第一篇：2014年九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃王程鵬

2013---2014學(xué)年度第二學(xué)期

九年級化學(xué)教學(xué)計劃

高石崖初級中學(xué)王程鵬

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期九年級化學(xué)教學(xué)將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以課程改革為重點，以課堂教學(xué)為抓手，立足課堂4+1教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)過程，堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展的同時，關(guān)注后進生的成長，完成九年級化學(xué)下冊的教學(xué)任務(wù)，并積極組織學(xué)生進行中考復(fù)習(xí)備考，通過師生的共同努力，使學(xué)生具備一定的化學(xué)知識與技能并為升入高一級學(xué)校的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

我所教學(xué)九年級2個教學(xué)班，每個班中等生所占比例不大，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱?？傮w來看，兩極分化較嚴重，許多學(xué)生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這就要求我們在教學(xué)過程還注重保護學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，并因材施教。

三、教材分析

人教版九年級化學(xué)（下冊）的內(nèi)容共四個單元，分別是：第六單元《金屬》介紹了金屬和金屬材料的有關(guān)內(nèi)容；金屬的化學(xué)性質(zhì)及用途和資源的利用和保護。重點是鐵、鋁、銅和合金的重要性質(zhì)、用途；金屬活動性順序；有關(guān)含雜質(zhì)物質(zhì)在方程式中計算的問題。

第七單元《溶液》有四個課題，先從定性的角度初步認識溶液，然后從定量的角度研究物質(zhì)的溶解性，接著再從定量的角度認識溶液組成的表示方法。重點是溶液、溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液和溶解度的概

念；以及溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的簡單計算等。

第八單元《常見的酸、堿、鹽》的第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有相似性質(zhì)的原因。第二部分介紹了酸和堿之間的反應(yīng)（中和反應(yīng)）及中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用，溶液的酸堿度等。第三部分介紹了鹽和化肥，并對酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質(zhì)及化合物的分類等內(nèi)容進行總結(jié)。重點是酸堿鹽的反應(yīng)規(guī)律和條件及過濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的運用。

第九單元《現(xiàn)代生活與化學(xué)》教學(xué)難度不大，多屬于“知道”、“了解”的層次，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、任務(wù)、措施

1、進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)

生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化

學(xué)問題，逐步養(yǎng)成自己

動手操作能力。觀察問題和分析問題的能力。

2、按學(xué)校教務(wù)處的要求做好“教學(xué)工作”，本學(xué)期要注重導(dǎo)案和學(xué)案以及教學(xué)反思的書寫。

3、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。特別是要處理要落實好中考復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

4、注意化學(xué)實驗教學(xué)。

5、加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。并做好跟蹤檢查，培優(yōu)工作。

五、教學(xué)進度表（附后）

第二篇：九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃

2016-2017學(xué)年九年級化學(xué)下學(xué)期教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以國家頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，強化學(xué)生基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生思維方式，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，提升學(xué)生應(yīng)試水平，貫穿“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”理念，突出化學(xué)知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生化學(xué)思維。

二、教材分析

現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎(chǔ)的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實驗和實驗探究，同時又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、目標(biāo)任務(wù)

1、讓化學(xué)知識聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然、社會現(xiàn)象等實際，使學(xué)生學(xué)以致用。

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎(chǔ)知識，掌握部分化學(xué)實驗和化學(xué)計算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。

3、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問題，逐步養(yǎng)成自己動手操作的能力、觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技能技巧。

5、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進行安全教育和愛國主義教育。

四、方法措施

1、重視化學(xué)基本概念和理論的教學(xué)。

2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。

3、在平日講課中學(xué)會對比。

4、講究“巧練”，跟蹤檢查。

5、在平日要注意化學(xué)實驗。

6、學(xué)會反思，每上完一節(jié)課，要從中找出成功的、不成功的地方。

7、加強課堂教學(xué)改革，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。

第三篇：九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃

九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以國家頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）確定的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，強化學(xué)生基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生思維方式，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，提升學(xué)生應(yīng)試水平，貫穿“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”理念，突出化學(xué)知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生化學(xué)思維。

二、學(xué)生分析：

本人所教化學(xué)學(xué)科X個班，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績較差。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步?？傮w情況分析：學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象十分嚴重，不求上進。對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。

以上情況主要原因是學(xué)生在九年級前各科成績都較差，沒有學(xué)會分析問題，學(xué)習(xí)方法不對，再加上化學(xué)學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會進行知識的梳理，對所學(xué)化學(xué)知識不能進行歸納系統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生掉隊，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

三、教材分析

現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學(xué)生生活中的金屬、溶液等引入，學(xué)習(xí)酸、堿、鹽等知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力

求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎(chǔ)的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實驗和實驗探究，同時又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、目標(biāo)任務(wù)

1、讓化學(xué)知識聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然、社會現(xiàn)象等實際，使學(xué)生學(xué)以致用。

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎(chǔ)知識，掌握部分化學(xué)實驗和化學(xué)計算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。

3、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問題，逐步養(yǎng)成自己動手操作的能力、觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技能技巧。

5、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視化學(xué)基本概念和理論的教學(xué)。

2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。

3、在平日講課中學(xué)會對比。

4、講究“巧練”，跟蹤檢查。

5、在平日要注意化學(xué)實驗。

6、學(xué)會反思，每上完一節(jié)課，要從中找出成功的、不成功的地方。

7、加強課堂教學(xué)改革，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)

生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。

六、課時安排：

本學(xué)期總課時為66課時，每周4課時。

第八單元、金屬和金屬材料第1、2周第九單元、溶液第2、3周第十單元、酸和堿第4、5周第十一單元、鹽、化肥第5、6周第十二單元、化學(xué)與生活第 6 周新授 練習(xí)實驗 復(fù)習(xí)測試第 7 周總復(fù)習(xí)

第一、二、三單元 變化與性質(zhì)和基本操作第 8 周第四單元 水常見的溶液第 9 周第五單元第 10 周第六單元第 11 周第七、八、九單元第 12 周第十單元第 13 周第十一、十二單元第 14 周專題一 身邊的化學(xué)物質(zhì)、專題二 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第 15 周專題三 物質(zhì)的化學(xué)變化、專題四 化學(xué)與社會發(fā)展 第 16 周中考教育 補漏第 17 周任課教師：XXXX年X月

第四篇：九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃

南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)壯新學(xué)校九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想堅持以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實好學(xué)校制定的各項工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程。

二、學(xué)生分析：

九年級共有兩個班，兩個班的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)都很差，最基本的概念、元素符號的認識、物質(zhì)化學(xué)式的書寫都沒有掌握好。究其原因是大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣；對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進。對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力及學(xué)科跨越綜合運用能力更是無從談起。

根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生以上情況主要原因是學(xué)生在九年級才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

三、目標(biāo)任務(wù)

1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)常見的酸、堿、鹽和有機物的基礎(chǔ)知識，掌握化學(xué)實驗和化學(xué)計算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答題的各種技巧。

5、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進行安全教育和愛國主義教育。

四、方法措施

1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。

2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。

3、在平日講課中學(xué)會對比。

4、講究“巧練”

5、在平日要注意化學(xué)實驗。

6、加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。

五、教學(xué)進度

第一周至第二周：完成第十單元《酸和堿》的教學(xué)

第三周：完成第十一單元《鹽 化肥》的第一節(jié)的教學(xué)

第四周：完成第十一單元《鹽 化肥》的第二節(jié)及第十二單元的教學(xué)

第五周：對中考的實驗操作練習(xí)

第六周至第十二周：第一輪總復(fù)習(xí)

第十三至第十六周：專題復(fù)習(xí)

第十七周至第十八周：學(xué)生自由復(fù)習(xí)

第五篇：九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃

九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃

實驗學(xué)校

鐘衛(wèi)武

一、指導(dǎo)思想

以國家頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）確定的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，強化學(xué)生基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生思維方式，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，提升學(xué)生應(yīng)試水平，貫穿“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”理念，突出化學(xué)知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生化學(xué)思維。

二、學(xué)生分析：

本人所教化學(xué)學(xué)科2個班，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較牢，成績較好，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績較差。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。總體情況分析：學(xué)生分化十分嚴重，尖子生太少，中等生所占比例較大，還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。

以上情況主要原因是學(xué)生在九年級前各科成績都較差，沒有學(xué)會分析問題，學(xué)習(xí)方法不對，再加上化學(xué)學(xué)科，許多學(xué)生對此感到學(xué)起來，且不會進行知識的梳理，對所學(xué)化學(xué)知識不能進行歸納系統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生掉隊，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

三、教材分析

現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎(chǔ)的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實驗和實驗探究，同時又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、目標(biāo)任務(wù)

1、讓化學(xué)知識聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然、社會現(xiàn)象等實際，使學(xué)生學(xué)以致用。

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎(chǔ)知識，掌握部分化學(xué)實驗和化學(xué)計算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。

3、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問題，逐步養(yǎng)成自己動手操作的能力、觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技能技巧。

5、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視化學(xué)基本概念和理論的教學(xué)。

2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。

3、在平日講課中學(xué)會對比。

4、講究“巧練”，跟蹤檢查。

5、在平日要注意化學(xué)實驗。

6、學(xué)會反思，每上完一節(jié)課，要從中找出成功的、不成功的地方。

7、加強課堂教學(xué)改革，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。

六、教學(xué)進度安排

第八單元 金屬和金屬材料

5課時 第九單元 溶液

9課時 第十單元 酸和堿

7課時 第十一單元 鹽

化肥

5課時 第十二單元 化學(xué)與生活

3課時 分塊復(fù)習(xí)

身邊的化學(xué)物質(zhì)

10課時 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

4課時 物質(zhì)的化學(xué)變化

3課時 化學(xué)與社會發(fā)展

3課時 科學(xué)探究

5課時 專題提升

4課時