第一篇：2013-2014下期五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

平潭縣大福小學(xué)

2013－2014學(xué)年下期五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

一、本班學(xué)生情況分析：

五年級(jí)共有學(xué)生23人，調(diào)皮學(xué)生較多，上課不認(rèn)真聽且影響周圍的也較多，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都較不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，平時(shí)學(xué)習(xí)比較懶惰，加上學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，所以數(shù)學(xué)成績比較差。學(xué)習(xí)成績較優(yōu)的學(xué)生則較會(huì)聽課，學(xué)習(xí)比較主動(dòng)、塌實(shí)。本學(xué)期在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)，全面提高本班的整體成績。

二、教材內(nèi)容分析：

本冊(cè)教材整體內(nèi)容分布：

（一）分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

（二）．長方體和正方體

（三）分?jǐn)?shù)的加法和減法

（四）方程

（五）折線統(tǒng)計(jì)圖

（六）總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

（2）使學(xué)生知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行簡單的單位間的換算，感受有關(guān)體積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。

（3）理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能熟練地計(jì)算。

（4）使學(xué)生知道什么是方程，并能正確地解方程。

（5）認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

（6）通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

四、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)

（1）分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。

（2）長方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算。

（3）能正確地解方程。

五、教學(xué)措施

1、通過表揚(yáng)、激勵(lì)性評(píng)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展“優(yōu)秀作業(yè)本評(píng)比”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記”評(píng)比等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诟傎愒u(píng)比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。

2、注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

3、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭取家長的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記并給以激勵(lì)性評(píng)語，依據(jù)學(xué)生周記寫教師教學(xué)周記。

5、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

6、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

7、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。

9、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

10、精講多練，熟能生巧。

2014年2月19日

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下期教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)數(shù)學(xué)下期教學(xué)計(jì)劃

莊有松

一教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

●經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過 程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事件發(fā) 生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計(jì) 算一些簡單事件發(fā)生的可能性。數(shù)學(xué)思考

●能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。

●在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

●能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。

●在解決問題過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。解決問題

●能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。●能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法?！衲芙柚?jì)算器解決問題?！裨诮鉀Q問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作?！衲鼙磉_(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果?！窬哂谢仡櫯c分析解決問題過程的意識(shí)。

二教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理http://004km.cn/yingyong/有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)目的：讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，加深對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識(shí)。

第三篇：2013-2014學(xué)年下期五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2013-2014下期五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

石腳小學(xué)校

洪大權(quán)

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個(gè)單元。促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加減法，長方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)想學(xué)生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì) 進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練的進(jìn)行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，比較熟練的計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的簡單實(shí)際問題。

4、知道容積和體積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受一個(gè)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，感受某些實(shí)物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、和對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力 本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

六、教學(xué)課時(shí)安排

第一單元、圖形的變換（4課時(shí)）第二單元、因數(shù)與倍數(shù)（6課時(shí)）

1、因數(shù)和倍數(shù)……………………………………………………2課時(shí)左右 2、2、5、3的倍數(shù)的特征………………………………………3課時(shí)左右

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)……………………………………………………1課時(shí)左右 第三單元、長方體和正方體（12課時(shí)左右）

1、長方體和正方體的認(rèn)識(shí)………………………………………2課時(shí)左右

2、長方體和正方體的表面積……………………………………2課時(shí)左右

3、長方體和正方體的體積………………………………………7課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………1課時(shí) 粉刷圍墻……………………………………………………………1課時(shí) 第四單元、粉刷都意義和性質(zhì)（20課時(shí)）

1、分?jǐn)?shù)的意義……………………………………………………4課時(shí)左右

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)………………………………………………3課時(shí)左右

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)………………………………………………2課時(shí)左右

4、約分……………………………………………………………4課時(shí)左右

5、通分……………………………………………………………4課時(shí)左右

6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化……………………………………………2課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………1課時(shí) 第五單元、分?jǐn)?shù)的加法和減法（7課時(shí)）

1、同分母分?jǐn)?shù)的加、減法………………………………………2課時(shí)左右

2、異分母分?jǐn)?shù)的加、減法………………………………………3課時(shí)左右

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算……………………………………………2課時(shí)左右 第六單元、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

打電話………………………………………………………………1課時(shí) 第七單元、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）第八單元、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

2014 02 28

第四篇：五年級(jí)下期 人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(含進(jìn)度表)

悅來中心完小

鄺勁柏

一、教材簡析

本冊(cè)教材共安排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)對(duì)本教材內(nèi)容作以下理解：

在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換和長方體和正方體。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個(gè)單元來教學(xué)，還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識(shí)。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求

1、基礎(chǔ)知識(shí)和技能：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

②掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

⑦通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2、解決問題和方法

①經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

②體會(huì)解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

①積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)堂、當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

④創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

⑤養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義，旋轉(zhuǎn)。

四、學(xué)生情況分析

我任教的五（84）班本學(xué)期共有

位學(xué)生。我接任這個(gè)班級(jí)已有一個(gè)學(xué)期，本學(xué)期是第二學(xué)期，在上學(xué)期的共同努力下，我班數(shù)學(xué)在全年級(jí)來比較，雖有些進(jìn)步，但與優(yōu)秀班級(jí)仍然有一定差距，并且與學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校相比較而言，還是有相當(dāng)大的距離。學(xué)生方面，主要是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，如計(jì)算方面，好多學(xué)生整數(shù)乘除就沒有學(xué)好，計(jì)算錯(cuò)誤率高，以至全班平均分不高，優(yōu)生不多，差生不少。學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好，上學(xué)期開學(xué)初有10來位學(xué)生作業(yè)經(jīng)常沒有按時(shí)做，到期末還有幾位習(xí)慣不好，要班主任齊抓共管，按時(shí)完成還成問題。學(xué)生合作交流能力和自主探討能力不高，有待進(jìn)一步提高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期利用第三節(jié)課的時(shí)間，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)。同時(shí)抓好優(yōu)生，使本班更多學(xué)生爭取考到90分以上。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

（1）多利用多媒體小平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)的有利于激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是計(jì)算能力的培養(yǎng)，切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）要求學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，上課能更好接受新知。

（4）注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。組織好一對(duì)一幫教學(xué)習(xí)，抓好后百分之二十學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（5）加強(qiáng)課堂練習(xí)時(shí)間，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。

（6）加強(qiáng)單元檢測，及時(shí)讓學(xué)生及教師自己反饋教學(xué)情況，以便查漏補(bǔ)缺。

（7）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。

（8）踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭取家長的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

（9）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)水平，積極參與教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。

（10）關(guān)注學(xué)生非智力因素，利用學(xué)校星卡激勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展“優(yōu)秀作業(yè)本評(píng)比”、“每周學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好學(xué)生”評(píng)比等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诟傎愒u(píng)比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。

六、教學(xué)課時(shí)安排

（一）圖形的變換（4課時(shí)）

1、軸對(duì)稱…………………………………………………………………1課時(shí)

2、旋轉(zhuǎn)……………………………………………………………………1課時(shí)

3、欣賞設(shè)計(jì) ………………………………………………………………1課時(shí)

4、設(shè)計(jì)鑲嵌圖案…………………………………………………………1課時(shí)

（二）因數(shù)與倍數(shù)（6課時(shí)）

1、因數(shù)和倍數(shù) ………………………………………………………… 2課時(shí)2、2、5、3的倍數(shù)的特征 …………………………………………… 3課時(shí)

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù) ………………………………………………………… 1課時(shí)

（三）長方體和正方體（12課時(shí)）

1、長方體和正方體的認(rèn)識(shí)……………………………………………… 2課時(shí)

2、長方體和正方體的表面積…………………………………………… 2課時(shí)

3、長方體和正方體的體積……………………………………………… 7課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………… 1課時(shí)

粉刷圍墻……………………………………………………………… 1課時(shí)

（四）分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（20課時(shí)）

1、分?jǐn)?shù)的意義…………………………………………………………… 4課時(shí)

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)……………………………………………………… 3課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)……………………………………………………… 2課時(shí)

4、約分…………………………………………………………………… 4課時(shí)

5、通分…………………………………………………………………… 4課時(shí)

6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化…………………………………………………… 2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………… 1課時(shí)

（五）分?jǐn)?shù)的加法和減法（7課時(shí)）

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法………………………………………………… 2課時(shí)

2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法………………………………………………… 3課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算…………………………………………………… 2課時(shí)

(六)統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

打電話…………………………………………………………………… 1課時(shí)

(七)數(shù)學(xué)廣角…………………………………………………………………2課時(shí)

(八)總復(fù)習(xí)…………………………………………………………………… 4課時(shí)

七、具體教學(xué)進(jìn)度表 單 元

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的1、軸對(duì)稱軸對(duì)稱圖形。的特征

重點(diǎn)：

1、探索圖形軸對(duì)稱的特征和性周次 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 課時(shí)

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的質(zhì)；

2、探索

圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)； 難點(diǎn)：

1、能在方格紙上畫

2、畫軸對(duì)旋轉(zhuǎn)，探索圖形的特稱圖形

一 1

征和性質(zhì)，能在方格

3、旋轉(zhuǎn)的紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)特征

90度。

4、把一個(gè)

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)出一個(gè)圖形的圖形旋轉(zhuǎn)90度

用對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

軸對(duì)稱圖形；

2、能在方格紙上把簡單圖

4、通過觀察、想象、形旋轉(zhuǎn)90度。分析和推理等過程，獨(dú)立探究增強(qiáng)空間觀念。

1、因數(shù)和

1、使學(xué)生掌握因數(shù)、重：

1、掌握二 2 倍數(shù)

倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等

因數(shù)、倍數(shù)、2、2，3，概念，知道有關(guān)概念5的倍數(shù)的特征

質(zhì)數(shù)、合數(shù)等

之間的聯(lián)系和區(qū)別。概念的聯(lián)系和

2、使學(xué)生通過自主探區(qū)別；

3、質(zhì)數(shù)和索掌握2，3，5的倍數(shù)

2、掌握2，3，合數(shù) 的特征。

5的倍數(shù)的特

3、通過列舉、歸納、征； 觀察和分析等方法，讓學(xué)生自主探究因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念。

4、通過學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，滲透辨證唯物主義思想。

1、長方體

1、通過觀察和操作，重：

1、掌握和正方體的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征以及它們的展

長方體和正方體的特征；

2、掌握正方難：質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的區(qū)別。

2、長方體開圖。和正方體三 至 的表面積 積（包括容積）的意8

3、長方體義及度量單位，會(huì)進(jìn)和正方體的體積

行單位之間的換算，2、通過實(shí)例，了解體體和長方體的體積和表面積的計(jì)算方法；

3、能運(yùn)用所

感受1dm3、1cm3以及學(xué)知識(shí)解決一

4、整理和1L、1mL的實(shí)際意義。些簡單的實(shí)際復(fù)習(xí)

3、結(jié)合具體情境，探問題。索并掌握長方形和正方形的體積和表面積的計(jì)算方法。

難：

1、表面積概念的建立，以及根據(jù)

4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀給出的長方體念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系和抽象概的長、寬、高想象每一個(gè)面

括以及動(dòng)手的能力。的長方體的長

和寬，實(shí)際應(yīng)用中根據(jù)需要確定所求的是哪幾個(gè)面的面積。

2、體積和容積的概念

1、分?jǐn)?shù)的意義

2、真分8 四 至 數(shù)和假分?jǐn)?shù)

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

1、使學(xué)生清楚地理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。

重：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)； 難：理解單位

2、使學(xué)生理解并掌握“1”的含義。分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)性質(zhì)，能

4、約分 比較熟練地進(jìn)行約分

5、通分 和通分，能比分?jǐn)?shù)的6、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

7、整理和復(fù)習(xí)

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的含義，掌

1、同分母

握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)分?jǐn)?shù)加、算方法，并能正確進(jìn)減法

行計(jì)算。五 至

2、異分母

2、明確分?jǐn)?shù)加、減混的方法；

分?jǐn)?shù)加、合運(yùn)算的順序，能正減法

確地驚醒分?jǐn)?shù)加減混

3、分?jǐn)?shù)

合運(yùn)算，并能解決簡加、減混

單的問題。

合運(yùn)算

3、能用簡便方法計(jì)算有關(guān)的分?jǐn)?shù)加、減法。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)眾數(shù)、重：

1、認(rèn)識(shí)理解眾數(shù)的含義和功16 六 至

1、眾數(shù)

能，能找出一組數(shù)的2、復(fù)式折

平均數(shù)、中位數(shù)和眾線統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)。

式折線統(tǒng)計(jì)

2、會(huì)制作復(fù)數(shù)的作用；

眾數(shù)，了解眾的通分。減混合運(yùn)算中難：分?jǐn)?shù)加、加、減法計(jì)算重：掌握分?jǐn)?shù)

大小。

3、掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，并能熟練地進(jìn)行互化

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折圖；

線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，并 能正確制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

難：能針對(duì)不同問題，正確選擇平均數(shù)、中位數(shù)或眾數(shù)

3、能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)來表示 計(jì)圖所表示的內(nèi)容。

重：要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜

1、使學(xué)生通過觀察、測、實(shí)驗(yàn)、推

猜測、試驗(yàn)、推理等

理的思維過

活動(dòng)體會(huì)解決問題策

程，歸納出解

略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)

決問題的最優(yōu)

化的方法解決問題的策略，促進(jìn)學(xué)七 18 找次品

有效性。

生養(yǎng)成勤于思

2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

考，勇于探索

在日常生活中的廣泛的精神。

應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的難：脫離實(shí)物、方法來解決實(shí)際生活

借助紙筆幫助

中的簡單問題。

分析“找次品”的問題。

八 18至19 總復(fù)習(xí)2

第五篇：五年級(jí)語文下期教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)語文下期教學(xué)計(jì)劃

徐娟

教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表

（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn) ：

1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)；

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變

6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析使用的能力

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對(duì)不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語言。

第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會(huì)使用信息，寫簡略的鉆研報(bào)告。

第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識(shí)；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動(dòng)語言；四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)安排識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，可以查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊(cè)安排寫字150個(gè)，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計(jì)謀。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場地、針對(duì)不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，在逐步深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對(duì)簡略，到交際得相對(duì)深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講評(píng)看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾??自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫能力