第一篇：關(guān)愛學(xué)生,創(chuàng)建和諧校園

關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)建和諧校園

《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》中指出：“學(xué)校要嚴(yán)格按規(guī)定開齊開足課程，創(chuàng)造條件開設(shè)地方課程和校本課程。有秩序安排教育教學(xué)工作，不隨意停課，不組織學(xué)生參加商業(yè)性的慶典、演出活動。上好體育課、藝術(shù)課，保證學(xué)生每天有1小時的體育活動時間?！保弧案倪M(jìn)教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長。”；“減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生每天在?；顒涌偭坎怀^6小時；家庭作業(yè)量不超過1小時。”；“建立科學(xué)的學(xué)校評價制度。評價學(xué)生，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)實行等級記分制，不為班級和學(xué)生排名次，不以考試成績和升學(xué)率作為衡量教育教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”

我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，放松學(xué)生的身心，學(xué)生自然會學(xué)得快樂。自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場所，而這是以和諧的課堂氣氛、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提的。因此，課堂學(xué)習(xí)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由平等的學(xué)習(xí)空間和心靈的交際空間，使他們在學(xué)習(xí)中感到心境放松，心情愉快。另外，環(huán)境美麗的校園，也是使學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的客觀因素。

是的，學(xué)生是需要休息和活動，但是因此而占用的時間如何補回？學(xué)生的學(xué)習(xí)成績怎么辦？除了改善評價制度，還需要提高教師自身的素質(zhì)。不給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績排名、不給教師的考試成績排名，切實改革我們的評價體制，真正為師生減負(fù)。此外，優(yōu)化有效教學(xué)的效果也是一種好辦法。有效教學(xué)追求有限時間內(nèi)的效益最大化，老師要在課前要多動腦筋，多下功夫，仔細(xì)鉆研教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計每一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生心情愉悅地投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真幫助學(xué)生分析成功的條件和缺失的原因，探討改進(jìn)學(xué)習(xí)的的方法。這樣，可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，同時取得最好的學(xué)習(xí)效果，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，自然形成了一個和諧的課堂氛圍，學(xué)生不就多了許多活動的時間嗎？

愿我們的校園真正成為一個孩子們的學(xué)習(xí)樂園，使每個學(xué)生置身在環(huán)境幽美的校園，心情快樂地學(xué)習(xí)，師生、同學(xué)間和諧地相處，使他們的身心都得到健康成長，使我們的校園成為和諧的學(xué)習(xí)樂園。

第二篇：關(guān)愛他人,創(chuàng)建和諧校園

一、名言與段落

得到他人的關(guān)愛是一種幸福，關(guān)愛他人更是一種幸福。

金錢不是萬能的，關(guān)愛需要的是社會的共同關(guān)注。

關(guān)愛，就是關(guān)心愛護(hù)，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關(guān)愛，生活上也少不了關(guān)愛，別人給予我們關(guān)愛，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛護(hù)他人，這樣世界上才會充滿——愛！

關(guān)心是一種付出，關(guān)心是一種奉獻(xiàn)，關(guān)心是一種美德，讓我們從一點一滴的生活小事做起，學(xué)會理解，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做人。“愛人”是帆，“愛己”是船，只有彼此的推動和支撐，才能使愛心常存，愛意永駐。

關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己，因為只有你關(guān)愛了別人，在你需要幫助的時候別人才會回報你。關(guān)愛別人其實就是在關(guān)愛我們自己，關(guān)愛別人是我們得到別人關(guān)愛的前提。

為人，則是為己。

“關(guān)愛生命”是一種負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；漠視自己的生命、肆意踐踏別人的生命的人是可悲的，也是可恨的，因為他或他們帶來的是悲傷、痛苦，甚至仇恨；對一切的生命，我們都應(yīng)懷有一顆“關(guān)愛的心”，我們不僅僅關(guān)愛我們的同類，也應(yīng)關(guān)愛地球上的其他生命，因為在獨一無二的生物圈中它們的存在與我們息息相關(guān)，也正因為它們的存在才使我們生活的星球更為多姿多彩；關(guān)愛生命，我們還要講究方式，生命的成長有它的自然規(guī)律，不恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛是戕害生命；關(guān)愛生命，我們就要告別一切不良嗜好，遠(yuǎn)離那些會毒害我們生命的東西如毒品，讓自己健康地活著也是關(guān)愛生命的一種表現(xiàn)……

在別人需要幫助時，如果一個人能在別人不知情的情況下，毫不猶豫地犧牲自己的利益，哪怕犧牲的只是一點點，也是難能可貴的。幫助別人常常是幫助了自己助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，一個人的成長過程中，一定得到過許許多多人的幫助和關(guān)心，大家互相幫助才構(gòu)成了一個和諧的社會。

朋友，是你播下的友愛、溫情的種子，就會發(fā)芽、成長；是你幫助過的人、溫暖過的人，最終也會令你受益無窮。

只有純粹的溫暖才能溫暖人心，只有用真誠的情感才能感動他人，那種被金錢和利益包裹著的所謂幫助，只會引人厭惡而已。

真正的助人者，是通過幫助別人，來提升自我人格境界的真英雄。他們不思回報，人格的完善就是最高的境界。

無限芬芳落盡，惟有綠樹依然。因為它扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。

二、什么是和諧校園

和諧校園是一種以和衷共濟、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育

模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。

和諧校園是一種辦學(xué)理念。學(xué)校一切工作的出發(fā)點和歸宿就是為了人的和諧發(fā)展。和諧校園在培育“四有新人”上，方向明確，思路清晰，特色鮮明，成效卓著。

和諧校園是一種管理模式。這種模式的內(nèi)核是人本思想。無論是學(xué)校的管理者、教師，還是學(xué)生，都能在它的催化下，發(fā)揮最大潛能。

和諧校園是一種人文環(huán)境。在誠信友愛、和睦相處、充滿活力的人際環(huán)境中，所有的人都得到尊重和呵護(hù)。校園的每一寸地方，灑滿燦爛的人文之光。

三、如何創(chuàng)建和諧校園

構(gòu)建和諧校園，既是一個歷史發(fā)展過程，又是一個復(fù)雜系統(tǒng)工程，可以從多方面多角度去探索和實踐。但有一點是肯定的，和諧校園的構(gòu)建有五個基本要素——人、事、物、景、情的和諧。

人的和諧是關(guān)鍵

校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生三類人構(gòu)成，而其中領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。校園是否和諧，首先就看這個學(xué)校班子是否和諧，這是由領(lǐng)導(dǎo)班子的特殊地位和作用決定的。

事的和諧是核心

事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過校園內(nèi)大小事體現(xiàn)出來的。

物的和諧是保障

學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施配置是否和諧，關(guān)鍵看其是否有利于教育教學(xué)活動有效地開展，是否有利于學(xué)生身心發(fā)展。如有的學(xué)校班額數(shù)超過七十人，課室擠得水泄不通，前排的學(xué)生桌椅頂在黑板前，是為不和諧；有的學(xué)校為更多地容納學(xué)生而將功能室改為課室，學(xué)生動手實踐的活動空間幾乎沒有，是為不和諧；有的學(xué)校教學(xué)區(qū)與運動區(qū)、生活區(qū)功能不分或混雜一體，是為不和諧。

景的和諧是窗口

校園的和諧是有外在的表現(xiàn)形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風(fēng)景。這景是由人、事、物構(gòu)成的。人是這風(fēng)景的主宰，是這風(fēng)景的主角。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應(yīng)該是一道靚麗的風(fēng)景，都表現(xiàn)出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習(xí)慣，生動活潑的教育教學(xué)活動，布局科學(xué)合理潔凈的校舍、花草樹木等等，均是展現(xiàn)校園和諧的窗口。這個窗口是動態(tài)的，而且是感性的。女生吊帶露臍衫、男生黃毛怪裝在T型臺上、街頭是景，但在嚴(yán)謹(jǐn)、活潑的學(xué)校決不是景；高聲喧嘩、追逐打鬧在市場是景，但在求知務(wù)實的課堂決不是景；大型豪華音樂噴泉在星級酒店前是景，但在活動空間狹窄的校園決不是景。

校園景的基調(diào)是潔凈、整齊、有序、合理、規(guī)范，并且是充滿生機與活力的，極具特色與表現(xiàn)力。透過這個窗口的任一景，就可以感知校園的文化、校園的和諧。

情的和諧是基礎(chǔ)

人的和諧、事的和諧、物的和諧、景的和諧，都是以情的和諧為基礎(chǔ)的。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關(guān)鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎(chǔ)。

第三篇：關(guān)愛留守兒童 創(chuàng)建和諧校園

關(guān)愛留守兒童 創(chuàng)建和諧校園

米村鎮(zhèn)賈寨小學(xué)

兒童是祖國的未來，民族的希望，留守兒童是學(xué)生中的一個特殊的弱勢群體。新學(xué)期剛一開學(xué)，賈寨小學(xué)就把關(guān)注留守兒童提到學(xué)校重要議事日程上來。3月1日中午，召開留守留守兒童座談會，趙校長逐一詢問留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，“你們本應(yīng)該受到父母的呵護(hù)，享受家庭的溫馨，但你們和父母相隔甚遠(yuǎn)，缺少父愛和母愛?！壁w校長語重心長的講話，深深打動了每一個留守兒童的心。他們紛紛表示，一定要好好學(xué)習(xí)、天天向上。爭取取得優(yōu)異成績，回報學(xué)校的恩情。

第四篇：關(guān)愛留守學(xué)生,共建和諧校園

關(guān)愛留守學(xué)生 共建和諧校園

關(guān)愛留守學(xué)生的探索與思考

潛江市劉嶺中學(xué)

由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書，成為“留守學(xué)生”。他們的受養(yǎng)方式主要有隔代照管、旁親照管、單親照管等方式。由于這些代理監(jiān)護(hù)人年紀(jì)較大或沒有產(chǎn)生家庭教育效能，往往對孩子的監(jiān)護(hù)力不從心，加上孩子正處于生理、心理發(fā)育期，隨意性強、貪玩、好動，人生觀、價值觀尚未形成，因此，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面都存在許多問題，如不加強教育和管理，將嚴(yán)重影響他們健康成長。照管者由于難以替代留守學(xué)生的父母或完整家庭的教育效能，致使生理、心理、知識、品德和思想等方面親子教養(yǎng)缺失或部分缺失。在社會不良因素的影響下，這個未成年群體極易產(chǎn)生道德品質(zhì)、價值觀念上的偏離和個性心理發(fā)展上的異常?？傮w而言，留守學(xué)生的行為缺乏有效的家庭約束，不少人變得自由散漫,甚至失足犯罪。在相當(dāng)一段時期內(nèi)，在中國二元社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、城市化、工業(yè)化時期，“留守學(xué)生” 的群體規(guī)模不會減少，這已經(jīng)成了一個普遍而突出的社會現(xiàn)象，特別是在農(nóng)村地區(qū)，這種現(xiàn)象尤為突出。“留守學(xué)生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。作為學(xué)校如何從教育的角度來解決這一困擾教育工作健康發(fā)展的“頑疾”已成為我們必須深思的問題。貫徹中央8號文件和第五次全國少代會精神，充分發(fā)揮學(xué)校及共青團隊組織的優(yōu)勢，幫助“留守學(xué)生”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實際困難和問題，促進(jìn)“留守學(xué)生”健康成長，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)以教育擔(dān)責(zé)，以校為主關(guān)愛學(xué)生，開展了一系列的工作。

一、改善學(xué)校的教育環(huán)境。從心理健康的角度看，必須全面優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境，清除一切妨礙學(xué)生心理健康成長的消極因素。學(xué)校應(yīng)盡力爭取學(xué)生家長的配合與支持，組織可以利用的教育力量給孩子營造和諧的教育環(huán)境。通過幫困扶貧、愛心捐助等形式，解決貧困孩子的實際生活問題，消除孩子學(xué)習(xí)的后顧之憂，消除孩子的心理障礙。同時，改進(jìn)教師的教育態(tài)度和教育方法，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，形成積極健康的校風(fēng)和民主、平等、和諧的教育氛圍，防止挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。這些合力作用的最終目的只有一個，就是給孩子營造一個和諧的成長環(huán)境，使學(xué)生時刻感到：在社會有關(guān)注，在學(xué)校有關(guān)心，在家庭有關(guān)愛。孩子在這種和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，自信心和責(zé)任感都會明顯增強。

二、建立健全管理制度。應(yīng)建立“留守學(xué)生”專項檔案（或信息卡）制度，內(nèi)容包括“留守學(xué)生”家庭情況、思想道德狀況、學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣、生活狀況、身體發(fā)展和心理發(fā)展?fàn)顩r、他們父母的通訊地址、電話以及當(dāng)前監(jiān)護(hù)人聯(lián)系辦式等內(nèi)容。同時，積極加強學(xué)校與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人或者代監(jiān)護(hù)人的協(xié)調(diào)、溝通制度。廣泛向他們開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育孩子的能力。

三、開展心理輔導(dǎo)活動。學(xué)校心理健康輔導(dǎo)活動應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)三方面進(jìn)行。通過輕松愉快的多種形式的游戲活動達(dá)到增進(jìn)身心健康的輔導(dǎo)目的，使他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，形成正確的自我意識，養(yǎng)成健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。教育“留守學(xué)生”樹立遠(yuǎn)大理想，鍛煉堅強意志，培養(yǎng)勇于克服困難的勇氣，學(xué)會自我管理，自我約束，從小事做起，嚴(yán)格要求自己。同時使他們明白，雖然父母不在身邊，缺少親情，但這正是養(yǎng)成個性獨立，自立自強的好時機，只要自己努力，一樣能健康成長，全面發(fā)展。

四、調(diào)查摸底，弄清“留守學(xué)生”的情況。在解決“留守學(xué)生”教育問題上，班主任和課任教師擔(dān)負(fù)著最直接的責(zé)任。所以，學(xué)校應(yīng)要求班主任和課任教師要特別注意這一特殊群體，不僅要細(xì)心觀察了解他們的學(xué)習(xí)生活狀況，更要了解他們的心理情感發(fā)展情況，針對具體情況采取因人而異的教育方法、措施。教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)“留守學(xué)生”的不同情況因材施教、寓教于樂，切實增強課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。同時，教師要扮演“留守學(xué)生”的長輩等角色，要像父母一樣去關(guān)愛他們，使“留守學(xué)生”在學(xué)校找到家的溫暖。每一個教師在接任一個班級時，無論他是不是班主任，都應(yīng)對本班每個學(xué)生家庭狀況進(jìn)行摸底，特別是了解學(xué)生父母的去向，并向上一任班主任了解孩子在校表現(xiàn)，同時要求通過家訪的形式，了解孩子在家的情況，做到心中有數(shù)，便于采取適當(dāng)?shù)姆椒ń逃⒆?。作為班主任，要抽出時間家訪，督促親屬履行監(jiān)管職責(zé)。科任教師對班主任回來反饋的信息要有針對性的做好“留守學(xué)生”的工作。

五、關(guān)愛學(xué)生。愛是人們普遍存在的一種心理需求，中小學(xué)生更是明顯。由于“留守學(xué)生”最缺乏的是母愛、父愛，因此作為教師更應(yīng)注意給予他們足夠的師愛。教師要在生活上體貼他們，在學(xué)習(xí)上采取多種措施幫助他們，使他們在精神上振作起來。師愛不僅是教師職業(yè)道德的基本要求，也是一種巨大的教育力量?！坝H其師，信其道”，對于中小學(xué)生，教師對他們的愛是先決條件，又是學(xué)生接受教育的橋梁。如果教師能真正用師愛去填補孩子這一心理需求的空白，讓學(xué)生體會到老師是可以親近的，老師是他們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要因素，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生依戀心理，自然樂于聽老師的話，樂于按老師的要求去做。我們要求全體教師對“留守學(xué)生”：①學(xué)習(xí)上特殊關(guān)照。指派教師指導(dǎo)督促“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，幫助解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，培養(yǎng)自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生之間建立互助互幫“手拉手”活動，使“留守學(xué)生”能與同齡人一樣健康快樂地成長。學(xué)校、班級經(jīng)常舉辦生動有趣的競賽，以賽促練，提高學(xué)生的獨立動手能力。②生活上加倍關(guān)心，使他們體驗到更多的人文關(guān)懷，集體的溫暖。要加強對他們的生活指導(dǎo)，從小處入手，將道德規(guī)范落實到生活的各種情境之中，正確處理“人與自我”、“人與人”、“人與社會”、“人與自然”等四大關(guān)系，幫助青少年學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會做人，逐步形成良好的行為習(xí)慣和正確的價值取向。

六、進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對于那些經(jīng)觀察有心理問題的“留守學(xué)生”教師要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。雖然這些問題多數(shù)不屬于精神病癥，然而其影響卻不容忽視。因此，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上運用心理學(xué)的有關(guān)知識，對已掌握的資料或情況進(jìn)行科學(xué)的分析，從心理上尋找原因，制定矯正的對策，積極主動地與學(xué)生建立和諧的輔導(dǎo)關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們開展自我教育，發(fā)揮潛能，提高自身心理素質(zhì)。

在“留守學(xué)生”的教育中，我校做了大量工作，但也還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：

一、師資方面的問題：①一些教師的認(rèn)識水平不高，他們認(rèn)為，普通教師的工作任務(wù)是完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，關(guān)愛“留守學(xué)生”是廣大班主任教師的事情，是學(xué)校職能處室的事情。工作缺乏主動性。②由于“留守學(xué)生”中有較大比例學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣等方面存在問題，而代理監(jiān)護(hù)人對“留守學(xué)生”的管教缺失，出現(xiàn)問題時，學(xué)校和代理監(jiān)護(hù)人溝通存在一定的問題，使部分教師喪失了工作熱情。③學(xué)生家長對“留守學(xué)生”的生活的過分關(guān)愛，而對學(xué)生的教育卻難以顧及，出現(xiàn)問題，這些家長首先問責(zé)于學(xué)校和教師，使得教師的工作熱情受到打擊。

二、學(xué)生家長、代理監(jiān)管人方面的問題：①家長的教育觀念不夠端正，社會現(xiàn)實仍有“讀書無用論”泛濫的土壤。對于成績不夠理想的“留守學(xué)生”，很多家長放棄了讓學(xué)生讀書成才的期望。他們讓孩子上學(xué)的目的令人失望，僅把學(xué)校當(dāng)作托管所，以解決他們無法照看“留守學(xué)生”的難題。②學(xué)生家長由于打工，無法照看“留守學(xué)生”，心理上存在著對“留守學(xué)生”的欠疚，以滿足學(xué)生的生活需要作為補償，對于學(xué)生的金錢需求缺乏控制，導(dǎo)致“留守學(xué)生”不能正確處理學(xué)習(xí)與生活。當(dāng)“留守學(xué)生”在和同學(xué)發(fā)生糾紛時，不是從教育孩子的角度出發(fā)來處理問題，而是為“留守學(xué)生”強出頭，極大地抵消了學(xué)校的教育管理效果。③學(xué)生家長、代理監(jiān)管人與學(xué)校對“留守學(xué)生”的教育溝通存在障礙，難以形成教育合力。

三、社會方面的問題：①政府職能部門的管理缺失，特別是對禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧、“三室一廳”的管理不夠落實，處罰不力，使得黑心網(wǎng)吧等成為學(xué)生成長過程中的一個難解的癥結(jié)。②我市缺乏學(xué)生活動的基礎(chǔ)設(shè)施，“留守學(xué)生”雙休日沒有適合的活動場所。

一直以來，我校許多“留守學(xué)生”在老師的教育、引導(dǎo)下，能正確的面對學(xué)習(xí)、生活。但隨著“留守學(xué)生”隊伍的不斷壯大，這就更需要加強對“留守學(xué)生”的教育管理，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，共同努力，撐起“留守學(xué)生”一方明亮的天空。

二00七年七月

第五篇：爭做文明學(xué)生,創(chuàng)建和諧校園

精選范文:爭做文明學(xué)生,創(chuàng)建和諧校園(共2篇)尊敬的評委,親愛的同學(xué)們,大家好:我是來自交通工程系的解艷,今天我演講的題目是《爭做文明學(xué)生,創(chuàng)建和諧校園》.“物換星移,文明氣象撲面新;苦盡甘來,莘莘學(xué)子報國急”在這不尋常的季節(jié)里,我們應(yīng)時代召喚“意氣風(fēng)發(fā),揮斥方遒,志向高遠(yuǎn),修身正心”——這就是我們新時代的青年人.作為一名文明大學(xué)生,已經(jīng)在真,善,美與假,惡,丑之間劃出了涇渭分明的界線.如果我們只是滿足于掛在嘴上,知榮而去執(zhí)行,知恥而硬去做,是校園社會風(fēng)氣的踐踏者.所以說我們一定要知行和一,言行一致.作為一名文明的大學(xué)生,關(guān)鍵是從現(xiàn)在做起,從身邊做起,從點滴做起,從現(xiàn)在做起,要深刻理解,不懈堅持,長期實踐.要使一種榮辱觀表達(dá)的價值真正體現(xiàn)出來,讓全校大學(xué)生感受到“有德者光榮,高尚;無德者受到貶斥,感到恥辱”!只有建立起這種揚善懲惡的環(huán)境,我們的榮辱觀建設(shè)才會得到強有力的保障!“昨日羽扇綸巾論英雄,今日言行品德談光榮”我們應(yīng)該把自己培養(yǎng)成“有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律”行與知相統(tǒng)一的大學(xué)生.構(gòu)建和諧校園是豐富和發(fā)展我國傳統(tǒng)的“和合文化”.可能大家會問何謂“和諧校園” 和諧校園是一種以和衷共濟,內(nèi)和外順,協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的教育模式.“和諧校園”的“和諧”源于協(xié)調(diào)和默契.大家都知道和諧可以凝聚人心,和諧可以團結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè),同樣創(chuàng)建和諧校園是時代發(fā)展的必然!所以讓我們的校園到處都看到張揚的個性,飛舞的青春,讓人感受到愛的傳遞,讓我們時刻感受到文明校園溫馨的氣氛.同學(xué)們,行動起來吧,道一聲真誠的問候,付出一點真誠的愛.讓我們一起為創(chuàng)造更加和諧,美麗的校園而共同努力吧!青春的腳步如行云流水,青春的歲月需要知識的滋養(yǎng),讓我們把握生命中的每一天,用我們的智慧和勇氣揚起理想的風(fēng)帆,用我們的青春和生命奏響時代的強音,當(dāng)我們拋棄了迷茫,把握了航向.當(dāng)我們共同努力,不懈地?fù)u槳,和諧校園的樂章終將奏響!我的演講完畢,謝謝大家![爭做文明學(xué)生,創(chuàng)建和諧校園(共2篇)]篇一：爭做文明學(xué)生 創(chuàng)建和諧校園演講稿

“告別‘十不準(zhǔn)’行為，爭做文明好學(xué)生”

——文明締造和諧

各位老師，同學(xué)們：

大家好。我是三年級四班的趙奕橋。今天我演講的題目是《文明締造和諧》

有一種美,令人驚艷,令人回味,令人追求,這是一種可以吸引目光的美,它——光彩奪目;有一種美,飄逸在浮云上,深埋在古壘下,這是一種可以吸引靈魂的美,它——深藏不露;[爭做文明學(xué)生,創(chuàng)建和諧校園(共2篇)] 這就是和諧之美，這就是文明之美.文明是什么？ 文明是路上相遇時的微笑,是同學(xué)有難時的熱情幫助,是平時與人相處的親切,是見到師長的問早問好,是不小心撞到對方時的一聲對不起,??文明是一種品質(zhì),文明是一種修養(yǎng),文明是一種被大家廣泛推崇的優(yōu)良行為.可事實上我們真的做到這些了嗎？ 看看我們的校園吧,課間時的追逐打鬧，樓梯間的擁擠不堪，剛打掃干凈的教室,剎那間,又丟下了幾片廢紙；剛長出的嫩草新芽，被我們踩踏得面目全非??

看到這一切的一切,不覺使人心頭一震,新世紀(jì)小學(xué)生為什么會是這樣呢 ？這樣的學(xué)生能接下建設(shè)祖國的重?fù)?dān)嗎 ？

同學(xué)們,我們播下一個動作,收獲一個習(xí)慣;播下一個習(xí)慣,收獲一

個品格;文明已被人們放在心里的一個重要位置,所以讓我們從現(xiàn)在做起,從自己做起,從點點滴滴的小事做起,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,做文明學(xué)生,管住我們的口,不隨地吐痰;管好我們的手,不亂扔垃圾;管住我們的腳,不踐踏草坪.我相信經(jīng)過我們?nèi)w師生的努力,一定能營造一個寧靜有序,有著良好學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧校園.老師們,同學(xué)們,天下大事,必行于細(xì),讓我們告別“十不準(zhǔn)”行為，爭做文明好學(xué)生。我們既是校園文明的受益者,更是校園文明的創(chuàng)造者,讓我們攜起手來,共同打造我們和諧校園的明天

篇二：爭做文明學(xué)生[爭做文明學(xué)生,創(chuàng)建和諧校園(共2篇)],創(chuàng)建和諧校園”

爭做文明學(xué)生，創(chuàng)建和諧校園”演講比賽演講稿

今天我們演講的主題是爭作文明學(xué)生，創(chuàng)建和諧校園，我們的最終目的是構(gòu)建和諧校園。和諧是我國傳統(tǒng)文化中最具代表性的觀念，是事物的最佳狀態(tài)，特是一切美好事物的共同特點。創(chuàng)建和諧校園自然成為了一個永恒的話題。

走進(jìn)我們這個洋溢著書香的校園，你會被這些迷人的風(fēng)景所吸引，高大的現(xiàn)代化教學(xué)樓，郁郁蔥蔥的樹林，還有那鮮艷的的花朵。漫步在校園這一派綠景下，會使你的心情無比的舒暢，不是嗎？