第一篇：八年級(jí)物理教學(xué)反思

八年級(jí)物理教學(xué)反思

長(zhǎng)期以來(lái)，物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書通過(guò)教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時(shí)教科書經(jīng)過(guò)教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。而新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，剛接觸物理，更應(yīng)該先掌握這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)后做出相應(yīng)的教學(xué)。所以下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思。

首先，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系。由于新教材加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。所以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

其次，加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)。本學(xué)期在自修反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，積極參加學(xué)校組織各種教研活動(dòng)，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)。

第三，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段?！敖虩o(wú)定法，關(guān)鍵在得法”，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力；分析和解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力。

第四，重基礎(chǔ)，重落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性，活躍思維。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，把基礎(chǔ)的知識(shí)讓學(xué)生掌握，合理的練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

總之，學(xué)生是主體，老師為主導(dǎo)，根據(jù)八年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)做相應(yīng)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更進(jìn)一步。

第二篇：八年級(jí)物理教學(xué)反思

八年級(jí)物理教學(xué)反思

課后進(jìn)行教學(xué)反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

如我在講授八年級(jí)物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時(shí)，把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認(rèn)識(shí)功，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開(kāi)始，先認(rèn)識(shí)了能量，然后引出物體具有了機(jī)械能，我們就說(shuō)物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

二、對(duì)教學(xué)方式的反思

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒。是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。

三、對(duì)人的反思

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過(guò)課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要。

在八年級(jí)物理“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題做到猜想，如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想，然后實(shí)際操作，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效的途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長(zhǎng)期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地教學(xué)反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會(huì)順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。

第三篇：八年級(jí)物理教學(xué)反思

八年級(jí)物理教學(xué)反思 過(guò)風(fēng)樓中學(xué)教師：康青

光陰似箭，時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)了一個(gè)學(xué)期。這學(xué)期我任教的是八年級(jí)的物理，對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對(duì)這門新課程感興趣是我當(dāng)前最主要的工作。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，已經(jīng)使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂(lè)趣、新奇、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。因?yàn)檫@些都是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。以下是我在這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中針對(duì)八年級(jí)的物理教學(xué)的幾點(diǎn)反思，只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭(zhēng)取在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

興趣是最好的老師。通常儀器簡(jiǎn)單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)、或能使學(xué)生多觀察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如，我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r(shí)候能看到物而在無(wú)光時(shí)看不到？為什么在空曠的廣場(chǎng)喊沒(méi)有在室內(nèi)響亮等等。在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣。

二、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。

1、利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。猜想的過(guò)程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過(guò)程，通過(guò)猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問(wèn)題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺(jué)地、積極地去探求物理知識(shí)。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用

2、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過(guò)程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。

三、合理的利用教材中的插圖。

教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動(dòng)活潑的畫面之中。如教材中光的直線傳播形象直觀，學(xué)生易懂易記。學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺(jué)到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識(shí)解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會(huì)油然而生。

四、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要容易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)，過(guò)早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對(duì)雙基知識(shí)的考查，切忌難度過(guò)高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

總之，教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)的成績(jī)百尺竿頭更進(jìn)一步。

第四篇：八年級(jí)物理教學(xué)反思

八 年 級(jí) 物 理 教 學(xué) 反 思

本學(xué)期，我執(zhí)教的是八年級(jí)一班和二班的物理。物理是學(xué)生剛接觸的一門新課程，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，特別是通過(guò)對(duì)期末考試試卷分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)如何學(xué)好這門課程和學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。對(duì)試卷分析結(jié)果如下：

在上次期末考試試卷中，學(xué)生無(wú)謂失分類型有：第一，有些題目在考試前已經(jīng)練習(xí)過(guò)了，但是仍有一些學(xué)生做錯(cuò)了，比如說(shuō)在凸透鏡成像的知識(shí)點(diǎn)上，選擇題中對(duì)像的特點(diǎn)進(jìn)行判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤，在作圖題中不能準(zhǔn)確判斷透鏡的類型，在實(shí)驗(yàn)題中對(duì)三心在同一高度上和在同一直線上的區(qū)別不是清楚。

第二，有一些學(xué)生答題不規(guī)范，甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字，導(dǎo)致扣分。比如，在填空題中，他們都清楚物體振動(dòng)才發(fā)聲，但是簡(jiǎn)寫成振或?qū)懗烧饎?dòng)，造成無(wú)謂的失分。

第三，也有一些學(xué)生在物理計(jì)算中，忽視對(duì)單位的重視，比如在填空題中，他們計(jì)算物體的密度數(shù)值是對(duì)的，但是將密度漏寫或者是寫錯(cuò)單位。

同時(shí)，為了更好的讓我對(duì)過(guò)去教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,特地讓兩個(gè)班級(jí)學(xué)生寫份對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)他們的材料，我將存在的問(wèn)題歸納如下：

第一，不少學(xué)生沒(méi)有足夠重視物理課，導(dǎo)致上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能夠獨(dú)立完成。

第二，我在授課過(guò)程中激情不夠，學(xué)生感覺(jué)課程形式較為單調(diào)，缺乏足夠興趣。

第三，課堂上紀(jì)律方面管理不夠嚴(yán)，有部分學(xué)生做小動(dòng)作，影響其他學(xué)生聽(tīng)課。

第四，課堂上較少提問(wèn)，所以學(xué)生課堂壓力不夠，沒(méi)有足夠緊張感。另外，課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒(méi)有把握好校正時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固。

第五，缺乏足夠的習(xí)題課，尤其是在最后期末復(fù)習(xí)過(guò)程中，由于課時(shí)緊張，習(xí)題課沒(méi)充分展開(kāi)，學(xué)生沒(méi)完全的做好考試準(zhǔn)備。

第六，部分學(xué)生在新課程結(jié)束時(shí)，沒(méi)及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)練習(xí)。

針對(duì)以上問(wèn)題，在今后中我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：

1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。

2、全面落實(shí)知識(shí)、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時(shí)間，針對(duì)性精選習(xí)題。

3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。

5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，掌握研究物理問(wèn)題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。

6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，以提高對(duì)物理的興趣，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

第五篇：八年級(jí)物理教學(xué)反思

八年級(jí)物理教學(xué)反思

教學(xué)伊始，為了讓他們更加喜歡物理，我便激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣和熱情，讓他們帶著對(duì)新學(xué)科的好奇，保持著對(duì)物理的興趣，進(jìn)行物理課的學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。

反思本學(xué)期的課堂收獲，可歸納為“兩個(gè)要抓住”。一是要抓住物理學(xué)科自身的特點(diǎn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理更是如此，可操作的實(shí)驗(yàn)很多，所以不管實(shí)驗(yàn)的難易程度怎樣，我都會(huì)精心準(zhǔn)備，哪怕是很簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，我也會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生親自參與、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課后親自動(dòng)手進(jìn)行小制作，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性，在制作過(guò)程中，體會(huì)成功的喜悅，感受物理給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

在進(jìn)行引言的教學(xué)中，我并沒(méi)有告訴學(xué)生物理是一門什么科學(xué)，也沒(méi)有用灌輸式的方式告訴學(xué)生物理研究的是什么。而是給了每一個(gè)學(xué)生一個(gè)漏斗和乒乓球，讓他們親自參與猜想、實(shí)驗(yàn)和觀察，親身體會(huì)物理學(xué)科的情況，課本上的問(wèn)題就迎刃而解了。其實(shí)，把實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生感受，課堂就不會(huì)不好控制，學(xué)生只要有儀器，只要有研究的內(nèi)容，他們是積極配合的。教師只要適時(shí)地加以引導(dǎo)，探究的問(wèn)題都解決了。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我把漏斗和乒乓球給了學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的猜想、實(shí)驗(yàn)和觀察，我提問(wèn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到了什么？你們的猜想是否正確？學(xué)生們都齊聲回答，乒乓球沒(méi)有掉下，猜想不正確，學(xué)生興趣很濃，接著有的就喊，老師，為什么??？我沒(méi)有正面回答他們的問(wèn)題，而是引導(dǎo)他們說(shuō)，只要你們學(xué)好了物理，這些奧妙就迎刃而解了，教學(xué)效果很好。另外，課本中有杠桿平衡實(shí)驗(yàn)，我提前讓學(xué)生用自己做了，先請(qǐng)小個(gè)子和大個(gè)子同學(xué)各一名去推門，問(wèn)同學(xué)們哪個(gè)同學(xué)會(huì)贏，學(xué)生們都齊聲回答：大個(gè)子同學(xué)會(huì)贏。然后就讓一個(gè)小同學(xué)用手指按住門的邊緣，讓一個(gè)大個(gè)子同學(xué)用力按住門軸，結(jié)果可想而知，同學(xué)們就會(huì)說(shuō)這樣不公平，我就說(shuō)這就是應(yīng)用了物理知識(shí)，學(xué)生便通過(guò)實(shí)驗(yàn)，輕松領(lǐng)會(huì)課上內(nèi)容，且興趣很濃。

物理是一門與實(shí)際聯(lián)系緊密的科學(xué)，有些問(wèn)題實(shí)際動(dòng)手做一做，比空洞的說(shuō)教更有用。比如光的色散，我讓同學(xué)們用一面鏡子斜放入裝滿水的盤子里，然后讓太陽(yáng)光斜射入，在白色的墻面上就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果很好。

物理是一門有用的學(xué)科。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作潛望鏡。時(shí)間不長(zhǎng)，真的有一個(gè)班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見(jiàn)和建議。我仔細(xì)的看了，一個(gè)很簡(jiǎn)單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不錯(cuò)??！

通過(guò)和他們的交流和溝通，我越發(fā)的感覺(jué)到，把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)驚喜，你會(huì)詫異于他們的奇思妙想。二是要抓住學(xué)生的感情。

我盡量為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。我們都知道，學(xué)生親其師，才信其道。每一屆學(xué)生我都從第一節(jié)課開(kāi)始就營(yíng)造一種溫馨和諧的氣氛，我性格溫和，而且比較幽默，很容易便與學(xué)生打成一片。他們與我沒(méi)有距離，說(shuō)話很隨便。課堂氣氛也很活躍，回答問(wèn)題時(shí)都搶著回答。

上課時(shí)，我總是笑著走向講臺(tái)。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生。有學(xué)生說(shuō)，上物理課提神，不是學(xué)科本身提神，是他愿意以一種歡樂(lè)的氣氛去學(xué)習(xí)。回答問(wèn)題時(shí)，特別是全部回答時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)

一、兩句“廢話”，學(xué)生們被逗樂(lè)了，我也不會(huì)去責(zé)怪，而是以一種友好的態(tài)度去看待他們，肯定廢話中的有用的知識(shí)點(diǎn)，用幽默的語(yǔ)言指出其不足。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)誤的。敢于發(fā)言也是一種能力，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容，學(xué)生們積極發(fā)言的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂效果很好，可見(jiàn)老師和學(xué)生的感情交流的好壞，在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科，他們不管后果，不管是不是應(yīng)該的，初中學(xué)生就有這樣的特點(diǎn)，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制。

進(jìn)行物理教學(xué)還要注重物理知識(shí)與日常生產(chǎn)、生活的緊密結(jié)合。

在教學(xué)中要讓學(xué)生明白，物理學(xué)知識(shí)就在我們身邊，它與我們的日常生活密不可分，物理學(xué)不僅是物理學(xué)家要研究的科學(xué)，也是我們每一個(gè)現(xiàn)代人要知曉的科普知識(shí)，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重介紹物理知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用?？梢越Y(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論、探究日常生活、生產(chǎn)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題。如：⑴為什么飛機(jī)場(chǎng)周圍要驅(qū)趕鳥類；⑵打雷閃電時(shí)為什么不要站在大樹(shù)、屋檐下？⑶街道旁的路燈是串聯(lián)的嗎？⑷光纖通訊，紅外線遙感，磁懸浮列車，電子顯微鏡，電冰箱，微波爐，電飯鍋，空調(diào)，可視電話，飲水機(jī)，日光燈、光控?zé)?、溫控?zé)?、聲控?zé)舻鹊墓ぷ髟硎窃鯓拥模竣扇粘Ｋf(shuō)的各種“白汽”是什么，是如何形成的？⑹火箭發(fā)射塔下方為什么要修一個(gè)大大的水池？⑺橋梁為什么要建成弓形橋而不建成凹形橋？⑻為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西？⑼汽車上的“安全帶”和“安全氣囊”有什么作用？⑽我們?cè)谏蠈W(xué)路上應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則及其理由？⑾為什么“火車站、地鐵站”的站臺(tái)上要畫上“安全線”？⑿為什么遠(yuǎn)洋輪船上畫有多條“吃水線”？⒀柴油機(jī)和汽油機(jī)有哪些異同，在使用中如何節(jié)約燃油，如何提高效率？⒁我們?yōu)槭裁匆獦?shù)立“能源危機(jī)”的意識(shí)？⒂我們?yōu)槭裁匆獙で笮滦偷沫h(huán)保能源？⒃人們常說(shuō)的“熱島效應(yīng)”和“溫室效應(yīng)”是如何形成的，它們的成因一樣嗎？⒄跑步比賽時(shí)如何記時(shí)才正確，為什么？⒅“光污染”、“核污染”是怎么回事？⒆如何減弱噪聲污染？等等。

當(dāng)學(xué)生了解了物理學(xué)知識(shí)與我們的生活、生產(chǎn)有如此密切的聯(lián)系時(shí)，物理學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值也就不講自明了，物理學(xué)的實(shí)用意識(shí)也就在學(xué)生中形成了，這樣必然能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

2012.12