第一篇：論如何培養(yǎng)合格的中職畢業(yè)生

論如何培養(yǎng)合格的中職畢業(yè)生

新田縣職業(yè)中?！獜埓浩G

摘要：

現(xiàn)在我國正處于快速發(fā)展的時期，而要發(fā)展就要有一大批高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人隊伍。培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，就擺在我們職業(yè)學(xué)校的面前。我們怎樣培養(yǎng)，才能使學(xué)生成為一個合格的中職生，為他們以后走進社會打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 合格中職生培養(yǎng)

1、重視文化知識的學(xué)習(xí)

因為中職生大多是一些專業(yè)技術(shù)生把主要精力放在動手操作上，往往他們對文化知識的學(xué)習(xí)就會忽視，加之上來的大多是學(xué)習(xí)成績并不是很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣更使他們有一種厭學(xué)的心理，這種心理直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)他們這一特點我們要從培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣入手，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒和困難，學(xué)習(xí)起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。我們可以用一些名人名言或一些感人的教學(xué)故事來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。只有文化知識學(xué)好了才能為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在操作上動起手來也能得心應(yīng)手。

2、培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)

一名合格的中職畢業(yè)生首先要有良好的基本素質(zhì)，一個素質(zhì)差的學(xué)生他技能再好再高也不可能成為一名合格的畢業(yè)生，素質(zhì)能影響人的一生。我們作為執(zhí)教者又該怎樣加強學(xué)生的素質(zhì)教育呢？素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需 1

要，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。人素質(zhì)的提高可以從思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動技能等素質(zhì)上進行教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的基本技能

作為中職學(xué)生和初中、高中生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有一定的區(qū)別的。我們現(xiàn)在面臨的是一些專業(yè)技術(shù)人才，技術(shù)撐握的好壞直接可以體現(xiàn)一個人的水平。在技術(shù)與教學(xué)上我們不僅要有一定文化基礎(chǔ)還要有一定的技術(shù)，特別要加強對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。技能是順利完成某種任務(wù)的一種方式或心智活動，它是通過訓(xùn)練獲得的，它是按一定要求完成操作程序的能力，具體歸結(jié)到職教教學(xué)中就是要有嚴格的訓(xùn)練，從而準確地完成特定任務(wù)的能力。在教育教學(xué)中我們最好是采用理論聯(lián)系實際的方法進行授課，我們要將原有的正向思維教學(xué)改為反向思維教學(xué)，并將課程中的重點進行提煉，在理論課程中穿插實踐活動，同時將學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備資源拍成圖片出現(xiàn)在自己的課件中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論課的同時直觀的看到相應(yīng)的設(shè)備，然后再進行實踐活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂能夠活躍起來。再有，在學(xué)生實踐課時，由于設(shè)備和人員的短缺，我們就要先進行學(xué)習(xí)分組選帶一部分好的學(xué)生進行試驗，其它的學(xué)生觀看制作好的試驗課程操作片，為稍候的實驗奠定基礎(chǔ)，即達到了分組授課的目的，又沒有浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)的時間。

4、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

有的學(xué)生理論和操作能力都非常好，但用專業(yè)性的語言就表達不出來。還有的同學(xué)自己所學(xué)的專業(yè)都是非常的扎實，但去找工作面試的時候就一句話也說不出來了，所以我們必須得提高學(xué)生的語言表達能力。先要借助教材來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，在我們的書本中有很多的內(nèi)容都可以幫助我們來提高學(xué)生的表達

能力，老師在教學(xué)中要利用教材中的內(nèi)容盡量讓學(xué)生積極主動地參與語言表達實踐。要創(chuàng)設(shè)情境，要根據(jù)學(xué)生口頭語言表達能力的實際情況，在教學(xué)設(shè)計上以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)多種交際情境，鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達技巧。例如：叫學(xué)生講一些自己想做的事、一些學(xué)習(xí)方面的小故事、自己對學(xué)習(xí)有什么計劃、在這里畢業(yè)后對工作的打算、介紹一個人或者事物，還可以做一些集體性的活動像詞語接龍游戲、成語接龍比賽、詩文朗誦表演、辯論比賽、模擬求職應(yīng)聘等等。要結(jié)合一些學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際的情況創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生能積極主動的去參與，能引起學(xué)生語言的交際欲望，激發(fā)他們進行語言交際的熱情。還應(yīng)多組織一些社會實踐活動，強化語言訓(xùn)練。學(xué)生的語言能力要想得到真正的培養(yǎng)就必須通過社會的實，像做一些推銷產(chǎn)品之類的社會實踐活動，也可以去一些人口較多的地方進行一下口才對練，只有理論與實踐結(jié)合起來才能真正的提高學(xué)生的語言表達能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

為什么要對學(xué)生進行人際交往能力的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)面臨的就是自己能夠獨立生活。他們要用自己所學(xué)到的知識和技能在社會上闖下一片天地，這就離不開與社會上的人交往。怎樣才能培養(yǎng)其社會人際交往能力呢？馬克思主義哲學(xué)告訴我們，事物的發(fā)展變化受到兩種條件的制約，即內(nèi)因和外因。內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本，外因是事物發(fā)展變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。所以我們要從內(nèi)、外因兩個方面去培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，內(nèi)因起著決定性的作用，我們在教育教學(xué)中要求他們在人際交往中要嚴格要求自己，不斷超越自己，在了解人際交往相關(guān)原則與技藝后，要積極的行動起來，認真的將這些技藝運用到實踐生活中。要教會學(xué)生嚴于律已，寬以待人。還要求學(xué)生密切配合學(xué)校舉辦的增進交往各項

活動，給自己創(chuàng)造更多的機會，不斷地反思不斷的超越自我。在外因方面我們要加強培訓(xùn)，多讓學(xué)生參加一些活動學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗，多開設(shè)一些講座請專家演講等一系列的活動。另外我們還要為學(xué)生鋪路，拓展學(xué)生增進人際交往的渠道。在校定期舉行班會，經(jīng)驗交流，成立興趣小組，社會調(diào)查小組等提高學(xué)生人際交往的活動方式。要想真正的培養(yǎng)好學(xué)生的人際交往能力對于我們來說任務(wù)是非常的艱巨，但只要我們齊心協(xié)力，本著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切我想我們會做好的。

6、加強學(xué)生的法律意識教育

我們現(xiàn)在的中職生大多是剛從初中畢業(yè)就來到了職校學(xué)習(xí)，很多的同學(xué)對法律的了解不夠多，法律意識也很薄弱。而且大多數(shù)的學(xué)生都是從偏遠的農(nóng)村學(xué)校來到了城里上學(xué)，有的同學(xué)愛抽煙、喝酒、上網(wǎng)夜不歸宿、與社會上的人來往，由于對社會經(jīng)驗的不足很容易誤入歧途走上犯罪的道路。就因為這樣所以我們要對學(xué)生進行法制教育，多上一些法制課。對一些常用的法律法規(guī)我們要經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)，才能使他們掌握較多的基本的法律知識。對于進行的法制教育，我們要求每一個老師都重視起來，加強責(zé)任感，并自覺融入到教學(xué)和政治思想工作中去。加強法制教育，要注重采取多種生動活潑的形式。例如舉辦刑法、治安案例和典型案例的圖片展覽，組織看專場電影、報告會、舉辦法律知識競賽等等。同時也要注意抓好典型，對瀕臨危險邊緣者，要及時挽救。對違法者，要果斷處理。同時對于守法、護法的先進典型也要注重表揚，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。在法制教育中我們還要結(jié)合德育進行教育，因為這兩者從根本上來說是一致的，兩者相輔相成，缺一不可。因此，對學(xué)生進行的法制教育一定要把德育結(jié)合起來教育。使他們成為一名懂法、守法、在生活中還會用法的健全的法律者。

7、對學(xué)生愛崗敬業(yè)的培養(yǎng)

現(xiàn)在的中職學(xué)生大多是比較年輕的，在這個衣食無憂的社會中，很多的同學(xué)不會去談什么愛崗敬業(yè)的精神。在以往的畢業(yè)生中很多的學(xué)生對工作沒有一定的穩(wěn)定性，總是喜歡這里做做，那里干個兩三天。對待自己所從事的專業(yè)也不是很負責(zé)，沒有一點的敬業(yè)精神。我們要改變他們的這種想法就要培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神，加強他們的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)其敬業(yè)的精神。學(xué)校要對他們這種精神的培養(yǎng)引起高度的重視，要多請一些優(yōu)秀的企業(yè)管理人員到學(xué)校給同學(xué)們作報告，讓他們了解行業(yè)的發(fā)展狀況及對員工的相關(guān)要求，掌握職業(yè)角色應(yīng)當承擔的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，強化他們的職業(yè)理想、職業(yè)情感，幫助他們調(diào)整心態(tài)，熟悉業(yè)務(wù)和環(huán)境，順利完成角色轉(zhuǎn)換，為走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校要多開展實踐活動，磨煉他們的敬業(yè)意志。同時也可以采用一些典型的、樹立榜樣的、講一些感人的事跡的方法。這樣也有利于樹立學(xué)生的人生觀和價值觀，從而在思想上和行動上積極向上，努力進取，走向工作崗位也會盡職盡責(zé)，勇于貢獻。我們培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神，是時代的呼喚，是社會發(fā)展的需要，也是個人生存發(fā)展的需要。

總之我們作為職業(yè)教師，是為社會培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)的人才，是為生產(chǎn)和第一線培養(yǎng)“下得去，用得上”的應(yīng)用型的技術(shù)、技藝人才和管理人才。培養(yǎng)他們既能動手也能動腦、既有理論知識又有實踐技能的復(fù)合型人才。我們要盡自己所能，充分發(fā)揮出老師們的專業(yè)特長一心一意的去培養(yǎng)學(xué)生，為社會培養(yǎng)一批批合格的、優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才而努力??

參考文獻：

1、張勝如何培育具有時代特色的敬業(yè)精神[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報，20042、張良田教學(xué)手段論［M］．?？冢汉Ｄ辖逃霭嫔?，19993、周軼佳加強禮儀教育，提高中職生思想道德素質(zhì)[d]四川師范大學(xué)．20074、莊志鎬．動作技能訓(xùn)練中的“優(yōu)化組合”[J] 職業(yè)技術(shù)教育，2000

第二篇：論培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)

論培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)

一、什么是核心素養(yǎng)？

核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可缺失的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌，無論在哪個崗位上都被公認的較為重要的素養(yǎng)特征。

教育工作者比較關(guān)心學(xué)生的核心素養(yǎng)。所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

正式發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。

二、人才需求與中職現(xiàn)狀

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有重要地位。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對勞動者的要求越來越高，也對擔負著人才培養(yǎng)的中職提出了更高的期待，中職業(yè)學(xué)校必須與時俱進，不斷進行教育教學(xué)創(chuàng)新與改革。

目前我國人力資源整體水平與發(fā)達國家和新興工業(yè)化國家相比存在著差距，勞動者整體職業(yè)素養(yǎng)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)高度化發(fā)展和勞動生產(chǎn)率的提升，城鄉(xiāng)、地區(qū)間勞動力職業(yè)素養(yǎng)水平的不均衡性十分突出。

這就要求中職學(xué)校畢業(yè)生必須成為具備高素質(zhì)的技術(shù)型人才，而學(xué)生的核心素養(yǎng)直接影響新一代勞動者的基本素質(zhì)。所以，提高中職學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要。

相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，社會和企業(yè)對用人的標準具有了全新的要求。除專業(yè)能力外，更提出了情感、態(tài)度及價值觀等方面的要求。如責(zé)任心、守時負責(zé)；誠實正直、適應(yīng)變化和壓力；具備自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力；具備善于溝通、與人合作的能力；具備良好職業(yè)道德與創(chuàng)新等能力，充分表明了企業(yè)更關(guān)注學(xué)生的綜合能力。

多年從事職業(yè)教育，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀比較了解。有不少中職學(xué)生思想認識模糊，是非判斷能力差；心理脆弱，經(jīng)受不了挫折；知識見聞狹窄，對專業(yè)之外許多常識、必備的東西知之甚少；文化基礎(chǔ)偏低，有言語粗俗現(xiàn)象；校園內(nèi)外暴力等違法事件也時有發(fā)生等。不少學(xué)生踏入社會便暴露出一些不足之處。如缺乏敬業(yè)精神和奉獻意識；獨立生活及適應(yīng)社會環(huán)境能力差；處理人際關(guān)系的能力差；自我防范、保護意識差；缺乏吃苦耐勞精神，就業(yè)成才道路曲折。這些現(xiàn)狀，都對素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的全面發(fā)展、具有高尚品格的職業(yè)人形成沖擊。

基于中職學(xué)生的普遍特點，他們具備怎樣的核心素養(yǎng)，才能使中職學(xué)生滿足“適應(yīng)社會需要”這一要求。中職學(xué)生必須擁有的基本素養(yǎng)和能力是什么，如何培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，是中職學(xué)校需要研究和解決的問題。

三、總結(jié)

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)正在推動教與學(xué)的變革。中職學(xué)校也不例外，應(yīng)該把中職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)融入到各個專業(yè)的課堂教學(xué)改革中，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識與技能的同時，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的形成不是一蹴而求的，應(yīng)是一個漫長的循序漸進的過程。

對于中職學(xué)校來說，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)跟創(chuàng)客教育一樣，是對職業(yè)教育教學(xué)改革的有力助推，并不需要另起爐灶，而是需要在日常教學(xué)中強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為中職學(xué)生能夠就業(yè)就好業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，將來能夠就業(yè)，而且就好業(yè)，甚至可以創(chuàng)業(yè)。

第三篇：論中職畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)

楚雄技師學(xué)院2011教育教學(xué)論文

論中職學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)

論中職畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)

廖太剛

摘要：針對目前的社會就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢，對我們學(xué)校的畢業(yè)生應(yīng)具備什么樣的基本素質(zhì)表達自己的幾點建議、看法。

關(guān)鍵詞：就業(yè)

素質(zhì)

能力

職業(yè)技能

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，2011年全國將有660多萬大學(xué)生畢業(yè)，加上2010年未按期就業(yè)150多萬大學(xué)生，2012年將有700～800多萬大學(xué)生在求職。再加上農(nóng)民工、中職生等非大學(xué)生求職者，整個社會又有多少人需要就業(yè)崗位呢？所以現(xiàn)在部分大學(xué)生“畢業(yè)既失業(yè)”、“大學(xué)生也只是普通勞動者”。

在這樣嚴俊就業(yè)形勢下，雖然近幾年我校畢業(yè)生就業(yè)比較好，但在我校，學(xué)生的就業(yè)中也存在著一些不可忽視的問題：學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生在校不愿學(xué)、怕學(xué)、厭學(xué)，不思進取，不肯付出，好逸惡勞，貪圖享樂；而在找工作時眼高，不好的單位不愿去，臟一點、苦一點的工作不愿做，思想、眼界局限，不愿到就業(yè)條件好的外省就業(yè)；到了工作單位手低，什么也干不了，又怕臟、又怕苦，又不愿虛心跟師傅學(xué)，還嫌工資底，待遇不好，找各種各樣的借口離開就業(yè)單位返回學(xué)校。

在這樣嚴俊的就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境下，我校的學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)呢？為符合就業(yè)市場、用人單位的用人要求，按照“有道德、守紀律、能吃苦、專業(yè)強、技能精”的培養(yǎng)目標，我認為我校應(yīng)著重從下面四個方面來培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)：

一、文化素質(zhì)

我們學(xué)校招收的學(xué)生多數(shù)是基礎(chǔ)知識比較薄弱，基礎(chǔ)能力差，甚至部分學(xué)生連讀寫能力都還很差，實習(xí)總結(jié)都寫不好，而且還滿篇的錯別字。

高新技術(shù)在生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用，需要大批智能與體能相結(jié)合的新型職業(yè)人才，所以我們的學(xué)生應(yīng)具有一定知識文化的技能型人才，而且學(xué)生就業(yè)后面對的職業(yè)、職業(yè)崗位以及職業(yè)知識和技能都是不斷變化和發(fā)展的，同時隨著科技進步，各種職業(yè)崗位的知識含量也不斷提高，所以應(yīng)加強學(xué)生基礎(chǔ)文化和基礎(chǔ)

第1頁（共3頁）楚雄技師學(xué)院2011教育教學(xué)論文

論中職學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)

理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識及常用知識的培養(yǎng)，注重學(xué)生的讀寫能力、計算能力、溝通能力、社交能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們具有不斷進取的精神和獲取新知識的能力，使他們具有較大的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能，以提高他們自己的綜合素質(zhì)，使其知識和技能不斷更新，這不僅是提高智力技能和職業(yè)綜合能力的需要，而且也是勞動者更換職業(yè)、終生學(xué)習(xí)的需要。

二、思想道德素質(zhì)

“一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補”?！皹淙酥掠秊橄?；德育之要，養(yǎng)成為重”?！俺刹乓瘸扇恕?。所以應(yīng)注重學(xué)生思想道德素質(zhì)方面培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，團隊意識，團隊合作精神，使他們具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心、敬業(yè)精神和社會責(zé)任感，具有時間觀念；尊重別人，尊重自己，真誠、熱情、誠實守信、自立自強；養(yǎng)成勤奮向上、積極進取的精神，使他們具有踏實肯干、任勞任怨的工作態(tài)度以及實事求事，不斷追求新知識、獨立思考精神；養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，遵守社會公德和社會秩序，遵紀守法。真正做一個“有道德、守紀律、能吃苦”合格公民。這些是我校畢業(yè)生今后工作中愛崗敬業(yè)的源泉，也是成才的核心要素。

三、專業(yè)素質(zhì)

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育不僅要學(xué)生學(xué)得某種知識，而且要學(xué)生掌握相應(yīng)的職業(yè)技能來謀取職位就業(yè)。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理一線的應(yīng)用型人才。工業(yè)化的發(fā)展必然要求技術(shù)進步，技術(shù)進步要求我們加快培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和專業(yè)人才。職業(yè)教育培養(yǎng)的是能適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展新型技能人才，應(yīng)重技能和動手能力培養(yǎng)。針對就業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)新產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)發(fā)展趨勢，全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能，提高學(xué)生的操作能力。在注重培養(yǎng)操作技能的基礎(chǔ)上，加強智力技能的培養(yǎng)，加強學(xué)生適應(yīng)性從業(yè)能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生獨立思考、獨立工作的能力的培養(yǎng)，有針對性和時效性地提高學(xué)生的就業(yè)能力，真正做到“專業(yè)強，技能精”。

四、身體素質(zhì)

第2頁（共3頁）楚雄技師學(xué)院2011教育教學(xué)論文

論中職學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)

“身體是革命的本錢”。任何企業(yè)、任何單位肯定不愿聘請一個身體上、心理上有問題的員工，哪怕他是個人才。

我們學(xué)校的學(xué)生就業(yè)后面對的是有一定勞動強度的技術(shù)工作，并且工作時間長，更需要具有一定的體力和健康的身體，要有吃苦耐勞的堅韌性格，堅強的毅力。所以在校就應(yīng)加強學(xué)生的體能、體力鍛煉，增強學(xué)生的毅力，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞精神，以便以后能很快適應(yīng)工作環(huán)境，勝任生產(chǎn)一線的工作。

社會高速發(fā)展的今天人人都面對著激烈社會競爭和就業(yè)壓力，特別是中國這樣的人口大國，生活中任何人都不可能是永遠的勝利者，相反，失敗和挫折卻是常有的事，理性地面對失敗、挫折，經(jīng)得起失敗、挫折的考驗，應(yīng)當成為現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。我們學(xué)校的學(xué)生還是正在成長的孩子，在這方面的心理素質(zhì)肯定很差，所以應(yīng)加強學(xué)生的心理素質(zhì)教育，使學(xué)生具有一個健康的心理素質(zhì)，能正確對待人生觀、世界觀、價值觀；能正確看待自己在單位或社會的人生坐標；能正確處理自己與他人、與社會的關(guān)系。使他們具有自立、自主、自信、自強、自我評價、自我調(diào)控、人際交往的能力，具有開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，以及對挫折、環(huán)境變化的適應(yīng)能力，不要在工作受到一點點挫折就放棄，找各種借口離開返回學(xué)校。改變學(xué)生就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，提高學(xué)生的就業(yè)危機感，不要好高騖遠，只能腳踏實地在地從一線工作、基本工作做起。

總之，就業(yè)是民生之本，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。全面提高我們學(xué)生的基本素質(zhì)，也就是提高我們學(xué)生的就業(yè)機會和就業(yè)能力，也就提高了我校學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，而學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量直接影響著我們學(xué)校的招生和學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定，就業(yè)質(zhì)量好，學(xué)校的信譽就好，招生就好，因此，學(xué)生素質(zhì)的全面提高，學(xué)校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量提高，一定會讓學(xué)校更快、更好的發(fā)展。

參考文獻:

[1]李建求。論高職人才培養(yǎng)模式的若干特征—深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的探索與實踐[J]，職業(yè)技術(shù)教育，2001，（31）：13-15。

[2] 劉京輝，唐以志。關(guān)鍵能力及其啟示[J]，職業(yè)技術(shù)教育，2000，（3）：16-19。

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第四篇：“訂單式”中職財會畢業(yè)生的培養(yǎng)

摘 要：本文在社會調(diào)查基礎(chǔ)上，對江寧地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進、企業(yè)中財會人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況進行了分析，從中發(fā)現(xiàn)中職財會專業(yè)畢業(yè)生在社會崗位的結(jié)構(gòu)情況，從而對會計專業(yè)課程改造提出了合理的建議。

關(guān)鍵詞：職高財會；“訂單式”人才；培養(yǎng)研究

中圖分類號：g427 文獻標識碼：a文章編號：1992-7711（2012）06-079-1

一、“訂單式”財會人才培養(yǎng)模式的背景

江寧自2001年撤縣設(shè)區(qū)以來,人口迅速增長,經(jīng)濟快速發(fā)展,已經(jīng)成為南京市人口數(shù)量和地區(qū)生產(chǎn)總值雙雙排名第一的區(qū)(縣),對各類各層次人才需求量大，而會計人員更是每個企業(yè)所需求的人才。據(jù)不完全統(tǒng)計，江寧地區(qū)會計從業(yè)人員中中專以下學(xué)歷占55%，本科以上僅占12%，說明在企業(yè)基層從事會計工作的仍然是中專以下學(xué)歷人員為主。

中職財會類畢業(yè)生的求職定位。中職類會計畢業(yè)生受學(xué)歷層次和工作資歷等綜合素質(zhì)的制約，初次求職較適合于中小企業(yè)的會計或出納崗位或大企業(yè)初級會計助理崗位，而這類企業(yè)占到區(qū)域經(jīng)濟體相當?shù)臄?shù)量，應(yīng)該說合格的中職類會計畢業(yè)生就業(yè)前景是樂觀的，在有著良好的經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)環(huán)境的當?shù)鼐蜆I(yè)，一方面能為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展出一份力，另一方面也可以找到自己的位置實現(xiàn)自我價值。

但是，當前的一個現(xiàn)象是，一些企業(yè)在為招不到合適的會計人員而苦惱，而一些畢業(yè)生也正面臨著找工作四處碰壁的壓力，這一現(xiàn)象值得反思，作為中職財會學(xué)生的教師，我們需要考慮的是，為什么在需求有較大空缺的情況下，一些畢業(yè)生不能被市場接受，他們和市場需求的差距在哪里？如果按照市場的需求來訂單式培養(yǎng)中職畢業(yè)生，這一供需矛盾是否可以得到有效解決？

二、“訂單式”財會人才培養(yǎng)模式的理論

訂單式培養(yǎng)就是了解市場對產(chǎn)品的具體要求，再根據(jù)要求生產(chǎn)合適的產(chǎn)品。當前我國實行的是市場經(jīng)濟，市場的基本規(guī)律之一就是適者生存，即適應(yīng)市場需求就會被接受，就會受歡迎，不適應(yīng)的產(chǎn)品就會被拒絕，被淘汰。學(xué)校實際也是一個工廠，是一個特殊的人才工廠，其產(chǎn)品即畢業(yè)生輸入人才市場也要接受這一規(guī)律的考驗，培養(yǎng)出受市場歡迎的優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是學(xué)校尤其是以就業(yè)為主要導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校的最終目標，這就需要我們不能僅專注于埋頭按照常規(guī)的教材大綱施教，閉門造車，更需要不斷地關(guān)注市場的變化，關(guān)注市場的需求，打造中職財會專業(yè)人才培養(yǎng)的訂單。

三、“訂單式”財會人才培養(yǎng)模式的研究

職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)提高主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展意識，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境、職教特點建立新的職教模式。為此，我們應(yīng)清醒地認識到只有緩解供需矛盾，才能完善“訂單式”的中職財會專業(yè)人才的培養(yǎng)。筆者認為：

1．積極和需用人單位聯(lián)系，了解他們的需求，明確人才培養(yǎng)的具體方向。江寧地區(qū)是經(jīng)濟、文化、交通發(fā)達的地區(qū)，第三產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，尤其是研究金融、物流、會展、中介代理等服務(wù)行業(yè)的發(fā)展以及計算機的廣泛應(yīng)用，對會計專業(yè)的核心課程產(chǎn)生較大影響。根據(jù)市場的需要對現(xiàn)有會計課程體系進行大的改革，按照職業(yè)崗位的相關(guān)性重構(gòu)核心課程。

2．重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，課程內(nèi)容要真正從學(xué)科型轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向?qū)嵱眯汀Ｒ虼?，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。第一，強化學(xué)生的基本功訓(xùn)練，如珠算、點鈔、計算機操作、漢字、阿拉伯數(shù)字的書寫規(guī)范等；第二，增強學(xué)生的會計基礎(chǔ)工作規(guī)范意識，認真學(xué)習(xí)財政部頒布的《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》，并貫穿到實踐教學(xué)過程的始終；第三，指導(dǎo)學(xué)生識別原始憑證，填制記賬憑證，登記賬簿，編制報表，查找差錯，熟悉主要行業(yè)的業(yè)務(wù)流程，熟悉企事業(yè)單位的崗位分工和崗位職責(zé)權(quán)限等；第四，訓(xùn)練學(xué)生熟練地運用幾種主要財務(wù)軟件，熟練電算化操作。

3．加強模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實踐解決問題的能力。在《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》等課程中，經(jīng)濟業(yè)務(wù)都是通過文字描述呈現(xiàn)并編制會計分錄。但是在實際工作中，經(jīng)濟業(yè)務(wù)都是通過票據(jù)等原始憑證呈現(xiàn)，會計分錄的編制是通過填制記賬憑證完成的，這樣，在理論和現(xiàn)實中就產(chǎn)生了差距。為了能更好地與實際接軌，鍛煉學(xué)生處理賬務(wù)的能力，我們最好找一些案例，且案例要真實，資料需仿真，步驟清晰，具有可操作性。這樣通過模擬實際的方法，能讓學(xué)生對理論知識有一個更為直觀的認識，提高他們的應(yīng)用能力。

4．完善實習(xí)基地的建設(shè)。實習(xí)基地是實踐教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。要建好實習(xí)基地，必須堅持內(nèi)外結(jié)合的方針?！皟?nèi)”指校內(nèi)，在校內(nèi)要建立財會模擬實習(xí)室，既要有軟件又要有硬件；既要有固定的場所、專門的辦公桌或成套的辦公用品，又要具備各種仿真的原始憑證樣張；既有手工操作的一套物品資料，又要有安裝計算機、配備財務(wù)軟件，以滿足財會電算化模擬實習(xí)?！巴狻笔侵感Ｍ?，要積極建立校外實習(xí)基地，結(jié)合校企實際，確定好實習(xí)的目標企業(yè)；與目標單位簽約，以明確雙方應(yīng)承擔的責(zé)任和履行的義務(wù)，使學(xué)生實習(xí)不流于形式。

5．加強教師隊伍建設(shè)，塑造教師的教學(xué)魅力。第一，教師在與學(xué)生的交往中，要以良好的師德、淵博的知識、風(fēng)趣的語言、端莊的儀表、和藹的態(tài)度、循循善誘的教學(xué)方法，準確把握學(xué)生的心理，做好教學(xué)工作，只有這樣才能建立起學(xué)生和老師的良好感情。第二，增加學(xué)生對財會課程的興趣。教師要抓住財會課的特點，努力挖掘教材中能引起興趣的內(nèi)容，將這些內(nèi)容與學(xué)生日常生活中常見的事物結(jié)合起來，引入教材，增加教材的新鮮性。

總之，中專的財會專業(yè)課程教學(xué)改革是一項長期、系統(tǒng)、艱巨的工程，要實現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高，就必須整體推進財會專業(yè)課程改革。面對服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟“訂單式”中職財會畢業(yè)生培養(yǎng)問題，我們必須提出新的解決辦法，才能適應(yīng)新世紀財會人才培養(yǎng)的要求。

第五篇：論中職政治課教學(xué)中的創(chuàng)新培養(yǎng)

論中職政治課教學(xué)中的創(chuàng)新培養(yǎng)

［論文摘要］ 本文針對目前中職政治教學(xué)中創(chuàng)新 教育 方面存在的問題，探討了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，討論了在中職政治課教學(xué)實踐中對政治教學(xué)主體興趣的培養(yǎng)、建立多邊互動合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造問題情境培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力等具體舉措。

我國的教育體制是在計劃 經(jīng)濟 體制下形成的，注重基礎(chǔ)知識，忽視 發(fā)展 個性及培養(yǎng)創(chuàng)造力。在中職政治課教學(xué)中，教師的教學(xué)總是老一套、實行“一言堂”的灌輸，讓學(xué)生背條條框框，使學(xué)生感到厭煩，對思想政治課學(xué)習(xí)沒有興趣。因此，在政治課教學(xué)中，要有創(chuàng)新意識，要設(shè)計形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。筆者特對中職政治教學(xué)創(chuàng)新教育的舉措作如下探討：

一、政治教學(xué)中主體的興趣的培養(yǎng)

學(xué)生興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件。學(xué)生對政治課感興趣與否，將直接影響其思維的積極性和教學(xué)效果。因此，在政治課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思維，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對政治課的興趣。

1.通過活動產(chǎn)生興趣。牛頓在看到蘋果熟了從樹上掉下來后，引起極大的興趣，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。實踐活動是興趣產(chǎn)生的源泉。政治課教學(xué)要把理論變成“活動”，政治課教學(xué)中的活動方式可是多種多樣的，有“討論式”、“仿真式”、“參與式”、“競賽式”等等?？梢暯虒W(xué)內(nèi)容不同，靈活運用。

2.創(chuàng)造民主氛圍調(diào)動興趣?！盎羯Ｐ?yīng)”認為心理氣氛和工作氣氛是影響工作效率的一個重要因素。人際關(guān)系緊張，專制的工作環(huán)境會降低人們的工作效率。反之，和諧民主的工作環(huán)境會提高人們的工作效率，激發(fā)人的創(chuàng)造性積極性和主動性。學(xué)習(xí)活動同樣如此。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴”、“教科書是絕對權(quán)威”等觀念，努力營造和諧的師生關(guān)系和民主、平等、快樂的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生參與教學(xué)的時間和權(quán)利，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難，發(fā)表不同的意見，形成師生間的能動對流，使學(xué)生覺得不是在接受什么，而是在研究什么，這樣才會調(diào)動學(xué)生的興趣。

3.預(yù)植“期望”激發(fā)興趣。羅森塔爾曾進行過一項教育心 理學(xué) 實驗：在不告訴教師和學(xué)生實驗項目的情況下，告訴教師，學(xué)生中某些人是“新近開放的花朵”，智商高，很聰明。學(xué)年結(jié)束后，這些“新近開放的花朵們”比其他學(xué)生智商分數(shù)高得多。研究表明：教師總是把期望和關(guān)注傳達給這些“花朵們”，即教師對這些學(xué)生有強烈的教育興趣，同時，這些學(xué)生也因自己是具有潛力的“花朵”而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，師生共同努力產(chǎn)生意想不到的積極效果。在教學(xué)的過程中，我從來都不會說學(xué)生笨，這么簡單的問題都不會，而是不斷鼓勵他們，不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們增強信心，提高對學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)生在答非選擇題時，只寫幾個字或一句話，按照習(xí)慣會找出來問為什么不寫完，留那么多空干什么。我不是這樣的，只要學(xué)生有哪怕一丁點思維方式的突破，有一點靠譜，我都會及時表揚他。事實證明當學(xué)生有興趣了，他肯定會學(xué)得好的，興趣是最好的老師。

二、建立多邊互動合作學(xué)習(xí)

1.上課試講，培養(yǎng)學(xué)生的成就意識。根據(jù)師范學(xué)生有著上課的迫切需要，教師特意在每節(jié)課的進程中，著意選擇一個或兩個帶有適度挑戰(zhàn)性而跨度小的教學(xué)內(nèi)容，分別精心設(shè)置便于學(xué)生上課試講的小課題，提前一周在班上下達課題教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生按學(xué)號順序分別對應(yīng)于小課題，要求用一周的課余時間作好上課試講的充分準備，到下周新課同步時走上講臺，代替教師上臺試講。學(xué)生講完后，教師著重從學(xué)生對教材知識的理解把握程度、理論聯(lián)系實際的靈活度、教學(xué)方法的恰當度、語言表達的準確度、板書設(shè)計的精美度、教學(xué)姿態(tài)的 自然 度共六個方面加以扼要性的講評，并適當征求班上學(xué)生的意見，給予適當撥高鼓勵性記分。還明確告知學(xué)生，上課試講所得成績占平時成績50%，以培養(yǎng)學(xué)生的成就意識。

2.小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。小組討論是一種眾人熟知的課堂教學(xué)常用的方法。如將學(xué)生分成數(shù)個小組，和學(xué)生商量并制定開展小組學(xué)習(xí)目的,①對老師授課及授課以外拓展的教材內(nèi)容的交流。②本小組在學(xué)習(xí)過程中所遇到疑難問題的初步探討。③調(diào)動積極性發(fā)言、學(xué)習(xí)、討論交流以小組為單位。④探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)與老師引導(dǎo)相結(jié)合的平臺。小組口號是團結(jié)協(xié)作，互幫互助，每天進步多一點。每組設(shè)有學(xué)習(xí)組長，學(xué)習(xí)副組長，監(jiān)督組長。學(xué)習(xí)組長職責(zé)主要負責(zé)本小組學(xué)習(xí)組織包括學(xué)習(xí)討論交流，每周一次以上；學(xué)習(xí)副組長職責(zé)主要協(xié)助組長開展工作，提意見、建議供組長 參考 ；監(jiān)督組長職責(zé)主要檢查小組成員學(xué)習(xí)情況包括作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)、計劃等情況，確認本組每位成員都完成任務(wù)并做記錄，以備教師檢查，然后學(xué)生圍繞教師布置的討論題進行專題討論，并將小組討論的結(jié)果派代表發(fā)言。討論的關(guān)鍵是作好討論前的準備工作，題目應(yīng)是學(xué)生普遍關(guān)心的、有爭議的一些話題。同時，在組織討論前教師對學(xué)生可能提出的問題要有充分的預(yù)見和估計，對學(xué)生提出的某些偏激甚至是錯誤的觀點要能及時準確地給予糾正，甚至進行批評，否則就失去了政治課堂教學(xué)中的本來意義。

三、創(chuàng)造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

發(fā)展創(chuàng)造思維能力的關(guān)鍵是動腦思考。創(chuàng)設(shè)問題意識環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問題意識才能充分表露和發(fā)展。教學(xué)活動中應(yīng)特別愛護和尊重學(xué)生的個性，讓他們積極思維。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币膭顚W(xué)生對前人的 科學(xué) 理論和傳統(tǒng)觀點有一個大膽的質(zhì)疑精神，對前人尚未揭示的事物的提問，在爭辯中某些與眾不同的見解，考慮問題時“標新立異”的構(gòu)思以及別出心裁的想法，哪怕只有一點點新意，都應(yīng)充分肯定，并對其合理的、有價值的一面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，擴大思維中的閃光因素，學(xué)生的探索精神往往是出自發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維的創(chuàng)新過程。

在課堂教學(xué)過程中通過設(shè)疑引思，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用。“疑”是激發(fā)思維的起點，“疑”是激發(fā)思維的動力。教師應(yīng)針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學(xué)生沒能提出而又是教學(xué)中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思索的過程，能引起學(xué)生認識的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力。如針對 經(jīng)濟 常識價值 規(guī)律 與市場經(jīng)濟的一般特征的教學(xué)，設(shè)置的情境“不找市長找市場”，幾年前人們就體會到“市長”與“市場”關(guān)系的微妙變化，如今，“看不見的手”逼得市長也要“過關(guān)”。市場經(jīng)濟條件下，市場關(guān)當然非過不可，市場是無情的，如逆水行舟，不進則退；但市場也充滿了魔力，把握好市場脈搏，經(jīng)濟就快速 發(fā)展，當前過市場關(guān)需要強化三種意識，即開放意識、法制意識、竟爭意識。試問：（1）“看不見的手”為什么能逼市長“過關(guān)”？（2）“過市場關(guān)需要強化三種意識”，反映了市場經(jīng)濟什么特征？為什么要強化這三種意識？問題提出來后，同學(xué)們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對各種答案進行評議、爭論，形成自己的看法，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀和小結(jié)，當學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解基本一致并有新的見解時，由衷感到一種成功的喜悅。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要盡可能多一些創(chuàng)新機遇，二是要所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，激發(fā)學(xué)生認識結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進取的精神和創(chuàng)造力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力

發(fā)散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的多種方法，方案或者假說的一種思維方式。實踐證明，在教學(xué)過程中，圍繞問題進行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺去認識事物，提出新的創(chuàng)見，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢，又有利于提高他們運用知識分析問題和解決問題的能力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地位，所以為了發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，使他們成為獨立思考，銳意創(chuàng)新的人才，就應(yīng)發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，當發(fā)散量增加到一定程度而成為質(zhì)的時候，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問題，因為這類提問能發(fā)揮學(xué)生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析解決問題。如神舟六號載人航天飛行的成功這一事件，我要求學(xué)生分別從經(jīng)濟常識、政治 常識和 哲學(xué) 常識的不同角度去分析說明，絕大多數(shù)三年級學(xué)生能從經(jīng)濟上說明，這一事件對人類開發(fā)太空資源具有深遠意義；從政治上看，對于進一步提升我國的國際地位，增強我國的經(jīng)濟實力、科技實力、國防實力和民族凝聚力，鼓舞全國各族人民緊密團結(jié)在黨中央周圍，不斷把 中國 特色社會主義偉大事業(yè)推向前進，具有重大而深遠的意義；從哲學(xué)的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質(zhì)世界，從類能發(fā)揮主觀能動性運用規(guī)律認識和改造世界。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要我們在實踐中不斷探索，加強訓(xùn)練，才能熟練地掌握并運用。

總之，中職思想政治課擔負著塑造學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義 現(xiàn)代 化建設(shè)的“四有”新人的重任。在思想政治課教學(xué)中貫徹實施創(chuàng)新 教育 思想，要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。惟此才能不斷為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者、建設(shè)者、領(lǐng)導(dǎo)者。它與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是任重道遠的。