第一篇：橋西區(qū)新石小學(xué)張海燕教學(xué)設(shè)計

《小學(xué)英語》Book Eight Unit 1 Lesson5:A basketball Game

教學(xué)設(shè)計

石家莊市新石小學(xué)張海燕 聯(lián)系方式：*** 郵箱：cathy_1035@126.com

一、教材分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本單元的主題是運動。本課將學(xué)習(xí)有關(guān)a basketball game 的詞匯和句子。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生結(jié)合他們自己喜愛的運動員和比賽場面來學(xué)習(xí)，既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又降低了難度，學(xué)生容易掌握。

學(xué)習(xí)者分析

本課的學(xué)習(xí)者為六年級第二學(xué)期的學(xué)生。經(jīng)過近四年的英語學(xué)習(xí)大部分學(xué)生都能用簡單的英語談?wù)撘恍┰掝}，但已經(jīng)不像低年級時那樣爭先恐后了。因此融知識性與趣味性于一體的活動比較能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。所以我設(shè)計了一系列的比賽來貫穿整節(jié)課，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。同時采用了小組合作的方式，使成員間互相幫助，共同學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識

能認(rèn)讀、掌握、靈活運用player team game win lose等詞匯。

能運用“What’s the score? It’s ____ to ____.” 和“ We win.We lose.”等句子進(jìn)行交際。

2.語言技能

教師通過各種有意義的活動使學(xué)生掌握四會單詞，會用單詞說句子，能在實際生活中運用。

3.情感態(tài)度

通過歌曲、游戲、競賽等多種活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生充分體驗成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心。

4.學(xué)習(xí)策略

創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的多種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極與同伴合作，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：單詞player，team，game，win，lose的聽、說、讀、寫及運用。教學(xué)難點：句子的靈活運用。如:What’s the score? It’_____ to _____.Which team wins? Which team loses?

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機(jī)

五、教學(xué)過程

一、Class Opening and Review(6 minutes)

1.Greeting.T: Hello, everyone!How are you today? Are you happy now? I am very happy.Because I bought a beautiful coat yeaterday.I like it very much.What did you do yesterday?

S1: Yesterday I went to a shop.S2: …

2.Sing a song.“ Oh, what did you do?”

第二篇：新《石字旁寫法》教學(xué)設(shè)計

《三度四適法——石字旁》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)情分析：通過入學(xué)以來的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本掌握三度四適法的要領(lǐng)，從而能夠掌握基本的漢字書寫要領(lǐng)及筆畫書寫原則，本節(jié)課繼續(xù)運用三度四適法學(xué)習(xí)石字旁的寫法，為今后更好的書寫漢字打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)別2種石字旁的異同，并按“三度法”練習(xí)用鋼筆寫好石字旁和石字底。2.運用“三度四適法”寫好帶有石字旁的典型例字“確、巖”，進(jìn)一步鞏固“三度四適法”的書寫方法，提高筆鋒效果，寫好漢字。

3.種用已有的知識學(xué)習(xí)新知識；寫一個例字帶一類漢字，培養(yǎng)舉一反

三、觸類旁通的能力。

4.通過筆鋒和字形的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步體會漢字的藝術(shù)美，增強(qiáng)學(xué)生 審美意識，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

三、教學(xué)重點：掌握筆畫及例字的書寫方法。

四、教學(xué)難點：利用三度四適法寫好每一個帶有石字旁的漢字。

五、教學(xué)模式：自主實踐，體驗探究。

六、教學(xué)用具：多媒體課件、實物展示臺投影。

七、教學(xué)過程：

六、教學(xué)過程：

（一）交流特長，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在小學(xué)生活的學(xué)習(xí)中，你都練就了哪些特長呢？（生自由說）看來，我們大家在這學(xué)習(xí)中還真是收獲多多。剛才，我聽有人說自己的特長是寫字，認(rèn)為自己在這幾年中寫字水平有了很大提高，對嗎？（生）我們還有誰認(rèn)為寫字是自己的特長呢？（生舉手）

2.應(yīng)該說寫好漢字是一個人學(xué)習(xí)、工作、生活中最重要的基本功和最基本的文化素養(yǎng)。在眾多人面前能將你的一手好字展示出來，的確是值得我們驕傲的一件事！那還有誰想練就一手好字呢？（生舉手）

3.這節(jié)課就讓我們共同來上一節(jié)寫字課，相信只要大家努力學(xué)習(xí)，你們一定會有更大的收獲。

（二）重溫“三度四適法”，加深理解 1.從學(xué)寫字開始，我們的寫字課上運用了什么方法寫的字呢？（三度四適法）2.那什么是三度四適呢？（生答，同時出示屏幕：“三度：角度、力度、速度；四適：零部件的比例大小適宜、零部件間的距離遠(yuǎn)近適當(dāng)、零部件間的位置偏正適中、筆畫自身的彎折傾斜適度。）

3.其實，三度可以說是對于筆畫來說的，而四適則是對于整個字的結(jié)構(gòu)來說的。那這節(jié)課我們就運用三度四適法再來練習(xí)石字旁及相關(guān)例字的寫法。

（三）運用“三度”，練寫筆畫

1.在眾多偏旁中，石字旁是重要的偏旁。石字旁共有兩種，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)石字旁和石字底 2.討論寫法：

要寫好這兩種偏旁筆畫，我們就可以用三度法來寫（力度、速度、角度）我們先來看看石字旁，你們看它有什么特點？ 3.學(xué)生組內(nèi)交流并匯報，師總結(jié)。4.師在實物投影上范寫，邊寫邊講解。1.師邊講解邊示范：確 礦

（石在左，作為旁：起筆寫短橫再寫一長撇，石下的口起筆的短豎要在撇的中間起筆豎出，橫折的橫和末筆的橫要上右上斜一點。整個石字旁寫得要窄小一些，占田字格的左半格。）在45°頓筆向左下方行筆，力度由重到輕，速度漸快，最后快速提筆寫出鋒尖

5.看明白了嗎？誰想來試一試？（指名試寫，其他人觀察書寫要領(lǐng)）6.學(xué)生在本上試寫石字旁，并交流互評，取長補(bǔ)短，師巡視指導(dǎo)。

7.寫得真不錯，看來斜長撇大家會寫了，依此類推，我們看看石字底又如何寫呢？（生觀察討論寫法。）8.指學(xué)生匯報，師引導(dǎo)。

（石在底：起筆寫一長橫，石下的口寫得要扁些，要比上半部件寬。）豎短撇：向左下45°斜頓筆后向左行筆，比斜短撇稍平些，由重到輕，速度漸快，最后快速提筆寫出鋒尖。

9.指名試寫，其他同學(xué)觀察寫法。10.全體學(xué)生自己練寫，師巡視指導(dǎo)。

11.老師選了幾名同學(xué)的作品，大家共同來看一看。（出示作品）

12.學(xué)生自評；再互評。每種石字旁各有什么優(yōu)點，以及還有哪些地方需要改進(jìn)。

（四）運用“三度四適法”，書寫例字

1.剛才我們練習(xí)了幾種撇的寫法，現(xiàn)在我們就把這兩種石字旁放到不同的字中，運用三度四適法來練習(xí)寫一寫相關(guān)的漢字。

2.出示相對的字：確、礦、巖（貼在相對的位置上）請同學(xué)們觀察一下每個字的不同結(jié)構(gòu)，再試著寫一寫，邊寫也可以邊想一想：還有什么不理解或不會寫的地方。（同時指名到實物投影處書寫。）

3.學(xué)生評議前面同學(xué)書寫的漢字，師引導(dǎo)評價。

4.在寫字中你們有沒有遇到不好寫的地方呢？提出來讓我們共同來解決。（生說，大家一起想辦法。）

（五）拓展延伸，觸類旁通

1.剛才我們對帶有石字旁的字只是選取了其中的一個字來練習(xí)，其實我們祖國的漢字有很多，只要大家能舉一反三，我們才能真正地提高自己的寫字水平。下面，請大家想一想，與這兩種偏旁相對的還有哪些字呢？（生說，師每種選兩個字寫下來）

2.按照我們剛才掌握每種撇的寫出法，請大家自己再次在本上練一練，注意運用四適法，找準(zhǔn)每個字的結(jié)構(gòu)。（生寫，師巡視。）3.選有代表性的字展示，師生評價。

（六）總結(jié)方法，激發(fā)自信

這節(jié)課，大家都很認(rèn)真地運用了“三度四適法”來書寫了石字旁及相關(guān)漢字的寫法，在以后的寫字中，只要大家用心運用“三度法”寫好筆畫，寫出字神；運用“四適法”找準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，寫好字形，我們就能與出一手形神兼?zhèn)涞暮米謥怼２贿^這還要大家下點苦功夫才行，你們有信心寫好每一個字嗎？（生）板書：

石字旁

礦

確

巖

2016年4月

第三篇：邢臺市橋西區(qū)小學(xué)英語高年級英語詞匯教學(xué)研討會記錄

小學(xué)英語高年級英語詞匯教學(xué)研討會記錄

邢臺市第二十七中學(xué) ★★★

邢臺橋西區(qū)組織的“小學(xué)英語高年級英語詞匯教學(xué)研討”會于2018年4月18日在南大郭小學(xué)舉行。

會上有兩位教師展示了示范課。一位來自行知小學(xué)，一位來自南大郭小學(xué)。授課內(nèi)容分別是小學(xué)六年級：My First half year;小學(xué)五年級的： Where did we go? 課后去負(fù)責(zé)人，進(jìn)行了點評。

兩位老師的示范課體現(xiàn)了一些共同特點：

1、訓(xùn)練全面。涉及了聽、說、讀、寫等諸方面。

2、教學(xué)方式靈活。不僅有常規(guī)的聽，讀等，還運用了表演，說唱，猜謎等形式，順應(yīng)了學(xué)生的特點。

3、貼近實際。兩位老師在教學(xué)設(shè)計中特別注意了真實情景的設(shè)置。讓學(xué)生產(chǎn)生的深厚的參與興趣。比如通過John’s blog討論John的旅游行程，讓同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校下學(xué)期的學(xué)生活動提建議等。

課后的點評中有幾點值得沉思：

1、詞匯教學(xué)要注意多渠道，從多個角度進(jìn)行，不能做簡單化的重復(fù)。

2、詞匯教學(xué)要不斷進(jìn)行重現(xiàn)。讓詞匯在學(xué)生腦中活起來。

3、要知道教學(xué)中，輸入永遠(yuǎn)小于輸出的規(guī)律。在教學(xué)中盡量增加輸入量。

4、要認(rèn)真分析學(xué)生，充分預(yù)估學(xué)生的已知和未知，知道哪些學(xué)生可以自學(xué)，哪些需要講解，不要做盲目的重復(fù)。

最后，負(fù)責(zé)人公布了下次活動的安排：2018年5月16日在金華小學(xué)進(jìn)行對話教學(xué)的研究。

第四篇：《橋》教學(xué)設(shè)計.新

《橋》第二課時的教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過研讀課文，結(jié)合洪水肆虐的危急情況，逐步感受老漢的光輝形象。

2、理解題目“橋”的深刻含義。

3、領(lǐng)悟課文內(nèi)在表達(dá)上的特點。教學(xué)重點：

結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵和精神。教學(xué)難點：

理解“橋”的深刻含義。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、檢查字詞掌握情況。（出示課件）

咆哮 獰笑 放肆 勢不可當(dāng) 擁戴 清瘦 沙啞 揪出 豹子 個別讀、男女生讀。

3、師：請再仔細(xì)觀察這兩組詞語，分別是描寫什么的？（這兩組詞語分別是描寫文中的洪水和老漢。）

二、走進(jìn)洪水，感悟洪水的可怕

1、瀏覽課文劃出描寫洪水的句子。

2、交流匯報。

4、根據(jù)學(xué)生的匯報課件出示課文中描寫雨水和洪水的句子。

5、老師引導(dǎo)學(xué)生理解句子并感情朗讀。

6、播放洪水的視頻讓學(xué)生直觀感受洪水的可怕。

7、再感情朗讀句子，讀出洪水的可怕。

三、感受村民的驚慌

1、快速瀏覽課文3、4自然段，找出描寫村民反應(yīng)的句子。

2、指名反饋，順勢出示句子。齊讀這些句子，可以用一個詞來形容的村民嗎？（慌張、驚慌失措、六神無主??）

3、村民們的出路又何在呢？找句子、順勢出示：東面、西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。(這是村民們唯一的出路）

過渡:大家就這樣毫無秩序地?fù)硐蚰亲哪緲颍瑢窃鯓拥慕Y(jié)果？（橋毀人亡）村民們之所以能脫險，誰起了關(guān)鍵作用？（老漢）

四、品味語言，激情誦讀，感受老支書的光輝形象

1、出示自學(xué)提示：請默讀7-23段，劃出描寫老漢的句子，并選擇一句你最感動的寫寫感受，然后好好品讀，讀出你的感動，然后在小組內(nèi)交流你的感受。

2、交流反饋，老師順勢引導(dǎo)學(xué)生感受老漢的品質(zhì)并指導(dǎo)感情朗讀。

3、交流老漢和小伙矛盾的地方。

五、理順課文，朗讀結(jié)尾。

1、教師配樂范讀。

2、請學(xué)生合著音樂個別讀，齊讀。

3、弄清了老漢和小伙的父子關(guān)系后，再回文體會他們的矛盾動作。

六、小練筆

當(dāng)老漢和他的兒子互相推對方時，他們的內(nèi)心將有著怎樣的獨白？請同學(xué)們寫一寫。

七、理解題目“橋”，總結(jié)全文。

八、拓展延伸

寫幾句祭奠老支書的話。

板書

橋

一座山 冷靜

洪水：可怕 老漢 ：揪→推

瞪→推

第五篇：人教版(新)小學(xué)語文五年級上冊《橋》教學(xué)設(shè)計

《橋》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。

2．積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

3．在語言情境中，體驗生命的意義，促進(jìn)生命的成長?！窘虒W(xué)重難點】

領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神，突出對比，營造氛圍?！窘虒W(xué)過程】

一、揭題激趣，交流學(xué)習(xí)

1、今天我們將圍繞主題“他們讓我感動”來學(xué)習(xí)《橋》和《父與子》這兩篇課文，來閱讀那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情。

2、通過預(yù)習(xí)，你能說出文章的主要內(nèi)容嗎？課文明明是寫老漢的，題目為什么要用橋？

二、品讀體驗，隨文得法 1．品“橋：

（1）文中出現(xiàn)的橋究竟是一座怎樣的橋？ 預(yù)設(shè)：只有北面有座窄窄的木橋。

（2）默讀1——6自然段，看看當(dāng)時的情況。選擇感受最深的一句做批注。

（3）分享交流 2．悟形象

（1）人們能順利逃生，僅僅是因為這座橋嗎？是誰在其中起到了最關(guān)鍵性的作用？（板書：老漢）這究竟是一個怎樣的老漢，他又是怎樣指揮村民跨過這座木橋順利逃生的呢？默讀7——23自然段，畫出最讓你感動的語句，在小組內(nèi)交流。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流體會 出示：我們看到一個（）的老漢。（3）全班交流。

預(yù)設(shè)：第一小組沉著冷靜鎮(zhèn)定如山 第二小組愛民如子大公無私 3.聚焦表達(dá)，學(xué)法總結(jié)

同學(xué)們，這篇課文是一篇小小說，全文才513個字，被評選為優(yōu)秀短篇小說，緩緩緊扣，動人心弦。不僅是老支書的崇高精神感動著我們，還原自于小說的作者富有特色的表達(dá)方法。你認(rèn)為好在哪兒? 1．環(huán)境渲染出了肆虐的洪水，驚恐的人群。并大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

2．一個詞一句話，一個句子，一段，語言極其精煉，表現(xiàn)出緊張的氣氛。

3．開頭懸疑，結(jié)尾釋疑。巧設(shè)懸念，情節(jié)跌宕起伏。

三、類比閱讀，領(lǐng)悟異同

（一）依據(jù)提示，學(xué)生自學(xué)

《橋》這篇文章雖是悲劇結(jié)局，卻給人以悲壯的感覺，給我們以心靈的震撼。課前我們預(yù)習(xí)的語文主題叢書《父與子》又會給我們帶來怎樣的感動呢？

1、自讀課文，概括文章內(nèi)容

2、作批注，理解感悟文本

3、豐富語言積累，找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀。

（二）討論交流 1.課文內(nèi)容的交流 2.理解感悟的交流

（三）領(lǐng)悟表達(dá)，拓展運用 1.對比《橋》和《父與子》，它們有什么共同之處？又有什么不同的地方？

2.課堂總結(jié)

《再見了，親人》中的大娘、小金花、大嫂，《金色的魚鉤》中的炊事班長，《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想，還有語文主題從中《回眸感動》這本書中那一個個足以讓我們感動的事跡和讓我們難以忘懷的人們??感動不只是一節(jié)課的激情，一次剎那間心靈的溫暖，它需要落實到具體行動。希望在座的每個同學(xué)都行動起來，那么我們的明天會更加美好！

四、實踐體會，學(xué)以致用

1、回家把這個故事講給父母或朋友聽。

2、讀完主題叢書“愛心永恒”的其他篇目。