第一篇：習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我又一次學(xué)習(xí)了新課標(biāo)。課改背景下教師應(yīng)如何提問(wèn)、如何講解、如何激勵(lì)、如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，我談一下自己的感悟：

一、與學(xué)生同行。

老師的角色定位，歷來(lái)是個(gè)爭(zhēng)論不休的話(huà)題。有人說(shuō)老師是引路人，有人說(shuō)老師是指路人，這兩種說(shuō)法我都不同意。因?yàn)樗黠@帶有傳統(tǒng)觀念下“師道尊嚴(yán)”的鉻印。新課標(biāo)要求我們把學(xué)生當(dāng)作平等的活生生的人來(lái)看待，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)诿裰骱椭C的氛圍中進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為，新課標(biāo)下教師既不能自己在前面引導(dǎo)著學(xué)生，學(xué)生在后面亦步亦趨，也不能自己站在一旁指揮他們?nèi)绾巫?，而?yīng)該成為學(xué)生并肩前行的同路人，與學(xué)生一起商量著決定前行的方向和共同解決路途中的疑難，與學(xué)生一道成長(zhǎng)。

二、變講堂為學(xué)堂。

傳統(tǒng)課型往往是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，老師是主體，學(xué)生是客體，老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，從“講臺(tái)”“講課”等我們習(xí)慣性的叫法中就可見(jiàn)一斑。新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心，因此，我們理應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)，變講堂為學(xué)堂，把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”上來(lái)，不能再本末倒置。

三、過(guò)程是關(guān)鍵。

新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，要求教師充分利用課程資源去熏陶學(xué)生，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探究，從而使他們充分享受到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)自覺(jué)地讓自己對(duì)學(xué)生的能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注成為一種內(nèi)在的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)行為。其實(shí)，知識(shí)的、技能的東西是外顯的，是比較容易量化的，越到能力，越到情感、態(tài)度、價(jià)值觀，越難以測(cè)量。但是，我們決不能因?yàn)樗y以測(cè)量就急功近利地對(duì)此忽視。實(shí)際上，知識(shí)和技能固然重要，但能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人一生的意義更加深遠(yuǎn)。作為教育工作者，我們所從事的是育人的工作，因而應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，應(yīng)該更多地關(guān)注人的更本質(zhì)的東西，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我們要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造情境、創(chuàng)造氛圍，讓他們自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟、去探究，要珍視他們獨(dú)特的感受和理解，讓學(xué)生逐漸形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

四、不斷學(xué)習(xí)。

課改對(duì)教師提出了極大的挑戰(zhàn)，如果我們?nèi)员е岳媳镜男睦韥?lái)組織教學(xué)，那將無(wú)異于“舊瓶裝新酒”，根本無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)模式。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們才能在教學(xué)中才能做到游刃有余，才能創(chuàng)造出更為新穎的課型和更為科學(xué)更為人性化的教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)同行“異行”(非本學(xué)科的老師)學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí);創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，大膽改革大膽實(shí)驗(yàn)，不被傳統(tǒng)所束縛，不斷總結(jié)成敗得失，將成為我們教師畢生的課題。

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第二篇：大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

解放思想 搶抓機(jī)遇 創(chuàng)造爭(zhēng)優(yōu) 加快發(fā)展

大學(xué)習(xí)大討論 大實(shí)踐心得體會(huì)

郭

亮

近日，局機(jī)召開(kāi)大學(xué)習(xí)大討論動(dòng)員會(huì)，傳達(dá)學(xué)習(xí)了市委、政府關(guān)于開(kāi)展解放思想 搶抓機(jī)遇 創(chuàng)造爭(zhēng)優(yōu) 加快發(fā)展大學(xué)習(xí)大討論 大實(shí)踐活動(dòng)精神。會(huì)后，按照局機(jī)關(guān)的要求和計(jì)劃安排，我通過(guò)集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)、參加討論等形式，對(duì)相關(guān)政策和理論文章進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)了黨十七屆五中全會(huì)的精神、《政府工作報(bào)告》、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)寧夏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的若干意見(jiàn)和開(kāi)展“大討論、大學(xué)習(xí)”的通知精神。目前已學(xué)習(xí)會(huì)議精神、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)5篇，完成學(xué)習(xí)筆記1500字。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略政策有了深入的了解和充分的認(rèn)識(shí)。

一是充分認(rèn)識(shí)了開(kāi)展大學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)的重要意義。實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的重要任務(wù)，它事關(guān)全黨全國(guó)的大事，也是事關(guān)民生的大事。學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實(shí)好黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深入實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的決策部署，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期廣大黨員干部職工的一項(xiàng)重大任務(wù)，我們每個(gè)人都要緊密結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)學(xué)習(xí)，參與研討。二是要在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)。要全面總結(jié)西部大開(kāi)發(fā)十年以來(lái)各項(xiàng)事業(yè)、特別是人力資源和社會(huì)保障事業(yè)取得的巨大成就和成功經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)深入實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，人社工作面臨的新形式、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，切實(shí)把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到中央、自治區(qū)黨委的精神上和市委的決策部署上來(lái)。三是要深入實(shí)際強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要深入工作一線(xiàn)帶頭分析研究，增強(qiáng)敢想大事、敢為人先的意識(shí)?？朔冯y不進(jìn)、因循守舊的觀念，增強(qiáng)攻堅(jiān)克難、敢于突破的意識(shí)。使自己的思想和行動(dòng)符合新形勢(shì)、新任務(wù)、新發(fā)展的需要。四是要把深入實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略與各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新思路，強(qiáng)化措施，真正把學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)在完成各項(xiàng)工作上，落實(shí)在工作措施上，反映在服務(wù)質(zhì)量改善上，五是在落實(shí)改善民生政策上要有新突破。以開(kāi)展大學(xué)習(xí)大討論為契機(jī)了，加大自身內(nèi)涵建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，為促進(jìn)各項(xiàng)工作科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展努力奮斗。六是要在轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)上有新成效。要把大學(xué)習(xí)大討論與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)和學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)結(jié)合起來(lái)，以?xún)?yōu)良的作風(fēng)，務(wù)實(shí)苦干、開(kāi)拓進(jìn)取、攻堅(jiān)克難、爭(zhēng)創(chuàng)一流，積極投身到工作中。

在今后的工作中，我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略重要意義，增強(qiáng)對(duì)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略大學(xué)習(xí)、大討論的認(rèn)識(shí)，在開(kāi)展和實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)中增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感，本著為黨、為人民分責(zé)的態(tài)度，為人社工作發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第三篇：大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研學(xué)習(xí)心得體會(huì)

連日來(lái)，XXX在全鎮(zhèn)黨組織和廣大黨員干部中深入開(kāi)展“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)，著力在深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真討論、深入調(diào)研上下功夫，迅速在全鎮(zhèn)掀起“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)熱潮。

鎮(zhèn)黨委要求全鎮(zhèn)各黨組織要按照省委、市委、縣委部署要求，精心制定方案、周密部署，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“四川篇”的豐富內(nèi)涵，省委書(shū)記彭清華在全省市廳級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)班上的講話(huà)精神和市委盧勝書(shū)記講話(huà)精神，以及鎮(zhèn)黨委書(shū)記劉剛同志在全鎮(zhèn)“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”集中學(xué)習(xí)安排會(huì)上的講話(huà)精神，采取領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)、專(zhuān)家學(xué)者輔助學(xué)、黨員干部自主學(xué)等多種形式，原原本本、原汁原味學(xué)。黨員干部認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)好心得體會(huì)，更結(jié)合工作實(shí)踐和基層實(shí)際，帶動(dòng)基層群眾跟著學(xué)，切實(shí)把講話(huà)精神貫穿到具體工作中去。

同時(shí)，通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題討論會(huì)、黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)會(huì)、黨員干部群眾座談會(huì)等形式廣泛深入開(kāi)展大討論，破除“邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)意識(shí)”，進(jìn)一步解放思想，提出針對(duì)性強(qiáng)、務(wù)實(shí)可行的對(duì)策和措施。圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“特色鎮(zhèn)”建設(shè)總體布局，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)深入開(kāi)展黨建、經(jīng)濟(jì)、脫貧攻堅(jiān)、民生、改革、鄉(xiāng)村振興等重點(diǎn)工作的調(diào)查研究，不諱言問(wèn)題、不回避矛盾，真正形成有質(zhì)量、有深度、有價(jià)值的調(diào)研成果，為科學(xué)決策提供服務(wù)。

通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓我深受教育和啟發(fā)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將圍繞“四個(gè)方面”做好提升和加強(qiáng)。一是要通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，自覺(jué)提升精神站位。二是要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和安全環(huán)保工作，全力做好各項(xiàng)服務(wù)，形成工作機(jī)制。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和安全環(huán)保具體工作中，要做好協(xié)調(diào)服務(wù)工作，確保鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展、安全發(fā)展、綠色發(fā)展。三是要助力深化改革，不斷提升自身的服務(wù)能量和業(yè)務(wù)水平，全力做好深化改革各項(xiàng)工作。四是要加強(qiáng)黨風(fēng)廉政和反腐敗建設(shè)，嚴(yán)以律己、嚴(yán)以修身，始終堅(jiān)守廉潔自律、高壓反復(fù)的“底線(xiàn)”和“紅線(xiàn)”，模范遵守黨紀(jì)黨規(guī)，時(shí)刻提醒身邊同事廉潔自律，自覺(jué)遠(yuǎn)離和擯棄“微腐敗”、“庸懶散浮拖”等問(wèn)題，為全鎮(zhèn)營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)奉獻(xiàn)自身力量。

第四篇：新課標(biāo)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)” 是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：

一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，用?shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認(rèn)識(shí)噸，建立噸這一概念。這樣讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作，我覺(jué)得在以下幾種情況下必須合作：1，所學(xué)的知識(shí)是難點(diǎn)，學(xué)生感到有難度，有困惑。2，所學(xué)的知識(shí)是重點(diǎn)，學(xué)生需強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)。3，所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流，那時(shí)無(wú)效的合作。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

第五篇：新課標(biāo)心得體會(huì))

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

石偉華

在張偉校長(zhǎng)的組織下，我參加了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。聽(tīng)了耿光艷、孫翠媛、孫艷秋三位老師的講座，使我受益匪淺，我從幾位老師透徹的分析教材中，更加了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。這給我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

3.我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

4.在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，提升自己的教學(xué)能力。用心讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂。我要我的課堂有濃厚的語(yǔ)文味和快樂(lè)的笑聲，構(gòu)建和諧高效的語(yǔ)文新課堂。

儋州市那大中心校 鄭玲玲

本人很開(kāi)心參加了教育局舉行的2012年中小學(xué)教師新課標(biāo)暑假培訓(xùn),這是一次非常的學(xué)習(xí),一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師,我最大的感受教學(xué)更了.就語(yǔ)文學(xué)科而言,原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)上,曾過(guò)兩種不良傾向:過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性.滔滔不絕一堂課,到頭來(lái),學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微.的語(yǔ)文課堂要學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),注重學(xué)生的閱讀背誦,注重學(xué)生自悟探究和將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,還應(yīng)三個(gè)特點(diǎn):

一、體現(xiàn)“語(yǔ)文味” 所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味,包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語(yǔ)文美.,語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味.而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,學(xué)生去體驗(yàn)、去、去感悟語(yǔ)言文字之美,作者情感之美、文章意境之美.,語(yǔ)文教學(xué)從語(yǔ)言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味.給學(xué)生閱讀的,讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接對(duì)話(huà),在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者的人格、深邃的思想和美好的情操.教師學(xué)生反復(fù)朗讀、閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美,從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,意外之境.,要“語(yǔ)文本體”學(xué)生在的思維空間中,多角度、多,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字.二、體現(xiàn)兒童味

小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文.語(yǔ)文教師的任務(wù),主要教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是文本向?qū)W生更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái).在“還”的過(guò)程中,語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺(jué)自愿地學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者.激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中遇到的和障礙;誘發(fā)學(xué)生一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn);帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地.要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”,更的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語(yǔ)文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中體現(xiàn).在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢(mèng)想.語(yǔ)文的主人是兒童,要尊重兒童的原始表達(dá),要體會(huì)語(yǔ)言的真意,要讓兒童真情流露,語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界,上出兒童味來(lái).三、體現(xiàn)個(gè)人味

語(yǔ)文課的語(yǔ)文味,是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示的審美風(fēng)貌,審美風(fēng)貌為真(可信)、誠(chéng)(誠(chéng)摯深沉)、新(新穎獨(dú)特).審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生.古人云:文如其人.今人說(shuō):上課如作文.可見(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯,正如大自然里兩片完全相同的樹(shù)葉一樣,世界上也兩個(gè)個(gè)性相同的教師,即使的年齡、學(xué)歷相同,但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的.那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢?、教學(xué)時(shí)“胸中有書(shū),目中有人”,也教材要如出之口,如出之心.在教材時(shí)也要學(xué)生,熟悉學(xué)生.、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì),個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格.每位教師都有的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,即“人無(wú)我有”,在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性.在新課程改革的進(jìn)程里,“有滋有味”的語(yǔ)文課,應(yīng)能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng),"別有一番滋味在心頭.總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)、新的教學(xué)下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,片天地里,教師和學(xué)生將成長(zhǎng),進(jìn)步!