第一篇：八年級信息技術(shù)課教學(xué)反思

八年級信息技術(shù)課教學(xué)反思

Frontpage2003是八年級下學(xué)期教材所學(xué)內(nèi)容，為了加深學(xué)生們的動手能力和綜合運用frontpage制作網(wǎng)頁的能力，我特別設(shè)定了本節(jié)綜合制作活動課。我引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的FrontPage軟件知識來制作一個簡單宣傳陜西風(fēng)情的網(wǎng)頁，意在宣傳陜西，讓更多的人來了解陜西。

“興趣是最好的老師”，在課堂教學(xué)中，我盡量抓住同學(xué)們的興趣點，來完成我的教學(xué)目的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

在課堂上我精心制做課件，并配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。我再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。

二、自主探究，建立模型：

本節(jié)課的教學(xué)重難點就是讓同學(xué)們掌握在網(wǎng)頁中插入表格，以及在表格中插入文字和圖片的方法。由于同學(xué)們在以往的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了在Word中插入表格的方法，在FrontPage中插入表格的方法與Word插入表格的方法類似，所以在本環(huán)節(jié)中我采用了新舊知識的對比，讓同學(xué)們自主完成表格的建立同時在表格中插入圖片，并適時請“成功的小先生”進行演示操作過程，然后老師再加以指導(dǎo)。我利用多媒體教室的計算機、大屏幕，既可以進行重難點的講解，又可以進行示范演示，最后解決實際操作問題。通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐

漸形成自己解決問題的能力。在課堂上，大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)用拓展、培養(yǎng)能力：

“創(chuàng)新是永恒的主題。”信息技術(shù)課堂就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性。在本環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們以小組為單位，充分發(fā)揮他們創(chuàng)造力來修飾他們的作品，并推薦出小組內(nèi)最新穎、漂亮的網(wǎng)頁。隨著一課課的深入，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的，心動趨于行動，而我只要再把這些目標分成一個個具體的環(huán)節(jié)。在課堂上，學(xué)生唱主角，我則“沉”入學(xué)生中間，互相討論，平等對話，一起探究。一方面鼓勵學(xué)生面對失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造力。另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，急時給予幫助，針對性地請“成功”學(xué)生上來演示，鼓勵“能者為師”，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木?。學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛得到了充分的調(diào)動，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。

四、展示、評價：

每堂課最后留出一些時間來展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生互相評價，自我評價，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見。鼓勵學(xué)生用欣賞目光對待別人的作品，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，發(fā)現(xiàn)自身的缺點。學(xué)生們通過創(chuàng)作，增強了對信息技術(shù)這門課程的喜愛，更加了解信息技術(shù)對人類生活、學(xué)習(xí)和工作的幫助。

第二篇：八年級信息技術(shù)課教學(xué)反思

八年級信息技術(shù)課教學(xué)反思

以前我總覺得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，上課時，我演示一遍，學(xué)生再“照葫蘆畫瓢”。通過半年的實踐，我發(fā)現(xiàn)，這樣的效果很差，接受能力強的學(xué)生你還沒有講完，他就會操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，經(jīng)過一年的探索和實踐，我在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的進步，以下是我的幾點反思;

一、巧設(shè)課堂前奏。

在計算機機房上課時，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講?？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作;第二，講 30 分鐘，操作 15 分鐘;第三，講 15 分鐘，操作 30 分鐘。大家希望采取哪種方案啊?學(xué)生會說第三種方案。這時抓住機會巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會比較集中。

二、直觀教學(xué)，加深記憶。

在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如在一節(jié)上機課中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不能夠區(qū)分“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵，于是我當時馬上提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

三、.精講多練。

對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神;而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。

四、加強課堂教學(xué)的互動。

師生互動，學(xué)生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)?；涌梢栽谛〗M合作中體現(xiàn)，小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。

五、展示學(xué)習(xí)成果，共同評價作品，尊重學(xué)生的選擇和評價。

利用下課前五分鐘，通過電腦屏幕全班共同來欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品，讓學(xué)生來評價作品的優(yōu)點所在。孩子們發(fā)言積極，語言表達能力增強，審美能力提高，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

六、抓住學(xué)生的閃光之處，給他們創(chuàng)造進步的機會。

不同的學(xué)生存在著個性的差異，我們不能用一個標準去對待所有的學(xué)生，更不能用同一個方法對待所有的學(xué)生，尊重他們的愛好，作好思想工作的同時，要相信他們的自主能力。如在教初二年級學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL時，有的同學(xué)以前沒接觸過此軟件，覺得學(xué)起來很好玩，很感興趣，情緒很高，而有的同學(xué)已經(jīng)對EXCEL軟件掌握得較好了，我就教他們深一些的內(nèi)容，例如利用EXCEL進行數(shù)字計算，這是他們新接觸的，比較感興趣。盡管他們做的事情不同，水平也不一樣，但最終都達到了學(xué)習(xí)的目的。

總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：八年級信息技術(shù)課教學(xué)反思

八年級信息技術(shù)課教學(xué)反思

教師：李世聞

以前我總覺得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，上課時，我演示一遍，學(xué)生再“照葫蘆畫瓢”。通過半年的實踐，我發(fā)現(xiàn)，這樣的效果很差，接受能力強的學(xué)生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，經(jīng)過一年的探索和實踐，我在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的進步，以下是我的幾點反思；

一、巧設(shè)課堂前奏。

在計算機機房上課時，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講?？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講 30 分鐘，操作 15 分鐘；第三，講 15 分鐘，操作 30 分鐘。大家希望采取哪種方案??？學(xué)生會說第三種方案。這時抓住機會巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會比較集中。

二、直觀教學(xué)，加深記憶。

在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如在一節(jié)上機課中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不能夠區(qū)分“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵，于是我當時馬上提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

三、.精講多練。

對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。

四、加強課堂教學(xué)的互動。

師生互動，學(xué)生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)?；涌梢栽谛〗M合作中體現(xiàn)，小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。

五、展示學(xué)習(xí)成果，共同評價作品，尊重學(xué)生的選擇和評價。

利用下課前五分鐘，通過電腦屏幕全班共同來欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品，讓學(xué)生來評價作品的優(yōu)點所在。孩子們發(fā)言積極，語言表達能力增強，審美能力提高，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

六、抓住學(xué)生的閃光之處，給他們創(chuàng)造進步的機會。

不同的學(xué)生存在著個性的差異，我們不能用一個標準去對待所有的學(xué)生，更不能用同一個方法對待所有的學(xué)生，尊重他們的愛好，作好思想工作的同時，要相信他們的自主能力。如在教初二年級學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL時，有的同學(xué)以前沒接觸過此軟件，覺得學(xué)起來很好玩，很感興趣，情緒很高，而有的同學(xué)已經(jīng)對EXCEL軟件掌握得較好了，我就教他們深一些的內(nèi)容，例如利用EXCEL進行數(shù)字計算，這是他們新接觸的，比較感興趣。盡管他們做的事情不同，水平也不一樣，但最終都達到了學(xué)習(xí)的目的。

總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：信息技術(shù)課教學(xué)反思

信息技術(shù)課教學(xué)反思

今年上半年，我擔(dān)任了八年級的信息技術(shù)課教學(xué)，本人歷來對信息課非常重視，注重對學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個機會，給我一個自由發(fā)揮的舞臺。

俗話說：興趣是最好的老師，我在教學(xué)的過程中，首先，在學(xué)生中開展了調(diào)查，對于時他們最感興趣的信息技術(shù)內(nèi)容進行了統(tǒng)計和歸納；其次，把學(xué)生知識點內(nèi)容也結(jié)合時來；再次，教授了教材上將要學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容，同時也根據(jù)學(xué)校實際情況更改了一些內(nèi)容，例如：智能機器人的教授，由于學(xué)校的電腦硬盤容量不高，裝不了這個軟件，只好暫時刪去這一部分的教學(xué)。最后，我又和其他學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生將不同學(xué)科的知識融會貫通。

本學(xué)期，大致教授了以下幾方面的內(nèi)容：（１）幻燈片的簡單制作

在教授幻燈片的制作時，我會使計算機與其他科學(xué)相整合，例如：地球——我們共同的家園，就是一個很好的課題，在制作課程中，同學(xué)們都很積極，且大都完成了幻燈片的制作，不但鍛煉了他們的動手能力，而且加深了對地理的鞏固。

（２）網(wǎng)站建設(shè)

每一個學(xué)生都擁有自己的班集體，班上的事豐富多彩，僅僅在教室這個空間真的是不能展示同學(xué)們的豐采。要是能把班集體搬到網(wǎng)上那該多好！所以我就利用這種心理，帶動同學(xué)們著手建立他們的班級網(wǎng)頁。在整個教學(xué)中同學(xué)們都比較感興趣。有一同學(xué)甚至在全縣班級網(wǎng)頁制作中榮獲第一名呢。

這就是我這個學(xué)期以來所教的內(nèi)容。在教學(xué)過程中還存在很多的不足，由于現(xiàn)行的教育形式，信息技術(shù)只屬于考查科目，加之每個班的人數(shù)都在六十人左右，又由于機房設(shè)施只能供應(yīng)三十幾臺電腦正常運行，因此難免給教學(xué)帶來困難，但我一定會克服這些外在因素，努力提高自己的教學(xué)水平，給學(xué)生最好的教育。

第五篇：信息技術(shù)課教學(xué)反思

信息技術(shù)課教學(xué)反思——“探索激勵法”

張清林

“探索激勵法”，主張在生動自由的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)習(xí)者自己去探索發(fā)現(xiàn),在探索新知的過程中，教師通過各種手段不斷激勵學(xué)生建造新的能力。建構(gòu)主義強調(diào)：以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者和促進者的作用。利用情景、協(xié)助、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。在整個教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

首先，教師要創(chuàng)設(shè)情景，并提出適當任務(wù)或問題激勵學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。這個“探索點”既不能讓學(xué)生對于其結(jié)果一目了然，又不能讓學(xué)生望而卻步，而是提出以后，讓學(xué)生覺得有思考的余地并圍繞“探索點”展開討論，提出多種設(shè)想。在圍繞“探索點”組織討論過程，教師要拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生從以往的知識、類似的軟件使用經(jīng)驗等角度展開思維，防止出現(xiàn)離題千里，不著邊際的局面。對于學(xué)生形成的每一種假設(shè)進行分析，去掉一些與本課程無關(guān)或難度較大的設(shè)想，留下一些學(xué)生能夠獨立思考的問題，讓他們?nèi)ァ疤剿鳌?。通過討論，學(xué)生得到一些他們“探索”出的知識，然后相互補充、綜合。最后，由教師引導(dǎo)學(xué)生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而完成一次“探索”。

如在引導(dǎo)學(xué)生使用“畫圖”中的曲線和文字工具時，首先創(chuàng)設(shè)情景，展示一幅“春景圖”，讓學(xué)生聯(lián)想到大自然中的景物大多是由曲線構(gòu)成的，然后提出兩個“探索點”：

1、通過使用“畫圖”中的曲線工具描繪自己心中的大自然，從而探索發(fā)現(xiàn)曲線的畫法技巧；

2、使用“畫圖”中的“文字”工具，探索其使用方法和不足之處？當學(xué)生最終通過自己和小組的合作，探索總結(jié)出“曲線”工具的使用規(guī)律和文字工具的使用弊端時，同學(xué)非常興奮。還有同學(xué)指出“畫圖”中的文字形體比較單調(diào)，可在Word中做出漂亮的藝術(shù)字復(fù)制到圖畫中。在積極和諧的課堂探究氛圍中，學(xué)生通過細心的觀察，不斷地思考，大膽地設(shè)想，勇敢地實踐，得到了自己對新知的理解和發(fā)現(xiàn)，這種自我探索獲得的新知比被動接受的知識印象要深刻得多，而且對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問題和解決實際問題的能力有很大的好處。

在實施該種教學(xué)方法時，教師應(yīng)扮演好“引路人”和“鼓手”兩個角色，多給學(xué)生創(chuàng)造一些探索和發(fā)現(xiàn)、解決問題的條件，多去幫助和疏導(dǎo)學(xué)生的思路，使探索過程順利地進行下去。并且不斷使用多種方法激勵學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，如對第一個有所“發(fā)現(xiàn)”的同學(xué)，授予“探索星”的獎勵；對勇敢展示作品，與同伴分享自己“探索”成果的同學(xué)，經(jīng)學(xué)生的評議予以不同星級的獎勵。這種方法多適用于趣味性強，有一定難度，而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。