第一篇：班主任案例

班主任工作案例

傾注一片愛心走進(jìn)學(xué)生心中

保定市望都縣趙莊鄉(xiāng)張莊學(xué)校劉環(huán)

傾注愛心，走進(jìn)學(xué)生心中，是師生情感交流的第一步，也是做好班主任工作的先決條件。

一、案例描述

這個(gè)學(xué)期我新接的是四年級二班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生迷戀網(wǎng)吧游戲。幾個(gè)星期前的晚上九點(diǎn)多鐘，我的電話忽然想起，從電話里傳來了一位學(xué)生家長的聲音：“劉老師，王超現(xiàn)在還沒有回家，你知道班長家的電話嗎？……”那天正好我沒有把學(xué)生的通訊電話帶回家，正當(dāng)我著急往學(xué)校跑的途中，又一個(gè)家長電話響起了：“劉老師，騰達(dá)還沒有回家呢，我找了很久，沒有找到他，只好請你幫幫?！边@兩個(gè)電話一下子讓我的心繃繃得緊緊的，頭發(fā)幾乎都要豎了起來。我急速趕到學(xué)校，王超同學(xué)的家長已在學(xué)校門口等候了。這位家長說： “王超這幾天不聽話，我想懲罰一下他，讓他自己走回家……”九點(diǎn)半時(shí)，騰達(dá)同學(xué)的爸爸打來電話說：“騰達(dá)回來了，還帶回了一個(gè)同學(xué)。”我們及時(shí)趕往騰達(dá)家，原來就是王超同學(xué)。這時(shí)一塊沉重的石頭才終于放了下來。經(jīng)過一番家長的審問，他們說出了真相：由于晚上家庭作業(yè)少，又沒有家長接，放學(xué)后進(jìn)了網(wǎng)吧，在網(wǎng)吧呆了兩個(gè)多鐘頭。

第二天早上，這兩位家長親自把孩子送到了學(xué)校，請求我嚴(yán)厲處分。騰達(dá)的爸爸昨晚在家進(jìn)行了嚴(yán)格的教育，騰達(dá)寫下了兩頁檢討書和保證書交給了我，一邊哭一邊說：“老師，請?jiān)徫?，給我一次機(jī)會，我以后不再進(jìn)網(wǎng)吧了?！蔽蚁肓讼?，就來一個(gè)順藤摸瓜吧，以點(diǎn)帶面教育一些學(xué)生。我對他兩個(gè)說：“要給機(jī)會可以，但是你們必須要將功補(bǔ)過，怎么樣？”他們憂慮了一陣，答應(yīng)了。我接著說：“你們兩個(gè)把我們班和學(xué)校其它班，最近去了網(wǎng)吧的學(xué)生名單及地點(diǎn)如實(shí)的寫出來，能做到嗎？”“能！”他們把我交給的任務(wù)完成得很好，既達(dá)到了將功贖罪的目的，又讓我掌握了去網(wǎng)吧學(xué)生的信息。

二、典型案例分析

第一、處事方圓得體，寬容以待

古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)處事“方圓得體，寬以待人，容人之錯”，每位老師都不愿看到學(xué)生犯錯誤。孩子的成長不是一帆風(fēng)順的，面對 “問題多多、傷痕累累”的孩子，教師只有在通情達(dá)理中要容忍寬恕他的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他，教育的價(jià)值觀才得以充分的體現(xiàn)出來。像王超、騰達(dá)這兩位學(xué)生我可以交給學(xué)校受嚴(yán)厲處分，但從他們的眼神中，我看到了他們的期盼——是多么不希望老師把他們交給學(xué)校。

第二、師長互動，齊抓共管

說真的，學(xué)生上網(wǎng)吧是班主任比較頭疼的問題，想解決這類問題，我想應(yīng)該采取“師長連心，孩子攻心”策略。學(xué)生上網(wǎng)吧的時(shí)間主要在節(jié)假日和放學(xué)后，有的學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧也有他的特殊原因，作為教師應(yīng)該首先了解情況，然后對癥下藥，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，警告學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧的危害性，幫助孩子在心理和行為上建立起抵制網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲等誘惑的“防火墻”。家長要積極配合學(xué)校教育，監(jiān)督學(xué)生的日常生活，嚴(yán)禁孩子進(jìn)網(wǎng)吧。

三、案例反思

一般來說,老師是反對學(xué)生上網(wǎng)的,而我作為一名小學(xué)老師,卻有著不同的看法,我認(rèn)為學(xué)生不但應(yīng)該上網(wǎng),而且越早越好。孩子們接觸電腦越早,到中學(xué)時(shí)就越不會迷戀網(wǎng)絡(luò),就越知道學(xué)習(xí)的重要性,探索自然界的奧秘,才是最快樂的事情。在大力推廣素質(zhì)教育的今天,社會需要的是一專多能的全才，不需要讀死書的書呆子。可怕的不是網(wǎng)絡(luò)，而是上網(wǎng)失控。我們應(yīng)該在學(xué)校里建立網(wǎng)絡(luò)室，給學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生以健康的方式上網(wǎng)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離社會上的黑網(wǎng)吧。

班主任工作案例 他變了

保定市望都縣趙莊鄉(xiāng)張莊學(xué)校殷秀景

我班有個(gè)學(xué)生叫樊梓揚(yáng)。我剛接這個(gè)班時(shí)，前任班主任就和我講：他是班里的“調(diào)皮大王“，是個(gè)問題學(xué)生。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi) 心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣好？”“想改正錯誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)??”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――樊易歡跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對樊易歡同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。樊易歡同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，樊易歡同

學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟樊易歡同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是樊易歡同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，樊易歡同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本軟面抄。獎品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于樊梓揚(yáng)這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓樊梓揚(yáng)同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和樊易歡同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有

效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。樊梓揚(yáng)的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：樊梓揚(yáng)同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！

第二篇：班主任案例

班主任工作案例

魏學(xué)敏

在我的班主任工作中，我最大的感受是充實(shí)。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ā?/p>

一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我一看，原來是我班的某同學(xué)，這一下我可氣不打一處來，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：“你平時(shí)總好玩，上了課還要玩半天才來。怎么回事？”平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)：“我不是遲到，我是給別班的一個(gè)同學(xué)找找東西，這才來晚的。”原來他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，并表揚(yáng)了他，讓他回座坐好。都說：“眼見為實(shí)”，可有的時(shí)候親眼看見了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

十幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí)，老師不能太過于沖動?？赡苡捎诩痹甑那榫w或一時(shí)不冷靜會說出一些過火的話，而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊 心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，因此我班的每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說說應(yīng)該給自己加幾顆星，為什么？學(xué)生在一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的約束自己，否則一周下來，其他同學(xué)得星了，而自己沒有，則非常難為情。因而樹立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多了。總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生肯定會有消極的心理。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。主題班會設(shè)計(jì)方案

魏學(xué)敏

一、班會地點(diǎn)：教室

二、參加人員：全班同學(xué)及班主任

三、主持人：班主任或?qū)W生干部

四、班會主題：法律與我們同行

五、班會標(biāo)題：踏好青春每一步

六、班會目標(biāo)：對本班學(xué)生進(jìn)行法律知識的宣傳和教育，進(jìn)一步了解法律法規(guī)，力圖在他們心目中逐步樹立起正確完善的法律意識和法制觀念。教育他們在學(xué)校要做遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，養(yǎng)成自覺遵守和維護(hù)法律的習(xí)慣。以后進(jìn)入社會做知法、懂法、守法、護(hù)法的好公民。

七、班會背景：本班學(xué)生年齡大多12、13歲，都還不很懂事，容易受到周圍生活環(huán)境的各種不良影響，沾染不良習(xí)氣，走上違法犯罪失足的道路。所以，及早在他們心目中樹立法制觀念，嚴(yán)格地一法律和道德為準(zhǔn)繩，約束自己的行為，是當(dāng)務(wù)之急。

八、班會籌備情況：

利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒介收集青少年與法相關(guān)問題的資料和實(shí)例資料，篩選，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，為班會主題服務(wù)。同時(shí)，讓同學(xué)聯(lián)系周邊實(shí)際案例，自演并自主分析，引以為戒。

九、班會主要內(nèi)容：

1、加強(qiáng)法紀(jì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法，自覺遵守校規(guī)班紀(jì)。

2、通過案例分析讓學(xué)生學(xué)法，知法，加深體會

十、班會開展形式：

印發(fā)法制學(xué)習(xí)手冊;觀看法制教育小品;采用討論、交流方式

十一、活動前準(zhǔn)備： 查閱《中小學(xué)生自我保護(hù)必讀》，《中小學(xué)生法制教育通用讀本》，2學(xué)生自己準(zhǔn)備身邊發(fā)生的案例小品，要求學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動

以小組為單位排練文藝節(jié)目

十二、班會流程

1、班主任發(fā)言——導(dǎo)語;

2、主持人法律知識簡介;

3、討論法律案例;

4、法律知識搶答;

5、文藝演出;

6、做自我總結(jié)

十三、班會過程：

(一)導(dǎo)語：同學(xué)們，法律離我們并不遙遠(yuǎn)，發(fā)生在我們身邊的許許多多鮮活的事例已然清楚地告訴我們，法律與我們的生活息息相關(guān)，密不可分。學(xué)法，懂法，用法，是青少年素質(zhì)的重要組成部分。同學(xué)們都有十七、八歲了，相信大家都會判斷是非對錯，可是，為什么又有那么多的未成年人因?yàn)橐粫r(shí)的糊涂而走上犯罪的道路呢?現(xiàn)在，隨著社會的發(fā)展，未成年人犯罪率有升沒減，面對這個(gè)沉重的問題，我們是不是應(yīng)該去深思呢?(二)法律知識簡介

將活動前找好的資料印發(fā)成冊，分發(fā)給學(xué)生，由主持人帶頭集體學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(三)案例結(jié)合，討論法律案例

案例(一)：事情發(fā)生在南關(guān)西四小區(qū)的住宅樓，這天正是星期日，三位初中生在四樓的樓道窗前嬉戲，甲失手將乙推出窗外，重重地從高達(dá)20米的四樓摔了下來。當(dāng)時(shí)乙的臉色鐵青，血從鼻孔、耳孔直往外淌。后來，乙被市醫(yī)院急救車救走。

1、提出問題：

①甲失手致傷乙，算不算違法?

②如果甲違法，違反了什么法?

從這個(gè)案例中我們發(fā)現(xiàn)生活中的一個(gè)不經(jīng)意的一個(gè)動作就可能觸犯法律，所以在日常生活中要懂法。具體說來，青少年應(yīng)該在日常生活中要做到如下幾點(diǎn)，即知法懂法，守法護(hù)法。懂得法律基本常識，明確自身享受的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)和履行的義務(wù)，懂得運(yùn)用法律作為最有效的武器保護(hù)自身的合法權(quán)益不受非法侵害，同時(shí)，做到以法律為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己的一言一行，做符合自身年齡和身份的事情。

總結(jié)：由于法制觀念淡薄，法盲現(xiàn)象嚴(yán)重，在不知什么是違法犯罪的情況下觸犯刑律的事也屢有發(fā)生;而因缺乏法律意識，在自身受到侵害可以運(yùn)用法律武器保護(hù)自己時(shí)卻不會保護(hù)，吃啞巴虧的人也確有不少。所以我們青少年要學(xué)法，知法和守法，更要學(xué)會用法

(四)法律知識搶答

我們以小組為單位進(jìn)行法律知識竟答，法律知識竟答分抽簽必答和小組搶答兩部分，必答題20分;搶答題答對10分，答錯扣10分，最后看哪個(gè)小隊(duì)得分最多就是優(yōu)勝小隊(duì)。知識競賽題目由法律知識中抽取。

必答題： 共八問(略);搶答題： 共八問(略)

(五)文藝演出

節(jié)目由學(xué)生自己準(zhǔn)備，開展自由活動

(六)活動總結(jié)

1、全班同學(xué)發(fā)表自己對本活動的看法，并說說自己通過本次活動后的感受，并寫一篇閱讀法律手冊的觀后感。

2、班主任老師總結(jié)。

(七)主持人宣布班會結(jié)束。主持人：愿同學(xué)們從小樹立法律意識，讓法制與我們永相隨，讓幸?？鞓放c我們永遠(yuǎn)相伴!班主任工作總結(jié)

魏學(xué)敏

有人說，世界上最難做的就是人的工作，最難搞的就是以人為載體的“實(shí)驗(yàn)”。而我們班主任時(shí)時(shí)刻刻都在跟人——我們的學(xué)生打交道；每次做的都是人的“實(shí)驗(yàn)”——學(xué)生的思想教育工作。這句話，它既道出了班主任工作的艱辛，又反映了班主任工作的復(fù)雜性。中職教育是學(xué)生走向社會工作崗位的轉(zhuǎn)折期，班主任是學(xué)生人生道路的引路人，對其走向社會工作崗位產(chǎn)生重要影響；德育工作如何適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的社會新形勢，怎樣有效地引導(dǎo)好、教育好這些中專學(xué)生，是我們每位班主任迫切思考的課題，如下是我擔(dān)任班主任工作的一些心得，與大家分享：

一、班主任首先應(yīng)成為學(xué)生的良師益友

班主任工作首先要充分了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、家庭狀況，通過課任老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律，只有了解學(xué)生才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通才能作出有針對性的教育和引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)校生存的保證，是老師的衣食父母，我們要以滿腔的熱情、高度的責(zé)任感，像親人一樣關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生聊天、互動，講生活道理，探討現(xiàn)實(shí)問題，推心置腹、開誠布公，既讓學(xué)生了解老師的思想，也讓學(xué)生暢所欲言，對待學(xué)生要寬容、多表揚(yáng)、少批評，經(jīng)常參與學(xué)生的課外活動，建立了解學(xué)生信息的多種渠道，讓學(xué)生對你有親切感、信任感，成為學(xué)生的良師益友；同時(shí)班主任的管理工作要加強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的意識，這樣學(xué)生就會較好地配合老師的教學(xué)和管理工作，使班主任的工作效率達(dá)到事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生多讀書、學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

知識是永遠(yuǎn)的財(cái)富，求知是人的天性，當(dāng)今是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人們的社會競爭和個(gè)人發(fā)展對知識的依賴更加增強(qiáng)，在市場經(jīng)濟(jì)中，知識是提升一個(gè)人生存品質(zhì)的重要手段，知識的更新、換代越來越快，一個(gè)人要在社會上立足，在崗位上有所發(fā)展和提升，學(xué)會學(xué)習(xí)，自我教育是必不可少的手段，現(xiàn)在單位招聘新人時(shí)要求的不單純是：“你可以做什么”，而更重視的是“你能學(xué)什么”，具備學(xué)習(xí)的能力，才能談得上占有和更新知識，接受和處理信息，才能對知識應(yīng)用，不斷地跟上世界知識革命的步伐，向?qū)W生灌輸閱讀的好處，為學(xué)生讀書創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成愛讀書、勤思考的習(xí)慣，閱讀的過程能也使學(xué)生修身養(yǎng)性，塑造良好的品格，確立積極的人生觀，通過閱讀，把他們引入知識的海洋里不斷地探索和提高，學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得獲取知識的方式和途徑，逐漸培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識；一個(gè)愛讀書的學(xué)生，紀(jì)律是不會差的。

三、教育學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)社會責(zé)任感

教師的天職是教書育人，是給予學(xué)生無私的愛和奉獻(xiàn)，從來不要求回報(bào)，還有家長對小孩過分寵愛，這種只強(qiáng)調(diào)付出，不求回報(bào)的做法，慢慢會使學(xué)生滋生一種無論老師或家長服務(wù)他都是一種理所當(dāng)然的想法，久而久之，這樣的學(xué)生就會變得以自我為中心、更加自私。目前的中專生，有些不但對老師沒有敬畏之心，還對學(xué)校、社會產(chǎn)生一種逆反心理，好像別人欠他一樣，心態(tài)不平衡，行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不尊重老師、不服從學(xué)校管教，其實(shí)這些學(xué)生小時(shí)候很多都是嬌生慣養(yǎng)，被家長寵壞了，不知道感激，沒有回報(bào)的意識，因此我認(rèn)為作為老師在付出愛心的同時(shí)，要教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會回報(bào)。古人說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是做人起碼的品德修養(yǎng)，我們要讓學(xué)生明白，父母對我們有養(yǎng)育之恩、老師對我們有教育之恩、學(xué)校對我們有培養(yǎng)之恩、社會對我們有關(guān)愛之恩、軍隊(duì)對我們有保衛(wèi)之恩；要讓學(xué)生理解愛，學(xué)會感恩，感恩于父母賜予的生命、感恩于老師賦予的智慧、感恩于朋友給予的友誼，感恩于黨和國家創(chuàng)造的社會環(huán) 5 境；一個(gè)常情感恩之心的人、心理坦蕩、胸懷寬闊、以助人為樂。在學(xué)會回報(bào)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，我們每個(gè)人生活在世界上，需要對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，當(dāng)一個(gè)人有責(zé)任感時(shí)，做事就有分寸，態(tài)度就認(rèn)真，當(dāng)學(xué)生富有責(zé)任心時(shí)，就會自覺維護(hù)班集體利益、學(xué)校秩序。正所謂：國家興亡，我的責(zé)任。班級紀(jì)律不好，我的責(zé)任；學(xué)校秩序不好，我的責(zé)任；使責(zé)任感深入到每位同學(xué)的心里。懂得感恩，富有責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛社會；共創(chuàng)和諧友愛的校園氛圍。

四、關(guān)注學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)安全知識的教育

現(xiàn)在的學(xué)生管理安全是第一位，保證學(xué)生身心的健康成長是家長、學(xué)校和社會共同責(zé)任，現(xiàn)在的中職學(xué)生獨(dú)生子女居多，生活條件良好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受力差，并且他們正處于青春發(fā)育的高峰期，是心理困惑和煩惱出現(xiàn)的最多時(shí)期，早戀、不善于與人相處，家庭原因（特別是單親家庭的學(xué)生）容易產(chǎn)生心理疾病，學(xué)生的自殺、離家出走不時(shí)見之于報(bào)章，給學(xué)校和家庭的教育管理帶來很大壓力，所以班主任一定要重視學(xué)生的心理健康教育，特別是性格孤僻、家庭環(huán)境特殊的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)愛，經(jīng)常與其談話溝通，號召同學(xué)們給予幫助和寬容，有行為異常的學(xué)生，要及時(shí)與學(xué)生家長取得聯(lián)系，做好溝通、協(xié)調(diào)工作，配合學(xué)校的心理健康教育部門，解決問題學(xué)生的心理困惑，共同保障學(xué)生的心理健康。在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，優(yōu)化情緒，同時(shí)體育運(yùn)動能增進(jìn)友誼，培養(yǎng)合作精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，使人胸懷開闊，積極上進(jìn)，從而消除不良情緒的產(chǎn)生。加強(qiáng)安全知識的教育是班主任工作的重要內(nèi)容，安全知識的學(xué)習(xí)是班會課的重要環(huán)節(jié)，交通、消防、人身安全等教育要常抓不懈，要求學(xué)生熟讀《安全教育手冊》，掌握常見的避險(xiǎn)、自救和簡單救護(hù)的常識，懂得使用110、119、120等求救電話；教會學(xué)生認(rèn)識交通標(biāo)志、各種禁止、警告、消防標(biāo)志，以及危險(xiǎn)物品的包裝標(biāo)志；提醒同學(xué)們外出或回家的路上要遵守交通規(guī)則，注意人身安全，嚴(yán)禁無證駕駛機(jī)動車，在家或宿舍要消除火災(zāi)隱患，參加體育運(yùn)動做足預(yù)防措施，少做激烈運(yùn)動，不做危險(xiǎn)動作，在學(xué)校如發(fā)現(xiàn)打架現(xiàn)象，馬上報(bào)告老師或有關(guān)管理人員。

五、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，嚴(yán)格班級組織紀(jì)律

管理要靠制度，管人要管心，任何一個(gè)單位或?qū)W校都有明確的規(guī)章制度和守則，只有每個(gè)班級都認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校管理的統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)校的各項(xiàng)工作才能有秩序、協(xié)調(diào)運(yùn)作；學(xué)校大環(huán)境影響班級的小環(huán)境，班級的小環(huán)境也影響學(xué)生個(gè)人的操行和學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生個(gè)人的成長起關(guān)鍵的作用。班級管理效率的提高要依靠學(xué)校良好的整體環(huán)境，所以在班主任管理工作中，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校管理的統(tǒng)一規(guī)定，共同營造一個(gè)整體環(huán)境是非常重要的。其實(shí)班主任工作最需要團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)閷W(xué)生是很容易互相影響的，當(dāng)某個(gè)班級管理松懈，學(xué)生表現(xiàn)散慢時(shí)，如果學(xué)校不及時(shí)加強(qiáng)管理，這些消極的現(xiàn)象就會很快漫延開來，其他班的學(xué)生就有樣學(xué)樣，紀(jì)律性就差，加大了班級管理的難度，最終對學(xué)校的整體環(huán)境產(chǎn)生消極影響；如果某個(gè)班級管理好、學(xué)生各方面表現(xiàn)優(yōu)異，對其他班是一個(gè)標(biāo)榜，是學(xué)習(xí)的模范，能帶動大家積極上進(jìn)，這樣對學(xué)校整體管理產(chǎn)生積極影響，從而促進(jìn)全校共同進(jìn)步。

時(shí)代在進(jìn)步，我國社會快速發(fā)展，培養(yǎng)人才的模式也不斷改革和創(chuàng)新，人的意識形態(tài)是隨著社會環(huán)境的發(fā)展而變化的，學(xué)校的教學(xué)和管理要不斷探索和創(chuàng)新，班主任的工作也需要不斷地更新教育理念和管理方法，才能更好地培養(yǎng)社會所需的人才。國家提倡創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)新型社會”，這是發(fā)展的需要，教師要保持終身學(xué)習(xí)的意識是工作的需求。古人云：身教重于言教。如果教師沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，高尚的道德情操，就很難說服和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、形成良好的道德情操。在創(chuàng)新型社會里，班主任要通過不斷地學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，加強(qiáng)工作交流，開拓創(chuàng)新，才能提高學(xué)生管理效能，為社會培養(yǎng)更多人才。

德育研究成果

魏學(xué)敏

“育人為本，德育為首，注重實(shí)效”的教育理念把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是培養(yǎng)學(xué)生，乃至影響學(xué)生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來看，情況并不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責(zé)任抓好道德教育工作。德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對象，班主任的一言一行，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證。我們知道《中學(xué)生守則》是對學(xué)生日常言行最基本的規(guī)范，但它畢竟是書面規(guī)則，班主任應(yīng)在此基礎(chǔ)上把道德精神和理念傳達(dá)給學(xué)生，做好德育工作，筆者認(rèn)為這是一項(xiàng)協(xié)同工作，需要學(xué)生、教師、家長和必要的社會活動參與。

一、班主任應(yīng)做好道德榜樣，提高自身德育素質(zhì)

由于班主任是班級的教育和管理者，是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價(jià)值評價(jià)體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常?！坝袠訉W(xué)樣”?；诖艘?，班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認(rèn)識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。另外，教師也應(yīng)不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授王逢賢指出:“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實(shí)體的不斷完善、德育經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富、德育理論成果的科學(xué)化，不斷呈現(xiàn)擴(kuò)展和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)内厔荨?。因此，班主任?yīng)隨時(shí)代發(fā)展加強(qiáng)德育理念的學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固既有的經(jīng)驗(yàn)成果，并能科學(xué)的運(yùn)用于實(shí)際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法，真正發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。

二、德育與心理學(xué)的融合

從心理學(xué)角度來看，學(xué)生進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。這段時(shí)期的青少年思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，但不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此，單純的道德說教顯然是不明智也不科學(xué)的。

中學(xué)生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學(xué)校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點(diǎn)，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把個(gè)人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會的良好教育環(huán)境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

這時(shí)候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運(yùn)用。在處理某些事情時(shí)班主任并不必須要施以言教，無言的關(guān)愛也許更合適，更能讓學(xué)生感受到溫情。此外，由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來，會讓不少學(xué)生產(chǎn)生羞澀感，同時(shí)也讓學(xué)生感到自己已長為成人，并開始用評判的視角審視周遭，一部分學(xué)生還會對教師和家長產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學(xué)生思想品德教育工作主力的班主任對待學(xué)生要投入更多的關(guān)愛與耐心。班主任實(shí)則也是學(xué)生的“心理咨詢師”，對有心理遇挫的學(xué)生班主任應(yīng)憑借其敏 7 銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn)，并選擇合適的地點(diǎn)和時(shí)機(jī)與學(xué)生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立起自信心，并堅(jiān)信“天生我材必有用”。與此同時(shí)，不同年齡段的班主任應(yīng)充分發(fā)揮其年齡的優(yōu)勢，展現(xiàn)友情、親情的關(guān)照。讓學(xué)生充分感受到自己被成人尊重及體驗(yàn)到情感的歸屬。總之，教師德化教育要在充分尊重學(xué)生思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行，盡管這一階段的學(xué)生心智并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應(yīng)秉持一份耐心與智慧，靈活應(yīng)變學(xué)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境。

三、家訪或與學(xué)生家庭保持溝通是必不可少的 學(xué)生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學(xué)生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報(bào)告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長中的學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應(yīng)變換與學(xué)生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學(xué)生的信心，敢于坦然面對現(xiàn)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德價(jià)值取向。

四、必要的社會生活的參與是提高學(xué)生道德水平的重要環(huán)節(jié)

班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會資源，積極開展各項(xiàng)活動。例如組織學(xué)生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最后根據(jù)每周一次的主題班會上學(xué)生們的發(fā)言討論作出科學(xué)的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。每學(xué)期組織一次大型社會實(shí)踐活動。主要形式有:走進(jìn)福利院，慰問孤寡老人;走進(jìn)蔬菜大棚，接受勞動教育;走進(jìn)大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學(xué)校與家庭、社會緊密地系起來，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。中學(xué)生思想道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學(xué)校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨(dú)斗”;重在堅(jiān)持、重在落實(shí)，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習(xí)慣抓起;才能達(dá)到應(yīng)有教育效果。

作為學(xué)校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導(dǎo)者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學(xué)生的思想道德教育，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，完善學(xué)生的道德教育，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

班主任工作計(jì)劃

魏學(xué)敏

新學(xué)期開始，根據(jù)學(xué)校對班級教育工作的要求，同時(shí)考慮到學(xué)生的具體學(xué)情，特制定如下計(jì)劃。

一，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

1, 中學(xué)生是人生觀形成的重要時(shí)期。關(guān)心時(shí)政，關(guān)心國家民族的前途命運(yùn)，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時(shí)政教育，特別是當(dāng)前世界與中國在經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，歷史上中國的落后給我們的苦難和今天我們與發(fā)達(dá)國家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責(zé)任感，樹立起為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的信念，這是學(xué)生時(shí)代最具感召力的學(xué)習(xí)原動力。

2，加強(qiáng)國家人才需求形勢的教育。這既能讓學(xué)生了解社會對不同人才的需求數(shù)量，類型，為今后確定志愿做準(zhǔn)備，更能通過國家對人才要求的德與才教育，讓學(xué)生感受到必需從個(gè)人修養(yǎng)和能力培養(yǎng)兩方面努力，否則今后自已將落后于社會，就個(gè)人而言生活難以灑脫。特別要講講打工仔的生活和工資變遷，從只要打工就掙錢變遷到高學(xué)歷打工掙大錢低學(xué)歷打工掙錢少甚至不掙錢的事實(shí)說明人要不斷的發(fā)展自已，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代對人的要求，講一講下崗的原因，從國家的角度來說是因?yàn)樯a(chǎn)力水平低下，產(chǎn)品在國際上缺少競爭力，于國家不僅不能為貢獻(xiàn)反而是一種負(fù)擔(dān)，下崗是為了減員增效，國家要的是高素質(zhì)的人才，而不是普通的勞動力，適應(yīng)社會的要求是時(shí)代的潮流。

3，幫助學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。

這樣將大道理同小道理與學(xué)生個(gè)人的切身利益掛勾，思想教育工作實(shí)在，有利于學(xué)生清醒頭腦，樹立遠(yuǎn)大而實(shí)際的人生理想。

此外,班主任自身要做一個(gè)人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅(jiān)定，用自身的人格力量感染學(xué)生，給學(xué)生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

總之，以上思想政治工作能極大幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺性，主動性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。二，鼓舞學(xué)生信心

1，樹立榜樣：個(gè)人修養(yǎng)的榜樣，學(xué)習(xí)刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業(yè)校友的先進(jìn)事跡。

2，實(shí)事求是地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),幫助他樹立目標(biāo),取長補(bǔ)短。

3，面對挫折實(shí)事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時(shí)具備的優(yōu)勢條件，并鼓舞他的斗志，強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)只重視一城一地的得失，而應(yīng)著眼于人生的全局。講清一時(shí)的努力不會換來立時(shí)的好成績，必需長期努力。總之，班主任應(yīng)該是鼓動家要鼓起學(xué)生的自信，“自信是人生成功的一半”

三，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1，強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是班主任經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，班主任講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)性養(yǎng)成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學(xué)習(xí)方法全方位的指導(dǎo)，2，強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營養(yǎng)褡配，腦科學(xué)最新成果。

3，造條件讓差生補(bǔ)習(xí)，同學(xué)自愿，請教師補(bǔ)習(xí)或指導(dǎo)訂閱輔導(dǎo)資料或購買VCD影碟，總之要讓他感受到老師在同全班同學(xué)共同努力，營造一種努力爭先，不畏艱難的氛圍。

4，織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺階。

5，調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲，6，強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。四，加強(qiáng)班級管理

1，學(xué)生交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活的動態(tài)。定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，讓他們反映教室寢室的紀(jì)律，清潔衛(wèi)生，同學(xué)關(guān)系等等問題，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方面存在的問題，這樣可以及時(shí)地加以引導(dǎo)，修正和跟蹤管理班級，同時(shí)也可給科任教師指出部題以便修正教學(xué)，平時(shí)，早自習(xí)，上午上課，下午上課，晚自習(xí)課，以及自習(xí)時(shí)間多到教室向?qū)W生了解班情，觀察學(xué)生作習(xí)情況，向?qū)W生了解學(xué)生，總之日常管理在于花時(shí)間，勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監(jiān)管中 2，心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。

3，格紀(jì)律要求。班級管理要制度化，不體罰學(xué)生不等于不懲罰學(xué)生，要學(xué)生明白遲到了，早退了，曠課了，打牌，賭博了將要受到何種處理，主要在于耐心細(xì)仔的批評教育，罰“力所能及”的清潔掃除，與家長聯(lián)系通報(bào)該生的劣跡，讓犯了錯的學(xué)生在身體上和心靈上都過不去，嚴(yán)重的報(bào)學(xué)校給予處分，對付累教不改的學(xué)生在動用學(xué)校紀(jì)律的同時(shí)讓他同家長和老師共同制定他的保證書，只要再犯就必需堅(jiān)持按保證書執(zhí)行，迫使他懸崖勒馬，回頭是岸，同時(shí)加強(qiáng)對他們的監(jiān)督，多同他們交流，給予他們信任。

總之，班主任工作要從理想思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)能力為核心，紀(jì)律管理為手段，全方位調(diào)動積極性。

第三篇：班主任案例

班主任案例分析

一、案例介紹

我們班有一個(gè)叫王思宇的孩子，在學(xué)習(xí)上，這個(gè)孩子無需老師操太多的心，但是他在學(xué)校的行為卻著實(shí)讓老師得多花心思來多多關(guān)心。記得有一次收中午吃飯的飯錢，所以大家身邊都有許多錢，按理在早自習(xí)的時(shí)候老師應(yīng)該把錢收完，但是因?yàn)檎迷缟嫌惺陆o耽誤了。所以等到學(xué)生們做完早操回來再收?？删驮谶@個(gè)空檔，王夏鑫缺了一張百元大鈔，這對三年級的學(xué)生來說可是一筆不小的錢，他急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

于是，我就在班中好言相勸、恩威并施。結(jié)果王思宇冒了出來，他大喊：“陸詩雯桌肚里有張一百元?！币豢?，還真有，陸詩雯這會急了，紅著臉忙說不知道怎么會有錢。其實(shí)這時(shí)候我已心知肚明誰是始作俑者。我把王思宇叫到辦公室，讓他說實(shí)話，給他一次改錯的機(jī)會，并給他5分鐘時(shí)間想清楚。最后，他向我坦白，的確一切都是他做的。

二、案例分析

王思宇這個(gè)孩子十分聰明，跟他談話后，我知道，他去拿錢完全是因?yàn)橛X得好玩。后來，把錢塞到陸詩雯的桌肚是因?yàn)楹ε?，他不知道拿別人的錢會引起這么大的后果，所以“嫁禍”是他想出的另一個(gè)辦法。

他不知道這些做法對他來說是犯了很大的錯。那天放學(xué)后，我和王思宇的媽媽進(jìn)行溝通，把孩子的這種行為告訴了他的父母，我同時(shí)也嚴(yán)肅地教育他：“現(xiàn)在已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，你做任何事情要問一下自己這樣做是否正確。如果你繼續(xù)這樣下去，長大了會變成小偷！你希望自己變成這樣么？”王思宇似乎明白了，哭著地下了頭，他的媽媽也答應(yīng)在家中在這方面進(jìn)行教育。

三、教育反思

三年級的孩子已經(jīng)有了自己的小想法，有些想法是對的，有些想法則是錯的，他們需要老師和家長進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。王思宇犯這樣的錯誤，完全是因?yàn)楹猛?，在他的腦海里，還沒有完全區(qū)分“拿”和“偷”這兩者的區(qū)別。如果這時(shí)候老師對他的行為就冠上“偷”的行為，那么孩子的內(nèi)心深處就會受傷，幼小的心靈就會產(chǎn)生陰影，不利于他的成長。

通過和他家長的交流，讓家長也掌握學(xué)生的行為和身心發(fā)展，孩子的成長離不開家庭教育，為了更好地是學(xué)生成長，家校聯(lián)系是十分關(guān)鍵的方式。學(xué)校和家庭進(jìn)行同樣的教育，這樣孩子就會意識到自己的錯誤，從而進(jìn)行改正。

孩子在成長的過程中難免犯錯，作為啟蒙老師，我們更需要用耐心和愛心來呵護(hù)學(xué)生的身心健康。

第四篇：班主任案例

我拿什么拯救你，我的孩子？

———用愛打開自閉女孩久封的心門

一、案例：

在熱鬧沸騰的操場上，在討論激烈的課堂中，在被遺忘的角落里，總有這樣一個(gè)孤零零的身影，從不發(fā)笑，從不出聲。無論同學(xué)怎樣親近，老師怎樣發(fā)問，她都一言不發(fā)。平日里行為怪異，耷拉著腦袋，就像一只正在偷食的小老鼠，只是偶爾用膽怯的、羞澀的、懷疑的眼睛的余光瞥視著周圍。

她就是我班上的馬文玉。與她初識是在2009年的第二學(xué)期的第一節(jié)語文課上。那天我講的是《桃花源記》，講完兩段課文后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生輪流朗讀、背誦。同學(xué)們都站起來比較出色的完成了任務(wù)?？墒堑搅笋R文玉這里就卡殼了。她坐在座位上一動不動，我就有點(diǎn)生氣，呵斥她站了起來。可她仍舊冷漠、無言。了解情況后，一種強(qiáng)烈的好奇心與轉(zhuǎn)化她的欲望涌上心頭。當(dāng)時(shí)我就堅(jiān)信：愛能把堅(jiān)冰融化，馬文玉也一定會被我融化。

為了改變這個(gè)自閉的孩子，我多了一份關(guān)愛在她身上。

課下主動和她親近，日常里隨意的和她玩笑。用自己的愛心和耐心，對她進(jìn)行切合實(shí)際的心理輔導(dǎo)，消除自卑的心理，增強(qiáng)其交往的信心。慢慢的，經(jīng)過苦口婆心的開導(dǎo)，我們之間就有了“點(diǎn)頭和搖頭”的溝通。我對她的點(diǎn)滴進(jìn)步給予了充分的肯定、熱情的褒獎。真誠的語言、火辣辣的熱情使我們的距離一下子又縮小了許多。漸漸地，她開始能悄聲地朗讀課文，只是聲音還那么微弱、那么模糊，表情還那么羞澀，腦袋還是那么耷拉。為了促使她更快、更健康的的成長，我有意識的鼓勵一些性格比較外向的孩子和她交朋友，有計(jì)劃地進(jìn)行集體游戲和嬉戲。經(jīng)過師生一學(xué)期的努力，馬文玉終于能和我們進(jìn)行簡單的對話了，“嗯”、“啊”、“行”。

但我們并沒有滿足現(xiàn)狀，仍然嘗試著各種辦法。終于有一天，我們的付出得到了回報(bào)。

當(dāng)時(shí)班主任填寫著一份“中學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)”的表格，她有一欄“戶口所在地”沒有填寫。于是，我謊稱“急著報(bào)表，過期不候”，逼她與家長打電話。那頭是家長焦心的等待，這頭是老師不休的引導(dǎo)與督促。沒辦法，她終于開口說話了。并且告訴我說：“戶口所在地就在這里。”聽到她第一次說話，我高興極了，一把把她緊緊地?cái)r在了懷里。

有了這一次的“交流”和成功的經(jīng)驗(yàn)，我們開始電話溝通。漸漸地，在教室里聽到了她簡單的發(fā)言，雖然還很簡短，還很微弱。

但我相信：惟有愛,才能打開一扇久閉的心門。

二、案例分析：

性格孤僻的孩子往往缺少朋友，難以建立正常的人際關(guān)系。對于這些

孩子，我們要針對實(shí)際情況采取不同的策略，傾注全部的愛，去叩響孩子

久閉的心扉，引領(lǐng)她們健康、快樂的成長！

（一）、因材施教，循循善誘。

每一個(gè)特殊的學(xué)生，實(shí)際情況是不同的，教師了解情況后，要確定行

之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。用自己的愛心和耐心，對這些學(xué)生

進(jìn)行切合實(shí)際的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)其交往的自信心，引導(dǎo)她獲得良好的人際

關(guān)系，促進(jìn)她身心的健康發(fā)展。

（二）、架起愛心溝通的橋梁。

孤僻的孩子，心里有塊冰雪覆蓋的地方。要想打開孩子久封的心扉，只有給予孩子更多的關(guān)心和愛護(hù)。主動和孩子親近,課間時(shí)輕松的聊天，日常里隨意的玩笑。有意識的鼓勵一些性格比較外向的孩子和她交朋友，有計(jì)劃的進(jìn)行集體游戲和嬉戲。架起愛心溝通的橋梁，給這些特殊的群體

傾注特別的愛，才能使他們更快、更健康的成長起來！

（三）、表揚(yáng)和鼓勵，點(diǎn)燃自閉孩子自信的激情。

孩子的性格孤僻自閉，經(jīng)常會受到同伴的歧視，挨老師批評，甚至家

長的辱罵。他們總是躲避著別人的指責(zé)、輕視的目光，小心的維護(hù)著自己

僅有的一點(diǎn)自尊，不敢與伙伴、老師、家長交往。但又渴望同學(xué)的理

解，老師的幫助，家長的呵護(hù)。也導(dǎo)致這些后進(jìn)生無法正常地進(jìn)行人際交

往，缺乏勇氣和自信。

所以，適時(shí)地對這些學(xué)生進(jìn)行熱情的贊揚(yáng)與激勵,使他們鼓起與他人

交往的信心和勇氣，在與他人快樂的交往中，陽光、健康的成長。

三、反思：

不同的家庭環(huán)境，學(xué)生的不同性格、行為習(xí)慣，均會造成發(fā)展的不平

衡。于是導(dǎo)致學(xué)生成績差，智力落后，性格孤僻，和老師、同學(xué)的關(guān)系比

較疏遠(yuǎn)??等參差不齊的現(xiàn)象。這些備受歧視和冷落的學(xué)生“弱勢群體”

更讓人憂心，所以我們應(yīng)本著一個(gè)都不能落下的原則，給予他們更多的關(guān)

愛與呵護(hù),使那些被遺忘在角落里的孩子，他們同樣能沐浴到愛的陽光。

相信：

做一抹冬日暖陽，定能撫平孩子內(nèi)心的傷痛；

給弱勢群體多一份關(guān)愛，定能使每個(gè)孩子流光溢彩！

2010年11月23日

邯鄲市第十六中學(xué) 李改梅

第五篇：班主任案例

抓住機(jī)會,金子就會閃光

余 明

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn),并且?guī)椭?jīng)過堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。

案例：

林某基礎(chǔ)比較差,進(jìn)校的時(shí)候連368都沒有達(dá)到，個(gè)人表現(xiàn)也不是很好，但是有一種不服輸?shù)木瘢掖竽憞L試讓他擔(dān)任班長,他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上雖有小的波動, 經(jīng)過高中一年半的努力，整體在班級保持前五名,我和各個(gè)科任老師的德育工作取得了一定的成效.下面僅就三個(gè)方面談一下對這個(gè)學(xué)生的德育體會

一、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提，“以人為本”是我們的工作取得成效的基石，同時(shí)這也是對我們每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。學(xué)生不僅把我們當(dāng)做老師，更會把我們當(dāng)成他們的大哥哥．心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。在“愛”的感召下，還有什么困難不能夠克服呢？

剛剛開始，我經(jīng)常找他的＂茬＂，許多事情本來其他人都可以做的，我會故意找他，如幫課代表發(fā)書等，給了他表現(xiàn)的機(jī)會，他也會把握，經(jīng)過一段時(shí)間，他的精神狀態(tài)好多了，敢于主動的問題了，平時(shí)也會主動和同學(xué)在一起玩了，心中已經(jīng)沒有了那種覺得自己是班級最低分入校而感覺怯弱了。應(yīng)該說這一個(gè)階段是林某后來進(jìn)步的關(guān)鍵，只要教師敞開心扉，大膽嘗試，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地走上來。心敞亮了，學(xué)習(xí)不就是順理成章的事嗎？

二、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與林某同學(xué)從交朋友做起，和他共同探討班級的工作，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得。讓他感受老師對他的信任，感受到老師對數(shù)學(xué)知識的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不同場合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在班級工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中達(dá)到事半功倍的效果。

他也有犯錯誤的時(shí)候，這時(shí)我就主動幫他分析原因，有的時(shí)候我還會故意給他犯錯誤的“機(jī)會”，因?yàn)槲抑?，現(xiàn)在他自己犯的錯誤會給他深刻的記憶，以后重要的考試他就會更加仔細(xì)和小心。工作中的小的誤差就更加會激發(fā)他的斗志，讓他更加認(rèn)真負(fù)責(zé)才能夠做好每一件事情

三、因材施教，循循善誘 有一段時(shí)間，班級因?yàn)榉偶賱倓偡敌?，違紀(jì)現(xiàn)象比較多，他自己覺得很過意不去，連上課的時(shí)候回答問題都沒有以前積極了，看到這種情況，我主動找到他，告訴他違紀(jì)現(xiàn)象比較多與你這個(gè)班長沒有關(guān)系，給我們大家空間和時(shí)間，這些都不是問題，班干部有工作，但更要把學(xué)習(xí)抓起來，只要你們把成績抓起來了，班級的學(xué)風(fēng)就好了，這就象一塊長了荒草的土地，鋤草的最佳方法就

是種上莊稼，違紀(jì)現(xiàn)象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來后還是個(gè)問題嗎？ 通過一年半的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，班級的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信心不足，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長，班級各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級的前列。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛心，他也一定會取得更大的進(jìn)步。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。林某的情況比較特殊，主要來自信心和責(zé)任感。對于現(xiàn)在的高中生因此，我們和他們年齡的差距必然會造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點(diǎn)，與他交朋友，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，最終他可能不會品學(xué)兼優(yōu)，但一定會成為一個(gè)有理想，有追求，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。！

愿我們老師攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把他們培養(yǎng)成為有理想，有追求，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。！

換位思考 因材施教——中職校班主任教育案例談片

中職學(xué)校生活對學(xué)生來說是難忘的，是踏出社會的中轉(zhuǎn)站，在學(xué)校中學(xué)會獨(dú)立的，中職學(xué)生在遇到難題的時(shí)候，更是需要別人的關(guān)心和幫助，尤其是老師的幫助。關(guān)愛學(xué)生是班主任的天職，只有關(guān)愛學(xué)生，才能建立和諧融洽的師生關(guān)系，使教育活動在寬松的氛圍下進(jìn)行，才能獲得理想的教育效果。關(guān)愛學(xué)生是每位教師在日常教學(xué)中努力工作的原動力，也是保證班主任工作順利開展的根本條件。下面筆者用實(shí)例談?wù)勅绾伍_展班主任教育。

案例介紹

小鐘是我班一位中職一年級的男同學(xué)，憨厚老實(shí)，成績中下，但性格內(nèi)向較孤僻，一開始，我發(fā)現(xiàn)他在班級中少言寡語，對班級活動不很關(guān)心，便幾次找他談話，詢問他的家庭、學(xué)習(xí)情況，鼓勵他不要自卑，投入到集體中去。可每次總是我說得多，他講得少。幾次下來，似乎效果不好。同學(xué)們也反映他不夠信任他人。就在我感到困惑的時(shí)候，有件事情發(fā)生了：有一次周日晚修返校時(shí)，班干部發(fā)現(xiàn)他沒到校報(bào)到，及時(shí)地匯報(bào)給我，我聯(lián)系上他的家長，卻發(fā)現(xiàn)家長也不知情，只知道他已經(jīng)在離開家回學(xué)校了。經(jīng)過多方面的了解我斷定了他離家失蹤了。當(dāng)時(shí)身為班主任的我心急如焚，徹夜地跟著學(xué)校同事四處尋找，但是還是沒有消息。慶幸的是這位學(xué)生終于在傍晚時(shí)分向他父母致電報(bào)了自己的平安，說他自己搭車去了城里的一家公園里，第二天就會回家。從這件事情發(fā)生后，我了解到他的家里情況，知道含辛茹苦工作的父親對他的期望特別高?？墒歉改傅倪@番苦心對于心靈不夠堅(jiān)強(qiáng)的他來說變成了無形的壓力，結(jié)果他自卑，選擇了逃避學(xué)習(xí)。同時(shí)，他也覺得從小到大所有的人都看不起他，他也不相信其他人，更不需要其他人的關(guān)心。

案例分析

在某個(gè)時(shí)期某個(gè)階段自卑畏怯的心理大家都不會有，有的同學(xué)在以往的初中學(xué)習(xí)中能順利地走過來，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)去克服這種不良的心理，但有時(shí)候面對緊張的學(xué)習(xí)競爭，有的同學(xué)卻覺得會感到信心不足，慢慢地丟失了競爭的勇氣，變得消極自卑。中職的學(xué)習(xí)，對每一個(gè)學(xué)生來說都是挑戰(zhàn)，心理難免會忐忑不安。途中的挫折造成的不自信便成了走向成功的大敵。這次小鐘的失蹤事件確實(shí)給學(xué)校與班級帶來了不少影響，為了平息班里學(xué)生們的情緒，緩和小鐘的心情，我開始去思考分析這次事件的原因，并做了如下總結(jié)：

(一)個(gè)人因素

通過觀察分析，小鐘長期受自卑、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價(jià)自己的能力，開始質(zhì)疑自身。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

(二)家庭因素

“望子成龍，望女成鳳”成為當(dāng)代大多獨(dú)生子女家庭的期盼，由此導(dǎo)致許多的中學(xué)生從小就開始肩負(fù)著過重的壓力，抱著父母的期盼學(xué)習(xí)著。若是未能達(dá)到父母期望時(shí)，家長的嘮叨與責(zé)備便成為了學(xué)生自卑心理的催化劑，他們否定并懷疑自己，隨之而來的便是不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙。

(三)教師因素

對于班主任的自己，我也作了一番分析。在學(xué)校里，面對著五十幾人的班組，若是自己對一些同學(xué)關(guān)注不多，了解不精時(shí)，就會武斷這些同學(xué)的行為品質(zhì)，甚至于給予差評。久而久之這些同學(xué)也會逐漸產(chǎn)生失落感，在班里面得不到適時(shí)的表揚(yáng)與肯定，慢慢地他們選擇了不相信自己，越來越看不到自己身上的閃光處。另外，學(xué)校生活中，不少教師體現(xiàn)出對優(yōu)等生的偏愛，也無形中影響著對多數(shù)中間層階段的學(xué)生，造成的不少壓力，亦滋長了該階段學(xué)生的自卑心理。總之，教師的片面認(rèn)識與武斷意識使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重。

如何幫助小鐘克服這種消極不自信的心理，走出這個(gè)誤區(qū)呢?這成為了身為班主任的我下一個(gè)要完成的目標(biāo)。

教育策略

自得知小鐘的安全信息后，我如獲釋然，但教育工作還得繼續(xù)，我開展了如下二方面班主任教育工作：

(一)用激勵與愛，喚醒孤獨(dú)與不自信。

愛是喚起心靈美的開始，為了幫助小鐘克服孤僻心理，在他回來學(xué)校復(fù)學(xué)(即在家休息一周后的周一)那天，我提議全班同學(xué)為他舉行了個(gè)“歡迎會”。以班級同學(xué)的熱情鼓勵他，用幾個(gè)班干部代表的溫情發(fā)言去感動他，讓他覺得在中職這個(gè)大家庭里不再孤單，一番鼓動后，我驚喜地被他的一番言語感動了，其中有他對全班同學(xué)們致歉語。之后，身為班主任的自己也會時(shí)不時(shí)地在課余時(shí)間與他聊天，對他課業(yè)上的進(jìn)步及時(shí)地表揚(yáng)推進(jìn)。

(二)加強(qiáng)家校溝通，推進(jìn)心理關(guān)注。

小鐘的這種心理表現(xiàn)，歸根到底還是在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我與他的父母經(jīng)常保持著聯(lián)系與跟進(jìn)，通過分析了這次事件的主要影響，與他們交流與反饋。建議家長選擇適當(dāng)?shù)胤绞脚c他溝通交流，家長對孩子的進(jìn)步給予肯定、表揚(yáng)便是他能褒持信心堅(jiān)持下來學(xué)習(xí)的最大鼓勵。

同時(shí)，為了保持好班級的積極作風(fēng)，我及時(shí)地在班里開展了“感恩教育”的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生從正面去理解父母的辛苦。

通過適當(dāng)?shù)亟涣?，讓學(xué)生體會到老師的關(guān)心與愛，是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。作為班主任，更應(yīng)該在班集體建設(shè)中付出自己的關(guān)心與愛，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會到，感受到。用愛感化所有的學(xué)生，所有的學(xué)生就會在班集體的建設(shè)中奉獻(xiàn)出他們的那份愛。通過我的班主任教育，我欣喜地看到了小鐘令人高興的改變，不再自卑充滿自信。

《孫子兵法》有云：“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝?！卑嘀魅喂ぷ?，面對的情況千變?nèi)f化，面對的學(xué)生個(gè)性各異，在常規(guī)工作、常規(guī)方法行不通或不能達(dá)到好的效果時(shí)，班主任就要多學(xué)會換個(gè)角度去思考。

我相信，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的導(dǎo)師，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出更多的努力。

班主任案例

擔(dān)任職業(yè)學(xué)校的班主任工作后，我感覺班主任工作是一個(gè)復(fù)雜、艱辛而又繁忙的工作，需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血。

作為職校學(xué)生，由于他們在義務(wù)教育階段的種種原因造成他們基礎(chǔ)知識不佳，加上正處于身體和心理的青春期，叛逆與順從同時(shí)存在。他們進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，意味著兩年后就將進(jìn)入社會崗位實(shí)習(xí)或就業(yè)。因此，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而且要對將可能從事的職業(yè)做必要的了解，弄清楚畢業(yè)后從事的職業(yè)對上崗人員的素質(zhì)要求，為畢業(yè)后能順利就業(yè)、勝任工作做好準(zhǔn)備。

因此，班主任工作的重點(diǎn)與核心就要放在對及早進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上，根據(jù)企業(yè)對員工的要求，讓學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗。設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容為：環(huán)境整理、自我儀容整理、行業(yè)自訓(xùn)、行規(guī)小結(jié)等。

一、案例基本情況

我擔(dān)任的是中專機(jī)械設(shè)備安裝與維修班班主任的工作，剛接手新生班級的時(shí)候，上第一天的早讀課，學(xué)生們稀稀拉拉地來到教室，一進(jìn)教室，不是拿出課本，而是有的在聊天有 的在發(fā)傻，沒人讀書。作為班主任，我的第一個(gè)念頭就是 ：要嚴(yán)格要求他們，爭取在短期內(nèi)把班風(fēng)、學(xué)風(fēng)抓起來，這樣班級才能有凝聚力，學(xué)生們才能學(xué)好技能，將來他們出去就業(yè)才能符合企業(yè)的要求。

二、教育方法

為了了解造成以上情況的原因，我仔細(xì)看了班級報(bào)名冊，并從其他學(xué)生和有經(jīng)驗(yàn)的班主任中打探調(diào)查，我了解到他們具有以下特點(diǎn)：文化底子不高、思想活躍；單親家庭子女多；入學(xué)前經(jīng)歷復(fù)雜、個(gè)性鮮明；家庭貧富差距大；身體素質(zhì)和吃苦性較差。針對他們的特點(diǎn)，我決定從以下幾方面著手，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，消除他們的不良習(xí)慣。

(一)“以情、以能力、科學(xué)帶隊(duì)”的觀念管理班級

帶好班級，關(guān)鍵在于班主任的帶班能力。對新生工作而言，帶好新生，關(guān)鍵在于提高班干的管理能力。作為班主任應(yīng)注意提高自己在組織班級、教育管理、文化修養(yǎng)等能力上的培養(yǎng)。只有不斷地學(xué)習(xí)、鞏固和提高，才能以豐富的知識、過硬的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)樹立好自己在新生心目中的形象，為帶好班級、培育技術(shù)能手打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對學(xué)生缺乏情感，是無論如何也帶不好學(xué)生的，要帶好學(xué)生首先就要愛學(xué)生。雖說新生剛剛踏人中專學(xué)校，但他們有自己的人格與尊嚴(yán)。只有擺正自己與學(xué)生們的位置，才能融洽相互間的關(guān)系，才能彼此間坦誠相待，做學(xué)生的知心人。其次要做到對新生的基本情況了如指掌，掌握他們的思想脈搏，有的放矢地做好新生的思想工作。同時(shí)班主任也要懂得自尊自愛?！凹核挥?，勿施于人”，班主任要處處以身作則，率先表范，在新生面前樹立良好形象。

(二)嚴(yán)格用學(xué)校的各種條例規(guī)范新生的言行抓好日常養(yǎng)成

我首先是組織新生們學(xué)習(xí)學(xué)校的各種條例，講講企 業(yè)及社會職場要求，使他們知道什么是對的，什么是可以做的，什么是不可以做的。運(yùn)用上課宣講、觀看錄像和 圖片展覽、組織演講和知識競賽、剖析典型事例等形式，使他們懂得一個(gè)職業(yè)人的基本要求、禮節(jié)、禮貌等常識，并自覺將其作為行為規(guī)范。

其次是注重抓日常生活學(xué)習(xí)點(diǎn)滴養(yǎng)成，使新生們時(shí)時(shí)處處照著學(xué)校的條例去做。從起居作息到行為舉止，按規(guī)定嚴(yán)格要求自己，日復(fù)一日地堅(jiān)持下去，形成文明習(xí)慣，養(yǎng)成良好作風(fēng)。比如，從“三長”(頭發(fā)、指 甲、胡 須)、“三相”(坐相、站相、走相)、見到師長問候等這些小事抓起 ；內(nèi)務(wù)衛(wèi)生要從整理被褥、水壺、牙缸、茶杯等日常生活用品抓起，一點(diǎn)一滴體現(xiàn)條令要求，把規(guī)范融于他們的行為之中。

接著培養(yǎng)新生們的自理、自律能力。自理、自律能力是學(xué)生自立的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的前提。在工作崗位上的自我管理、自我約束、自我完善、自覺遵守行為規(guī)范是學(xué)生自理、自律能力的體現(xiàn)。通過在日常教學(xué) 中的引導(dǎo)、灌輸，使學(xué)生養(yǎng)成自查、自省的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我管理和 自我教育的目的，形成自律感和工作責(zé)任感，使他們在道德上養(yǎng)成變被動為主動，變有約束感為自覺的行動，這種自覺的行動會成為學(xué)生履行道德規(guī)范的驅(qū)動力，形成穩(wěn)定的品質(zhì)。

三、教育效果

在規(guī)范要求下，第二周開始，班級的精神面貌有了很大的改變：學(xué)生們快樂地一起生活了，紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣也有所提高。

四、案例分析

在班級管理過程中，我得到了如下啟示 ：

1、職校學(xué)生，需要更多的嚴(yán)格規(guī)范來關(guān)注他們，以社會規(guī)則、職業(yè)規(guī)范來要求他們。

2、職校學(xué)生必須嚴(yán)格用學(xué)校的各種條例規(guī)范新生的言行，抓好日常養(yǎng)成。

3、職校學(xué)生能力的培養(yǎng)是自理、自律能力的培養(yǎng)，全方位的、多角度的。