第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流論文

班主任經(jīng)驗(yàn)交流論文

實(shí)驗(yàn)中學(xué)柴建莉

初中階段是學(xué)生從孩童時(shí)代所具有的心理依賴(lài)向具有獨(dú)立人格和生存能力過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，初中班主任如何尋找合適的切入點(diǎn)，扮演好班級(jí)組織者、教育管理者、心理成長(zhǎng)引導(dǎo)者的多重角色，通過(guò)班級(jí)管理促進(jìn)初中學(xué)生的心理發(fā)展，對(duì)于初中生的全面發(fā)展具有重要意義。

具體來(lái)說(shuō)，初中班主任的工作職責(zé)有：1．進(jìn)行日常班級(jí)管理與班級(jí)活動(dòng)的安排工作；2．創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，以便給予學(xué)生實(shí)效的思想、學(xué)習(xí)指導(dǎo)；3．充當(dāng)各科教師、家長(zhǎng)、學(xué)校之間聯(lián)系的紐帶。一個(gè)初中班主任要從促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，不斷去探索班級(jí)管理藝術(shù)，做好班級(jí)管理工作。

一.要有一顆愛(ài)心

全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我們要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。作為班主任，我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。從關(guān)愛(ài)的角度鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，從素質(zhì)教育的角度不斷地培養(yǎng)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)初中生身體和心理健康

發(fā)展的需要。班主任只有做到以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生尊重和信任，才 能夠真正的發(fā)揮其本身在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用，贏得學(xué)生的尊重，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，從而實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育應(yīng)有的作用。

二.加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)革命前輩的先進(jìn)事跡，召開(kāi)德育知識(shí)競(jìng)賽，組織參觀歷史文化勝地，撰寫(xiě)心得體會(huì)文章，舉辦“談理想、談品行、談道德”座談會(huì)等形式，讓學(xué)生們了解歷史，珍惜現(xiàn)在，將愛(ài)國(guó)主義、集體主義融人日常學(xué)習(xí)與生活中，增強(qiáng)真善美的識(shí)別能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)集體主義觀念，維護(hù)集體利益，將自已作為一分子，加強(qiáng)交流與合作，自覺(jué)克服和抵制金錢(qián)至上、惟利是圖、自私自利等錯(cuò)誤思想，力爭(zhēng)做一名有理想、有道德、有作為的青少年。

三.開(kāi)展法律、法規(guī)教育，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念

自古就是“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，初中學(xué)生處于思想轉(zhuǎn)型與行為定型的關(guān)鍵時(shí)期，更要重視學(xué)生的法律、法規(guī)教育。跟學(xué)生講清楚哪些是可以做的，哪些是不能做的，哪些是堅(jiān)決要制止的?用身邊遵紀(jì)守法較好的典型做正面宣傳，通過(guò)典型引路，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律、法律在學(xué)習(xí)和生活中所起的重要作用，用現(xiàn)實(shí)生活中違法亂紀(jì)的人做反面教育，通過(guò)他們的教訓(xùn)，讓學(xué)生們知道沒(méi)有規(guī)矩帶來(lái)的嚴(yán)重后果。同時(shí)，班主任還應(yīng)和老師、家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，形成合力，將法律、法規(guī)教育從校內(nèi)延伸到校外、到家庭，讓學(xué)生在校內(nèi)無(wú)違紀(jì)之舉，在校外也無(wú)犯法之事，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)和國(guó)家法律、法規(guī)要求。

四．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維

在新環(huán)境下，國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的加劇導(dǎo)致我國(guó)對(duì)人才的要求提升。我國(guó)目前需要的是創(chuàng)新型人才，所以從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常有必要的。我們要從基礎(chǔ)開(kāi)始，在教學(xué)活動(dòng)中從書(shū)本和上課過(guò)程中引入創(chuàng)新模式，組建自主學(xué)習(xí)小組。組建興趣課堂，開(kāi)展辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生自主研發(fā)和科技創(chuàng)新。

五．加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)

班主任在管理班級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的管理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)型意識(shí)的樹(shù)立需要班主任和任課老師的引導(dǎo)，可以引入先進(jìn)的外國(guó)教學(xué)方式，比如班級(jí)靈活的座位安排，老師上課的參與式教學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)多渠道的知識(shí)獲取，師生的互動(dòng)交流，這些都可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)配合方面要借鑒協(xié)作式教學(xué)的案例，在課堂互動(dòng)中以小組為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理分組，互相配合完成老師布置的任務(wù)。

六．加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。班主任要努力將學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一方面，要選好班干部，明確其職責(zé)，樹(shù)立班干部在班上的威信；另一方面，可以建立班規(guī)，以制度管人，并經(jīng)常以班會(huì)課為陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)交流，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，班級(jí)工作點(diǎn)多面廣，千頭萬(wàn)緒，班主任工作辛苦，責(zé)任重大，班級(jí)管理工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)。管理有法，管無(wú)定法，巧在得法，妙在活用。因此，作為初中教育階段的班主任一定要不斷學(xué)習(xí)、不斷借鑒、不斷完善、不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)使自己的班級(jí)工作更具有時(shí)代性和實(shí)效性，推動(dòng)班級(jí)管理工作實(shí)現(xiàn)新成果。

第二篇：班主任論文經(jīng)驗(yàn)交流

帶班只求快樂(lè)拋磚以引美玉

----澧斕五班班主任工作體會(huì)

張本超

2013年下半年調(diào)入澧斕中學(xué)工作后，我有幸在這里結(jié)識(shí)了一群在教學(xué)上都有一套的同事。我們相互較勁而又互相幫助，我們親如兄弟姐妹，我感謝他們。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)了一群來(lái)自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小男孩小女孩，盡管是是南腔北調(diào)，我們卻傾心相交。我們共同歡笑共同拼搏，我們一起享受快樂(lè)的時(shí)光。所以，我也感謝他們----澧斕五班的所有學(xué)生。

回首過(guò)去的半年，我感覺(jué)作為班主任雖然是忙碌的，但也是幸福的?，F(xiàn)在，他們已凝聚成一個(gè)的團(tuán)結(jié)整體，即使我不在，我們班學(xué)生也能獨(dú)立做好自己份內(nèi)的事。因此，我也很榮幸地被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

在此，我就談?wù)勎耶?dāng)班主任的幾點(diǎn)體會(huì)，期待能給大家哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的啟示，就算是拋磚引玉吧！

一、帶班心境——無(wú)為而治

老子曰：“無(wú)為而無(wú)不為?！辈贿`反自然規(guī)律、順應(yīng)客觀態(tài)勢(shì)、尊重教育規(guī)律，保持良好的心態(tài)，心情好了看著什么都順眼，做起什么事都順心。如果每天都能保持一份好心情，那么，我們每天都是快樂(lè)和充實(shí)的，也不會(huì)和孩子們過(guò)不去，眼里只有他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，今天的他們總是比昨天懂事。

在我新建的澧斕五班的QQ群我經(jīng)常發(fā)一條：看你們不久前剛進(jìn)澧斕的時(shí)候還是什么都不懂的小屁孩，現(xiàn)在看著看著就懂事了，老師真高興！學(xué)生回頭一想：嘿嘿，我們真是長(zhǎng)大了不少哦。這樣的心態(tài)，使師生之間關(guān)系和諧，利于溝通教育。應(yīng)該說(shuō)，班主任的心態(tài)應(yīng)該是看著蓬勃生長(zhǎng)的生命，享受快樂(lè)時(shí)光，盡管有些生長(zhǎng)慢些，他畢竟會(huì)成長(zhǎng)的，你要有足夠的耐心和信心。正如面對(duì)一片生機(jī)勃勃的莊稼地，細(xì)心傾聽(tīng)那拔節(jié)的聲音。一個(gè)好的班主任總是“享受自己每一天的教學(xué)，欣賞孩子每一天的進(jìn)步?！?/p>

二、帶班原則——仁愛(ài)之心

有一位名人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育！中國(guó)近代教育家、散文家夏丏尊先生曾把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。如果沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。我的帶班原則就是愛(ài)，不管做

什么事，都應(yīng)該把愛(ài)放在首位。

做好班主任工作，首先是一個(gè)好老師，他要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。老師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的使者，一句話(huà)，一個(gè)眼神，都應(yīng)該洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛(ài)。每當(dāng)下課時(shí)間，我總喜歡充滿(mǎn)愛(ài)意地看著他們的一舉一動(dòng)，也時(shí)常用隨身帶的相機(jī)拍下精彩的瞬間，常常與學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地聊天，和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢專(zhuān)牧淖约旱目鞓?lè)和煩惱，對(duì)學(xué)生傾注全部熱情，親近學(xué)生，慢慢地走入學(xué)生的精神世界。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡和我交流，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告訴我。當(dāng)學(xué)生來(lái)到我的身邊時(shí)，無(wú)論多忙，我都會(huì)放下手頭的工作去傾聽(tīng)。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生走來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話(huà)時(shí)，你的教育就成功了。

<一>、愛(ài)學(xué)生，我會(huì)平等對(duì)待每一位學(xué)生。

學(xué)習(xí)好，聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡；學(xué)習(xí)差，調(diào)皮搗蛋并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。內(nèi)心深處，老師都會(huì)或多或少的更關(guān)愛(ài)各方面更優(yōu)秀的學(xué)生，但我時(shí)刻提醒自己，心理上對(duì)他們力爭(zhēng)感情上平等，對(duì)孩子的差別即使有點(diǎn)點(diǎn)也盡量不表現(xiàn)出來(lái)。班級(jí)資源平等享受，給他們平等展示的機(jī)會(huì)，班團(tuán)干部評(píng)選，運(yùn)動(dòng)會(huì)，演講賽等活動(dòng)均自愿參加，通過(guò)競(jìng)賽選擇優(yōu)勝者。陶行知曾說(shuō)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?”多年帶班的實(shí)踐也證明了平等對(duì)待學(xué)生是重要的，許多往屆的“差”學(xué)生提及當(dāng)年我對(duì)他們的“好”時(shí)，總會(huì)提及一些我不歧視他們的事例。

<二>、愛(ài)學(xué)生，我會(huì)賞識(shí)激勵(lì)每一位學(xué)生。

一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開(kāi)發(fā)潛力。學(xué)生各有所長(zhǎng)，希望被發(fā)現(xiàn)，互相找一找或說(shuō)給大家聽(tīng)效果會(huì)更好。我設(shè)計(jì)了“尋

找閃光點(diǎn)”的班會(huì)。每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處寫(xiě)下來(lái)貼到宣傳欄上，上面記錄了老師同學(xué)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)和鼓勵(lì)話(huà)。老師的賞識(shí)帶動(dòng)了學(xué)生的賞識(shí)，尤其是“潛能生”得到了肯定，知道了大家心底并沒(méi)有拋棄他們。

總之，愛(ài)是做好班主任的前提，用愛(ài)去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，正如蘇霍姆

林斯基所說(shuō)，“愛(ài)就意味著用心靈去體會(huì)別人最細(xì)微的精神需要?！?/p>

三、帶班理念——情商高于智商，健康高于一切。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，“關(guān)心兒童的健康，是教育者最重要的工作。兒童的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識(shí)的鞏固性、對(duì)自己力量的信心，都取決于他的生命的活力和精力充沛的程度?！?/p>

<一>、健康是保證。

我注重學(xué)生的健康，也引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生有“先注重身體健康，再追求品格高尚，最后力求學(xué)習(xí)天天向上”的認(rèn)識(shí)。我要求學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣：愛(ài)運(yùn)動(dòng)，坐端正，講衛(wèi)生，少吃零食多吃飯。對(duì)于學(xué)生的坐姿和站姿，我統(tǒng)計(jì)過(guò)六個(gè)班，大約有21%左右的人有脊柱側(cè)彎情況。而握筆姿勢(shì)，真是千奇百怪，正確率不到15%。我班進(jìn)行專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)整治，半年下來(lái)大有改觀。

我班班長(zhǎng)小宇同學(xué)，高挑苗條，漂亮可人，懂事禮貌，成績(jī)優(yōu)異，字跡娟秀，可這女孩的問(wèn)題就是寫(xiě)字時(shí)耷拉著腦袋，側(cè)著身子弓著背，成了我班的整治對(duì)象，我讓她注意姿勢(shì)，派人監(jiān)督，要求她多運(yùn)動(dòng)，學(xué)學(xué)打羽毛球，現(xiàn)在都成我班標(biāo)準(zhǔn)了，真讓人欣慰，她的爸媽非常感動(dòng)。

我班的男生胖胖有5個(gè)，結(jié)合學(xué)校的班級(jí)籃球賽，我班男生組了一支球隊(duì)，由籃球高手體育委員鄭友情帶領(lǐng)龍?chǎng)蔚?人，由“大胖胖”廖鵬舉帶領(lǐng)團(tuán)支部書(shū)記曹震等4胖胖組成“胖胖”陪練替補(bǔ)隊(duì)，在他們的努力下，男生一舉拿下冠軍，而且胖胖們都減掉幾斤，愛(ài)上了籃球。女生也不示弱，在隊(duì)長(zhǎng)劉婉詩(shī)帶領(lǐng)下，周璐潔，張玲莉，王楠，鄧葉敏等高手奮力拼搏，所向無(wú)敵，獲得了女子冠軍。這些成績(jī)的取得，和我班注重健康，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的班風(fēng)是分不開(kāi)的。

對(duì)于健康的重要，我還讓我班的李爽同學(xué)用現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)教育學(xué)生。李爽是個(gè)勤奮懂事的小女孩，而去年九月底因兩只眼睛視網(wǎng)膜脫落住進(jìn)了湘雅醫(yī)院，一直還在那里治療，先后進(jìn)行了五六次手術(shù)，而且術(shù)后只能忍著疼痛，不能激動(dòng)，只能安安靜靜趴著睡在床上，每天至少18小時(shí)，想想看，對(duì)于一個(gè)11歲的小女孩

來(lái)說(shuō)，那得要多大的毅力！太不容易了！中途回家看望同學(xué)時(shí)，我讓她進(jìn)到班級(jí)，她說(shuō)她太想老師和同學(xué)，太想讀書(shū)了，她描述住院的經(jīng)歷和感受，班上女生嚎啕大哭，男生也紛紛落淚，就連我和她的家長(zhǎng)也被她心底的想法和毅力深深震撼！

克魯普斯卡婭指出，“身體上的東西和心理上的東西是不可分割的，只有健康的身體才能產(chǎn)生健全的精神?！?/p>

<二>、高情商是動(dòng)力

情商是表示認(rèn)識(shí)、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力，是一個(gè)人充滿(mǎn)愛(ài)（對(duì)自己和他人）的程度。情商教育就是要不斷調(diào)整和修正一個(gè)人的人生觀和世界觀，提高愛(ài)的程度。高情商的人，愛(ài)心重，不但愛(ài)惜自己的生命和時(shí)光，更加注重對(duì)別人的感恩和回報(bào)，以一種博愛(ài)之心去幫助別人；常以一種積極的行動(dòng)去努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的貢獻(xiàn)能力；真正的做到有愛(ài)的表現(xiàn)是，做任何事情都要顧及別人感受，不是一種自私的愛(ài)。

在情商教育方面，我對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生“責(zé)己之心責(zé)人，愛(ài)人之心愛(ài)己，恕人之心恕己”，并以適合學(xué)生的方式、豐富多樣的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在學(xué)校布置的感恩書(shū)信大賽和感恩主題班會(huì)中，楊彬、楊芳、劉婉詩(shī)、許晨、廖鵬舉、閆海霞、鄧葉敏等人表現(xiàn)突出，學(xué)生深受感動(dòng)，劉婉詩(shī)、楊彬和閆海霞的媽媽在我們班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)也非常感動(dòng)，學(xué)生懂得了愛(ài)家愛(ài)校愛(ài)生活，后來(lái)我們推出一系列和感恩有關(guān)、和愛(ài)有關(guān)的活動(dòng)，像“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”專(zhuān)題，布置做兩件讓父母感動(dòng)的事，調(diào)查“我讓家人最感動(dòng)的表現(xiàn)”，結(jié)合元旦晚會(huì)編“愛(ài)”主題的小品，如何讓心理平穩(wěn)度過(guò)“青春期” 討論會(huì)等等。

情商的提高必然促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)知識(shí)的渴求，而好習(xí)慣可以提高一個(gè)人的品位，保持身心健康，對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和希望，不斷提高自己的認(rèn)知度，從嚴(yán)要求自己，能夠正確面對(duì)生活中的困難，能夠運(yùn)用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。情商對(duì)于人的成功起著比智商更加重要的作用。情商主要與非理性因素有關(guān)，它影響著認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。它通過(guò)影響人的興趣、意志、毅力，加強(qiáng)或弱化認(rèn)識(shí)事物的驅(qū)動(dòng)力。

<三>、學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持 智商是指數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、記憶等能力。也稱(chēng)智慧、智能。是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。智商因人而異，這一點(diǎn)上，我讓

學(xué)生明白，大部分人僅僅是中等智商，智商好不一定學(xué)習(xí)成績(jī)好，畢竟“勤能補(bǔ)拙”。我主要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先得要有計(jì)劃，給自己任務(wù)?！抖Y記·中庸》：“凡事豫則立，不豫則廢?！币馑际钦f(shuō)，任何事情，事先有預(yù)備就會(huì)成功，沒(méi)有預(yù)備就會(huì)失敗。學(xué)生能夠按著自己制定的計(jì)劃，鍥而不舍的去實(shí)施，做到過(guò)程精彩，結(jié)果自然精彩。

四、管理模式——恒常管理，捆綁評(píng)價(jià)

班級(jí)管理在于持之以恒。我先制訂相應(yīng)的班規(guī)制度，作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南，長(zhǎng)期堅(jiān)持，絲毫不放松，讓學(xué)生形成良好習(xí)慣。認(rèn)真貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，還制訂了《班級(jí)公約》、《小組獎(jiǎng)扣分條例》，通過(guò)全面的制度管理，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想行為，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求，向著健康的道路發(fā)展。在工作中，不斷完善班級(jí)制度的建設(shè)，針對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，每天有記錄，每天有處理，每周有公布，每月有評(píng)比，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。

在評(píng)價(jià)方面，我采用班級(jí)捆綁評(píng)價(jià)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。捆綁式小組評(píng)價(jià)

最先用于學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，其實(shí)捆綁式評(píng)價(jià)同樣可以用于班級(jí)管理的方方面面。接手這個(gè)班后，我把我們51人進(jìn)行優(yōu)劣搭配，分成8個(gè)小組。選出8個(gè)大組長(zhǎng)，并培訓(xùn)組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)樹(shù)立責(zé)任感，起帶頭作用。然后利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)了學(xué)校的班級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則，組內(nèi)評(píng)價(jià)捆綁的內(nèi)容就是班級(jí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。讓他們分別在品德、學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)，每周公布一次，每月評(píng)比一次，評(píng)選出優(yōu)勝小組。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯所說(shuō)的“在集體中，通過(guò)集體而進(jìn)行教育”，正是運(yùn)用了輿論壓力的誘導(dǎo)作用和集體力量的強(qiáng)制作用。

就是這樣的理念、原則和管理模式，我班學(xué)生各不服輸，具有很強(qiáng)的凝聚力，三次奪得常規(guī)管理輪流紅旗；在學(xué)校廣播操比賽中，以近乎完美的表現(xiàn)一舉奪冠；在拔河賽中，我們勢(shì)如破竹，戰(zhàn)勝了所有的班級(jí)，我們的教室一學(xué)期三次評(píng)為“潔美教室”，我們的寢室整齊劃一，被單無(wú)皺褶，蓋被是標(biāo)準(zhǔn)豆腐塊，多次多個(gè)寢室被評(píng)為“星級(jí)寢室”；是我們，囊括了學(xué)校大型活動(dòng)的所有冠軍??

我們快樂(lè)，我們幸福，我們自豪，我們每天能看到希望和收獲，我和這群孩子每天有新的進(jìn)步。當(dāng)然，我們?nèi)栽谔剿??

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流論文

心平氣和，理性管理------淺談班主任管理

衡陽(yáng)縣六中鄒浪 彈指一揮間，從事教育工作已有十余年，期間有成功的喜悅，也有痛苦的反思。班主任工作千頭萬(wàn)緒，常讓人疲于奔命。而這一年的班主任工作我卻感到比較輕松，我覺(jué)得主要得益于“心平氣和，理性管理”這八字方針。

“心平氣和，理性管理”這八字方針。是我受公安部門(mén)理性執(zhí)法原則而提出的，純屬個(gè)人見(jiàn)解，在此班門(mén)弄斧，以求教于在座各位大方之家。

一：心平氣和

1：心態(tài)失常的危害

班主任工作千頭萬(wàn)緒，常讓人疲于奔命。而這種疲于奔命的工作狀態(tài)，很容易讓人心態(tài)失常。心態(tài)一失常就很容易說(shuō)出過(guò)頭的話(huà)，做出過(guò)頭的事，結(jié)果也就事與愿違了。也就不難理解為什么我們捧出一顆火熱的心，學(xué)生卻報(bào)之以冷眼。

可見(jiàn)心態(tài)失常的危害是極其嚴(yán)重的，在管理上會(huì)造成一種師生的隔膜甚而一種對(duì)立或敵對(duì)狀態(tài)，一旦這種不良狀態(tài)形成，會(huì)對(duì)班主任的管理和教學(xué)工作帶來(lái)巨大的壓力和挑戰(zhàn)，古人說(shuō)過(guò)：親其師而從其教，反之亦然。如果學(xué)生對(duì)老師缺乏最起碼的尊重和信任，老師的教育和教育也就會(huì)事倍而功半了。古人說(shuō)過(guò)：親其人而從其教，反之亦然。

俗話(huà)說(shuō)：心態(tài)決定狀態(tài)。心態(tài)失常還會(huì)影響我們同事之間的友好關(guān)系，甚至于影響夫妻之間的親密關(guān)系，因?yàn)榕c教育無(wú)關(guān)就無(wú)需贅言了。

二：理性管理

管理是一件最困難的事情，難就難在與人打交道，而人性是復(fù)雜的，人性的復(fù)雜性決定了管理工作的復(fù)雜性。

面對(duì)復(fù)雜的工作，我們很容易失

去耐心和理智，很容易做出不合適的反應(yīng)，這就要求我們首先保持一種心平氣和的心理狀態(tài)。而心平氣和的心理狀態(tài)是一種要求，而理性管理才是真正的目的。

理性管理要做到以下幾點(diǎn)： 1：明確要求

開(kāi)學(xué)之初，我就帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，制定班級(jí)班規(guī)，明確要求。當(dāng)然要求要寬嚴(yán)相濟(jì)，既不能太寬，而無(wú)所約束，又不能太嚴(yán)，讓學(xué)生動(dòng)輒得咎。

2：嚴(yán)格監(jiān)督

學(xué)生畢竟是未成年人，自我約束能力較差，需要我們時(shí)時(shí)提醒，時(shí)時(shí)

引導(dǎo)。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我一直緊跟班級(jí)，親力親為，目的在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3：有效懲罰

北京青少年問(wèn)題研究室中心副主任孫曉云說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育?！?/p>

只有有所懲罰，學(xué)生才會(huì)有所敬畏，才會(huì)學(xué)會(huì)自我約束。

當(dāng)然，懲罰要合法，要有度，不能為懲罰而懲罰，懲罰只是一種手段，而不是最終的目的。懲罰的目的是幫助學(xué)生走向進(jìn)步，走向自我完善。

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流論文

班主任經(jīng)驗(yàn)交流論文

如何做好小學(xué)班主任工作呢?結(jié)合自己十多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我就此談一下自己的看法和體會(huì)：

一、建立良好的班風(fēng)

在多年的班級(jí)工作中,我深深感到,要搞好班級(jí)管理工作,就必須搞好班風(fēng)建設(shè),而要形成良好的班風(fēng),就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退,不說(shuō)話(huà),那我就首先做到這些。在上課時(shí),從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。比如:要求學(xué)生早上8:00到學(xué)校,我一定提前到。

建立良好的班風(fēng)光靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，開(kāi)學(xué)初就要由學(xué)生無(wú)記名投票選出有組織能力、管理能力、學(xué)習(xí)好、品行好、喜歡干事的學(xué)生當(dāng)班干部，教師要引導(dǎo)班干部起帶頭的作用，讓學(xué)生管學(xué)生，培養(yǎng)他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生

尊重?zé)釔?ài)學(xué)生,是溝通師生之間的感情。作為班主任,要懂得熱愛(ài)學(xué)生,因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,可讓學(xué)生感到溫暖?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì),我認(rèn)為:教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)?，F(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易,愛(ài)差學(xué)生難。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)并不容易，有時(shí)會(huì)在言談中自覺(jué)或不自覺(jué)地言談中流露出來(lái)。但是讓我們換個(gè)角度想想，為什么自己看自己的孩子就是“順眼”？我們看不“順眼”的學(xué)生，他們的父母為什么就看著“順眼”？實(shí)際上我們每個(gè)教師都是熱愛(ài)學(xué)生的，如不相信，大家可想一想：你是 1

不是看自己班的學(xué)生或任課班的學(xué)生，就比其他班的學(xué)生順眼？只不過(guò)我們都是“恨鐵不成鋼”罷了。不同的學(xué)生由于智力、基礎(chǔ)、能力等各方面情況不同，致使學(xué)習(xí)成績(jī)不盡相同，這很正常，難道自己當(dāng)初念書(shū)的時(shí)候都是一點(diǎn)即通，一學(xué)就會(huì)的好學(xué)生嗎？至少我不是。我們面對(duì)的是一群活潑、好動(dòng)的學(xué)生，成年人尚有做錯(cuò)事的時(shí)候，更何況這幫孩子。作為班主任，我們要以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。把微笑送給學(xué)生，其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。當(dāng)我想對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生發(fā)火時(shí)，我們班有個(gè)學(xué)生，臉上經(jīng)常帶著微笑看著我，我馬上就會(huì)帶著微笑去鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，多數(shù)學(xué)生都會(huì)接受老師的鼓勵(lì)和微笑，從而讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

三、關(guān)注個(gè)別學(xué)生

對(duì)于一些“問(wèn)題”學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要注意批評(píng)的態(tài)度和解決問(wèn)題的方式。班主任不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生提出的幼稚的問(wèn)題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當(dāng)眾處罰、批評(píng)，私下里給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使

2學(xué)生感受到班主任是在真誠(chéng)地為他好，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問(wèn)題的。使他們對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親切感，會(huì)把自己融入到班級(jí)中去。

四、給學(xué)生積分 作為班級(jí)的管理者，為了培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，最好的方法，就是積分。開(kāi)學(xué)初，我就跟學(xué)生一起定積分的規(guī)則：好人好事加分、作業(yè)優(yōu)秀加分、成績(jī)好加分、回答問(wèn)題積極加分，違規(guī)違紀(jì)減分。由班主任和班干部負(fù)責(zé)記錄學(xué)生每天的情況，并當(dāng)天公布在評(píng)比欄中，做了什么好事，犯了什么錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)情況小到撿到鑰匙，衣服，大到違反校紀(jì)校規(guī)，統(tǒng)統(tǒng)都有記載。學(xué)期結(jié)束后，由學(xué)生和班干部一起統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的分，教師對(duì)獲得積分較高的學(xué)生進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)。我班的很多學(xué)生都會(huì)圍繞評(píng)比欄中的加分去做，每天都會(huì)關(guān)注自己的積分情況，違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性得到了提高。

俗話(huà)說(shuō)得好：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級(jí)、學(xué)生及家庭情況，就能和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。

總之，班主任工作內(nèi)容較多也較復(fù)雜，要想真正做好班主任工作，是很不容易的事。但我相信，付出的越多收獲就越多。只要有責(zé)任心，以學(xué)生為本，講究班級(jí)管理的藝術(shù)性。那么，我們就會(huì)成為一名合格的班主任。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流論文

班主任經(jīng)驗(yàn)交流論文

班級(jí)學(xué)生自主管理探索

興文縣香山中學(xué)校曾 彥

工作并快樂(lè)著，對(duì)于一個(gè)教兩個(gè)班的初中語(yǔ)文的班主任老師

來(lái)說(shuō)，是我一直追求的夢(mèng)想。怎樣讓教學(xué)工作與班主任工作都出色又輕松，我做了一些探索，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理班級(jí)，班主任學(xué)會(huì)放手，不是偷懶，不是放任，而是掌握由扶到放的原則，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。

第一：優(yōu)化管理，營(yíng)造溫馨，突出學(xué)生自主管理的地位；

為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的大家庭，首先，創(chuàng)

設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生做班級(jí)的主人，讓大家意識(shí)到這是我的第二個(gè)‘家’，管好“家”是我們共同的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感并由此形成一股強(qiáng)大凝聚力。其次，我還不斷開(kāi)展寓教于樂(lè)、豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生的才華得到展示，這一模式的正常運(yùn)轉(zhuǎn)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主管理。他們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展系列化的教育活動(dòng)中共同參與班級(jí)各層次的管理，并擔(dān)任滿(mǎn)意的角色，班級(jí)給他們提供了鍛煉能力的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生的個(gè)性得以健康的發(fā)展，集體榮譽(yù)感得以增強(qiáng)。民主化的管理和家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的榮譽(yù)和家庭的溫暖，這使我的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。

第二：認(rèn)真選拔，精心培養(yǎng)，彰顯學(xué)生自主管理的模式；

一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。我從接受班級(jí)后，就注意班干部的選拔培養(yǎng)，他們從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦并做競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，他們一人一責(zé)，各負(fù)其責(zé)，又能互相合作。經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

此外，班內(nèi)形成班風(fēng)后即由班干部進(jìn)行管理，實(shí)行“班干部為

值日班主任”制度，使得我在與不在一個(gè)樣，一段時(shí)間后即由大家自覺(jué)地自己管理，做到“自己的家，自己保護(hù)”，人人有事干、事事有人管。班長(zhǎng)是一個(gè)班級(jí)核心和領(lǐng)頭羊，他負(fù)責(zé)班級(jí)的全面管理工作，下設(shè)了分管學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律的三個(gè)副班長(zhǎng)，每人負(fù)責(zé)一個(gè)板塊的工作，有學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員、生活委員、小組長(zhǎng)、科代表具體負(fù)責(zé)每一個(gè)方面的工作，作為班主任，我只檢查班干部的工作，并定期開(kāi)班干部會(huì)，進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下一階段工作提出要求，四個(gè)班長(zhǎng)兩人一組，早自習(xí)、課前三分鐘分周輪流值勤，做好遲到和違紀(jì)同學(xué)的登記，按時(shí)向班主任報(bào)告情況；提出班里要“人人有事干，事事有人管”的管理口號(hào)，自薦產(chǎn)生了“燈長(zhǎng)”、“水長(zhǎng)”、“、“鎖長(zhǎng)”“紀(jì)律檢查長(zhǎng)”，“衛(wèi)生巡查長(zhǎng)”等十幾個(gè)“長(zhǎng)”。為了能更好的在各方面約束學(xué)生的行為，我使用“操行量化評(píng)價(jià)”，更好的監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生。

第三：樹(shù)立榜樣，學(xué)會(huì)做人，增強(qiáng)學(xué)生自主管理的動(dòng)力；

榜樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)有目的地選擇榜樣，樹(shù)立榜樣，強(qiáng)化榜樣的形象和作用。其一，如2008年奧運(yùn)會(huì)期間，我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運(yùn)健兒如何拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；其二，抓住各種時(shí)機(jī)（早會(huì)、班隊(duì)課），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué)；其三，還常利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；其四，找個(gè)別學(xué)生談心，以愛(ài)心、熱心、耐心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，增強(qiáng)學(xué)生自主管理動(dòng)力；

第四：賞識(shí)激勵(lì)，澆灌愛(ài)心，推進(jìn)學(xué)生自主管理的進(jìn)程

賞識(shí)激勵(lì)是挖掘、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為主旨，使不同差異學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中自主管理。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，最需要得到的是認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要給予的是贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，最需要得到的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)? ?班主任老師的賞識(shí)激勵(lì)是學(xué)生發(fā)展的最大動(dòng)力。

愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通心靈；愛(ài)為師之魂，有了愛(ài)，師生才能以誠(chéng)相待。熱愛(ài)學(xué)生，親愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是當(dāng)好班主任的必要前提。愛(ài)護(hù)學(xué)生是每一個(gè)班主任的本職。以愛(ài)動(dòng)其心，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)自主管理的基本條件，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。十八年的班主任經(jīng)歷使我深知：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生，就是在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠(chéng)的幫助和支持；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)：對(duì)其缺點(diǎn)，要恰如其分地指出，并努力地幫助他們糾正；還要保護(hù)學(xué)生的自尊心。用我們澆灌的愛(ài)心去為班級(jí)學(xué)生自主管理打上一支強(qiáng)心針；

班主任的最高境界應(yīng)該是不論自己是否在場(chǎng)，學(xué)生都能夠自我管理，自我教育。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，有了這樣的認(rèn)識(shí)后，我在管理班級(jí)的實(shí)踐中努力追求“無(wú)為而治”境界，效果也好多了，人也心平氣和，工作也得心應(yīng)手了。學(xué)生自我管理的能力大大加強(qiáng)，班級(jí)管理逐步由班主任管學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生依靠集體力量進(jìn)行自我管理。人人成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體。班主任的舞臺(tái)逐步從前臺(tái)轉(zhuǎn)到后臺(tái)，工作效益得以提高。班主任將學(xué)生作為管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不僅符合學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”的心理需要，有利于學(xué)生由依賴(lài)性向獨(dú)立性的順利過(guò)渡，而且有利于學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用的正確發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，使學(xué)生的自我管理滲透到學(xué)校工作、班級(jí)工作的角角落落，既有利于從根本上解放班主任，使班主任從繁瑣的事務(wù)性工作中抽身出來(lái)，將班主任工作的中心逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)上來(lái)，有更多的精力去備課上課，更為主要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，責(zé)任感和主人翁意識(shí)，有利于鍛煉學(xué)生的各方面能力，強(qiáng)化學(xué)生自主管理。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理不是弱化、甚至忽視班主任的管理作用，而是要求班主任能高屋建瓴地把握班級(jí)發(fā)展趨勢(shì)，避免自我管理隨意化、無(wú)序化，以致陷入自我管理的誤區(qū)。因此班主任要嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，這樣才能建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體。