第一篇：初中學生學習數(shù)學的主動性和自主學習能力培養(yǎng)

初中學生學習數(shù)學的主動性和自主學習能力培養(yǎng)

北海五中——付守民

內(nèi)容摘要：融洽的師生關(guān)系，濃厚的學習興趣和正確的總結(jié)評價是培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的主動性和自主學習能力的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系，學習興趣，自主學習

本人去年主動承擔了《初中學生數(shù)學自主性學習能力的培養(yǎng)》課題的研究工作，至今已經(jīng)一年半，現(xiàn)將自己的一點不成熟的經(jīng)驗和觀點和大家進行交流。提起主動性學習，中外諸多專家和學者進行了大量研究。我想主動性學習是指學生能夠主動制定學習規(guī)劃和目標，根據(jù)需要自己選擇學習內(nèi)容，積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在探究和解決問題中學習，并不斷地自我總結(jié)和評價；學生在學習過程中有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，能從學習中獲取積極的情感體驗；就是學生要把積極的主動的思維形成習慣，在不同的學習時段針對自己的學習狀況調(diào)控自己，并能持之以恒。這是學習的較高層次和境界。能夠充分發(fā)展學生的個性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，更有利于學生的終生學習和發(fā)展。據(jù)了解在國外大學里已提倡了學生的主動性學習，這也可能是國外獲得諾貝爾獎居多的原因吧。在國內(nèi)也有部分高校進行了嘗試。然而初中學生真正做到自主學習是很難的，因此我們所說的自主學習是指在教師的引導和幫助下，學生能自發(fā)地形成學習動機，自主地確定學習的目標，主動地創(chuàng)造和利用有利于學習的條件，自覺地對學習方法、過程和進度進行自我計劃、自我管理，并能自愿地對學習結(jié)果做出自我總結(jié)和評價?，F(xiàn)代信息社會中教育終身化的趨勢，要求現(xiàn)代社會中每個期望自己能不斷獲得發(fā)展機會的人，都必須有自主學習的愿望并具備良好的自主學習能力。

因此，開展自主性學習，培養(yǎng)學生自主學習能力具有重要意義。首先，它為學生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，它是青年學生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責任。作為教師須著重于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自我發(fā)展，讓學生學會自主學習，讓他們在知識的海洋里自由地汲取營養(yǎng)。為了學生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學方式，把自主學習引進課堂。

一、要有融洽的師生關(guān)系，讓學生愿意學習數(shù)學

在情感上關(guān)心愛護學生，讓學生感覺到親情般的溫暖，和學生交知心朋友，多和學生談心，他們有困惑時就會主動和你交流，而不是回避。這樣才能真正了解學生的學習狀況等相關(guān)信息，才能針對不同程度的學生的實際情況，幫助學生制定出適合的階段學習目標和長遠目標。相信學生的主體意識和能力,尊重學生

學習上的能動性、自主性和創(chuàng)造性。教師努力創(chuàng)設愉快、輕松的課堂氛圍,讓學生愿學、想學、愛學。教師在教學中應以培養(yǎng)學生的自主學習意識和學習能力為目標,從教學思想到教學方式上,大膽突破,努力發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點,并給予積極鼓勵,正確引導,幫助他們樹立自主學習的信心和勇氣。

在時間上支持學生,留給學生足夠多的時間進行思考和體驗,培養(yǎng)良好的數(shù)學思維習慣，對于學生未來的成長和發(fā)展至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)在學習數(shù)學的過程中有很多學生是勤于思考的，但個人的數(shù)學的思維習慣又不同，思考方法和所需時間也不同，所以作為教師在授課過程中，要洞察不同學生的不同反應，對正在思考的學生要留有充足的時間給他思考，遇到思考困難時可適當點撥，避免包辦代替,避免剝奪學生獨立思考的余地。

在行動上精心指導,把主動權(quán)還給學生,并不是放任自由,而是把重點放在學法指導上,最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性,引導學生積極參與教學過程,從而對學生的自主學習進行有效指導。

二、培養(yǎng)濃厚的學習興趣,讓學生樂于學習數(shù)學

學生對數(shù)學有了濃厚的興趣,才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶、豐富的想象以及創(chuàng)造性地運用,并從中體會到學習的樂趣。然而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的學習興趣，說起容易，做起來卻很難。在初一階段我曾用過物質(zhì)獎勵的辦法，當學生達到不同的目標都會有不同的獎勵，曾有過一個階段，班級學生形成了競爭學習數(shù)學的好勢頭。但時間久了，學生對你的物質(zhì)沒有吸引力了，就慢慢地失去興趣了，顯然這種方法還不能成功，對學生的導向也不對。就又嘗試了另一種方法，就是在物質(zhì)獎勵的同時，結(jié)合精神鼓勵，每當學生主動思考一個問題或答對一個問題時，老師就及時給予肯定，或投去贊許的目光，每當學生有點滴的進步都會給予表揚，在每次大考后對于進步較大的學生，都要頒發(fā)獎狀，還利用班會家長會年級集會進行表揚，獲得了較好的教學效果。但是在初二階段隨著學生認知水平的不斷提高，上面的方法又顯得乏力了，因此，我把上面的手段作為輔助，主要精力放在如何從學生對數(shù)學知識的渴求上培養(yǎng)學生的學習興趣。在生活中經(jīng)常給學生講中國歷史上有數(shù)學成就數(shù)學家的故事，講他們是如何用自己的數(shù)學知識為國家做貢獻的，是如何利用數(shù)學知識造福人類的，乃至數(shù)學知識在當今社會的各個領(lǐng)域是如何應用的，激發(fā)學生要勵志學好數(shù)學將來要憑自己的智慧造福社會，造福人類。因此我在教學過程中努力整合教材，力爭將數(shù)學知識融入到實際生活的問題中，在解決實際問題的過程中學習數(shù)學知識，并讓學生思考能否利用剛學到的知識再解決另外的問題，學生渴望學到新知識就又可以解決新問題了，這樣就極大地調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣。課后經(jīng)常會留一道老師精心安排的聯(lián)系第二天要學習的知識的題目：“老師還有個實際問題還不知道怎么解決呢，請你們回去思考幫我解決好嗎？看看明天誰能告訴我”由于問題通常涉及新知，開始還不懂怎么解答，所以他就會自覺地預習下一節(jié)內(nèi)容，或請教別人來完成。久而久之就養(yǎng)成了主動學習數(shù)學的好習慣。

三、指導學生自主學習,讓學生會學

葉圣陶先生指出:“教是為了不教,要讓孩子們學會學習”。學生“會學”的一個重要標志就是能創(chuàng)造性地應用所學知識解決實際問題。培養(yǎng)學生自主學習的創(chuàng)造性應該從創(chuàng)造性思維訓練入手。教師要精心設計練習,有意識地選取一些綜合性較強或一題多解的題目,引導學生全方位、深層次探求問題的解決方法,誘發(fā)求異創(chuàng)造,提高解題的靈活性,開拓學生的創(chuàng)造性思維。注重課前準備,培養(yǎng)自主學習的獨立性。強化課堂練習,培養(yǎng)自主學習的創(chuàng)造性。

四、指導學生不斷總結(jié)，和自我評價

只有不斷地自我總結(jié)，才能看到自己的階段目標是否完成，是否達到預期的學習效果，在學習方法上有哪些成功和不足之處，以便恰當?shù)匦抻嗠A段目標，才能看到離我們的長遠目標還有多遠。這需要老師指導學生作出準確的實事求是的評價。

以上是從事課題實驗的一點看法，不足之處敬請批評指正。

第二篇：培養(yǎng)學生自主學習能力

培養(yǎng)學生自主學習能力

——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛好”

教過英語的老師一定感受過剛開始接觸英語的學生學習英語的熱情，但是隨著年級的升高和內(nèi)容的增加，有些學生就開始打退堂鼓了。如何使學生保持最初學習英語的熱情，讓學生愛上學英語，這就需要老師下一番功夫了。通過最近參加“國培”，結(jié)合自己工作的實際情況，我進行了以下總結(jié)：

首先，要培養(yǎng)學生自主學習的能力。

在教學過程中，學生是學習的主體，教師是組織者。教師應改變過去的“滿堂灌”，一是對學生提問，二是讓學生“發(fā)問”。通過“問題”意識來培養(yǎng)學生自主學習的動力。

其次，要培養(yǎng)學生合作學習的能力。

在個人思考的基礎(chǔ)上，開展同伴合作，比如pair work 和group work，增強學生的參與能力，調(diào)動學生的積極性。

第三，采用探究式教學法。

在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準確把握重難點，理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生去思考、去探究，去構(gòu)建英語知識體系，由此及彼，由表及里，鼓勵學生進行總結(jié)和歸納，讓學生從中得到思維的啟迪。

最后，讓學生樂于學習。

具體操作時，教師可先了解學生的一些興趣和愛好，比如一些名人或體育明星，一些名勝古跡等等，在課堂上，指導學生用英語進行表達和描述，這樣，既讓學生了解他們喜歡的東西，又學習了英語，何樂而不為呢？

總之，Teaching is not easy.我們對學生用心，學生就會對學習用心。

第三篇：初中數(shù)學教學論文 學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學教學論文：學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習，因為每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力，現(xiàn)行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關(guān)注個體差異的教學轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要。正因為如此，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力顯得十分重要。

我認為培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力可以從情感、課外及課內(nèi)方面入手：

情感方面：

1首先建立良好的師生關(guān)系。平時注重對學生情感的投入，熱愛學生，了解學生，在教學活動中盡力為學生創(chuàng)造成功的機會，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發(fā)表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。

2激發(fā)學生的求知欲。主要途徑有兩個：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學生產(chǎn)生懸念，進入欲罷不能的心里狀態(tài)，進入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二創(chuàng)設問題情境，通過設計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學生生疑質(zhì)疑。

課內(nèi)方面：

除了要重視老師的教學方式。也要尊重發(fā)揮學生的學習方式，學習方式是學習者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學習策略和學習傾向的總和`.學習策略指學習者完成學習任務或?qū)崿F(xiàn)學習目標而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學習方法，例如：有的學生傾向于借助具體形象進行記憶和思考，有的學生偏愛運用概念進行分析，叛斷和推理；有人善于運用視覺通道，有人傾向于運用聽覺通道，也有人喜歡運用動覺通道。學生在學習過程中會表現(xiàn)出不同的學習傾向，包括學習情緒、態(tài)度、動機，堅持性以及對學習環(huán)境，學習內(nèi)容等方面的偏愛。比如有人喜歡在競爭中學習，有人偏愛合作學習，有的學生能夠從學習本身感受到樂趣，還有人能夠在復雜的環(huán)境中有效的工作和學習，指導自主學習不僅要鼓勵學生獨立且富有個性地學習，更倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作，還要鼓勵倡導學生在探究中學習，經(jīng)歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。學習方式三個方面并不是相互獨主、互不相容，也可以相互運用。

用心愛心專心 1

第四篇：初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

《初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力》的開題報告

天鎮(zhèn)四中：羅鳳梅

一、課題研究的目的意義和背景

1.課題提出的背景

素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，促使中學教育必須繼續(xù)深化課程改革，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)、具有合作意識及創(chuàng)新精神、具備搜集及處理信息能力的全面人才。初中教育當務之急是按照素質(zhì)教育的基本原則進行系統(tǒng)改革，更新觀念，使學生能夠掌握靈活多樣的學習方法，以及培養(yǎng)學生適應社會的創(chuàng)新能力和實踐能力。

在數(shù)學教學中，要搞好科學的學習方法的研究，就需要老師從理論和實踐兩個方面探討促進學生綜合發(fā)展的有效途徑。

2.課題研究的目的意義

方法問題歷來被人們所重視，“ 事必有法，然后可成”。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學的法子，”因此對學生數(shù)學學習方法的探究極為重要?？茖W的學習方法，能夠提高學習效率，促進學生的終身發(fā)展。學生常因為“不會學”而導致不愛學、不愿學，因而，同學們能否掌握科學的學習方法，不但是今天能否由“怕學”變成“愛學”的關(guān)鍵所在，而且關(guān)系到學生能否掌握終身學習的科學方法，最終讓學生更好的發(fā)展，更好的適應高科技、信息化的現(xiàn)代社會，能在激烈的競爭中立于不敗之地。

二、國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀

1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

國外一直很重視各種學習方法的研究，尤其是自主學習的研究，并在這些課題研究中取得了卓越的成就，他們都很重視并推行了各種學習方法的研究和實踐。我國近幾年來在學生學習方法研究上也有了較好的進展，改變了先前傳統(tǒng)陳舊的學習方法。研究性學習、合作學習、探究學習等學習方法也逐漸培養(yǎng)起來，且將成為一種良好的促進學生終身發(fā)展的行為習慣。

2.本課題與之聯(lián)系區(qū)別，預計有哪些突破

本課題能跟上新課程改革的步伐，其研究過程能充分體現(xiàn)其對數(shù)學學科學習方法養(yǎng)成的重視。

本課題在研究過程中將根據(jù)數(shù)學學科的具體特點探討與之相適應的具有學科個性的學習方法，重視學生體驗知識和獲得知識的過程和方法，并將其深入的應用于實踐，服務于學生的終身發(fā)展。

三、課題的界定及理論依據(jù)

科學的學習方法，與未來人才的素質(zhì)及民族的興衰越來越緊密地聯(lián)系在一起。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人，也就是說未來的文盲不是“知識盲”而是“方法盲”，故確立《在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)科學的學習方法的研究》這一課題的研究勢在必行。

依據(jù)：走進新課程素質(zhì)教育理論與實踐、學校教育研究方法。

四、課題研究的主要目標和內(nèi)容

1.研究目標

通過研究與實踐，樹立以“教學為學習”的教學觀，堅持教法服務于學法的原則，指導學生在數(shù)學的學習中掌握科學的學習方法，提高學習效率，培養(yǎng)學生的獨立性、能動性、自主性和創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)，更好地促進學生的終身發(fā)展。

2.研究內(nèi)容（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設計）

以如何培養(yǎng)科學的學習方法的研究為課題，通過多維學習方法的構(gòu)建，使之適應數(shù)學學科的教學。研究的課題如下：在數(shù)學教學中培養(yǎng)科學的學習方法的研究。具體的研究內(nèi)容：

（1）數(shù)學學習能力的開發(fā)；

（2）數(shù)學學習動機的培養(yǎng)；

（3）對數(shù)學學習過程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導；

（4）研究科學的學習方法，能夠端正學習態(tài)度，培養(yǎng)主動創(chuàng)新精神和合作意識，促進非智力因素的開發(fā)，使科學的學習方法成為實施素質(zhì)教育的有效措施。

五、課題研究的主要方法

1.理論研究：采用調(diào)查法、歸納法、分析綜合法等開展理論研究

調(diào)查法采用問卷調(diào)查的形式：研究準備階段進行初一至初四全面問卷調(diào)查，了解學生學習現(xiàn)狀，為正確制定研究方案和計劃采集有關(guān)依據(jù)；研究結(jié)題階段同樣進行全面問卷調(diào)查，比較研究前后學生學習狀況的變化，從一個側(cè)面驗證研究成果。

分析綜合法：了解學生在課題研究過程中的認識、收獲及對課題研究的評價、意見等。

2.實踐研究：在數(shù)學教學中培養(yǎng)科學的學習方法，采用分類比較、經(jīng)驗總結(jié)、探索法、發(fā)現(xiàn)法等開展實踐研究

經(jīng)驗總結(jié)法：

（1）根據(jù)自身上課實施的情況不斷總結(jié)經(jīng)驗；

（2）在聽評課活動中采納對自己的課題研究有幫助的意見、建議或者方式方

法；

（3）認真學習經(jīng)過驗證的先進教學和學習經(jīng)驗。

（4）分時段進行階段性總結(jié)。

行動研究法：

（1）根據(jù)不同的階段制定不同的計劃行為，在教學中發(fā)現(xiàn)問題；

（2）采取行動，解決實際問題；

（3）用現(xiàn)代教育理論指導研究實踐，對學生進行科學學習方法的培養(yǎng)與指導，幫助學生消除不良的學習方法，促進科學的學習方法的形成。

文獻研究法：利用書籍、期刊、網(wǎng)絡等廣泛閱讀相關(guān)文獻，為論證研究課題收集理論依據(jù)和事實依據(jù)。

六、工作的步驟（階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段負責人）第一階段：準備與啟動階段

（1)制定數(shù)學課題實施方案；

（2)組織數(shù)學教師培訓，學習有關(guān)材料；

（3)對學生進行問卷調(diào)查及分析。

第二階段：實驗階段（2013年5月——2013年12月）各年級按課題方案設立子課題，開展研究與實驗。

第三階段：推廣深化階段（2014年2月——2014年12月）

第四階段：總結(jié)、評估、評定階段（2014年2月——2015年12月）

總結(jié)課題成果，撰寫結(jié)題報告，組織專家評估驗收。

七、完成課題的保障措施

（1）制度保障

保障研究計劃的具體落實。將研究方案中的目標和任務細化，定出每階段的分步目標，對所有應完成的任務進行分工，明確責任，落實到位。進一步健全并完善相應的課題組活動、學習、實驗、資料積累等方面的制度。把課題研究作為學校的重要工程來抓，學校工作向教科研適度傾斜，促使學校教科研工作進一步科學化、規(guī)范化、制度化。制定對課題主要成員的考核激勵措施。

（2）人員保障

組織培訓研究人員，定期學習教育教學理論和教育科研知識，掌握科學的學習方法的本質(zhì)特征。課題研究在確保全體數(shù)學教師參與的情況下，擴大教科研骨干隊伍，夯實教科研基礎(chǔ)。對當前學生的學習方法進行現(xiàn)狀調(diào)查，學生、教師、家長緊密配合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀性與真實性。主要成員要經(jīng)常深入課堂，參加班級活動，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。積極爭取上級教育主管部門和科研部門有關(guān)專家的指導和支持。

（3）經(jīng)費保障

學校在人力、物力、財力上給予大力支持。目前學校為我們數(shù)學教師訂閱了相關(guān)研究刊物，教學設施齊全，能保障課題研究的順利實施。成立教科研專項資金，學校會逐年增加投入，以保障教科研順利推進。

增強成果意識。數(shù)學組全體成員一定會認真總結(jié)在課題實驗中的經(jīng)驗、教訓，撰寫案例或教育敘事，并上升到理論高度，撰寫論文。教科室將認真組織論文交流和整理，并積極做好經(jīng)驗成果向報刊投稿工作，爭取有研究文章在市級以上報刊發(fā)表。對具有突出貢獻的人員進行獎勵。

八、預期研究成果（成果形式及預期完成時間）

（1）學習有關(guān)資料的專題筆記；（2）課題研究中的個案分析及調(diào)查報告；

（3）研究過程中的教學隨筆、教學反思、教學論文；（4）研究過程中形成的階段性總結(jié)；（5）研究過程中的優(yōu)秀案例；（6）學生在數(shù)學學習過程中獲得的優(yōu)秀成果。

第五篇：淺談初中數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

淺談如何培養(yǎng)初中生數(shù)學自主學習能力

摘要：新課程理念指導我們初中數(shù)學老師在課堂教學中要突出學生學習的主體地位。通過形式多樣的教學方式，激發(fā)他們的學習興趣提高他們課堂學習的參與性，從 而形成主動學習意識，養(yǎng)成自主 學習習慣提高自主學習能力，讓每一位同學都能夠自主學習的能力，是對學生自律的要求，也是對學生獨立能力的培養(yǎng)。讓學生能夠發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要。正因為如此，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力顯得十分重要。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學

自主學習

能力培養(yǎng)

初中生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)，在學生的學習生涯中占據(jù)著重要的地位，它是學生學習自覺性和積極性的核心因素,是自主學習的強化劑。主動學習不僅使學生能夠培養(yǎng)學習興趣，而且會讓他們有了不斷學習的動力。因此在數(shù)學教學中,教師要善于利用各種方法、途徑,激發(fā)培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的興趣。

一、利用數(shù)學本身的特征,激發(fā)主動學習興趣

1.實用性。馬克思指出:“一門科學只有成功的應用了數(shù)學,才算真正達到了完善的地步?！边@句話充分顯示了數(shù)學知識的廣泛應用及學習數(shù)學的必要性。因此,在教學過程中,充分利用數(shù)學的使用來激發(fā)學生自主學習數(shù)學的興趣,是非常必要的,也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學,作為數(shù)學教師要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題,使學生感到數(shù)學就在自己身邊,從而產(chǎn)生興趣,萌發(fā)求知欲望。比如如何利用數(shù)學知識測量我校旗桿的高度。學了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后,讓學生練習制作形狀為圓臺式的燈罩,圓錐形狀的煙囪帽等活動。

2.規(guī)律性。數(shù)學本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘,教師在教學中要注意引導學生主動學習和總結(jié)規(guī)律,激發(fā)學生的求知欲望。數(shù)學概念是人們通過感覺、知覺對客觀事物形成感性認識,再經(jīng)過分析比較,抽象概括等一系列思維活動而抽取事物的本質(zhì)屬性。因此,概念教學不應只是簡單的給出定義,而要引導學生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學思想。比如我在九年級幾何《圓》一章學習弦切角概念時,先讓學生回憶并觀察剛剛所學過的圓周角,即頂點在圓上,并且兩邊都和圓相交的角。我們在教學中可引導學生在圓上轉(zhuǎn)動圓周角的兩邊,當轉(zhuǎn)至一邊與圓相交而另一邊與圓相切時,請同學們給予命名,從而得出弦切角的概念。通過上述教學方法,學生既學習了弦切角的概念,又滲透了對比的數(shù)學思想方法。

二、根據(jù)學生的心理特征,培養(yǎng)主動學習興趣

1.進行情感交流,促進自主學習興趣。

良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應。初中生的情感容易在行動中反映出來。如果一位學生因受到某位老師的斥責而產(chǎn)生畏懼感,那么,他對該老師所教的學科是不會感興趣的;反之,若一位學生因事受到有關(guān)老師的表揚和贊賞,那么他會喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學科,而積極主動的學習。所以老師在教學中,在與學生交談中,應加強與學生的感情交流,增進與學生的關(guān)系,親近他們,愛護他們,對學困生采取少一點“威嚴”,多一點“親切”的方法,保護學生學習的積極性。注意在教與學中產(chǎn)生和諧的共鳴,也能增進相互間的情感交流,使學生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學,從而對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。

2.抓住學生的好奇心和“好勝心”,激發(fā)主動學習興趣。

好奇是青少年的天賦,“問題是數(shù)學的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力可誘發(fā)學生的好奇心,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的興趣,并促使他們?yōu)橹g一番腦汁,費一番苦心,探索它,解求它,所以課堂上應根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容,精心巧妙地設計一些有意義的問題,以調(diào)動學生思維的積極性,引發(fā)學習興趣。從而使學生感到新奇,體驗到學數(shù)學的樂趣。另外針對學生的好奇心,利用課外活動講數(shù)學家的故事,猜數(shù)學謎語,針對學生喜勝不服輸?shù)男睦?結(jié)合教材內(nèi)容開展競賽和游戲,這些都非常受學生歡迎,適時地把他們引入課堂或課外活動中,可極大地調(diào)動學生主動學習的興趣。

三、優(yōu)化教學過程,培養(yǎng)主動學習興趣

1.消除學生的學教“相離”現(xiàn)象

在數(shù)學的教學過程中，主要采取的是講授法，教師的講授與學生的學習相結(jié)合。當前,在數(shù)學學科的教學中,學教“相離”現(xiàn)象較為嚴重。學教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂,不會做”從而形成積重難返的局面。

在整個教學過程中,怎樣消除學生的學教“相離”現(xiàn)象呢?我的體會是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)培養(yǎng)學生主動學習的興趣。例如,在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時,同學們總以為是復習課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”,在限定時間內(nèi)通過討論的方式,找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應注意的地方。

在教學的過程中可以利用幻燈片播放電子動畫，聲音等，吸引學生的注意力，讓學生能夠?qū)λ鶎W的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在這個過程中，學生能一目了然地看到生動的函數(shù)圖象變換,曲線的坐標變換,立體幾何圖形的截面生成,極限過程等等。這些直觀的視覺和聽覺的結(jié)合會讓學生有了更深刻的印象。

3.組織精彩的活動包括課內(nèi)活動和課外活動

在課堂中通過一些簡單的活動讓學生參與其中，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。比如在學習簡單的軸對稱圖形時，讓學生在課堂中展示如何做等腰三角形，等邊三角形以及觀察他們的性質(zhì)。在學習軸對稱圖形時，讓學生自己做軸對稱的圖形，不僅體會了參與的樂趣，而且能夠?qū)S對稱圖形有了一個更深刻的理解。

在課堂教學之余,可通過開展各種形式的數(shù)學課外活動,如舉辦趣味數(shù)學小講座、數(shù)學競賽專題講座、學習方法講座、學習經(jīng)驗交流會、出版數(shù)學墻報等來調(diào)動各類學生的數(shù)學學習積極性,從而發(fā)展他們的自主學習興趣。

此外,采用小組教學,個別輔導等形式,也能有效地培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的興趣。