第一篇：2011-2013年調(diào)查問卷總結(jié)

2011-2013年三良小學(xué)心理健康調(diào)查問卷工作總結(jié)

三良小學(xué) 梁秀潔

為了更深入地了解學(xué)生的心理健康情況，更有效地對學(xué)生進行心理健康教育，我校課題組決定分階段對對全校1-6年級12個班共60位實驗學(xué)生進行不同的調(diào)查問卷。兩年來我校共對實驗學(xué)生進行調(diào)查問卷15次，包括期末的綜合測試。每次發(fā)調(diào)查問卷60份，共發(fā)了900份問卷，收回900份，回收率100%。并且及時做好每次調(diào)查情況分析工作及原始材料的收集。具體分四個階段進行，做法如下：

實驗第一學(xué)期：2011年10月進行《小學(xué)生心理健康教育實驗對象測試題》，11月進行《小學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查卷》，12月進行《孝敬父母問卷調(diào)查》。這幾次問卷是圍繞著禮貌、與人相處、關(guān)心父母、平時的作業(yè)習(xí)慣等方面進行，每次問卷后都及時做好分析，從問卷分析中知道，大部同學(xué)都能做到每天上學(xué)、放學(xué)都能有時會主動和父母打招呼，進父母房間時基本能先敲門，有少數(shù)幾個同學(xué)有時會敲門。60位同學(xué)中有48位有好吃的東西能主動給父母吃，有12人有時會給，沒有同學(xué)只有自己吃。在家看電視時50%的同學(xué)能與父母商量選擇臺，35%的同學(xué)以父母為主，20%的同學(xué)以自己為主。在父母生病時，所有的同學(xué)都有關(guān)心自己的父母，禮貌方面，大部分學(xué)生都能和熟識的人或老師打招呼。在公共汽車上基本都能為老、弱、病、殘的人讓座，只有10%的同學(xué)不會讓座。

實驗第二學(xué)期：2012年3月份我進行《有關(guān)誠信的調(diào)查問卷》，4月份我進行《學(xué)生自信心的調(diào)查問卷》的問卷調(diào)查；5月份進行了

有關(guān)《學(xué)生如何與家長溝通的調(diào)查問卷》；6月份對學(xué)生《進行關(guān)愛生命的知識的調(diào)查問卷》；《心理健康教育期末綜合測試的卷》，通過對調(diào)查問卷的分析我們知道：

1、對于學(xué)生關(guān)于誠信方面，整體調(diào)查結(jié)果還算滿意，但是學(xué)生對自己在誠信方面的看法、對學(xué)習(xí)誠信方面的看法及學(xué)生面對別人不誠信行為的看法存在差異，有關(guān)誠信問題仍然需要進行教育。而誠信教育要從小事抓起，抓點滴，才能知微見著。

2、對于學(xué)生自信心方面，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，學(xué)生自信心發(fā)展的現(xiàn)狀不容樂觀，有相當一部分學(xué)生缺乏自信心。46.7% 的學(xué)生認為自己在學(xué)習(xí)方面及很多方面都不如別同學(xué)，這些學(xué)生在集體場合中不敢主動提出自己的意見和建議，在集體活動中有壓迫感，從不愿甚至排斥集體生活； 23.6% 的學(xué)生認為自己處理事情的能力較差，對自己的能力缺乏正確的評價；有 81.3% 學(xué)生極少或從來不理；而約有 23% 的學(xué)生對自己作了“很差”、“不能干”等消極評價，面對困難挫折時，他們常常害怕、退縮、易放棄，而不能努力解決困難，懼怕嘗試新事物、新活動，在活動時總是選擇那些較容易的，而逃避那些有一定難度或挑戰(zhàn)性的新活動，甚至有“破罐子破摔”傾向。

3、與家長溝通方面，通過調(diào)查知道有很多家長對孩子沒有正確的教育方法，只是簡單粗暴的謾罵毆打；有40%的學(xué)生和父母發(fā)生過爭吵，不能正確溝通；40%左右的學(xué)生對父母的喜好、生日、身體、工作不了解；有78%的學(xué)生對父母存有小秘密，不愿讓父母知道；83%的學(xué)生對父母撒過謊。

4、對于關(guān)愛生命知識方面：90%的學(xué)生曾經(jīng)受過關(guān)愛生命的教育，大部分同學(xué)都認為要珍惜生命、熱愛生命。但也發(fā)現(xiàn)有相當一部分同學(xué)安全意識薄弱，如發(fā)生居民樓著火時應(yīng)立即將門窗關(guān)閉：有62%的同學(xué)選擇是，38%的同學(xué)選擇不是。你和家人在離家或睡覺之前一定檢查煤氣開關(guān)是否關(guān)牢?有80%的同學(xué)說沒有，只有20%的同學(xué)說有。

5、從期末綜合測試卷來看，雖然題目簡單，是非明確，但是在分析過程中，我們還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、愛心、關(guān)心、同情心、自信心五方面存在著這樣或者那樣的問題。同時也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生存在著不同程度的冷漠、自卑等心理問題。

實驗第三學(xué)期：2012年9月份《我進行我的情緒我作主》的調(diào)查問卷；10月份我進行《學(xué)會傾聽》的問卷調(diào)查；11月份進行了有關(guān)《小學(xué)生人際關(guān)系》的情況調(diào)查；12月份實驗學(xué)生進行了有關(guān)《感恩》方面的調(diào)查問卷，通過對調(diào)查問卷的分析，1、了解學(xué)生的情緒控制情況。很多學(xué)生都不會很好地控制自己的情緒，有部分學(xué)生簡直不知要怎么控制自己，遇事以自己為中心。

2、善于聆聽的學(xué)生很少，也有部分學(xué)生不會聽別人說話，有的不知要認真聽別人說話，自己想說就說，有部分學(xué)生不能專心聽別人說，在聽的過程中老是開小差，上課也是一樣。

3、有相當一部分學(xué)生在學(xué)校生活中有不安全感。有50.4%的同學(xué)有背后說自己壞話的感覺，40%的同學(xué)在被老師批評后還被同學(xué)嘲笑，30.4%的學(xué)生覺得自己在學(xué)校朋友很少。造成這一結(jié)果的除了學(xué)生自身的的個性，行為，學(xué)習(xí)方面的原因以外，還有老師行為和伙伴行為也是一個不小的因素。在學(xué)校生活中師生關(guān)系和同學(xué)之間的交往關(guān)系中的不安全感導(dǎo)致學(xué)生焦慮、緊張的情緒。這樣的情緒

又導(dǎo)致學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)和行為方面的問題，如一些學(xué)生的好動、易激怒等都與學(xué)生的緊張、焦慮的情緒有關(guān)。

4、有三分這一的學(xué)生知道要感恩，但不知怎么做才是感恩，有部分被調(diào)查的學(xué)生沒想過去感恩，特別是感恩父母，他們認為父母平時做的事都是應(yīng)該的，不做才不正常。

實驗第四學(xué)期：2013年3月份我進行《自我責(zé)任意識的》的調(diào)查問卷；4月份我進行《學(xué)生文明禮貌》的問卷調(diào)查。5月份進行了有關(guān)《小學(xué)生做時間的主人》的情況調(diào)查6月份對實驗學(xué)生進行了《我的注意，我做主》方面的調(diào)查問卷。通過對調(diào)查問卷的分析，1、了解學(xué)生的責(zé)任意識非常單薄，尤其是自理能力方面，大多數(shù)的學(xué)生平時習(xí)慣亂放東西，也沒有自己整理物品的習(xí)慣。就連自己的學(xué)習(xí)用品、家里的小天地也是由家長幫忙做的，只有一小部分學(xué)生能做到每天自己有條理的整理自己的物品。

2、76%的同學(xué)都能做到文明有禮，24%同學(xué)這方面還需要加強。

3、80%同學(xué)都希望有較多的課余娛樂時間。有62%上各種興趣班，不過90%都說是自愿的，有10%的同學(xué)是被迫的。4、58%同學(xué)的注意力不強。很容易愛外界事物干擾，遇到困難情況時，68%的同學(xué)常常希望別人幫拿主意。很少同學(xué)能長時間做一件重要但枯燥無味的事情。

通過調(diào)查分析，更具體地了解了學(xué)生的心理狀況，教師就能更好地、更及時地制定教育的方法和方案，更有目的地、更有效地對學(xué)生進行輔導(dǎo)。通過實驗跟蹤，實驗學(xué)生的心理素質(zhì)都有不同程度的提高，良好的心理素質(zhì)都得到了培養(yǎng)。

第二篇：調(diào)查問卷總結(jié)

有關(guān)大學(xué)生對團隊意識的調(diào)查報告班級：人力1031班 小組名單：馮鴿 任冬玲 易淑娟 李代軒 張洋洋 張亞麗 何春燕 劉雪華 侯佩 劉偉杰 王丹華

有關(guān)大學(xué)生對團隊意識的調(diào)查報告

一、內(nèi)容摘要：團隊精神是一面旗幟，它號召著認同團隊精神的人為實現(xiàn)個人和團體的目標而奮斗。隨著市場競爭的日趨激烈，團隊精神愈受重視，現(xiàn)代企業(yè)也在不斷關(guān)注與傾力培育企業(yè)團隊精神，以強大自己的團隊，從而更好適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展。協(xié)同合作是團隊精神中起重要作用的一環(huán)。有效的團結(jié)協(xié)作不但可以克服許多個人不能解決的問題，還能夠提升我們的個人能力，讓自己在團隊協(xié)作中發(fā)揮出最大的潛能。我們通過問卷調(diào)查的形式對團隊精神做出相應(yīng)的理解與分析，也都受益匪淺。因此，我們提倡的團隊精神也必將為實現(xiàn)我們團隊共同的目標提供更好地思想保障。

二、關(guān)鍵詞：團隊精神 大學(xué)生 意識 團體活動 自我評價

三、問題的提出

隨著大學(xué)招生規(guī)模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈，用人單位接收畢業(yè)生已從“數(shù)量型”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量型”．從“饑不擇食”轉(zhuǎn)為“挑肥揀瘦”。許多用人單位在招聘新員工時特別注重團隊精神。把“團隊精神”作為一項重要的考查指標。大學(xué)階段是學(xué)子們由學(xué)校進入社會的紐帶，他們的團隊精神如何將直接關(guān)系到個人成長。我們通過以問卷調(diào)查方式，并結(jié)合相關(guān)主題的查閱和討論三種方式探討大學(xué)生對團隊意識的認識和理解，了解大學(xué)生團隊精神現(xiàn)狀，以期對如何培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神提出建議，引起大學(xué)生進一步關(guān)注自身團隊精神的現(xiàn)狀及培養(yǎng)，為大學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、設(shè)計與實施(一)問卷調(diào)查方式

1.問卷及組織調(diào)查。本次調(diào)查將問卷通過紙質(zhì)調(diào)查問卷發(fā)放到不同本、專科大學(xué)生手中。調(diào)查小組自編《大學(xué)生團隊意識調(diào)查問卷》共64個問題，讓調(diào)查者選擇適合于自身情況的答案。共發(fā)放了30份，共收回問卷30份，但是有效問卷僅為21份，有效答卷率為70%。為確保調(diào)查結(jié)果的客觀性和真實性，本調(diào)查問卷采用無記名調(diào)查形式。主要調(diào)查大學(xué)生的團隊意識的素質(zhì)測評問卷。

2.實施過程。由調(diào)查小組通過電子郵件向調(diào)查者發(fā)放調(diào)查問卷，并解釋調(diào)查的目的及問卷要求，采用不記名形式作答，要求調(diào)查者限時獨立完成，由發(fā)放者回收問卷。

3.數(shù)據(jù)分析與處理。調(diào)查小組對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、整理。

（二）相關(guān)主題論文的閱讀及討論

通過網(wǎng)絡(luò)圖書館閱讀相關(guān)論文，輔助該次調(diào)查。

三、有效問卷分析與結(jié)論(一)問卷調(diào)查

1.對團隊及團隊精神的認識和理解（第15、16、21、22、33、35、36、43、44、46、51、53、55、62題）的調(diào)查表明，其中的15、43、46、51、55、62題是對團隊精神重要性的評價，有95.24%的同學(xué)認為團隊精神重要，僅4.76%的認為團隊精神不重要。其余題是對團隊精神的理解，其中最為顯著的題是有關(guān)團隊精神的定義有66.67%的同學(xué)認為是 “大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)”，19.48%的同學(xué)認為是“犧牲小我，完成大我”，14.29% 的同學(xué)認為是“利用別人來幫助你做到你一個人不能做到的事情，同時也要適度的給別人利用一下”。除此之外，還有有關(guān)團隊成員的角色應(yīng)該是什么的選擇，52.38%的同學(xué)認為“一位教練：你幫助和支持團隊成員并鼓勵他取得最好的成績”，有14.29%的同學(xué)認為“一位監(jiān)督員：你必須全力以赴確保團隊任務(wù)按時按預(yù)算規(guī)定完成”，有33.33%的同學(xué)認為“一位橄欖球的四分衛(wèi)：你自己帶球但要求其他人配合你”，由此可見，大學(xué)生團隊精神的主流是好的，但仍有一些不正確的觀點存在其中。通過這一題組，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生不僅對于團隊精神有一定程度了解，而且還能肯定其功能并提出團隊應(yīng)具備的相關(guān)事項。團隊精神的重要性已被大多數(shù)同學(xué)認同。這為進一步做好培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神的工作提供了堅實的基礎(chǔ)。

2.在評價自我的團隊精神（第5、13、14、18、24、27、28、32、54、59、60題）的調(diào)查表明，80.95%以上同學(xué)是十分愿意進行團隊合作的，但是實際操作中55%的同學(xué)認為自己的表現(xiàn)一般，而45%的同學(xué)認為自己表現(xiàn)很好，沒有人認為自己表現(xiàn)很差。在表現(xiàn)中的調(diào)查，有85.71%的同學(xué)表示只愿意表現(xiàn)自己擅長的事情，而14.29%的同學(xué)想全部包攬，并沒有人什么都不愿意做的。由此可見，大家對自己的團隊意識的評價都表示可以態(tài)度，說明大學(xué)生自己的團隊意識要求比以前好很多，但是存在只想發(fā)揮自己專長的態(tài)度，說明大學(xué)生對于團隊意識應(yīng)該進一步加強。

3.對心理素質(zhì)拓展和團體精神之間關(guān)系的看法（第29、42、52、57、61題）在做“你是否愿意鍛煉自己的團隊意識而考慮加入一個團隊”的問卷中，100%的同學(xué)是愿意的，但是在考察“你是否愿意參加更多的團隊時”僅有52.38%的同學(xué)表示愿意。在考察“參加團隊的最大感覺”的問題中，有52.38%的同學(xué)表明“干勁十足，心情舒暢”，還有一部分同學(xué)表示“插不上話”、“自己建義常被否定”、甚至有的同學(xué)選擇“開始懷疑是不是該加入這個團隊”的不良反應(yīng)。調(diào)查表明，雖然大學(xué)生十分愿意參加團隊，并且愿意鍛煉自己的團隊精神，但是大學(xué)生對于心理拓展訓(xùn)練在培養(yǎng)團隊精神方面的認識不明確或思維方式不正確，甚至可能排斥該類活動。由此說明如何適當?shù)亻_展心理拓展訓(xùn)練，通過游戲及傾向性很強的團隊活動，采用生動活潑，切實有效的形式也是在培養(yǎng)團隊精神時很重要的因素。

4.通過大學(xué)生在實際操作中如何看待團隊精神（第6、7、8、9、10、11、12、17、19、20、23、25、26、30、31、34、37、38、39、40、41、45、47、48、49、50、58、63題）這一題組，在面對團隊協(xié)助，個人利益與集體利益，合作與競爭的處理等方面反應(yīng)出大學(xué)生在實際生活中也能把握好尺度，正確處理面對的沖突與矛盾，但仍有小部分學(xué)生看不到團隊精神的重要性，選擇以個人為中心的行事方式。

5.現(xiàn)行教學(xué)計劃和教育體制對培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神的作用當被問到“學(xué)?；蚣议L有沒有教育你關(guān)于團隊合作的知識”時，有85.71%的同學(xué)回答“有”，也有14.29%的同學(xué)回答“沒有”。這表明用目前的大學(xué)教學(xué)計劃和教育體制來培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神。功效不顯著，必 須在內(nèi)容與形式上改進，使之更加符合大學(xué)生實際。

6.通過針對獨生子女與非獨生子女的調(diào)查分析，我們可以發(fā)現(xiàn)獨生子女與非獨生子女在團隊精神方面的差異已經(jīng)相對縮小很多。這主要是由于進入大學(xué)生生活后，大學(xué)集體生活的熏陶使其團隊精神大大提高。但是，由于獨生子女在成長的過程中受到較多的關(guān)愛，基本處于家庭的中心地位，自我中心意識膨脹，還是很容易出現(xiàn)缺乏與人團結(jié)協(xié)作的主動性的習(xí)慣。

7.我們還通過男女性別的不同在團隊精神方面的差異的調(diào)查測評，通過答案統(tǒng)計對比，發(fā)現(xiàn)在第6題和第34題中，男女回答的比例是截然不同的。第6題“你是否經(jīng)常參加團體性活動”，男同學(xué)愿意參加的比例為78.57%，而女同學(xué)表明愿意參加的比例僅為14.29%。第34題“當你遇到困難時，最先向誰求救”，男同學(xué)有66.67%的人選擇“自己”，而女同學(xué)有78.57%的人選擇“朋友”。由此可見，女同學(xué)在團隊意識中更希望得到他人幫助，而男同學(xué)在團隊意識中更希望幫助他人。所以男女性別的不同對團隊意識的影響也有一定的差別。

四、無效問卷分析與改進

（一）作廢原因分析

共有9份問卷作廢，其中有3人是“沒有誠實回答問題”占作廢卷子的33.33%，其中有4人是“因卷子答案不全或者答案太絕對而選擇空題的”占44.44%，其中有2人“在翻卷子時未看到反頁答案而空題的”。這說明卷子出有一定問題，再加上統(tǒng)計與分析是有一定 問題。

綜上所述，試卷問題所在：

1、版面排版為設(shè)計好，導(dǎo)致有些問題與答案分開，致使某些同學(xué)未能及時答題。

2、問題的答案設(shè)計不全面，致使某些同學(xué)無法作答。

3、對于多選問題的答案與排序問題，在統(tǒng)計時困難很大，也很難進行答案對比。

4、考慮某方面的題目數(shù)量分布不均，導(dǎo)致有些方面的考察由于題目數(shù)量太少而失去信度，而某些方面因為題目太多導(dǎo)致統(tǒng)計分析過于麻煩。

5、重復(fù)題目有點多，造成部分做題成員有意見。

（二）改善方法

1、在出卷子之前，應(yīng)多考慮考察哪方面的內(nèi)容，分為幾種類別，做好詳細分錄。

2、在分好類別之后，設(shè)計好各個方面的題目數(shù)量，是數(shù)量分布按照合適比例進行。

3、在題目排版問題上，盡量避免因卷子問題導(dǎo)致做卷人員空題、漏選現(xiàn)象。

4、在試卷出來后，自己先是做一下，感覺一下試卷的難易、順序、答案等是否正確、合理。

5、在分配試卷時，有目的的進行對被試者進行發(fā)放，并做好一定記錄，以便以后分析、統(tǒng)計。

6、在統(tǒng)計分析時，不能僅僅考慮單個題目原因的影響。

7、采用多種方法進行素質(zhì)測評，這樣可信度比較高。

五、通過與我們主題相關(guān)論文的閱讀及討論，我們將給出以下幾點建議：

(一)大學(xué)生應(yīng)加大重視團隊精神的培養(yǎng)

近幾年來，社會各界（尤其在企業(yè)界）都在關(guān)注團隊精神，進而注意到團隊精神的作用，同時，這也加大了團隊精神研究、培養(yǎng)的力度。目前，培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神已形成共識，引起社會廣泛關(guān)注。(二)精心組織集體活動

集體活動是大學(xué)生學(xué)習(xí)之外的重要活動形式，它的設(shè)計安排不僅要考慮其是否有利于增強集體凝聚力，還要考慮其是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力。這些活動的形式可以是多樣的，但其設(shè)計安排則要盡量達到依分工合作、組織協(xié)調(diào)這一活動目標，使學(xué)生在活動中體驗、感受競爭與合作的關(guān)系，個人和集體的關(guān)系以及認識到分工合作、組織協(xié)調(diào)對完成目標的重要性。

(三)加強心理拓展訓(xùn)練

目前在許多高校，心理拓展訓(xùn)練也已成為培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的重要課目。心理拓展訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，為了集體的榮譽而努力的精神。

(四)積極引導(dǎo)社團活動

大量的研究表明，團隊精神、合作能力與群體意識密切相關(guān)。積極引導(dǎo)社團活動，有助于大學(xué)生強化群體意識、增強團隊精神。社團 活動是培養(yǎng)團隊精神的一個重要載體，我們要加以正確引導(dǎo)。

通過此次調(diào)查，我們得出以下結(jié)論：所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。獨木不成林，無論個人能力有多么的突出，都離不開團隊的合作，離開了團隊的合作就好比一顆獨自生長樹，生存環(huán)境充滿危機，永遠無法成為郁郁蔥蔥的樹林，也永遠不會有一片廣闊的適合存的環(huán)境。個人成才與大學(xué)生團隊精神緊密相聯(lián)。作為一名高素質(zhì)大學(xué)生，我們更需要團隊精神。古人說，“天時不如地利，地利不如人和”，團隊精神建設(shè)對成員個性化要求、認同自己社會角色發(fā)揮重大作用，它還能幫助素質(zhì)教育更好地健全學(xué)生人格，塑造學(xué)生良好個性。而一個好的團隊則應(yīng)該正確引導(dǎo)隊員的個人能力的最大發(fā)揮和“個人英雄主義”欲望的正常展現(xiàn)，提高其自信、發(fā)揮其潛能。團隊的集體智慧高于團隊中的個人智慧之和。人心齊泰山移，只有團結(jié)合作才能使我們更強大。

附表1：大學(xué)生團隊意識調(diào)查問卷（見下頁）附表1 大學(xué)生團隊意識調(diào)查問卷

指導(dǎo)語：親愛的同學(xué)，你好！不好意思占用你一些時間，鑒于當前社會普遍認為當代大學(xué)生素質(zhì)較之之前相比有降低的趨勢，以及就業(yè)普遍難的客觀事實，為了更好了解其中的原因以及提出符合實際且有效的改進建議，特做了以下調(diào)差問卷，不記名填寫，在認為合適自己情況的選項打“√”，希望大家支持。

1、你是否詳細閱讀并清楚該問卷的指導(dǎo)語？ A 是 B 否

2、你的性別？ A 男 B 女

3、你來自農(nóng)村還是城市？ A 農(nóng)村 B 城市

4、你是不是獨生子女？ A 是 B 否

5、是否適應(yīng)來自不同地區(qū)同學(xué)的生活方式？ A 是 B 否

6、你是否經(jīng)常性參加團體性活動？ A 是 B基本不 C 偶爾

7、你現(xiàn)在參加了幾個團體（部門）？ A 沒有 B 1-2個 C 2個以上

8、在同學(xué)或朋友生病或者有困難的時候，你會主動地去關(guān)心幫助他 嗎？

A 是 B 否

9、在對朋友的某些行為作風(fēng)或者生活習(xí)慣有意見的時候，你會 A 直截了當?shù)馗ㄋ┲v，不留情面 B用委婉的方式讓他（她）知道 C不在他（她）面前直接說，但在背后說壞話 D不讓對方知道自己的感受，認為忍一下就好了 F 根據(jù)與朋友的關(guān)系而定

10、你會經(jīng)常竄宿舍嗎？ A一般不去 B有需要的時候才去看看

C剛上大學(xué)的時候經(jīng)常去，之后很少 D不好說

11、你和自己宿舍的人吵過架嗎? A 沒有

B經(jīng)常，但很快就和好了。C 偶爾，而且時間持續(xù)很長。D偶爾，但很快就和好了 F經(jīng)常，而且時間持續(xù)很長

12、請在此你與朋友(非戀愛、鐵桿關(guān)系)發(fā)生了以下矛盾,哪些情況下你會主動跟他(她)和解呢?(兩人各有一半的責(zé)任)A你的言語傷害了他（她）的自尊。B 沒經(jīng)你同意就動用你的東西并對你造成不便 C關(guān)于金錢的一些糾葛

13、對班級活動，你一般的態(tài)度是？

A熱衷參加，并很積極。B視情況而定。C不喜歡。

14、對于現(xiàn)在大學(xué)班級滿意嗎? A 滿意 B 不滿意

15、當今社會到處都可以聽到這樣一句話:“團隊精神”。團隊精神是真的最重要的嗎

A 重要 B 不重要

16、你認為下面哪些能力在實際就業(yè)中最為重要。（可排序多選）A、社會活動能力 B、競爭能力 C、團隊精神 D、應(yīng)變能力

17、對團體或社會性的集會，你？ A 總是想領(lǐng)導(dǎo)討論

B只有在知道討論的題目時才參加 C討厭在集會上說話，所以不參加

18、面對全新的班級環(huán)境，你能很快地熟悉和融入其中嗎？ A 能 B 不能

19、長假七天你準備和父母去心儀已久的地方游玩，突然想起最后兩天要參加班、隊的活動，你會

A、這個地方我向往了好久了啊，最好不參加了，請假！B、哎，還是去參加班、隊活動吧，畢竟和同學(xué)在一起也很開心 C、叫父母把行程縮短，回來正好參加活動，哈哈

D、請假，班、隊活動又沒有任何新意，很沒勁的 20、你認為對一個任務(wù)怎樣處理？ A、大家分工 B、誰做得好讓誰做

21、人在團隊中的天然角色就是配角。

A、有道理 B 無道理 C 不理解

22、團隊精神在哪個領(lǐng)域最重要？ A、學(xué)習(xí)B、生活 C、工作

23、當你的團隊有新的任務(wù)是你的團隊卻一點都不積極，你一般會 A 全力以赴努力說服他們 B 獨自完成所有工作 C 自己也不做

24、實際上你愿意怎樣完成還是團隊合作？

A獨立解決 B 兩人一起合作 C 多人進行 D 都不錯

25、如果今天是你最后一天為公司工作，面對上級派給的任務(wù)你將 A一如往昔認真完成 B 敷衍了事，草草完成 C 不愿去做

26、兩人一起最大限度發(fā)揮自己的能力互相補足并且不會出現(xiàn) A 我干活別人撿便宜的情況 B 人多力量大多人合作 C 可減輕工作量 D 我只是不想做

27、在團隊合作中你愿意承擔多少工作？ A全部交給我吧，我一定會完美完成。B 我只做我擅長的 C能少盡量少，最好什么都不做

28、在你有困難時，你的隊友會主動幫助你嗎？ A 會 B 不會

29、你會為了培養(yǎng)良好的團隊精神而加入更多團隊嗎？ A 會 B 不會

30、你在團隊中是否會大膽提問？ A 是 B 否 C 一般

31、在當前如此激烈競爭環(huán)境下強調(diào)團隊精神是否會吃虧？ A 會 B 不會

32、你對自己團隊精神的評價？ A 不錯 B 一般 C 較差

33、你對團隊精神的理解是 A 大局意識 B 犧牲小我成全大我 C 利用別人來幫助你做到一個人不能做到的事

34、在遇到困難時，你最先選擇向誰求救？ A 自己 B朋友 C 父母

35、下面哪句短語不能用來描述團隊？“一個團隊是由少量的個體組成，他們應(yīng)具有??” A完成一個共同的目標所需要的互補的技能 B相似的技能和背景 C 共同的績效目標 D 共同承擔的工作方法

36、哪一種選擇能最精確的完成這句話：“一個團隊的領(lǐng)導(dǎo)很像??” A一位教練：你幫助和支持團隊成員并鼓勵他取得最好的成績 B一位監(jiān)督員：你必須全力以赴確保團隊任務(wù)按時按預(yù)算規(guī)定完成 C 一位橄欖球的四分衛(wèi)：你自己帶球但要求其他人配合你

37、如果為了團隊工作將你調(diào)換到一個你并不喜歡的工作你會怎么做？

A全力以赴 B 草草了事 C 拒絕接受

38、你參加了一個新技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)到一些對許多同事都有用的知識你會

A向大家宣傳共同學(xué)習(xí)B 泛泛介紹 C 不泄露任何信息

39、如果某位與你競爭激烈的同事向你借一本經(jīng)營管理暢銷書 A立即借給他

B 同意借給他回聲“啊，此書無用” C 告訴他沒帶

40、如果某位團隊成員在你準備回宿舍請你留下來幫忙你會 A 立即同意 B 勸他等會再說 C 拒絕

41、如果你所在社團的同時需要請假希望你能接受他的工作，你將怎么做？ A立即答應(yīng) B 借口推脫 C 立即拒絕

42、你參加團隊合作的目的是什么？ A鍛煉 B老師要求 C喜好

43、你覺得團隊精神對一個團隊重不重要？ A 是 B 否

44、你認為團隊精神對我們的團隊工作起到什么影響？ A幫助我解決問題 B有利于團隊合作

45、你認為對于一個任務(wù)怎樣完成最合理？ A大家分工 B誰完成的好讓誰完成

46、你認為團隊成員必須相互幫助嗎？ A是 B不知道 C沒有

47、在參加過多的一些團隊活動或比賽中，你是否為了表現(xiàn)自己而做的很突出？

A是 B偶爾發(fā)生 C沒有

48、有成員想你尋求幫助你是否同意？ A 是 B 否

49、當個人利益和團隊利益發(fā)生沖突時你會怎么辦？ A 維護自己利益 B 維護團隊利益

50、如果你和其中一或多個成員發(fā)生沖突你會怎么辦(雙方各有過錯)？

A 為了團隊主動和他（們）和好 B 等別人主動和好

51、你認為現(xiàn)在的我們還需要重視團隊精神嗎？ A 需要 B 不需要

52、如果你想鍛煉自己的能力，你會加入一個團隊嗎？ A 會 B 不會

53、你認為團隊精神在那個方面更突出？ A學(xué)習(xí)B生活 C工作

54、你對自己最近參加的團隊評價如何？ A一般 B很好 C較差

55、你認為團隊精神在我們?nèi)粘Ｉ钪袑嵱脝幔?A有 B沒有

56、學(xué)?；蚣议L曾經(jīng)有沒有教育過你關(guān)于團隊合作的知識？ A有 B沒有

57、你喜歡集體生活還是自己生活？ A自己 B集體

58、在團隊換不稱職成員之前，你是否應(yīng)當考慮把它提交給團隊進行集體討論？

A 這樣做不適合 B 在你已經(jīng)努力解決該成員的問題之后，這樣做事合適的

59、我能很好的體會別人的心情？ A是 B否

60、我喜歡參加團隊活動？ A是 B否

61、你在團隊里感覺最深的是 A別人都說的很好，我卻難以插話，B自己提出的建議常被否定 C開始懷疑該不該加入 D干勁十足 心情舒暢 62、你認為團隊和群體有本質(zhì)區(qū)別嗎？ A有 B沒有

63、再一次討論會上，你發(fā)現(xiàn)并不是每個人都參與你會 A 停止討論詢問其他人是誰要發(fā)言或是否感到被遺漏 B 停止談話，圍繞桌子，個人按照順序依次發(fā)言。C 什么都不做，會后逐個了解，看是否有人不敢大膽發(fā)言

64、你是否能保證自己如實的回答上面的問題？ A是 B 否

第三篇：調(diào)查問卷總結(jié)

調(diào)查問卷總結(jié)

1、知識層面

（1）收獲了很多漢語本體及對外漢語的專業(yè)知識

（2）教生詞時不只教生詞意義，而更多的讓學(xué)生能夠在句子中用到生詞，多舉例，多練。讓學(xué)生不只知道意思，而且還能熟練運用。

（3）在上課之前，整合生詞表，能夠使用圖片表達盡可能使用圖片，減少使用語言解釋語言，先易后難，抽象的詞語留到最后解釋說明。

（4）語法：從歸納到演繹，先給出例子，讓學(xué)生找出規(guī)律，再通過給全語境-辦語境-無語境讓學(xué)生練習(xí)用法。

（5）課文:對課文的處理是精讀法+講解，先對課文設(shè)計問題（由易到難），再給學(xué)生朗讀課文，學(xué)生聽，然后讓學(xué)生默讀課文，回答課文；考慮生詞與課文，判斷先講課文還是先講生詞。

（6）練習(xí)題：練習(xí)題要跟課文的講解進度同步進行，生詞、語法和課文講解完之后，都要進行相對應(yīng)的練習(xí)題訓(xùn)練。

2、技能方法

（1）學(xué)到了每日課堂里的實用技巧：分組討論、座椅的擺放、課堂場地的利用、教室的安全細節(jié)。

（2）課堂活動更多。現(xiàn)在有更多的生生互動，讓學(xué)生更有興趣學(xué)漢語。（3）由傳統(tǒng)教學(xué)法到啟發(fā)式教學(xué)，分組授課，將課文內(nèi)容當故事講給學(xué)生聽，過后讀課文并提問。

（4）提問盡量使情境式的提問。

（5）教師多多交流，集思廣益，多開展觀摩課以及集體備課，提高教學(xué)水平。

（6）增加了教案輔導(dǎo)和課程錄像、專題講座等，有助于教師教學(xué)能力的提升。

（7）直接用目的語，多用實物、圖片、動作、表情等，不同的教學(xué)法和有意義的練習(xí)。

3、角色轉(zhuǎn)換

老師從主角到觀眾，進而思考怎么做好一個導(dǎo)演

4、對于自我提升

責(zé)任感、上進心、愛心

5、學(xué)生情況

書面知識比較扎實，但是口語能力極差。

6、對學(xué)校的建議

（1）希望能經(jīng)常得到國外教授不斷更新教學(xué)法的輔導(dǎo)而不致停留在傳統(tǒng)式的教學(xué)法

（2）加強高校合作，定期培訓(xùn)。

（3）教授可以直接給當?shù)夭煌降膶W(xué)生上公開課，安排負責(zé)各個班級的老師觀摩，理論直接用于實踐。

（4）在培訓(xùn)教師之前，應(yīng)了解當?shù)貙W(xué)生的語言水平和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)當?shù)氐膶W(xué)生學(xué)習(xí)情況進行針對性訓(xùn)練。

（5）學(xué)校的管理制度也應(yīng)該與教師培訓(xùn)的內(nèi)容相結(jié)合，如教材的選用，考試方法。

第四篇：調(diào)查問卷總結(jié)

關(guān)于“嵩縣五高藝術(shù)課——音樂調(diào)查問卷”

分 析 總 結(jié)

一、調(diào)查目的

為了進一步了解高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況，更深的了解學(xué)生對音樂的興趣、積極性所在，以研究對策，改進教學(xué)方法，加強師生的配合，從而最終使學(xué)生的音樂課豐富多彩，特進行本次問卷調(diào)查。

二、調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查方式，學(xué)生不記名填寫。

三、調(diào)查過程和對象

本次調(diào)查我們發(fā)放了300份調(diào)查問卷，收回300份。調(diào)查對象是高

一、高二學(xué)生。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、關(guān)于音樂課在高中課程中的的重要性，調(diào)查結(jié)果顯示：85﹪的學(xué)生認為重要，10﹪的學(xué)生認為無所謂，5﹪的學(xué)生認為不重要。這說明大多數(shù)學(xué)生還是比較喜歡上音樂課，能認識到音樂課能在繁忙的學(xué)習(xí)生活之余給他們帶來輕松和快樂。

2、關(guān)于你最喜歡的音樂類型，42﹪的學(xué)生喜歡港臺流行音樂和搖滾音樂，25﹪的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)民族音樂，18﹪的學(xué)生喜歡歐美流行歌曲，15﹪的學(xué)生喜歡歐美古典音樂。這說明大部分學(xué)生還是比較喜歡中國的流行音樂。

3、關(guān)于你在音樂課堂上的聽課情況，58﹪的學(xué)生總是認真聽講，23﹪的學(xué)生大部分認真聽講，10﹪的學(xué)生大部分不認真聽講,9﹪的學(xué)生不認真聽講。這說明大部分學(xué)生還是能做到認真上音樂課的。

4、關(guān)于你想要的音樂課內(nèi)容以及想要老師教哪種形式的歌曲，65﹪的學(xué)生希望音樂課的內(nèi)容是形式多樣，精彩的，其余一部分學(xué)生希望是簡單的。另外68﹪的學(xué)生希望老師多教一些流行歌曲，還有20﹪的學(xué)生希望學(xué)習(xí)音樂課本上的歌曲，其余的學(xué)生希望學(xué)習(xí)一些經(jīng)典老歌。

5、關(guān)于你最喜歡音樂課的哪個環(huán)節(jié)，58﹪的學(xué)生喜歡唱歌的環(huán)節(jié)，15﹪的學(xué)生喜歡表演環(huán)節(jié)，8﹪的學(xué)生喜歡識譜環(huán)節(jié)，7﹪的學(xué)生喜歡創(chuàng)編環(huán)節(jié)，12﹪的學(xué)生喜歡音樂鑒賞環(huán)節(jié)。可以看出學(xué)生都覺得唱歌最有意思。

6、關(guān)于你最喜歡哪樣的音樂老師，幾乎所有的學(xué)生都喜歡有愛心的，有魅力的，認真的，創(chuàng)新的，幽默的音樂老師，可見音樂老師應(yīng)該加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

7、關(guān)于你覺得在高中階段會不會學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，并參加音樂專業(yè)考試，35﹪的學(xué)生還是覺得會學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，45﹪的學(xué)生不確定，還有10﹪的學(xué)生覺得不會，另外10﹪的學(xué)生覺得無所謂。這說明我們學(xué)校在藝術(shù)專業(yè)上還是有一定的號召力的，因為部分學(xué)生的文化課程度較差，如果加上專業(yè)課的學(xué)習(xí)，文化課的壓力會小一點。

8、關(guān)于你喜歡一邊學(xué)習(xí)一邊聽音樂嗎，以及學(xué)習(xí)效果怎樣，55﹪的學(xué)生不喜歡，認為會影響學(xué)習(xí)效果，25﹪的學(xué)生喜歡這樣做，還有20﹪的學(xué)生覺得無所謂，不清楚。

9、關(guān)于你希望你們班的音樂課應(yīng)該怎么上，大部分的學(xué)生都希望營造的一個輕松，和諧的音樂氛圍，無論是唱歌課，還是音樂鑒賞，都希望能聽一些難度較小的，朗朗上口的，不太生僻的歌曲類型，音樂表演方面因為學(xué)生不熟悉，容易怯場放不開，希望每次能多幾個學(xué)生參與，共同配合好，才能慢慢增加表演的信心。

通過以上調(diào)查問卷可以看出，音樂課還是比較受學(xué)生歡迎的，只是由于現(xiàn)在農(nóng)村音樂教育資源匱乏，學(xué)生來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中，音樂學(xué)習(xí)程度參差不齊，層次不一，音樂課本上的知識有一定難度，學(xué)生接受有一定困難，所以在高中想上好音樂課還是比較難的。但是只要老師根據(jù)學(xué)生實際情況，師生之間課下多進行溝通交流，還是能把音樂課上的豐富多彩的。

總之音樂教育是素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對學(xué)生的思想道德、智能、情感、身心健康等素質(zhì)的提高，有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口之一。但在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想束縛下，音樂教育往往被嚴重輕視，音樂課被看成“副科”“小科”，課時經(jīng)常被所謂的“主科”“大科”擠掉，這是嚴重的短視行為，造成這種局面的原因在于人們對音樂教育的功能缺乏全面的深刻的認識。

五、反思與對策

1、改變思想觀念，提高對音樂教育功能的認識。要改變當前農(nóng)村的音樂狀況，首先應(yīng)提高對音樂教育的認識，充分認識音樂教育在農(nóng)村不是可有可無的附屬品，而是，開啟學(xué)生智力，增強道德觀念，提高審美能力的良師益友，我們要讓農(nóng)村教育正常有序的開展起來，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。

2、加強音樂師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。利用假期時間為音樂教師開設(shè)短訓(xùn)班，加強專業(yè)訓(xùn)練。平時應(yīng)多鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，讓校園重響歌聲、樂器聲，使學(xué)生切身感受到音樂之美。

3、加強對教學(xué)設(shè)施投入，有計劃的開展文藝活動。學(xué)校應(yīng)首先配備音樂教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具，音響設(shè)備與音響資料等。此外，學(xué)校還應(yīng)利用課余時間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的文藝活動。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)保證課時，不得隨意侵占，應(yīng)和其他學(xué)科平等的進行教學(xué)、考核，考試成績也可列為升學(xué)總分內(nèi)，使得音樂教育從學(xué)生到家長，從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以至全社會都重視起來，為使學(xué)生進入自發(fā)、自由的音樂學(xué)習(xí)境地而努力。

4、掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法。掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法是一個音樂教師必須具備的條件之一，它不僅對提高音樂教學(xué)質(zhì)量有重要意義，而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教學(xué)應(yīng)該是“教學(xué)做合一”，“做”是紐帶，是有效聯(lián)絡(luò)“教”與“學(xué)”的橋梁。教學(xué)有法而無定法，除了常見的音樂教學(xué)方法講授法，演示法，練習(xí)法等外，還應(yīng)了解當前國際上主要的音樂教學(xué)體系及教學(xué)法，它們是柯達伊教學(xué)法，奧爾夫教學(xué)法，鈴木教學(xué)法等。音樂教學(xué)方法是多種多樣的，沒有一種是萬能的。音樂教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體任務(wù)及學(xué)生的年齡特征、班級和學(xué)生個人的特點，恰當選擇教學(xué)方法和靈活運用各種教學(xué)方法。并結(jié)合當?shù)亍⒈拘：鸵魳方處熥陨淼挠欣麠l件，揚長補短，積極創(chuàng)造條件進行音樂活動，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

第五篇：調(diào)查問卷總結(jié)

心腦血管與健康調(diào)查報告

一、調(diào)查的背景、意義

目前，心腦血管疾病已經(jīng)嚴重危害到了我們?nèi)祟惖纳】?，由于對?0歲以上的中老年人來說，心腦血管疾病更是中老年人的常見疾病之一。雖然目前的醫(yī)學(xué)已經(jīng)對心腦血管疾病有了一定的治療手段，但是仍有相當一部分患者死于心腦血管疾病?，F(xiàn)在，心腦血管疾病已經(jīng)成為危害我們健康的頭號殺手。

心腦血管疾病有著自己的發(fā)病特征，那就是高發(fā)病率、高致殘率、高死亡率、高復(fù)發(fā)率以及多并發(fā)癥。在我國，患有心腦血管疾病的患者已經(jīng)達到了2.7億人之多。

近幾年我國患心腦血管病人群日趨增多，且趨于年輕化，據(jù)專家統(tǒng)計死于心腦血管病人數(shù)達1200萬。心腦血管病早期防治研究在世界醫(yī)學(xué)尚是空白，心腦血管疾病經(jīng)醫(yī)院檢查出來已經(jīng)成器質(zhì)病變。西醫(yī)在治療心腦血管病也是緩解不能根治。早期心腦血管病，中醫(yī)通過四診即診斷出來。《難經(jīng)》說“望而知之者，望見其五色以知其病——”古代醫(yī)學(xué)家認為，臉部五色反應(yīng)臟腑功能盛衰，《素問.經(jīng)絡(luò)論》說：“心赤、肺白、肝青、脾黃、腎黑”中醫(yī)四診起源于戰(zhàn)國時期，發(fā)展?jié)h唐，成熟于明清?！坝兄T內(nèi)必形諸外”現(xiàn)代美容界認為，紫外線對人體危害，造成色素沉著，紅血絲，大紅臉等。

在我國眾多的死亡病例中，死于心腦血管疾病的患者高達300萬人，已經(jīng)超多了死亡總數(shù)的50%，并且在眾多心腦血管疾病的幸存者中，有75%的患者已經(jīng)喪失了運動能力，并且有超過40%的患者成為了重殘患者。

心腦血管疾病的復(fù)發(fā)率也非常的高。腦中風(fēng)患者在出院后一年內(nèi)復(fù)發(fā)的人超過了30%，出院后五年內(nèi)復(fù)發(fā)的患者超過了55%。并且由于我國目前的醫(yī)療狀況，腦中風(fēng)患者的復(fù)發(fā)率已經(jīng)超過了世界平均水平1倍之多。

所以，我們現(xiàn)在就要及時預(yù)防和治療心腦血管疾病，普及心腦血管疾病的防治知識，讓它不再危害到我們的身體健康，由此，也引開了此次調(diào)查的必要性。

二、調(diào)查地點

徐州市泉山區(qū)和平小區(qū)

三、調(diào)查方法

調(diào)查采取定性定量結(jié)合的方法，對調(diào)查區(qū)域內(nèi)居民心腦血管健康狀態(tài)的影響因素進行描述和分析。在此基礎(chǔ)上對居民生活環(huán)境生活質(zhì)量的現(xiàn)狀進行的評估，并從中發(fā)現(xiàn)的問題，提出對策建議，為相關(guān)部門的行政提供參考。為此，本課題采取如下研究方法：

（1）訪談?wù){(diào)查。對200戶居民進行了入戶訪談，抽取的調(diào)查樣本覆蓋居民家屬不同性別、不同年齡，符合隨機抽樣要求。

（2）隨機問卷調(diào)查。對沈陽市區(qū)做隨機抽樣問卷調(diào)查（3）所有問卷收回后進行統(tǒng)計分析

四 問卷分析

由對問卷的分析可知，被調(diào)查的人中有大約半數(shù)人不太參加體育鍛煉。

而且其中三分之一的人血壓不正常

大部分人在平時還不注意飲食，大量攝入高脂肪食物

由此分析可知：隨著人民生活水平的提高，生活質(zhì)量也不斷提升，物質(zhì)生活非常充足，隨之也就出現(xiàn)了營養(yǎng)過剩。加之現(xiàn)代人的生活節(jié)奏如此之快，根本沒時間鍛煉，因此就很容易出現(xiàn)三高問題。心腦血管疾病就是在三高的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。世界衛(wèi)生組織調(diào)查顯示，中老年人患心腦血管疾病的可能性超過70%-80% 我國心腦血管的發(fā)病率正處于上升趨勢，心腦血管疾病的潛在患者人數(shù)巨大，目前市場上還沒有根治的特效藥。心腦血管藥在全球范圍內(nèi)是第一大類藥，約占藥品總規(guī)模的20％；在中國，心腦血管藥屬于第二大類藥，約占全國藥品銷售總額的15％。2005年進入全國樣本醫(yī)院使用的藥物按大類統(tǒng)計心血管系統(tǒng)藥物，增長幅度為21.53%。

五 訪談所得：

（1）年齡性別分布：主要是中老年發(fā)病，隨年齡增大而增加；女性一般較男性晚10年左右發(fā)病。

（2）發(fā)病者通常具有以下不良生活方式：

1、吸煙

2、飲酒

3、體育活動少

4、膳食因素（高鹽、高脂、食物過于精細）。

六 政策建議

一、經(jīng)常參加體育鍛煉

經(jīng)常參加體育鍛煉，能提高人體的抗氧化能力和免疫功能，還能降低血脂、擴張血管、降低血壓，促進血液循環(huán)，改善心肌及腦供血，有利于心腦血管疾病的預(yù)防。

二、合理膳食

老年人應(yīng)該攝入充足的木質(zhì)素、纖維素、果膠、藻類多糖等膳食纖維，它們有降血脂、降血糖的功效，對心腦血管疾病的預(yù)防有作用；并適當增加β-胡蘿卜素、維生素E、維生素C和微量元素硒等抗氧化營養(yǎng)素的攝入，它們有可以防止或減輕動脈粥樣硬化，對心腦血管疾病癥狀有保護作用；此外還應(yīng)當限制食鹽攝入。

三、飲酒要有控制

老年人可以喝少量的紅葡萄酒，因其中含有白黎蘆醇，有益于心腦血管疾病 的預(yù)防。但過量的飲酒，尤其是高度酒，反易造成動脈粥樣硬化，以及酒精性的脂肪肝和肝硬化，有害于人體健康。

四、減少吸煙

吸煙是動脈粥樣硬化的危害因素之一，也是腦卒中和冠心病的重要危害因素，因此老年人戒煙對心腦血管疾病的防治是非常有利的。

五、重視精神心理衛(wèi)生

精神緊張、心理負擔過重會造成人體血管收縮，血壓升高，易得高血壓病。精神的重大刺激常常是腦卒中或心梗的重要誘因。因此，重視精神心理衛(wèi)生，經(jīng)常保持樂觀的心理狀態(tài)，有利于人體健康。

七 對心腦血管藥物市場的遠瞻

心腦血管疾病用藥包括9個大類，其中，心臟病用藥所占市場份額最大（39.40%），其次是周圍血管擴張藥（18.14%），再次是鈣通道阻滯劑（14.64%），處于第四位的是作用于腎素-血管緊張素系統(tǒng)的藥物（11.72%），其他各大類心腦血管藥物所占市場額均小于10%。

2006年以來，中國心腦血管疾病的死亡率已經(jīng)超過癌癥躍升到第一位。中老年人是主要的發(fā)病人群，隨著中國社會老年化程度的加劇、心腦血管疾病發(fā)病呈年輕化趨勢以及人們對疾病認識逐步加深，心腦血管用藥的市場容量還將繼續(xù)保持較高的增長速度。

近幾年來，中國心血管藥品種及銷售額持續(xù)上升。隨著社會的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，人口老齡化速度的加快以及先進技術(shù)的應(yīng)用和新藥的不斷開發(fā)上市，該類藥物的銷售額還將呈繼續(xù)增長的態(tài)勢。從增長趨勢上看，ACEI復(fù)方制劑、冠狀動脈硬化治療藥物、血管緊張素Ⅱ拮抗劑和周圍血管擴張藥的銷售量將會持續(xù)增加。中藥在心血管病的治療中占的比重也可能更大，除了“地奧心血康”、“步長腦心通”和“復(fù)方丹參滴丸”三大品種外，一些新的中藥也將進入心血管類藥物市場。

伴隨越來越多都市人出現(xiàn)高血壓、血脂異常等“生活方式病”后，今后的心血管病藥物市場仍將從品種和銷售量上保持增加趨勢，而最有可能出現(xiàn)的“新面孔”將會集中在降血壓和膽固醇藥物這兩類市場上，而中成藥作為中國傳統(tǒng)的疾病治療手段在內(nèi)地心腦血管用藥市場上仍占據(jù)相當重要的位置。

從本次調(diào)查可以看出，現(xiàn)在人對心腦血管病還是很陌生，尤其是中老年人即心腦血管病高危人群，他們還不太清楚心腦血管疾病的危害。而且由調(diào)查可知心腦血管疾病在中國的發(fā)病率正在呈逐年上升的趨勢。這樣就構(gòu)成了心腦血管藥在市場上供不應(yīng)求的態(tài)勢，目前國內(nèi)各大制藥企業(yè)沒有幾個是不生產(chǎn)心腦血管藥的，但臨床表現(xiàn)比較好的還不是很多，所以這一部分藥品在市場上還是一個很大的空白，如何來填補這一空白那就有待醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展了，這一良機一定會給“醫(yī)藥”這一新型產(chǎn)業(yè)帶來更大的發(fā)展希望。