第一篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)期中考試分析
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》期中考試試卷分析
本次期中考試《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的考試內(nèi)容為前四章的內(nèi)容，包括第一章《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、第二章《認(rèn)識(shí)局域網(wǎng)》、第三章《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》，第四章《交換機(jī)與路由器》的前兩節(jié)，現(xiàn)我從以下四方面對(duì)期中考試情況進(jìn)行分析。
一、成績(jī)分析
本次試卷題型主要有選擇題、填空題、判斷題、名詞解釋、實(shí)訓(xùn)操作題組成，從難易程序看，我認(rèn)為試卷難易程度適中。
本次考試，11-3班總共31位學(xué)生參加考試，從整個(gè)試卷看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記不足，大部分成績(jī)不理想的學(xué)生填空題、實(shí)訓(xùn)操作題失分較多。
二、學(xué)生分析
11-3班有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，大多是放任自流型的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個(gè)班級(jí)在班主任的嚴(yán)格管理下，紀(jì)律狀況良好，沒(méi)有特別出格的學(xué)生，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況如下。
部分學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)不夠端正。主要表現(xiàn)在課堂上和作業(yè)方面，一部分學(xué)生根本不認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，另一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書(shū)寫(xiě)較差，更談不上作業(yè)對(duì)知識(shí)的鞏固情況。課堂上，部分學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差，很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認(rèn)真，雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。
三、教學(xué)情況分析
在教學(xué)方面，每周我都做到超前備課，備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，并經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，從而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
尤其本學(xué)科主要內(nèi)容大部分要上機(jī)完成，在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課上，我努力做到“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感和價(jià)值觀” 三者的統(tǒng)一。上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照我給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
四、改進(jìn)的方法與措施
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，特別是基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的掌握與應(yīng)用。
2、課堂上精講多練，著重點(diǎn)放在后三分之二同學(xué)身上，讓他們能聽(tīng)懂學(xué)會(huì)。
3、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
4、課后多找后進(jìn)生談話，讓他們能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果，以便及時(shí)改變教學(xué)方法。
5、課堂上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓他們對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)充滿信心。
6、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析、反思，我對(duì)在以后的日子里取得好成績(jī)還是很有信心的，我堅(jiān)信只要我?guī)ьI(lǐng)全體同學(xué)一道努力，就一定會(huì)有收獲。
高校課堂階段性反思
高效課堂教學(xué)就是在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，從而達(dá)到知識(shí)有拓展，情感有變化，能力有提高。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決與教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境，融入文本，能否做到與文本相結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升學(xué)生的文本感悟。通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)我就談?wù)勎以诟咝дn堂實(shí)施方面的一些體會(huì)。
一．要關(guān)注學(xué)生的需求，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，給生成騰出空間，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。
新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變, 以往“師問(wèn)生答”的單
一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向?！八械念A(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩”。但課堂教學(xué)又是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見(jiàn)課堂上可能出現(xiàn)的情況，一節(jié)課只有45分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而這個(gè)過(guò)程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)，由淺入深的過(guò)程，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？的確是一個(gè)難題，我想，這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，做到收放自如，開(kāi)闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂(lè)趣；但當(dāng)學(xué)生已完成了這個(gè)思維過(guò)程后，就要及時(shí)收，當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重
復(fù)時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開(kāi)闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又注重了學(xué)生合作、探究、交流的體驗(yàn)過(guò)程了。
二、要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開(kāi)對(duì)學(xué)生的制約，但又不能放任自流。
新課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間。但同時(shí)又出現(xiàn)了一種我所不愿意看到的現(xiàn)象:老師講授少了，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生甚至海闊天空，胡言亂語(yǔ)。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切學(xué)生說(shuō)了算。如在文本的誦讀與理解中，我讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“用自己喜歡的方式來(lái)讀課文”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”，結(jié)果整堂課學(xué)生跑野馬，想說(shuō)啥就說(shuō)啥，看則課堂氣氛熱烈，可整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生還弄不明白老師想在這節(jié)課完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。
因此，我認(rèn)為，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”相結(jié)合。教師要具備在課堂上“二度備課”的能力。
三、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨(dú)立思考。
獨(dú)立學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，在新課改的理念下，被老師們廣泛的采用。那種人人參與，組組互動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)合作，時(shí)有思維碰撞火花的閃現(xiàn)的課堂的確能給人以啟迪與享受。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。
最初，我在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀，思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的，片面的。這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)，一堂課下來(lái)，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。要么小組中一個(gè)成員在權(quán)威的發(fā)言，其他成員洗耳恭聽(tīng)，要么小組成員默不作聲，自己想自己的。要么小組成員熱熱鬧鬧的發(fā)言，但是卻沒(méi)有圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題。以上的種種學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上流于形式，收效甚微，究其原因，是沒(méi)能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。
語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語(yǔ)文課有時(shí)沉靜比活躍更有效，見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫課。
我們要倡導(dǎo)在自學(xué)自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和探究能力。只有在學(xué)生充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。因此，在以后的教學(xué)中，我精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng):一是組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考，二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，交給合作的方法，重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四．提升教師反思的內(nèi)涵
沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)。教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。平時(shí)的教學(xué)中，教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力，我覺(jué)得可以從三方面進(jìn)行，第一，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過(guò)反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點(diǎn)，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么？成功行為給我的啟示是什么？第二，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么？如果再教一次，我如何解決這類問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題給我的啟示是什么？第三，對(duì)比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思，可從中受到很多啟示。教師通過(guò)不同方面的反思，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考能力，從而優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，去粗取精，去偽存真，致力于打造高效課堂，才能讓我們的學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
第二篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求分析
計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求分析
班級(jí)：計(jì)算機(jī)801
姓名：孫瑤
學(xué)號(hào)：080300
53一、人才需求分析
2009年上半年，人才需求量居前五位的分別是：計(jì)算機(jī)軟件、咨詢、電子技術(shù)、機(jī)械和貿(mào)易行業(yè)；而供求緊缺、備受關(guān)注的熱門行業(yè)則為IT、銀行和會(huì)展人才；計(jì)算機(jī)人才依然緊俏。
2009年上半年，IT類職位總體呈上揚(yáng)態(tài)勢(shì)。據(jù)前程無(wú)憂調(diào)查顯示，上半年IT人才需求上漲23%。外資IT企業(yè)紛紛進(jìn)駐中國(guó)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)IT企業(yè)進(jìn)軍國(guó)外市場(chǎng)，政府對(duì)IT產(chǎn)業(yè)的高度重視與大力支持，讓IT產(chǎn)業(yè)更加快速發(fā)展，也為更多人才提供了施展才華的機(jī)會(huì)。值得關(guān)注的是，眾多企業(yè)在為緊缺的IT職位考慮人選時(shí)，更多期望應(yīng)聘者擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)技能，具備行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所需的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握編程的核心技能、規(guī)范，以及具有溝通與協(xié)作技能。
在IT人才中，尤其又以網(wǎng)絡(luò)安全人員、3G人才、手機(jī)游戲觀察員比較“吃香”。今年年初，“熊貓燒香”病毒肆虐互聯(lián)網(wǎng)，眾多網(wǎng)絡(luò)用戶損失巨大。隨著網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的隱患日益增多，企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人員的需求大大增加；在3G人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，最受歡迎的一類是有海外留學(xué)背景或者工作經(jīng)驗(yàn)的工程師，以及既懂互聯(lián)網(wǎng)又掌握電信技術(shù)的人員，也就是所謂的“嵌入式人才”；手機(jī)游戲觀察員是國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的新興職業(yè)，在國(guó)外則已成為手機(jī)游戲公司高級(jí)職位。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才需求每年增100萬(wàn)。
就中國(guó)來(lái)說(shuō)，IT產(chǎn)業(yè)在過(guò)去5年經(jīng)歷了年26.1%的增長(zhǎng)速度，IT產(chǎn)業(yè)占全國(guó)工業(yè)比重達(dá)到12.3%，占GDP的9%。無(wú)論是從大的方向還是從小的方面講，培養(yǎng)和儲(chǔ)備高素質(zhì)的IT人才都日顯重要。
目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還處于初級(jí)階段，隨著我國(guó)軟件業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出。
教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱，軟件從業(yè)人員近80萬(wàn)人，其中專業(yè)人才約有50萬(wàn)人（其中高級(jí)人才10萬(wàn)人，中級(jí)人才25萬(wàn)人，初級(jí)人才15萬(wàn)人）。人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的橄欖型結(jié)構(gòu)，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師，也缺少大量的從事基礎(chǔ)性軟件開(kāi)發(fā)人員。根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，軟件人才高、中、初之比為1：4：7。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行測(cè)算，到2007年全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加百萬(wàn)，但國(guó)內(nèi)學(xué)歷教育目前只能提供5-6萬(wàn)人。
二、IT行業(yè)收入情況
從2006年5月到2007年4月通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集的，被調(diào)查者主要集中在北京、上海、深圳、廣州及天津等市。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，IT業(yè)的平均年薪為51073元。從具體職位看，IT業(yè)各職位的年薪均值同樣頗具領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，屬高薪行業(yè)。以項(xiàng)目管理職位為例，IT業(yè)年薪均值比總體年薪均值高出了25.19%；工廠管理職位則高出了26.8%。上海、深圳、北京是IT高薪城市。其中上海IT業(yè)薪水水平最高，年薪均值達(dá)到了16000元。
三、行業(yè)發(fā)展催生新崗位
行業(yè)變化可為職場(chǎng)人帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。因IT業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，故不斷為業(yè)內(nèi)人士創(chuàng)造了新的發(fā)展空間。
3G、芯片、互聯(lián)網(wǎng)、游戲等已成為近兩年IT職場(chǎng)上的關(guān)鍵詞，蘊(yùn)藏者大量的職場(chǎng)機(jī)會(huì)。此外，新的商業(yè)模式也會(huì)引發(fā)新的工作崗位產(chǎn)生，但因人才短缺，這些崗位也成為高薪聚集地。目前游戲產(chǎn)業(yè)人才缺口高達(dá)60萬(wàn)，一名游戲公司市場(chǎng)經(jīng)理的年薪已達(dá)到26萬(wàn)，而一名優(yōu)秀的游戲設(shè)計(jì)師的年薪在30萬(wàn)元左右。在今后幾年內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)安全人才、游戲人才、軟件測(cè)試工程師、研究人員的需求將持續(xù)旺盛。
就拿網(wǎng)絡(luò)游戲人才來(lái)說(shuō)，最為缺乏的游戲設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與編程人員，只要具備2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；掌握C或C++編程，熟悉Win32/VC++開(kāi)發(fā)平臺(tái)或Lunix/Unix開(kāi)發(fā)平臺(tái)；熟悉TCP/IP、Socket編程或MySQL、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)；有良好的面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)、分析能力、規(guī)范的編程風(fēng)格；有個(gè)人作品和良好英文技術(shù)資料閱讀能力者優(yōu)先。這類人員月薪一般都有萬(wàn)元以上，屬于“金領(lǐng)”一族。此外，游戲策劃人員、美工等也是熱銷的職位。有經(jīng)驗(yàn)的策劃人月薪也能達(dá)到上萬(wàn)元，而資深的美工如果設(shè)計(jì)的速度和質(zhì)量俱佳，最高月薪能達(dá)到2-3萬(wàn)元，而一般美工月薪維持在4000-5000元。
四、網(wǎng)絡(luò)工程師走入各種企業(yè)，IT行業(yè)人才依然大有空間
1、日常維護(hù)需求量大，企業(yè)希望招聘者能從基礎(chǔ)做起
又到求職旺季，時(shí)下計(jì)算機(jī)操作已是大學(xué)生必不可少的技能，IT類專業(yè)也成為各大院校普遍開(kāi)設(shè)的專業(yè)。過(guò)去炙手可熱的計(jì)算機(jī)類人才，目前是否已經(jīng)飽和？他們的發(fā)展前景如何？連日來(lái)，記者走訪市內(nèi)多個(gè)人才市場(chǎng)，對(duì)此一探究竟。
2、行業(yè)覆蓋面廣是優(yōu)勢(shì)
從廣州各大人才市場(chǎng)的IT類崗位供求情況看，總體還是比較樂(lè)觀的，無(wú)論是專業(yè)的IT企業(yè)還是普通行業(yè)企業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求都相當(dāng)旺盛。如在上周南方人才市場(chǎng)舉行的一次招聘會(huì)上，記者粗略統(tǒng)計(jì)，有超過(guò)1/3以上的公司都表示要招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的職位。
專業(yè)的IT公司要求自然比較“專業(yè)”，像JAVA工程師、C++工程師、.NET工程師或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員等的需求量都相當(dāng)大，主要的工作內(nèi)容是從事產(chǎn)品的研發(fā)。相對(duì)專業(yè)的IT行業(yè)公司，普通公司招聘計(jì)算機(jī)人才，其職責(zé)要求則主要是對(duì)公司日常所用電腦的硬件管理和網(wǎng)站的后臺(tái)維護(hù)。一家大型的外貿(mào)公司的工作人員稱，配合近期業(yè)務(wù)發(fā)展，他們公司組建了專門的電腦服務(wù)部，統(tǒng)一對(duì)公司內(nèi)部電腦做系統(tǒng)更新、維修處理以及更新網(wǎng)頁(yè)上的產(chǎn)品信息，優(yōu)化設(shè)計(jì)網(wǎng)站功能等，一下子就需要招聘近10名這方面的技術(shù)人才。
待遇和空間方面，一家軟件公司的招聘人員葉先生介紹說(shuō)，廣州目前從事這個(gè)行業(yè)的工資待遇比較好，有能力的話每月拿到5000元以上并不困難。有些特別緊缺的IT精英更是薪
酬看高一線，高的年薪甚至可達(dá)20萬(wàn)。一家專門從事軟件開(kāi)發(fā)的信息科技公司招聘人員還介紹，成績(jī)突出的初級(jí)工程師一般在一兩年之內(nèi)就能取得晉升的機(jī)會(huì)，一旦從初級(jí)工程師升職為高級(jí)工程師，工資待遇就會(huì)相應(yīng)“水漲船高”。
3、工作經(jīng)驗(yàn)真才實(shí)學(xué)都重要
從招聘現(xiàn)場(chǎng)看，雖然行業(yè)需求大，有部分應(yīng)征者卻因工作經(jīng)驗(yàn)缺乏而遭遇了碰壁。寧同學(xué)是廣州某大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，他在應(yīng)聘某信息科技公司的軟件工程師時(shí)，因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足而被回絕，這讓他很是苦惱?，F(xiàn)在他看到招聘廣告上“經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先”幾個(gè)字就覺(jué)得憤憤不平：為什么就不能多些機(jī)會(huì)給年輕人？
不過(guò)，一些招聘者對(duì)此有不同的感受。西安電子科技大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生小夏在招聘現(xiàn)場(chǎng)成功受聘于廣州一家軟件公司。他告訴記者，除了考研的，他所在班級(jí)的同學(xué)大多數(shù)都想找與專業(yè)相關(guān)的工作，而且一般都能找到?！爱厴I(yè)的人多了，但需求同樣增長(zhǎng)，所以，同其他專業(yè)相比，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率已經(jīng)算相當(dāng)高了，關(guān)鍵還是看你的真才實(shí)學(xué)?！?/p>
對(duì)于“經(jīng)驗(yàn)”要求，很多企業(yè)招聘人員表示，其實(shí)很多急需人才的單位這方面是可以靈活處理的，求職者不要被經(jīng)驗(yàn)要求嚇倒。一家網(wǎng)絡(luò)科技公司的工作人員陳女士說(shuō)，他們公司提供了一些專門針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的初級(jí)工程師的職位，并對(duì)新進(jìn)來(lái)的成員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。當(dāng)然，要一下找到較高端的職位，工作經(jīng)驗(yàn)還是必不可少的，這方面應(yīng)屆畢業(yè)生就要有可能被拒絕的心理準(zhǔn)備。
4、求職者心可高但腳要實(shí)
對(duì)有意從事這一行業(yè)的求職者，用人單位有什么建議？
前來(lái)招聘的東莞一家IT企業(yè)招聘代表莫先生建議，IT行業(yè)專業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)生從實(shí)習(xí)開(kāi)始，就應(yīng)該一定要有針對(duì)性，盡量去一些與自己以后要從事行業(yè)相關(guān)的企業(yè)和單位。多動(dòng)手操作，比如可以多到一些軟件公司實(shí)習(xí)，積攢一些項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提升自己的實(shí)踐能力?，F(xiàn)在很多大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，但對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的知識(shí)了解太少。“我們?cè)谶x人時(shí)，特別看重專業(yè)有關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。所以，千萬(wàn)不要為了賺取經(jīng)驗(yàn)盲目去實(shí)習(xí)或就職，無(wú)頭蒼蠅往往不被企業(yè)看好?！?/p>
一家知名品牌服裝公司的孔經(jīng)理則建議，像他們這種企業(yè)需要IT人才，面向的并不是專業(yè)的編程、設(shè)計(jì)，主要是系統(tǒng)的維護(hù)。然而過(guò)去招進(jìn)來(lái)的很多畢業(yè)生日常的電腦維護(hù)并不是太能發(fā)揮其專業(yè)能力，工作時(shí)心不在焉，讓企業(yè)很頭痛。這對(duì)畢業(yè)生自身的發(fā)展其實(shí)也沒(méi)有什么好處。建議求職者的心態(tài)一定要端正，要有腳踏實(shí)地的勁頭。事實(shí)上，通過(guò)日常工作來(lái)鍛煉自己的能力和水平，干得好的員工，很多企業(yè)都是會(huì)考慮員工長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展的。
第三篇：高校計(jì)算機(jī)專業(yè)分析
2007,有多少大學(xué)可以托付前程
（原文意在如何填報(bào)高考志愿，但對(duì)填報(bào)碩士志愿同樣有參考價(jià)值，fairex注。）
每個(gè)人心中都有一座象牙塔，我們十年寒窗苦讀，無(wú)非是想換取一所理想大學(xué)的入場(chǎng)券。歷經(jīng)了黑色六月的洗禮后，面對(duì)著那張高考志愿表，你是否猶豫和迷茫？面對(duì)著上千所大學(xué)、上百種專業(yè)，你是否徘徊和惆悵？毋庸置疑，這個(gè)選擇很關(guān)鍵，一招不慎，有可能功敗垂成；這個(gè)選擇又很艱難，可以理解，我們平日里一心只讀圣賢書(shū)，一方面對(duì)光環(huán)籠罩下的大學(xué)和專業(yè)知之甚少，甚至可能產(chǎn)生誤解，另一方面我們有可能沒(méi)有對(duì)自己人生做出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，沒(méi)仔細(xì)思考過(guò)自己將來(lái)能干什么，想干什么。下面我僅就自己的一些了解，談?wù)勎覈?guó)高校的層次分布以及專業(yè)設(shè)置的本質(zhì)，闡述一下我們報(bào)考時(shí)容易走入的理解誤區(qū)，給大家一個(gè)真實(shí)的大學(xué)印象。
[大學(xué)整體排名對(duì)臨近報(bào)考的考生來(lái)說(shuō)，依然沒(méi)有多大意義]
教育部針對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)建設(shè)有一個(gè)“985工程”，34所高校名列其中，首批9所大學(xué)分別為：清華大學(xué)，北京大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)，上海交通大學(xué)，南京大學(xué)，浙江大學(xué)，西安交通大學(xué)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)，中國(guó)科技大學(xué)。再加上中國(guó)人民大學(xué)，南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華中科技大學(xué)等等，我們主要以這些大學(xué)舉例說(shuō)明。這其中，清華和北大可以看作是比較突出的兩所，其他幾所基本上是各有特色的國(guó)內(nèi)知名高校。近些年，國(guó)內(nèi)有民間機(jī)構(gòu)或媒體，通過(guò)各種量化指標(biāo)，仿照國(guó)外某些機(jī)構(gòu)的做法，每年搞一個(gè)所謂大學(xué)排名，炒作得十分火熱，因此在同學(xué)們之間流傳甚廣，甚至有的同學(xué)報(bào)考志愿的時(shí)候如獲至寶，這在一定程度上擾亂了大家正常的判斷。
事實(shí)上，在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，對(duì)大學(xué)進(jìn)行整體排名并不公正，也不科學(xué)。因?yàn)槲覈?guó)的高教經(jīng)費(fèi)基本來(lái)自國(guó)家投入，而國(guó)家按照既定的規(guī)劃對(duì)每個(gè)高校投入并不相同，各個(gè)學(xué)校的規(guī)模也相差很大，在這種背景下比較大學(xué)之間的絕對(duì)產(chǎn)出并不能完全說(shuō)明一所大學(xué)的科研實(shí)力。甚至有一些排名機(jī)構(gòu)把論文絕對(duì)數(shù)量、教授數(shù)量作為指標(biāo)，就更顯得荒謬，導(dǎo)致這種大學(xué)排名唯規(guī)模是從。教育部有關(guān)人士多次聲明，不支持這種排名，被排名排在前列的清華、北大、中科大等學(xué)校的校長(zhǎng)也多次公開(kāi)表示反對(duì)這種排名。即便將來(lái)有一天，排名的指標(biāo)體系趨于完整了，這種整體排名對(duì)臨近報(bào)考的考生來(lái)說(shuō)，依然沒(méi)有多大意義，因?yàn)槲覀冞M(jìn)一所大學(xué)學(xué)習(xí)的最終只是其中一個(gè)專業(yè)。
我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、長(zhǎng)處短處，大學(xué)也是一樣。一流的大學(xué)里也并不是每個(gè)學(xué)科都是一流的，她有實(shí)力很強(qiáng)的專業(yè)，而有的專業(yè)實(shí)際水平稍遜于其他學(xué)校。我們?nèi)绻M(jìn)了一所傳統(tǒng)意義的名牌大學(xué)里就讀一個(gè)不怎么強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)際上是很尷尬的事情。因?yàn)槲覀優(yōu)榱诉@張一流入場(chǎng)券付出了很高的分?jǐn)?shù)，從這里接受4年教育后，在我們所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域卻未必能受到一流的認(rèn)可。這種認(rèn)可來(lái)自于用人單位，他們主要關(guān)注你所在的學(xué)校、你在該校所學(xué)專業(yè)的客觀實(shí)力、你所學(xué)的真實(shí)水平。而你所學(xué)到的真才實(shí)學(xué)，除了4年中個(gè)人的努力之外，還與所在專業(yè)的實(shí)力有直接的關(guān)系。所以，我們?cè)趫?bào)考的時(shí)候，要綜合考慮學(xué)校地位、專業(yè)實(shí)力兩個(gè)方面，而且要把專業(yè)實(shí)力作為優(yōu)先考慮的對(duì)象
教育部對(duì)大學(xué)唯一的官方排名是對(duì)各學(xué)校一級(jí)學(xué)科的排名，也就是對(duì)各個(gè)大的專業(yè)類別分別排名，這種排名我們報(bào)考時(shí)可以做適當(dāng)參考。（見(jiàn)附錄）
[當(dāng)你想好了將來(lái)干什么行業(yè)、確定了大的專業(yè)方向，就要從兩大類別的高校中作選擇了，如果不懂得選擇，將會(huì)陷入“尷尬”境地，甚至遺憾終生]
前面說(shuō)過(guò)，我們可以拿官方專業(yè)排名做適當(dāng)參考，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在討論學(xué)科實(shí)力之前，我們先回顧一段歷史。1952年，為適應(yīng)當(dāng)時(shí)工業(yè)快速發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式，我國(guó)在大學(xué)之間進(jìn)行了大規(guī)模的院系調(diào)整，高?；痉殖闪藘深悾次睦砭C合性大學(xué)和工科性大學(xué)（學(xué)院），經(jīng)調(diào)整，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等一批多科性綜合大學(xué)成為文理兼有的大學(xué)，清華大學(xué)、浙江大學(xué)、天津大學(xué)等一批大學(xué)淪為工科性大學(xué)（學(xué)院），同時(shí)一批由各個(gè)大學(xué)拆分組合獨(dú)立出來(lái)的各種專業(yè)學(xué)院紛紛成立，如XX鋼鐵學(xué)院，XX地質(zhì)學(xué)院，等等，這種調(diào)整在當(dāng)時(shí)基本滿足了工業(yè)化的需要。隨著院系的大規(guī)模調(diào)整，各院校的師資、設(shè)備等教學(xué)資源發(fā)生了很大變化。改革開(kāi)放以后，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)復(fù)合型人才的需求增加，各種單純的工學(xué)院已不能勝任當(dāng)今人才的培養(yǎng)模式，于是中國(guó)高校又掀起了一股合并浪潮，一些學(xué)校規(guī)模迅速膨脹，都把綜合性大學(xué)作為自己的目標(biāo)。但由于各種原因，合并的結(jié)果并不十分完美，其實(shí)一些文理兼有的大學(xué)把某些工學(xué)院合并過(guò)來(lái)，所合并的工學(xué)院的水平往往低于自身，以至于這些大學(xué)的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科仍然是自己原本的文理學(xué)科類別。各種工學(xué)院也一樣，他們通過(guò)合并手段或者自己新建立一些理科和文科專業(yè)，但是學(xué)科的建設(shè)需要時(shí)間和大量資金，還有很長(zhǎng)的路要走，他們?nèi)匀恢皇窃诠W(xué)領(lǐng)域占有優(yōu)勢(shì)，文理學(xué)科相對(duì)薄弱。這里也有一些例外，清華大學(xué)的文科建設(shè)走得很快，一些應(yīng)用性質(zhì)的文科、理科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科實(shí)力已經(jīng)趕了上來(lái)。南開(kāi)大學(xué)和天津大學(xué)幾乎沒(méi)有合并其他學(xué)校，以至于還保留著小而精的規(guī)模，但是學(xué)科并不完整，南開(kāi)大學(xué)是文理兼有綜合性大學(xué)，天津大學(xué)是工科性大學(xué)。中國(guó)科技大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)是在一定時(shí)代背景下成立的兩所大學(xué)，他們也沒(méi)有合并其他的學(xué)校，中科大是一所擅長(zhǎng)理科的純理工類大學(xué)，人大是一所以文科為主的大學(xué)。除此之外，基本還是兩類大學(xué)，一類擅長(zhǎng)文理，一類以工科見(jiàn)長(zhǎng)。頗具戲劇性的是往往一個(gè)城市里有兩類院校各一所。比如北京的北大和清華，上海的復(fù)旦和交大，南京的南京大學(xué)和東南大學(xué)，武漢的武漢大學(xué)和華中科大，天津的南開(kāi)大學(xué)和天津大學(xué)，等等。
了解了這些，我們報(bào)考專業(yè)時(shí)就有了大方向。正如我們?cè)谖恼麻_(kāi)頭所說(shuō)的，當(dāng)你想好了將來(lái)想干什么，確定了大的專業(yè)方向之后，我們就要從這兩個(gè)基本類別里開(kāi)始選擇高校了，如果你喜好數(shù)學(xué)、物理、文學(xué)，那你最好從文理性質(zhì)大學(xué)里選；如果你喜好工程類學(xué)科，比如機(jī)械、電子，那最好在工科為主的大學(xué)里選擇，否則，你很可能最后陷入前文所述的“尷尬”境地，甚至?xí)z憾終生。當(dāng)然，同類學(xué)校之間也可能存在很大的錄取分?jǐn)?shù)差距，我們還要根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)，參考往年各校錄取分?jǐn)?shù)，在相應(yīng)的分?jǐn)?shù)段之間作出選擇。比如：你的分?jǐn)?shù)超過(guò)了南開(kāi)大學(xué)和天津大學(xué)的基本錄取線，在這個(gè)分?jǐn)?shù)段里二選一的話，如果你想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、中文、哲學(xué)、英語(yǔ)等文、理科專業(yè)，無(wú)疑要選擇南開(kāi)大學(xué)，如果你想學(xué)機(jī)械、精密儀器、化工、制藥、自動(dòng)化、通信電子等工程類專業(yè)，天津大學(xué)則是比較好的選擇。
那么，如果在同類同層次里，還有好幾個(gè)高校供選擇，怎么辦？我們就應(yīng)該作進(jìn)一步的優(yōu)化選擇，細(xì)致地考察各高校具體的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。每所優(yōu)秀大學(xué)，都有2～3個(gè)招牌專業(yè)在國(guó)內(nèi)是響當(dāng)當(dāng)?shù)?，比如清華的建筑、經(jīng)管、電子，北大的數(shù)學(xué)、化學(xué)、管理，南開(kāi)的數(shù)學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)，人大的新聞，復(fù)旦的數(shù)學(xué)、傳播學(xué)、微電子學(xué)，中科大的物理，南京大學(xué)的天文學(xué)，同濟(jì)的建筑學(xué)，等等。這些都是我們有據(jù)可查的客觀事實(shí)，我們可以參考教育部的一級(jí)學(xué)科排名，可以自己登錄各大學(xué)網(wǎng)站瀏覽有關(guān)專業(yè)的師資、成果等介紹，也可以詢問(wèn)往屆師兄師姐有關(guān)情況，甚至直接打電話到高校招辦詢問(wèn)?？傊绻x準(zhǔn)了每個(gè)學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，往往可以憑借看似普通的高考分?jǐn)?shù)，享有物超所值的收獲；否則，即使擁有很高的分?jǐn)?shù)，進(jìn)了名校，但進(jìn)的并不是該校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，倒不如進(jìn)學(xué)校名氣稍低但在該學(xué)科有更強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校。比如南開(kāi)的歷史系畢業(yè)生要比清華歷史系畢業(yè)生更受認(rèn)可，北京郵電大學(xué)的通信專業(yè)強(qiáng)于北大的通信專業(yè)，等等。
總之，我們不要被名校的光環(huán)一葉障目，要在院校選擇和專業(yè)選擇之間做出合理適當(dāng)?shù)恼壑小０盐蘸眠@一點(diǎn)，可以充分利用好自己的高考分?jǐn)?shù)，達(dá)到趨近最優(yōu)的選擇。
轉(zhuǎn)自club.china.com
[雖然對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，基本上是寬領(lǐng)域的全面培養(yǎng)，但是由于有各個(gè)學(xué)校的特色存在，同學(xué)們往往會(huì)在強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域有更多的收獲]轉(zhuǎn)
各個(gè)高校的具體專業(yè)名稱是由教育部統(tǒng)一規(guī)定的，學(xué)科的劃分是在統(tǒng)一框架下制定的。比如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、材料化學(xué)等等專業(yè)，都經(jīng)過(guò)教育部嚴(yán)格審定。但是，各個(gè)學(xué)校相同名稱的專業(yè)，所研究的領(lǐng)域側(cè)重點(diǎn)很可能不同，這是我們?cè)谏厦娴倪x擇基礎(chǔ)上做更進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)所要關(guān)注的細(xì)節(jié)。比如南開(kāi)大學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)偏重金融方向，天大的應(yīng)用數(shù)學(xué)偏重工程應(yīng)用方向，這還是與我們前面分析的大學(xué)基本分類有一些背景關(guān)聯(lián)。一個(gè)極端的例子是天津大學(xué)有兩個(gè)專業(yè)名稱都叫電子科學(xué)與技術(shù)，但一個(gè)位于電信學(xué)院，偏微電子方向；一個(gè)位于精儀學(xué)院，偏光電子方向，差別還是挺大的。20世紀(jì)90年代末光電子的前景好一些，如今時(shí)代變了，微電子畢業(yè)生的前景變得更好了。順便提一句，微電子是一切IT行業(yè)的基礎(chǔ)，目前是國(guó)內(nèi)發(fā)展最快的行業(yè)之一，也是人才緊缺的行業(yè)，IC（集成電路）設(shè)計(jì)畢業(yè)生炙手可熱，以至于很多院校紛紛開(kāi)設(shè)微電子專業(yè)。但是，微電子是一個(gè)門檻很高的專業(yè)，培養(yǎng)IC人才需要大量的資金、設(shè)備和輔助環(huán)境，不是那么容易辦好的，于是當(dāng)今真正開(kāi)設(shè)微電子專業(yè)的院校不過(guò)十幾個(gè)，一些院校的微電子專業(yè)實(shí)際上還很薄弱，我們?nèi)绻獜氖逻@一行業(yè)，要明辨。在微電子專業(yè)比較有實(shí)力的高校有清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等。
我們?cè)倥e一個(gè)計(jì)算機(jī)系的例子做詳細(xì)的分析。隨著IT時(shí)代的到來(lái)，幾乎所有院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)系。計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域很多，雖然對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，基本上是寬領(lǐng)域的全面培養(yǎng)，但是由于有各個(gè)學(xué)校的特色存在，同學(xué)們往往會(huì)在強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域有更多的收獲。
清華大學(xué)：在擁有多位院士的清華大學(xué)差不多在所有方向都有相應(yīng)的強(qiáng)人撐著，相比之下，應(yīng)用和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更強(qiáng)些，某些方向已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平。優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域包括多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。同時(shí)擁有模式識(shí)別與智能控制國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。北京大學(xué)：在軟件方面尤其在中文視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)信息處理方面有優(yōu)勢(shì)，由王選和楊芙清兩位院士曾領(lǐng)導(dǎo)的方正和青鳥(niǎo)證實(shí)了北大在中國(guó)當(dāng)前軟件界的實(shí)力。硬件方面有一位院士王陽(yáng)元。
上海交通大學(xué)：上海交通大學(xué)近年來(lái)在走上坡路，軟件方向的發(fā)展很快，模式識(shí)別與智能控制也是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域包括系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡(luò)信息獲取與處理、并行與分布理論、數(shù)據(jù)庫(kù)等。
南京大學(xué)：如果說(shuō)20世紀(jì)80年代的軟件專業(yè)是并蒂蓮花的話，那么現(xiàn)在的南大完全可以說(shuō)是一枝獨(dú)秀，由孫鐘秀院士領(lǐng)導(dǎo)的軟件學(xué)科甚至已經(jīng)涉及到大型操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域包括軟件自動(dòng)化與形式化方法、分布計(jì)算與并行處理、系統(tǒng)軟件及其信息安全、多媒體技術(shù)、人工智能與知識(shí)工程、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、語(yǔ)言信息處理等。擁有軟件新技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)：深處寒冷北方的哈工大能保持幾十年的超強(qiáng)實(shí)力可以說(shuō)是個(gè)奇跡，作為當(dāng)年唯一的計(jì)算機(jī)應(yīng)用重點(diǎn)學(xué)科，哈工大培養(yǎng)出了大量的人才?，F(xiàn)在他們與許多學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)搞學(xué)科并建，吸納了很多外來(lái)人才，增強(qiáng)了哈工大的整體實(shí)力。目前哈工大承擔(dān)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)已超億元。他們的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域包括：智能機(jī)器人、CIMS與系統(tǒng)集成、智能化中文信息處理機(jī)器翻譯技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及系統(tǒng)安全防護(hù)技術(shù)等。
東北大學(xué)：建有軟件工程國(guó)家級(jí)工程研究中心，它的軟件方向大多與數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)，東軟集團(tuán)的發(fā)展證實(shí)了東大軟件的實(shí)力。張嗣瀛教授是中科院院士。優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域：智能控制與智能機(jī)器人系統(tǒng)、診斷與容錯(cuò)控制、CIMS中生產(chǎn)計(jì)劃與存儲(chǔ)管理的建模、寬帶計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、分布式多媒體信息處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)等。
國(guó)防科技大學(xué)：這是一所不太為人所了解的學(xué)校，就像一個(gè)淡泊名利的世外高人，我們?cè)诟袊@她的高大的同時(shí)，也會(huì)有一種難以接近的感覺(jué)。由3位院士領(lǐng)導(dǎo)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方向曾經(jīng)研制出了讓中國(guó)人驕傲的銀河系列大型計(jì)算機(jī)。國(guó)防科技大學(xué)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域大多和硬件相關(guān)。設(shè)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息安全研究所及并行與分布處理國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
浙江大學(xué)：前任校長(zhǎng)潘云鶴是浙大計(jì)算機(jī)系唯一一位院士（現(xiàn)為中國(guó)工程院副院長(zhǎng)），他所領(lǐng)銜創(chuàng)建的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、智能CAD在國(guó)內(nèi)無(wú)其右者，而且浙大開(kāi)放式的校風(fēng)，吸納賢才的遠(yuǎn)見(jiàn)，使其越來(lái)越受到人們的認(rèn)可。浙大建有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與圖形學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域還有CAD/CIMS、虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)與多媒體、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、智能信息與人機(jī)交互技術(shù)等。
東南大學(xué)：中國(guó)工程院院士顧冠群教授為首。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)及信息系統(tǒng)軟件技術(shù)與人工智能CIMS技術(shù)是東南大學(xué)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。建有國(guó)家863/CIMS
網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室、教育部網(wǎng)絡(luò)和信息集成技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)華東（北）地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心。
北京航天航空大學(xué)：是發(fā)展勢(shì)頭最猛的學(xué)校之一，在人工智能、軟件工程和體系結(jié)構(gòu)、虛擬現(xiàn)實(shí)與多媒體技術(shù)方向有優(yōu)勢(shì)。建有由李未院士領(lǐng)導(dǎo)的軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，教育部虛擬現(xiàn)實(shí)新技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部軟件網(wǎng)上聯(lián)合研發(fā)中心。
有一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)是在基礎(chǔ)學(xué)科如數(shù)學(xué)、電子（通信）的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，也就是隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展的狂熱而轉(zhuǎn)型來(lái)的。數(shù)學(xué)帶動(dòng)軟件發(fā)展，電子通信則對(duì)硬件的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
以數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展軟件專業(yè)的學(xué)校有復(fù)旦大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等。以電子通訊專業(yè)發(fā)展硬件專業(yè)的學(xué)校有西安電子科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)等。
上面我們羅列了在計(jì)算機(jī)專業(yè)各有所長(zhǎng)的一些高校，并進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。如果你想報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)，那么你根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)（這點(diǎn)要謹(jǐn)慎），在上面選擇任何一所，都是不錯(cuò)的選擇。也許你會(huì)說(shuō)，這些領(lǐng)域我都看不懂怎么辦？不要緊，從事的具體方向你只要大致了解，心中有數(shù)，只需知道：在該專業(yè)的某些領(lǐng)域有強(qiáng)勢(shì)的大學(xué)，就是你想報(bào)考的專業(yè)、值得選擇的大學(xué)。如果你不想報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)，而想選擇其他專業(yè)，那么你可以通過(guò)各種渠道獲取信息，像上面一樣，列出在你想報(bào)考的專業(yè)方面有強(qiáng)勢(shì)的大學(xué)的列表，可以簡(jiǎn)略一些，比如了解一下有多少院士，有多少重點(diǎn)學(xué)科等等，然后根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)從中選擇合適的。能分析到這一步，你的報(bào)考就成功了一大半。
[有的學(xué)校改名之后，錄取分?jǐn)?shù)大幅提高！我們選擇高校千萬(wàn)要慎重]
我們一直在提倡先選專業(yè)再確定高校，并強(qiáng)調(diào)了看清專業(yè)名稱掩蓋下的本質(zhì)，其實(shí)高校的選擇也很重要。一個(gè)人大學(xué)本科4年，幾乎塑造了一生的世界觀和人生觀，大學(xué)對(duì)一個(gè)人的影響是潛移默化而又是意義深遠(yuǎn)的，能夠在一所有文化底蘊(yùn)的大學(xué)里學(xué)習(xí)和生活是受益匪淺的，所以我們選擇大學(xué)時(shí)也要慎重。這里面就涉及到這樣一個(gè)問(wèn)題，看一所高校，不要被她的名稱所迷惑！最近幾年，出現(xiàn)一些院校合并、更名的現(xiàn)象。比如某幾個(gè)?？茖W(xué)校合并，改名XX學(xué)院，升格為本科；某幾個(gè)學(xué)院合并，改名XX大學(xué)，大學(xué)的名字甚至掛著XX省的名字，很響亮；還有的本來(lái)是XX鋼鐵學(xué)院、XX紡織學(xué)院，搖身一變改為XX科技大學(xué)等等，顯得很前衛(wèi)。據(jù)說(shuō)有的學(xué)校改名之后，錄取分?jǐn)?shù)大幅提高！但實(shí)際其本質(zhì)并沒(méi)有變化。我們選擇院校千萬(wàn)要慎重，尤其對(duì)一些原本不太知名的大學(xué)，可以去簡(jiǎn)單了解一下其歷史沿革。
我們?cè)趫?bào)考的時(shí)候，還要考慮的一個(gè)就是地域因素，地處發(fā)達(dá)的大城市的高校，錄取分?jǐn)?shù)跟同層次的高校相比往往稍高一些，甚至北京某些二本高校錄取線高于有些地區(qū)的一本高校。這也是可以理解的，發(fā)達(dá)城市有良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)渠道，畢業(yè)之后在本地就業(yè)往往比較便利，但并不絕對(duì)如此。于是，西部的某些高校在一些情況下，成為我們另一種選擇。
第四篇：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)期中考試
《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)》期中考試試卷答案分析
一、單項(xiàng)選擇題（每空2分，共30分）
1．若num、a、b和c都是int型變量，則執(zhí)行表達(dá)式num=(a=4,b=16,c=32)后num的值為（）
A、4B、16C、32D、52
分析:先計(jì)算逗號(hào)表達(dá)式a=4,b=16,c=32;逗號(hào)表達(dá)式的結(jié)果為最后一個(gè)逗號(hào)后表達(dá)式的運(yùn)算結(jié)果,因此為32;再將32賦值給num,因此選C.2．C語(yǔ)言中的標(biāo)識(shí)符只能由字母、數(shù)字和下劃線三種字符組成，且第一個(gè)字符（）
A、必須為字母B、必須為下劃線
C、必須為字母或下劃線D、可以是字母，數(shù)字和下劃線中任一種字符
3．下面四個(gè)選項(xiàng)中，均是合法轉(zhuǎn)義字符的選項(xiàng)是（）
A、''''''n'B、'''