第一篇：《巧用排比,使文章增色》教學反思

《巧用排比，使文章增色》教學反思

新紀元廣元外國語學校小學劉映華

《巧用排比，使文章增色》，這是所有教學參考書和教案上所沒有的，自創(chuàng)的教學設計。實踐證明，它是一次成功的設計。成功的原因何在？課后我做了如下教學反思：

一、課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數(shù)學題，一副畫，都是課程資源。

二、小學階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當?shù)亟o學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學生的興趣也日漸濃厚。

三、現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學生的能動性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅性的教育。因為本課是根據(jù)實際的學情而設定，學生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風景。

四、因時間關系，本課只能讓學生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學中繼續(xù)利用課程資源，增加練習機會，以加深學生對排比句的印象。鞏固學生運用排比句的能力。

總之，在教學中，教師不能只是別人教學設計的學習者，還應該是創(chuàng)造者，只有根據(jù)學生實際，創(chuàng)造性地設計自己的課堂教學，才能真正達到高效能課堂 教學的愿境。

第二篇：巧用排比教案

巧用排比來扮靚我們的作文語言

通榆縣第二中學

郝艷秋

教學目標

一、學生在原有的基礎上，感受排比句的表達效果。

二、通過教師設計的學習環(huán)節(jié)學會運用排比句、排比段表達自己的情感，并會利用排比句式、排比段式的框架填充其它句子或段落讓文章更精彩。

三、逐步形成自主學習能力，并學會在平時的學習中積累、拓展。

教學重點和難點

一、重點：感受排比句與陳述句的表達效果。學會運用排比句表達強烈的情感；進而學習使用排比段。

二、難點：如何將句子轉(zhuǎn)變?yōu)榕疟染?，并運用排比句這個框架填充各式內(nèi)容讓句子更豐富；并將排比句作為段首句，形成文章的排比段框架。教學過程

一、談話導入：

我們剛剛背誦了魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾段，同學們可能對故鄉(xiāng)的人們的生活狀態(tài)印象深刻，誰來概括？（辛苦輾轉(zhuǎn)、辛苦麻木、辛苦恣?。├蠋熞矊懥艘黄P于家鄉(xiāng)的文章，都發(fā)到同學們手中了。同學們讀獨立成段的段落，發(fā)現(xiàn)特點了嗎？對魯迅先生用排比句讓我們記

住了他的故鄉(xiāng)人們的生活狀態(tài)，老師用排比段讓同學們感受到老師的家鄉(xiāng)很美。今天老師就教大家巧用排比來扮靚我們的作文語言。

二、同學們這是一個排比句和一個根據(jù)此排比句修改過的陳述句，請比較，并說一說兩個句子有什么不同？

句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是??

句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”，除了上班，還要做家務。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！可能會出現(xiàn)如下答案

生1：排比句更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛。而且用了排比句感情更強烈。

生3：后面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

師點撥：運用排比可以使文章的語言結(jié)構(gòu)整齊勻稱，音律鏗鏘有力，增加語言的形式美和音律美

回顧我們學過的課文中的排比句，齊讀：

1、沙漠的旅人需要一批囊的水潤喉，我需要的更多，我需要一片水，可以為鏡鑒來攝我之容，可以為淵藪來醞釀詩篇，可以為歌

行來傳之子孫，而且像黃河、像洙泗，讓我桀驁無依的心有所歸依，有所臣服。

2、等待集合、等待排隊、等待通知、等待早請示晚匯報、等待廢話連篇的報告會的結(jié)束、等待典禮開始、等待誤點的航班??“等待”是賊，竊走人們的光陰。

3、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。請同學們談一談運用排比的好處

師點撥對，排比中的“排”就是指排山倒海的氣勢，常用在抒情和議論中，排比抒情，情感淋漓盡致，排比議論，說理透徹有力，排比句有什么特點？排比句是把三個或以上 意義相關或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子?！拔挠袛?shù)句用一類字。所以壯氣勢，廣文義也?！薄纤?陳骙《文則》，解釋含義。

下面我們就來來訓練在作文中運用排比，達到“壯氣勢，廣文義”效果

三、仿一仿

1、希望是春天剛展開笑臉的桃花；希望是夏天酷暑中的一縷清風；希望是秋天掛滿枝頭的累累碩果 ；希望是白雪覆蓋下努力生長的麥苗；希望是 ??

希望是春天剛探出頭的小草。希望是春天剛扎好辮子的柳樹生。

希望是春天田野里農(nóng)民伯伯辛勤耕耘的身影 ??

2、寬容是一陣柔和的清風，能熄滅堆積在人們心中的怒火；

寬容是一場綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃；

寬容是一束溫暖的陽光，能驅(qū)散積聚在人們心頭的陰云 寬容是一滴晶瑩的甘露，能滋潤人們心中干涸的土地。

過渡：真不錯，我們同學已經(jīng)會用排比句了。怎么寫好一組排比句？三個或多個分句來組合，它們之間有沒有內(nèi)在的規(guī)律？如果能掌握，我們用排比句寫作，就能夠事倍功半。

排比是用各項平列的形式表達多項平列的內(nèi)容，因此，排比的各項不能互相包容，或為并列關系，或為承接關系，或為遞進關系。表示并列關系的幾個排比項要與整體相適應，而不能有所遺漏。例如： 藍天對綿云的包容是一種責任；大海對魚兒的生存是一種責任；兒女對父母的贍養(yǎng)是一種責任，世間萬物，責任，無處不在。（《責任是什么》）

我們的偉大之處不只在于承擔，更在于放棄。放棄了電腦游戲，放棄了虛擬競技中唯我獨尊的成就感；放棄了籃球，放棄了那些有關

飛翔的英雄夢想；放棄了愛情，放棄了風花雪月的甜蜜浪漫，讓美好夭折在一封封沒寄出的情書上。在放棄中體驗悲苦，用悲苦去證明偉大，豪邁且壯烈。（《高中》）

我們還可以從多個角度，豐富內(nèi)涵。比如老師的作文。歸納：

1、從不同的特征來寫，構(gòu)成排比；

2、從不同的時間段來寫，構(gòu)成排比；

3、從不同的感官來寫，構(gòu)成排比；

4、從不同境況來寫，構(gòu)成排比

四、寫一寫

下面是一位同學寫的《尋找到的歌》恰當?shù)倪\用了五個排比段，一一形象地說明老師的高風亮節(jié)和卓越貢獻。同學們發(fā)揮你們的聰明才智，為他把原文中段首排比填充完整，讓人讀來語勢流暢、音韻優(yōu)美。

凝視著尊敬的老師，我極力思索著：園??？太俗。蠟燭？別人用過?！颁伮肥印?？還差不多，可又太羅嗦。朋友們！誰能找個精辟的詞語與我的想法應和？

我癡癡地尋找，我迷迷地求索??

我問碧空，碧空悠悠：“老師的胸懷像茫茫宇宙，碧空雖然奧妙無窮，卻填不滿他寬廣的胸廓??”

我問清風，清風徐徐：“老師像春風，溫暖人心，吹綻花朵??”

我問白云，白云飄飄：“老師除去迷霧，使陽光更加燦爛，藍天更加廣闊??”

我問小溪，流水涓涓：“老師驅(qū)走浮沫，留下深沉的思索，然后撒下一路歡歌??”

我問百鳥，百鳥歡叫：“老師教會學生怎樣把世界建設，人類靈魂的工程師，對他在也恰當不過??”

??

哦！老師，我欣慰，我快樂！因為你已被眾人理解，贏得了無數(shù)真誠的贊歌！我崇拜，崇拜您能從甘苦中釀出歡樂！

教師小結(jié)：同學們這只是我們牛刀初試。相信在以后的寫作過程中，你們會更上層樓，老師無比期待。溫馨提示：排比的運用必須為文章內(nèi)容和主題服務，若是為修辭而刻意使用，一味堆砌華麗辭藻，只會弄巧成拙！

五、寫作

題目－－《那一刻，我才明白》

隨著年齡的增長，在學習和生活中我們年輕的心會不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟，在發(fā)現(xiàn)感悟中漸漸明白事理，漸漸長大成熟。請以《那一刻，我才明白》為題，運用排比句或排比段，寫一篇作文，字數(shù)600字以上。

六、結(jié)束語

如果說作文是深邃的夜空，那么排比就是夜空中的明星閃閃發(fā)亮；

如果說作文是廣袤的沙漠，那么排比就是沙漠里的綠洲叫人欣喜若狂；

如果說作文是浩瀚的海洋，那么排比就是海洋中的小島讓人充滿希望。

既然如此，就讓我們選擇排比吧！用它來增強文章的說服力！用它來增強文章的表現(xiàn)力！用它來增強文章的感染力！

第三篇：巧用電子白板,增色語文課堂

巧用電子白板，增色語文課堂

張琴

青白江區(qū)大同小學

【摘要】交互式電子白板式是21世紀的新興產(chǎn)物，因功能齊全、方便使用，已經(jīng)在各個行業(yè)發(fā)揮了其巨大的作用。作為走在時代前沿的教育教學，更加離不開這個集眾多功能為一體的現(xiàn)代新型多媒體設備。如何讓交互式電子白板更好地為語文課堂服務，這是著力研究的問題。在教學中，巧妙使用電子白板的自定義資源庫、結(jié)合多種功能及頁面轉(zhuǎn)換，讓交互式電子白板真正為語文課堂服務。

關鍵詞：巧用；電子白板；語文課堂

在當今，一個新型的名詞“交互式電子白板”已經(jīng)不知不覺地走入了我們的生活，這同以往的電子計算機、多媒體有著異曲同工之妙，但是想比較之下，電子白板更加體現(xiàn)了人機互動的特點，在軟件系統(tǒng)的集中管理下，將顯示系統(tǒng)與觸摸感應輸入系統(tǒng)結(jié)合，實現(xiàn)了人機交互，直接在顯示屏幕上進行相應的控制和輸入操作，從而為使用者創(chuàng)造互動協(xié)作空間的產(chǎn)品。

那到底什么是電子白板呢？電子白板是由硬件電子感應白板（White Board）和軟件白板操作系統(tǒng)集成。它的核心組件由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀組成。電子感應白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的大感應屏幕，其作用相當于計算機顯示器并代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板。電子感應筆承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功用，其作用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆。教師或?qū)W生直接用感應筆在白板上操作：寫字或調(diào)用各種軟件，然后通過電磁感應反饋到計算機中并迅速通過投影儀投射到電子白板上。白板操作系統(tǒng)是存在于計算機中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應用軟件教學。白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使教師使用非常方便。

而交互式電子白板融合了傳統(tǒng)的教學與當前的信息技術(shù)的優(yōu)勢，使電子教學賦予了新的內(nèi)涵，有效的改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識。它為師生互動的機會和教師創(chuàng)造了更便捷的機會，讓教育充滿了智慧和挑戰(zhàn)。在語文課堂，這個充滿了無數(shù)幻想、美好憧憬的世界里，電子白板充當了“天使”的角色，如果巧妙地使用電子白板，會讓平凡的、名不見經(jīng)傳的的語文課變得五彩繽紛。

下面，就以幾節(jié)語文課為例，談談巧用電子白板帶來的神奇效果：

一、自定義資源庫，讓語文課堂充滿神奇

交互式電子白板具有儲存大量信息的功能，將課文需要使用的圖片、文字、視頻等資料保存到電子計算機上的自定義資源庫內(nèi)，就可以隨意調(diào)配。以往教師們使用的比較熟悉的PowerPoint（即ppt）只能提前將所有的圖片和文字按照既定的程序設置好，點擊鼠標按照順序播放，顯得比較呆板，有些束手束腳的感覺。而使用交互式電子白板的拖拉功能就可以隨使用資源庫中的各種資源，教師就像一位手拿魔術(shù)棒的魔術(shù)師，只需將魔筆輕輕一點，那世界就會馬上呈現(xiàn)出令人振奮的變化。

比如在執(zhí)教《北京亮起來》一課時，課文中描述道：“長安街華燈高照，天安門城樓金碧輝煌，廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大的建筑物的雄偉輪廓”時，我只將手中的筆輕輕一拉，一幅燈、光、影的畫面便躍然于白板屏幕之上，教室里馬上被一陣“哇——”的驚嘆聲所淹沒，還沒等學生們回過神來，后面呈現(xiàn)的北京街道的燈光、商場的燈光以及故宮的霓虹閃爍、金碧輝煌，徹底將學生們征服，他們異常驚訝，怎么也想不通，為什么老師手中的筆一點就會出現(xiàn)如此多的神奇畫面。在學完這課時，我讓學生談談你知道的北京的名勝古跡，學生們爭先恐后地舉手，談到了北京的頤和園、圓明園、故宮、天安門、人民大會堂等全國乃至全世界聞名景點，他們無論說到哪個景點，我將手一拉，一幅幅生動的畫面便隨著他們的敘說飄然而來，他們眼睛瞪得老大，下課的時候?qū)⑽覉F團圍住，一張張可愛的小臉蛋使勁往我身上靠，硬是要我告訴他們到底我手中拿的是什么寶貝，我故作神秘說：“不告訴你們，除非?”“除非什么？除非什么？”孩子們迫不及待地詢問著，好像有不弄清楚不罷休的架勢，我慈愛地拍拍孩子們的小腦袋說：“孩子們這就是電子白板資源庫的神奇力量??！”孩子們忽閃著明亮的大眼睛似懂非懂，但又像珍寶一樣撫摸著電子白板，像聽懂了什么。

交互式電子白板有強大的資源庫，儲存著大量的信息，教師在使用的時候，結(jié)合電子白板的拖拉功能，將

資源庫中的資料按照需求隨意拉出，再也不用什么限制，讓課堂的容量更大，實效性更高，這樣的語文課堂更能展現(xiàn)出文字以外的無窮無盡的魅力。正因為有了自定義資源庫的大量信息，才有了教師筆下那神奇的課堂，才會讓語文課堂充滿了魔幻般的神奇。

二、多種功能，讓語文課堂玩味十足

交互式電子白板有大約有30種功能，大家都比較熟悉的有：屏幕批注、放大縮小、遮擋、探照燈、拖拉、橡皮擦、調(diào)色、硬筆、軟筆、智能筆等多種功能，這么多的功能可謂應有盡有。就以這些功能而言，將其運用于語文課堂，那語文課堂也不再是單一的讀寫方式，應該充滿了無窮的樂趣。

如此種類繁多的功能，要恰到好處地使用也不是一件易事，但是只要在運用這些工具的時候，有著讓孩子在玩中學習，玩中收獲，玩中成長的理念，關注孩子學習的興趣和愛好，那么交互式電子白板這么多的功能一定能助使用者一臂之力。

在生字教學中學生學起來比較枯燥，于是我便運用交互式電子白板的各種不同種類的筆的特點，將枯燥的生字教學變成一節(jié)欣賞課，如在執(zhí)教“糟”這個字的時候，學生掌握起來比較困難，于是我先運用資源庫拖動“糟”這個字的動畫書寫，將這個字的書寫順序呈現(xiàn)在學生面前?？墒枪馐菍戇€不能讓學生加強記憶，于是我點上“熒光筆”的功能，每寫一筆，前面的筆畫就會隨著消失，而每一筆的顏色也是不相同的，看著這新奇的東西，孩子們一下來了興趣，都目不轉(zhuǎn)睛地盯著白板大屏幕，唯恐漏掉什么。然會我又使用了硬筆、軟筆的功能，書寫了這個字，看著一個普通的字竟然有這么多奇怪的樣子，孩子們被深深地吸引了，也輕而易舉地記住了這個最難記住的字。

又如在教學一節(jié)口語交際課的時候，我運用各種圖形培養(yǎng)孩子們的想象能力，我首先很隨意地在屏幕上畫了一條線，但是馬上變成了直線，隨意一個圈馬上就成為了一個規(guī)則的圓形，原來這是使用了交互式電子白板的智能筆功能，智能筆夠?qū)κ掷L的圖形進行智能識別。于是，我就請孩子們上臺來畫，在孩子們手中，很隨意的一個圈、四邊形或線就變成了雙箭頭線段、無箭頭圓弧、單箭頭圓弧、雙箭頭圓弧、三角形、矩形、正方形、菱形、角、圓和橢圓等圖形。此時我便順勢引導：“孩子們，今天我們就用這些圖行來組成各種小動物，并將這些畫編成一個小故事好嗎？”孩子們聽了興趣盎然，紛紛睜著上臺來畫。其中一個孩子，很快就畫出了一個氣球、一只熊和一座房子，便津津有味地講了起來，我于是相機指導孩子使用電子白板的放大和縮小功能，那個孩子很聰明，很快便領悟了，他用放大功能將氣球越變越大，氣球載著小熊升到了天上，房子變小了，這個孩子在老師的幫助下又使用縮小功能將房子變小了，一會兒工夫，一幅死氣沉沉的畫便有了生命、賦予了它靈魂，此時的課堂儼然成了孩子們創(chuàng)作的天堂，一節(jié)課下來孩子們最大的感受是不僅好玩，還學會了創(chuàng)編故事，爭著、鬧著、撒著嬌要我再給他們上呢！

誰說語文課堂只是聽說讀寫，還應該有玩，這是學習的玩，這是創(chuàng)作的玩，這還是興趣盎然的玩。這些都是因為有了交互式電子白板這個新興的現(xiàn)代技術(shù)，以上使用的交互式電子白板的功能還只是冰山一角，如果在語文課上將各種功能恰當使用并完美結(jié)合，那語文課將會真正實現(xiàn)玩中學，學中樂，樂中思，思中成長。

三、頁面轉(zhuǎn)換，進入語文課堂新境界

眾所周知，交互式電子白板有三個工作頁面，白板頁面、計算機頁面和屏幕批注頁面。白板頁面是交互白板提供的，在電子白板上實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板以及眾多增強功能的一種特定格式文件及其工作界面。在白板頁面上既能像傳統(tǒng)黑板一樣寫寫、畫畫，也能實現(xiàn)各類資源、各項功能、各種活動之間的交互。在使用白板頁面的同時也能將其轉(zhuǎn)化到計算機頁面，進行計算的一切功能，而此時電子白板相當于一塊碩大的計算機顯示屏板，不僅如此，而且還能耐得住觸摸和敲擊，不像液晶屏幕那樣小心易碎。屏幕批注頁面即透明頁狀態(tài)，此狀態(tài)的主工具欄為半透明狀，可以操作計算機任意界面，也可以在此頁面上進行書寫批注，并能夠?qū)崿F(xiàn)對ppt、word、excel文檔的批注。

在語文課堂中如果將這三種頁面隨意轉(zhuǎn)換，在使用白板頁面的同時又使用計算機頁面，并同時使用屏幕的批注功能，這樣的轉(zhuǎn)換運用，將會把語文課堂帶進一個全新的領域，不僅教師在課堂上輕松教授，學生也能從一節(jié)課中獲取大量的信息，同時在學生接受知識的過程中間不是被動的，而是主動、積極的、身心愉悅的狀態(tài)，這將是語文課的一個新境界。

如執(zhí)教《難忘的潑水節(jié)》一課，我使用交互式電子白板的白板頁面，將自定義資源庫中的傣族人民過潑水節(jié)的熱烈場面展現(xiàn)在學生面前，文中周恩來總理的衣著和傣族人民的著裝學生最為感興趣，我也將這些內(nèi)容一

一呈現(xiàn)。感受到潑水節(jié)的熱鬧和傣族人民的熱情，孩子們似乎還意猶未盡，于是我趁熱打鐵，我說：“孩子們，你們想了解傣族人民的生活嗎？”“想——”這聲音震耳欲聾，孩子們立刻變得熱血沸騰，好像馬上就想與傣族人民來個親密接觸。于是，我馬上將白板頁面轉(zhuǎn)換到計算機頁面，運用計算機的搜索功能，在網(wǎng)上搜索到傣族的服飾、居住的房屋、潑水節(jié)的視頻以及他們的風俗習慣?？粗@些修長的、精美的服裝、奇特的居住習慣和熱鬧非凡的潑水節(jié)，聽著那葫蘆絲吹奏的寧靜的音樂，孩子們猶如身臨其境，深深地陶醉在其中，特別是搜索到他們的風俗習慣，我立即打開屏幕的批注功能，用上醒目的紅色軟筆，在網(wǎng)頁上將孩子們最感興趣潑水節(jié)的來歷勾畫了起來?？戳诉@些，我深情地說：“孩子們，在我國云南，傣族人民就生活在那里，那里風景秀麗，當?shù)氐娜硕挤浅崆?，距離四川很近，有時間大家一定要去感受傣族最盛大的潑水節(jié)哦！”聽了這話，全班孩子都異常興奮，紛紛計劃著何時親自到云南去感受傣族人民的潑水節(jié)呢！

這節(jié)課，老師給予孩子們的不僅僅是感受課文中周恩來總理和傣族人民的深厚情誼，還借助了交互式電子白板的各種功能轉(zhuǎn)換，給了坐在教室里的孩子們一個新的世界，在不久的將來這個班可能會有旅游者、民族學家、服裝設計師、舞蹈家的出現(xiàn)，或許正是因為小學的這一節(jié)語文課而改變他們的一生。

交互式電子白板的白板頁面、計算機頁面和屏幕批注頁面相互轉(zhuǎn)換、融合貫通，開創(chuàng)了多媒體時代的新紀元，他將所有的現(xiàn)代教育技術(shù)功能集于一身，使用者再也不用為一節(jié)課既要容納大量信息，提高學生的興趣，又要簡便快捷的操作而傷透腦筋了。因此，電子白板隨意轉(zhuǎn)換頁面的功能，將會把語文課堂帶進一個新的境界。

教育決定了一個國家的未來，是二十一世紀國家人才建設最基本工程，而科學技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，已經(jīng)是一個國家、一個民族興旺的重要支撐。而在當下，交互電子白板的優(yōu)越性已顯而易見，電子白板的互動性，生成性、實效性、趣味性已經(jīng)輕輕松松地超越傳統(tǒng)的多媒體手段。作為教師，我們要以更先進的教學理念、專業(yè)素養(yǎng)和自身修養(yǎng)為根本，充分提高學生學習的積極性，推動教育的進步，教學工具的借助，教學方式的創(chuàng)新起到了重要作用。從黑板到白板，從白板到電子白板，從電子白板到交互式電子白板，經(jīng)過不斷創(chuàng)新與改革，交互式電子白板現(xiàn)已成為信息化教育最有力的輔助工具，巧妙地使用交互式電子白板，增色語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出蓬勃的生機和活力吧！

第四篇：巧用排比 氣勢恢宏分析

巧用排比 氣勢恢宏

——和同學們談談作文中如何運用排比修辭

【閱讀導航】

我們都知道排比是一種重要的修辭手法，作文中如果巧妙、恰當?shù)氖褂眠@種修辭，這樣既可以使整篇文章氣勢恢宏，給人以一氣呵成之感；同時，它整齊的段落句式又具有建筑美，它鏗鏘鮮明的節(jié)奏具有音樂美；加上眾多統(tǒng)一的內(nèi)容，直貫而下的語勢，顯示了排比修辭的獨有的壯美風格。用它敘事則交待清楚，引人注意；用它論述則周密深刻，增強語勢；用它抒情則強烈深沉的思想感情得以盡情的抒發(fā)------鑒于排比修辭手法在寫作中的特殊的地位和作用，我們特對對這種修辭手法運用的好處、運用的方法及運用時注意的事項等方面作多角度、全方位的指導，以期既能引起同學們對這種修辭手法的注意、把握這種修辭手法的作用和特點，又能在作文中靈活自如的加以運用。

首先我們向名家“取經(jīng)”，選取了著名作家對排比這一修辭運用的建設性提法，然后配以作品中與其建議相應的最能體現(xiàn)其技巧的文段，并對其寫作技巧作精要的點撥，這樣可以給同學們以感性的認識，提高同學們的閱讀興趣；然后我們把重點放在技巧指津上，向同學們毫不保留地傳授技法運用的“寶典”，具體的向?qū)W們闡述在寫作中如何具體、靈活的運用這種技巧，給同學們指出具體的方法，讓同學們在寫作中根據(jù)需要拿來就用，從而非常自然的寫出靈動飄逸的作文來。

有了技法之后，我們采用“吸星大法”的方式，就可以輕松的把這些技法化為自己的“功力”。再加以適當?shù)难菥?，在這個過程中，我們留心觀察，用心感悟，自會提升我們的內(nèi)心，從而讓我們從容的“笑傲江湖” “扙劍走天涯”！【名家攻略】

（一）“排比這種修辭在寫作中有大用處，在作文中，恰當?shù)剡\用排比句式，往往能增加文采，增強文章的語言氣勢，并給人一種整齊勻稱的美感。古人所謂‘文有數(shù)句用一類字，所以壯氣勢，廣文義也’，說的就是這個意思?！边x自葉圣陶《作文論》

名段示例：

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。——摘自葉圣陶《荷花》

點評：這段描寫荷花的語言相當?shù)膫魃?，“冒”字運用巧妙，寫出了荷的動態(tài)之美。此段話中排比修辭的運用更是恰到好處。作者在描寫白荷花時，連用三個“有的”“有的”“有的” 既描繪了荷塘美景，又巧妙展示了此時荷花開放的不同恣態(tài)，形象生動，讓人讀了有身臨其境之感。

設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合：講究花莖樹木的映襯；講究近景遠景的層次?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。——摘自葉圣陶《蘇州園林》

點評：這段話中為了表明設計者和匠師們的追求，作者一連用了四個“講究”構(gòu)成排比句，從四個方面生動蘇州園林的特征，具體地強調(diào)了“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆?！边@里運用排比，既交待清楚，明白，又句式工整，內(nèi)涵豐富，語氣連貫，增添語言的氣勢美，構(gòu)建文章形式的整齊美，同時也使說明文由抽象變得形象可感起來。

（二）排比是一種很重要的修辭手法，作品中運用得好，能增強概括力，并使語言明快犀利，富于幽默感，具有諷刺色彩?！独仙嵛乃囋u論集》 名段示例：

第三號主人是天臺公寓最老的住客。一部《天臺公寓史》清清楚楚地印在他的腦子里，他的一舉一動都有所影響于公寓的大局。不但此也，第三號的主人是位最和藹謙恭的君子。不用說對朋友們虛恭有禮，就是對仆役們也輕易不說一個臟字；除了有時候茶泡的太淡，酒熱的過火，才金聲玉振的贊美仆役們幾聲：“混蛋”！不但此也，第三號的主人是《麻牌入門》、《二簧批評原理》的著作者。公寓的客人們不單是親愛他，也很自傲的能和這樣一位學者同居。不但此也，第三號主人在大學，名正大學，學過哲學、文學、化學、社會學、植物學，每科三個月。他不要文憑，不要學位，只是為學問而求學。不但此也，第三號主人對他父母是個孝子，雖然他有比一腦子還多的“非孝”新思想。每月他至少給他父母寫兩封信，除催促匯款以外，也照例寫上“敬叩鈞安！”不但此也……（老舍《趙子曰》

點評：這一段較有特色，作者在這里連用四個“不但此也”構(gòu)成的排比句，起到了幽默風趣的效果，讓人看后不禁擊節(jié)稱贊。這里老舍先生有意用一系列排比句式，對趙子曰的為人、品性、學問、愛好、資歷、思想等各方面作了詳盡的描述。按常規(guī)，介紹一個人用這么排比的寫法是不適宜的，易引起讀者的厭煩和反感。但老舍在這里是有意為趙子曰這個充滿幽默色彩的人物定基調(diào)的。這些排比形成了一種較強的語勢和義勢，能刺激讀者加深心理印象。當然，這些排比的敘述可以省略或精減，但不妨設想一下，如果把這些汪洋恣肆的話語去掉，改用一般的或更簡潔的話來寫，作家隱含在其中的許多附加的感情色彩和潛在的信息不也隨之失去了么？幽默的效果當然也無從談起了。

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當當。拉車的人們，只要今天還不至于挨餓，就懶得去張羅買賣：有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹；有的鉆進小茶館去喝茶；有的根本沒有拉出車來，只到街上看看有沒有出車的可能。那些拉著買賣的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地走。每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就奔過去，趕不上新的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。（老舍《在烈日和暴雨下》）

點評：這部分的環(huán)境描寫很有特點，作者采用了直接描寫與間接描寫相結(jié)合的寫法。直寫的如“處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來” 前面三個句子構(gòu)成排比句，寫出了酷熱難耐的烈日下人們的內(nèi)心感受——燥熱而憋悶；間接描寫的如“有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹；有的鉆進小茶館去喝茶；有的根本沒有拉出車來，只到街上看看有沒有出車的可能”這里作者用排比手法寫其他拉車的人在這大熱天下的舉動，一方面反襯了天之熱，另一方面也有力地表現(xiàn)了人力車夫——祥子悲慘生活和悲慘命運。這樣作者采用排比的手法來寫天的“熱”，既生動真切，又增強了文章的表現(xiàn)力。

風、土、雨混在一處，連成一片，一切東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。（老舍《在烈日和暴雨下》）

點評：“哪是樹，哪是地，哪是云”“四面八方全亂，全響，全迷糊”，作者用這兩組排比句寫出了暴風雨降臨時一片混亂的情景，排比句的運用使語句帶有急促的節(jié)奏，更能突出當時混亂緊張的情形，讓人如臨其境般地感受到暴雨中一切紛亂無序的緊張氣氛?！炯记芍附颉?/p>

排比是一種重要的，同時又可學可用的修辭手法，作文中適當運用排比，不僅可以增強語言的氣勢，更集中的表達某種意思或感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強文章的藝術(shù)美?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠?！保擅钸\用排比，則可增加文句的意蘊，讓文章更加熠熠生輝。

俗話說得好“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，我們作文中要想有效的使用排比這種修辭手法，就要先了解排比的一些常見類型。

（一）短語排比。如《從百草原到三味書屋》中：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚?！逼陶Z構(gòu)成排比，描繪出百草園四種景物的特色，給人以美的享受。

（二）句子排比。如《春》中：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！弊髡哂萌齻€句子構(gòu)成排比，抓住了春山、春水、春日的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體繪春創(chuàng)設了廣闊的背景。

（三）段首排比。如《理想的階梯》主體部分三個分論點：“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”；“理想的階梯，屬于珍惜時間的人”；“理想的階梯，屬于迎難而上的人”。三個分論點構(gòu)成段首排比，依次有所側(cè)重地從目的、態(tài)度、意志三個方面深入地論述了中心論點。

（四）段落排比。如《春》中最后三個自然段組成排比：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！薄按禾煜裥」媚?，花枝招展的，笑著，走著?！薄按禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去?！比齻€排比段從春天的“新”、“美”、“力”三個方面形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，給人以信心和力量。

（五）論據(jù)排比。如《生于憂患，死于安樂》中：“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市?！庇门疟染淞信e了六個由卑微而顯貴的杰出歷史人物的事例，論證了人要成大器，擔負治國重任，必須經(jīng)受艱苦的磨練。為下文的論理奠定了事實基礎。

明白了上述排比的類型之后，我們在作文中可以靈活的加以運用。

（一）用排比開篇，引人共鳴。如優(yōu)秀習作《聽取心靈的召喚》的開篇：

曾幾何時，在眾說紛紜中彷徨，找不到前進的方向；曾幾何時，在他人的只語片言中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀；曾幾何時，沒有選擇堅守抑或聽取的膽量，心中少一片照亮前路的陽光——朋友，別把心灰，別把氣喪，請聽取心靈對真善美的呼喚，讓心靈之燈為你導航！

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！蔽覀円f：優(yōu)美、貼切的排比開頭，是作文出彩的麗服，是作文生色的脂粉，是作文愉悅讀者的一杯美酒。本文開頭運用排比的句子列舉了現(xiàn)實生活中的彷徨、迷茫和退縮，使人一目了然，從而自然而然地引出對心靈的呼喚，引發(fā)讀者的共鳴。

（二）用排比行文，結(jié)構(gòu)清晰。如優(yōu)秀佳作《忙，不亦樂乎》的中間部分：

忙是問號。忙看似簡單，但其中卻大有學問。忙是人生中不可缺少的一部分，但是，怎樣才能忙出精彩，忙得不亦樂乎，卻并非簡單。人生如同一張地圖，我們一直在自已的地圖上行走，時不時我們眼前就出現(xiàn)一個十字路口，我們該向哪兒，面對那縱軸橫軸相交的十字路口，我們該怎樣選擇？不急，靜下心來分析一下，選擇適合自己的坐標軸才是最重要的。忙就是如此，選擇自己該忙的才能忙得有意義。忙是問號，這個問號一直提醒我們要忙得有意義，忙得不亦樂乎。

忙是省略號。四季在有規(guī)律地進行著冷暖交替，大自然就一直按照這樣的規(guī)律不停地忙，人們亦如此。為自己找一個目標，為目標而不停地忙，讓這種忙一直忙下去，當目標已達成，那么再找一個目標，繼續(xù)這種忙，就像省略號一樣，毫無休止地忙下去。翻開歷史的長卷，我們看見牛頓在忙著他的實驗；愛迪生在忙著思考；徐霞客在忙著記載游玩；李時珍在忙著編寫《本草綱目》；再看那位以筆為刀槍的充滿著朝氣與力量的文學泰斗魯迅，他正忙著用他獨有的刀和槍在不停地奮斗。忙是省略號，確定了一個目標那么就一直忙下去吧！這樣的忙一定會忙出生命靈動的色彩。

忙是驚嘆號。世界上的人都在忙著自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂的忙，以蜂蜜為回報，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的發(fā)現(xiàn)而得到了圓滿的休止符；愛因斯坦的忙，以相對論的問世而畫上了驚嘆號；李白的忙，以那豪放的詩歌而有了很大的成功；張衡的忙，因為那地動儀的出世而讓世人仰慕。每個人都應該有效率地忙，而不是整天碌碌無為地白忙。人生是有限的、短暫的，因此，每個人都應該在有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號；都應在有限的生命里忙出他的人生精彩篇章。

這里的二、三、四段首句運用排比，抓住這三種標點符號的特征，深刻地闡明人生忙：忙要像問號一樣，經(jīng)常問問自己，不能盲目，要忙得有意義；人生如四季一樣是有規(guī)律的，要選準目標，像省略號一樣，毫無休止地忙下去，忙出生命靈動的色彩；而人生有限，每個人都應在有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號，忙出人生精彩的篇章。使文章結(jié)構(gòu)清晰，一唱三嘆，意境迷人，令人贊賞。

（三）用排比結(jié)尾，巧抒感情。如優(yōu)秀佳作《放心吧，有我們在》的結(jié)尾：

中國的文化，絕版的文化，請停止你的哀怒，停止你的哭泣，停止你的悲傷，停止你的迷茫，因為有我們在。放心吧，有我們在，你的生命會再度輝煌！放心吧，有我們在，你的精神會帶著絢麗！放心吧，有我們在，絕版的你從此不再絕版！

這個結(jié)尾很有特色，運用排比發(fā)出呼號，“停止……”連用，以第二人稱來寫，加強氣勢；再用“放心吧，有我們在……”抒寫“我們”決心，語勢層進，把感情抒發(fā)得酣暢淋漓。

運用排比有諸多好處，這是我們共識的。但這并不是說排比可以隨便用，隨意用。我們作文中運用排比要防止兩種偏向，這是我們使用排比應加以杜絕的。

一是東拉西扯，硬湊排比。有篇作文記的是冬季長跑，一開頭是：“大雁排成“一”子形開始南飛，魚兒成群結(jié)隊開始游泳，北風一陣陣開始緊吹，同學們排隊著整齊的隊伍開始冬季長跑。”這一段除了亂用比喻之外，還亂用排比。其實，寫冬季長跑，完全不必要把大雁、魚兒扯上，根本沒有必要硬湊排比句。

二是空空洞洞，言之無物。有篇作文把向四個現(xiàn)代化進軍比作為號角，緊接著寫道：

這號角，好似山呼海嘯，鋪天蓋地，它激勵著人們昂首闊步，向科學進軍。這號角，好似春雷滾滾，響徹長空，它鼓舞著人們加快步伐，去攀登高峰。這號角，好似禮炮轟鳴，震撼大地，它號召著人們高歌猛進，去奪取勝利。

這幾句，似乎也講究文字的美，但是，這種抒情，反來復去說的是一個意思，重復累贅，華而不實，與文字游戲差不多?！疚亩嗡C萃】

（一）我們來到這個圣地也是為了提醒美國，現(xiàn)在是非常急迫的時刻?，F(xiàn)在決非侈談冷靜下來或服用漸進主義的鎮(zhèn)靜劑的時候?，F(xiàn)在是實現(xiàn)民主的諾言時候?，F(xiàn)在是從種族隔離的荒涼陰暗的深谷攀登種族平等的光明大道的時候，現(xiàn)在是向上帝所有的兒女開放機會之門的時候，現(xiàn)在是把我們的國家從種族不平等的流沙中拯救出來，置于兄弟情誼的磐石上的時候。（美/馬丁·路德·金《我有一個夢想》）

賞析：這段文字中，作者用了一組以“現(xiàn)在”領起的排比比喻反復句。這組句子以六個判斷單句組成，氣勢急促，語言鏗鏘，語氣堅定。冷靜中不乏睿智，睿智中不乏熱情，熱情中不乏尖銳。鮮明地揭示了這次示威游行的崇高目的：它將引領人們從“荒涼”走向“陽光普照”，從“流沙”中得到拯救，而置于“磐石之上”；一針見血地向美國當局指明了形勢，指清了方向，突出了這次游行的正義分量，為那些制造種族隔離和種族歧視政策的人發(fā)出了嚴正的警告，并為他們開出了一劑消除種族隔離和種族歧視的良方。

（二）驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。（劉成章《安塞腰鼓》）

賞析：這個句子用比喻與排比連用的句式，語勢強勁豪邁，有著鮮明的韻律感，就像安塞腰鼓的鼓點聲，鏗鏘有力。

（三）理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。（流沙河《理想》）

賞析：這個句子連用比喻、排比、頂針等多用修辭，總說理想的意義，在語勢上造成一種回環(huán)迭起的氣勢，富于形象感、節(jié)奏感和音樂美。

（四）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！

好一個安塞腰鼓！（劉成章《安塞腰鼓》）

賞析：這里中間的三段，作者以“使人想起”開頭，一連用三個排比段，語言氣勢磅礴，如江河一瀉千里，不可遏止，使讀者能充分感覺到作品內(nèi)在的精神力量。最后一段在句中又連續(xù)使用排比。這些排比的作用，都是為了把文章的思想感情表達得更充分，更熱烈，更有氣勢，從而使得文章的內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一?！緦Ρ刃蕾p】

（一）不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。（郁達夫《故都的秋》）

（二）又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＤ屈S色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……（史鐵生《秋天的懷念》）

賞析：節(jié)選的兩個語段都是描寫秋的名篇，在寫作上也有共同的特征。這里作者運用排比句，構(gòu)造繪畫美，讀來讓人神往。語段一中一些描寫性的名詞短語“陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲”，一個短語就是一幅畫面，展現(xiàn)出生動的美景，成為“故都的秋”的美妙意境的重要組成部分。作者神往之情溢于言表。語段二中寫母親去世之后，妹妹推我去北?？戳司栈ǎ耗屈S色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。作者用排比的句子描寫了不同菊花的特點，既展現(xiàn)了幅幅秋的美景圖，同時也表明自己明白了母親話的深意，要以全新的態(tài)度投入到生活中去。這兩文中作者對平靜的生活的向往，對大自然的熱愛，都借助富有韻律的排比句作用于讀者感官，從而調(diào)動了欣賞者的主體精神。這種感覺就像一條普通的線條轉(zhuǎn)化為一種運動，一種延伸，一種擴張，或者是一種流利的滑行，符合我們民族的審美心理。學以致用：

請依照上文中關于使用排比修辭方法的指導并仿照郁達夫、史鐵生描寫秋天美景的句子，聯(lián)系生活實際，也使用排比修辭手法，寫一段話來描寫秋天。參考示例：

早晨起來上學，放眼一望，看到很多樹葉都落下了，梧桐樹葉變黃了，一片片樹葉從樹上落下來像翩翩起舞的黃蝴蝶在空中飛舞。有的落在小河里，小魚把它當成遮陽傘；有的落在樹枝上，小松鼠把它當成睡覺的小床；有的落在操場上，小螞蟻把它當成了運動場；有的落在地上；小燕子好像在督促同伴快點往南方飛，這兒馬上要冷了?！緯r文選讀】

一笑而過

文/馬國福

選自《奇思妙想》 面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀自信，然后重振旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛清醒，然后不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和釋然，然后努力化解，這是一種境界。失敗和挫折是暫時的，只要你勇于微笑；誤解和仇恨是暫時的，只要你達觀待之；贊揚和激勵是暫時的，只要你不耽于夢想；煩惱和憂愁只是暫時的，只要你不被它左右。大海茫茫，百舸爭流，不拒眾流方為滄海。蕓蕓眾生，人生無常，不被艱難困苦嚇倒，方顯英雄本色。風雨欲來，春花凋落，憑欄眺望，陽光總在風雨后。潮漲潮落，云卷云舒，閑庭信步，高掛前進的風帆，到中流擊水，浪遏飛舟，前方就是成功的彼岸。

別再留戀破碎的舊夢，別在沉迷于往日的幸福光環(huán)，別再計較人生的得失，別再擔憂明天的天氣。既然選擇了前方就只管風雨兼程，微笑著送走不愉快的陰云，不要讓它們遮住你的眼睛。不要因為今天的痛苦就否定明天的幸福，不要因為微小的成功而迷失了方向，不要因為眼前的風雨而否定明天的陽光，因為烏云是遮不住太陽的，是的，遮不住的！也不要因為錯過了星星而哭泣，否則我們會錯過月亮。既然這一切都是暫時的，我們?yōu)槭裁床灰恍Χ^，從頭再來呢？

生活中罩在我們頭上的光環(huán)和不如意的事情就像顏色不一的氣泡，不論多么好看或難看，總有一天它會破滅。與其盯著不開心的東西，不如活動自己的手腳，舒展自己的笑臉，實實在在地為著理想而追求。這時候，光環(huán)會變虛，我們的心靈卻會因為不懈的追求和微笑慢慢地充實起來。人生就像一條緩緩流動的河流，充實而自信；微笑就會像一朵朵翻騰的浪花，帶給我們進取的快樂。我們不能否認鮮花與荊棘相伴，也不能否認陽光與風雨同在，更不能否認成功與失敗并存！人生不如意之時常一二，明媚之日常八九。那就一笑而過輕松上路吧，能夠使自己憂傷也能夠使自己快樂，這就是一笑而過的力量。

品讀：

人生在世如行路，常有山水阻前身。我們生活中學習中不可能事事如意，樣樣順心，在面對不幸和挫折時我們應如何來面對？這是擺在人人面前的一個突出問題，不同的面對方式所得到的結(jié)果也不會一樣的。在面對人生的不如意時，我們應一笑而過，即使是再大的困難，只要我們微笑面對，你會發(fā)現(xiàn)，在困難的背后也有明媚的陽光。

本文在寫法上也有突出的特點，作者長句與短句交錯使用，整句與散句合理相間，使得本文語言極富氣勢和力量，特別是開頭四句的排比句，如高山流水，氣勢非凡，讀了讓人倍受感染。

我喜歡出發(fā)

汪國真

選自《汪國真詩文系列》

我喜歡出發(fā)。

凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。

我怎么能不喜歡出發(fā)呢？沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤，沒見過森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風景，我有不老的心情。

我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風沙，森林有猛獸。即便這樣，我依然喜歡。

打破生活的平靜便是另一番景致，一種屬于年輕的景致。真慶幸，我還沒有老。即便真老了又怎么樣，不是有句話叫老當益壯嗎？

于是，我還想從大山那里學習深刻，我還想從大海那里學習勇敢，我還想從大漠那里學習沉著，我還想從森林那里學習機敏。我想學著品味一種繽紛的人生。

人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。于是，我想用青春的熱血給自己樹起一個高遠的目標。不僅是為了爭取一種光榮，更是為了追求一種境界。目標實現(xiàn)了，便是光榮；目標實現(xiàn)不了，人生也會因這一路風雨跋涉變得豐富而充實；在我看來，這就是不虛此生。

是的，我喜歡出發(fā)，愿你也喜歡。

點評：

讀了汪國真先生的這篇文章，我心潮起伏，久久不能平靜?！俺霭l(fā)”是人生的追求，是奮斗的目標，人生來不可能就見過大山的巍峨，大海的浩瀚、大漠的廣袤和森林的神秘，只有出發(fā)，才能領略大自然的奧秘，增加人生的色彩，似想，囚禁于一室之內(nèi)，滿足于井底之蛙，何以領略如此美妙的世界？

汪國真的這篇散文不僅視角獨特、思路清晰，本文在語言上也頗有特色。文章運用了大量的排比鋪陳，使得語言富有氣勢，增強了文章的說服力。比如文章第2段在說明“怎么能不喜歡出發(fā)？”的問題時，運用了“沒有見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾”的排比修辭方法，使文章在氣勢磅礴、層層遞進中，得出了“世界上沒有不絕的風景，我有不老的心情”的結(jié)論；使我們對為什么要出發(fā)有了更形象更深刻的理解。又如第6段在說明“我想學著品味一種繽紛的人生”時，就運用了排比“我想……我想……我想……我想……”羅列出了“我想學著品味繽紛的人生”的豐富內(nèi)涵。這樣運用排比，既生動形象的詮釋了自己的觀點，又勾起了讀者無限的向往之心，讀了這樣的文章，我們的心也早隨著文字一起“出發(fā)”了。文題設計：

在我們成長的過程中，有許多人令我們久久不能忘懷，他的為人，他的思想，他的氣質(zhì)……

請以“記憶中的 ”為題寫一篇作文。寫作導航：

本題是個半命題作文，如果單看題目“記憶中的 ”，這個可補的空間是相當大的，記憶中的人、記憶中的物、記憶中的事等，都可作為補題的對象補入到橫線上。但如果我們這樣天馬行空的補題，那是不合要求的。因為這個命題既給了我們一個題目，同時也給了我們提示，這個提示其實是限制了我們寫作的范圍?！霸谖覀兂砷L的過程中，有許多人令我們久久不能忘懷”這一句明顯要求不能忘懷的是“許多人”。那我們補題時也只能補人了，而不能補其他的?！八臑槿?，他的思想，他的氣質(zhì)……”這一句其實是給我們指明了寫作的思路，我們既可寫記憶中的他的為人，也可寫記憶中的他的思想，也可寫記憶中的他的氣質(zhì)等等?？傊?，我們寫作的對象要與人有關。

由此可見，給材料的半命題作文，我們審題時一定要審材料，如不這樣，就不能寫了符合要求的作文。這一點我們要切記?！咀魑幕鸹ā?/p>

（一）教師不僅是園丁，培育了花朵，衰老了自己；教師不僅是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；教師還是泥濘中跋涉的苦行僧，超度行人，委屈自己。他是照亮愚昧黑暗的燈塔，他是人類通向文明的天梯，他是歷史豐碑的鑄造者。歲月黯淡不了他的光華，歷史荒蕪不了他的偉岸。他早已在那平凡的三尺講臺上升華，升華為一個民族的精靈，一個人類的精靈。（習作《敬愛的老師》）

技巧點評：節(jié)選的這段中從不同角度排列了對教師的贊美語言，不僅顯示了作者思維周密，更使自己強烈而深沉的思想感情得以充分抒發(fā)。

寫作感悟：老師常說，排比這種修辭運用得好，它整齊勻稱的句式具有建筑美，它鏗鏘鮮明的節(jié)奏具有音樂美；加上眾多統(tǒng)一的內(nèi)容、直貫而下的語勢，顯示了獨有的壯美風格。我在寫這篇作文時就有意的使用了一下，別說，效果還真的可以。

（二）人生一路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗?！按饶甘种芯€，游子身上衣”是親情的關愛；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。（習作《張開雙臂，擁抱博愛》）

技巧點評：這里作者以三個詩句構(gòu)成排比，對親情、友情、愛情做出精當?shù)脑忈專笠缰鴿鉂庹媲?，語言精粹洗練，讀來給人以美的享受。

寫作感悟：這一段我一開始是這樣寫的：人生一路，處處關情。親情、友情、愛情?！按饶甘种芯€，游子身上衣” “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰” “何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”分別體現(xiàn)著親情的關愛、友情的牽掛、戀情的思念。這些情無不讓生命充滿感動與絢麗。但是我讀了之后總到索然無味，讓人提不起精神。怎么辦呢？這時我突然想起了排比修辭的作用，于是把它又改成了現(xiàn)在的樣子。沒有到這一改不真改對了。

（三）磨難是人生的一大財富。試問當今世上，哪位名人偉人沒有經(jīng)過磨煉，沒有經(jīng)過困難，沒有碰到過逆境？沒有十八缸水的磨煉，怎么會有書圣王曦之的稱謂；沒有聞雞起舞的磨煉，怎么會有大將軍祖逖的威武；沒有十年寒窗苦讀的磨煉，怎么會有詩仙李白的美譽。《人生貴在磨練》）

技巧點評：這是文章中很有氣勢的一段。前面三個“沒有經(jīng)過”的連續(xù)反問，后面三個“沒有……怎么會有”反問句式構(gòu)成排比，列舉事例，謹嚴有力，精彩流暢。排比使議論汪洋恣肆、神采飛揚，又骨肉豐滿、內(nèi)涵厚重。它不僅強化了語言的表現(xiàn)力，更給文章增添了一道亮麗的風景，張揚了作者的個性與才情。

寫作感悟：記得老師說過，使用排比時既可運用排比段，也可運用排比句，我寫的這一段內(nèi)容較少，不能運用排比段來寫，于是我就采取了段中排比的方法，有意識的把幾個事例放在一起，幾句反問放在一起。結(jié)果這一放構(gòu)成了排比句，獲得了老師的贊賞?？磥韺懽魑囊埠苋菀?，只要我們寫作時注意使用一些小的技巧，比如排比、比喻修辭等，這樣你的作文會在不知不覺中上升了一個檔次。

（四）哦，長大了。過去那個只拿著小人書看的小男孩，變成了一個能夠讀通一本本幾百甚至上千頁的世界名著的“小博士”了。哦，長大了。過去那個讓爸爸、媽媽彎著腰牽著小手慢慢走著的小矮個兒，變成了一個比爸爸、媽媽高一大截的小大人了。

哦，長大了。過去那個摟著爸爸脖子要爸爸講故事的小不點兒，變成了一個能夠編故事并講給小朋友們聽的“小智囊”了。

哦，長大了。過去那個看見大人們坐在一起聊天只靜靜地聽著的小男孩，變成了一個能夠天南地北、古今中外神侃一通的大男孩了。（習作《哦，長大了》）

技巧點評：這四段是作文中間節(jié)選的部分。本文的主導構(gòu)思是通過對比手法來表現(xiàn)“長大了”這一主題，其主要的創(chuàng)新手法就是用排比段來構(gòu)成文章的主體。從頭至尾用了十個“長大了”組成十組句子，不但氣勢恢宏，而且還具有建筑美和音樂美，實在是別有一番情趣。寫作感悟：我發(fā)現(xiàn)寫得好的排比句（排比段），在整篇文章中是能起到很好作用的。因此我以后在寫作中要注意運用排比句，這樣可以打破文章章法的平淡，使文章語言出彩，從而讓自己的作文與眾不同。

第五篇：巧用壓歲錢教學反思

《巧用壓歲錢》教學反思

巧用壓歲錢是本學期綜合實踐活動的第一課，教學的第一個環(huán)節(jié)是讓學生明白壓碎錢的來歷，雖然有多種版本，但是通過給壓歲錢來寄托長輩對晚輩的關愛，呵護是一致的，所有的親人，長輩都希望晚輩平安，健康，這是中華美德的一種體現(xiàn)，要讓學生去感受。

壓歲錢有的給的多，有的給的少，但是作為接受者不能嫌多嫌少。不管多少都是長輩的一片心意，有些年齡大的人，由于沒有經(jīng)濟來源，給了十元二十元，已經(jīng)盡到心意了，我們都要樂意的接受。不能嫌少。

理論上，壓歲錢屬于接受者自己，但是如何用好是本課的重點，我們不少同學拿了壓歲錢不是買吃的，就是買玩具，這樣都不好，還有的放在家長那里，這樣也沒有經(jīng)濟頭腦。本節(jié)活動課就是要引導學生合理，節(jié)儉使用好壓歲錢，買書，美學習用品，存銀行，買保險，自助貧困學生等等都有有意義的事情，要讓學生自己說，然后引導他們自覺的去做，以達到本課的教學目標。