第一篇：參加教材教法培訓(xùn)心得體會：撥開云霧見青天

參加教材教法培訓(xùn)心得體會：撥開云霧見青天

2013年3月，我非常幸運地參加了由xx縣進(jìn)修學(xué)校組織的xx縣生物教師教材教法培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了進(jìn)修學(xué)校副校長白劍林老師和李小芳老師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；同時結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念

我參加工作的時間不長，是2012年元月份才開始上班的，在暑假的時候我參加了繼續(xù)教育培訓(xùn)和公修課培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多的知識，同時這學(xué)期我又學(xué)習(xí)了計算機模塊，“國家培訓(xùn)”還有教材教法培訓(xùn)，每一次培訓(xùn)都使我受益匪淺。使我對教育教學(xué)工作有了更深的理解。尤其是教材教法過關(guān)培訓(xùn)，使我認(rèn)識到老師不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會做人，做事，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識時要讓學(xué)生感受到快樂，而不是逼著他們學(xué)的。同時我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

二、班主任工作方面（全腦優(yōu)勢的運用）

以前，每次只有看到自己所教的班級、科目考試成績出類拔萃時，就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感；反之就會有一種深深的失落感。而且，對學(xué)生從來都是學(xué)習(xí)好的我說話都是微笑著說，而對于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生說話就帶著態(tài)度，可以說我自己能感覺到學(xué)生對我有偏見，我自己也很矛盾，可自從聽了老師講的全腦優(yōu)勢后，我懂得了每個人都有自己的優(yōu)勢，只是表現(xiàn)的地方不一樣罷了，對學(xué)生我也有了新的看法，不再單純的看學(xué)生的單科成績，而是會拿著學(xué)生的成績單跟學(xué)生一起分析存在的問題是什么，然后我們一起想解決辦法。作為班主任，以前排座位可以說沒有根據(jù)的排，可現(xiàn)在不一樣了，排座位以前，我利用全腦優(yōu)勢圖測出每個同學(xué)的優(yōu)勢大概是哪個部分，例如有些同學(xué)屬于“理智之家”或“ 組織之家”，而有些同學(xué)屬于“ 感覺之家”或“ 實驗之家”，將他們排在一起，建立了學(xué)習(xí)互助合作小組，學(xué)生的成績有了很大的提高。老師的話語也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

三、教學(xué)方面（自主學(xué)習(xí)）

在以前的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者，學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。李老師《以自主為主導(dǎo)的課型》的講座，使我真正認(rèn)識到了“授人以魚，不如授人以漁”。在現(xiàn)在的教學(xué)中，就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是“自我導(dǎo)向，自我激勵，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計評價指標(biāo)。當(dāng)然，對于農(nóng)村的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力還不是很強，所以在教學(xué)過程中，教師就要把握好放手與推手的時機，凡是學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)掌握的內(nèi)容，教師不會越俎代庖；學(xué)生自己學(xué)習(xí)不能掌握相關(guān)內(nèi)容時，在老師的幫助下，點撥下才可以掌握，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在“我有你沒有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”時，就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“推手”。在實際教學(xué)中，有些比較簡單的問題我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，稍微有點難理解的我會引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，推學(xué)生一把，取得的效果很好，而且對于我自己來說還比較輕松，學(xué)生也輕松。當(dāng)然，我現(xiàn)在才是慢慢的自己適應(yīng)，并讓學(xué)生適應(yīng)，還有很多工作需要我們共同努力才會達(dá)到滿意的效果。我會盡量學(xué)好做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。

四、對《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材有了更全面的認(rèn)識

新課程為何特別注重研究創(chuàng)新？新課程新在哪？老師的講座分別講了知識及其分類、知識層次、知識的掌握層次，讓我深刻認(rèn)識到我們應(yīng)該把一類知識歸類，使學(xué)生對于每個具體的知識形成整體的印象，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。雖然，以前在學(xué)校上學(xué)時老師講過三維目標(biāo)，但一直以來我沒有實踐過，但老師將過后，我試著去運用，在讓學(xué)生掌握了新知識后，還盡量去上升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，例如在《探究廢舊電池對環(huán)境的影響》這個問題時，除了讓同學(xué)知道廢舊電池對環(huán)境的危害，還告訴了學(xué)生以后該如何處理廢舊電池。以達(dá)到教學(xué)目的。以前上課我從來都不會區(qū)分什么是事實性知識，什么是概念性知識，什么是程序性知識，但現(xiàn)在我會教給學(xué)生方法，然后讓他們自己找出來，使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理（如：生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點等）；在能力方面，提高他們的探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護(hù)意識。領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。

五、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗和方法（教案）

這次李老師不僅從理論知識上闡述了寫教案的含義，如何寫教案，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了寫不同類型教案的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)具體要寫什么，同時上課時該用那種方法以達(dá)到更好的效果，這些都使我對備課有了更深入的認(rèn)識和了解，備課與上課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識來設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和思路。同時上課時包括這樣幾個步驟：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)探討，鞏固知識，[ ]其中導(dǎo)入新課是為第一次集中反饋做好鋪墊，學(xué)習(xí)探討是為第二次集中反饋做好鋪墊遷移，鞏固知識是為第三次集中反饋深化知識。在重新認(rèn)識了備課的基礎(chǔ)上，我們每一個老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對我們自身的提高也有著很大的幫助。李老師對《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實三維目標(biāo)，運用分層遞進(jìn)教學(xué)法：分層練習(xí)，分層的問題設(shè)計，組成臨時的同質(zhì)班，組成課內(nèi)外的異質(zhì)組，分層作業(yè)，課后練習(xí)卡。還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”，使我對教材和教法有了新的認(rèn)識。

這次培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會，并將我?guī)胍粋€廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。在下學(xué)期的培訓(xùn)中，我會更加努力的學(xué)習(xí)，以豐富自己的課堂，提高自己的的同時也提高學(xué)生。

感謝xx縣教育局組織這次學(xué)段教材訓(xùn)練，感謝所有給我們授課的老師。在今后的教學(xué)中，我會把所學(xué)到的運用到實踐中去，提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會——撥開云霧見青天

撥開云霧見青天

——翁旗初中數(shù)學(xué)學(xué)科課例研究活動體會

烏丹五中 胡國娟 2017年12月4日，我參加由旗教研室組織的初中數(shù)學(xué)學(xué)科課例研討活動。上午聽了兩節(jié)課，一是紅山區(qū)紅山中學(xué)敖敏老師的《實際問題與一元一次方程》，最大特點是例題典型，講解透徹，講練有機結(jié)合。這種方法非常實用，它能對學(xué)生所出現(xiàn)的錯題有更深刻的認(rèn)識，做此種類型題的思路也開闊了，有助于挖掘?qū)W生的潛力。二是喀旗王爺府中學(xué)王永杰老師的《因式分解---提公因式法》，變式題的運用，充分利用類比和轉(zhuǎn)化，并且留有一定時間讓學(xué)生簡記。下午，老師們進(jìn)行了交流討論。這次顆粒研究，令我豁然開朗。名師們就是這樣，他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛，使我深受震撼，真正感受到了“新課程、新理念、新思路”帶到的新變化。他們那博大的思想和睿智的想法在課堂教學(xué)方面有著獨特的見解。他們上的真正的生活數(shù)學(xué)，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)無處不在。有人說：“名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在樹葉間閃動精彩。”不錯的，這一次我們教研活動又讓我再一次感受到名師對我們的影響，他們的“新課程、新理念、新思路”在我們的老師中得到了充分應(yīng)用和釋放。特別是在課堂上他們認(rèn)真的傾聽學(xué)生想法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，對學(xué)生進(jìn)行“點撥”、“啟發(fā)”、“激勵”，讓學(xué)生們的思維得到了充分的發(fā)展。學(xué)生也積極參與課堂。從老師們的授課中，我學(xué)到了要上好一節(jié)課一定要精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，以學(xué)生的為主，多樣的評價來鼓勵學(xué)生的積極性。只有這樣才能真正有效地改革課堂教學(xué)。

走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

第三篇：特崗教師經(jīng)驗交流總結(jié)：撥開云霧見青天

特崗教師經(jīng)驗交流總結(jié)：撥開云霧見青

天

今天我來到了實驗小學(xué)，對這里有種熟悉的味道。第一次來的時候是以一名考試的學(xué)生身份進(jìn)來的，而這次來的卻是以一名老師來的，在這里我見到了一個月前的老對手----考招教的學(xué)生，相比已以前、今天他們都有很大的變化！

來到這里我們都各自講著自己學(xué)校的事情，羨慕、喜悅的心情無溢于言表，2；30分到了領(lǐng)導(dǎo)來了，“同仁們，下面男子漢快速的把椅子拉成五五座。”幾分鐘的時間我們已經(jīng)搞定了，抽組開始了我很幸運的抽到了第三組，這一組里清一色男生，但也是最出眾的一組（最后才知道的）。

每一組分配一名導(dǎo)師，很榮幸高老師來到了我們那一組，她本就不比我們大幾歲所以說很快的就和我們?nèi)谌朐谝黄鹆?，自報姓名、介紹學(xué)校，我們很快的打成了一片。同事們大多都和老師交談自己在學(xué)校里遇到的難題，高老師耐心細(xì)膩的給我們講解，我們都在那用心的聽著，問題太多了，老師就一直說，聽到老師的講解覺得自己的東西太少了，感覺自己學(xué)到的挺多的，心里美滋滋的。

談?wù)摰闹攸c自然離不開老師和學(xué)生，學(xué)生不寫作業(yè)、校信通沒看見、家長不督促孩子學(xué)習(xí)、老師怎么怎么的..........等一些列問題。高老師耐心的講解，到自己的問題了我們都聽得格外用心，高老師說：“只要我們老師做的好、就不怕別人說什么”?！坝涀∧阌肋h(yuǎn)不要讓孩子、家長摸清你的脾氣”！我問的問題是一直困擾著我的語文課文，我是二年級的語文老師，請問下課本中的重點應(yīng)該是字詞還是啊我一直很迷茫?。「呃蠋熉牭竭@之后細(xì)心地說：“低年級的孩子字詞第一位、課文不用講、你只需要讓孩子多練、多讀，但是你講課要注意和孩子溝通、交流，更要適時的給予孩子一激勵的話語，還有很多很多啊我都得到了老師的講解，心中疑惑解除了，我想在以后的工作中會努力朝著這幾方面改進(jìn)的！

最后我們都討論瘋了，大家的話語剎不住車了，但是時間有限我們不得不停止了瘋狂的討論，有些老師說教室是自己的，我的地盤我做主，我希望用我自己的地盤來打造屬于我們自己班的王國。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對我們這這樣的討論很是滿意，并稱贊了我們。我想、有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持我們這些新老師定會給管城注入新鮮血液、帶來希望，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣的學(xué)習(xí)機會，謝謝！

第四篇：撥開云霧見陽光

撥開云霧見陽光

——《跨越百年的美麗》教學(xué)反思

《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的課文。在教學(xué)中，假如沒有一個合適的切入點的話，只會陷入“面面俱到”的泥沼。因此，我在教學(xué)這篇課文時，重點以“美麗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過句段及重點詞感受居里夫人的外在美以及堅定執(zhí)著、淡泊名利的內(nèi)在美，最后再以跨越百年的美麗作結(jié)，力求做到結(jié)構(gòu)清晰。

反思本節(jié)課，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)自主教學(xué)模式運用是比較成功的。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，緊緊圍繞“想一想，除了美的容貌，居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些地方？”為統(tǒng)領(lǐng)全文的問題入手，展開了對全文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下讀書，勾畫，感悟，并在小組內(nèi)分析討論。班級展示時，各個小組的同學(xué)爭先恐后匯報學(xué)習(xí)的成果，在互動中進(jìn)一步完善自身感悟，情感得以升華。在課堂上，發(fā)言的同學(xué)從讀到悟，字字句句直擊重點，連我都覺得他們的回答有些近乎完美。

所有的學(xué)生真正讀懂居里夫人的這份美麗了嗎？不是的。在達(dá)標(biāo)測試環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用上“美麗”一詞來寫一寫自己對居里夫人的贊美或贊美象居里夫人一樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，還可以用“什么是真正的美”為題寫一首小詩。部分課堂上發(fā)言積極的孩子寫得不僅語言流暢優(yōu)美，而且對美麗有了深入的體會，說明這部分學(xué)生真正體會了課文蘊含的思想感情，理解了課題“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。而其他大部分學(xué)生達(dá)標(biāo)測試題，竟然是一片空白。的確，在導(dǎo)學(xué)自主教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)能力一天天提高著，但凡事有利也有弊，這樣的方法也忽視了對中下等生的關(guān)懷。特別是高年級的孩子，正處在生理和心理產(chǎn)生微妙變化的時期，在課堂上不舉手發(fā)言，不愿意交流。課堂上，小組合作學(xué)習(xí)時是那幾個優(yōu)秀的學(xué)生參與。班級展示時，依然是幾個優(yōu)秀的學(xué)生或者朗讀，或者評價，或者表演；其他的學(xué)生成了一言不發(fā)的“看客”，成了為其他同學(xué)喝彩的“觀眾”。即使給學(xué)困生交流的機會，他們總是沉默無語，教師總能在孩子的肢體語言中感受到他們的躲閃，甚至是憤怒。在大力倡導(dǎo)高效課堂的今天，一節(jié)課高效不高效，課堂容量和節(jié)奏成了很重要的參數(shù)，在40分鐘里，我們得看學(xué)生學(xué)了多少東西，完成學(xué)習(xí)任務(wù)了沒有。有多少個教師有足夠的耐心給學(xué)困生以等待呢？見樹木不見林，只著眼優(yōu)等生，學(xué)困生被遺忘，那么學(xué)困生會越來越“困”，越來越“啞”，班級兩極分化會越來越嚴(yán)重，教學(xué)要“面向全體學(xué)生”、取得大面積豐收就成了空話?！皩W(xué)困生發(fā)言，中等生補充，優(yōu)秀生總結(jié)”說起來容易，實踐起來難！

《跨越百年的美麗》一文中的居里夫人有著執(zhí)著追求，勇于獻(xiàn)身的精神，有著淡泊名利的品質(zhì)?？茖W(xué)領(lǐng)域需要如此，教學(xué)中也需要如此！我相信在不斷磨礪中，在不斷思索中，肯定能沖破教學(xué)中的困惑，撥開云霧見陽光！

第五篇：撥開云霧見彩虹 吳雪公開課總結(jié)

公開課總結(jié)（吳雪）撥開云霧見彩虹

公開課結(jié)束了，作為一名青年教師，上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。公開課對我來說是一次非常難得的鍛煉與提升的機會，本次課我講的內(nèi)容是人教版必修三《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》，本課探討的是多位科學(xué)家通過實驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程。在教學(xué)過程中，我體驗到了快樂、感動和欣慰。孩子們的精彩表現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同事的建議都給我?guī)砹撕芏嗟恼鸷?，特別是生物組的同事們的指導(dǎo)和幫助，讓我對于重難點的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。

公開課雖已結(jié)束兩周，但仿佛還是有那種上課時驚心動魄的感覺，很清楚的記得在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一個小插曲。有位同學(xué)回答第一個問題時大出乎我的意料，對實驗材料的處理以及相應(yīng)的現(xiàn)象描述不準(zhǔn)確，還有一些同學(xué)并沒有領(lǐng)會實驗的意思。這些問題我認(rèn)為同學(xué)們是可以很容易回答出來的，面對他們給出的答案就懵了。面對座位上的領(lǐng)導(dǎo)和聽課的同事們，接下來我該怎么辦？是直接給出我認(rèn)為的答案么？如果同學(xué)們不明白怎么辦？瞬間各種問號出現(xiàn)在腦海中。最后我并沒有直接給出答案，而是一步步的啟發(fā)，在我們共同的努力下，終于解決了這一問題。這個插曲是個意外，但在這次意外中我和同學(xué)們都獲益匪淺。新課程倡導(dǎo)的是合作探究式學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到學(xué)生不懂的問題時，教師應(yīng)該堅持啟發(fā)性教學(xué)原則，做好引導(dǎo)，讓他們自己合作探究解決問題，而不應(yīng)該是包辦代辦。這樣同學(xué)們的能力才會有較大的提升。當(dāng)然這只是其中的一個插曲。對于本次的公開課，我認(rèn)真的反思了備課、上課等過程，簡單總結(jié)如下：

一、要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。正如恩格斯所說“興趣和愛好是最好的老師”，只要教師努力的去探索，認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時，注意把握學(xué)生的心理特點，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，選擇靈活多樣的、切合實際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，積極參與課堂教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、要加強自身修養(yǎng)，強化教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，增強自身課前的準(zhǔn)備。教材、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體等都需要認(rèn)真準(zhǔn)備，而且不僅僅要在紙上備課，更重要地是要在心理上、思想上備課，這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

三、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課。教師就應(yīng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，要帶著平常心走進(jìn)課堂，把眾多的聽課教師也看作是學(xué)生，做好充分的心理準(zhǔn)備，就會以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課。

四、加強課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法。

五、板書設(shè)計要合理、規(guī)范。毫無疑問，老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用，而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響，如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

有句話我很喜歡，“送人玫瑰,手有余香，留有余味”。而公開課留給每個人的感覺就像這玫瑰，在吐露芬芳之后，總能讓你感受到那淡淡的香，亦苦亦澀亦微甜。在苦與澀之中，不斷揣摩與回味;在甘甜之中，品味教學(xué)的真諦。通過這次公開課，我更加認(rèn)識到自己的缺點和不足，做到取長補短，撥開云霧見彩虹。在教學(xué)中，如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學(xué)將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。在以后教學(xué)中，我會更加注重對于課堂教學(xué)的重視和把握，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，從而提高自己的教學(xué)水平，讓更多的學(xué)生喜歡上生物課。