第一篇：克和千克的評課

雖然學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但是質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中就該多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。

在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。教學(xué)中，老師準(zhǔn)備了多媒體和大量的生活素材：方便面、礦泉水、橘子、鹽等許多學(xué)習(xí)用具，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)；另外，在這堂課中，教師的角色也轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機聯(lián)系的切入點，以學(xué)生的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程，在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解。使學(xué)生能夠?qū)蠋煶鍪镜木毩?xí)也能夠順利地解決。

由于本節(jié)課設(shè)計了較多的學(xué)生動手環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性也較高，較好的完成了每個教學(xué)環(huán)節(jié)。

這是一堂生動地操作實踐活動課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機聯(lián)系的切入點。以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)。使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

一是創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動化、情境化？教師通過學(xué)生交流，稱千克物品，來體會感悟1克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系。既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強了學(xué)習(xí)的樂趣、類化了知識、豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗成功的喜悅。

二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗。該教師在教學(xué)中不僅重視了知識和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感。我們驚喜地看到，學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識增強了！這與教師富有激勵性的評價離不開，更與教師的設(shè)計活動離不開，學(xué)生主動、積極地經(jīng)歷了、建構(gòu)了新知識。

三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中樂、活中學(xué)、活中悟、活中索”的特點，以“活”的形式 調(diào)動學(xué)生樂趣，啟動學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展。課中的掂、猜、稱、想、議的活動中，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)、團結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣。

第二篇：《克、千克的認(rèn)識》評課

《克、千克的認(rèn)識》評課

整節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)是非常清晰的，教學(xué)活動設(shè)計也層層推進，有梯度。教師在教學(xué)過程中能做到三個“關(guān)注”，使得整節(jié)課很高效。

一、關(guān)注學(xué)生活動體驗

在課堂中，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的操作材料：花生、橡皮、鉛筆、剪刀、蘋果等，通過設(shè)計讓學(xué)生掂一掂、估一估、猜一猜、稱一稱等一系列豐富的操作體驗活動，層層推進，幫助學(xué)生在體驗中建立1克和1千克的量感，形成了對克與千克的質(zhì)量觀念。

二、關(guān)注知識形成過程

在認(rèn)識千克的教學(xué)中，教師通過媒體出示從100?；ㄉ?000粒花生的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。此外，教師還設(shè)計了讓學(xué)生拎一拎5千克的大米和互相抱一抱同桌的體驗活動，充分感受幾千克物品的重量，建立千克的量感。

學(xué)生在這種操作和體驗活動中收獲活動經(jīng)驗，參與知識的形成，并建立克、千克的量感。

三、關(guān)注學(xué)生操作規(guī)范

課堂上，教師的數(shù)學(xué)語言也很規(guī)范、簡練，操作要求很明確，對于學(xué)生平時的操作習(xí)慣也是非常關(guān)注的。教師對于學(xué)生的評價也很及時，采用有效的追問和轉(zhuǎn)問突破本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，將鼓勵性和針對性的評價相結(jié)合，評價語文很豐富。整個課堂效果非常好，師生互動很熱烈，學(xué)生的參與度也很高。

第三篇：克和千克.說課設(shè)計doc

《克和千克》說課設(shè)計

應(yīng)城市蒲陽小學(xué)

曾 冬 梅

說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第六單元“克和千克的初步認(rèn)識”第1課時。

一、說教材：

“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗”是《課標(biāo)》的重要理念之一。教材在編排上力求接近學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的“超市購物”這一生活情境，使學(xué)生初步感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克；通過各種活動，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克，同時感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

其實學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位的還缺乏認(rèn)識。克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學(xué)生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際“大小”形成鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念；反過來，就可以正確運用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進率。

基于以上對教材的分析和學(xué)情思考，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為①在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。②會認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。③在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

本課的教學(xué)重點是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。難點是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識，并能用科學(xué)的方法和策略來估量物體的質(zhì)量。

二、說教法學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和本課的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，采用啟發(fā)式、直觀演示和講授相結(jié)合的方法，讓調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主探究、動手操作、實踐體驗、小組合作來感悟新知。

三、說教學(xué)流程：

本課的教學(xué)流程包括如下四個環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知；

（二）、體驗感悟，建構(gòu)新知；

（三）、實踐運用，鞏固新知；

（四），回顧全課，小結(jié)延伸。第一，創(chuàng)設(shè)情境，初步感知：

新課伊始，我問孩子們和爸爸媽媽一起逛過超市嗎？一般都買些什么？有沒有買過水果？是怎樣購買的？（學(xué)生可能會說選好后，拿到秤上秤出它的重量再付錢）

我接著問表示物品有多重，可以用什么作單位呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示小朋友到超市調(diào)查的情境圖和小精靈的話。我隨即揭示教學(xué)內(nèi)容，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用英文字母（g）表示，千克可以用英文字母（kg）表示。今天我們就一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。（板書課題）

【通過親切的談話，讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，體會質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位，也讓學(xué)生深刻地感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】 第二、體驗感悟，建構(gòu)新知：

1、認(rèn)識感知1千克

1千克有多重呢？我出示袋裝1千克的洗衣粉，告訴學(xué)生1袋這樣的洗衣粉就重1千克。小組活動感知1千克：①掂一掂，感知1千克有多重，建立1千克的表象。讓同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂1千克的洗衣粉，靜靜地感受，并把這種感覺記在腦子里，要求小組里動作輕而有序。

②估一估，找一找，初步建立1千克的觀念。在每個小組的桌上有這樣一些物品：1千克的、比1千克重的、比1千克輕的等。讓學(xué)生從這些物品中找出約重1千克的。同時我給出操作提示(a)將這些物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂；(b)找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說；(c).完成后就把物品放好在桌上坐好。然后小組匯報交流，并說找到的理由。③稱一稱，調(diào)整修正1千克的表象。把每個小組找到的物品拿到盤秤上稱一稱，驗證一下，對找得準(zhǔn)的給與表揚和鼓勵。

④說一說，讓學(xué)生舉例說明生活中還有哪些物品也約重1千克呢？（課件隨即出示）形成1千克的清晰表象

2、認(rèn)識感知1克

學(xué)生已經(jīng)知道了1千克有多重，我出示一枚2分的硬幣，問它的輕重還能用千克作單位嗎？用什么作單位合適？1克又有多重呢？告訴學(xué)生這樣一枚2分的硬幣約重1克。小組活動感知1克：

（1）掂一掂感知1克有多重，請小組長從學(xué)具袋里拿出硬幣，發(fā)給每個組員，請大家仔細(xì)掂一掂，靜靜感受，也把1克的感覺記在腦子里。

（2）小組交流1克和1千克的不同感受感覺？ 根據(jù)學(xué)生的回答我及時小結(jié)，平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量較重的物品時一般用千克作單位。

（3）小組合作找一找，從學(xué)具袋里找出約重1克的物品，并提醒同學(xué)們像剛才找1千克的物品那樣，掂一掂，比一比。

（4）掂一掂10克、100克、500克的物品，感受10克，100克，500克，豐富“克”的感性認(rèn)識?！疽驗?克太輕，學(xué)生感受起來比較難，因此我將認(rèn)識感受1千克放在1克的前面。對感知1千克的方法進行指導(dǎo)，為學(xué)生自主體會感知1克打下基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過掂、估、找、稱、說等活動，充分體驗感悟，在感悟中交流，在交流中形成1克、1千克的表象，建立質(zhì)量觀念。而且滲透估測物品質(zhì)量的基本方法】

3．認(rèn)識克與千克的關(guān)系

出示一袋鹽，請學(xué)生認(rèn)讀，一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？板書1000克 然后把它放在用千克作單位的盤秤上稱一稱，結(jié)果也是1千克，板書1千克

同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，1千克和1000克又怎樣的關(guān)系呢？從而得出了1 千克 = 1000克。

4．認(rèn)識常用的秤

告訴學(xué)生要想知道物品的輕重，可以用秤稱，除了盤秤，你還見過哪種秤？根據(jù)學(xué)生的回答課件出示各種秤的圖。

【在本環(huán)節(jié)中，精心選擇學(xué)習(xí)材料，采用了供料學(xué)習(xí)，為學(xué)生小組學(xué)習(xí)搭建平臺，讓學(xué)生在比較中進一步加深對1千克、1克的印象，體會學(xué)習(xí)方法的多樣化，同時不忘體驗方法的指導(dǎo)，提高小組活動的有效性?！?/p>

第三、實踐運用，鞏固新知

1、課件分別出示書88頁練習(xí)十八第1題、第2題、第4題讓學(xué)生獨立填寫，集體訂正，反饋思考過程 2，布置課后調(diào)查：

讓學(xué)生課后收集一些常見的物品，看看它們的輕重，先掂一掂，在估一估，然后稱一稱，把結(jié)果記錄在書上第3題的表格里。

【在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)的關(guān)系之后，并運用形成的質(zhì)量觀念，來解決實際問題。通過認(rèn)讀盤秤、臺秤上的數(shù)值，充實測量經(jīng)驗，鞏固質(zhì)量觀念；選擇合適的單位填空是對質(zhì)量單位克和千克的再鞏固，課后調(diào)查進一步鞏固估測物品質(zhì)量的策略，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識】

第四，回顧全課，小結(jié)延伸：

1、讓學(xué)生回顧這節(jié)課，你有什么收獲？是怎樣獲得的？

2、然后出示有趣的課外知識 “你知道嗎？” 世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？它的一個蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？

3、最后出示大象圖，如果表示一頭大象有多重，用克和千克作單位合適嗎？用什么作單位比較合適呢？

【指導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的歷程，引導(dǎo)學(xué)生對探究過程的反思，提煉出解決問題、獲取知識的方法及有效策略。對大象體重單位的選擇為后續(xù)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”埋下伏筆】

設(shè)計反思：關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，巧設(shè)活動情境，體驗生活中的數(shù)學(xué)；關(guān)注探究過程，實現(xiàn)自主體驗，促進自主發(fā)展，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進入社會，學(xué)會生存必備的本領(lǐng)。

第四篇：克和千克教案

《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第四冊《克和千克》 教學(xué)目的：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,會選擇是單的單位表示常見物體的質(zhì)量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

4、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點：1克和1千克觀念的建立。

教學(xué)難點：會運用建立起來的質(zhì)量觀估測物體的質(zhì)量。課前準(zhǔn)備：

1、兩袋食鹽，一些紅豆

2、一臺盤稱、一個天平、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗輕重。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（出示蘋果和乒乓球），請你告訴老師，誰重誰輕？請同學(xué)們一手舉起數(shù)學(xué)書，一手舉起一支筆，掂一掂有什么感覺？我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）秤可以知道物體的質(zhì)量，在生活中，稱物體質(zhì)量的時候都用哪些單位、？這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識1克和1千克,知道1千克=1000克，會估測物體的質(zhì)量。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示反思、點撥 標(biāo)桿題：課本86頁內(nèi)容 學(xué)習(xí)要求：

1、掂一掂：兩粒紅豆的重量，猜一猜它有多種？

2、用秤稱一稱兩粒紅豆的實際質(zhì)量。

3、說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量是1克。

4、拿出自己準(zhǔn)備好的物體，看一看他的質(zhì)量，在掂一掂。

5、掂一掂：一袋500克的食鹽的質(zhì)量有多重？算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重？

6、稱一稱，兩袋這樣的食鹽的質(zhì)量有多重？

7、說一說：通過計算和稱你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、找一找，說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量大約是重1千克的。【反思】

什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？ 【類比訓(xùn)練】 課本89頁第4題 【反思】 說說你是怎樣估測出物體質(zhì)量的？

四、強化訓(xùn)練，拓展延伸

1、填上合適的質(zhì)量單位。（1）1 個雞蛋重約 50（）。（2）媽媽的體重約 50（）（3）一個乒乓球約重3（）（4）一袋方便面重110（）

2、下面是聰聰給姥姥的一封信，請你找一找信中存在的問題。姥姥：

您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

五、反思小結(jié)

說一說在本節(jié)課中你學(xué)會了什么？

六、本書設(shè)計

克和千克的認(rèn)識

表示質(zhì)量的單位有克和千克 1000克=1千克

第五篇：《克和千克》教案

《克和千克》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教材101頁、102頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

3．在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：

1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)難點：

1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實效 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）

通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？

同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（一瓶洗衣液，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

二、探索交流，解決問題： 認(rèn)識質(zhì)量單位

對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。板書課題

（一）認(rèn)識克 現(xiàn)在咱們先來認(rèn)識克：

1．感受1克重的物體

用手掂一掂 口香糖 菊花茶 瓜子

計量比較輕的物品，常用“克”作單位。1克有多重呢？

師：告訴大家，這個2分硬幣的質(zhì)量就是1克。板書：1克（1g）。

每兩個同學(xué)中就放一個２分硬幣，請大家把它放在手掌心仔細(xì)掂一掂，感覺一下1個２分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。（1個2分硬幣）

掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

說一說：有什么感覺？（非常輕）2．估計１克重的物體

（1）記住1克的重了嗎？你能根據(jù)這個2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。（學(xué)具：小正方體2個，回形針2枚；1元硬幣1個；橡皮1塊）（2）全班交流并小結(jié)：

小朋友各有各的說法，其實，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準(zhǔn)確，想一想，如果要判斷準(zhǔn)確，可以用哪一種秤來稱呢？（天平一般用來稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。）看看1克黃豆大約有多少粒，并掂一掂。

（二）認(rèn)識感知1千克

課件出示 洗衣液 蘋果 像這些計量比較重的物品，常用“千克”作單位。仔細(xì)觀察“凈含量”，它的含義是什么？

指桶里、箱里的物品實際有多重。

克與千克的關(guān)系

這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克

我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克

同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）

對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1 千克 = 1000 克（板書）

師：我們知道一袋洗衣粉重1千克（實物）

師：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。（3）找一找：

①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？ ②

1、將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；

2、找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。③請每位小組匯報：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？

④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？

（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）

老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識，你是怎么知道的？

（我一手拎著1袋1千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果覺得差不多重）

你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗證一下。老師想請 盤秤 來幫忙?？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）

當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）

那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。

哪些小組找對了？你們找得還真準(zhǔn)，請小組長和保管員輕輕收回物品。

（4）說一說：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

（三）認(rèn)識秤

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）

用秤稱香蕉，這把香蕉有多重？（1千克）

這個秤你認(rèn)識嗎？（電子秤）

秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。介紹體重秤 磅秤

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：

1． 說說下面物品有多重：

2． 計量下面的物品用哪個單位合適？圈一圈。

3、下面的物品各有多重？連一連。

4、在圓里填上“＞”“＜”或“＝”。

5、判斷對錯。

四、回顧整理，反思提升：

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

①今天我們認(rèn)識了兩個質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克