完的。丁丁的數(shù)學(xué)還能考個六七十分，語文只能考個四五十分了。案例起因

在一天上午的數(shù)學(xué)課上，丁丁把他前面的 一名女生的手弄

傷了。下課后，女生找我告狀，我看到她的手背破了點(diǎn)皮，還有一絲血跡，忙叫來丁丁詢問。丁丁還是老樣子，先拒不承認(rèn)，最后見鐵證如山，才低頭認(rèn)錯。當(dāng)我得知他是拿金屬類玩具弄傷女生時，擔(dān)心感染得破傷風(fēng)，就說需要去醫(yī)院打破傷風(fēng)針，并要通知丁丁的母親來。誰知丁丁一聽要去醫(yī)院，就又哭又鬧，還說他不出醫(yī)藥費(fèi)，不是他弄的。我這時剛好接通了他母親的電話，看到這一幕真是氣不打一處來，就沖他吼道：“你別在老師這兒耍橫，對的就在你媽面前鬧！”我在電話中向丁丁的母親說明了情況，希望他趕緊來學(xué)校處理，我馬上要去上課。

上課鈴響了，我把女生留在了辦公室，匆匆走進(jìn)了教室。幾分鐘后，丁丁的母親來了。當(dāng)我上完課走進(jìn)辦公室時，同年級的老師忿忿不平地告訴了我剛才發(fā)生的事情：丁丁的母親來勢洶洶，說我不尊重她，辱罵他，她要去告我。還說女生的手沒什么事，是我小題大做，老是針對她兒子，跟兒子過不去。在老師們的勸說下，她才很部情愿地把女孩送到了醫(yī)院。聽了老師們的轉(zhuǎn)述，我心里很不是滋味：我經(jīng)常同她電話聯(lián)系，反映丁丁的問題，希望她嚴(yán)教育，多督促，這就成了針對她兒子？我總在放學(xué)后守著丁丁做作業(yè)，單獨(dú)輔導(dǎo)他，這就是跟他過不去？自己的辛苦付出沒能得到感謝，反而受到指責(zé)，被加以莫須有的罪名。真令人感到悲哀呀！

案例經(jīng)過

在接下來的幾天里，丁丁依然如故，甚至有變本加厲之

勢。她母親有時來學(xué)校接他，見到我時也有些尷尬。我之前雖然在氣頭上說不管丁丁了，但冷靜下來想想，他畢竟是孩子，是自己的學(xué)生，怎么能不管呢？他母親之所以會那樣大吵大鬧，也許是在電話里聽錯了，誤解了我，再加上經(jīng)濟(jì)上不寬裕??我是不是該給她解釋一下,消除誤會,以利于孩子的教育呢?可當(dāng)見到她時,又開不了口,一是出于面子思想:自己又沒錯,為什么還要去低頭呢?二是這樣做有老師傳話之嫌。算了吧，只要我一如既往地關(guān)愛丁丁，她應(yīng)該會明白的。

在參加知行中國小學(xué)班主任培訓(xùn)的過程中，我通過觀看、閱讀六大模塊的案例故事、對話班主任、對話專家、綜合評析、拓展案例，學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念，優(yōu)秀的班級管理方法，心態(tài)也變得平和了許多。我明白了對丁丁這種問題較多的學(xué)生，一味地嚴(yán)厲批評、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)是行不通的。要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)，充分激發(fā)他的自尊心、自信心、好勝心，才能取得成效。我針對丁丁愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，課堂上只要見他舉手就及時抽他答問，答對了就大夸特夸，答錯了也不責(zé)怪，只是示意坐下再好好想想。漸漸的，丁丁對學(xué)習(xí)有點(diǎn)興趣了，上課的狀態(tài)也有所好轉(zhuǎn)。課余時間，我有事沒事總找丁丁說說話，套套近乎，他有些得意，和我更親近了。在交談中，我告訴丁丁，要想成為受大家喜歡、尊重的人，就得和別人友好相處，互相幫助，講文明、有禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)。如果想以武力使別人屈服，結(jié)果只能適得其反，導(dǎo)致大家都討厭你，怨恨你，遠(yuǎn)離你。之后的一段時間里，來告丁丁狀的人漸漸少了。我趁熱打鐵，在班上表揚(yáng)丁丁。我在征詢丁丁的意見后把他的座位調(diào)到了前一排，旁邊是勤奮守紀(jì)、寬容謙讓的女生小雨。和他們當(dāng)面約定：小雨有權(quán)力督促丁丁認(rèn)真聽講，遵守紀(jì)律，按時完成作業(yè)；而丁丁也要好好約束自己，努力改正缺點(diǎn)，服從小雨的監(jiān)督。如果違反約定，將受到懲罰。同時，保持著和丁丁母親的聯(lián)系，改變了以往總告狀的做法，把丁丁的點(diǎn)滴進(jìn)步都及時告訴她，肯定她的付出，希望她和老師密切配合，多溝通，想良策，共同教育孩子。

案例結(jié)果

最近一段時間，丁丁在與同學(xué)的相處和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞

動方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)，我稍感欣慰。但丁丁的學(xué)習(xí)狀況仍然令人擔(dān)憂：他寫字極慢，看一筆寫一筆，往往把一個字弄得分了家，生字遺忘快；寫作業(yè)依賴性前強(qiáng)，如果沒老師或家長守著他，就亂畫一氣甚至不做。因此他的學(xué)習(xí)成績也總是在六十分上下徘徊。他的同桌小雨也因無法忍受他的頑皮要求換座位了。我知道對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個漫長反復(fù)而困難重重的過程，需要老師有足夠的愛心、耐心、用心、細(xì)心和信心，但要真正完全做到的確太難了！如果不改變現(xiàn)狀，完全靠外力，只會讓人身心疲憊而無實(shí)效?，F(xiàn)在最關(guān)鍵的是要想辦法使丁丁從他律走向自律，學(xué)會約束自己，遵守紀(jì)律，獨(dú)立完成作業(yè)，這時他母親和我才能如釋重負(fù)。但應(yīng)該運(yùn)用什么策略，采取哪些手段，通過多久的努力才能走到這一步呢？我目前還有些茫然，但我絕不會放棄。我想，只要多學(xué)習(xí)，多思考，多實(shí)踐，多總結(jié)，精誠所至，金石為開，前方的路一定會越走越順暢。

案例評析

在以上案例的處理中，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)做法是比

較妥當(dāng)，值得肯定的：

1、面對家長的誤解，我能冷靜地對待，換位思考，不計前嫌，用自己的真誠和愛心贏得家長的諒解和信任；

2、善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和贊揚(yáng)，激發(fā)他的自尊、自信、自強(qiáng)

3、以發(fā)展的眼光看待問題學(xué)生，善待他的反復(fù)，關(guān)注他的成長，不拋棄，不放棄。

案例反思

對丁丁的轉(zhuǎn)化并沒有完全獲得成功，說明自己的工作還存

在許多不足：

1、對丁丁的教育轉(zhuǎn)化缺乏一個科學(xué)的長遠(yuǎn)的規(guī)劃，只是想到哪兒就做到哪兒；

2、沒有充分利用集體活動，發(fā)動同學(xué)們運(yùn)用集體的力量感化丁丁，幫助他改正缺點(diǎn)；

3、對丁丁的內(nèi)心需求不夠了解，缺乏教育智慧。

第五篇：班主任工作案例

班主任工作案例

班主任是班集體的組織者、管理者。一個班級的好與壞在很大程度上取決于班主任工作的質(zhì)量。隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)困生的類型也越來越多，班主任工作不但需要愛心與耐心，而且也需要創(chuàng)新。

【案例】

我擔(dān)任七年級英語教師兼班主任，班里有一名叫李某的學(xué)生，父親拋棄了他和母親離家出走，母親為了生活，常常忙于賺錢養(yǎng)家糊口，疏忽了對他的教育管理，所以他就沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽講，總是做小動作；下課欺負(fù)小同學(xué)，搗亂游戲中的同學(xué)；作業(yè)敷衍了事，有時甚至不交，考試幾乎交白卷。老師曾多次苦口婆心地教育，他總是左耳進(jìn)右耳出，不以為然；老師讓他反省錯誤，他不以為然，還在竊笑；與別人打架，頭破血流也不吭一聲，大家都說這是一個“不可救藥”的學(xué)生。老師們都認(rèn)為，他沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和上進(jìn)心，又難管教，看來這輩子沒啥出息了。我聽了老師們這樣的評論，心里很不是滋味――這個孩子真的沒挽救的余地了嗎？現(xiàn)在年齡還小，如果這樣下去，不僅學(xué)習(xí)跟不上，而且做人也會有問題。我默默地下定決心，只要這孩子有一點(diǎn)希望，我就不能放棄他！于是我開始尋找解決問題的突破口。我先找他談話，希望他能夠遵守班級的各項制度，按時完成作業(yè)，爭取進(jìn)步，做一個大家喜歡的孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來嘴上答應(yīng)了，實(shí)際上卻一如既往，毫無長進(jìn)。他真的無法挽救了嗎？我心里有些茫然，直到發(fā)生了這樣一件事。

一天，當(dāng)我走到教室上課時，看見李同學(xué)趴在課桌上，正在哭泣，非常傷心。我從來沒看見他掉過眼淚，心里想：什么事讓他如此傷心？我摸摸他的頭，問他發(fā)生了什么事，他哭得更厲害了，什么也不說，情緒很激動。為了穩(wěn)住他的情緒，我先去給學(xué)生上課，但我一直留意著李某――我簡直不敢相信，整整一節(jié)課，他也未曾抬起頭來，一直在那里哭泣。下課后，我把他叫到辦公室，詳細(xì)地了解情況。原來，他與同學(xué)玩鬧時把棉褲弄破了（露出了棉花）。這就是他哭了整堂課的原因。我仔細(xì)一看，這件棉褲非常破舊，而且下邊一圈是后來接上去的，像這樣的棉褲我好多年都沒見有人穿了，更何況是小孩！這樣一件破舊的棉褲，放在街上根本沒有人愿意去撿，他為何如此在乎，如此傷心？經(jīng)過了解，我才知道他家里非常貧窮，這唯一的一條棉褲是一位好心的鄰居老奶奶送的，由于今年太小了，他自己胡亂接了一段。在別人的眼里，這件棉褲分文不值；可在李同學(xué)眼里，這是他唯一可以防寒的寶貝，明白事情的真相后，我讓那名弄壞他棉褲的學(xué)生向他賠禮道歉，然后我開導(dǎo)他，我答應(yīng)給他買條新的棉褲。開始，他低著頭，一言不發(fā)，到后來，就淚流滿面。通過細(xì)致地了解我明白了：他之所以這樣是因為長期缺乏別人的關(guān)愛，長期生活在不被人重視的環(huán)境中使心靈蒙上了陰影，從而導(dǎo)致他的逆反行為。我暗下決心，一定要讓李同學(xué)融入班級大家庭中，一定要讓他樹立生活的信心，幫他從逆境中快速走出來。

經(jīng)過仔細(xì)的研究，我決定從以下幾方面著手：

首先，引導(dǎo)集體關(guān)注他。我在班里找了幾名樂于助人且責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，向他們介紹了李同學(xué)的情況，鼓勵他們與其交往，讓他們用友愛的眼光去看待他；我還組織了他家附近的幾名學(xué)生跟他一起玩，一起寫作業(yè)，讓他能夠感受到集體的關(guān)愛；在班會課上號召學(xué)生開展“愛的奉獻(xiàn)――向李同學(xué)獻(xiàn)愛心”活動，我先帶頭買來一套我預(yù)先答應(yīng)他的新棉褲送給李同學(xué)，學(xué)生有的捐出自己的零花錢，有的捐贈給他學(xué)習(xí)用品，有的樂意和他結(jié)成學(xué)習(xí)小組，幫他補(bǔ)習(xí)功課等等。

其次，為了改善他的學(xué)習(xí)狀況，我堅持每天放學(xué)后給他補(bǔ)課；我還利用各種機(jī)會，與他的母親溝通，力爭改善他的家庭環(huán)境。我做的這些使他非常感動，他開始收斂他那些不良行為。一個雨天，我在給他補(bǔ)習(xí)完功課回家的路上不慎摔了一跤，扭傷了左腳，他知道這事后，流著淚對我說：“老師，我對不住你，我不會讓您失望的！”此后，他變了，不再制造惡作劇，開始幫助同學(xué)們做事：灑水、掃地；他開始勤奮學(xué)習(xí)，教室中、校園里經(jīng)?？吹剿炭嗯W(xué)習(xí)的身影；他漸漸地融入了班集體，期中考試，他的成績有所提高。

【案例解析】

1.勤于尋找教育的良機(jī)

學(xué)困生是班級中特殊的一個群體，導(dǎo)致他們成為學(xué)困生的原因也是非常多的，作為班主任，要有一雙敏銳的眼睛，一顆細(xì)膩的心，勤于尋找教育的良機(jī)，找到轉(zhuǎn)變的突破口，找到問題的癥結(jié)所在，從而對癥下藥。李同學(xué)的情況比較特殊，失去家庭的關(guān)愛，學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差使他經(jīng)常被老師批評，從而產(chǎn)生逆反和抵觸心理，最后發(fā)展成我行我素。基于此，我不能采用批評教育的模式，要以愛心為媒，用愛架起師生之間的橋梁，以“棉褲事件”為良機(jī)，從生活上關(guān)心，在學(xué)習(xí)上鼓勵，用良好的班風(fēng)熏陶他，用高尚的師德指引他，最終使他感動，重新融入集體的懷抱。

2.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時表揚(yáng)

每個學(xué)生身上都會有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生也不是一無是處，班主任要洞察他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要及時予以肯定，予以表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生幸福體驗，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。為了能體現(xiàn)出我對李同學(xué)的重視，我特意安排他當(dāng)勞動委員，為他創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會，一方面，他幫助我管人，另一方面他從中學(xué)會了管自己。經(jīng)過將近一學(xué)期的努力，他從一個“無可救藥”的搗蛋鬼轉(zhuǎn)變成一名勤奮守紀(jì)的學(xué)生；他走出了心理陰影，成為一名優(yōu)秀的少年。

李同學(xué)的成功轉(zhuǎn)變，讓我深刻地感受到：關(guān)心一個學(xué)生，挽救一個問題少年我們不能從表面上解決問題，關(guān)鍵是要走進(jìn)他的內(nèi)心，找出癥結(jié)所在，然后對癥下藥，耐心細(xì)致地教育他，“精誠所至，金石為開?！睕]有教育不好的學(xué)生，就看你有沒有決心去挽救他。希望同行們借鑒我的經(jīng)驗，拿出一片真心，打開一個個問題學(xué)生的心扉，換得他們?nèi)松某砷L。

參考文獻(xiàn)：

魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.編輯 薄躍華